質(zhì)量分析會發(fā)言稿

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質(zhì)量分析會發(fā)言稿范文第1篇

確切地說，今天是我們教師放暑假的第二天，領(lǐng)導(dǎo)在這個時候召集我們準(zhǔn)九年級老師開質(zhì)量分析會，據(jù)我了解，這種現(xiàn)象沒有聽說過，說句我的感覺，這是領(lǐng)導(dǎo)對我們這屆的擔(dān)心與重視。

我為什么這樣認(rèn)為呢？先說說遠(yuǎn)的吧，盧老師那一屆：三個A，上四中、五中、人數(shù)21人；近的，郭慶這一屆上四中、五中，保守的有22人，我這人年輕，有些人不好說的話敢和我說，7月上旬有人這樣對我說，熊沙！你們上了九年級別放“衛(wèi)星”咧！到時候又影響我們下一屆的簽約！我當(dāng)時心里很不是滋味，真的！但是燃起了我的斗志，我就是不信邪！我要感謝對我說這話的人，你讓我認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。我不是漲人家士氣，滅自己威風(fēng)，我是感覺倍受壓力，我想領(lǐng)導(dǎo)們高瞻遠(yuǎn)矚，對我們年級的優(yōu)生情況有所了解，年級人數(shù)心里也有底，（人少，優(yōu)生更少），若我們在這些艱難情況下，老師認(rèn)識方面再出問題，我們該拿什么去拼優(yōu)錄、拼中考、拼招生。

我們唯一的是背水一戰(zhàn)，提高認(rèn)識，我們的成績直接關(guān)系到下屆的招生情況，因?yàn)槲耶?dāng)班主任也認(rèn)識到，家長時時刻刻在看我們學(xué)校，在觀望我們學(xué)校！說真的，昨天我放心不下，又來到了學(xué)校，看到了滿校園的宣傳，我心里有說不清的滋味，我問郭慶“你們招生情況怎么樣？”他說：“我們考的好啊，招生情況肯定好！這不，還不到一天，就招了近160多人，而且優(yōu)生全報(bào)到！”。昨天使我再次領(lǐng)教到，生源與成績的魚水關(guān)系！

于是我自己理了理，找了我們存在的問題，和我們將要改變的惡習(xí)

一、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、重落實(shí)

我們這一屆，學(xué)生普遍成績基礎(chǔ)差，（49名優(yōu)生走了22名），學(xué)生自覺能力也差，這是事實(shí)，改變不了，天天喊也改變不了，我們不能總是埋怨、抱怨哪個哪個班學(xué)生不積極；哪個學(xué)生要他來他不來，我怎么辦；我已經(jīng)說了，是他不按要求辦，我怎么辦；他不來問我問題說明他懂了，我找他，他內(nèi)心是不接受的；他本來就差，沒有救了，找或不找都一樣；聽寫不過關(guān)你知道就行，剩下的你自己去改正沒有后續(xù)了；我先玩玩，作業(yè)就不改了……這些你能對號入座么？我都有好幾項(xiàng)對上號了！

一次抓肯定不行，兩次不行三次，三次不行四次，四次不行還有N次……這一點(diǎn)我們要模仿一下胡慶玲老師，劉萍老師怎么做的，初中成績是磨出來的，優(yōu)生的習(xí)慣也是磨出來的！差生瞧不起，涼在一邊，人家可高興，我們老師眼不見心不煩，但是，他可影響整體的班風(fēng)，全班的學(xué)風(fēng)，到頭來影響的是我們?nèi)昙壍某煽?，我對自己的認(rèn)識是：初中教師，不是大學(xué)教授，坐等著優(yōu)生來和你探討高深的數(shù)學(xué)題，較難的英語語法，或者是有歧義的文言文語段？這是不可能的，主動的學(xué)生膽大，但是膽大的學(xué)生有幾個？我們要做的是穩(wěn)固優(yōu)生，常抓后進(jìn)生。

二、作業(yè)全批全改批改、主動找問題學(xué)生才是工作量的體現(xiàn)

我?guī)О嘀魅渭觾蓚€班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我深刻認(rèn)識到批改作業(yè)的重要性。我不怕揭自己的短，我在帶兩個班數(shù)學(xué)的時候，只做到了一個班學(xué)生全批全改，另外一個班有選擇性的批改，或是學(xué)生來找我改（事后發(fā)現(xiàn)是胡老師要求的），我和胡老師昨天都說開了，現(xiàn)在的學(xué)生不是小學(xué)生，他們內(nèi)心有一把尺，家長不是不關(guān)注，問題有的反應(yīng)到胡老師那里，胡老師幫我說話，胡老師為了不影響我的心情沒有跟我說，昨天說開了，胡老師給我講了，這種類似現(xiàn)象在各班各年級都發(fā)生，我老早也注意了帶兩個班不能全批全改的問題，我在七年級，朱校長組織開的質(zhì)量分析會上，我就擺出我的問題和困惑，說我?guī)蓚€班，不能做到兩個班全部全批全改，但是問題要解決，我要緩解這種現(xiàn)象，于是我對二班做了這樣的工作：

1、對二班學(xué)生十分嚴(yán)格，不給好臉看，我的家庭作業(yè)先要得力的課代表林維玲檢查，一個不漏，題題到位，出現(xiàn)問題嚴(yán)罰，罰得讓你怕！絕不放過一個！，還有家長必須簽字，我也是靠家長來幫我督促學(xué)生的數(shù)學(xué)完成量，沒有簽字的任然是嚴(yán)罰，沒有簽字的我到你家里找家長簽（二班的翟夢偉就領(lǐng)教過，學(xué)生知道這事，所以簽字上是人人到位）這些是在作業(yè)量上我做的工作。

2、在作業(yè)質(zhì)量上我也有緩解，因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊性，我每天在二班上午第一節(jié)課不是新課，是全班改家庭作業(yè)，學(xué)生準(zhǔn)備紅筆，全班一起改作業(yè)，我報(bào)答案學(xué)生來改，老師逐一檢查，然后是第二個環(huán)節(jié)，講題，講學(xué)生改的時候錯的多的題，他們已經(jīng)形成習(xí)慣，錯的多的自然會喊出來，這就是我的解釋。

質(zhì)量分析會發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 語言學(xué)習(xí) 非智力因素

語言是人類最基本也是最重要的交流手段，語言學(xué)習(xí)既有其內(nèi)在的規(guī)律可循，又受諸多外在因素的影響。學(xué)習(xí)語言，實(shí)際是聽說讀寫的感悟、訓(xùn)練和積累。為了更好地認(rèn)識語言的特點(diǎn)，把握語言的規(guī)律，更需要一些“詩外之功”的催化。要使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中取得成功，既要按規(guī)律辦事更要調(diào)動學(xué)生積極參與。知識技能的學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，要提高學(xué)習(xí)效率，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的積極投入，而且需要興趣、情感、意志、性格、習(xí)慣等非智力因素的積極參與。這兩個方面的因素對獲取學(xué)習(xí)的成功，都是不可缺少的。一般來說，智力因素對學(xué)習(xí)活動起直接作用，而非智力因素起間接作用。因此，一個人即使具有高水平的智力，如果沒有智力因素與非智力因素的共同作用，就不太可能取得很大的成就。

那什么是非智力因素呢？非智力因素是指人們對客觀事物的態(tài)度，包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格和習(xí)慣等，它不直接參與對客觀事物的認(rèn)識的具體操作，但對智力因素起著動力協(xié)調(diào)作用。

在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生間的情感交流等非智力因素起到非常重要的作用，如何充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，寓愉快教學(xué)于語言學(xué)習(xí)的全過程，這是筆者長期以來不斷探索的課題，下面是筆者的體會和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性

早在兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱汕Ф嗄旰?，教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。也就是說，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他興致勃勃地去學(xué)習(xí)。一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)過程中就會自覺地克服重重困難，排除種種干擾。“興趣是成功之母”，興趣是一種內(nèi)在動力，一旦學(xué)生對某一學(xué)科，某種知識產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索和實(shí)踐，就會在語言學(xué)習(xí)中積極主動、心情愉快、全情投入到語言學(xué)習(xí)活動中?？傊?，興趣是影響學(xué)習(xí)活動效率的重要心理因素。對于如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者的體會如下。

1.明確英語學(xué)習(xí)目的。

每學(xué)期的第一節(jié)課，筆者除了簡略介紹我國的外交和經(jīng)濟(jì)形勢對外語人才的迫切需求外，還有機(jī)地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性，如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家里都購置了現(xiàn)代電器設(shè)備，面板上出現(xiàn)的文字和標(biāo)記我們懂得了多少呢？

如課本里“on”的中文譯義是“在……上面”，“off”的譯文是“離開”，“play”的譯文是“玩?！?，可對于錄音機(jī)來說卻分別表示“打開”、“關(guān)閉”和“播放”，如果不懂得手機(jī)、電腦等各種用電器的說明，又怎么談得上正確使用呢？在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時代，不懂得外語到處都會碰壁，甚至寸步難行。從某種角度來說，這稱得上“現(xiàn)代文盲”。學(xué)好英語是我們?nèi)松鷬^斗的需要，也是美好生活的需要，它與我們的未來息息相關(guān)。

2.營造英語氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

對中國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最不利的條件是缺乏英語語言環(huán)境。想要學(xué)生學(xué)好英語，不多接觸英語是難以做到的。課內(nèi)課外，教師都應(yīng)想方設(shè)法營造英語學(xué)習(xí)和交流的氛圍，讓學(xué)生融入英語環(huán)境中，如盡量多用英語授課，借助實(shí)物、圖片和多媒體課件及身體動作等直觀教學(xué)手段與學(xué)生問答對話。為學(xué)生創(chuàng)造接觸和運(yùn)用英語的機(jī)會，授課前給學(xué)生騰出5～10分鐘時間開展值日報(bào)告，校內(nèi)新聞評說活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思考和組織話題的能力。新教材的語言材料都是一些貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，如“商場購物”、“醫(yī)生看病”、“打電話”等，授課時教師可根據(jù)不同的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用不同教學(xué)手段。如教授八年級《英語（新目標(biāo)）》教材上冊Unit5 Can you come to my party？時，筆者先向?qū)W生發(fā)問：“Tomorrow is my son’s birthday.I want to buy something for him.What is better？”“A hat，a sweater or a pair of shoes？”同時順次把實(shí)物從講臺下拿到講臺上，學(xué)生情趣盎然，還踴躍地說出“a pencil box，new clothes，a pair of glasses”等不同的東西來，課堂氣氛活躍，收到了較理想的教學(xué)效果。

3.積極開展英語課外活動，拓展英語學(xué)習(xí)興趣空間。

英語課外活動是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的廣闊舞臺和有效途徑，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，筆者在重點(diǎn)辦好英語學(xué)習(xí)欄的同時，還要有針對性地張貼專項(xiàng)練習(xí)、試卷答案、優(yōu)秀作文和帶總結(jié)性的學(xué)習(xí)資料。同時經(jīng)常配合節(jié)日慶祝活動舉辦英語歌曲演唱比賽和朗誦比賽，給學(xué)生語言學(xué)習(xí)增加機(jī)會，增添樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，收到了良好的效果。

4.因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所得。

因勢利導(dǎo)、因材施教是課堂教學(xué)的一個重要原則，是激發(fā)興趣、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要舉措?！白深^，促中間”是提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。課堂上，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的“領(lǐng)頭羊”作用，多給他們提供展示自身能力的機(jī)會，如示范朗讀、問答對話，給他們布置課后作業(yè)，量可以大一些，難度也可以大一點(diǎn)；而對于英語基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，相應(yīng)降低要求，并多留意他們的閃光點(diǎn)，及時給予表彰和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要有意識地親近他們，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時解決他們學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

5.與時俱進(jìn)，自我“充電”。

英語課程改革對英語教師提出了更高要求，英語教師必須具備一定的“聽、說、讀、寫、譯”的語言綜合素質(zhì)和能力，從而得心應(yīng)手地組織課堂教學(xué)。鑒于時下課材內(nèi)容涉及的知識面廣，教師必須不斷自我“充電”，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。語言教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，而且與時俱進(jìn)，教師必須具備一定的語言、文化和教育的素養(yǎng)，才能感召學(xué)生、博得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者時常對自己的教學(xué)進(jìn)行“反思”，反思自己的業(yè)務(wù)水平能否跟上時代的步伐，反思自己的教學(xué)方法是否合理有效，不斷地加以改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)水平。

二、注重情感交流，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)過程中，情感雖然不起直接作用，但是其間接的影響卻十分明顯。孔子將學(xué)習(xí)分為三個不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)?！皹穼W(xué)”是一種最高層次的學(xué)習(xí)熱情的投入，只有進(jìn)入到“樂學(xué)”這一層次，才能使人做到在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的熱烈情感，就會提高學(xué)習(xí)積極性，主動地探求新知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。

人的情感并非與生俱來的，而是隨著年齡的增長、交往的擴(kuò)大、經(jīng)驗(yàn)的增加，在教育和社會的影響下逐漸發(fā)展起來的。在學(xué)習(xí)活動中，適當(dāng)?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱情是學(xué)習(xí)重要的心理品質(zhì)。情感又是建立在認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，對事物的認(rèn)識不同，對其產(chǎn)生的情感也不一樣。所以，我們教學(xué)生用理智支配情感，做情感的主人，防止消極的情感對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生阻抑作用。