大學校園生活
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學校園生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
大學校園生活范文第1篇
之前通過學長學姐們的經驗交流，可以避免我們走彎路。但每個人都是一個獨立存在的個體，不可能完全照搬經驗，應該有自己的大致規劃。大學生活主要包括學習，工作和生活。下面我就從這三個方面來講講我的規劃。
關于學習：只要我們還是學生，學應該放在比較重要的位置。都說大一應該打下夯實的高數和英語基礎。所以在這兩門科目上投入更多的精力是無可厚非的。上了一周的高數可，我感覺確實有一定難度，課前的預習和課后的習題鞏固相當重要。希望通過自己踏實的學習在高數上不要掛科。馬上就要開始安排晨讀了，這是學習英語，練習英語口語的最佳機會。早起確實很難，但我作為學習部的一員，我不僅要以身作則更應讓其他同學在晨讀中有所所獲。我們一周只有兩天晚上有課，晚上的大把時間應該充分利用起來。去圖書館，參加各種講座活動都可以收獲很多！其它課程我想上課認真聽講，考前記下重點，考試問題應該不大。
關于工作：每一位大一新生都希望在大學找一份工作來鍛煉自己。我也不例外，經歷了很多次面試，進入了三個部門。肯定會累一點，忙一點，但我很充實，認識了很多人，交到很多朋友，學到很多書本上沒有的知識。做到工作學習兩不誤才是最好的。
關于生活：因為生在武漢，來到大學是我第一次完全獨立生活。從打開水到洗衣物，到洗澡，到整理內務……一切都顯得很不習慣。沒有了父母的幫助和關心，甚至嘮叨，自還給了我。多了份自由，少了份拘束；多了份辛勞，少了份關愛；多了份懶散，少了份督促……但有了寢室里同學們的幫助和關心，我同樣感覺有家一般的溫馨。
大學校園生活范文第2篇
文化校園"核心實現力集中體現。然而，大學校園文化活力不足的問題普遍存在，因此，思考如何激發大
學校園文化活力，構建現代大學文化校園應成為我國大學工作的主題。
【關鍵詞】大學校園文化大學校園文化活力文化校園
【Abstract】 Vitality of university campus culture is the survival base and strength of
source, its strength of university education is strong, its force of developing
independently and core force to advance campus culture. However, there is a problem with
insufficient vigor of university campus culture, how to stimulate university campus culture
vigor, and construct modern university cultural university campus in China, should be the
theme of work.
【Key words】University campus culture; university campus; culture; cultural campus
一、大學校園文化活力釋義
大學校園文化是大學在長期辦學實踐中，經過自身努力及與外部環境的作用經由歷史積淀而逐步形成獨
特的精神力，它主要體現為大學所擁有的理念、管理、制度、學風、教風、校風等方面。同時它又是一
種良好教育氛圍，為學校自身和師生的發展提供不竭的動力和支持"。
第一，它是大學校園文化發展的動力。" 一切新生事物之可貴，就因為在這新生的幼苗中，有無限的活
力在成長。"［2］它化身為大學校園文化力。也就是說大學校園文化更體現為其本身所產生的"力量"，
對大學組織內部所有成員所產生的引領力、推動力、凝聚力、整合力和約束力以及對社會公眾所產生的
識別力、感染力、輻射力甚至征服力。
第二，它是大學校園文化人文濡化力（育人力）。霍姆林斯基認為"用環境、用學生自己創造的周圍情景
，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，是教育過程中最微妙的領域之一"。［3］美好的校園物質
環境是教育學生愛護美好事物，做善良和具有同情心的人的重要因素，是課堂無法替代的。［4］一方面
，大學校園文化以其有形的物質實體為大學人提供物質基礎，是大學不竭的資源力；另一方面，校園所
承載的物質世界的內涵豐富，它對人以"春雨潤物細無聲"的形式施于影響，是無形的育人力。
第三，它是大學"文化校園"核心實現力。良好的大學文化不僅是一面旗幟，還是大學的精神領路者，是
弘揚一所大學的主旋律；良好的學校文化是一種引力場，能凝聚人心，形成合力，它能夠引導師生意氣
風發地前進；良好的校園文化更是學校的一種個性，一種氣質，一種形象，一種特色。大學文化尤其是
作為大學核心辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強大學師生的目標意識，引領他們的思想和行為朝著
正確的方向前行。
二、大學校園文化中活力不足問題分析
問題是客觀存在的。它是通向更加深入的變革和達到更為滿意的途徑……"只有對問題進行追蹤，我
們才能夠知道下一步必須做什么以便得到我們所需要的東西"。［5］校園文化建設是一個龐大的系統工
程，出現問題是在所難免的。在現實中大學校園文化活力不足集中體現為：
1.校園文化自身的育人力弱化。大學是培養高級人才的搖籃，培養人、教育人是大學作為一個社會存在
體最基本的特質，是大學在社會實現自身活動力最為鮮明的表現。然而，大學校園文化活力作為大學文
化育人力的表現力之一，已逐漸弱化。
2.校園文化自身的引領力低弱。這主要表現在大學校園文化缺乏自覺力。當前大學校園中傳統文化
的缺失，校園中彌散著濃厚的功利主義色彩。校園的氛圍已變得躁動不安，無法靜雅深思。不但不能在
批判與自我批判中堅持自身的作為高等文化組織的個性品格，而且無法發揮批判社會，引領社會發展的
作用，以致于大學校園文化的發展呈現逆流而上的趨勢，舉步維艱。
3.校園文化自身的發展力不足。在現實中，大學研究者的學術研究勁頭日漸萎靡，學術造假、學術
研究力逐漸弱化、學生學習態度不端，作業糊弄，考試作弊抄襲現象日漸普遍致使大學校園的學風稀薄
；大學教師教學行為教學態度不正，教學行為不端等等這些都嚴重影響了大學校園文化的整體發展力，
降低了校園文化建設的實現力。
三、激發大學校園文化活力，促生大學"文化校園"相關路徑
客觀、理性地對導致大學校園文化活力不足進行歸因分析，進而探尋促生大學文化校園的可行路徑
，正成為每一位關心大學問題，促進大學發展的高等教育工作者的必然追求。
（一）樹立現代大學校園文化理念，保證大學校園文化發展的方向
所謂理念，就是人們對事物本質屬性及其內在規律性的根本認識。理念是大學校園文化保持自主發展力
大學校園生活范文第3篇
為了更好的向全校及其會員傳播日本壽司等文化，為了更好的提高全校學生的手動能力，為了更好的促進會員間的互動，讓更多學生對我協會有更多的認識，對日文及其文化產生興趣。（校園創業協會換屆選舉活動策劃書）
2、活動名稱：第七屆日語協會壽司制作大賽
4、活動地點：桂園宿舍樓前的停車場
5、組織形式：壽司制作大賽：分83組，每小組2-6人,分4輪比賽
6、策劃主辦單位：日語協會
7、活動主題：創意壽司制作大賽
8、贊助單位：花田壽司
9、媒體支持：學生都市網
前期準備
(1)宣傳方式：橫幅，海報，咨詢點，會員部通知會員;口號：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物資準備：見附表一
(3)人員安排：
1) 咨詢點設6人(兩人派傳單，4人負責報名咨詢和收費工作，會員免費，非會員交收3元)
每部門每班派出3人，由各部長于18日前安排(安排見附表二)
2) 外聯部拉比賽贊助，于比賽當日的13：30邀請花田師傅即場教工作人員做壽司
3)宣傳部
(1)于17號前制作并張貼海報(內容：壽司，興奮的人群，胸有成竹的壽司師傅);18號前準備好宣傳單(要特別鳴謝花田壽司);號碼牌。宣傳部及其他工作人員于13：00開始布置場地
會員部
5)秘書處
6)學術部
兩人負責現場拍攝，拍攝參賽組比賽過程和展示的作品，一人負責比賽時的音樂設備;27日前準備背景音樂，側重于動感，由于申請不到音響，準備兩臺手提電腦和小音箱
7) 組策部
設計門票和評分表、計分表，簽到表
8)主持人四位，負責主持持比賽，活躍氣氛并在比賽期間訪問個別參賽者(盡可能借到麥，如老師上課用的)
9) 機動小組于比賽當天12：00開始搬運比賽物資和比賽后歸還申請物資，先搬運帳篷、兩張臺和椅子，準備大本營;再搬運參賽桌;最后搬運壽司制作材料和獎品(秘書處干事)
接待人員兩名I、J(見附表四)，負責接待參賽組、說明比賽規則和遞送獎品
11)比賽時每三組由一名場控負責組織、指導，共7人;
(5)獎勵方案
1) 共設5個獎項：獎勵前三名，一個最佳創意獎，一個最佳養眼獎
2) 第一名：獎勵608元和精美紀念品
第二名：獎勵40元和精美紀念品
第三名：獎勵20元和精美紀念品
最佳創意獎：獎勵精美紀念品
最佳養眼獎：獎勵精美紀念品
(6)評分標準
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作過程：10%
4) 成員間合作：10%
總分100分，5位評委的總分為500分，最后得分為5位評委的平均分
(7)評分形式
評委試吃后，將分數寫在計分表上，亦可以略略點評
8)活動流程
1) 12:30
工作人員集合，工作人員簽到
2)12：35~13：45
機動小組搬運、準備比賽物資, 宣傳部及其他工作人員布置場地
3)13：40~13：50
第一輪參賽組到場時間，接待人員引導參賽隊伍到簽到處簽到、集合還有領取號碼牌
4)13：50~13：55
接待員引導第一輪參賽組到大本營前集合，第一輪場控B請花田壽司師傅準備指導制作壽司
5)14：00~14：05
主持人開場白并宣讀比賽規則，計分員趁此搬出評委席的臺子作為壽司示范用桌并邀請花田壽司師傅上臺示范
花田壽司師傅示范時間
主持人宣布第一輪比賽開始，接待人員和場控安排參賽隊伍有序到對應的比賽地點參賽，計時員開始計時;在比賽期間，7名場控負責各自的小組，指導他們如何制作壽司。
8)14：40~14：50
比賽結束，每組的組長按號碼牌順序輪流把作品端到評委席上，共分4輪;并向評委介紹其作品，每組30秒作品介紹，展示的同時，場控清理桌子，展示完的組由一名主持人引導退場;物資管理員派發、布置下一輪比賽用的材料;派票員于門口派票。(接待員組織第二輪參賽組集合同時說明比賽規則)
9)14：50~15：00
計分員收集評委的評分表并統計分數
以下三輪比賽形式與流程和上述雷同，每輪比賽45分鐘，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：場控無需引導退場，參賽組留下，為頒獎儀式觀眾;前三輪得分前6名的參賽組到比賽場地集中
計分員統計第四輪分數，統計出四輪前三名高分組和其他兩個獎項得將組，交給簽到員
應急措施
1.天氣過于惡劣導致活動無法進行則現場通知參賽者改期進行，協助場控人員安排在場人員有序離場。
2.若音響設備在比賽中途發生故障，可立即聯系技術中心的老師請求幫助，若還是不可用，放棄使用音響，靠主持人活躍氣氛。
3.若參賽者弄傷了，應馬上出動藥箱，進行處理，若情況嚴重應馬上送往校醫室或醫院進行處理。
4.比賽中若有小組遲到，比賽正常進行，由下一組補上，結束前還沒到則取消比賽資格。
5.評分結果不滿，引起在場人員起哄，場控要馬上控制情況。
6.報名過于火爆導致人手不足，則適當增加若干名工作人員。
7.若時間不夠用，可適當延長活動時間。
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1、活動目的：為了更好的向全校及其會員傳播日本壽司等文化，為了更好的提高全校學生的手動能力，為了更好的促進會員間的互動，讓更多學生對我協會有更多的認識，對日文及其文化產生興趣。
2、活動名稱：第七屆日語協會壽司制作大賽
4、活動地點：桂園宿舍樓前的停車場
5、組織形式：壽司制作大賽：分83組，每小組2-6人,分4輪比賽
6、策劃主辦單位：日語協會
7、活動主題：創意壽司制作大賽
8、贊助單位：花田壽司
前期準備
(1)宣傳方式：橫幅，海報，咨詢點，會員部通知會員;口號：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物資準備：見附表一
(3)人員安排：
1) 咨詢點設6人(兩人派傳單，4人負責報名咨詢和收費工作，會員免費，非會員交收3元)
每部門每班派出3人，由各部長于18日前安排(安排見附表二)
2) 外聯部拉比賽贊助，于比賽當日的13：30邀請花田師傅即場教工作人員做壽司
3)宣傳部
(1)于17號前制作并張貼海報(內容：壽司，興奮的人群，胸有成竹的壽司師傅);18號前準備好宣傳單(要特別鳴謝花田壽司);號碼牌。宣傳部及其他工作人員于13：00開始布置場地
會員部
5)秘書處
6)學術部
兩人負責現場拍攝，拍攝參賽組比賽過程和展示的作品，一人負責比賽時的音樂設備;27日前準備背景音樂，側重于動感，由于申請不到音響，準備兩臺手提電腦和小音箱
7) 組策部
設計門票和評分表、計分表，簽到表
8)主持人四位，負責主持持比賽，活躍氣氛并在比賽期間訪問個別參賽者(盡可能借到麥，如老師上課用的)
9) 機動小組于比賽當天12：00開始搬運比賽物資和比賽后歸還申請物資，先搬運帳篷、兩張臺和椅子，準備大本營;再搬運參賽桌;最后搬運壽司制作材料和獎品(秘書處干事)
接待人員兩名I、J(見附表四)，負責接待參賽組、說明比賽規則和遞送獎品
11)比賽時每三組由一名場控負責組織、指導，共7人;
(5)獎勵方案
1) 共設5個獎項：獎勵前三名，一個最佳創意獎，一個最佳養眼獎
2) 第一名：獎勵608元和精美紀念品
第二名：獎勵40元和精美紀念品
第三名：獎勵20元和精美紀念品
最佳創意獎：獎勵精美紀念品
最佳養眼獎：獎勵精美紀念品
(6)評分標準
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作過程：10%
4) 成員間合作：10%
總分100分，5位評委的總分為500分，最后得分為5位評委的平均分
(7)評分形式
評委試吃后，將分數寫在計分表上，亦可以略略點評
8)活動流程
1) 12:30
工作人員集合，工作人員簽到
2)12：35~13：45
機動小組搬運、準備比賽物資, 宣傳部及其他工作人員布置場地
3)13：40~13：50
第一輪參賽組到場時間，接待人員引導參賽隊伍到簽到處簽到、集合還有領取號碼牌
4)13：50~13：55
接待員引導第一輪參賽組到大本營前集合，第一輪場控B請花田壽司師傅準備指導制作壽司
5)14：00~14：05
主持人開場白并宣讀比賽規則，計分員趁此搬出評委席的臺子作為壽司示范用桌并邀請花田壽司師傅上臺示范
花田壽司師傅示范時間
主持人宣布第一輪比賽開始，接待人員和場控安排參賽隊伍有序到對應的比賽地點參賽，計時員開始計時;在比賽期間，7名場控負責各自的小組，指導他們如何制作壽司。
8)14：40~14：50
比賽結束，每組的組長按號碼牌順序輪流把作品端到評委席上，共分4輪;并向評委介紹其作品，每組30秒作品介紹，展示的同時，場控清理桌子，展示完的組由一名主持人引導退場;物資管理員派發、布置下一輪比賽用的材料;派票員于門口派票。(接待員組織第二輪參賽組集合同時說明比賽規則)
9)14：50~15：00
計分員收集評委的評分表并統計分數
以下三輪比賽形式與流程和上述雷同，每輪比賽45分鐘，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：場控無需引導退場，參賽組留下，為頒獎儀式觀眾;前三輪得分前6名的參賽組到比賽場地集中
計分員統計第四輪分數，統計出四輪前三名高分組和其他兩個獎項得將組，交給簽到員
應急措施
1.天氣過于惡劣導致活動無法進行則現場通知參賽者改期進行，協助場控人員安排在場人員有序離場。
2.若音響設備在比賽中途發生故障，可立即聯系技術中心的老師請求幫助，若還是不可用，放棄使用音響，靠主持人活躍氣氛。
3.若參賽者弄傷了，應馬上出動藥箱，進行處理，若情況嚴重應馬上送往校醫室或醫院進行處理。
4.比賽中若有小組遲到，比賽正常進行，由下一組補上，結束前還沒到則取消比賽資格。
5.評分結果不滿，引起在場人員起哄，場控要馬上控制情況。
6.報名過于火爆導致人手不足，則適當增加若干名工作人員。
7.若時間不夠用，可適當延長活動時間。
附表
附表一：物資準備(29號前)
申請、贊助物資
物資 準備部門 時間 備注
手提電腦2臺，音響，相機學術部
27日前準備
主持比賽
秘書處
25日前申請
布置比賽場地，其中一個帳篷用于簽到處
50卷壽司材料，竹簾3卷 花田壽司贊助 28日前 由秘書處跟進
三輪車一輛 秘書處 27日前申請 搬運物資
膠帶8米秘書處 27日前 劃分比賽場地
購買物資
物資 準備部門 時間 備注 價格
海報一張(2m*1m)，傳單(500份)，號碼牌
宣傳部海報和傳單：16日前
其他：26日前
77元
竹簾15卷，米飯、蟹柳、紫菜38份
秘書處
29日前
提供給參賽者
150元
芥末兩支，醬油一支 秘書處29日前提供給參賽者15元
氣球，剪刀，雙面膠，彩帶，卡紙等若干 宣傳部25日前布置場地 15元
精美紀念品兩份，百力滋六盒 秘書處 27日前得獎組和得分第4、5、6名的參賽組,紀念品可以是小盆栽 50元
獎金，獎狀5張 秘書處 獎狀：27日前獎狀內容：恭喜以**為代表的壽司制作小組榮獲××獎，特發此獎，以資鼓勵 125元
藥箱一盒 秘書處 27日前 10元
門票(400張) 秘書處 26日前 5元
簽到表、評分表組策部 27日前 2元
總計 484元
附表三：比賽規則
2)活動會為每個參賽組準備適量的壽司制作材料，包括：竹簾，壽司米、蟹柳、紫菜適量
3)到展示、介紹時間時，每一行輪流展示，分4輪，由小組長端到評委席,每輪的小組長按順序到評委席中央介紹，其他的人在評委席旁等候
4)比賽結束后由各組負責人引導退場
5)評分標準：色、型30%;味、香50%;制作過程10%;成員間合作10%
6)如前三名中有同分：評委再投票決定
7)前三名的獎勵分別為：第一名獎金60元
第二名獎金40元
第三名獎金20元
大學校園生活范文第4篇
在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心，鐵杵就能磨成針。
一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用，急功近利，喜歡一口氣學很多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精。
在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。
大學校園生活范文第5篇
關鍵詞：大學文化；校園生活；自由及自我型；同伴及集體型
中圖分類號：G05 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）12-0066-02
一、大學文化
大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成的一種獨特的社會文化形態。它以大學人為主體，以知識及其學科（專業） 為基礎，主要凝聚在大學擁有的深厚的文化底蘊之中，是大學精神文化、物質文化、制度文化和環境文化的總和，是大學作為人類社會知識權威的文化基礎，是人類先進文化的重要組成部分。大學應該讓大學外的人神往，讓大學內的人心情激動。在大學文化中，大學生的校園生活是大學文化的重要組成部分，它是大學生校園文化的最直觀的表現。
二、當前大學生兩種不同的校園生活
（一）上海大學自由及自我的校園生活
上海大學位于上海，是典型的南方城市，且是國際大都市。它要求的自主性和實效性，情味則較為淡薄。個人在追求自己想要的東西，在取得較大的個人利益的同時，孤獨感會伴隨而生。
這種情形通過海派文化可見一斑。對于海派文化，百度百科是這樣定義的：海派文化，是植根于中華傳統文化基礎上，融匯吳越文化等中國其它地域文化的精華，吸納消化一些外國的主要是西方的文化因素，創立了新的富有自己獨特個性的海派文化，其特點是：吸納百川、善于揚棄、追求卓越、勇于創新。其實海派文化中有一種強烈的孤獨感，上海的排外眾所周知，或許我們可以說只要一提到排外，人們第一個想到的是上海，雖然不失為片面，但是存在即合理。上海的優越感和排外是異母同胞的胎兒，但是排外的結果是自身的孤獨。
運城位于山西省的南部，是山西的南大門。運城歷史悠久，是人類及中華民族文化的祖根，是人類的起源地，典型的北方城市。注重人情交際，沒有斤斤計較的想法和精明。
1.大集體和小集體
筆者所知道的上海大學沒有班級的概念，選課都是由自己選，奧爾森在其的《集體行動的邏輯》專門討論了集團規模和集團行為，在談到集團規模的時候，奧爾森贊成小集團具有更好的凝聚力和有效性。他說：“實際觀察和經驗以及理論都清楚地表明，相對較小的集團――‘特權’集團和‘中介’集團（‘privileged’ and ‘intermediate groups’）――具有更大的有效性。”
2.上海大學的大集體和小集體
上海大學由于推行小學期制度和鼓勵多不同學科學生多交流與溝通的制度，班級這個小的組織概念在上海大學實際上是被弱化了。大一大二學生由于公選課多，專業課程較少，因此除了例行學校規定的班會或者參加學校某些大型集體活動時需要學生班級為單位組織在一起，其他時候，班級并未發揮更多的效用，在同一個班級的同學很可能相互之間并不認識或者只是知道有這個人的存在，也就是說同學之間的關系網并沒有因為班級而強化，較多同學的關系網絡多建立在以寢室為單位的集體之中。這樣的一個組織模式造成的影響有：一方面由于全校不同專業同學選課在一起從而擴大了同學的人際關系網，另一方面由于班級概念的弱化從而使得同學建立的人際關系網并不牢固，或者說強關系少，弱關系多，學生對學校的歸屬感不強。
從以上現象描述中可以看出，上海大學弱化班級概念的做法實際上是試圖把全校學生囊括到學校這個層面的“大集體”中，弱化班級這個“小集體”。用奧爾森在分析小集體的激勵效應的時候，談到了經濟激勵和社會激勵的趨勢。在學校這個大集體中，由于這種激勵并不強烈，學生在一個龐大的集體中歸屬感弱，我想這對于學校和學生自己的發展是不利的。一方面，班級概念的缺失使得學生無法感受到來自于班級這一個小集體的歸屬感和關懷。另一方面，對于不善于人際交往的同學來說，學校這一個大集體又似乎太大，無法形成一個自己的交際圈。很多關系都是淡淡的，包括和自己的同班同學，四年下來，沒有積累下多少人脈，人際關系網形成可怕的透明和空白。
班級觀念的弱化、獨特的管理模式使得學生具有很強的自主性。自己選課、自己上課、自己安排自己的生活。這種生活狀態對于自我管理能力強的同學來說，可能是一種很好的福利，他們可以按照自己的想法合理得安排自己的生活，使其達到最好的效果。免受其他同學以及其他因素的干擾。但是對于自我管理能力較弱，在大學以前沒有形成良好習慣的同學來說，是一件很危險的事情。過度自我的生活，對于剛剛離家的大一新生來說，似乎太過于自由了。更值得關注的是，在這種管理模式下，孤獨感是必然產生的東邪，他們會感受到強烈的孤獨感，這種孤獨感很可能要伴隨他們大學四年的時光。
（二）運城學院同伴及集體的校園生活
運城學院是地處運城市的一所地區性的本科院校，其校園文化和經營模式也與上海大學有本質不同，運城位于山西省的南部，是山西的南大門。運城歷史悠久，是人類及中華民族文化的祖根，是人類的起源地，典型的北方城市。注重人情交際，沒有斤斤計較的想法和精明。以此可以作為上海大學的反面例子來進行討論。
1.班級概念較強，有強烈的歸屬感和認同感，孤獨感不會太強
運城學院采取最原始的大學經營模式，按照專業分班，同一個班級的同學屬于一個專業，上一樣的課，同時考試，幾乎做任何事情都是在一起。因此，班級里的各位同學交集較多。處于這樣一個大集體中，離家的傷感情緒就不會那么明顯。一年中幾乎所有的在當下中國比較重要的節日，比如中秋節、圣誕節、元旦等，班級都會對班級成員表示自己的關心，短信自不必說，中秋節的月餅和蘋果是最令我印象深刻的。
除此之外，班級經常旅游、聚餐等活動，在這些活動中我們加深了了解、結下了友誼，更重要的是擁有了屬于彼此的回憶。更為重要的是，宿舍的分配也是按照專業和班級，同一專業和班級的同學分到同一個宿舍，這就意味著四年的時間中，同一班級的同學會一起上課，一起完成各種活動，可以說同桌而食同榻而眠，這種長期的近距離相處必然積累起深厚的感情。
2.在擁有歸屬感的同時，不會剝奪太多的個人時間，想要擁有獨立時間和空間的學生完全可以做到
課堂和班級活動之外，還有大把的時光供自我選擇，可以選擇看書，也可以自己出外旅游，也可以我在宿舍度過一個宅的下午。當然，這種相對封閉的相處環境可能會限制不同專業不同班級之間同學的交往，但是并不明顯。各種社團就是為擁有相同興趣愛好的來自不同專業班級的同學相處提供的一個很好的平臺。大學本身就是一個獨立精神的搖籃，大學是知識分子思想自由奔放的家園，運城學院并不會違背大學的這種基本宗旨。
三、孰優孰劣
這兩種不同的生活模式孰優孰劣，與學生自身的性格和學習習慣有很大關系。對于學習自主性較強，渴望自由自在、自主安排時間和生活的學生來說，上海大學的這種生活模式較為適合，可以從中學到獨立和知識。但是還有很大一部分同學的自主意識不是很強，害怕孤獨和寂寞，害怕沒有歸屬感、沒有依靠，對于他們來說，運城學院的這種班級觀念較強的管理模式可能更為適合。
不可否認，以上海大學為代表的獨特的教學模式和管理模式，特別是學分制和選課制，有效克服了一般教學模式下的單一模式、統一計劃、不尊重學生個性發展的弊端，使得學生能夠按照自己的興趣和愛好選擇學習內容，更加有利于學生的個人發展。大學本來就是一個獨立的殿堂，我們必須培養自己獨立的精神，孤獨更是一個人人生所必經的階段。
但是有一個很重要的問題我們不能忽視。那就是多年之后對大學生活的追憶，在這兩種不同的生活狀態下的不同表現。前段時間很火的趙薇的導演處女作《致我們終將逝去的青春》，掀起了追憶美好大學和青春的浪潮。我不禁想到，大學的回憶來自于哪里，它不僅僅來自于學習知識的過程，它更重要的是那些和我們共同經歷青春歲月的人們，大學畢業前夕的最后聚餐必須是以班級這個集體作為依托，同樣的道理，待到多年后，同學聚會的時刻，班級依然是一個不變的堅實依托。但是對于班級觀念如此單薄的學校來說，大學的回憶可能會不一樣，可能是一個宿舍的回憶或者是對于某個人的特別記憶。如此，我們在促進大學教育模式往獨立自由發展的同時，如果能對傳統的教學模式取其精華、去其糟粕，吸收其中精華的部分，作為改革道路上的補充，那就再好不過了。畢竟，大學不只是知識的殿堂，它更應是一個人一生當中的美好回憶，如何使得這段歲月充實美好難以忘懷是我們要思考的問題。
四、結 語
教育家梅貽琦1931年12月3日到清華大學任校長當天，在全校大會上發表的就職演說中幾個施政方略中的一項就是：“大學之大，非大樓之大，乃大師之大”。同樣，大學之好，不在于樓有多高多華麗，不在于食堂的飯菜多么的可口，更不在于校園有多大多美，大學的好就在于形成一種獨特的大學精神和氛圍，讓身處其中的學生能夠在快樂和充實中度過自己最美的四年。至少要使學生在四年后呈現一個不一樣的自己的同時擁有一段寶貴的回憶。
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