七年級生物教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七年級生物教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

七年級生物教案范文第1篇

1.（2019湖南）“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”在這個美好的季節(jié)里，下列屬于生命現(xiàn)象的是（

）

A.流水潺潺

B.春雨綿綿

C.陽光燦爛

D.綠草如茵

2.（2019廣東）造礁珊瑚蟲體內(nèi)的蟲黃藻為其提供氧氣和有機(jī)物，而造礁珊瑚蟲為蟲黃藻提供二氧化碳和氮、磷等無機(jī)物。蟲黃藻和造礁珊瑚蟲之間的關(guān)系是（

）

A.共生

B.競爭

C.捕食

D.寄生

3.（2019山東）谷雨是春節(jié)最后一個節(jié)氣，諺語“谷雨前后，種瓜點豆”。這體現(xiàn)了哪些非生物因素對生物的影響（

）

A.陽光、溫度

B.土壤、水分

C.水分、溫度

D.空氣、陽光

4.（2018新疆）具有鏡花水月、蓄洪抗旱作用，被稱為“地球之腎”的是（

）

A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

B.森林生態(tài)系統(tǒng)

C.濕地生態(tài)系統(tǒng)

D.湖泊生態(tài)系統(tǒng)

5.（2019江蘇）食物鏈?zhǔn)侵敢欢▍^(qū)域內(nèi)各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的的聯(lián)系。有關(guān)食物鏈的敘述正確的是（

）

A.都是由藻類、苔蘚等低等植物開始的

B.位于食物鏈第2個環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物

C.食物鏈遭到破壞不可能危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定

D.食物鏈只表示生物之間的食物關(guān)系，

與能量流動無關(guān)

6.（2019山東）海帶細(xì)胞中碘離子的濃度遠(yuǎn)大于海水中的碘離子的濃度，起直接作用的結(jié)構(gòu)是（

）

A.細(xì)胞膜

B.細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞壁

D.細(xì)胞核

7.（2019山東）2018年10月17日河南商丘一工廠發(fā)生火災(zāi)，現(xiàn)場作業(yè)的11名工作人員經(jīng)搶救無效，不幸身亡。事后認(rèn)領(lǐng)遇難者尸體過程中，用到了DNA鑒定。DNA主要存在于細(xì)胞的哪一結(jié)構(gòu)中（

）

A.細(xì)胞壁

B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞質(zhì)

D.細(xì)胞核

8.（2019四川）細(xì)胞室生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞的生活依靠細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的分工合作。下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，錯誤的是（

）

A.細(xì)胞膜——控制物質(zhì)進(jìn)出

B.線粒體——能量轉(zhuǎn)換器

C.細(xì)胞壁——控制物質(zhì)進(jìn)出

D.葉綠體——能量轉(zhuǎn)換器

9.（2019山東）小明學(xué)習(xí)動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，設(shè)計概念圖體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，如圖所示。則屬于甲部分的內(nèi)容是（

）

①細(xì)胞壁

②細(xì)胞膜

③細(xì)胞質(zhì)

④細(xì)胞核

⑤葉綠體

⑥線粒體

⑦液泡

A.①⑤⑥⑦

B.②③④⑤

C.③④⑤⑥

D.②③④⑥

10.下列關(guān)于細(xì)胞的說法，正確的是（

）

①細(xì)胞都是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的；②根毛細(xì)胞和人的神經(jīng)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器都是線粒體；③細(xì)胞分化一般不會導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化；④人的成熟的紅細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中。

A.②③

B.①③

C.②④

D.③④

11.（2019山東）花生是威海常見的農(nóng)作物。下列有關(guān)花生生長發(fā)育的敘述，正確的是（

）

A.花生生命的起點為種子的萌發(fā)

B.花生生長需要根從土壤中吸收有機(jī)物

C.花生結(jié)果要先后經(jīng)歷傳粉、開花和受精的過程

D.花生受精后子房和胚珠分別發(fā)育成果實和種子

12.（2018內(nèi)蒙古）請你選出對相關(guān)植物正確的描述（

）

A.腎蕨、墻蘚、滿江紅都靠孢子繁殖

B.苔蘚植物只由一層細(xì)胞構(gòu)成，可以當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物

C.銀杏和卷柏都屬于裸子植物，種子外無果皮包被

D.玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉和胚乳組成

13.（2017湖南）下列關(guān)于種子植物的相關(guān)描述全部正確的是（

）

①紅豆杉被譽(yù)為植物中的“大熊貓”

②種子萌發(fā)時，首先是胚芽突破種皮

③針葉林以松、杉等植物為主

④植物缺氮時植株矮小瘦弱，葉發(fā)黃

⑤裸子植物的種子沒有胚

⑥導(dǎo)管在植物結(jié)構(gòu)層次中屬于器官

A.②③⑥

B.②④⑤

C.①⑤⑥

D.①③④

14.（2019湖南）走進(jìn)岳麓山，小萌觀察到樹干上長了很多苔蘚，以下原因分析不合理的是（

）

A.樹干背陰

B.岳麓山空氣質(zhì)量好

C.樹干濕潤

D.樹皮能提供有機(jī)物

15.（2019湖南）月球環(huán)境惡劣，是生命的禁區(qū)。但我國嫦娥四號搭載的棉花種子順利萌發(fā)，摘下了“月球第一片嫩葉”的桂冠，科學(xué)家不必為種子萌發(fā)提供（

）

A.適量的土壤

B.適宜的溫度

C.一定的水分

D.充足的空氣

16.（2019湖南）如圖一表示某淡水生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)，圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量，圖三表示該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程。請據(jù)圖回答：

（1）請寫出圖一中具有四個營養(yǎng)級的食物鏈_______________________________________

_____________________________________________________________________________（答全才給分）。圖二中的1對應(yīng)圖一中的生物是_____________。

（2）由于生活污水和生產(chǎn)廢水未經(jīng)嚴(yán)格的處理就排放，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的水質(zhì)發(fā)生了惡化，水體中的生物種類和數(shù)量銳減，說明生態(tài)系統(tǒng)的______________有一定限度。

（3）圖三中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，數(shù)字代表推動碳循環(huán)的生理過程，則D和E分別代表____________________________，②③分別表示____________________________。

17.（2019江蘇）“四大家魚”混合養(yǎng)殖是世界公認(rèn)的生態(tài)養(yǎng)魚杰作。如圖是“四大家魚”混合養(yǎng)殖示意圖，據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)成分分析，水草屬于________，“四大家魚”屬于________，淤泥中的微生物主要屬于__________。

（2）將含草魚的一條食物鏈補(bǔ)充完整：___________________________________人。

（3）“四大家魚”混合養(yǎng)殖在一個池塘里，其優(yōu)勢是充分利用水域的________________，以達(dá)到高產(chǎn)的目的。

（4）若氣溫升高，藻類等植物增加，會引起植食性魚類增加，隨之又導(dǎo)致藻類等植物減少，這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)具有_________________能力。

18.（2018四川）圖一是普通光學(xué)顯微鏡基本結(jié)構(gòu)示意圖，圖二是人血涂片在普通光學(xué)顯微鏡下血細(xì)胞分布模式圖，請分析回答下列問題：

(1)在顯微鏡下觀察人血涂片，看到數(shù)量最多的血細(xì)胞是________(請?zhí)顚憟D中的數(shù)字序號和細(xì)胞名稱)。

(2)視野中具有細(xì)胞核的血細(xì)胞是________(請?zhí)顚憟D中的數(shù)字序號和細(xì)胞名稱)。

(3)若想將圖二視野中的細(xì)胞③移動到視野中央，應(yīng)將玻片標(biāo)本向________方移動。

(4)若想將圖二中細(xì)胞③的結(jié)構(gòu)放大到最大程度，應(yīng)該選用下列哪組鏡頭組合________(請?zhí)顚懻_選項字母)。

A.

①③

B.

①④

C.

②③

D.

七年級生物教案范文第2篇

我所教的是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級生物的幾點體會：

思想方面

積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

個人學(xué)習(xí)

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

同時，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運(yùn)行。

七年級生物教案范文第3篇

一、鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力、注重學(xué)生對課文獨特的感受，但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反應(yīng)，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善了。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖的深、學(xué)的難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對自己的學(xué)生真正的有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的，怎樣設(shè)計會使他們通過思考、合作后有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方法吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要在老師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，從而有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、充實自我，多方學(xué)習(xí)，在反思中成長

七年級生物教案范文第4篇

一、鉆研教材,了解學(xué)生,一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我,充實自我,在否定中成長

到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。如果只用那么幾種教學(xué)模式去上課,學(xué)生馬上會感到枯燥無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破“瓶頸”的新天地。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是:教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思想政治課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,沉淀語感服務(wù)。

七年級生物教案范文第5篇

1預(yù)習(xí)在生物課堂教學(xué)中的作用

1.1預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

剛上課時，不少同學(xué)還沉浸在下課的喜悅中，如果老師馬上就講課，效果肯定不太好。先讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，加上老師在教室里面來回巡視，就可以使學(xué)生很快把心收回來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生認(rèn)真聽課的興趣

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大致了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對簡單的知識基本懂了，對較難的知識還存在疑問，于是，他們的心中就會產(chǎn)生一種需要，急著要把這些疑問解開，盼望老師講解，對聽課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣的教學(xué)效果一定會好很多。

1.3預(yù)習(xí)可使師生配合默契，活躍課堂氣氛

預(yù)習(xí)后，學(xué)生對老師將要講授的知識心中有數(shù)，老師講到簡單處，學(xué)生踴躍回答問題，可充分體現(xiàn)新課改中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神；講到重難點處，學(xué)生專心聽，積極思考；老師講透徹后，他們豁然開朗，課堂氣氛十分活躍，這也充分體現(xiàn)了新課改精神中的教師的引導(dǎo)作用。

1.4預(yù)習(xí)可提高老師講解的針對性

學(xué)生預(yù)習(xí)后，老師可根據(jù)所了解的情況明確本節(jié)課的難道內(nèi)容，再和已經(jīng)備好的教案相比較，及時對難點作調(diào)整，這樣講解更適合學(xué)生的實際，更有針對性。

1.5預(yù)習(xí)可使實驗課順利進(jìn)行

實驗課前學(xué)生先預(yù)習(xí)了了課本，就可以初步知道該實驗該怎樣做，再通過老師的講解，學(xué)生可以對照預(yù)習(xí)時的理解，及時調(diào)整不正確的想法和將會犯的操作錯誤，再讓學(xué)生具體操作，進(jìn)展就順利多了。

2預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)可分為課外預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。課外預(yù)習(xí)是指學(xué)生利用課外時間把下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容閱讀一遍。目前，由于中考“指揮棒”的影響，學(xué)生普遍對生物不重視，認(rèn)為是“豆芽科”，因此，課外預(yù)習(xí)的學(xué)生不多，效果也不好。所以根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，將課前預(yù)致分為以下三種：

2.1快速瀏覽法

此法就是讓學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速地看一遍。這種方法適用于教學(xué)內(nèi)容較難的章節(jié)，如七年級下冊的《輸送血液的泵―心臟》中有關(guān)血液循環(huán)的知識就比較難，這部分內(nèi)容靠學(xué)生自己看書很難看懂，主要還是需要靠老師的講解，所以預(yù)習(xí)不應(yīng)花太多的時間，否則就難以完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

2.2仔細(xì)閱讀法

此法是讓學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容仔細(xì)地閱讀一遍。這種方法適用于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，易理解的章節(jié)。如七年級上冊的《生物圈中的綠色植物―藻類、 苔蘚和蕨類植物》。通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生基本上就能把這節(jié)課的主要內(nèi)容弄懂。在此基礎(chǔ)上，老師只需略為提示，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納、小結(jié)即可。這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，還可充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，取得事半功倍的效果。

2.3教師指導(dǎo)法

此法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，老師列出預(yù)習(xí)提綱或口頭提示，預(yù)習(xí)時要注意哪些問題、哪些略看、哪些詳看。這樣就可以避免學(xué)生預(yù)習(xí)時的盲目性、隨意性，從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)完后，通過學(xué)生設(shè)疑、分組討論、歸納、小結(jié)就可順利地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

3預(yù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

3.1預(yù)習(xí)時間不要太長，一般預(yù)習(xí)時間最好控制在5―10分鐘。預(yù)習(xí)時間過長，學(xué)生容易分心或產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)習(xí)效果。

3.2不要對學(xué)生提出過高的要求，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊螅驗轭A(yù)習(xí)主要是為了讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容，因此不能希望學(xué)生把什么問題都弄懂。