計算機網絡專業
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計算機網絡專業范文第1篇
【關鍵詞】當代現狀；計算機網絡；教學經驗
Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.
keyword：situation of modern；computer network；teaching experience
當代社會，已經進入到信息時代的社會，隨著計算機技術的普及和迅速發展，社會對計算機人才的需求不斷增加，所以計算機網絡人才的需求量也在不斷增加。
本人長期擔任高校計算機網絡專業的教學，現將多年的一點計算機網絡教學實踐和經驗總結如下，對于現代計算機網絡專業的學生，不但要有本人擔任所以計算機網絡專業。
一、高職學生情況分析
本人在教學中發現，大部分學生計算機基礎比較差，選擇學習計算機網絡專業很大原因是出于對游戲的熱愛，所以當學生進入這個專業核心課程的學習時，如《Linux服務器管理與配置》、《網絡設備》、《網絡安全》等核心課程時，往往感到力不從心；第二是理論聯系實際不夠，有些學生只知道學習理論知識，不會應用到實踐中去；第三個問題是學生感覺學習這些命令比較枯燥，對這些命令學習起來興趣不濃厚，第四是有些學校的硬件和軟件條件還沒有達標，教學過程中采用單一的教學方法，無法提供給學生操作、實踐的機會，很多學生畢業后，缺乏對組網、管理網絡系統等實際操作的技能，對各種網絡設備的參數和接入方法不熟悉，學生畢業后，水平還是停留在只會使用瀏覽器“上網”，玩游戲等初級階段。而現在社會和企業需要的人才大多是操作型人才。
二、計算機網絡教學方法經驗
1.正確的教學目標
高職計算機網絡專業的學生總體的教學目標，是培養學生具有組建網絡和管理網絡的基本能力，當然，在學習過程中學生要撐握一定的計算機網絡原理的理論知識，以利于他們以后的知識更新。所以在高職計算機網絡專業的學生，服務器的管理與配置、網絡設備的配置與管理、網絡安全等課程是他們的核心專業課程。只有明確了教學目標，教師在教學過程中才會找到最好的教學方法，學生才能學懂，學好。
2.創設教學情境，培養學生的學習興趣
計算機網絡專業的課程有些比較抽象，學生一接觸可能就會產生畏難心理，所以教師在教學過程中，要善于激發學生學習的自覺性和積極性，只有這樣，教學才會取得成功，學生才會將學習從被動接受知識變為主動探求知識。例如在講授ISO/OSI網絡參考模型時，我們可以用它來與信的傳遞過程來做類比，并讓學生分別扮演信、發信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的游園過程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學生對這個知識點的理解。
3.制作形象生動的PPT教學課件，充分利用圖像、動畫講解計算機網絡理論知識
例如在講解數據通信交換技術的時候，學生對電路交換、報文交換和分組交換不太容易理解，我就把這三種交換技術制作成Flas形式，感覺效果非常不錯。
4.利用Internet環境和實例來教學
學習網絡主要的目的是用來服務于網絡，本人平時在教學中主要利用了幾種網絡環境：第一，建立QQ群，老師與學生，學生與學生之間可以在群里討論，交流，同時教師可以隨時在線解答學生的提問。第二，教師和學生可以將自己發現的比較好的學習資源網站共享出來，讓大學一起在線學習。第三，實例教學，例如我們可以打開一個學生感興趣的網站來講解http協議，利用QQ聊天功能來講解網絡上的數據傳輸。
5.改進實訓條件，提高學生動手能力
正所謂熟能生巧，計算機網絡知識的學習更是如何，當老師完成了知識的講解、演示后。學生對這些內容還只會有個模糊的認識，要使學生對這一知識點熟悉起來，關鍵的一步就是要用學生自己去動手，去實踐，從實踐到熟練，從實踐去創造成果。特別是對于網絡設備等方面的課程，多上機，多實踐是最好的，也是最重要的學習方法。
6.教學課程課時安排
根據課堂教學內容的安排，可以將課堂分為理論課和實訓課，并且最好是兩者要相互穿插，做到理論完后有實踐操作，操作完后能總結。例如講解水晶頭的制作方法，如果老師講完了制作步驟，然后自己演示了制作過程，再讓學生自己親手做一根雙絞線，這樣就做到了理論與實踐相結合，不但提高了學生的興趣，帶動了課堂教學氣氛，學生的記憶也會更加深刻。
7.教學考核
計算機網絡專業的課程與其它專業的課程有一定的區別，因為計算機網絡專業重視實際操作，所以我們在進行期末考核的時候要使用理論與實踐操作相結合的考核方法，只有這樣，學生在實踐操作過程中才會有更多的動力，另外，實踐操作也會使學生更有成就感。
本文初步探討了高職計算機網絡專業教學存在的問題及改進的建議，希望對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。
參考文獻
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計算機網絡專業范文第2篇
一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀
計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事計算機的網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。
二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題
1.重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
2.教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低
隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
3.教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。
4.教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革探討
通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。
1.教學方法堅持教、學、做三位一體
計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。
2.開發適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。
3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接
中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使中職計算機網絡技術專業教育與企業更好對接，才能使本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領;其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
4.完善評價工作
計算機網絡專業范文第3篇
關鍵詞：物聯網技術；計算機網絡工程專業；學科建設
現代社會發展過程中，對于計算機網絡專業人才的培養力度不斷加大，究其原因，科學技術創新速度加快，若國內科技產業發展水平不高，則會直接影響我國在國際范圍內的地位與經濟實力，也同樣會制約國家發展與進步。為此，對于計算機網絡專業技術人才的需求量必然會增加。在這種情況下，國內高校對于計算機網絡專業人才教育與培養給予了高度的重視，要想培養出專業的計算機人才，大部分高等院校計算機網絡工程專業的建設都引入了物聯網技術，并且確定了該專業建設方向與目標。
1計算機網絡工程建設現狀
目前，國內已高度重視物聯網技術在計算機網絡工程建設中的應用，但是通過計算機網絡工程的建設狀況可以發現，計算機網絡工程在實際建設方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專業課程體系并不健全，而且教學規劃并不科學與合理，物聯網技術方面的師資嚴重不足，甚至在實驗室設備方面也有待完善。以上問題都對國內物聯網技術專業人才的教育以及培養產生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對于計算機網絡工程課程并不重視，形式化嚴重。根據上述研究與分析可以發現，這也是國內計算機人才缺失的根本原因。為此，要想實現高等院校對物聯網技術的充分利用，確保計算機網絡工程項目得以科學合理地建設，就必須要高度重視專業人才的培養，有效采用正確方法，不斷增強高等院校觀念與意識。因為高等院校是計算機專業人才集中的場所，因而必須要發揮自身的主導性作用，以保證學生能夠更主動地探索計算機網絡工程的建設途徑，實現該專業的全面可持續發展。
2基于物聯網技術的計算機網絡工程專業建設路徑
2.1物聯網發展方向的確定
物聯網技術與互聯網技術之間存在緊密的聯系，在物聯網技術當中包含互聯網技術，同樣也包含射頻標簽與傳感器網絡技術，有效地實現了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對話，同時構建現代化網絡信息系統[2]。以物聯網技術為切入點展開分析，要想實現物聯網技術的全面發展，就一定要有計算機設計作為重要基礎，因為計算機學科是推動物聯網知識完善的前提。站在物聯網技術結構角度分析，物聯網技術可以細化成三個層次，即感知層、網絡層與應用層。實際研究結果表明，傳統計算機網絡工程專業的建設更關注對學生計算機軟件開發與應用的引導，通常都是將設計和搭建作為核心，營造計算機網絡的教學氛圍。在教育教學實踐中，物聯網技術在計算機網絡工程建設中并未得到充分運用，反而是傳統的計算機網絡工程專業更為突出[3]。所以，要想將物聯網技術的作用充分發揮出來，那么專業工作人員不僅僅需要掌握與物聯網技術相關的知識以及資料，同樣也應確定物聯網技術未來發展的具體方向，正確認識物聯網技術在計算機網絡工程中的重要作用，同時補充應用層以及感知層的知識內容。在此基礎上，專業人員還需要合理借鑒傳統計算機網絡工程具備的優良特點，有機融入物聯網技術，進而不斷調整并改善計算機網絡專業的課程內容，全面培養物聯網技術的專業人才。
2.2計算機網絡工程專業人才的全面培養
現階段，我國社會的局勢變化速度較快，而在發展的過程中高度重視各方面人才培養，特別是計算機專業人才培養，已逐漸成為國民關注的重點。但是，因為不同高等院校的側重點存在差異，因而在計算機網絡工程教學方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養計算機網絡工程專業人才時，教育部門必須要構建更為健全的教育教學機制，同時配備充足軟件設施以及硬件設施。另外，因物聯網技術的實踐應用范圍較廣，所以高等院校在計算機網絡工程教學實施的過程中，必須要深入分析物聯網技術，同時構建獨具特色的教學模式，必須保證計算機網絡工程教學形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進一步創新教學的內容和方法，以保證調動起計算機專業學生學習的積極性，更積極地參與實踐教學。這樣一來，基于物聯網技術構建計算機網絡技術工程并培養專業人才才能夠取得更為理想的成績。
2.3網絡工程培養模式的建立與健全
要想進一步提高計算機網絡工程項目的建設效率，高等院校則需要在實踐過程中形成更加完整與健全的網絡工程培養模式。根據實踐研究結果可以發現，網絡工程的培養模式的具體組成有四個部分，即人才專業地位、創新能力的培養、人才培養模式的評價機制以及知識結構[5]。而在以上四個組成部分當中，創新能力與人才培養模式的評價機制占據重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創新自身的思想觀念，才能夠與時展需求相適應，進而構建更具特色優勢的網絡模式，正確指導并教育計算機網絡專業學生，全面培養學生的創新思維能力與自主學習能力。也只有人才培養模式評價機制更加完善，才能夠及時發現高等院校培養模式存在的問題，及時采取措施予以彌補。科學合理的教學模式可以為學生提供高質量的教學內容，培養學生的綜合能力。以某高等院校為例，其內部設立了“食品營養與安全”以及“工業發酵微生物”等重點實驗室以及教育部，并且在食品科學以及生物工程等相關領域取得了理想的研究成果。基于該院校所具備的優勢學科，即食品與生物工程，計算機學院網絡工程專業就可以將食品安全和生物發酵控制物聯網作為應用領域，與食品學院以及生物學院中的專業教學資源相互結合，拓展網絡工程專業培養的方向。而在諸多學科交叉與融合的基礎上，將輕工行業物聯網的應用作為主要特色，構建計算機網絡工程專業培養機制。
3基于物聯網技術的計算機網絡工程專業建設優化策略
物聯網技術的運用并不僅局限在計算機網絡工程建設過程中，同樣可以將其融入到其他專業當中。為此，各高等院校應積極構建更具特色與優勢的網絡工程建設培養系統[6]。與培養的實際狀況以及資料數據相互結合，確定物聯網技術的具體培養目標，全面創新課程體系。除此之外，還應與時俱進，充分考慮科學技術發生的變化，適當調整計算機教學大綱，有效補充傳統教學方案內容，以保證為學生創造更加理想的學習條件，確保教育教學的特色，在畢業以后學生能夠彰顯自身實力，提高就業能力以及市場競爭實力。
3.1計算機網絡工程專業培養目標
基于物聯網技術，計算機網絡工程專業的建設應將現代信息處理技術作為重要對象，全面培養學生的科學素養，以保證學生可以在畢業以后將物聯網技術應用在輕工行業、科研單位以及信息產業中，成長為更具專業行業知識與技能的應用型人才。在此過程中，需有效培養學生的通信技術、傳感技術以及網絡技術等基本理論以及應用能力，以實現系統化地集成和技術的開發、應用、推廣，提高自身的物聯網工程實踐水平。對于學生的專業能力培養需要滿足以下要求：（1）掌握計算機科學和技術、網絡工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎理論知識；（2）全面掌握傳感器技術以及無線通信等相關物聯網感知層關鍵技術的知識以及技能；（3）具有各種類型網絡系統運維能力，并具備較高水平的分析、開發以及設計的能力，同時軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業中物聯網領域的科學研究；（5）深入了解計算機網絡與物聯網行業的發展動態以及技術標準，熟悉與掌握資料查詢以及文獻檢索的基本方法，能夠通過互聯網的合理運用獲得所需信息內容，并具備信息獲取的能力[7]。
3.2計算機網絡工程專業的主干課程
對于計算機網絡工程專業而言，其物聯網方面的課程設置應將專業的培養目標作為重點方向，全面提升學生的動手能力，強化其創新思維。而學生則能夠在學習計算機網絡和物聯網基本理論與知識的過程中，掌握網絡分析以及設計方法，同樣具備靈活應用物聯網的技能。在物聯網當中，感知層的作用就是感知并采集現實世界當中的信息，所以，網絡工程專業的物聯網課程設置應將當前計算機物理層課程作為重要基礎，有效結合通信原理、射頻技術、傳感器技術以及無線通信等多方面的課程內容，使學生能夠更深入地理解與物聯網感知層相關的理論知識。而針對物聯網的網絡層，在傳統網絡工程專業中，已涵蓋大部分知識內容，只需將無線傳感網絡與自組網的理論課程融入其中，即可有效增強學生對于物聯網網絡層的理解與認知。對于物聯網的應用層，其重要的作用就是可以考慮各個行業發展的具體需求構建信息管理平臺，同時充分結合行業應用的具體特點，集成相關的內容服務。與應用層特點相互結合，各個院校能夠與自身的優勢學科相互結合，進而設置具有獨特行業特色的物聯網信息處理技術、物聯網應用程序設計以及無線自組網的應用等相關課程教學[8]。與物聯網安全技術相關的課程并不僅僅包含物聯網中的三個層次，同樣也包含嵌入式知識課程內容。綜合性考慮既有網絡工程專業課程設置，計算機網絡工程專業的物聯網課程所包含的內容主要有：網絡程序的設計、物聯網應用程序的設計、計算機組成原理、離散數學、物聯網安全技術、數據結構、數據庫原理、網絡系統的集成、計算機網絡、網絡管理、物聯網信息處理技術、射頻技術和無線通信等。
3.3計算機網絡工程專業的專業實驗
通過設置專業實驗，能夠全面培養學生計算機網絡技術以及物聯網技術的學習與開發能力，并構建綜合性平臺，以保證學生自身的動手能力與創新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網絡工程以及物聯網原理與實踐應用。網絡工程專業實踐環節主要包含了五個部分，即畢業實習階段、計算機基礎練習階段、課程設計階段、生產實習階段與畢業設計階段。而對于專業實驗而言，則主要有面向對象課程的設計、無線傳感器網絡課程的設計、物聯網綜合應用課程的設計以及數據結構和C語言課程的設計等。
4結語
綜上所述，在物聯網時代背景下，物聯網技術將被廣泛應用在社會各個領域當中，而人才培養是推動該行業發展的根本要素，所以，要想滿足物聯網行業對于復合型人才的實際需求，有必要深入分析并探討物聯網技術基礎上的計算機網絡工程專業建設，同時應有效結合傳統的網絡工程專業和學校內部優勢學科，在有機整合跨學科專業資源的基礎上，積極成立更具行業特色的應用創新人才的培養模式。本文針對計算機網絡工程專業的物聯網人才培養目標、主干課程以及創新能力培養方式以及培養模式評價機制展開了深入探討，進一步推動了高等院校網絡工程專業的全面可持續發展，同樣也使得高等院校計算機網絡專業的發展方向更加明確與合理。
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計算機網絡專業范文第4篇
關鍵詞：計算機網絡；專業建設；思想；實踐
中圖分類號：TP3-4
1 前言
現在網絡越來越普及，網民的數量越來越龐大，網絡的應用越來越繁多。在這網絡安全變得愈發復雜的情態下，社會到底需要什么類型的網絡領域內人才，本科教育在這其中應該承擔怎樣的社會責任，本科計算機網絡專業教學到底應當包含哪些內容，理論需要學習到怎樣的程度，實踐需要掌握到怎樣的程度，整個社會對本科計算機網絡專業的畢業生又有怎樣的期冀和要求，又有哪一類崗位適合我們學生？這些個問題，促使我們不能夠再循規蹈矩地采用嫁接人才的培養模式，而是需要富針對性地進行專項的調研工作，需要掌握許多真實數據，許多能夠真實地反映出現在社會對本科高校人才的培養要求的數據。并以此數據來確定崗位能力標準，制定出合適的培養目標，再進行一些合理的定位，并確定出這個專業體系的結構，這就是建設計算機網絡專業的基礎。
2 本科院校計算機網絡專業教學現狀剖析
2.1 教學模式的落后
傳統的教學模式主要特點就是教和學的主體很明確，教師的職責是教，教師就是一個課堂的主體，作為學生就需要認真聽教師們對知識的細致講解，學生的能力獲得方式就是從教師那獲得所需的知識，然后再吃力地把知識轉化成能力。這種轉化的成功率很低的，尤其是在本科院校里的學生。傳統的教學模式另一個不足是它限制學生的創新能力，學生很難培養自己的主動性和獨立思考的能力。計算機網絡技術所涉及到的內容是很繁雜的，并會逐漸與其他的技術相互交融，教師們在課堂傳授知識并由這部分知識衍生能力。這種能力不能很好地對接社會上所需要的網絡人才的職業能力，而這種問題是需要用學生的獨立思考的能力、創新能力和獨立獲得知識的能力來解決的，傳統的教學模式嚴重影響了這些必備能力的培養。
2.2 學科本身存在局限性
依照教育科學形成的規律，形成專業學科需要一個很漫長的過程，它需要經歷反復的實踐、不斷額探索。但是計算機技術的教育分化是非常迅速的，在如此短的時間里形成完善并科學、合理的教學體系是十分不現實的。各個高等院校以迎合社會需要網絡技術的專業人才為目標，按自己對計算機網絡的專業教育的片面理解，制定出針對網絡專業人才的培養方案，而這些方案里，具職業特點的課程教育并不是很突出，缺乏職業的技能訓練，并且實用性很差，對學生的職業素質整體培養起不到應起的作用，就影響到計算機網絡技術的專業人才培養質量。
2.3 培養目標很模糊
計算機科學這門技術，它主要的特點就是與各個學科的技術間相互滲透和結合，由此衍生出來的學科分支間也存在著相互難以分割的聯系，尤其是計算機網絡技術專業與計算機應用專業間領域內相互交叉的課程多，同時崗位的職業能力方面也有相同。比如說，網站開發與設計，從網絡的專業角度出發，它是網絡技術專業內核心崗位的重要職業能力，凡是網絡專業畢業的學生都應具備這種職業能力，因此，許多本科院校設立的網絡專業都有JSP和ASP等的相關課程。與此同時，網站開發與設計還是計算機應用專業內核心的崗位能力課程，于是它們也相應開設了JSP和ASP等。
2.4 師資力量略不足
近些年來，我國的本科學校在不斷擴大規模，導致在校學生的人數一直在迅速增加。因為網絡技術在不斷地更新，計算機網絡的專業課程也在相應地更新。這就是說，需要大量具備高素質的師資。受到經濟的收入和分配等各因素的影響，在本科院校內，計算機專業的教師質量問題一直難以解決，很多優秀的專家都在外資企業和國內的著名IT集團工作，本科院校是很難吸引到這些人才的。但若要培養出高素質的網絡技術人才，那些優秀的具豐富經驗的網絡專家又很急需。最近的幾年里，師資的情況雖有改善，但是師資的問題卻一直都是制約著本科院校的網絡專業教學質量提高的“瓶頸”。
3 本科院校計算機網絡專業建設思路
3.1 確定人才培養的定位
綜合崗位和行業的分析，我們可以確定，計算機網絡技術的人才培養方向大致為：培養出德、智、體、美各方面全面發展的、具良好的職業素質和熟練的操作能力及網絡管理的能力，可以從事網絡的運維管理、網絡的系統集成、網站建設維護等崗位的高技能和高素質的人才。
3.2 轉變傳統的教育觀念
現今各種先進的教學方法和教育理論層出不窮。其中有項目課程的教育理論、情境學習的教育理論、實用主義的教育理論、行為導向的課程理論、建構主義的課程理論、面向未來工作任務的課程理論，有虛擬化的教學法、理論與實際一體化的教學法等等。學校內主管教育科研的部門應當積極吸引先進理論、先進教學方法，同時在一部分班級里進行實驗性教學，尋找出適合本區域內本校學生的教學方法和教學理論，經過調研和實踐將其完善后在全校范圍全面推行，再根據實際教學情況進行適時的修正。
3.3 增加硬件設施的投入
網絡課程實訓室專業化、實驗的設備數量充分化、實訓的環境優質化是完善計算機網絡專業教育和培養實踐能力強的高技能人才的最有力保證。網絡課程實訓室可依照網絡專業課程的內容劃分為網絡安全類實訓室、網絡布線型實訓室、局域互連設備的調試實訓室以及網絡語音系統的實訓室，還有僅包含PC機的一般的網絡基礎型實訓室。同時還能根據需要，配備一些多媒體教室，也可以把多媒體技術融入到上述的各個具專業功能的實訓室。
3.4 加強教師隊伍建設
教學和課程改革對教師的要求是：專業知識扎實，實踐能力強。但是目前，專業課程的教師都普遍缺乏在企業內實踐的經驗，所以，本科學校急需完善“雙師型”的教師隊伍。一方面，以制定政策和措施為途徑，鼓勵每位教師去專業的培訓機構里學習，并選擇性考取專業領域的認證證書，再到企業內頂崗實踐，一次提高教師的動手能力；而另一方面，可以從企業引進一批具豐富經驗的高級工程師，成為本科學校內的兼職教師，以此優化師資結構。
3.5 建立職業能力的培養基地
對大學教育來說，最注重的應是培養實踐能力。增加實踐性教育的比重，加大對學生的實踐能力培養。再按“教、學、做”相結合的原則，在校內的實訓基地、企業的生產現場內，開展以案例和典型任務為主線，理論與實踐相結合的教學活動。使每位學生的學習，不再只局限在課堂內，而是教學延伸至課外，提高學生自身的學習能力。
4 結語
幾年來，高等院校計算機網絡專業建設領域的研究與實踐，對全面發展高素質應用型計算機網絡職業技術人才的培養起到了積極的作用。伴隨著計算機網絡的發展，我們將會不斷地研究和探索計算機網絡的專業建設。計算機網絡的專業建設是任重道遠的，我們不能裹足不前。只有不斷在實踐中探索和思考，才能夠培養出社會需要的實用型人才，才能夠實現學校、學生和企業的共贏。
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計算機網絡專業范文第5篇
【論文摘要】計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業,學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。
計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業,是與社會實際職業崗位聯系密切的專業。學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。所以,要真正使學生掌握計算機網絡技術,一方面要具備網絡實驗實習的硬件條件,另一方面要有適合學生最大限度理解和掌握網絡技術的教學方法。
一、計算機網絡專業課程教學的現狀及分析
目前,計算機網絡專業課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容,達到教學大綱所要求的教學目標,二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業崗位的需要。
學生為什么不能在規定的課時內達到預期的教學目標,原因是多方面的。從教學的角度來看,主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據學生的實際情況和認識規律進行教學。二是教師沒有根據專業課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業課程的教材編寫過于理論化,與社會實際職業崗位的要求脫節。
中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究,制定出適合學生特點,遵循專業教學規律的教學方案,這樣才有可能充分調動學生學習的積極性,主動參與到教學當中,實現良好的教學效果。
目前傳統的教學模式,適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育,而不適應以技能教學為主的就業導向的職業教育。職業教育的目標是培養合格的技術工人,他們畢業之后普遍面臨的主要問題是就業,能夠使學生盡快適應就業崗位的要求,掌握就業崗位所要求的知識技能,是職業教育的根本目標。
要實現這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業技能的最佳方案,就是理論聯系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。
基于以上觀點,我認為計算機網絡專業課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現教學目標的最佳方法。
二、項目教學法的實施步驟
目前,項目教學法在許多操作性很強的專業教學中得到廣泛運用,并且取得了良好的效果。
計算機網絡專業一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網絡專業教學中引進項目教學法,既可以幫助學生充分領悟計算機網絡較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學生的動手操作能力,以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量,使學生今后能更快適應職業崗位的要求。
項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來,模擬實際的工作過程,使學生在虛擬的生產經營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養良好的工作和學習態度,良好的行為習慣和道德情感。
在計算機網絡專業教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:
第一,由任課教師對全班同學進行分組,一般根據實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。
第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經理),具體負責學習項目的計劃組織和實施,其間負責與任課教師進行溝通,以解決學習過程中遇到的難題。
第三,任課教師在全面深入理解教學內容的情況下,將教學內容項目化,使之成為學生具體操作的工作內容。
第四,教師通過一個實例,講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。第五,給學生下達工作項目(工作內容),由各組組長組織本組成員對項目進行分析,制定工作計劃,分配每位組員工作任務,強調工作要求。
第六,各組成員具體操作工作內容,要求成員之間要密切配合,相互協作,一同完成工作任務。
第七,在完成工作任務的過程中,要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次,成員之間相互調換崗位,以達到全面掌握所要求的知識和技能。
第八,在完成工作任務的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負責與任課教師溝通,之后由組長對疑難問題進行解答,這個過程中組員要積極進行討論,努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。
第九,任課教師對各組項目的完成情況進行檢查,對各組工作學習情況做出客觀的評價,以激發學生的競爭意識和進取心。
第十,任課教師對項目進行總結,分析學生在項目完成過程中出現的問題,提出解決辦法。總結本次課的學習要點,學生要掌握的知識技能,學生要注意的情感態度。
計算機網絡專業從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置,以及雙機互連,小型局域網的組建、園區網的組建等等,都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程,而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。
三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面
第一,要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵,沒有學生的主動參與,項目教學法就無從達到預期的目標,甚至會使整個課堂無法控制。
