大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

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大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文第1篇

關(guān)鍵詞：西北少數(shù)民族；女性大學(xué)生；就業(yè)

近年來，高校招生規(guī)模逐年遞增導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，加之農(nóng)民工、下崗工以及往屆未就業(yè)人群造成勞動(dòng)力市場飽和，由此產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)趨勢不容樂觀。觀察麥可思研究院的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（2009-2013年）數(shù)據(jù)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生全職工作簽約率比例逐年下降。12特別需要強(qiáng)調(diào)的是，西北少數(shù)民族女性大學(xué)生所處地理位置相對封閉，且長期受到少數(shù)民族傳統(tǒng)思維的制約，綜合技能較之發(fā)達(dá)地區(qū)女性大學(xué)生薄弱，加之女性的自卑心理，進(jìn)而影響到少數(shù)民族自身整體素質(zhì)的提高。少數(shù)民族女性大學(xué)生代表各少數(shù)民族的未來與希望，是建設(shè)民族地區(qū)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此探尋其擇業(yè)觀及其影響因素，對于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)， 提高少數(shù)民族整體社會(huì)化水平以及建立并完善教育與市場間有效的鏈接機(jī)制具有重要意義。文章采用就業(yè)率回顧、發(fā)放問卷、抽樣調(diào)查、實(shí)地訪談、統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)理論相聯(lián)系，對西北民族大學(xué)的西北少數(shù)民族女性大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)去向等深入研究，意圖挖掘其在就業(yè)、擇業(yè)中存在的問題，以供相關(guān)學(xué)者參考。

一、西北少數(shù)民族女性大學(xué)生就業(yè)趨勢分析――以西北少數(shù)民族為例

從西北少數(shù)民族2010-2013屆女性畢業(yè)生的畢業(yè)分流情況可知，主要去向是考研、簽約專業(yè)對口或不對口單位、待業(yè)和出國等（見圖1）。分析圖1，2010-2013年簽約專業(yè)不對口學(xué)生、待業(yè)學(xué)生的變化趨勢波動(dòng)最為明顯且人數(shù)最多。簽約非對口工作的學(xué)生人數(shù)由2010屆的693人下降到2013屆的530人，變化幅度高達(dá)25.28%。與簽約非對口工作、待業(yè)在家情況不同，四屆學(xué)生的考研、簽約對口專業(yè)工作的人數(shù)平穩(wěn)變動(dòng)。因而得出的初步結(jié)論是：西北少數(shù)民族女性畢業(yè)生就業(yè)率較低，簽約工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。

二、西北少數(shù)民族女性大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析――以西北少數(shù)民族為例

此次問卷發(fā)放對象為西北地區(qū)少數(shù)民族女性應(yīng)屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷300份，收回298份，問卷回收率為99.33%；其中有效問卷為278份，問卷可利用率92.67%。共包括保安族、達(dá)斡爾族、俄羅斯族、蒙古族等20個(gè)少數(shù)民族，囊括西北地區(qū)的城市（鎮(zhèn)）、鄉(xiāng)村戶籍。此次抽樣調(diào)查涉及西北民族大學(xué)所有本科學(xué)院，包括會(huì)計(jì)學(xué)、藏語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等文科、理工科所有專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)女大學(xué)生，調(diào)查范圍廣、涉及面大，具有一定的針對性和說服力。

（一） 西北少數(shù)民族女性大學(xué)生的就業(yè)意愿。（1）工作對于西北少數(shù)民族女性大學(xué)生的意義。 統(tǒng)計(jì)顯示工作選項(xiàng)中“非常重要”和“比較重要”選擇比例最多，例如藏族、哈薩克族、蒙古族等比例高達(dá)90.48%、82.78%和88.31%。較高的比例說明，

2014屆西北少數(shù)民族女大學(xué)生能夠較為清晰地規(guī)劃未來職業(yè)。選擇“一般重要”和“不重要”的比例雖小，但也反映出部分少數(shù)民族女生還保留有“女性的全部就是家庭、孩子”的過時(shí)想法，主要集中在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，更進(jìn)一步驗(yàn)證了農(nóng)村對于新時(shí)期國家號召女性就業(yè)的宣傳力度不足、普及工作不到位。（2）選擇就業(yè)單位的依據(jù)。題目設(shè)置為可多選項(xiàng)，綜合分析各族女生的選項(xiàng)，“就業(yè)環(huán)境”“薪酬福利”和“晉升機(jī)會(huì)”是擇業(yè)需要考慮的前三名因素。這一現(xiàn)象說明各西北少數(shù)民族女性大學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃有了自我定位，與慣常思維認(rèn)定的位于偏遠(yuǎn)民族的女性考慮問題過于單純相悖。一方面體現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)壓力是全民重視的問題，另一方面也驗(yàn)證了經(jīng)歷了四年本科的系統(tǒng)教育使各少數(shù)民族女性變得成熟。（3）西北少數(shù)民族女性大學(xué)畢業(yè)生所選擇的就業(yè)崗位。統(tǒng)計(jì)顯示選擇行業(yè)最多的前三名分別是“金融保險(xiǎn)”“黨政社團(tuán)” 和“電力煤氣水供應(yīng)”等。由此可以看出，位于西北地區(qū)少數(shù)民族的學(xué)生已經(jīng)逐漸跟隨主流擇業(yè)群的腳步，開始以環(huán)境優(yōu)越、相對穩(wěn)定的行業(yè)作為自己的就業(yè)目標(biāo)。其中回族女性畢業(yè)生選擇“金融保險(xiǎn)”的人數(shù)為96人，占其總?cè)藬?shù)的

36.09%；選擇“房地產(chǎn)”人數(shù)占27.82%；“教育傳媒”占19.55%。觀察蒙古族女性畢業(yè)生就業(yè)意向，行業(yè)選擇人數(shù)最多的分別是“黨政社團(tuán)”“金融保險(xiǎn)”和“電力煤氣水工業(yè)”等，分別占比為

55.19%、38.96%和25.97%。說明蒙古族女性畢業(yè)生著重以工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)雅為主，兼以高收入為輔作為自己的擇業(yè)、就業(yè)觀。（4）薪金期望。由于回、蒙、藏和維的女生人數(shù)比例占到2014屆女性畢業(yè)生人數(shù)的54.08%，相較于其他參與問卷民族更易于統(tǒng)計(jì)出規(guī)律性，因而羅列這四個(gè)民族的薪金期望來說明問題。觀察各民族的共同之處是，“2000元以下”的選擇比率較大，維族女生選擇率為43.70%；回族女生選擇率次之，達(dá)到38.35%；蒙古族和藏族女生選擇率分別為37.01%和23.81%。選擇“2000-2999元”和“3000-3999元”這兩個(gè)區(qū)間的比例次之，該民族學(xué)生可能考慮到周圍物價(jià)水平和一般薪資比例，以此估算自己的期望薪金。

（二）西北少數(shù)民族女性大學(xué)生的就業(yè)行為（1）擇業(yè)渠道。各參與問卷的西北少數(shù)民族女生選擇的擇業(yè)途徑多集中于傳統(tǒng)的面試，家里介紹等方式，對形式新穎、訊息更新速度快的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)的選擇人數(shù)非常之少，這一點(diǎn)可以表現(xiàn)出她們擇業(yè)積極性不高、訊息來源面較窄、過分依賴父母親人的態(tài)度明顯等。以參與問卷人數(shù)最多的回族為例，選擇“參加招聘會(huì)或人才市場應(yīng)聘”的人數(shù)所占比例為36.47%，選擇“參議同意應(yīng)聘考試”的人數(shù)比例為32.71%，選擇“依靠家庭背景”的人數(shù)比例為27.44%。（2）求職費(fèi)用。求職費(fèi)用包括在求職過程中的所有花費(fèi)，例如：服裝、簡歷、交通以及住宿費(fèi)用等，這些都是求職過程中必不可少的開銷，求職費(fèi)用的多少也可以作為衡量求職者對擇業(yè)、就業(yè)付出的努力程度。

圖2給出的信息是，參與問卷學(xué)生的求職費(fèi)用所占比例分別是：27.24%、26.23%、22.70%、11.60%、8.45%和3.78%，說明求職費(fèi)用的多少與比重呈反比例，每名學(xué)生平均花費(fèi)不足500元，在求職中的花費(fèi)較少，間接反映沒有去遠(yuǎn)途或多個(gè)單位應(yīng)聘，求職次數(shù)較少。

三、西北少數(shù)民族女性大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果分析

（一）實(shí)現(xiàn)就業(yè)情況分析。（1）就業(yè)地區(qū)。就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)：西部地區(qū)人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的48.55%；其次是東部沿海地區(qū)為

20.30%；中部地區(qū)占19.17%；最后是國外或境外占11.98%。這個(gè)比例分布情況基本符合地區(qū)期望的估計(jì)，也比較符合傳統(tǒng)教育下少數(shù)民族女生顧家的特性。東部地區(qū)選項(xiàng)之所以不高，除了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)門檻、學(xué)歷背景要求以及綜合素養(yǎng)評價(jià)高外，更重要的還是由于信息極度不對稱導(dǎo)致學(xué)生不知道招聘信息而喪失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。選擇國外或境外的學(xué)生集中在回族、蒙古族等民族，一是由于生源地靠近邊疆；二是該地區(qū)思想開放，鼓勵(lì)年輕人出外打拼。（2）就業(yè)率。這里統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率是通過統(tǒng)計(jì)參與問卷學(xué)生簽署“三方協(xié)議”或勞動(dòng)合同人數(shù)占總參與問卷人數(shù)的比例，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，簽署“三方協(xié)議”和勞動(dòng)合同總?cè)藬?shù)為103人，就業(yè)率為37.05%。（3）實(shí)現(xiàn)就業(yè)情況。為了進(jìn)一步探究廣義就業(yè)情況下各西北少數(shù)民族女性畢業(yè)生擇業(yè)狀況，特別設(shè)計(jì)了如下問題：

專業(yè)對口統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果可知，簽訂“三方協(xié)議”或勞動(dòng)合同的同學(xué)中，所屬工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)人數(shù)所占比例為

34.9%；工作性質(zhì)、內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的人數(shù)所占比例高達(dá)

61.2%；空缺比例為3.9%。各人數(shù)比例反映學(xué)無所用、專業(yè)不對口情況較為突出。

（二）未實(shí)現(xiàn)就業(yè)原因分析。（1）專業(yè)知識儲備量不足。由于基礎(chǔ)知識掌握相對薄弱，進(jìn)入大學(xué)后與教育相對發(fā)達(dá)城市的學(xué)生拉大差距，會(huì)產(chǎn)生無力感，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。從用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)來看，成績單是考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要測評工具，成為西北少數(shù)民族女性大學(xué)生擇業(yè)“軟肋”。（2）缺乏社會(huì)實(shí)踐能力。用人單位在考核一個(gè)擇業(yè)者是否符合本單位用人標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)注重一個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，例如：是否參加過任何形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是否擔(dān)任過學(xué)生干部等，這些都能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力以外的其他社會(huì)能力。但是從問卷統(tǒng)計(jì)來看，各少數(shù)民族女性大學(xué)生普遍缺乏這種社會(huì)實(shí)踐能力，由于民族傳統(tǒng)思想制約，她們都較為拘謹(jǐn)，害怕參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因而缺少鍛煉膽量、提高自身能力的機(jī)會(huì)。（3）社會(huì)認(rèn)知。現(xiàn)代社會(huì)仍然有嚴(yán)重的性別歧視、民族歧視現(xiàn)象，雖然表現(xiàn)的很隱晦，但是從招聘信息的要求來看，對性別、年齡、民族等要素嚴(yán)格界定，各行業(yè)本著降低成本、獲取最大利益的態(tài)度，偏愛抗壓能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的男性，認(rèn)為女性由于生理、家庭、心態(tài)等因素共同制約，無法全身心投入到工作中，加之民族因素會(huì)影響部分行業(yè)文化，所以企業(yè)對于女性，特別是少數(shù)民族女性的選拔任用格外苛刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2009年中國高職生就業(yè)報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育.2009（24）

[2]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2010年中國高職生就業(yè)報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育.2010（17）

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文第2篇

關(guān)鍵詞：長江大學(xué)；體育舞蹈；本科；畢業(yè)生；就業(yè)

1、引言

本文通過對長江大學(xué)體育舞蹈專項(xiàng)四屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，找出我校體育舞蹈專項(xiàng)開展現(xiàn)狀的缺失、師資現(xiàn)狀對本科畢業(yè)生就業(yè)的影響與本科畢業(yè)生針對就業(yè)自身存在的問題進(jìn)行研究分析，為如何才能好更好開展我校體育舞蹈專項(xiàng)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查基本情況

本文特別選取了長江大學(xué)（下文“我校”表示）體育舞蹈專項(xiàng)最近畢業(yè)的四屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究，分別是11屆12屆13屆和14屆。

對我校近四年體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷52份，回收40份，回收率76.92%，有效問卷37份，有效率71.15%。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況為11屆發(fā)放8份，回收5份，有效3份；12屆發(fā)放11份，回收6份，有效5份；13屆發(fā)放15份，回收10份，有效10份；14屆發(fā)放18份，回收16份，有效16份。

3、研究結(jié)果與分析

3.1體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

自主創(chuàng)業(yè)在體育舞蹈畢業(yè)生中較普遍，畢業(yè)生從最初的失落迷茫到找到自己發(fā)展空間，建立自己的舞蹈事業(yè)。這是體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)思路的重大轉(zhuǎn)變，從最初的應(yīng)聘求職，到自己開辦舞蹈工作室、舞蹈學(xué)校、舞蹈文化機(jī)構(gòu)，很多畢業(yè)生為我們提供了成功案例。

3.2體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)前期望地點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

表2 體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)期望地點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

期望地點(diǎn)人數(shù)/個(gè)比率/%

高校2054.1

體育局1848.6

教育局1540.5

俱樂部/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)513.5

民辦學(xué)校718.9

公辦中小學(xué)1335.1

農(nóng)村中小學(xué)821.6

對體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)前期望的調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行排序，畢業(yè)生最希望去的單位分別是高校、體育局、教育局、公辦中小學(xué)，選擇民辦學(xué)校、俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村中小學(xué)的人比較少。

3.3體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道統(tǒng)計(jì)

此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)渠道通過親戚朋友介紹和網(wǎng)絡(luò)招聘的較多，占總數(shù)的27%和24%；其次是繼承家業(yè)，占總數(shù)的22%；參加各類考試、招聘會(huì)，占總數(shù)的14%和11%；最少為毛遂自薦，為2%。

相對于其他專業(yè)，體育專業(yè)畢業(yè)生可以選擇的工作崗位較少，制約了體育舞蹈畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

3.4體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)統(tǒng)計(jì)

體育舞蹈畢業(yè)生37人中60%的畢業(yè)生在東部沿海城市就業(yè)，他們希望自己能有一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展空間，這里生活條件較優(yōu)越，收入較豐厚，有很多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；16%的畢業(yè)生選擇在出生城市就業(yè)，與父母可以互相照應(yīng)，多盡一點(diǎn)孝心，同時(shí)能回報(bào)家鄉(xiāng)；16%的畢業(yè)生對在哪個(gè)地區(qū)就業(yè)無所謂；還有8%的畢業(yè)生在西部地區(qū)就業(yè)，雖然西部地區(qū)條件較差，但有良好的人才政策，為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

3.5體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)目的

體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)目的70%是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；22%是生活所迫；5%因?yàn)榧彝ケ破龋?%因?yàn)椴幌矏垠w育舞蹈。結(jié)果表明當(dāng)代本科畢業(yè)生的價(jià)值觀念由生活所需逐漸向?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值轉(zhuǎn)移。也說明本專業(yè)畢業(yè)生對體育舞蹈專業(yè)認(rèn)可度較高。值得注意的是，在市場經(jīng)濟(jì)驅(qū)使下，社會(huì)價(jià)值觀開始多元化、務(wù)實(shí)化和功利化，出現(xiàn)部分學(xué)生過于重視就業(yè)單位的物質(zhì)待遇，導(dǎo)致在選擇職業(yè)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)高收入，以滿足自身的所謂的“價(jià)值觀念”。

3.6體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生擇業(yè)對口問題

體育舞蹈畢業(yè)生擇業(yè)對口情況的調(diào)查，畢業(yè)生選擇專業(yè)是否對口比例差距很大。選擇專業(yè)對口很重要有10人占總數(shù)的27%，選擇專業(yè)對不對口無所謂的15人占41%，認(rèn)為先找到工作以后再向?qū)I(yè)方向發(fā)展的有10人占27%，專業(yè)無需對口的有2人占3%。據(jù)調(diào)查顯示，如果一個(gè)人所從事的工作與個(gè)人的興趣相吻合，能夠較長時(shí)間的保持高效率的工作，而且更能增強(qiáng)對于職業(yè)的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。

3.7體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)障礙調(diào)查

調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)面臨的障礙中缺乏自信占62.2%，排第一；專業(yè)技能欠缺、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)期望太高和專業(yè)對口工作少的畢業(yè)生在分別為59.5%、56.8%、54.1%和54.1%；就業(yè)人數(shù)太多的占45.9%；專業(yè)理論知識匱乏占18.9%，24.3%的畢業(yè)生選擇其他。

除此之外，用人單位關(guān)注的條件也是畢業(yè)生就也因素之一。

表3看出，用人單位除了看重畢業(yè)生的專業(yè)技能以外，還看重畢業(yè)生的綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想品德和發(fā)展?jié)撃堋６@五項(xiàng)中專業(yè)技能最為看重，所以提高專業(yè)技能是在培養(yǎng)計(jì)劃中重中之重，直接關(guān)系到畢業(yè)大學(xué)生在用人單位中的認(rèn)可程度。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）我校體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)方向呈現(xiàn)多極化發(fā)展趨勢。（2）畢業(yè)生就業(yè)期望較高，就業(yè)地區(qū)的選擇是影響就業(yè)因素之一。（3）我校體育舞蹈畢業(yè)生以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和喜愛體育舞蹈為就業(yè)目的，價(jià)值觀念也由生活所需逐漸向?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值轉(zhuǎn)移。（4）對于我校體育舞蹈畢業(yè)生來說，自身的條件及用人單位關(guān)注的因素都是體育舞蹈專項(xiàng)本科畢業(yè)生就業(yè)的障礙。

4.2建議

（1）學(xué)生個(gè)人要提高自己的專業(yè)技能、理論知識，樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念，找準(zhǔn)就業(yè)方向，開拓各種就業(yè)渠道，實(shí)行多方位的就業(yè)方式。（2）高校應(yīng)進(jìn)行宏觀定位，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和方向，調(diào)整專業(yè)原有培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)市場的需求。（3）各高校之間教學(xué)方式和方法上各有優(yōu)勢，要積極拓展與其它高校間的交流與互動(dòng)，增加學(xué)科技能與理論之間的交流，增多專業(yè)就業(yè)渠道之間的鏈接與拓展，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。（4）社會(huì)應(yīng)多多關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，用人單位多給大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。（作者單位：成都體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 彭分田.高校舞蹈專業(yè)狀況分析與對策研究[J].青春歲月.2011（06）.

[3] 李國賓.舞蹈專業(yè)大畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查與分析[J].民族藝術(shù)研究.2007（05）.

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的意義

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞。2014年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做了系統(tǒng)闡釋。然而，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，面臨我國就業(yè)形勢發(fā)生的新變化，以新常態(tài)的角度作為切入點(diǎn)研究如何穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)問題并不多見。

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)被全社會(huì)廣泛關(guān)注，我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》預(yù)示著我國畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)[1-2]。然而，雖然目前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多[3]。而對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析及對策研究并不多見。同時(shí)，搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專門針對高校畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見。

面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一[4-5]。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門和學(xué)校統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，為教育部門的決策提供參考，同時(shí)為學(xué)生和家長在做教育選擇時(shí)提供重要參考[6]。其次，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學(xué)生通過社會(huì)反饋，知道與自己“相同水平”同學(xué)的就業(yè)去向，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的就業(yè)定位。同時(shí)可獲得校友的積極支持[7]。目前，專門針對畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過實(shí)證的調(diào)研方法，廣泛調(diào)研高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供資料和思路，對緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有所幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）工作滿意度調(diào)查。課題組隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”;不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時(shí)間長”。

（二）從業(yè)穩(wěn)定性。被調(diào)查的學(xué)生畢業(yè)后“從未換過單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作;“換過一次工作單位”的占19%，“換過2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時(shí)，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認(rèn)為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險(xiǎn)等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、大學(xué)生就業(yè)去向現(xiàn)狀分析

本研究在調(diào)研了河北省1所院校的基礎(chǔ)上，在河北省高校中進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行分析。從以下4方面因素分析高校畢業(yè)生的就業(yè)去向。第一、職業(yè)價(jià)值觀因素。第二、學(xué)習(xí)因素。第三、興趣因素。第四、實(shí)踐經(jīng)歷因素。第五、家庭生活因素[3]。

四、對策

針對大學(xué)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，作為高校工作者首先應(yīng)該加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，豐富課程形式，包括課堂講座，公司實(shí)習(xí)，精英演講，工作培訓(xùn)等。從而使學(xué)生們按照自身的個(gè)性和特點(diǎn)選擇好將來從業(yè)的方向，然后不懈的努力。其次，高校要轉(zhuǎn)變育人理念，適應(yīng)高等教育的新常態(tài)。我國的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學(xué)校也快速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學(xué)校定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的自我定位發(fā)生偏差，學(xué)校培養(yǎng)人才的過程也發(fā)生偏差，還使得各學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。第三，調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極性，使大學(xué)生認(rèn)識到自己是就業(yè)的主體，進(jìn)而充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最大限度地拓展就業(yè)渠道，努力實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，大眾創(chuàng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府應(yīng)實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，在市場準(zhǔn)入、場地安排、稅費(fèi)減免、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等方面給予一定的優(yōu)惠和扶持，努力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，通過自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障研究項(xiàng)目：新常態(tài)下拓展大學(xué)生就業(yè)渠道研究（JRS-2015-1038）。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢繁輝.當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)視域下大學(xué)生就業(yè)研究[D].大連海事大學(xué)2012.

[2]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D].浙江大學(xué)2012.

[3]陳仲華.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[D].大連理工大學(xué)2011.

[4]劉鐸.我國高校大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建研究[D].吉林大學(xué)2011.

[5]曹洪軍.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)2011.

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè);原因;對策

隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的數(shù)量在我國劇增,加之國家取消大學(xué)生包分配工作,大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯,大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國主要社會(huì)問題之一。2008年由美國次貸危機(jī)所帶來的全球經(jīng)濟(jì)的低迷,大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜,經(jīng)歷著更為寒冷的冬天。大學(xué)生面對這種嚴(yán)峻的形勢,在調(diào)查過程當(dāng)中了解到,現(xiàn)在大學(xué)生也正視到了這一點(diǎn)。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。通過調(diào)查與了解廣大學(xué)生找工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),我們認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)狀況的主要體現(xiàn)、就業(yè) 難的原因以及其他相關(guān)的問題。

目前大學(xué)生就業(yè)狀況主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

一、不同高校畢業(yè)生的就業(yè)不平衡,名牌大學(xué)、工科院系畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱,而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二、用人單位熱,畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)冷,人才需求不平衡。從社會(huì)總體需求來看,社會(huì)及用人單位對人才的需求量總體而言還是較大,很多單位急需綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生以及具有專業(yè)知識的大學(xué)生,有的單位是高薪引進(jìn),有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在畢業(yè)生還不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢,認(rèn)為自己是高級知識分子,在找工作時(shí)應(yīng)該得到高的回報(bào),習(xí)慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比,導(dǎo)致期望值與用人單位所能提供的報(bào)酬相距甚遠(yuǎn)。一些畢業(yè)生對一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡,有的甚至“寧愿失業(yè),也不要找一個(gè)自己不滿意的工作”。

三、學(xué)校熱,用人單位冷。當(dāng)前,各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作,主動(dòng)跑市場、跑職場,為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍老化、知識陳舊、教學(xué)方法呆板,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求,用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生,對畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)熱,而能力差的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的冷遇。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì),而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。因此,專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常搶手,而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時(shí)就顯得十分困難。

五、工科專業(yè)背景的學(xué)生就業(yè)明顯高于文科專業(yè)背景的學(xué)生。這其實(shí)是由中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定的,中國目前是一個(gè)制造大國,需要廣大的技術(shù)人員。

六、男大學(xué)生就業(yè)好于女大學(xué)生就業(yè),工科專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。一直以來的性別歧視在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題上依然存在。工科女生就業(yè)難也表現(xiàn)得尤為突出,而工科男生就業(yè)相對要容易很多。盡管工科同一專業(yè)一男一女兩學(xué)生,即使女生成績很優(yōu)異,男生成績不理想,用人單位也會(huì)優(yōu)先考慮聘用男生,而非女生。文科學(xué)生就業(yè)過程中也存在著同樣的問題。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,專業(yè)面太窄、缺乏社會(huì)關(guān)系、信息不足、性別歧視都是癥結(jié)所在,更深層次的原因當(dāng)然是當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)模式。具體體現(xiàn)在:

一、高等院校的分類與定位不明確。高校之間沒有明確的分類與定位,導(dǎo)致各個(gè)高校一味追求綜合性大學(xué)建設(shè),不斷設(shè)置新專業(yè),開設(shè)新學(xué)科,“麻雀雖小,五臟俱全”,沒有充分發(fā)揮專長效應(yīng)。專業(yè)多而全,專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響,專業(yè)與學(xué)科實(shí)力薄弱,不能為學(xué)生提供良好的專業(yè)教育,造成學(xué)生專業(yè)知識的薄弱。

二、專業(yè)過于細(xì)化,我國自50年代初開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)進(jìn)行教學(xué)改革,全面推進(jìn)專業(yè)教育,形成了較為典型的專業(yè)教育體制。根據(jù)2005―2007年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編的數(shù)據(jù)資料分析,本科的專業(yè)種類(除藝術(shù)類)達(dá)到433個(gè),專科的專業(yè)種類更是高達(dá)634個(gè),本科與專科的專業(yè)種類還存在很大的差異性。單就學(xué)科專業(yè)設(shè)置的個(gè)數(shù)看,最高年份為1039種,社會(huì)具體職業(yè)不過2000余種。這樣,我國高校基本上是一個(gè)專業(yè)僅對應(yīng)2個(gè)以上大的具體的職業(yè)種類,而美國等發(fā)達(dá)國家卻是一個(gè)學(xué)科專業(yè)對應(yīng)10個(gè)以上大的具體的社會(huì)職業(yè)種類。專業(yè)口徑狹窄,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的服務(wù)領(lǐng)域受到較大限制,工作轉(zhuǎn)移能力和發(fā)展后勁不足,就業(yè)適應(yīng)能力有限。知識結(jié)構(gòu)單一,使學(xué)生的專業(yè)背景知識不足,知識視野不寬。

三、過分強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí),而缺乏社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),尤其是文科學(xué)生。社會(huì)日新月異,學(xué)生帶著過于理論的知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。

四、知識的時(shí)效性不強(qiáng),部分大學(xué)教師(尤其是老教授)的知識結(jié)構(gòu)過于陳舊,造成學(xué)生所學(xué)到的是一種過時(shí)的知識,不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

五、畢業(yè)生眼高手低,沒能正確地自我定位。畢業(yè)生沒有正確定位自己,還以天之驕子的心態(tài)給自己定位,認(rèn)為自己是精英,一般的工作看不上,好的工作又達(dá)不到相關(guān)要求。

正因?yàn)樯鲜鲈虻拇嬖?所以造成現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀,甚至越來越嚴(yán)峻。作為一名大學(xué)生,“堅(jiān)決拼一個(gè)美好的未來”是他們的目標(biāo)。他們已經(jīng)覺得沒有退路了,很多剛畢業(yè)的大學(xué)生成了“校漂族”,“蟻?zhàn)濉?所以他們真的很苦。他們不僅僅承受著生活上的拮據(jù),而更重要的是他們所承受的巨大精神壓力,用他們的話說,他們己經(jīng)沒有退路了。但我覺得這不是一種正常的狀況,作為受過高等教育的大學(xué)生,畢業(yè)后勇敢面向社會(huì),理性分析,理性選擇,去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地,自立自強(qiáng),回報(bào)社會(huì),這才是進(jìn)取的人生態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)不是大學(xué)生個(gè)人的問題, 也不是一個(gè)家庭的問題,而是全社會(huì)的問題。科技是第一生產(chǎn)力,知識是科技產(chǎn)生的源動(dòng)力,只有充分利用大學(xué)生人力資本,才能使知識的作用發(fā)揮到極致,才能使教育真正服務(wù)于社會(huì)。

感慨之余我們應(yīng)該思考的是如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,思考促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略。基于調(diào)查及上述的分析,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)主要可以從以下幾個(gè)方面著手:

首先、改革高校的人才培養(yǎng)模式,使高校人才供給與社會(huì)人才需求相適應(yīng)。高校人才培養(yǎng)不僅教授知識,更重要的是使學(xué)生能夠成為知識與技能的載體。知識和技能是一個(gè)有機(jī)的整體,技能的形成與知識的掌握是有密切聯(lián)系的。技能的形成是以掌握知識為必要條件的,掌握知識不僅要掌握陳述性知識,更為重要的是掌握程序性知識,掌握的知識越鞏固,越有助于技能的形成。反之,技能一經(jīng)形成又會(huì)促進(jìn)人才對新知識的掌握,知識與技能有機(jī)聯(lián)系有利于人才能力的發(fā)展,促使人才綜合素質(zhì)的提升,社會(huì)適應(yīng)性的提高。在當(dāng)今信息化、科技化的社會(huì)背景下,社會(huì)和企業(yè)對人才的要求越來越高,不僅需要掌握相關(guān)的知識,而且需要具有相關(guān)的技能,這樣才能滿足用人部門的要求。學(xué)習(xí)的各種知識是不能直接轉(zhuǎn)化為能力的,必須通過技能這個(gè)中介環(huán)節(jié)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的能力,只傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須把基本知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。由單純的學(xué)校教育,轉(zhuǎn)為學(xué)校、企業(yè)合作教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展。教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,學(xué)院與企業(yè)結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合,學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合,處理好知識、技能、能力、素質(zhì)的關(guān)系,側(cè)重進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng),幫助每個(gè)學(xué)生順利完成從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

其次,給大學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。理論與實(shí)踐相聯(lián)系是教學(xué)的重要原則,實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。實(shí)踐課程可分為實(shí)驗(yàn)型、實(shí)習(xí)型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)造型、項(xiàng)目課題型以及學(xué)位論文型、社會(huì)調(diào)查型等。理工科學(xué)生的實(shí)踐課程大多以實(shí)驗(yàn)為主,而文科學(xué)生可以課程設(shè)計(jì),項(xiàng)目課題來加強(qiáng)實(shí)踐。此外,推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)與行業(yè)部門和生產(chǎn)企業(yè)的合作,著力培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生們可以學(xué)以致用,在實(shí)踐過程中不斷的學(xué)習(xí),使知識不斷升華。

再次,作為社會(huì)與政府同樣需要為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的天地。政府應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息,進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場,制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。強(qiáng)行禁止就業(yè)市場中的男女性別歧視,制定相關(guān)法律,使用人單位在就是市場中不敢歧視。此外,增強(qiáng)大學(xué)生定向培養(yǎng)機(jī)制,校企聯(lián)合培養(yǎng),這樣技能解決大學(xué)生就業(yè)難問題,同時(shí)也能解決企業(yè)人才短缺問題,使企業(yè)與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏。

最后,大學(xué)生定位應(yīng)該正確,切忌眼高手低。隨著高等教育大眾化的推進(jìn),大學(xué)生變得越來越平凡,大學(xué)生天之驕子時(shí)代已經(jīng)結(jié)束,大學(xué)生應(yīng)該擺正心態(tài),正確定位。曲線就業(yè),先就業(yè)再擇業(yè)。剛踏出校門的大學(xué)生往往因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與理想的工作擦肩而過,所在就業(yè)時(shí)不妨先積累工作經(jīng)驗(yàn),再去選擇自己理想的工作。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)難；措施

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

（一）本專科生的就業(yè)率呈下降趨勢

本文以河南師范大學(xué)大學(xué)為例，與全國高校畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行了相關(guān)對比，選擇河南師范大學(xué)為研究對象的原因在于河南師范大學(xué)在河南省無論是辦學(xué)方面還是本科畢業(yè)生就業(yè)率方面在全省中排名都名列前茅。通過調(diào)查可以看出，即使2007-2011年連續(xù)四年河南師范大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)率都在85%以上，并同時(shí)高于全國本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率，但是從調(diào)查中還可以看出，2007-2011年，河南師范大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為95.70%、93.27%、91.33%、89.67%、86%，而全國的各大院校的本科畢業(yè)生的就業(yè)率分別為：79.70%、85.20%、86%、84%、79%，從圖中不難看出兩者的整體就業(yè)率方面，都呈現(xiàn)出下降的趨勢。

（二）自身不足形成的求職障礙

根據(jù)新的調(diào)查結(jié)果所顯示，大學(xué)生在求職的過程中，他對自己自身的能力的不足看的不是很清楚，是其阻礙求職的最大的一個(gè)障礙，以及受訪者82%的人認(rèn)為在求職大型國有企業(yè)或外國語言技能的職業(yè)學(xué)生的過程中遇到的主要問題，為外語方面，64%的人同意學(xué)習(xí)人際交往能力，48%的人認(rèn)同的專業(yè)技能和40%被歸類為自我表達(dá)。以上所述，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決就業(yè)問題，發(fā)揮了極其重要的作用很重要。

（三）大學(xué)生求職意向

在求職意向上，有29%和48%的受訪大學(xué)生希望到國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位（學(xué)校、文藝團(tuán)體）中工作，然而只有23%的受訪者希望到企業(yè)中就業(yè)。但是企業(yè)作為市場的主體就業(yè)吸納能力是巨大的，其他兩者則相對較小，從調(diào)查可以看出大學(xué)生對機(jī)關(guān)、單位的認(rèn)可度明顯高于企業(yè)，使得企業(yè)原本就業(yè)吸納能力發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，造成這一結(jié)果的原因可以從兩方面分析：一是大學(xué)生就業(yè)心理上，目前大學(xué)生就業(yè)方向單一，擇業(yè)心理有待于提高。二是企業(yè)就業(yè)吸納力需要進(jìn)一步提高。三是本科院校應(yīng)當(dāng)給予必要的就業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)方向。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因分析

（一）缺乏勤奮、吃苦耐勞的精神

首先，在校期間，結(jié)束高中生活步入大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)上缺乏家長、教師的督促，學(xué)習(xí)狀態(tài)有所放松，同時(shí)受傳統(tǒng)大學(xué)生被稱為“天之驕子”思想的影響，部分學(xué)生沉浸在自我滿足感中無法自拔，從此不重視自己的學(xué)業(yè)，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、談戀愛等，這種不良風(fēng)氣出現(xiàn)在大部分學(xué)校，不僅對自己的在學(xué)業(yè)方面很是不利，尤其還嚴(yán)重的影響了所在院校的校風(fēng)。

其次，在畢業(yè)后，缺乏吃苦耐勞的精神，工作地區(qū)大都瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的城市，很少有學(xué)生愿意去農(nóng)村、基層工作，更不用說邊疆地區(qū)了，而且，初次就業(yè)對薪水等各方面要求較高，不符合實(shí)際，這些都制約著就業(yè)率的實(shí)現(xiàn)。

（二）缺乏主見，受家庭影響大

一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下早早地為上大學(xué)的子女設(shè)計(jì)好了一個(gè)理想的個(gè)人前途，并千方百計(jì)地幫助子女安排工作。家長希望子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好、社會(huì)地位高、報(bào)酬豐厚、無風(fēng)險(xiǎn)、穩(wěn)定。這是完全按照自己的想法安排子女的一切，忽視了子女的個(gè)人意愿，甚至以家長的權(quán)威強(qiáng)迫子女從事自身不喜歡的職業(yè)，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的就業(yè)積極性與就業(yè)目標(biāo)。

（三）缺乏職業(yè)規(guī)劃、很難明確定位

當(dāng)今的大學(xué)生普遍比較功利化，對未來的就業(yè)沒有整體規(guī)劃和長遠(yuǎn)打算，在學(xué)校期間苦讀書讀死書，卻沒有有意識的增強(qiáng)就業(yè)觀念的培養(yǎng)和就業(yè)技能的提升，在就業(yè)目標(biāo)定位，就業(yè)職業(yè)技能學(xué)習(xí)，就業(yè)的人際公關(guān)禮儀，就業(yè)的信息獲取沒有有效的方式和手段，很多大學(xué)生存在混日子的思想，不能做到提前準(zhǔn)備未雨綢繆。

三、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難主觀原因的對策與思考

（一）勤奮學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想

大學(xué)生要突破傳統(tǒng)思想禁錮，擺脫以自我為中心的“天之驕子”的盲目自大心態(tài)，抵制住各種誘惑，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的精神，在校學(xué)習(xí)期間，在重視成績學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加重視實(shí)踐的應(yīng)用，提高自身的綜合素質(zhì)，使自身努力朝著高、精、尖的方向發(fā)展。

樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，在職業(yè)選擇上，避免過分以自我為中心，積極響應(yīng)黨和國家的號召，努力去基層、農(nóng)村甚至是西部地區(qū)鍛煉自己，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）增強(qiáng)自主性，避免外界干擾

在擇業(yè)的過程中，首先要具有積極主動(dòng)的地位，避免消極依賴，既不要把希望寄托于社會(huì)家庭關(guān)系，通過人情網(wǎng)完成自己的就業(yè)；也不要把希望寄托在學(xué)校，希望學(xué)校能把自己推薦到大型單位，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)求職的積極性和主動(dòng)性，避免錯(cuò)失求職良機(jī)。

增強(qiáng)自身主見性，在求職前根據(jù)自身的實(shí)際情況、專業(yè)能力等制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免求職過程中出現(xiàn)的盲目感，要清楚自己要做什么，能做什么，給自身一個(gè)合理的定位，明確自己的求職方向，做自己人生的主宰，避免家長等對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。

（三）高校建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

我們高校要從當(dāng)今時(shí)展和就業(yè)需要出發(fā)，積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)，不斷通過多種渠道實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的拓展和多樣化，高校要把課程設(shè)置專業(yè)設(shè)置同就業(yè)的方向有機(jī)結(jié)合起來，不斷提升大學(xué)生的危機(jī)意識和責(zé)任意識，不斷提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和競爭意識，積極通過大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)洽談會(huì)，通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制培養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化和多元化，建立行之有效的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。

結(jié)論

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況艱難是當(dāng)今的研究熱點(diǎn)，本文考察的提出，使大學(xué)生就業(yè)形勢面臨著理性的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，從學(xué)生的主觀原因的角度看，學(xué)生應(yīng)該要從這個(gè)角度提出了相應(yīng)的解決對策、措施，希望能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)難的壓力，轉(zhuǎn)變當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀，同時(shí)為促進(jìn)本專科生的全面發(fā)展、提高本專科院校本科教育的效果提供一定理論依據(jù)。

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