計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理范文第1篇

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Curriculum System of Computer Network Principles in Normal Universities

WU Zhen-qiang

(School of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi’an 710062, China)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)試驗(yàn)評價(jià)

Abstract: this paper secondary the computer network principle of the design and implementation of the LABS are discussed, and gives the implementation of the experiment project and experimental evaluation example.

Keywords: experimental project experiment guidance test evaluation

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號

隨著我國Internet的迅速發(fā)展，越來越多的人開始使用Internet，接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，已經(jīng)成為一種必要的專業(yè)素質(zhì)，因此，許多中職院校已將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》（一下簡稱《原理》）作為計(jì)算機(jī)各專業(yè)的必修課程。由于《原理》涉及面廣，理論性較強(qiáng)，成為一門難教難學(xué)的課程。要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對《原理》實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識，與廣大同仁共勉。

1 適宜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

與《原理》相關(guān)的實(shí)驗(yàn)很多，但《原理》實(shí)驗(yàn)課的主要目的是驗(yàn)證相關(guān)的原理，使學(xué)生對相關(guān)原理的知識的學(xué)習(xí)符合認(rèn)知規(guī)律，即由理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，再到理性認(rèn)識，從而達(dá)到對相關(guān)原理的深入理解。通過實(shí)驗(yàn)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。通過在做實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。

所以，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上要有針對性。《原理》課程的實(shí)驗(yàn)只要放在對原理的再現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的目標(biāo)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，按照授課的順序和認(rèn)知規(guī)律，拋棄普通本科院校的算法實(shí)驗(yàn)，制定了如表1所示的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2 完備的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

學(xué)生能否從試驗(yàn)中體會和領(lǐng)悟原理的內(nèi)涵，能否從中學(xué)到一技之長，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是必不可少的。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書用以完成：學(xué)生實(shí)驗(yàn)前理論知識的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備；在試驗(yàn)中引到學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等功能。

由于不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)證不同的原理知識，所以針對不同的實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。例如，傳輸介質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)在手工操作上，ping命令實(shí)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)在對ICMP的理解和命令的使用上。一般來說，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

（1） 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求。該項(xiàng)表明學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后應(yīng)達(dá)到的實(shí)驗(yàn)效果。

（2） 實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，該項(xiàng)表明實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的原理是什么。

（3） 實(shí)驗(yàn)工具或?qū)嶒?yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，該項(xiàng)用于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

（4） 實(shí)驗(yàn)步驟。該項(xiàng)用于引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意，不可將所有的細(xì)節(jié)都列出，應(yīng)是一個(gè)綱領(lǐng)性的步驟，要給學(xué)生留出獨(dú)立思考和操作的空間，否則，就失去了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力的目的。

（5） 實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生能夠參考基本的實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)能在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)出來。該項(xiàng)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)步驟緊密結(jié)合。

3 靈活的實(shí)驗(yàn)形式

由于《原理》實(shí)驗(yàn)與編程類實(shí)驗(yàn)環(huán)境有很大的差異，有一些實(shí)驗(yàn)不一定在實(shí)驗(yàn)室完成。例如傳輸介質(zhì)實(shí)驗(yàn)，為便于學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，可以將實(shí)驗(yàn)過程錄制成DV，將工具借給學(xué)生，讓學(xué)生在寢室邊看邊做。對于網(wǎng)絡(luò)命令實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在任何可以上網(wǎng)的機(jī)房或網(wǎng)吧做。對于其他實(shí)驗(yàn)，可以到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如果條件允許的話，也可以將部分實(shí)驗(yàn)引入工程項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系更緊密。總之，《原理》實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)該不拘一格，只要能達(dá)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的都可以被采用。

4 耐心的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)

學(xué)生往往是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具還不了解，需要教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)深入實(shí)驗(yàn)中，耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，個(gè)別實(shí)驗(yàn)要手把手的教。在輔導(dǎo)過程中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，便于進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。雖然有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，但不可能將所有的能容都寫入，再者，不同學(xué)生的動(dòng)手能力也不一樣。所以，教師的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)是不可缺少的環(huán)節(jié)。

5 科學(xué)的實(shí)驗(yàn)評價(jià)方案

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)后學(xué)生需要提交符合規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該在完成實(shí)驗(yàn)要求的前提下，能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)過程，為教師通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。單憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不一定真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核，甚至可以當(dāng)場打分。如表2所示，是實(shí)驗(yàn)1的詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生的評分表，可以發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中哪些測試點(diǎn)問題最大，哪些地方需要上課強(qiáng)調(diào)和著重輔導(dǎo)。

6結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理范文第3篇

 

為進(jìn)一步提升南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉年輕教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改進(jìn)，從而提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。作為一名年輕教師，在平時(shí)的教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行探索嘗試，最終根據(jù)學(xué)生來源及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)過程中。其中，“木桶原理”能夠側(cè)重照顧基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心;而“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法又可以充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較強(qiáng)或?qū)W習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，增強(qiáng)他們的能動(dòng)性。將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法結(jié)合可以有效地照顧班級中不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的每一個(gè)學(xué)生。長期以往采用此種教學(xué)法可以增強(qiáng)班級每一個(gè)學(xué)生的自信性和自主學(xué)習(xí)能力，使得班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氛圍得到提高。

 

一、“木桶原理”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

 

木桶原理經(jīng)常會在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中提到。木桶原理又叫做短板理論，其核心內(nèi)容是：相對于一個(gè)木桶而言，木桶盛水量的多少，取決于木桶壁中最短的那塊木板，而并不是取決于木桶壁中最高的那塊木板。

 

以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生為研究對象，通過對新生的來源進(jìn)行分析并結(jié)合平時(shí)上課的情況分析研究。南職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生共152名學(xué)生，其中，普通高中升入大學(xué)的學(xué)生有101人，中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生有51人。從學(xué)生來源的多樣性使得教師在平時(shí)的授課過程中困難重重。普通高中升入大學(xué)的學(xué)生以前相比中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)基礎(chǔ)能力相對比較薄弱。那么，教師在平時(shí)授課過程中如何能夠更好地照顧每一個(gè)學(xué)生，使得所有的學(xué)生都能夠跟上教師的授課步伐，理解掌握教師所授課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使所有的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信性和自主性，從而進(jìn)一步使得整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平提高到一定的水平。

 

從南職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新生來源的比例以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)程度，受到“木桶原理”的啟示：一個(gè)班級整體的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平的高低不在于有多么優(yōu)秀，而在于班級里面基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生。因此，根據(jù)“木桶原理”啟示，教師在授課過程中要特別照顧班級里此類基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，對他們的不懂或含糊不清的知識點(diǎn)或問題，要反復(fù)講解，使這一部分學(xué)生都能夠理解并掌握教師授課內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)此類學(xué)生的自信心。長期以往在教學(xué)中采用“木桶原理”這一理論，不僅可以增強(qiáng)大部分剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生(尤其是普通高中升入大學(xué))的自信心和自主性，而且有助于增強(qiáng)班級的整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)水平的提高。

 

二、“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

 

“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)為主貫穿一堂課程教學(xué)內(nèi)容的主線，并且把相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容能夠巧妙地隱含于此項(xiàng)目或任務(wù)之中。在具體項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，采用分小組項(xiàng)目來實(shí)訓(xùn)，并給各個(gè)小組指定組長，讓組長帶領(lǐng)同組成員進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，教師分批來指導(dǎo)。此“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓全班的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課程的教學(xué)過程中，從而使傳統(tǒng)的單純教學(xué)上課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師作為導(dǎo)師來進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生從以前被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“我要學(xué)”。

 

作為南職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專任教師，根據(jù)南職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”并以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在課堂項(xiàng)目實(shí)踐過程中采用分組項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并在一個(gè)組里根據(jù)組員的基礎(chǔ)知識和接受能力的不同指定一名或多名項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)組長來協(xié)助教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

 

1.“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容組織中的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容組織中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法，將課堂中所要講授的相關(guān)知識點(diǎn)以項(xiàng)目形式羅列出來，并以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，加以小組分組的形式來積極探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師事先了解全班學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)接受能力，根據(jù)了解的情況并考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、興趣以及差異性來設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及小組分組成員。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取至關(guān)重要，其直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。在設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)不但要使知識點(diǎn)可以拓展，而且也要有一定的深度，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好能夠激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。

 

2.“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法，將根據(jù)全班同學(xué)知識結(jié)構(gòu)的差異分成不同的小組，并給每一個(gè)小組指定組長(組長的個(gè)數(shù)依照各組同學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的不同而定)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過事先的教學(xué)內(nèi)容組織拋出項(xiàng)目任務(wù)并講解知識要求及實(shí)訓(xùn)過程與要求，之后全班同學(xué)分組實(shí)訓(xùn)，每組的組長帶動(dòng)輔導(dǎo)本組的同學(xué)參加實(shí)訓(xùn)，力爭使每一個(gè)同學(xué)都能夠完成實(shí)訓(xùn)，從而掌握課堂教師所講授的內(nèi)容。教師通過觀看每個(gè)組的實(shí)訓(xùn)過程，記錄存在的共性問題，并在課堂任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)給予詳細(xì)地解說，同時(shí)，每個(gè)組的組長匯報(bào)自己組員的實(shí)訓(xùn)情況。在這一過程中，分組完成每一個(gè)任務(wù)之后，讓學(xué)生參與到任務(wù)的總結(jié)環(huán)節(jié)中。此做法能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果可以看出，在教學(xué)過程中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法不僅可以使基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生能夠最終掌握教師所講授的內(nèi)容，同時(shí)在一定程序上能夠促進(jìn)基礎(chǔ)較好和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的自主性，使這一部分學(xué)生在做完實(shí)訓(xùn)后能有事干，能幫助班級的其他同學(xué)，從而增強(qiáng)他們的自主性和自信心。長期采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法可以照顧好班級的每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)班級中每一個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，從而使班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氣氛有所提高。

 

三、“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用

 

在教學(xué)過程中采用“木桶原理”可以有效地照顧基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生(即后進(jìn)生)，而“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法又可以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的自主性，讓他們參與到教學(xué)過程中，以小組組長的身份去帶動(dòng)本組的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師作為一個(gè)中心點(diǎn)把控整個(gè)課堂，帶動(dòng)所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合，通過實(shí)踐可知在教學(xué)過程中能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這在教學(xué)中將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這樣就會使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。

 

四、結(jié)語

 

由于南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)3班學(xué)生來源分為普通高中和中等職業(yè)專科學(xué)校兩類，因此專業(yè)基礎(chǔ)存在差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也各不相同。通過在《組建小型辦公局域網(wǎng)》這門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，采用“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合的實(shí)踐結(jié)果來看，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和自主性，使他們對接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，從而最終通過自己的努力學(xué)習(xí)提高了專業(yè)知識和專業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理范文第4篇

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)；虛擬實(shí)驗(yàn)軟件平臺

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2013）008018703

作者簡介作者簡介：于斌（1970-），女，碩士，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系工程師，研究方向?yàn)楦咝阅芫W(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)；余紅珍（1970-），女，碩士，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用。

1 構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐場所，目前城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心還沒有建成專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入較大，建設(shè)周期長，在目前教學(xué)任務(wù)緊迫的情況下，唯有加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺建設(shè)。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺主要依賴于軟件和較少的配套硬件，使實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)費(fèi)用和工作量大大降低。

虛擬實(shí)驗(yàn)是通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的。虛擬實(shí)驗(yàn)室一般是指在不具備真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的情況下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用軟件平臺模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對象以及實(shí)驗(yàn)信息資源等。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn)，也可以是虛擬構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室。與現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室相比，虛擬實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)如下：①仿真性。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下，虛擬實(shí)驗(yàn)室與真正的實(shí)驗(yàn)室同等完美，虛擬儀器與實(shí)際儀器功能相同，操作方法也一樣，實(shí)驗(yàn)者在虛擬實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練技能和汲取知識，與在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里同樣方便；②開放性。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以給任何實(shí)驗(yàn)者在任何地點(diǎn)任何時(shí)間廣泛地提供賴以學(xué)習(xí)、工作和研究的實(shí)驗(yàn)場所；③超時(shí)空性。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以徹底打破空間的限制；④可操作性。實(shí)驗(yàn)者可以通過使用專門設(shè)備，用人類的自然技能實(shí)驗(yàn)對虛擬實(shí)驗(yàn)室的物體或事件進(jìn)行操作。

利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件，在現(xiàn)有對等網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，就可以充分完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境需求：①硬件需求：51臺計(jì)算機(jī)（50臺學(xué)生機(jī)，1臺教師機(jī)，1G以上內(nèi)存，CPU速度1GHz以上），4臺交換機(jī)。為教學(xué)方便，教師機(jī)安裝多媒體電子教室服務(wù)端，建議計(jì)算機(jī)安裝Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版（或Windows XP雙系統(tǒng)），構(gòu)建常規(guī)教學(xué)所用的對等網(wǎng)；②軟件需求：Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版系統(tǒng)光盤、Windows XP（sp3）系統(tǒng)光盤、Linux系統(tǒng)光盤、Microsoft Virtual PC 2007、Boson NetSim for CCNA（v6.0）、SmartSniff數(shù)據(jù)包捕獲軟件，以及光盤工具軟件、克隆軟件等。虛擬實(shí)驗(yàn)室虛擬目標(biāo)硬件：利用Microsoft Virtual PC 2007虛擬PC機(jī)或服務(wù)器，利用Boson NetSim for CCNA軟件虛擬路由器、交換機(jī)和PC機(jī)。

在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺上可以開展豐富的模擬實(shí)驗(yàn)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備物理連接和連通測試、網(wǎng)絡(luò)的綜合管理和維護(hù)等。

2 選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺是在能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)之上將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上虛擬的各種計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備按實(shí)驗(yàn)要求組建成一個(gè)完整的虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，模擬實(shí)現(xiàn)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)和測試，并能重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)過程。需要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，進(jìn)行優(yōu)化和合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。Labview、Packet Tracer、Virtual Machine、Virtual PC、Boson NetSim都是構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室的軟件平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助工具。

Labview是美國儀器公司推出的一種基于圖形方式的集成化程序開發(fā)環(huán)境，由前面板和流程圖兩部分構(gòu)成。用于《數(shù)字信號處理》、《信號與系統(tǒng)》有關(guān)信號檢測與分析的一系列實(shí)驗(yàn)仿真特別合適。Packet Tracer是由Cisco公司的一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。虛擬機(jī)（Virtual Machine、Virtual PC）指通過軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運(yùn)行在一個(gè)完全隔離環(huán)境中的完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。Packet Tracer和Virtual Machine兩款虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺的功能相互補(bǔ)充。Packet Tracer主要模擬網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D、交換、路由和網(wǎng)絡(luò)測試。而Virtual Machine主要用來模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、通信和測試。如按照OSI七層模型來劃分，則Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)層的工作，Virtual Machine模擬主機(jī)層工作。Boson NetSim是目前最流行的、操作最接近真實(shí)環(huán)境的模擬工具。與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相比，它省去了制作網(wǎng)線連接設(shè)備、頻繁變換CONSOLE線、不停地往返于設(shè)備之間的環(huán)節(jié)。同時(shí)，它的命令也和Cisco最新的IOS保持一致，它可以模擬出Cisco的中端產(chǎn)品35系列交換機(jī)和45系列路由器。它還具備一項(xiàng)非常強(qiáng)大的功能，那就是自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接。通過Boson NetSim，我們可以隨意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，PC、交換機(jī)、路由器都可被模擬出來，而且它還能模擬出多種連接方式（如PSTN、ISDN、PPP等）。Boson NetSim帶有中文使用手冊，可用于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及交換機(jī)和路由器技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不過Boson是一款付費(fèi)軟件。

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多局限于實(shí)驗(yàn)環(huán)境，脫離工程實(shí)際，實(shí)驗(yàn)效果不好，起不到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后從事工程實(shí)踐時(shí)，很難將實(shí)驗(yàn)功底轉(zhuǎn)化為從業(yè)能力。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，雖然在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也采用了分組進(jìn)行模式，但在具體的操作過程中，由于學(xué)生水平參差不齊，有部分學(xué)生并沒有真正參與，也就談不上團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，可以拓展和改善學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

教學(xué)方法的改革，其唯一目的是使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)能夠靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力。除了傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該采用一些有專業(yè)特色的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

（1）在網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺上，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)題目改編為自主型實(shí)驗(yàn)題目。針對設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體要求，根據(jù)機(jī)房環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺精心設(shè)計(jì)相關(guān)題目和題目的梯度任務(wù)或?qū)⒃袑?shí)驗(yàn)題目進(jìn)行改造，形成與實(shí)驗(yàn)要求相對應(yīng)的自主型實(shí)驗(yàn)題目系列。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳統(tǒng)的特定環(huán)境實(shí)驗(yàn)題目改為以問題為主線的任務(wù)情境，使學(xué)生自主選擇合理的任務(wù)并進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

對于服務(wù)器的配置和使用維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接和連通測試以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型配置和維護(hù)，設(shè)定任務(wù)情境，對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的選擇可以具有梯度，更貼近工程應(yīng)用。教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以自己設(shè)定任務(wù)情境，根據(jù)實(shí)際情況完成。例如，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型配置試驗(yàn)中，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，進(jìn)行設(shè)備選型，進(jìn)行模擬設(shè)備配置，以提高學(xué)生興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

圖1 用Boson NetSim構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

下面是一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)案例：實(shí)驗(yàn)室有多臺高性能PC機(jī)，能同時(shí)供多名學(xué)生和教師使用。這些PC機(jī)通過高速交換機(jī)相互連接，每臺都裝有Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版和Windows XP雙系統(tǒng)，Boson NetSim和Virtual Machine網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，都配置相同網(wǎng)段的IP地址、相同的子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和DNS，構(gòu)成了一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)并且和因特網(wǎng)相連。實(shí)驗(yàn)的拓?fù)鋱D（圖1）是使用Boson NetSim構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。圖中有3個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)。PC1和PC2在左邊的子網(wǎng)中，通過交換機(jī)Switch0和路由器Router0連接，PC3和PC4位于右邊的子網(wǎng)中，通過交換機(jī)Switch1和路由器Router1連接。兩個(gè)子網(wǎng)通過Router0和Router1連接。實(shí)際上，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，進(jìn)行設(shè)備選型，進(jìn)行模擬設(shè)備配置。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是教會學(xué)生如何構(gòu)造一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)，理解局域網(wǎng)通信的過程和原理。主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有：①對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃，會選擇合適的終端和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及線纜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；②配置終端接口、路由器接口以及服務(wù)器接口的IP地址和子網(wǎng)掩碼；③配置路由表，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到連通狀態(tài)；④使用Ping命令測試網(wǎng)絡(luò)；⑤理解局域網(wǎng)通信的過程；⑥理解ARP、ICMP、CSMA/CD以及網(wǎng)關(guān)在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用；⑦理解交換機(jī)和路由器的工作原理以及在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。

實(shí)驗(yàn)的組織和管理：在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師介紹實(shí)驗(yàn)的要求和目的，以及實(shí)驗(yàn)使用的工具、方法和命令，然后由學(xué)生自己動(dòng)手來完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)也可以結(jié)對完成實(shí)驗(yàn)。為了防止網(wǎng)絡(luò)上IP地址發(fā)生沖突，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所采用的IP地址可規(guī)定為192.168.X.0/24的形式，X為每個(gè)學(xué)生的學(xué)號。這樣不僅解決了IP地址的沖突問題，也能很容易知道是誰的IP地址，方便學(xué)生查找錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析和原理講解：實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建和配置，更重要的是讓學(xué)生理解局域網(wǎng)的通信原理，相同網(wǎng)段主機(jī)之間和不同網(wǎng)段主機(jī)之間通信的過程，網(wǎng)關(guān)、交換機(jī)和路由器的工作原理和作用，局域網(wǎng)通信的相關(guān)協(xié)議等概念知識。如果僅憑教師講解，學(xué)生則很難理解這些概念知識。

但虛擬和現(xiàn)實(shí)是有差距的，同學(xué)們可以嘗試使用各種型號的設(shè)備，但同時(shí)告訴學(xué)生“夠用為度”的原則。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的熱情，他們比以往更加喜愛這門課程了。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺拓展和改善學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在傳統(tǒng)的分組模式基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生水平結(jié)合自愿原則分組，鼓勵(lì)學(xué)生制定不同梯度的任務(wù)作為目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)和有效監(jiān)督，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)竭誠合作的精神。此時(shí)，教師的引導(dǎo)作用很重要。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，改革實(shí)踐課程考核。引入網(wǎng)絡(luò)管理員考試和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，精心組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)考核中，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立解決問題，確保實(shí)踐考核的實(shí)時(shí)性、公開性和準(zhǔn)確性。這樣的學(xué)習(xí)考核方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有壓力，因此使學(xué)生在課前能認(rèn)真做好準(zhǔn)備，課后強(qiáng)化相關(guān)考試和培訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)踐問題能力的教學(xué)目的。

（4）積極尋求校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理員考試、網(wǎng)絡(luò)工程師考試和CCNA等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的情況，樹立參加這類考試的信心，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)考試和CCNA等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)條件下，積極尋求校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)，為畢業(yè)生順利就業(yè)和后續(xù)擴(kuò)大專業(yè)招生打下良好的基礎(chǔ)。

4 對虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再思考

目前，虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。虛擬實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)各自有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。除去經(jīng)濟(jì)因素，在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中筆者深深感受到虛擬實(shí)驗(yàn)最大的好處是方便、靈活、安全、容易實(shí)施和擴(kuò)展。學(xué)生只要有一臺筆記本電腦并且安裝了這些虛擬軟件，無論在什么地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，從而擺脫了真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的束縛，學(xué)習(xí)效果得到了極大提高。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，采用虛擬實(shí)驗(yàn)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生快速理解“機(jī)器中的機(jī)器、網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)”這一概念，讓學(xué)生具備虛擬學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生完成虛擬實(shí)驗(yàn)一般用兩種方式：①每個(gè)學(xué)生在一臺物理機(jī)上打開多個(gè)虛擬軟件獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式是通過一臺物理機(jī)來完成的，這種方式學(xué)生比較容易理解；②把一個(gè)實(shí)驗(yàn)劃分為多個(gè)模塊，這些模塊分布在不同的物理機(jī)上，學(xué)生通過協(xié)同方式來完成實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式是通過多臺物理機(jī)和真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)的。只要物理網(wǎng)絡(luò)連通，學(xué)生就可以在物理網(wǎng)絡(luò)里隨意組建虛擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對這種實(shí)驗(yàn)方式通常理解得會慢一些。另外，學(xué)生最終要工作在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，因此，還需在一個(gè)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來驗(yàn)證學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)到的知識。

綜上，這套虛擬實(shí)驗(yàn)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)的評價(jià)令人鼓舞，這些評價(jià)表明該實(shí)驗(yàn)方便、好用，能幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。在今后的教學(xué)中，將開發(fā)出更多的虛擬實(shí)驗(yàn)并完善相應(yīng)的驗(yàn)證體系，并將這種教學(xué)方法應(yīng)用在其他課程的教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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[3] 吳文鐵.基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程虛擬實(shí)驗(yàn)室探索[J].福建電腦，2008（4）：138139.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理范文第5篇

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源被人們大量的應(yīng)用在日常的社會生活當(dāng)中，醫(yī)院也隨著網(wǎng)絡(luò)信息及技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理時(shí)代。醫(yī)院的管理系統(tǒng)包括：醫(yī)學(xué)、管理、信息、計(jì)算機(jī)等多種科目融合一體的現(xiàn)代科學(xué)，早在前幾年已經(jīng)被很多的發(fā)達(dá)國家廣泛的使用，并且為醫(yī)院本身創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息資源管理

前言

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和影響下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，人類社會也隨著計(jì)算網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展進(jìn)入了以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化信息為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，醫(yī)院也進(jìn)入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的時(shí)代。經(jīng)過歷史的長期發(fā)展，醫(yī)院的信息資源管理經(jīng)歷了傳統(tǒng)管理階段、技術(shù)管理階段和信息資源管理階段，而現(xiàn)在，醫(yī)院正向著網(wǎng)絡(luò)信息資源管理階段邁進(jìn)。醫(yī)院這種在管理上的發(fā)展對信息管理工作和醫(yī)院服務(wù)模式必然會造成很大的影響和變化，新的社會需求也隨之而產(chǎn)生，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理正是醫(yī)院在這種需求下的必然產(chǎn)物[1]。

1醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的概述

醫(yī)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源主要的歸納起來有兩種：一種是狹義的理解，覺得醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源就是指醫(yī)院的文獻(xiàn)資料，還有就是醫(yī)院的數(shù)據(jù)資源或者是各種形式和媒介信息的集合，其中包括醫(yī)院的文字、聲像和影像、印刷品、電子信息、醫(yī)療器械、人員管理、數(shù)據(jù)庫和人力資源信息等，這些都只是信息的本身；另一種是廣義的理解，覺得醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源就是醫(yī)院信息活動(dòng)中各種要素的總名稱，其中包含惡劣的信息，相關(guān)工作人員的信息、設(shè)備、資金和技術(shù)等一些資源。

2醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理具有哪些特點(diǎn)

2.1儲存數(shù)字化

醫(yī)院傳統(tǒng)的信息資源由紙張上的文字，逐漸演變?yōu)榇判越橘|(zhì)上的電磁信號，或者是光介質(zhì)上的光傳播的信息，是對信息資源的儲存和傳遞，使查詢方式更加方便，并且信息的儲存密度高，儲存容量大，可以沒有損耗的、重復(fù)的進(jìn)行使用。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的形式儲存的信息，不但可以在計(jì)算機(jī)本身做防護(hù)處理，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸功能。

2.2形式多樣化

傳統(tǒng)的醫(yī)院信息資源主要是用文字或者是數(shù)字的形式所表現(xiàn)出來的信息資料，然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源可以用文本、音頻、軟件、圖像和視頻等多元化的形式表現(xiàn)出來，所涉及的行業(yè)眾多，涉及的領(lǐng)域也比較廣泛。

2.3以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介

傳統(tǒng)的醫(yī)院信息資源的儲存載體都以紙張或是磁盤為主要載體，但是醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的儲存是以網(wǎng)絡(luò)為主要載體[2]，以虛擬化形式展現(xiàn)人們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上所得到的信息，并且不用管信息資料是儲存在磁盤上還是在紙張上，更方便管理和查找，更加體現(xiàn)了醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳輸性和共享性。

3數(shù)據(jù)庫建設(shè)是醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的內(nèi)容核心

在醫(yī)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的過程中，數(shù)據(jù)庫是一切信息以及數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)和來源，數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和技術(shù)具有重要的、關(guān)鍵的作用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有比較方便和快捷的特點(diǎn)，并在一定的領(lǐng)域上被廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、方便快捷、節(jié)省資金和提供系統(tǒng)的作用，保障醫(yī)院員工的工作質(zhì)量，為員工的服務(wù)水平做技術(shù)保證。雖然醫(yī)院的主要工作重點(diǎn)放在服務(wù)和管理上，但是，客戶的信息和資料也尤為重要[3]。以提高廣大顧客忠誠度為核心內(nèi)容，運(yùn)用正確的市場營銷手段，優(yōu)化客戶服務(wù)，提高服務(wù)利潤，擴(kuò)大醫(yī)院的品牌形象，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合競爭能力。品牌競爭，是在心理層面與客戶的溝通和交流，在醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和價(jià)格嚴(yán)重同化的情況下，應(yīng)根據(jù)醫(yī)院本身的優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)以及患者的類型，對客戶服務(wù)進(jìn)行有效的劃分，就能有效地避免就醫(yī)后所遺留的各種問題，為客戶提供后期的增值服務(wù)，從服務(wù)方面體現(xiàn)與競爭對手的差異，有效的提高醫(yī)院的品牌形象，提高醫(yī)院的總體競爭能力。

4結(jié)語

目前，我國的醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，是醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的必要的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)支撐，其根本目的就是使醫(yī)院的管理更現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化，從而提高醫(yī)院的工作效率，促進(jìn)醫(yī)院的醫(yī)療工作質(zhì)量，進(jìn)而樹立起現(xiàn)代化醫(yī)院的新形象，綜上所述，醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，必將成為醫(yī)院未來建設(shè)與長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展必不可少的重要手段，同樣也是醫(yī)院未來發(fā)展的必然方向。

作者：沈紅熹 單位：江蘇盛澤醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

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