大學生班會總結

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大學生班會總結范文第1篇

在本周三晚我們正常順利開展的班會，通過此次班會我們各班的同學都認真規劃出自己的大學生活，對未來進行了自己的討論。并且愉快的度過了一個充實的夜晚。

（ 一 ） 在這次班會中我們既認識到了我們系在班會中的缺點與優點。

1從整體上來來說我們在班會過程中同學們的積極還是很高，還是達到了基本上的預期效果。各班的主持人能夠調動班上同學的積極性，使其本班同學能夠融入到各個節目環節中去。

2從各班準備角度來講，其各班的負責人其對主題認識還是比較深刻的，有夠從小的切入口，充分挖掘其主題的精髓。從而使其班會中的內容比較豐富，活動安排比較科學。

3通過小組討論，發表個人看法，為每個同學提供了自己展現的舞臺，說出自己的大學規劃。

4以最少的財力，展現最美好的布置，是我們系部的特色，通過氣球彩帶，黑板布置，來展現在班級布置當中。既體現了我們對班會主題心意。也符合了我們系部專業的要求。

（二）不過從另一方面來講。我們舉辦的班會其問題還是比較多的

1由于第一次主題班會，經驗不足，其紀律有待加強。對主題班會認識方面出現偏差。

2各個班級班會特色不夠明顯。有一種各個班級一樣的模式的感覺，沒有充分挖掘自己本班的本色。其各班對主題班會的發展方向沒有正確的把握。從而缺乏其創新。

3 沒有安全意識，只考慮到班會氣氛。點蠟燭是不可以的

自身的認識及解決辦法：

1加強與團支書的交流。使之其班會的的策劃充滿新生氣息。使他們重新更加全面認識主題班會的現實意義所在。

2作為大學生是其思想文化最活躍的時期，加強其思想學習。從而推動我們對班會的主題正確把握同時出現更有意義創新。

大學生班會總結范文第2篇

今天上午八點，臨潁大學生村官2012年上半年工作總結會議于黨員服務中心召開。

在會上，大學生村官們暢所欲言，匯報自己在上半年的工作情況，同時大家也都對易村網在運行中出現的問題進行了反饋，并闡述了易村網在運行中對本村村民風貌、村內政治、經濟建設方面所發揮的作用。當聽到一些辣椒、冬瓜種植大村在豐收還未來臨前，就已經通過易村網和廣東、溫州等地的客商達成交易協議時，更是讓大家士氣大振。

同時也有村官反映村民對國家推行的農村醫保政策所帶來的實惠表現出擁護，在得到大比例的補貼后不僅使村民及時就醫，同時減輕了村民的經濟負擔。但村民們也反映去年玉米保險賠付款落實欠及時和賠付資金的低廉讓村民很質疑，提出了需要完善該制度的要求。

此次匯報會持續了一天時間，在最后大村辦主任梁占杰做了總結講話：他指出聽到大學生村官如婁建中、谷貝貝為村民爭取惠普公司舉辦的，惠出好生活電腦培訓課程和于雙雙受村內溺水留守兒童事件啟發，為村內留守兒童開辦免費暑期培訓班幫助村民教育和看護孩子的事件表示欣慰。他渴望能更多地看到村官們主動地發掘村民們的需求，用自己的智慧為村民們辦好事、辦實事的事例。

大學生村官們也通過此次半年工作總結會看到大村辦為村官工作鋪墊道路，為提高村官工作質量創造條件的舉措，他們紛紛表示會積極做好村內的各項工作，同時做好易村網，讓其在農村政治、經濟、文化建設上發揮更大的作用。

大學生班會總結范文第3篇

關鍵詞 主題班會 輔導員 大學生 教育管理

一、大學生主題班會的重要意義

大學生主題班會是對大學生進行素質教育的一項最基本、最常用的途徑之一，是開展教育管理、班級建設的一個重要載體和陣地，近年來越來越受到高校領導的重視。借助主題班會來提高大學生思想素質，培養大學生能力有著重要的作用。

（一）增強思想教育的吸引力

主題班會一般從大學生的現實生活中取材，內容大多和學生的生活息息相關。輔導員（班主任）通過新穎的主題班會可以吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從生動的體驗中獲得對世界、人生、自我的認知。讓他們學會獨立思考、獨立生活、獨立生存。

（二）促進班級文化建設

高質量的主題班會氛圍輕松活潑，能夠調動全班同學參與活動，有助于增強班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進班級文化建設。同時在這種環境中互動，更容易拉近師生之間的距離。

（三）師生能力相互提高的重要場所

主題班會是一項創造性活動，是“以學生為主體，教師重把關引導”指導思想的重要體現。學生積極參加主題班會，有助于他們培養團隊合作意識、口頭表達、組織策劃方面的能力的同時，也激發他們的創新精神和創造能力，提高了他們的素質和能力。輔導員在參與班會過程中可以進一步了解學生的思想動態，提升他們的判斷力、思考力。

二、大學生主題班會的現狀與問題

當前許多高校開展主題班會具有較強的隨意性和隨機性，主題班會在對大學生教育管理方面發揮的作用并不明顯。結合工作實踐，筆者認為，目前大學生主題班會主要存在以下幾方面問題。

（一）缺乏明確的功能定位

雖然目前各高校均規定輔導員（班主任）或者學院必須定期組織召開主題班會，但是很多高校并未充分認識到主題班會的重要地位，而且對主題班會沒有一個明確的功能定位，導致主題班會職責不明確，效果得不到保證。主題班會大多隨意性很強，沒有明確的主題，且絕大多數輔導員并未接受過如何組織主題班會的系統培訓，主題班會課的組織實施效果與班級建設和輔導員的工作成績并不掛鉤，缺少明細的考核規則，因此，輔導員（班主任）或者學生都缺乏對主題班會的理解與認同，參與的積極性和熱情不高，效果并不理想。

（二）缺少規范的組織管理及相應的支持

雖然大多數高校都很重視主題班會的開展，但卻并沒有專門的機構來負責主題班會的全程管理與監控，即使有管理，也一般處于模糊的狀態，管理職責不明確、不到位，另外，主題班會的任務和要求也并未得到明確，如果將之視為一門課程，也未形成一門課程的獨特體系，導致主題班會的系統性和全面性不足。因此，主題班會往往流于事務性和形式化，并未真正發揮主題班會的作用和價值，從而降低了主題班會課的教育效果。

此外，大部分高校主題對班會的管理和理論研究不夠，大多數高校都沒有把主題班會計算在課時工作量內，所以很多輔導員對主題班會并不重視，上課也流于形式化，往往就是講一下班級存在的問題，學生也從心里抵觸主題班會。

三、大學生主題班會的改進思路

因此，針對目前大學生主題班會在組織與實施過程中存在的問題，我們必須對其進行更進一步的探索研究，尋找解決的辦法。而最首要的一點就是要先對主題班會進行明確定位。

（一）班會課程化

古人云：名不正則言不順。因為，想要更好地開展主題班會，首先應該對主題班會進行科學的定位，筆者認為，主題班會應該定位于課程。目前大多數主題班會僅僅靠輔導員的自覺，時間可長可短，內容可多可少，不能起到應用的作用。班會課程化由學校層面具體實施，具體部門來操作，有利于學校對主題班會教育活動進行統一規劃、統一管理。解決了主題班會長期重視程度不夠的問題，解決了從宏觀到微觀的全程管理問題。這樣學校領導對班會高度重視，老師自然也會很用心地準備主題班會內容。班會總體水平比以前相比質量自然而然有一個飛躍。同時內容不多，時間很短的弊端也就輕易迎刃而解。

（二）主題系統化

高校開展主題班會前，相關部門和院系應統一部署輔導員（班主任）結合本班學生思想和專業的實際特點及本校的特色、周圍環境情況、學校常規主題和學校特色主題、當前重要的政治教育事件規劃本學期開展的主題，進行整體的教學規劃，按照學期、學年分階段、分年級、分專業有側重地全盤制定嚴格的教學計劃，明確內容，使之形成連貫、系統、完整的科學體系，達到推動大學生日常思想政治教育、引導校園文化良性發展的目的。

例如，可根據學生的實際特點，對主題班會課進行系統分類，比如大一新生剛入校，主題班會的側重點應是學生如何適應大學生活這一方面，大二的時候，主題班會的側重點應為如何引導學生正確處理人際關系、戀愛關系和如何正確學習。大三大四的時候，主題班會應把重點放在如何在工作與考研之間進行選擇等方面上。

大學生班會總結范文第4篇

[關鍵詞] 主題班會 高職學生 綜合素質

教育部2006[16]號文件明確提出“高職教育以服務為宗旨,以就業為導向,以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標”。這里的高技能人才不僅要有高超的專業技術,而且還應具備較高的綜合素質。專業技術學習和培訓可以通過工學結合模式下的專業建設、課程改革來實現。而較高的綜合素質則需要班主任與專業教師共同努力通過課內課外的各種活動來實現。

與普通高校學生相比較,高職學生自我控制能力較差,如果缺乏正確的引導,難免在思想上存在著這樣或那樣的問題。同時,高職學生文化素質偏低,表達和總結能力較差,這就限制了學生就業及就業后的發展,因此急需通過大學生活來培養和鍛煉。同時,我們也應看到,高職學生對文化課學習興趣不濃,但樂于參加各種文體活動,充分展示他們的特長和活力。根據筆者從事學生工作的經驗,認為高職班主任應在了解和掌握目前高職學生的基本素質的前提下,充分利用“主題班會”這一有效載體,開展素質教育,有的放矢地提升學生的綜合素質和能力。

一、主題班會在高職學生素質教育中的重要作用

(一)提升學生的思想道德素質

主題班會是班級教育活動的形式之一。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,來促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要作用。一場成功的主題班會可以震撼人的靈魂,能夠使同學們對客觀世界的認識得到提高,使不良行為的發生減少,思想逐步趨向成熟。

(二)為每一位同學提供鍛煉的機會

雖然各大高校在院系層面每個學期都組織各種大型活動,但是只有部分優秀同學可以成為活動的主體,大多數同學只能作為觀眾參與。而主題班會則不同,它可以給全班每一位同學展示自我的舞臺,使其參與其中得到鍛煉、提高,同時也可以選拔出人才參與院系舉辦的大型活動。

(三)培養高職學生必備的職業素質

為了能夠在畢業后迅速適應工作崗位,高職學生在畢業前應重視良好的職業素質的培養,如溝通能力、表達能力、應變能力、信息收集和資料整理能力,能組織策劃小型活動,善于歸納總結,具有較強的團隊意識等。通過開展主題班會活動恰好可以培養和鍛煉上述能力。在每一次班會中,學生都可以選擇擔任不同的角色,你可以做編劇或導演,也可以做主持人或演員,或者為班會準備道具、做服務人員,還可以是運動員、裁判員或啦啦隊隊員。學生可以通過擔任不同角色而體驗不同的責任,良好的職業素質在潛移默化中逐步形成。

(四)增強班集體的凝聚力

全員參與的主題班會可以將全班同學的注意力和興趣集中到一起,在班會的組織和實施過程中,同學們可以增加溝通,加深理解,增強服務意識和團隊協作精神,也使整個班級的凝聚力,戰斗力得到提升。同時,一個健康向上的集體也促進著同學們的學習熱情,進而形成一個良性的循環。

二、主題班會的設計與實施

傳統的主題班會一般都是以班主任老師為中心,學生多為被動參與,積極性不高。班會內容也多以德育教育為主,內容缺乏新意,不能吸引青年學生。久而久之,很多班會流于形式,沒有發揮其應有的作用。但是在高職教育中,注重的是能力的培養、素質的提高,在這樣的一個氛圍下,主題班會就必須發揮出更大的作用。一個高質量的主題班會,應當從以下步驟著手。

(一)確定班會主題

主題是一個班會的靈魂。要想開好一個班會,首先必須確定一個好的主題。班會主題的確定要緊緊圍繞著提高學生素質,不同學段、不同時間段應有針對性地選擇主題。

1.根據學生入學后的思想變化來確定班會主題

剛進入大學校園的學生對大學生活還是充滿憧憬的,對于新的環境表現出極大地好奇心,但是高考之后的長假使得學生對學校的管理表現出不適應,這個時候就應該組織學生召開暢想大學生活的主題班會,例如,“我的大學生活”、“如何作示范院的示范生”等。軍訓結束后同學們進入正常的學習生活狀態,這時候大學生戀愛問題又暴露出來,那么這時就應該召開如何正確樹立大學生戀愛觀的主題班會,例如,“愛不一定要擁有”、“二人世界與集體生活”等。隨著時間的推移部分學生的厭學情緒開始顯現,表現出懶散、墮落的狀態,這時候就要給學生們一劑強心針讓他們年輕的心再次迸發出激情,例如,“無聊的大學怎么過”、“趣味競技賽”、“最炫主廚”等。臨近畢業生就業洽談會找工作成為主題,那么就要考慮提前針對學生的就業心態的調整召開班會,例如,“蹲的越深,蹦的越高”、“選擇與堅持”等。

2.根據紀念日、時事熱點確定班會主題

例如,三月五日是中國志愿者日、十二月五日是國際志愿者日,這兩天都可以組織同學進行志愿者服務然后進行總結。到了母親節則須進行感恩教育,可以組織觀看鄒越“愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己”的主題演講,然后組織同學們進行大討論,深度發掘自己的內心世界,想一想自己是怎么對待父母的關愛、怎么對待老師的教誨,怎么對待自己的人生。2006級農藝1班在召開這個班會的時候,很多同學在討論中流下熱淚,龐志強同學激動地說“自己以前太不懂事了,總讓父母操心自己的學業,總是貪玩不上進。但是,今后一定要努力學習,將來找個好工作報答父母報答老師。”“五•二五”是心理健康日,可以讓心理健康委員組織一個形式靈活的心理健康班會,在這個班會上所有同學都必須打開心扉,說出心里話,正面面對自己心里的畏懼、矛盾、不自信。園藝08-2班的王超是一個非常靦腆的男同學,平時基本不與女同學說話,但是在“讓年輕的心自由飛翔”的心理健康班會中的一個游戲環節里竟然可以拿著一朵花向一位女同學說出“我喜歡你”,可以說這就是一種心理上的巨大突破。每年的“青年節”、“九一八”紀念日、“國慶節”、“一二九”紀念日等,正是開展愛國主義教育的好機會。

對于突發事件也應該組織同學召開班會,增強學生的社會責任感、使命感。例如,“5•12”地震后進行安全意識研討會,組織同學捐款、捐物;奧運會前舉辦“奧運知識競賽”;觀看“六十年國慶閱兵”激發同學們愛國情緒,等等。

3.針對高職學生的實際情況,從加強文化知識和生活常識的角度組織班會

針對高職學生文化基礎薄弱和當代大學生生活能力較差的特點,有必要在大學期間進一步提高文化修養和生活能力。下表是遼寧農業職業技術學院農藝系園藝08-2班同學在征集全班同學意見后,制定的08~0年第二學期班會活動計劃表。

(二)制定周密的實施計劃

確定好主題以后那就要進行策劃,這一步是必須的。一項工作或者一個活動在具體展開工作之前都是要有詳細計劃的,這樣才能保證每項工作順利進行,同時也能夠提高效率減少失誤。這也是培養學生組織、協調能力以及寫作能力的重要環節。通過策劃的撰寫使學生盡可能的考慮到整個班會的每一個環節、每一處細節,想好如何分配人員,如何安排時間、安排場地,預算費用,購置物品,過程中如何帶動氣氛,如何讓同學更好的參與達到最理想的效果以及嘉賓的邀請,等等。寫好以后要通過班委會或者班主任審查,如果沒有問題那接下來就要嚴格按照策劃上的時間安排來布置每一項工作,到什么時間就要完成什么任務,保證班會按時召開。要讓學生真正體會到不管是什么工作只要有計劃才不會亂,才能有序進行,督促學生養成這樣的習慣。

(三)全員參與,輪換擔任不同的角色

高職學生在學習方面的壓力不是很大,時間上也相對充裕,這樣就能有更多的時間和精力投入到主題班會的準備中,而不是像以往一樣都是由老師來準備,準備的過程對學生來說更是一種鍛煉。一般來說班會都是由團支部書記負責組織、主持到最后的總結,但是考慮到更多的同學都需要鍛煉,那就把組織的機會也給其他的同學。這也是組織班會的一個很重要的意義,為更多的同學提供展示鍛煉的平臺。另外,由于高職的生源比較復雜,那么通過組織主題班會不但可以加強同學們的團隊合作精神,還可以使不同生源的學生之間相互學習、取長補短。

在準備的過程中多數工作需要分工來做,到了最后還要進行整合,那么這樣就可以培養同學們的團隊配合精神。一個班會要想做得好確實要付出很多努力,需要同學查資料,需要做多媒體課件有時候還需要鏈接音頻、視頻,需要準備主持人串詞,需要場地的布置,還需要寫請柬等。為了保證班會的質量,也更是為了同學們能夠真正的提高,參與的同學事先都要進行充分的準備。這么做不是為了別人來了好看,好像能力很強,這樣做也是為了那些平時比較內向不善于表現的同學能有上場的機會。因為一個班級肯定有比較靦腆的學生,不積極參與班會,那么組織者就要主動做他的工作,給他找一些適合的活動參與,真正做到不拋棄不放棄每一名同學。幾次班會下來,同學們的積極性更高了,主動性更強了,參與的熱情也高漲了,集體的凝聚力也提高了。

班會的形式可以靈活多樣,不拘一格。天生我才必有用,每名同學都有各自的特點和特長,我們就可以利用不同的班會形式根據同學不同的特點進行有針對性的安排和部署。對于能說的同學我們可以召開辯論形式的班會,比如在進行愛情觀教育的時候召開的以“大學里二人世界與集體生活哪個更好”為題的辯論會,通過同學們自己的辯論說出大學生戀愛帶來的一些弊端,從而也引導戀愛的同學能夠處理好學業與戀愛的關系,這要比老師在教室前面說一天效果好;對于能唱的同學,我們可以組織進行K歌;對于善于表演的同學可以舉行小品比賽;畢業后就要獨立生活,做飯也是一門必修課,所以可以組織包餃子比賽;冬天北方戶外運動不適合,那就組織包半天體育館組織體育比賽,事先做好準備分組進行正規的羽毛球、乒乓球或者其它比賽,最終決出冠軍。

(四)及時總結評比,盤點收獲和不足

班會結束后一定要有總結,誰組織誰總結,然后班級存檔,這同樣是必要的。再完美的班會也會有缺點,通過總結把它擺出來,組織者吸取教訓,其他的同學可以注意避免以后再犯。這個總結相當于班會在組織者的腦子里又開了一遍,站在客觀的角度重新審視這個班會,將會有更大的收獲,思想上、認識上也會有更大的進步。但是多數同學都不愿意動筆,很多學校要求的征文都是從網上抄的,那么班會總結因為沒有一模一樣的班會,所以只有靠自己來完成。這樣做不僅有助于學生將來畢業以后在企業的工作總結的撰寫,同時也是彌補高職學生寫作能力不足的有效辦法。

為了更好地把這樣一種氛圍帶到全系乃至全校,全系統一制定班會評比辦法,每個班開班會之前都要上交策劃進行申請,批準后方可召開。召開之時由團總支成員組成的評委會進行評比打分,同時也可以邀請其他班級干部同學觀摩。每個學期期末由評委會總結一學期各班召開班會的情況,然后進行表獎。在這樣相互競爭、相互學習的氛圍中班會活動的水平會越來越高,同學們也會得到更大的鍛煉。

三、班主任在主題班會中的角色和作用

(一)積極引導,隱身幕后

班主任老師在整個主題班會的組織過程中應該盡量去避免直接指導,如覺得有必要可以單獨對組織者進行指導,千萬不要在班級同學面前進行布置,這樣容易打消組織者的積極性。當班會成功結束后一定要在全班同學的面前表揚組織者,把成功的功勞都歸功于同學的努力與大家的支持,在同學面前樹立組織者的威信。如有不足也要小心點評,這樣后面的同學就不會有太大的心理壓力。素質培養與幫助同學建立自信心同樣重要,所以班主任只要進行積極的引導而不是指手畫腳。如果學生有問題請教,可以提出合理化建議,最后要讓學生自己做決定。

(二)客觀評價,促集體和諧

作為班主任老師對待學生公平是很重要的,無論是批評還是表揚都應該一視同仁,盡量去減少誤會的產生。那么就要考慮到集體中每個人的特點,根據實際情況給每一個人平等的機會,利用有限的時間盡可能讓所有同學都能夠參與組織一次班會。在每次班會結束后都要進行評價,除了邀請上級團組織進行評價以外,班主任老師也應該進行客觀的評價。但是評價一定要講究方法,同學們的能力是有差異的,這是客觀事實,不可能要求其他同學組織的班會與團支書組織的是一個水平,所以只注重同學是否用心去做就夠了。對于不足可以私下再進行討論,也可以啟發同學自己去總結缺點。只有這樣才能使集體更和諧,同學更積極地參與活動,也更積極配合班主任老師的工作。

主題班會活動在高職教育人才培養中可以發揮非常積極的作用,通過主題班會活動的開展不僅可以提高同學們的綜合素質,更可提升一個班集體的凝聚力和向心力。這樣的氛圍下,學生的學習狀態、生活狀態都是積極向上的,取得的進步也是非常大的。筆者曾以2006級農藝1班、園藝08-2班兩個班級為試點,通過開展全員參與的“主題班會”活動來培養學生的綜合素質,結果表明,這兩個班級在所在學年表現均非常突出,全班同學熱情積極,團結向上,多次被評為學院的優秀班級集體。特別是2006級農藝1班于2009年7月畢業,班級就業率達100%。相信他們身上所具備的良好素質,必將在他們今后的工作中發揮更大的作用。

參考文獻:

[1]李良慶.高職院校班主任工作芻議.各界•科技與教育,2009,(5).

[2]林拉拉.當代高職大學生思想道德觀念情況調查與研究.世界華商經濟年鑒:科學教育家,2008,(8).

大學生班會總結范文第5篇

主題班會

二、活動主題：主題班會策劃書弘揚中國傳統文化 崇尚道德

三、活動背景：

大眾傳媒對中學生的影響不可小視。電視、電腦和網絡游戲中的那些虛幻的愛情，暴力和血腥的場面，崇尚武力、崇尚金錢的價值取向，以及大量粗制濫造的影視作品，對中學生的人生觀、道德觀產生了消極的影響。在中學里，學生學的科目多達十幾種，對傳統文化的涉及少而又少。偶爾涉及，也是以古文的形式出現。我們有的中學生、甚至于大學生，必須經過翻譯才能明白其中的含義。一個國家，如果沒有自己的傳統文化，再怎么發展，也只能成為別人的文化附庸;一個民族，如果沒有自己的民族精神，再怎么粉飾，也只能是一盤散沙。

大學生的道德責任反映著一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力，是不懈奮斗、追求卓越，將才學獻給社會的重要保證。但從大學生的日常行為來看，存在著種種不良的表現：遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，事不關己，高高掛起;對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情;對自己生活的環境不愛護，破壞公物等等，大學生的道德責任感日益淡薄，令人擔憂。因此從細節入手，培養大學生的道德責任心，樹立起大學生強烈的道德責任感意識刻不容緩。

四、活動目的：

開展以弘揚傳統，崇尚道德為主題的班會，通過本次主題班會，以提高同學們對大學生的道德責任問題的認知能力和促進學生對中國傳統文化的認知，孕育學生的文化底蘊，自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎;豐富學生的課余生活和提高學生學習中國傳統文化的熱忱;還為讓同學們明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會和國家等應盡的道德責任行為，并懂得在細節中努力實踐大學生的道德責任和履行大學生的道德責任全面發展中國傳統文化與校園文化。

五、活動時間、地點

20xx年04月19日

2-305

六、活動準備：

1.發動同學們從網上查找相關資料和道德模范事例;

2.組織主題班會主持人串詞、學生朗讀資料、和宣誓詞等;

3.準備相關視頻、朗誦背景音樂等。

七、活動流程：

1. 模擬新聞會。班會以模擬會議開始，新聞會主要以傳統文化和道德為主題，介紹一些相關的例子，引出本次班會的主題。

2. 想象空間。首先給同學們展示梅蘭竹菊的圖片，然后由此展開有關中國傳統文化和傳統美德的聯想，然后請同學將自己的想法說出來和大家一起分享。讓大家了解更多的傳統文化，弘揚傳統美德。

3.小小辯論賽。本節目首先以T臺走秀(服裝分為時尚和傳統兩

方面)臺下的同學即為觀眾和評委。最后結果以兩平出現，進而大家展開以是追求時尚個性還是弘揚傳統美德為主題進行一次小小的辯論。

4、開心一刻。大家一起觀看由同學們自編的穿越短劇《那些事兒》。主要將傳統文化和道德問題結合在一起，古代人穿越到現代，對現代生活中人們行為的感想和不理解。來源于生活，從小事中受到啟發，做一個有道德責任感的大學生。最后以演員總結結束節目，并在此階段以播放朗誦《三字經》的音樂為背景音樂。

5. 百度在線。自制一些老師有關于道德和傳統文化的MV并播放給大家，場外連線一些同學關于傳統文化和美德的看法。隨后播放央視《百家講壇》節目中于丹老師講《論語》的片段。最后由班長或學習委員進行一個講評。

6. 主持人總結;

7. 全班宣誓：愛國守法，明禮誠信，遵守公德，尊敬師長，刻苦學習，勤儉自強，團結友善，助人為樂，做一個有道德的人，從現在做起，從我做起。同時展示由同學寫的倡議口號。

八、班主任講話