測量員頂崗實習總結(jié)
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測量員頂崗實習總結(jié)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習；頂崗實習；輪崗實習；崗位培訓；改革
通過對青海建筑職業(yè)技術(shù)學院市政機電系《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級各取一個班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實習的主要單位分類如下：（％）
《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)學生采用2+1教學模式，即在校學習時間為2年，畢業(yè)實習1年。結(jié)合行業(yè)特點，畢業(yè)生在7月份比較好找實習單位，這時去單位實習比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時間段安排集中畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，3月份開學以后又進入單位實習或找工作，三段式的時間安排基本沒有改變。從2008年06級畢業(yè)生實習以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，集中畢業(yè)實習安排工作也逐年調(diào)整，06、07級都是分三個組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設(shè)計，07級畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，沒有達到預(yù)期答辯效果，教研室對高職學生集中搞設(shè)計是否合適提出質(zhì)疑；從08級開始，增加安裝工程預(yù)算組，以安裝預(yù)算大作業(yè)形式完成指定施工圖預(yù)算工作；09級建筑設(shè)備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實習時間段的實習任務(wù)基本與崗位群相吻合。幾年實習過程中，也出現(xiàn)學生在實習單位回不來參加在校集中實習的情況，一般是由班主任、指導教師分配任務(wù)，學生帶任務(wù)到實習單位完成，這一趨勢呈遞增狀態(tài)。
根據(jù)近年來建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學實習教學發(fā)展的具體情況，對于頂崗實習的方法和改革進行了一些思考：
一、企業(yè)頂崗實習的總結(jié)
學生通過到企業(yè)實習，能將所學的專業(yè)理論知識與現(xiàn)場施工實際結(jié)合起來，獲得建筑設(shè)備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實際知識，獲得施工組織、施工管理方面的實際經(jīng)驗，培養(yǎng)了獨立解決一般問題的能力。同時，在實習中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
在實習過程中，各班學生嚴格遵守實習紀律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學習，能吃苦耐勞，勤學苦練，取得了一定的成績，受到了實習單位的好評；學生認真收集資料，寫好實習日志，并按要求撰寫了實結(jié)。
畢業(yè)頂崗實習不僅是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生認知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標的過程。因此既要學習實際知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，也要熟悉即將進入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認識到本專業(yè)所應(yīng)承擔的社會責任，增強社會適應(yīng)能力。學生在企業(yè)頂崗實習過程中不僅從實習企業(yè)學習到很多實際知識和技能，同時也讓很多企業(yè)認識到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。
二、改革實習的形式，集中實習以輪崗實習為思路，體驗和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實習分組，設(shè)置專人管理
建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，對口的工作極其廣泛，包括設(shè)計、施工、預(yù)算、監(jiān)理、設(shè)備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應(yīng)這種情況，要求畢業(yè)頂崗實習形式的多樣化。規(guī)范實習分類，增加分散實習組，即學生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認后簽字認可，可繼續(xù)留單位實習。分散實習組不再分配其他任務(wù)，完成實習報告即可。對分散實習組的管理，可由指導教師按地區(qū)巡回指導，也可在實習單位聘請指導教師。
在校集中實習以輪崗實習為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實例，從設(shè)計、預(yù)算、招投標、施工現(xiàn)場管理、施工、監(jiān)理、竣工驗收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責，將學生分組進行輪崗實習，在崗位上體驗具體工作，必須完成一定要求的工作任務(wù)，任務(wù)合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實習。學生在輪崗實習中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準適合自己特點的就業(yè)崗位。
三、采取有效措施，切實提高畢業(yè)頂崗實習的就業(yè)導向作用
學生有比較明確的就業(yè)意向，需要對預(yù)期就業(yè)崗位培訓提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預(yù)算員、測量員、CAD平面設(shè)計師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設(shè)備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設(shè)備的安裝、運行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預(yù)算及招投標工作；建筑設(shè)備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實習的就業(yè)導向作用。預(yù)期就業(yè)崗位培訓，更注重于學生能力的培養(yǎng)，注重于學生工程意識的訓練，使學生的動手能力和工程素質(zhì)大為增強，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于提高學生求職能力，懂得與企業(yè)進行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。
四、畢業(yè)實習的教學評價
測量員頂崗實習總結(jié)范文第2篇
建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實踐教學 高職
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。
為達到上述目標，必需制定完善的教學體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系是一個非常重要的組成部分。它對學生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強實踐性教學，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系如下。
一、實踐教學的目的和要求
實踐教學是課程教學的重要組成部分，是教學活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學，可以提高學生的實際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學生的解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生科學研究能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)[1]。所以在實踐教學的環(huán)節(jié)中，要求學生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實踐性教學體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓練、專業(yè)課專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練等環(huán)節(jié)組成。本實訓體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓練：
1、課程基本技能訓練的目的
通過課程基本技能的訓練使學生能加深對課堂教學內(nèi)容的理解，更好地完成教學大綱所規(guī)定的教學任務(wù)。
2、課程基本技能訓練的主要內(nèi)容有計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實驗：了解材料的力學性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。
2、課程基本技能訓練的組織
由任課教師編制計劃書，記錄在每學期教學進度表中，其實訓方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進行。
3、課程基本技能訓練的考核
課程基本技能訓練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。
（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓練：主要有工程測量實訓、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓。具體安排如下：
1、工程測量實訓：（時間2周）
根據(jù)教學大綱的要求，組織兩周測量實習，對學生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過測量實習，使學生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實習、解決問題的能力。
2）培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結(jié)互助、愛護公物的優(yōu)秀品德和作風。
具體實習內(nèi)容和計劃如下：
實習動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準測量1天；水準測量和導線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實習報告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）
1）施工組織設(shè)計的目的
施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項目風險預(yù)測和安全目標。
2）施工組織設(shè)計的課時安排
模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會審實訓 針對同一個實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實際工程項目，設(shè)計施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設(shè)計
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學生在學習《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進行的專業(yè)實訓，通過該實訓，使學生加深對課程內(nèi)容的理解，進一步提高和鞏固所學的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細圖紙，進行工程量的計算；利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規(guī)費、利潤、稅金等；進行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。
4、建筑素描：（時間2周）
本課程是建筑學專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生掌握必要的繪畫表達能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強烈，空間感強，并能應(yīng)用它輔助學習水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。
5、房屋建筑學設(shè)計(時間1周)
房屋建筑學設(shè)計的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進行功能分析進面進行平面組合
⑵剖面設(shè)計
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達情況繪制1~2個剖面圖
⑶立面設(shè)計
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運用建筑美學的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計
根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場地的主次入口的位置
②場地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點、準確表達設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓（鋼結(jié)構(gòu)48學時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學時）
鋼結(jié)構(gòu)實訓的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點，全部計算書。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點大樣圖：支座節(jié)點、上弦一般節(jié)點、下弦拼接節(jié)點、屋脊節(jié)點。
(4)要求輔導教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓的教學要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。
專業(yè)技能訓練的組織與管理
專業(yè)技能訓練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導下實施，各實訓過程均配備專業(yè)指導教師1-2名，進行日常管理和專業(yè)指導。
專業(yè)技能訓練的考核
考核內(nèi)容分日常考核和訓練成績考核兩部分，以全面衡量學生的專業(yè)訓練能力。
（1）日常考核
實訓期間，學生必須遵照學校正常作息時間到指定地點進行實訓；
學生必須按實訓計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓任務(wù)；
考察其動手協(xié)作能力和團結(jié)能力。
（2）訓練成績考核
訓練成績的考核工作由系部，安排指導教師負責進行。根據(jù)學生的實訓成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學生的學習成績。
（三）綜合技能實訓
1、畢業(yè)綜合實訓（時間18周）
1）畢業(yè)綜合實訓的目的
畢業(yè)綜合實訓是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓，可以培養(yǎng)學生綜合分析的能力及實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、踏實、認真、嚴謹?shù)目茖W作風以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點和經(jīng)濟觀點。使學生能綜合運用所學的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項目設(shè)計過程中的實際問題。
2）畢業(yè)綜合實訓的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進行：第一階段為測量實習，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學生總結(jié)并準備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準確地表達設(shè)計意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實訓的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導教師進行輔導。（專業(yè)指導教師可提出具體意見及建議）
4）畢業(yè)綜合實訓的考核
分日常考核和成果考核，其中日常考核是指畢業(yè)綜合實訓期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)綜合實訓；必須嚴格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實訓中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標準及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導教師根據(jù)綜合實訓期間學生的實際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實習（實驗階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實習
1）、畢業(yè)（頂崗）實習的內(nèi)容與要求
要求學生實習過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習報告。
2）畢業(yè)（頂崗）實習的組織
實習單位的落實由系統(tǒng)一安排和學生自己解決相結(jié)合；由實習單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔任現(xiàn)場指導，并由系指派專業(yè)實習指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實習時間在第六學期進行。前幾周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習過程的總結(jié)，撰寫實習報告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實習的考核
實習考核由以下幾部分組成：實習報告、實習過程的表現(xiàn)
要求學生每日記載實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，實習結(jié)束后應(yīng)按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學校的專業(yè)指導教師組成實習考核小組，根據(jù)上述資料給出學生的畢業(yè)實習成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學習成績。
三、課時分配：
公共課理論學時424, 實踐學時160,占總學時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學時176,實踐學時176,占總學時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學時306, 實踐學時102, 占總學時比例15.16%；專業(yè)課實踐學時126,占總學時比例20.95%；專業(yè)實訓實踐學時360,占總學時比例13.37%；實習實踐學時600,占總學時比例22.29%。合計理論學時占總學時比例49.93%，實踐學時占總學時比例50.07%
參考文獻
[1]鄭彥.關(guān)于高職實踐教學研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學院學報,2009年02期.
測量員頂崗實習總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓基地擺樣子、走形式，如何充實實訓內(nèi)涵、提高實訓質(zhì)量，如何科學評價實訓效果，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實訓基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。
明確人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學習領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實踐專家研討會，確定了11門學習領(lǐng)域課程，每一門學習領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓，包括工程招投標訓練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓，努力營造真實的工作場景和教學情境，可大大提高學生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實工作崗位上頂崗訓練，使學生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實訓基地建設(shè)要求
11門學習領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓室或教、學、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓室有工程招投標、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓室。為培養(yǎng)學生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓基地。
實訓基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認證中心和企業(yè)的職工培訓中心。
實訓基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細部構(gòu)造。
通過編制APDL程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓或進行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學生一看就懂，一學就明白。
轉(zhuǎn)貼于
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習實訓服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導的模式，同時兼顧教學與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓指導，既能鍛煉學生的動手操作能力，增長學生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。
建設(shè)目標與實訓服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學生專項技能訓練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學生開展建筑材料檢測與驗收、力學性能試驗等專項技能實訓項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓項目，確保學生通過技能訓練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學、實踐教學與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學生的綜合職業(yè)能力。
該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學生將于近期在此中心實訓。
（三）校內(nèi)實訓基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓中心主要實訓室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實訓基地不僅要滿足教學的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，已在建設(shè)廳指導下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓中心建設(shè)成陽光工程培訓基地、再就業(yè)培訓基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓。
以培訓基地為依托，加大校外實訓基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地，該基地旨在形成政府主導、行業(yè)引導、企業(yè)、學校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓基地，加強和推進校外頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。
學院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語
實訓基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓中心等三個校內(nèi)實訓基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻
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測量員頂崗實習總結(jié)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】貼合崗位、《建筑材料》教學;教學模式;雙師型;校企合作
建筑工程專業(yè)就業(yè)的突出特點是持證上崗，建筑業(yè)的崗位證種類比較繁多，除去工程師的相關(guān)證書外具體崗位證還分成管理人員崗位證及操作證，其中操作員證指特種作業(yè)人員的證有14種，而管理人員崗位證包括員：施工員證、預(yù)算員證、安全員證、質(zhì)量員證、材料員證、測量員證、資料員證、統(tǒng)計員證。建筑行業(yè)規(guī)定建筑工人上崗作業(yè)前，必須進行與本工種相適應(yīng)的、專門的安全技術(shù)理論學習和實際操作訓練，經(jīng)培訓考核合格，取得相應(yīng)資格證書后，才能上崗作業(yè)，其他建筑崗位也具有相同的要求。做為建筑專業(yè)職業(yè)中專學校的教學就更應(yīng)該面向崗位，使我們培養(yǎng)的學生走出校門后，能夠盡快獲得相應(yīng)的崗位證書并能夠很快地適應(yīng)工程施工的相應(yīng)崗位，盡早投入祖國的建設(shè)大軍將個人價值發(fā)揮出來。這是我們教學的最終目標也是培養(yǎng)學生的最終目的。
為了能達到學校教學的目標，培養(yǎng)出合格的建筑專業(yè)中職畢業(yè)生，經(jīng)過多方面的研究及實踐主要應(yīng)從兩個方面展開教學工作：一方面是，教學應(yīng)面向社會培訓機構(gòu)并與崗位證書考核機構(gòu)相掛鉤，及時對在校的教學內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，使學生的在校學習不會與獲取崗位證書相脫節(jié);另一方面，教學應(yīng)面向職業(yè)崗位，與時俱進，適應(yīng)企業(yè)對相應(yīng)工作崗位的要求，縮短學生學習與工作的距離，使學生畢業(yè)后能盡快進入工作角色，真真成為建筑企業(yè)需要的人才。
以下我就《建筑材料》這門課的教學展開探討，研究如何讓專業(yè)課的學習更貼合崗位，讓我們的教學工作更有的放矢、更吸引學生、更具實用實效性，而不是紙上談兵、本本教學、空談理論。
一、《建筑材料》課程特點
《建筑材料》是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容相對枯燥，理論知識較多對于沒有接觸過建筑專業(yè)的新手而言，知識點抽象，知識容量大，第一次拿到課本的學生可能感覺整章整章都看不懂，完全不知道怎么開始學，在經(jīng)歷了初斯的幾節(jié)課學習后，有的學生甚至迷失了方向并失去了繼續(xù)學習的積極性，這是由這門課自身特點所決定，但這門課程卻又是無法拆分到別的專業(yè)課程里去的，也不能被刪除，所以不論經(jīng)過多少次的課程改革與調(diào)整，《建筑材料》這門課都被保留下來。
二、《建筑材料》教學內(nèi)容的調(diào)整
既然《建筑材料》這門課必不可少，那我們不防將這門課的內(nèi)容進行修改，使它重點突出又不失專業(yè)性，將這門課展開并加入相關(guān)專業(yè)知識讓內(nèi)容更豐富，讓學生在學習中能感受到它與專業(yè)課程及專業(yè)之間的聯(lián)系，這樣就能觸決部分學生學習失去方向失去興趣的弊端，也為今后學生進一步深入學習專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ);同時在教學安排中加入實訓操作的內(nèi)容，讓教學形式多樣，以達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
教學內(nèi)容調(diào)整舉例：
水泥部分教學內(nèi)容可將這部分教學分成個兩個模塊包括理論知識部分和實驗部分，其中理論知識部分可分成四個任務(wù)分別是①通用水泥基本知識;②通用水泥的選用;③通用硅酸鹽水泥的技術(shù)要求;④水泥取樣方法及保存。
實驗部分包括①水泥細度試驗;②水泥標準稠度用水量試驗;③水泥凝結(jié)時間試驗;④水泥安定性試驗;⑤水泥膠砂強度試驗;
這種內(nèi)容調(diào)整是將《建筑材料》與《材料檢測》兩門課相結(jié)合并揉合在一起而成的。
又如砼部分教學內(nèi)容中在理論知識模塊中將砼的養(yǎng)護與《砼的施工技術(shù)》相結(jié)合，將砼的工作性與《砼結(jié)構(gòu)》相結(jié)合，將砼質(zhì)量技術(shù)指標與《材料檢測》相結(jié)合，讓本課程內(nèi)容豐富，讓學生學習更有的放矢，明確學習《建筑材料》與專業(yè)課的關(guān)系。
三、教學模式的改革
教學模式應(yīng)由原先的停留在課堂的灌輸式、單一的模式向動靜結(jié)合、形式多樣轉(zhuǎn)變;經(jīng)研究適合《建筑材料》的教學模式有如下五種。
1.合作學習模式
這種模式是通過小組形式，讓學生自由組合，每組5-7人，學生以組為單位展開學習完成教師交給的任務(wù)，學生之間相互探討互相幫助完成學習。目前我們學校的《建筑材料》課就是以這種模式為主要模式展開教學的。
這種模式必須具備五大要素①個體積極的相互依靠;②個體有直接的交流;③個體必須都掌握給小組的材料;④個體具備協(xié)作技巧;⑤群體策略。這種教學模式遵循任務(wù)教學法，以提出問題、解決問題來完成教學任務(wù)，上課以學生為主體，教師引導的方式，調(diào)動學生學習積極性，讓學生動起來，不僅動腦還要動嘴同時更要動手，讓學生成為課堂教學的主導者。
課堂中不論是理論課還是實操課，均以提出問題的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，學生以小組為單位進行自主討論、自主操作，由每組推出代表將討論的結(jié)論及操作的結(jié)論表述給老師及其他組，教師可根據(jù)情況展開組與組之間的競爭來提高學生學習的積極性，推動學生自主學習，形成學生自主管理相互督促相互幫扶的學習氛圍，不僅有利于發(fā)展學生個體思維能力和動作技能，增強學生之間的溝通能力和包容能力，同時還能促進學生的團隊意識為今后走上工作崗位做好準備。
2.加涅模式[1]
加涅?羅伯特是美國當代教育心理學家，他認為學習的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，其中學生的“學”才是獲得學習結(jié)果的內(nèi)因，而教師的“教”只是外因，不同的學習結(jié)果需要具備不同的學習條件即教學事件。另外，不同的學習類別也需要不同的學習條件并能產(chǎn)生五種類型的學習結(jié)果，分別是①言語信息、②智力技能、③認知策略、④動作技能、⑤態(tài)度五種學習結(jié)果。這種模式的教學過程可按照電腦加工信息的步驟進行，分別按環(huán)境──接受器──登記──編碼──反應(yīng)器執(zhí)行監(jiān)控──效應(yīng)器──環(huán)境九步教學法。
具體在課堂教學中可遵循以下流程設(shè)計教學：①引起注意;②告知目標;③刺激回憶先決條件;④呈現(xiàn)刺激材料;⑤提供學習指導;⑥引發(fā)業(yè)績;⑦提供業(yè)績正確程度反饋;⑧評價;⑨增強保持與遷移。這九個階段歸納可粗分為三大環(huán)節(jié)即準備、操作和遷移。在《建筑材料》的教學中我認為如“水泥試驗”、“砼試驗”都可以按這個模式來設(shè)計教學。通過對已知相關(guān)鋪墊知識的復(fù)習回顧來引起學生的注意，上新課前可先讓學生明確本試驗的教學目標，讓學生有的放矢，隨后通過播放試驗視頻刺激學生觀感，使學習內(nèi)容由抽象變成直觀，在學生了解試驗的相關(guān)知識后，由自己操作試驗并進行評價，通過對學生操作成果的評價確定學生學習情況并給學生打分作為學習成績，在這過程中學生可以互評也可加入自評來促進競爭并加深鞏固學習成果。
3.巴特勒學習模式[2]
這種教學模式是由20世紀70年代美國教育心理學家巴特勒提出的，他提出教學的七步驟分別是：設(shè)置情境──激發(fā)動機──組織教學──應(yīng)用新知──檢測評價──鞏固練習──拓展與遷移。情境創(chuàng)設(shè)主要是調(diào)動學生的學習因素，通過對學生具體認知的了解為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的內(nèi)部及外部條件將學生引入學習環(huán)節(jié)中，并在教師構(gòu)設(shè)的情境中通過新知識的特點激發(fā)學生學習的興趣。將新舊知識的關(guān)聯(lián)組織教學，并通過操作實踐檢驗學習情況，再以練習的方式鞏固知識點，最終根據(jù)知識的特點做延伸和拓展。
這是一個比較普適用的教學模式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為不同的教學法，只要教師靈活駕御就能達到想要的教學效果。
4.探究式教學
這種教學模式是以問題解決為中心，不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力還能夠培養(yǎng)學生的民主與合作的精神，同時能夠提高學生自主學習的能力。但這種教學模式一般適用于小班上課，有利于教學時間的安排及教師上課的掌控，課堂氛圍民主平等，教師應(yīng)注意引導學生自己探究結(jié)果而不能輕易告知學生探究的結(jié)果。
教學流程可按提出問題―假設(shè)―推理―驗證──總結(jié)提高設(shè)計，首先創(chuàng)設(shè)一定的問題情境提出問題然后組織學生對問題進行猜想，也可做假設(shè)性的解釋再設(shè)計實驗進行驗證最后總結(jié)規(guī)律。這種教學模式對很多的試驗操作課程也是很適用的。
5.學―輔導式
根據(jù)學生的知識水平對一些難度不太高的教學內(nèi)容可設(shè)計成這種教學模式，學生可在教師的指導下自己獨立進行學習，這種教學模式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教學設(shè)計中應(yīng)具有自學所要達到的目標，并設(shè)計問題或練習讓學生自我檢驗自學習的情況，教師可通過有針對性的練習講評啟發(fā)學生并判斷學生自學的情況，再最終將不足重點點出，再進行練習鞏固。
這種教學模式能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，大大提高了學生的自覺能力，有利于教師因材施教能發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，同時也有利于培養(yǎng)學生相互合作的精神。但為了防止部分學習有惰性的或?qū)虒W內(nèi)容不感興趣的學生在較長的一段時間里混日子，教師需要具有非常敏銳的觀察力，對這部分學生進行啟發(fā)和調(diào)動，針對不同學生進行講解和教學。所以這種教學模式也比較知縣于小班教學中開展。
四、教學配套的改進
要想做到教學貼合工作崗位不僅是教學內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致還應(yīng)做到讓學生體驗工作，實訓是將理論與實踐相結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為具體工作，同時驗證知識的有效手段，通過這一環(huán)節(jié)可提高學生解決實際問題的綜合能力。實訓的目的在于，通過學生真實工作崗位上的訓練，獲得真正的崗位技能，實現(xiàn)與職業(yè)崗位零距離融合，達到畢業(yè)即就業(yè)的零過渡的目的。
要想讓學生體驗真實的工作崗位應(yīng)做到以下兩方面。
1.加強企業(yè)與學校的聯(lián)系，不斷改進校內(nèi)實訓基地的建設(shè)
爭取將企業(yè)工作崗位引入校內(nèi)，力爭做到“校中廠，廠中校”并在此教學平臺上實行“做中教，做中學”，達到這一目標的首要環(huán)節(jié)是抓好校內(nèi)生產(chǎn)性實習。首先，建立與工作崗位相一致的校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地。可與企業(yè)合作在校內(nèi)建立實訓基地，讓學生在實訓中體驗崗位的工作內(nèi)容，由于合作的深入，企業(yè)的工作人員可在校內(nèi)實訓基地辦公，學生可通過實習完成企業(yè)相應(yīng)崗位的工作，雙方根據(jù)需要加深滲透，這不僅可幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，還可提高學校的就業(yè)率;其次，保證生產(chǎn)實訓的過程與企業(yè)崗位零距離。實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的八類要素合一：教室與生產(chǎn)車間合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、教學內(nèi)容與工作任務(wù)合一、教學用具與生產(chǎn)工具合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學與科研合一、育人與創(chuàng)收合一。”[3]從而保證學生實訓的實際成效，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的零過渡、零適應(yīng)。在《建筑材料》課程教學中可通過與社會檢測機構(gòu)的合作，引進一線的檢測設(shè)備，也可通過與建筑企業(yè)的合作了解建筑施工中材料檢測的工作流程，以此來保證學生所學的是企業(yè)所需要的，知識不過時從而縮短學生畢業(yè)就業(yè)的適應(yīng)期。
2.加強頂崗實習，讓學生下企業(yè)體驗崗位工作
頂崗實習是讓教學貼合崗位的最有效的手段，也是實現(xiàn)學生學習與職業(yè)崗位零距離的最直接形式。學生在企業(yè)可以以學徒的身份跟隨師傅，完成師傅指定任務(wù)，學校可為學生指定企業(yè)師傅，讓學生在企業(yè)中將所學知識進一步整合并實踐這為學生就業(yè)后獨立在一線工作打下基礎(chǔ)。在建筑行業(yè)的崗位實習中所用到的知識有時并不是單一的所以除了象材料檢測員這種崗位是完全應(yīng)用到《建筑材料》這門課的知識外，其它崗位則是綜合應(yīng)用到幾門專業(yè)課，因此學生的頂崗實習的崗位應(yīng)是多樣的而不是單一，學校可以安排學生在不同的崗位上輪流實習，這非常有利于學生今后在這個行業(yè)的就業(yè)。當然學生最終的實習成績可通過企業(yè)師傅及帶隊的老師綜合評價來確定，這成績綜合了學生在實習其間的工作態(tài)度、工作作風、工作業(yè)績及學生。
五、教師隊伍的建設(shè)
教學包括兩個方面：“教”與“學”，現(xiàn)在雖然不提倡教師為主體的教學方式但教師在整個教學中的的引導作用卻是相當重要的，保證學生的學習能貼合崗位除了外部條件具備以外更應(yīng)重視的是教師的教學內(nèi)容、方式、理念與崗位貼合。因此重點應(yīng)加強職業(yè)教師隊伍的建設(shè)，這主要從兩個方面入手：
一方面是強調(diào)“雙師型”，對于從事職業(yè)教育的老師，不僅應(yīng)具有一定的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具備本課程的實踐操作技能，應(yīng)能象一個技工師傅一樣熟練操作相關(guān)技能，并能將理論與實踐融會貫通，這對教師的理論水平與技能水平要求比較高。要想作到貼合崗位教學教師應(yīng)具備“雙師型”，俗話說：光說不練“假把式”，教師要真做、會做、做好，才能在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能中贏得主動權(quán)、話語權(quán)，才能真正實現(xiàn)與學生零距離互動，也才能使教出來的學生具有上崗的能力。
另一方面是加強教師的繼續(xù)教育，讓教師與企業(yè)崗位不能脫節(jié)。教師應(yīng)保證自己所掌握的知識和技能是當前流行的、不過時的，這就需要老師經(jīng)常性地參加企業(yè)相關(guān)培訓或到企業(yè)實習，第一時間掌握更新的內(nèi)容與行業(yè)要求，由于社會在進步，行業(yè)也在不斷進步，會有許多的新工藝、新技術(shù)不斷的出現(xiàn)，建筑材料的品種也會層出不窮所以對于從事《建筑材料》教學的教師更應(yīng)該不定時的到企業(yè)，到市場進行學習，以保證教學內(nèi)容的不過時。
教學應(yīng)以就業(yè)為導向，以崗位為具體方向，讓學生的學習能夠貼合崗位是職業(yè)教育的終極目標。
參考文獻：
[1]謝利民，鄭百偉.《現(xiàn)代教學基礎(chǔ)理論》.ISBN9787532087204.上海教育出版社出版，2003-12-01
[2]高嵐嵐.《教育游戲與教學研究》.ISBN
