大學生模擬炒股報告
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大學生模擬炒股報告范文第1篇
關鍵詞 大學生 炒股 利 弊
一、引言
伴隨著社會經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高以及儲蓄的不斷增加，越來越多的人開始將目光投向理財產品，全民炒股的現象也愈演愈烈。在這個全民皆股的時代，大學生炒股已經不再是新鮮事。但由于股市的風險性，很多股民在炒股中處于虧損狀態，甚至有些人因炒股而失去家庭和生命，那么，對于資金、時間、精力、技術、經驗以及心理素質等各方面均非常有限的大學生來說，在校期間投資股票有何利與弊？又該如何揚長避短？
二、大學生炒股之利
大學生作為一個特殊的成年群體，即將步入社會，股票可以很好地將還生活在象牙塔中的大學生與社會聯系起來，除了能提前磨煉大學生適應社會的能力，促使大學生關心時事政治，提高心理素質以及培養理財意識等，炒股對大學生的成長還具有如下好處。
（一）有利于促使大學生生活規律
大學是一個自我管理的環境，不同于高中，正是因為這個，很多來到大學的學生面對突如其來的充裕的自由時間有些不知所措，大部分學生已經習慣了高中的被管理安排模式，來到大學不能合理的規劃利用自己的時間，除上課外，自制力差的學生大部分時間處于晚睡晚起無所事事的狀態，既浪費了時間也不利于身心健康發展。但由于股市開市歇市的時間規則，大學股民們不得不養成早起看新聞看報，關注國家時事政治的習慣；十一點半歇市，中午按時吃飯，休息片刻；下午一點鐘精神飽滿地坐在電腦前迎接開市；三點歇市以后可以看看書補充知識或者鍛煉身體；晚上股民們不會睡很晚，因為他們要保證第二天能早起有飽滿的精神關注股市。從而養成良好的生活習慣，促進大學生規律生活。
（二）有利于提高大學生分析問題的能力
投資股市需要具備很強的專業性，需要投資者對投資的股票及相應的上市公司進行多方面的分析，既要進行股票基本分析，又要進行股票技術分析；既要分析宏觀經濟環境，又要分析微觀經濟狀況；既要分析行業，又要分析公司；既要分析國內經濟形勢，又要分析國際經濟形勢等。炒股的大學生通過對投資的股票及相應的上市公司進行系統的分析，必將有助于提高他們分析實際問題的能力，為他們以后步入社會奠定基礎。
（三）有利于大學生創業
教育部去年頒發了《關于做好 2015 年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。實際上，炒股作為資本運作的一種方式，也是幫助大學生建立對資本市場認知的方式與途徑，炒股能讓大學生提前接觸社會，磨煉大學生的意志，為以后創業增加閱歷與機會，特別是對于創業心有余而力不足的學生，炒股掌握得好，不失為一種為創業提供資本的途徑，也大大增加創業成功的機會。
三、大學生炒股之弊
縱使大學生炒股有很多好處，但“珍愛生命，遠離股市”，也不是危言聳聽，任何事情都具有兩面性，并不是所有大學生都適合去炒股，沒有一定的資金抗風險，沒有足夠的時間精力盯行情，盲目跟風入股，無異于拿自己開玩笑，一旦虧損，可能連最基本的生活都沒有了保障。
（一）對大學生學習完成產生消極影響
眾所周知，炒股除了每天關注股市行情外，還需要花費大量的時間與精力去了解國內外實時資訊、學習炒股相關理論與技術知識、了解分析上市公司的各方面情況，對于自制力差以及以營利為目的的大學生股民很容易將學習與炒股本末倒置，嚴重影響大學生學業的正常完成。
（二）給大學生的經濟生活帶來潛在危機
炒股需要資金，然而對于在校大學生來說，炒股資金的來源主要有家長提供的生活費好學費，或者家長支持、獎學金、兼職所得、他人借款等。炒股高收益，同樣也高風險，在股市里，虧損的人永遠比贏利的人多，正如股市笑話所描繪那樣：“寶馬進去，自行車出來；西服進去，三點式出來；老板進去，打工仔出來……”大學生除了靠父母以外，再沒有主要的經濟來源，風險承受能力弱，一旦虧損，將直接導致經濟上的危機。
（三）不利于大學生正確“三觀”的形成與塑造
炒股可能會讓部分大學生產生拜金主義；大部分炒股也是為利益所驅，容易產生投機取巧的心態；同時炒股占用學習時間，容易讓大學生產生以后進入社會也不需要努力學習、認真工作的心態，從而不利于大學生“三觀”的形成與塑造。
（四）對校園文化產生不良影響
大學是學習與科研的地方，學生炒股容易對校園文化產生如追名逐利、拜金主義的影響。大學生炒股，如果控制得不好，容易利欲熏心，偏離以學習為主的中心，產生金錢第一的不良風氣，，對校園文化產生不良影響。
四、相關建議及措施
很多人說，大學生炒股是不務正業，就客觀而言，這種說法有是一定的依據的，上課緊盯股市，下課討論行情，不分主次，本該用在學習上的時間就“浪費”在了炒股上。但炒股之于學習就像早戀與學習的關系一樣，如果處理得好，找到二者之間的平衡，那么大學生適當炒股并無不可。在全民越來越重視理財的大環境下，單純地制止是不可能杜絕大學生炒股的，作為完全能對自己的行為負責的成年人，去參與相關社會活動，理應被合理引導，而不是簡單地被制止，既然堵不如疏，就應該主動采取措施。
首先，家長及學校應理性地看待大學生炒股，并給予正確的引導：一是加強思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。二是加強學業教育，引導學生把大部分的時間和精力放在學習上。三是加強實踐教育，提高學生認識社會和融入社會的能力。四是加強心理素質教育，提高大學生心理承受能力。五是學校應開設投資理財講座，從專業角度給予學生相關指導。如聘請專業投資人、專家學者等開設講座，讓學生能夠運用自己的所學進行分析判斷，在股市中進退有度，成為一個理性的投資者。
其次，作為一名已成年或即將成年的大學生，應加強自身修養，提高自制力，要明白大學期間炒股的目的旨在鍛煉能力，不巨額投資，不盲目炒股，不負債入市，并且不能以荒廢學業為代價而無理性地去炒股。合理的處理好學習與炒股之間關系，具體做到：一是謹慎入市，適可而止。二是采用虛擬炒股軟件，多參加學?；蛏鐣e辦的各種模擬炒股大賽。三是知識投資。利用課余時間積極學習股票投資的理論知識、技能及相關知識，用知識武裝自己，降低投資風險。四是利用寒暑假進行投資操作。五是對于志趣相投的人可以成立興趣小組，集資實戰。六是可以在校內成立投資協會，邀請專家進行投資講座。
（作者單位為民族學院）
[作者簡介：豐娜娜（1982―），女，湖北人，民族學院財經學院2014級研究生，主要研究方向：民族地區經。]
參考文獻
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大學生模擬炒股報告范文第2篇
關鍵詞 金融實務模擬 積極性 技術分析
0 引言
金融實務模擬課程是證券投資學課程體系的一部分，是我校國際貿易、會計等專業在大三下學期或大四上學期學習的一門課，共20課時，全部上機操作。由于大部分同學畢業工作后都會進入股市，因此本門課程可以做為提前的練習。本課程用世華財訊軟件，首先通過與深圳證券交易所和上海證券交易所聯網的系統，將證券投資學課上所學的理論知識進行實踐，由學生先進行基本面分析，選擇一只股票，然后進行技術分析，選擇這只股票的最佳買賣點。從而將知識進行實踐運用。本課程的考核考慮以下幾點：（1）了解什么是K線，K線的起源及單根K線的含義；（2）掌握形態理論中的頭肩頂、頭肩底、雙頂、雙底等形態及其運用；（3）掌握切線理論；（4）掌握MA＼RSI＼BIAS＼MACD等指標的含義和運用；（5）運用以上知識對所選的股票進行模擬交易。
1 本課程在調動學生積極性方面的優勢
1.1 將證券投資學課程和金融實務模擬課程融為一體
我校商學院國際經濟與貿易專業和會計專業的學生會在大三學習證券投資學課程，大四上學期學習金融實務模擬課程，在時間上正好接洽，也有利于課程體系的統一性。同時大四畢業后大部分學生要步入社會，在此前學一門實踐性強的課程也對學生有一定的吸引力。但是這也對任課老師提出了更高要求。如果證券投資學課程只是要求理論知識，那么金融實務模擬課程則是要求實踐居多。為了滿足教學要求，我參觀了北京一些證券公司，同時也開戶購買了股票、債券、基金等投資品種，并且在投資過程中運用本人的理論知識，這也使得課上內容更有說服力。
1.2 活躍了課堂氣氛
傳統的教學方式是以教師講課為主，學生只能被動地接受，沒有獨立思考的能力，就算是有的學生經常會問一些問題，但也只是對老師上課講的內容中有不懂的地方來問。而老師講課其實只是起一個提綱作用，因為課上時間畢竟有限，大部分的內容要靠課下學生自己去拓展知識，可是這一點很多學生無法做到，在金融實務模擬課程中，選股是要學生自己選，老師只是教授選股的方法，但要由學生自己來了解當前的宏觀經濟形勢，了解國家產業政策和各上市公司的經營情況，最終選擇一只感興趣的股票，每個人選的都會不一樣。在買賣過程中，也是由學生獨立運用所學的各種技術指標和理論來獨立做出判斷，雖然資金是虛擬的，但學生的積極性卻非常高。
1.3 模擬交易模塊受到學生追捧
在金融實務模擬課程中，學生最感興趣的就是模擬交易。老師會在軟件中分配給每位學生10萬元的虛擬資金，然后學生每天關注自己所選股票的交易情況，對第二天做預測決定買或賣。最后課程結束時，系統會對所有學生的盈虧做統計，并且有按班級的排名。學生在這個過程中每一次盈或虧都或興奮，或遺憾，同時還不斷檢討自己以往的交易行為。因此，雖然資金是虛擬的，但學生們通過演練，為自己日后真正進入股市做了準備。有的同學表示，通過模擬交易，真正地理解了“股市有風險，入市需謹慎”這句話的涵義。筆者相信這對學生日后的投資也是有很大幫助的。
2 課程教學中存在的問題
（1）因全部在機房上課，學生會經常玩游戲、看電影及瀏覽無關網頁等。這是機房上課所無法避免的一個問題。尤其是現在網購如此發達的時代，筆者發現絕大部分開小差的學生都是在購物網站上瀏覽。有的是作業做完后做別的事情，有的是一邊做作業一邊看電影，還有的同學在關注股市走勢的同時還在瀏覽別的網頁。以上這幾類同學當自認為是沒有影響上課，因為有的已經完成作業，有的正在做作業，而且能保證在上課時間內完成，因此這個問題一直存在。
（2）學生對此知識掌握程度不一。因這門課在大學生活快結束時開設，此時有的學生在證券公司實習過，有的已經考過證券從業資格證書，甚至有少數同學自己正在炒股，但是大部分同學對此知識還是比較陌生，因此課堂還是講授一些基礎知識，這樣一些同學的積極性就會不高，因此如何平衡不同層次同學的需求是一個問題。
3 提高學生上課積極性的建議
3.1 課堂教學的改革
（1）課堂安排進行改革。每次兩個課時大概的分配如下：三分之一時間講課，三分之一時間做作業，三分之一時間學生自由拓展知識。在第一個三分之一的時間里，一般筆者會先跟大家回顧前一個交易日的漲跌情況，然后講本次課的內容。為從一開始上課就提高學生的積極性，筆者對這個時間段進行了改革。開始上課后先拿出一部分時間讓學生自己查詢前一天有什么基本面的利空或利好的消息，會聽到學生在下面七嘴八舌地說自己在網上看到的新聞如央行又有什么新動作了，經濟數據又有什么更新的，或者周邊股市有什么表現等等，然后再根據他們所查詢到的新聞引導到股市的漲跌上面，學生自然而然地就理解了其中的因果關系，而且自己動手查詢的信息，比上課給他們直接講印象要深刻，上了幾次后有的同學養成了習慣，一到機房還沒有上課時就先瀏覽一下前一天的經濟新聞，大大提高了上課積極性。
（2）硬性約束。針對學生玩游戲等一些與課堂無關的行為，也采取一些強制性的方法。機房里的教師機器下載了教師程序，用這個程序可以監控所有的學生機器，可以看到他們在干什么，如果發現有在做與上課無關的內容，可以強行關掉，大大減少玩游戲的可能性。
（3）因材施教。既然學生的層次不一，有的已經在炒股，有的連K線也不知道，那就將不同的學生分出層次來，以便于因材施教。對于每次課布置的要交的作業，可以簡單一些，對于基本知識較為缺乏的同學做完作業就算是完成了課堂任務。還可以布置一些不需要交的作業，也就是選修的作業，如果做了加分，不做也不減分，以利于學生的提高和拔尖人才的培養。
（4）增加基本分析的內容。基本分析是股票投資中很重要的一項。證券投資學中的基本分析流派也是西方主要的流派之一，尤其是在我國，股市受政府政策及宏觀經濟形勢變動還比較明顯的階段，基本分析顯得尤其重要。很多同學在一開始上這個課時無法選出一只自己感興趣的股票，這就是不會進行基本分析的結果。因此，基本分析是這門課的開篇。
當前我國股市中的投機現象過于嚴重，而投資卻不足，證監會最近出臺大量政策目的是引導投資者從投機轉向投資，而基本分析是投資的關鍵。大部分的投機者不會重視基本分析，而只是盯著大盤尋找買賣點，這樣短期內或可獲利，但從長期來看收益率一定會低于投資者。因此要從學校開始給學生樹立正確的投資觀。當然，這也避免了學生一邊盯著大盤走勢圖，一邊還瀏覽無關網頁的情況。
（5）改革考試制度。本課程最后沒有紙質的卷面，最終考核分為平時成績和報告成績。平時除了第一次課和最后一次課，中間的八次課每次會有一個作業，共40分，考勤占10分，最后一次課要提交一個綜合的實驗報告，運用所學的知識包括K線和技術指標等，分析自己所操作的那只股票在整個上課過程中的盈虧情況，考查學生對于知識的掌握和靈活運用程度。
3.2 針對本課程設置的建議
（1）力爭使金融實務模擬活動日?；?。目前我們的課程課時也非常有限，限制了股票實務模擬教學的效果。目前我們商學院有兩個實驗室，分別都裝有金融實務模擬的軟件，關系在于這兩個實驗室的課程排得比較緊張，學生難以有自由的上機時間。因為股市瞬息萬變，如果學生能經常到實驗室來進行模擬交易，課上的效果延續到了課下，更加能發揮本課程的作用。同時，鼓勵學生參加全國或地區的模擬交易大賽，以對課程做進一步的提升。
（2）課程內容應全面。當前我們的課程僅是以股票交易為主，但金融中不僅僅包括股票，隨著實務模擬教學形式的不斷成熟和模擬教學水平的不斷提高，應適當地增加一些其他內容，如外匯交易、債券交易等，以適應我國證券市場業務創新的實際需要。例如在本學期增加了模擬交易部分。分配給每位同學一些虛擬資金，在開盤時間內進行模擬交易，除了交易額是虛擬的不會計入兩市市值外，其他一切都是和兩市聯網的，是真實的。學生利用上課學的內容選擇幾支感興趣的股票，經過分析后在交易時間買入或賣出。盡管交易是虛擬的，而且筆者已經聲明最終結果不會影響這門課的成績，但大家依然熱情高漲，經常能聽到盈利時的高興和虧損時的沮喪，還有同學之前相互交流經驗，當筆者講課時大家聽得也更加認真，因為模擬交易時會用得上，效果很好。
參考文獻
[1] 楊玉鳳.艾弗外匯交易所：實務模擬教學的探索[J].中小企業管理與科技，2008.10：5.
大學生模擬炒股報告范文第3篇
關鍵詞：農科 大學生 經濟學素質
高等農業教育應與社會經濟發展相適應，與社會需求和農村產業結構調整相適應。農科大學生不僅要掌握農業生產過程中各個環節的知識，而且還要掌握農業經濟學、農產品市場營銷、農業管理等多方面的知識，才能夠站在大農業和現代化農業的高度來認識和服務于農業生產，這是培養復合型人才的基本要求。
一、培養農科大學生經濟學素質的必要性
長期以來中國高等教育觀念上片面強調培養“高級專門人才”，因此，將文、理、工、農科等人為地分隔開來，各自封閉、自成體系。鑒于專業設置的原因，一部分農科大學不太重視人文社科教育，更不用說經濟學教育。農科大學的專業分布以農科為主體，主要教授農業科學與作物生產科學領域的知識，對農科類學生缺少人文經濟素質的培養。
農科大學的科技專業教育是教學生掌握專業技術知識，經濟學教育就是教學生怎樣利用好專業技術知識，實現各種資源的有效配置，兩者相輔相成，缺一不可。
經濟學被稱為“社會科學之皇后”，是對人類各種經濟活動和經濟關系進行理論的、應用的、歷史的以及有關方法的研究的各類學科的總稱，經濟學思維方式是理解現代社會和科技發展的關鍵所在。然而，在近年來的教學實踐中，農科大學生也對學習經濟學知識有強烈興趣。
第一，經濟學是社會科學中最有實用價值、最成熟、研究的人也最多的一門學科。市場經濟環境要求身處其中的社會成員具有基本的經濟學常識，能夠用經濟學的規律來解釋世界，判斷事物的是非，估計局勢的發展。農科大學生是未來的“農業科技人”，必須掌握在市場經濟中生存的本領。
第二，經濟學有助于學生理解人生，建立良好的人生觀、價值觀，構建良好的人際和社會關系，培養社會責任感。英國著名的戲劇家、文學家蕭伯納說過經濟學是一門使人生幸福的藝術，學好經濟學不但自己享受人生，同時也能幫助別人享受人生；懂得怎樣賺錢，怎樣花錢，要做錢的主人，不做錢的奴隸。
第三，做好農業自然科學工作應該具有相應的經濟學技能。農業科技項目設計必須進行投入產出分析，自然科學研究必須進行初步的財務預算，農業新產品開發必須注重成本收益分析，農業項目建設必須進行資金籌措和安排，所有這些都需要基本的經濟學知識。作為未來的農業科技從業者，農科大學生有必要在大學階段學習經濟學知識。
第四，農業科技從業者需要基本的個人理財知識。除了農業科技行業本身對經濟學知識的需求外，農業科技從業者日常生活也離不開經濟學知識，也需要了解通貨膨脹、物價、利率、股票、基金、房產等知識，也關注個人財富的增值或縮水，迫切希望掌握家庭理財的投資渠道。農科大學生在大學階段學習基本的經濟學知識，也是生存的基本需求。
第五，農科大學生具有強烈的學習經濟學知識的興趣和動力。由于專業范圍狹窄的原因，農科大學生更希望通過經濟學的學習拓寬自己的視野，提高分析、理解自己身邊世界的能力，從而得到一份更好的工作，獲取更高的工資。因此，本科階段了解經濟學知識，可以滿足學生個人學習的興趣，也可能是部分農科學生未來成才的選擇之一。
二、農科大學生經濟學素質培養的基本內容
農科大學生不需要進行系統的經濟學知識的學習，其著眼點是對一些常識性、實用性、生活性的經濟學知識的理解和掌握，為將來的工作、學習和生活打下經濟學的基礎。其原則是宜廣不宜精。
因此，我們建議，農科大學生的經濟學基本素養可以包括以下內容：
第一，經濟學基本理論。農科大學生應該了解當代經濟學理論的發展動態，認識經濟學的學科體系與總體框架。通過對微觀的供需理論、效用理論、生產理論、成本理論的學習來理解我們生活于其間的經濟世界是如何運轉的。通過對宏觀的國民收入理論、就業理論，通貨膨脹理論、經濟周期理論的學習來理解政府政策的制定依據，認識客觀經濟規律，利用經濟學作出既有利于社會又有利于自己的決策。
第二，消費與理財方面的知識。農科大學生也需要了解個人和家庭收入的來源和支出、稅收對個人生活水平的影響、匯率與利率、證券與股市、外匯與投資等方面的知識，具備基本的消費知識和理財能力。
第三，投資管理、會計統計、市場營銷方面的知識。農科大學生將來可能會從事一個項目、一個公司、一個團體的組織工作，必須具有基本的經營與管理常識。要看得懂簡單的會計報表、會基本的財務預算，進行職業所要求的統計。掌握關于農產品市場市場營銷方面的知識，在以后的工作實踐中，服務于“三農”，幫助農民實現增收。
第四，金融經濟方面的知識。作為新時期農業領域的復合型人才，農科大學生應該對家事、國事、經濟事，事事關心。應該學習關于銀行與貨幣政策，政府與財政政策，國際貿易、金融危機等一些經濟學方面的常識，關注經濟發展，關注社會民生。
第五，經濟學的思維方式。曼昆認為學習經濟學的目的是能“像經濟學家一樣思考”。農科大學生應該學會用經濟學的思維方式去思考，如就業、婚姻、購物、交際等社會行為，用經濟學來看待生活，增進個人福利的提高。通過經濟學，透徹地理解生活實踐，提高解決現實經濟問題的能力，在日常生活中能做出正確選擇。
經濟學是一門有用的學科，是對人們的選擇博弈和社會資源配置的研究。但不少人總覺得它太抽象、太難學，實際上經濟學來自豐富多彩的生活，其理論既可以用抽象的數學工具來表達，也可以用生動活潑的例子來說明。只是對農科學生來說，他們只需要掌握“生活經濟學”就行了，應該重視來源于實際經濟生活的素材積累，逐步引導和啟發學生基于經濟學原理來思考問題，以促進學生理解并準確把握個人與經濟社會的關系。
三、培養農科大學生經濟學素質的途徑
農科高校應更新教育理念，加強對農科大學生培養經濟學素質重要性的認識，在綜合素質教育實踐中列入經濟學課程的內容，并通過長期實踐，逐漸形成相對成熟的培養模式。具體的培養途徑如下：
第一，充分利用學校資源，開設經濟學素質課程體系。將《經濟學原理》列為通識教育課，設置一定的學分，內容主要包括經濟學體系與輪廓、微觀經濟學、宏觀經濟學的常識性內容，供全校學生選修。此外開設《生活中的經濟學》、《投資理財學》、《會計學基礎》、《金融學基礎》等系列課程，各課程之間形成一定的聯系，使課程體系凸現整體功能。各系列課程的選定應注意科學性、時代性和實踐性。需要注意以下方面：一是經濟學素質課程的專業性不能太強，能為不同專業的學生提供學習與提高的機會。二是經濟學素質課程的教學應該采取多元化的教學方法，如“研討課”、“案例課”、“問題教學課”等，師生共同研究、討論和解決各種理論的或實踐的問題。團體學習是主要的課堂組織形式，每個學生都要充分展示研究和解決問題的過程及結論，以開放的態度接受教師和同學的評論；同時聆聽他人的研究過程和結論，坦率地發表自己的意見。這是一種觀摩、學習、借鑒的創造學習過程，也是一種培養經濟學思維，創造實踐的過程。三是教學手段的多樣化。教師在教學中積極拓展教學信息資源，擴大教學信息交流范圍，開闊學生視野，給學生提供更多的學習資源，提供個性化教學環境等，更有效地激發學生學習的欲望。
第二，設立屬于課題性質的研究中心，鼓勵學生參與科研，使農業科學知識、經濟學知識有機結合。跨學科課程可以把不同學科的知識有機結合起來，培養學生綜合思考問題、解決問題的能力，有效提高學生的創造力。
第三，開設經濟學系列講座。邀請國內外、校內外著名學者或政府官員、成功人士、知名校友定期或不定期開展經濟學講座，聯系現實介紹世界經濟發展情況、經濟學理論最新動態、前沿問題等，豐富學生的經濟學知識面，鼓勵同學們在學術的空間中大膽探索，擴大視野，跟蹤前沿，將新理論和新方法與中國的現實實踐結合起來，更好地理解、解釋中國經濟面臨的新問題。
第四，開展社會實踐。結合當前經濟改革中遇到的難點、熱點問題，如經濟一體化、通貨膨脹、房地產、股票、基金、經濟泡沫等，開列選題，鼓勵學生假期開展專題實踐調查。學?？梢越M織調研報告或實踐論文評比，對社會實踐中表現突出的學生進行獎勵。
第五，推薦經濟學課外閱讀。對于具有強烈學習興趣的農科學生來說，教師可通過推薦閱讀通俗易懂的經濟學相關著作，提升其經濟學理論水平。
第六，注重潛在的、非課程教育形式的開發和利用。校園文化對大學生的身心發展具有潛移默化的作用，可成立各種學生創業社團、開展創業項目大賽、模擬炒股比賽等，提高學生經濟學興趣和理財素養。
（作者單位：云南農業大學）
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大學生模擬炒股報告范文第4篇
經濟學院于2014年前半年進行了專業自評估，根據我院自評估情況，計劃對金融學專業圍繞培養應用型人才的目標進行綜合改革。改革方案將從團隊建設、課程與教學、教學方式方法、實踐教學、教學管理幾個方面展開。其中改革的亮點主要體現在：網絡課程的大范圍開設；教學大綱的調整將緊密結合各類專業證書的考試大綱來制定；課程考核形式的大幅改革；對專業選修課的課時進行整體規劃，開設小課等。
【關鍵詞】
綜合改革；改革方案
【基金項目】
本論文由西北民族大學金融學專業綜合改革試點項目支持，項目編號為001-10013501。經濟學院于2014年前半年進行了專業自評估，根據我院自評估情況，計劃對金融學專業圍繞培養應用型人才的目標進行綜合改革。
一、改革目標
本次專業綜合改革的總體目標為：圍繞著培養適應民族地區社會需求的高素質的應用型人才這個目標，對現有的教學內容、教學方法、教學管理、團隊建設、實踐教學等多個方面進行綜合改革，以期更好的實現培養目標?？偰繕酥杏衅邆€子目標，每個子目標服務于總目標。第一，完成對金融專業的網絡課程建設，以網絡課程來帶動教學內容和教學方法、考核方式的全面改革。第二，提升學生學習的自主性，以教學方法和教學內容的改革來激勵學生學習的熱情，徹底轉變教學中師生的位置，充分體現學生的主導地位。第三，將提升學生實踐能力落實在教學的每門課程和每一個教學環節上。第四，探索校企合作的新途徑，以校企合作來整合現有的教學資源、實踐資源、科研資源等，強化學院與實習基地的合作關系，以期建立穩定的長期合作機制。第五，對金融學所有課程的內容進行綜合改革，緊密結合金融專業各類證書考試。第六，改進實踐教學工作，使實踐教學與理論教學工作較好的銜接，并充分發揮實踐教學在整個本科培養過程中的作用。第七，建設圍繞培養應用型人才目標的教學科研互相促進的團隊，包括科研方向將逐步轉向實務領域，教學團隊的成員的實務能力的培養等。
二、現狀概述
經濟學院金融學專業的培養目標可簡述為能從事銀行、證券、保險等金融機構及政府部門和企事業單位的專業工作的應用型人才。金融學專業現有在編教師12位，校外實習基地外聘教師多位，專業方向分為銀行、證券、保險、理論四個方向，其中在編教師中證券方向4人，銀行方向3人，理論方向4人，保險方向主要依托于保險教研室的師資。金融學專業現開設課程60門，總修讀學分為170學分。所有課程分為四個模塊：通識平臺課、學科平臺課、專業平臺課、實踐創新平臺課，四個模塊之間循序漸進，由易到難。在教學內容上，主要圍繞以上四個方向展開，以2012版修訂后的《金融學課程教學大綱和實驗教學大綱匯編》為依據。教學方法以多媒體輔助的傳統講授為主導，并依托金融實驗室開展實驗與部分課外實踐活動。在考核方面，分考試和考查兩種形式，專業基礎課已基本實現計算機組卷考核，選修課和主要專業課的考核形式多以閉卷考試或課堂考查為主。實踐教學方面，主要有課內實驗、課外實驗開放項目、各類實習、畢業論文幾個方面。近幾年取得的成績主要體現在開辦了多期全校性的“模擬炒股大賽”、“期貨模擬交易比賽”；實驗室開放項目成果對實驗教學的支持作用表現突出；學生參與各類科研項目的比重不斷增加；畢業論文的整體質量不斷提升。教學管理方面，主要依托于學校與學院層面的相關制度開展工作，目前，金融學專業教研室層面主要從事對教師的教學進行監督，對新進教師進行輔導，定期針對教學、科研集中開會等工作，尚未形成完善的內部機制。
三、改革方案
本次專業綜合建設改革的亮點主要集中在四個方面：第一，網絡課程的大范圍開設，學科平臺中的大部分課程和專業平臺中的所有課程借助教師發展中心的BLACKBOARD平臺開設網絡課程，力爭在3年內徹底改變現有的教學模式，提高學生自由選課的自和自愿學習的積極性。第二，對所有專業課程的教學大綱進行調整，將證券從業資格考試、銀行從業資格考試、期貨從業資格考試、注冊金融分析師考試、金融英語等級考試、會計從業資格考試、初級會計師考試的內容與相關課程的教學結合起來，并采取一定的激勵措施鼓勵學生考取這些證書。第三，考核形式的改革，主要分三個方面：1.基礎理論課程要進一步加強題庫建設與閉卷考試，除了期末采取計算機組卷的閉卷考試外，還應加入計算機組卷的單元考試。2.專業課程的考核形式要向多樣化方向發展，課程總評成績的構成成分將有重大創新。比如：與資格證書考試相關的課程考核將加入資格證書考試的成績作為總評成績的部分；期貨、股票等金融產品的限期模擬交易的收益率以及排名將作為考核的重要部分，除此之外，現場答辯、上機操作、當日行情分析講解等將作為期末考查的新形式。3.與實習基地的合作單位共同進行課程內容的建設與考核改革。部分選修課程將實行考教分離，考核環節由證券公司或銀行等合作單位與任課教師共同制定考核方案，由合作單位完成評分環節，最終由任課教師、教研室審核評分工作。第四，對專業選修課的課時進行整體規劃，開設小課。加入體現金融理論前沿研究成果的課程，服務于計劃保送研究生和考研的學生。針對以上四個方面，具體的改革措施將從團隊建設、課程與教學、教學方式方法、實踐教學、教學管理幾個方面展開。
（一）團隊建設改革
目前金融學專業教師12人，其中教學副院長1名、院長1名、川大在讀博士1人、專職輔導員2人、兼職輔導員1人、特殊情況休假1人、實際以教學工作為主的人員只有6人。根據目前的情況，團隊建設應重點從以下幾個方面著手：第一，加強與校外實習基地的合作，將一些有教學能力的，對教學工作有熱情的，長期從事實踐工作的人員吸收到專業的團隊建設中來。這樣既可以解燃眉之急，又可以提升實踐教學的水平。在實施教學改革的過程中，必須以在編教師為主導?？梢钥紤]每年定期向教務處、人事處報送外聘計劃，該計劃包括外聘人員的基本信息、擬從事的工作（課程建設、課程考試、獨立授課、課外指導等）、人員的工作業績考核。第二，鼓勵在編教師考取金融領域的職業證書，對于國際性的、考試費用較高的證書考試，學院給與一定的資金支持。三年之后，金融學專業的年輕任課教師的授課資格方面，應考慮其是否持有金融領域中與課程相對應的證書。該項條件也可作為后續進人的標準之一。第三，組建科研團隊。目前金融學專業的教師科研方向不統一，專業背景差異大，需要進一步作資源整合。另外，為了達成培養目標，日后的科研內容應側重于實際的、微觀領域的問題研究。科研團隊的建設可以考慮加入合作單位的人員。第四，繼續引進人才。近幾年可以抓住國有銀行降薪的契機，引進銀行的一些管理人員、證券公司的中高級投資顧問等。
（二）課程與教學改革
第一，借助BLACKBOARD平臺使用翻轉教學法，對專業課程進行網絡平臺課程建設。網絡平臺課程建成后要能實現三個目標:1.所有課程重修學生可以通過網絡課程的資源完成對課程完整的學習。2.網絡課程的資源豐富，足以支持對該課程有興趣的學生完成自學，并能通過課程考試。3.教師的課程教學工作將從傳統課堂講授轉變為課堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網絡課程建設成形后，選修課部分可以允許學生提前選擇網絡課程學習形式獲得學分。4.采用網絡課程教學后，大幅度豐富教學內容，難度較低的知識點全部由學生課外自學完成，課程的總體信息量比傳統講授模式下要有大幅度的提升。第二，對課程學時進行調整。選修課部分可以采取課程學時分割、課程配對選擇的新模式。本次自評估中，專家提議開設18—20學時的小課，以提高授課效率及課程之間的關聯性。根據本條建議，本次教學改革將銀行、保險、證券三個方向的選修課進行重修整合，對關聯性較高的兩門同方向選修課程壓縮課時，兩門課總共36學時，一門課18學時，1個學分。學生在選課時，必須兩門課同時選擇。在開課時，兩門課同一學期開設。例如：證券方向的選修課中《金融衍生工具》與《期貨理論與實務》兩門課程關聯緊密，內容疊加較多，可以在同一學期開設，學生必須兩門課程同時選擇。前半學期開設《金融衍生工具》，18學時，后半學期開設《期貨理論與實務》18學時。在二年級初次進行選修課選擇時，給學生安排一次選課指導，主要介紹課程組合對專業方向與個人職業發展的影響。第三，結合專業類證書考試，對課程的內容進行調整。目前，根據金融學專業學生的學習基礎，以及金融學專業的師資情況來看，主要針對以下幾個考試進行課程內容調整：證券從業資格考試、銀行從業資格考試、期貨從業資格考試、注冊金融分析師考試、金融英語等級考試、會計從業資格考試、初級會計師考試。課程內容調整的大致思路如下，以證券方向為例?；A課部分：證券方向主要結合證券從業資格考試和期貨從業資格考試。證券從業資格考試包括五門課程：《證券基礎知識》、《證券投資基金》、《證券發行與承銷》、《證券交易》、《證券投資分析》。根據目前的培養方案，《證券投資學》為該方向的基礎課程，該課程在進一步調整教學大綱時應以證券從業資格考試中的《證券基礎知識》課程為藍本進行課程內容調整。該課程需要進行網絡課程建設，網絡授課資源與課堂講授資源的內容加總起來，必須全部涵蓋證券從業資格考試中《證券基礎知識》考試大綱中的所有考點。選修課部分：《證券投資分析》對應《證券投資分析》；《投資銀行理論與實務》對應《證券發行與承銷》；《基金管理》對應《證券投資基金》，這些選修課全部進行網絡課程建設，使學生可以提前通過網絡課程的學習，盡早考取證券從業資格證書。再比如，《金融英語》課程應直接與金融英語考試掛鉤，在每年前半年開設，因為金融英語后半年考試。該課程的教材選用金融英語考試的指定用書，并配備中國人民銀行指定的輔導用書。課程的教學目標就是幫助學生考取金融英語初級證書。該課程需要建設網絡課程資源。銀行方向、保險方向也將以以上思路展開課程改革。近幾年，金融學專業從事保險專業工作的人員較少，建議壓縮保險類課程門數。第四，加入體現金融理論前沿研究成果的課程，主要有《Matlab在金融領域的應用》、《ARCmap在經濟領域的應用》、《ARCview在經濟領域的應用》、《金融物理學導論》、《金融地理學》、《金融職業道德操守》（參考注冊金融分析師一級考試必考課程《金融職業倫理道德操守規則》）等課程。這些課程有一定難度，主要服務于科研。因此，每門課在正式開課的前學期，先開設幾次課外講座，為任課教師積累一些教學經驗。另外，該類課程主要適合于計劃考研、保研的同學學習，因此在課程選擇時應設置一定的基點標準，符合標準的同學可以選擇該課程，該課程的考核應盡量寬松，目的只是為有這方面興趣的同學普及該課程得基本知識。第五，考核方式的改革。考核改革的主導思想有四：1.無論專業基礎課還是專業選修課都應加強分階段考核；2.強化計算機組卷閉卷考試在基礎課中的作用；3.選修課的考核形式要趨于多樣化；4.加強校企合作，共同參與考核。下面針對以上幾點，舉幾個例子來說明改革思路。例如《證券投資分析》是一門選修課，其總評成績可以分為三部分：考勤、收益率排名、期末現場投資分析三部分，各占一定的比重。其中，收益率排名可以針對選課的同學開一學期的模擬證券投資組合大賽，即學生通過實驗室的比賽，自由選擇股票、基金、債券等金融產品組合，最終期末時由系統自動生成的總收益率排名來確定該項成績。最后期末時，教師選擇當日的一支股票或其他金融產品，由學生在規定的時間內寫出一個分析報告，該報告交由與我院合作的證券公司評分，評分標準應事先由證券公司與任課教師共同制定。再比如《商業銀行經營與管理》是一門專業基礎課，該課程可以考慮建設計算機題庫，題目的選擇應加入銀行從業考試的題目。題庫建成后主要用于階段性考試，期末考試采用上機操作加現場答辯的形式分小組進行。上機操作主要使用金融實驗室的《商業銀行綜合柜員業務模擬軟件》。第六，積極聯系實習基地，邀請其工作人員參與到我院的教材編寫、課程建設、課堂教學等方方面面。
（三）教學方式方法改革
教師的課程教學工作將從傳統課堂講授轉變為課堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網絡課程建設成形后，選修課部分可以允許學生提前選擇網絡課程學習形式獲得學分。另外，翻轉教學法在當下還存在一定的爭議，基礎課全部采取網絡課程———翻轉教學法和傳統接受兩種教學模式并行，以供學生選擇適合自己的聽課方式。各門課程在教學方法改革中，都應注意同一個問題，就是不再將一些簡單的理論講授來占用課堂的寶貴時間，基本概念、理論等簡單內容全部放到網絡資源中去，由學生自學。課堂上應大量使用案例和討論等新形式。為了更好的整合教學資源，計劃在部分課程中，留出2到4學時的課時，使用在線視頻由合作實習基地的人員參與或在線視頻或音頻講授課程。
（四）實踐教學改革
第一，模擬比賽改革。目前，金融學專業的實踐教學已經積累了一些經驗，但與理論教學的聯系還不是很緊密，基本處于單獨運行的狀態。下一步對于實踐教學的改革應著力于將實踐教學的工作逐步分解到課程建設、課堂教學、學生課外自學平臺等多個方面中去。例如：股票模擬大賽與期貨模擬大賽可以逐步變為經濟學院對外宣傳的途徑之一，以及為全校學生普及金融知識的平臺，而不再作為專業實踐環節的主要構成部分。日后將直接面向不同的課程，根據課程的需求，專為金融班學生開設比賽，比賽的規則設定將更為嚴格。比如，當前期貨模擬大賽的起始資金為1000萬，而日后的專業性比賽中，起始資金僅10萬元，操作不慎極易暴倉。比賽的結果也會在相應的課程考核中占有一定的比重。第二，畢業論文改革。本專業意在培養應用型人才，但目前的畢業論文撰寫完全遵照學術論文的撰寫模式進行，與培養目標相背離。計劃加入體現實踐性的行業研究報告、行情預測分析報告、銀行金融產品設計方案等新形式，計劃在未來三年中，實踐性論文題目應占到論文總題目的50%。教研室在進行論文題目擬定時，可以邀請合作單位參與，共同給出論文題目，最后的論文答辯學術型題目和實務型題目分開答辯，實務型題目的答辯必須由合作單位的參與。第三，大學生創新創業項目的改革。目前我院申報的該類項目中，金融占比最高，但創新項目全部屬于學術研究類，創業項目與金融完全無關。建議下一步創新項目應與實務創新或科研領域涉及MATLAB、金融地理等前沿掛鉤，創業項目應鼓勵學生使用立項資金進行證券投資或是投向銀行理財產品，項目運作過程邀請實習基地的相關單位參與指導。
（五）教學管理改革
這部分改革主要涉及教研室的制度建設問題。在學校和學院的框架下，進一步給出具體的措施來保障以上改革的順利進行。除以上幾方面外，還有一些其它方面的內容簡單闡述。首先，充分發揮大學生學本營的作用，除了招募基礎課程和專業課程的輔導外，還應加入各類專業證書的輔導。改進獎懲機制，對于輔導同學考取證書的導生應按考取證書的人數給與獎勵。鼓勵學生組成學習小組，邀請導生，申請教室和實驗室的使用，自發性的開展學習。鼓勵導生自定輔導課程計劃，招募學生開展證書考試類的輔導，學院給與一定的資金支持。其次，由于教學改革的工作量巨大，金融教研室人力有限，可以考慮借助大學生學本營，為需要助教的老師招募網絡課程建設助理。第三，對于每門課程的建設思路與規劃，應由教研室主任單獨約見每位教師共同商討，關聯課程的改革方案應由相關課程教師與教研室主任共同討論，及時將改革進展報送主管院長。第四，改革過程本著轉變思想、兼顧各方利益的原則推進。一方面要積極培養年輕教師的教學與科研能力，提高青年教師的工作積極性；另一方面，給老教師足夠的空間進行教學內容與教學方式的調整，充分發揮老教師的科研長項，與年輕教師和校外合作人員組建教學科研團隊。
作者：孫光慧 楊黎瓊 單位：西北民族大學經濟學院
大學生模擬炒股報告范文第5篇
關鍵詞：實踐教學；金融；改革
1推進高校金融學專業實踐教學的必要性
隨著金融國際化的不斷發展，對金融專業的學生也有了更高的需求。同時，伴隨著各大高校的持續擴招，金融專業成為很多高校的熱門專業，在這兩種形勢并行的情況下，卻出現了高校金融專業學生就業難的問題。很多金融專業的學生畢業后在本行業得不到認可，不得不投入到其他行業中，間接浪費了大學四年的專業學習時間。當然，社會本身的結構調整會有一定的影響，但深層次的原因應該從學校教育和工作崗位的要求錯位上來分析。從教育部的學科屬性上分，金融學專業隸屬于經濟學，屬于二級學科，主要學習一些經濟方面的專業知識，但從實際的教學看偏理論，偏宏觀，比如相關課程的開設：財政學、貨幣銀行學、中央銀行學、國際投資學等，這些課程本身理論性比較強，跟實際生活的聯系相對比較弱，學生的學習和接收積極性比較低。但實際的工作崗位需要的是理論與實踐相結合，大量的對口單位比如：銀行、保險公司、證券公司、基金公司等，需要學生既有扎實的理論知識，又有實際的動手能力和創新精神。同時，這些行業的信息更新速度比較快，學生畢業往往只了解一些專業的理論名詞，對金融背后的實際運作很茫然，找到相關的工作也需要盡快了解行業的實際運作程序和特征，繼續學習才能夠適應工作的要求，浪費了大量的人力和時間成本。所以實踐教學的合理運用變的非常重要，尤其是對于普通本科院校畢業的學生，介于平臺的局限性，更應該提高自身的理論和實踐能力。因此，在教學過程中如何貫徹實踐教學也成為高校教育應當思考的問題。
2高校金融學專業實驗實踐教學存在的問題
2．1專業實踐課程安排滯后
以鄭州大學西亞斯國際學院金融專業為例，金融專業的學生入學有一年的基礎課程學習時間，大二開始進入專業選擇模式，大二、大三正式進入專業課程學習階段，大四時畢業論文準備和實習階段，在這個過程中大二主修的課程是金融學、商業銀行學、財政學、國際投資學等理論上比較強的專業課程，相對一些實踐性比較強的證券投資學、期權、期貨等學科被安排在大三或大四階段。一接觸金融就是一些理論的金融術語，很多經濟理論和專有名詞對學生來講都是新概念，接受起來難度大，并且相對枯燥，學生在理論課堂上容易出現困頓、迷茫的狀態，離其實際生活比較近的金融概念涉及面有限，很多學生會質疑學習這些理論的實用性，在真正需要實習的階段，又因為要準備論文，而導致不能專心進行實習。其實在當前的信息社會下，學生在父母和身邊朋友的影響下多少都會有一點對金融的感知，如何在課程安排上適當把一些實踐性強的實驗課程適當提前，從學生本身的興趣引導學生去對金融知識的思考，在這個過程中穿插相關課程的理論，引導學生發現理論學習的必要性，然后再去設置相應的理論課程，使學生有目的的去學習理論的綜合知識，同時，在這個階段對于交叉學科的實驗實踐課程繼續進行跟蹤，適當的提高實踐實訓課程的課時，讓學生把理論的知識運用到實踐過程中，在實踐中不斷提升理論，達到事半功倍的效果。
2．2學生校外實習阻力大
當前高校的金融專業的學生要想找到一份滿意的工作，必須具備綜合的理論知識與實踐能力，校外實習是學生參加工作前很重要的一段過渡期，但隨著學生規模的擴張和用工成本的增加，很多企業不愿意為學生提供實習機會或者不能夠接收足夠的實習生，但在提供工作崗位的時候卻抱怨學生的動手實踐能力差。這當然不能否認企業本身的社會責任感不夠強，但從另一個側面也反應出，學校本身應該做更多的努力，學校和企業應該是一個輸出和輸入的互動協調關系，學校的資源應該綜合利用，除了校園內的設施、師資構建，也應該利用自己的社會地位同企業實現資源共享，學校的主管部門應主動聯系實習基地，必要的時候給予支持，既為企業輸送人才，也減輕企業的招聘壓力，達到雙贏的效果，在師資力量的引進上除了關注其學術上的成就，也應該注重專業實踐領域的經驗，只有真正具有實際的實踐經驗，才能很好的滿足實踐教學的需要，所以對一些領域有重要影響的企業家也適當的引進，推進課堂實踐教學的現實性，真正實現學校與社會人才的對接。
2．3教師推進實踐教學的積極性低
我國高校長期以來的政策導向是“重科研輕教學，重理論輕實踐”高校的職稱評定也更注重老師的科研成果，同時實驗和實踐教學需要更大的精力和熱情去組織實施，實驗室的申請，相關經費的報批手續，相關金融軟件的測試更新，學生實際操作的實時跟蹤等等都需要耗時耗力，然而實際效果也不能在短時間內呈現，這就造成教師心理上的傾斜。
3鄭州大學西亞斯國際學院金融專業的實驗實踐教學改革思考
3．1逐步推進學分制
學分制承認學生的個別差異。在一定的前提下，結合學生實際，實行因材施教，有助于學生智力開發和個性發展。促使大學生明確學習目的，有針對性的進行專業學習，增強學生學習的自主性強。大學生由于智力、能力等情況的不同，接受知識的速度進程也不同，若按學年制“統一步調”的管理方法，學生的理論和實驗實踐進展程度被隔離，不管是理論還是實驗實踐知識，“吃不飽”的一部分人學習積極性會受到影響，而“吃不了”的一部分人會感到負擔過重，還可能會被嚴格的學籍管理制度所淘汰。如果采用學分制，讓他們根據自己的實際學習條件，按教學要求自由選課，學生根據自己的前期積累和應用情況選擇不同階段適合自己的課程，自主穿插于理論與實踐實驗課程中間。同時讓學有余力的學生多修學分，允許他們跨年級跨專業選修課程，提前修滿學分者可以提前畢業；讓學習有困難的學生放慢學習速度，在較長的時間內完成教學計劃所要求的課程，從而通過選修課程，使各類學生積極性都得到充分調動，學習潛能都得到充分發揮。尤其是鄭州大學西亞斯學院，學生來源參差不齊，學生個性差異大，學分制的推進能充分跟進學生的自主選擇，同時更合理的安排自己在不同的階段的學習進程。
3．2推廣教學技能改進與專業技能比賽
教學是學生學習的前線，教學方式應該不斷適應學生對課堂的要求，充分利用互聯網、多媒體等方式，結合現實的新聞案例，推進理論知識的進一步升級，結合“反轉課堂”、“慕課”、“微課堂”等新概念，不斷開展課堂教學技能競賽，增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。深入教學改革，穩步實施“3＋1”應用人才培養基本模式，認真貫徹專業實訓與綜合實訓的教學計劃，全面推進“精專業、通外語、強技能、考雙證”的教改措施。同時培養學生的實際操作能力，形成活潑積極的學習氣氛，并為畢業實習打好基礎。學校應該積極倡導學生參與專業技能比賽，高校之間通過“投資理財大賽”、“模擬炒股大賽”、“模擬期貨大賽”等活動，充分利用校內的實驗室資源，并緊跟金融的發展狀況，不斷更新金融軟件，提高學生對理論知識的理解和運用能力，并給與必要的獎勵支持，必要的時候可以作為學分考核的一部分。鄭州大學西亞斯學院在過去的教學中逐步引導學生參與專業技能比賽，極大地激發了學生興趣，應該在以后的教學中進一步推廣，對積極引導的老師給了必要的肯定。
3．3增加行業精英與課堂教學的互動
行業精英進課堂深化實踐教學改革的重要舉措。行業精英精彩的課堂教學和獻身說法，有機地將書本知識和實踐經歷結合起來，激發了學生的學習興趣，通過行業精英的面對面溝通，發現理論的盲區，加深對行業相關概念和運作模式的理解，學生會非常的喜歡，因為學生在課堂上學到的大都是理論知識，很多老師也是缺乏實戰經驗，課堂有照本宣科的意味，企業精英都是從一線走出來的，他們有豐富的實戰經驗，講起來更生動，能夠理論結合實踐，課堂氣氛活躍，同時本身也可能為學生提供更多的實踐機會，企業也可以在此階段為企業發展需要物色和挑選必要的儲備人才，節約招聘成本。金融學院應加大與其他實踐基地的聯系，切實把校企合作落到實處，提升實踐教學。
3．4完善考核方式
在實施傳統考核方式的時，逐步貫徹學生的實踐考核比重，多樣化學生和老師的考核形式，學生的成績評定應該加入實踐成果、實踐報告，老師的評審標準應該肯定其在實踐教學中的努力和付出。培養學生的實踐意識，提高學生的實踐能力，進而促進其綜合素質的提高。
參考文獻：
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