語文教師幫扶工作計劃

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語文教師幫扶工作計劃范文第1篇

晉江市平山中學(xué)    李鴻寶

本學(xué)期我擔(dān)任初二年（1）班的語文教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

  二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。 

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

  三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實(shí)情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。

在本學(xué)期校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。王志勝、莊偉峰同學(xué)分別榮獲“名著知識”競賽三、三等獎；林愛蘭同學(xué)榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報比賽二等獎。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準(zhǔn)時參加語文教研組和備課組活動，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

八、注重自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高

語文教師幫扶工作計劃范文第2篇

時間過得飛快，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，是時候開始制定工作計劃了。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于個人工作計劃2021年范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

個人工作計劃2021年范文1近幾年，隨著人們生活水平的日益提高，我們醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步得到了有效的改善以及受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力的支持，使得我們醫(yī)護(hù)人員對自己的工作更加有信心。比如我們開展了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以及健康教育的普及等等，就是我們最好的見證。從而反映了護(hù)理工作的重要作用和地位。護(hù)士對人民的健康做出了積極貢獻(xiàn)，因此也受到了社會的尊敬，被譽(yù)為“白衣天使”。在這20--年即將開始的一年，作為一名護(hù)理人員，我也特地為自己制訂了一份護(hù)理工作計劃：

一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。尤其是對本科的一些常見疾病的相關(guān)知識作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，以利于臨床實(shí)踐的有效應(yīng)用。

二、全力協(xié)助護(hù)士長做好病區(qū)的有效管理，如積極發(fā)放滿意度調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題積極處理和改進(jìn)，帶動病陪人參加公休座談會，鼓勵他們說出自己的意見和提出有效的建議，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯玫礁行У膸椭Ｖ谱饔幸庥诨颊叩囊恍┬淌謨裕艽_保到每一位患者易于接受和理解。明確自己的職責(zé)，使自己的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)到位，以“三好一滿意”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到讓患者滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心。

三、嚴(yán)格遵守本科的各項規(guī)章制度，做到上班不遲到，不早退。積極參加科室內(nèi)及院內(nèi)舉行的各種學(xué)習(xí)活動。

四、認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)分配給我的各項工作和任務(wù)。

五、解放思想，為科室的發(fā)展提建議和意見，竭盡所能為科室創(chuàng)造更多的效益

六、加強(qiáng)跟主管醫(yī)生、病人及其家屬的交流與合作，努力構(gòu)建現(xiàn)代化科學(xué)的醫(yī)患模式，正確妥善處理好醫(yī)患關(guān)系。

七、協(xié)助同事做好科室工作，做到工作責(zé)任明確、資源共享、團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)科室優(yōu)良的環(huán)境、優(yōu)秀的服務(wù)、優(yōu)越的業(yè)績。

八、護(hù)理事業(yè)是一項崇高而偉大的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為科室的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!在即將迎來的20--年，我會努力改正缺點(diǎn)和不足，做好自己的工作，對病人負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。努力、努力、再努力!

個人工作計劃2021年范文2新的一年，把“優(yōu)質(zhì)護(hù)理”，把“以病人為中心”的護(hù)理理念融入實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)中，轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，加強(qiáng)自身護(hù)理理論操作技能的提升，提高服務(wù)質(zhì)量，力求在護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，立足本職，為患者提供無間隙全程的護(hù)理。現(xiàn)將20--年工作計劃如下：

1、深化轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，在14年基礎(chǔ)上，更加深入開展整體責(zé)任制護(hù)理。

提高服務(wù)質(zhì)量，續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。作為責(zé)任組長，加強(qiáng)責(zé)任護(hù)理分工，組織協(xié)調(diào)本組工作，切實(shí)落實(shí)扁平化護(hù)理，能級對應(yīng)，責(zé)任到人，帶領(lǐng)本組組員對病區(qū)患者實(shí)施全程無間隙系統(tǒng)護(hù)理。加強(qiáng)落實(shí)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”，全面加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)。

2、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)，保證護(hù)理安全，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。

嚴(yán)格要求自身，強(qiáng)化護(hù)理安全意識。嚴(yán)格落實(shí)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程、流程，嚴(yán)格按照三甲標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施全程護(hù)理。對本組低年資護(hù)士以及有思想情緒的護(hù)士加強(qiáng)管理，做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)督促。切實(shí)做好護(hù)理安全工作，減少醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故隱患及患者的不良投訴。自身努力加強(qiáng)急危重病人、臥床病人的護(hù)理，協(xié)作護(hù)士長不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從自身原因進(jìn)行分析，分析事故發(fā)生的原因，吸取深刻的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。

3、努力加強(qiáng)護(hù)理理論知識及護(hù)理操作技能的學(xué)習(xí)。

自身嚴(yán)格要求，不斷深化細(xì)化學(xué)習(xí)消化專業(yè)護(hù)理理論知識，更新知識面，提高層次。希望在護(hù)士長的帶領(lǐng)幫扶下，加強(qiáng)護(hù)理搶救操作技能的學(xué)習(xí)鍛煉，更好的掌握中心靜脈壓測定，人工氣道，呼吸機(jī)應(yīng)用等等的護(hù)理操作技能。并且完成護(hù)理部科室要求的操作技能考核。在實(shí)際工作中，與低年資護(hù)士一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，為患者更好的服務(wù)。

4、積極參與院內(nèi)院外的各項培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，望有機(jī)會參與消化專業(yè)護(hù)理專科知識的培訓(xùn)，更好的掌握內(nèi)鏡下各種手術(shù)的術(shù)前術(shù)后護(hù)理。

5、作為本科室?guī)Ы探M長，已擬定好書面帶教計劃，努力做好護(hù)生實(shí)習(xí)期間的帶教及管理工作，保證護(hù)生安全，不斷加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理理論知識及操作技能的學(xué)習(xí)，不斷提高動手能力及獨(dú)立思考并解決問題的能力，共同學(xué)習(xí)，一起成長。

6、作為本科室品管圈組長，在輔導(dǎo)員劉護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，在14年基礎(chǔ)上，努力提高自己組長的組織協(xié)調(diào)能力，努力提高全體圈員品管圈知識的普及，以及參與的積極性和創(chuàng)新意識，不斷解決臨床護(hù)理工作中出現(xiàn)的問題，把護(hù)理質(zhì)量不斷提升。

7、爭取完成3篇論文撰寫。

把握三甲復(fù)審契機(jī)，在護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下，配合領(lǐng)導(dǎo)工作，不斷提高自己，不斷提高責(zé)任1組護(hù)理團(tuán)隊護(hù)理質(zhì)量，為患者提供滿意護(hù)理服務(wù)，為科室爭創(chuàng)效益，為醫(yī)院三甲復(fù)審順利通過盡自己一份力量。

個人工作計劃2021年范文320--年的12月，我接受了為期三天的班主任培訓(xùn)。通過這三天的集中學(xué)習(xí)，我對班主任工作又有了全新的認(rèn)知，我的班主任觀念更新了。現(xiàn)在我在這種全新理念的指導(dǎo)下，制定出了20--年的班主任工作計劃：

一、排好座位

當(dāng)我用滿面的笑容迎來學(xué)生們時，我知道他們又長大了一歲，他們得到的第一個禮物就是——老師全新的座位理念。我相信到那時孩子們都會找到一個自己比較滿意的座位，在這樣的座位上他們都會身心愉悅、學(xué)習(xí)動力充足。

整個假期我會用全力去思考、考察并制定出新座位規(guī)則，對各種情況做盡可能多的預(yù)見。

二、加大情感教育力度

我歷來認(rèn)為師生之間就是轆轤和水桶的關(guān)系，維持其間的便是井繩——那纏纏綿綿的情感。只要維護(hù)好這種情感，就能保證知識之水源源不斷地從深井之中被汲取出來。因此我歷來重視情感教育，今年更會加大情感教育力度，我將從以下幾個方面入手：

1、加深情感培養(yǎng)，促進(jìn)班干部責(zé)任心;

2、付出全情，溫暖貧困生;

3、走進(jìn)學(xué)困生心靈，樹其自信心。

三、多角度激發(fā)興趣

只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，這才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期的也是一個日日新的問題，這要看我們教師的毅力、素質(zhì)和修養(yǎng)，因為這既需要我們長期堅持，又需要我們的方法。我想先從宏觀上做如下打算：

1、多運(yùn)用鮮活幽默的語言激發(fā)學(xué)生興趣;

2、借助各種視聽工具改變傳授知識途徑激發(fā)學(xué)生興趣;

3、改變課堂知識結(jié)構(gòu)來激發(fā)學(xué)生興趣。

4、至于具體細(xì)節(jié)，我會隨機(jī)應(yīng)變。

四、創(chuàng)氛圍留學(xué)生

擺在我們面前更為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：有相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。要改變這種情況除了做好以上三點(diǎn)外，我還要做的就是創(chuàng)造美好的班級氛圍來留住厭學(xué)學(xué)生的心。我有如下的打算：

1、分層教學(xué)，因材施教，使人人有發(fā)揮;

2、豐富班級活動，使人人有表現(xiàn);

3、成立特殊小組，使人人能展現(xiàn)。

總之，我們班主任工作雖繁雜但有趣，只要我們善于從整體著眼，常新觀念，考慮方方面面的孩子，那我們的成就感、榮譽(yù)感和幸福感就會不期而至了。

個人工作計劃2021年范文4轉(zhuǎn)眼間又要進(jìn)入新的一年——20--年了，又是一個充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新、再次展現(xiàn)自己的又一開始。也是我非常重要的一年。出來工作快--個年頭，面對竟?fàn)幖ち叶鞋F(xiàn)實(shí)的社會，生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個真正有實(shí)力的管理者，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。在此，我訂立了本年度工作計劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績。

一、熟悉公司新的規(guī)章制度和工程管理開展工作。

公司在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，作為公司一名工作人員，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時全力開展工程管理工作。

1、明確職員工的職責(zé)和工作任務(wù)調(diào)度分派各職員工必須履行工廠員工應(yīng)盡義務(wù)和《工程部管理職責(zé)》規(guī)定的職責(zé)，其工作任務(wù)可根據(jù)公司部門需要服從上級隨時調(diào)配支持。

2、制訂部門職員工管理規(guī)范，加強(qiáng)職員工自覺約束自已工作散漫等不良行為的意識，促使其培養(yǎng)文明修養(yǎng)，積極愛崗的精神風(fēng)貌，使其日常上班工作符合公司職業(yè)規(guī)范和要求

3、各職員工應(yīng)按時出勤，未經(jīng)工程部負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，請假將依工廠考勤記錄為準(zhǔn)作曠工論處;正常上班時間被發(fā)現(xiàn)竄崗逗留作風(fēng)散漫當(dāng)事人需作警戒和書面檢討;

4、工作方法改善：加強(qiáng)部門協(xié)作溝通，營建和諧進(jìn)取的企業(yè)文化氛圍，發(fā)生異常時第一時間到現(xiàn)場去了解問題，分析問題，解決問題，制訂符合實(shí)情的工程及相關(guān)部門工作反饋改善方案和辦法，建立培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和心態(tài)教育，穩(wěn)定人員流失。

5、工程設(shè)計管理過程中要充分聽取各方面的意見，發(fā)揚(yáng)技術(shù)民主，對爭議較大的問題，組成審查班子進(jìn)行認(rèn)真的論證，如還有疑義則尋求第三方的論證(客戶或技術(shù)開發(fā)者)。

二、明確自己的發(fā)展方向，正確認(rèn)識自己，糾正自己的缺點(diǎn)。

認(rèn)真聽取他人忠懇意見。更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，充分發(fā)揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路。我也會向其它同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進(jìn)步。征取更好的工作成績。

以上是我針對20--年的工作計劃與發(fā)展方向，希望通過自己的努力及他人的協(xié)助能夠成功的達(dá)成計劃并突破，20--年取得更好的成績，全面提高自己。

個人工作計劃2021年范文5金秋九月，自己送走了相處了六年的孩子們，迎來了班主任生涯當(dāng)中的第二個班級，一年級1班，為了使這個班的孩子們健康成長，也為了他們能在我的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)無限的知識，自己特制定學(xué)期工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我將一如繼往地認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，凈化自己的思想，做到依法執(zhí)教，做一名合格的人民教師。

二、教學(xué)常規(guī)。

1、積極踐行模式教學(xué)。

我將積極學(xué)習(xí)陶行知的生活教育理論及河南永威小學(xué)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式，并創(chuàng)造性地與自己的教學(xué)相結(jié)合，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，針對一年級學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，細(xì)化自學(xué)要求，進(jìn)行分層布置，從自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間、自學(xué)要求等幾方面詳細(xì)講清。精心設(shè)計每堂課的練習(xí)題，做到低起點(diǎn)，高層次。本學(xué)期比較特殊，孩子們只上五年課，而且都在下午，因此，一定要精力充沛地上好課，向40分鐘要質(zhì)量。

2、努力提高自身素質(zhì)。

自己沒有帶過拼音，因此，在備課時，自己首先要把拼音的讀音及寫法把握準(zhǔn)確，再教給學(xué)生;自己的語速偏快，一年級孩子們不太適應(yīng)，因此自己一到教室就要刻意提醒自己放慢語速;自己的寫三筆字的水平也很低，一定要抽時間苦練三筆字，爭取使寫字水平有所提高，這樣才能對得起這些可愛的孩子，才能對得起自己的良心。另外，要堅持定閱《小學(xué)語文教師》，經(jīng)常上語文教師網(wǎng)，不斷汲取新的業(yè)務(wù)知識，瀏覽教改信息，創(chuàng)造性地開展工作。

3、嚴(yán)格遵守教學(xué)秩序。

上課提前2分鐘在教室門口候課，不拖課，不坐著上課，不接打手機(jī)，不擅自中途離開課堂，不隨意調(diào)課、缺課，不擠占副課，作業(yè)要堂堂清，不漏判一本。

4、嚴(yán)格作業(yè)要求。

作業(yè)形式要多樣，有寫的作業(yè)，鞏固當(dāng)天知識;有讀的作業(yè)，擴(kuò)展知識面;有說的作業(yè)，從小提高學(xué)生的口語能力，對寫的作業(yè)，要有星級評價。

5、認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。

對于學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，自己一定要認(rèn)真參加并做好筆記，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6、出勤。

盡量不請假，出滿勤。不遲到，不早退，以身作則，給孩子們起到示范作用。

語文教師幫扶工作計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校本教研 愛的教育

人本思想 教研活動 反思評價

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0018-03

校本教研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水。它以促進(jìn)教師專業(yè)成長為主旋律，以豐富教師內(nèi)涵發(fā)展為必由之路，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，引領(lǐng)教師研究解決工作中存在的突出問題，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。

目前，教師隊伍中存在著許多不穩(wěn)定的因素，一些教師覺得當(dāng)前生存壓力大，工作辛苦，待遇太低，因而工作缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，得過且過。針對教師隊伍的實(shí)際情況，我校通過校本教研激發(fā)教師的工作熱情，讓他們過一種幸福完整的教育生活，讓他們對工作有責(zé)任感，對學(xué)校有歸屬感，在成就他人的同時，充分施展自己的抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)人生價值，并在教書育人的過程中領(lǐng)略到職業(yè)的樂趣，逐漸形成溫馨、和諧、獨(dú)特的教師專業(yè)化發(fā)展的風(fēng)格。

一、以愛的教育為引領(lǐng)，保證教師專業(yè)化發(fā)展

陶行知先生提倡“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，“愛”是他一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力，而“愛滿天下”則是他終生奉行的格言，更是他崇高人格的表現(xiàn)。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我校推行這種純粹為大眾教育、不帶著任何功利目的的教育思想，引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)和效仿。教師的工作的確很辛苦也很瑣碎，但是當(dāng)想到自己從事的是塑造人、培養(yǎng)人的工作，自己的一言一行會影響著學(xué)生，會成為孩子生命成長過程中的重要角色的時候，就不會覺得工作是壓力或負(fù)擔(dān)，就會有一種我要把工作完成好的使命感。當(dāng)獲得進(jìn)步或取得成績時，幸福感油然而生。此時，教師的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的評價也是真誠感人的，猶如和煦的春風(fēng)，溫暖著學(xué)生。教師也在這種和諧的師生關(guān)系中收獲滿滿的自信與喜悅。

（一）微笑育人，沁潤心田，共筑和諧

愛是心心相印的互動，只有從內(nèi)心發(fā)出，才能觸及靈魂深處。教師的微笑正是愛最直接的體現(xiàn)。我校推行“微笑校園”行動，讓教師將燦爛的笑容綻放于校園的每一個角落：漫步校園，教師真誠的微笑如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田；進(jìn)入課堂，教師溫暖的微笑是學(xué)生勤學(xué)向上的不竭動力；學(xué)生遇到困難，教師鼓勵的微笑幫助他們樹立信心；學(xué)生犯了錯誤，教師理解的微笑抹去他們內(nèi)心的不安……這種微笑就會成為校園里一抹最和諧的風(fēng)景，在師生中架起了愛的橋梁。

（二）賞識關(guān)愛，激發(fā)潛能，體驗快樂

“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。陶行知先生再三提醒教師，要重視學(xué)生的個體差異，要關(guān)愛全體學(xué)生，不要把教鞭下的“瓦特”、冷眼中的“牛頓”和被譏笑的“愛迪生”趕跑。由此可見，不能因為學(xué)生某個方面能力的欠缺而全盤否定，教師的肯定和贊美足以影響和成就學(xué)生的一生。我校多次在全體教職工會議上強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)愛全體學(xué)生，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“伯樂”的賞識中樹立信心，相信自己就是一匹“千里馬”。對于需要幫助的學(xué)生，教師更要用關(guān)愛的眼神、溫暖的話語、細(xì)微的動作讓他們感動，影響他們的一生。在日常工作中，教師需要用愛心溫暖學(xué)生的心靈，用耐心啟發(fā)學(xué)生的心智，用賞識啟迪學(xué)生的智慧，用誠心贏得學(xué)生的尊重。只有心與心的溝通，情與情的交流，才會收到良好的效果。如此，濃濃的愛意流淌于校園的每個角落，流淌于師生的心間，校園浸潤在溫馨和諧的氛圍之中。此時此刻，教師的自身價值也在這滿滿的師生關(guān)愛中得到體現(xiàn)，在感動中收獲了幸福，從而增強(qiáng)了教師的責(zé)任心和自豪感，成為他們提升自己的動力，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。

二、以“人本”精神為基礎(chǔ)，保障教師專業(yè)化發(fā)展

校本教研以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身發(fā)展碰到的問題開展研究。由此可見，學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體。我校開展校本教研著重突出“以校為本”“以教師為本”“以學(xué)生為本”和“以解決學(xué)校自身具體問題為本”的原則，確定了以下理念：一是自我反思及同伴互助是校本教研的重要形式；二是提高師生能力，促進(jìn)教學(xué)相長是校本教研的根本目的。

（一）教研組建設(shè)模式化

教研組的常規(guī)活動可以激發(fā)M內(nèi)每個成員的思考，形成思想碰撞。為了使每一位成員在集體內(nèi)得到同伴互助，我校教研組通過一系列主題教研活動，尋找合適的問題和契機(jī)，滿足教師在不同發(fā)展階段的成長需求。如以學(xué)科組為單位進(jìn)行校本教研，做到定時間、定主題、定主講人，采用“師徒對對碰”“課堂大練兵”、經(jīng)驗介紹、案例分析、“微格展示”等形式，集思廣益，營造“百花爭艷，百家爭鳴”的氛圍，將個人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中優(yōu)化教學(xué)策略，有針對性地解決教師日常教學(xué)中的共性問題，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。以下是我校教研組在這方面的經(jīng)驗和做法。

1.傳承備課，薪火相傳

學(xué)校的教研活動分為全校學(xué)科大組活動和學(xué)科年級組教研活動。每學(xué)期完成期末工作后，各年級教研組老師要對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行梳理、總結(jié)與歸納，并通過年級教研組活動，把整理出來的這一冊的教材知識重難點(diǎn)、學(xué)生易錯點(diǎn)、突破的策略以及尚待解決的問題分享給下一個年級老師。教師通過傳承得來的經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐中思考、創(chuàng)新與完善，然后又制定出切實(shí)有效的、適合自己的教學(xué)計劃及策略。這樣的傳承式備課，讓教師們節(jié)省時間，少走彎路，提高教學(xué)效果。

2.主題教研，扎實(shí)高效

所有教研組都要在教研組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)期教科研工作計劃，把目標(biāo)分解到每個月的教研活動中去落實(shí)，解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困惑。通過“發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―探究問題―解決問題”的工作途徑，明確每月教研活動主題，強(qiáng)化教學(xué)研究，形成良性循環(huán)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長。

（1）共性問題引發(fā)主題教研

教師根據(jù)教育教學(xué)工作中遇到的具有典型性的問題，進(jìn)行分解研討，讓問題“瘦身”。例如：語文教研組結(jié)合《學(xué)會觀察》的單元要求，把問題分解成了“如何觀察動物”“如何觀察植物”“如何觀察場面”“觀察有何好方法”等教研主題，開展每周的教研活動。數(shù)學(xué)教研組則結(jié)合《如何滲透數(shù)學(xué)思想》的課程要求，把問題分解成了“數(shù)學(xué)思想指哪些具體內(nèi)容”“教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想有什么小策略”等。教師通過集體研討、課堂實(shí)踐、課后反思、形成研究論文等方式開展主題教研活動。教師在集體研討中促進(jìn)思想交流，在課堂實(shí)踐中驗證研討效果，在課后反思中改進(jìn)存在的不足，提高教研水平。

（2）教學(xué)熱點(diǎn)生發(fā)主題教研

教學(xué)熱點(diǎn)教研是指語文或數(shù)學(xué)大組在教研活動過程中，從某個教學(xué)熱點(diǎn)入手，組織教師開展教學(xué)探討活動，形成可行的教學(xué)方法或模式，最終成為校本教研的成果。我校語文學(xué)科大組在這幾年的集體研討過程中，形成了“晨誦課教學(xué)方式”“繪本教學(xué)初探”“從切入點(diǎn)入手的語文閱讀教學(xué)方式”“信息技術(shù)如何與語文學(xué)科教學(xué)深度融合”等教研主題，由于這些研究主題來源于教師的日常教學(xué)，激發(fā)了教師深入探討的積極性與主動性。每個熱點(diǎn)問題研討結(jié)束，學(xué)校便組織開展“課堂大練兵”活動，讓教師通過這個平臺，將研究成果一一呈現(xiàn)。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課例體現(xiàn)了教師自我研修的積極性與主動性。

3.課題研討，助力成長

課題研究給校本教研助力。課題探討的過程既賦予了教師在教育教學(xué)工作中的樂趣和價值，更實(shí)現(xiàn)了教師能力的提升。教師提出課改實(shí)驗中遇到的問題和困難，與其他教師、專家一起研究對策，尋找解決的方法，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找自己的研究問題，對日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，展開研討，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如筆者所在學(xué)校的六年級語文教研組有語文教師7人，在年級組長和教研組長的帶領(lǐng)下，7位教師組成小組，以新課程實(shí)施下的校本研究為載體，以課題案例研究為突破口，在教育教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。他們善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)行教學(xué)研究，在研究中大膽嘗試。年級組的大部分老師感到作文教學(xué)比較難，不知道怎樣才能使學(xué)生把習(xí)作寫得具體生動。活生生的動物在學(xué)生筆下沒有生氣，沒有靈性，不會活動，不會交流，只是三言兩語就寫完了，更抓不住特征。經(jīng)過分析，問題主要是學(xué)生對周圍的事物缺乏有目的的觀察，也就缺少思考，缺少質(zhì)疑，缺少發(fā)現(xiàn)，缺少積累了。那么，教學(xué)中是否可將各學(xué)科進(jìn)行融合，各取所需呢？教師們又想到，每年的愛科學(xué)月，科技論文或小發(fā)明也常讓班主任頭痛，學(xué)生開展了大量的探究實(shí)踐活動，但上交的作品常常因為寫得不生動、表述不清而無法入選。一個是“無米下鍋”，另一個則是“無從下手”。能否將語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動？跨過學(xué)科界限，是否會有一片廣闊的天地？為了給學(xué)生創(chuàng)造一個新型的習(xí)作環(huán)境，幫助他們寫其所見、所做、所想，輕松落筆，我們將微課應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)中，開發(fā)了融觀察、表達(dá)方法為一體的系列微課，作為學(xué)生習(xí)作的支架。引導(dǎo)學(xué)生“用小眼睛看大世界”，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，促使他們留意生活，調(diào)查社會，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和迅速的分析判斷能力。在這過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從被動接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚献鳌⒔涣鳌⒈磉_(dá)等能力有了明顯的提高。而參與研究的教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時，也就形成了《如何指導(dǎo)學(xué)生把動物寫“活”》的課題研究。這樣，教師們的教科研能力在小問題的研討中得到了鍛煉，團(tuán)隊合作也得到了體現(xiàn)。這樣扎實(shí)有效的課題研究發(fā)展了教師專業(yè)素質(zhì)，使教師成為工作中的成功者，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。

4.校本研發(fā)，教學(xué)相長

清代詩人袁枚在《續(xù)詩品?尚識》中說：“學(xué)如弓弩，才為箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠。”這句話強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“識”的重要性，而校本課程資源的開發(fā)、利用，正是讓教師完成“學(xué)”與“識”的過程，因為學(xué)習(xí)是才能的引導(dǎo)，才能是學(xué)習(xí)的發(fā)揮，一個是基礎(chǔ)，一個是表現(xiàn)；一個是過程，一個是結(jié)果。校本課程的開發(fā)，給教師帶來了一個更為廣闊的空間，突出了教師的主體地位。教師在課程的開發(fā)中，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教育理念，既授之以魚，更授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生從教師的具體指導(dǎo)中悟出方法，悟出經(jīng)驗，悟出路子，獨(dú)立前行，在校本課程學(xué)習(xí)中提高綜合能力。教師則在“班主任講格言故事”“書法鑒賞”“趣味數(shù)學(xué)”“民族體育”“多彩科技”“靈動藝術(shù)”等校本n程開發(fā)、利用中收獲了智慧，增長了學(xué)識，提高了眼界。

5.專業(yè)引領(lǐng)，成長保障

專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研的重要支撐，借助外力讓教師的專業(yè)發(fā)展得到更深層次的有效引領(lǐng)。我校除了組織教師探討課改的難題，探究教學(xué)中存在的問題，總結(jié)歸納日常工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，還提供機(jī)會讓教師與專家多次交流互動，將高校、科研機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者“請進(jìn)來”，指導(dǎo)校本教研，有力地保障了校本教研的開展。為了保證專業(yè)引領(lǐng)的連貫性，讓教師隨時隨地得到專家、名師的幫助，我校還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體手段讓教師與外界合作與交流，與名師對話。信息技術(shù)的有效應(yīng)用讓教師與專家互通有無，實(shí)現(xiàn)了跨時空的無縫對接，解決了教師因時間、空間等因素與專家或教研員互動的局限，增強(qiáng)了教與學(xué)的交互性和時效性，大大發(fā)揮了專家引領(lǐng)的作用。“走出去”則是選派骨干教師外出進(jìn)修研訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如讓教師參加“教師培訓(xùn)團(tuán)隊培訓(xùn)”“骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)”“骨干班主任培訓(xùn)班”等，然后讓學(xué)成歸來的教師以點(diǎn)帶面，在全校進(jìn)行二次培訓(xùn)，使培訓(xùn)效能最大化，讓全校教師共同受益。專業(yè)的引領(lǐng)使教師在校本教研中找到了捷徑，給校本教研注入了生機(jī)與活力。

（二）師徒牽手長期化

一支精干、團(tuán)結(jié)、勤奮、樂學(xué)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。經(jīng)驗豐富、樂于奉獻(xiàn)的老教師隊伍更是學(xué)校的寶貴財富。我校充分發(fā)揮特級教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的影響力，發(fā)揮輻射作用，引領(lǐng)年輕教師盡快成長。我校將“師徒結(jié)對”作為一項長期工作狠抓不懈，通過“師徒對對碰”的形式促進(jìn)工作有效開展。

我校在“師徒結(jié)對”工作中盡可能量化標(biāo)準(zhǔn)，通過開展“徒弟說課，師傅指導(dǎo)”“徒弟上課、師傅點(diǎn)評”“師徒同課異構(gòu)”“教學(xué)案例，師徒分析”“師傅經(jīng)驗分享，徒弟課后反思”等形式多樣的活動，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)年輕教師迅速成長。老教師幫扶內(nèi)容涉及課堂教學(xué)、課后作業(yè)及輔導(dǎo)、家長溝通等方面；年輕“徒弟”則指導(dǎo)“師傅”學(xué)習(xí)信息技術(shù)，幫助老教師熟練使用“希沃”“印天”“鴻合”等教學(xué)軟件。我校通過同伴互助，真正發(fā)揮校本教研的作用，使同伴間取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊伍教育教學(xué)能力的整體提升。

（三）反思送教常態(tài)化

曾子曰：“吾日三省吾身。”從中可以看出自我反思對個人成長的重要性。對教師而言，校本研究是促使教師反思的催化劑；而自我反思是教師對教育教學(xué)工作的思考，是開展校本教研的基礎(chǔ)。面對課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我校要求每位教師都要對現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的梳理和盤點(diǎn)，總結(jié)好的做法，改進(jìn)存在的不足；剖析自己的教學(xué)行為，反思自己的教育觀念。這個梳理的過程既是教學(xué)反思的過程，更是教學(xué)研究的一個過程。教師在這樣常態(tài)化的教學(xué)活動中反復(fù)地思考與改進(jìn)，錘煉教學(xué)藝術(shù)。

校本教研只有在合作與交流中才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。為了把在校本教研中形成的好經(jīng)驗、好方法輻射分享，讓周邊學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師共同受益，我校除了經(jīng)常開展“送教下鄉(xiāng)”活動，還經(jīng)常舉辦“教育共同體”內(nèi)的教學(xué)研討活動，既鍛煉了教師校本教研的能力，又促進(jìn)和帶動了本校及周邊教師專業(yè)能力的整體提高，達(dá)到教育均衡發(fā)展的目的。

三、以改進(jìn)評價策略為核心，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

新課程改革讓教師的角色發(fā)生了重要的變化，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這要求教師的工作更富有創(chuàng)造性，不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一衡量和評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的職業(yè)道德，對學(xué)生的關(guān)愛程度，課堂教學(xué)的設(shè)計、實(shí)施及效果，教師課后的交流與反思等因素都是評價的核心支撐。

近年來，世界各國都在關(guān)注影響教師專業(yè)成長的核心因素――自我反思能力。自我反思能力是指教師在日常教育教學(xué)活動中，發(fā)自內(nèi)心深處、不受任何干擾或行政命令的反應(yīng)，如教師個體對工作的積極態(tài)度，自我檢查、監(jiān)控、評價、調(diào)節(jié)、反思的能力等。之所以說自我反思能力是教師成長的核心能力，是因為它主宰著教師專業(yè)成長的方向，是教師課堂教學(xué)效果及專業(yè)能力得以提升的重要手段。教師以主人翁的身份自覺、主動地審視自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注自己行為的轉(zhuǎn)變對學(xué)生學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的影響，更新教育理念和教學(xué)技巧，修正工作中的不足，并內(nèi)化為自身發(fā)展的需要，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生的行為、成績以及學(xué)習(xí)能力等都是評價教師的重要手段，教師評價體系的改變，讓教師在合作與交流，探索與創(chuàng)新等方面有了新的突破，使教師在校本教研活動中從被動參與轉(zhuǎn)為主動探索，從滿腹抱怨轉(zhuǎn)為積極主動，從無從下手到獨(dú)當(dāng)一面。校本教研讓教的評價體系發(fā)生著變化，在不知不覺中改變著教師的行為，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，真正為師生發(fā)展服務(wù)。