設施農業科學與工程
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇設施農業科學與工程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
設施農業科學與工程范文第1篇
中圖分類號 G640 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）09-0337-02
Study on Applicative and Innovative Talents Training of Agricultural Facility Science and Engineering
FAN Jing-jing ZHANG Bao-ren CAO Hui LI Yuan-yuan
（Biological and Agricultural Engineering College of Weifang University，Weifang Shandong 261061）
Abstract Combined with the condition of construction of Shandong Province applied characteristic school of Weifang University，according to the problems existing in the talent training of Agricultural Facility Science and Engineering，measures of applicative and innovative talents training of Agricultural Facility Science and Engineering were put forward from the the training goal，training mode，teaching management，faculty building and applicative talents training.
Key words Agricultural Facility Science and Engineering；innovation and application；talent training；measures
我國蓬勃發展的設施農業產業催生了設施農業科學與工程這一新興專業，濰坊學院設施農業科學與工程專業是2003年由國家教育部首批獲批設立的本科專業[1]。目前大多數高校設施農業專業仍然沿用以往的“象牙塔單線培養模式”，在這種模式下培養起來的學生往往滯后于現代社會發展需要。如何在地方高校建設健全這一專業，進行創新應用型人才的培養，提高教育水平，培養特色鮮明的大學生滿足現代農業發展對設施農業人才的需求，是學科發展中的重要課題[2]。結合山東省高等教育應用型人才培養特色名校建設工程，開展設施農業科學與工程專業改革，構建創新應用型人才培養模式，對于滿足經濟發展對人才的需求、全面提高人才培養質量，形成自己的辦學特色和示范帶動都具有非常重要的意義。
1 確立設施農業一、二、三產業綜合能力培養目標
在社會不斷進步，科技進步日新月異的21世紀，傳統的設施農業專業培養目標迎來了新一輪的機遇與挑戰。隨著城鄉統籌發展，大城市帶動大農村發展步伐的加快，尤其是都市農業的日漸發展、成熟和普及，對設施農業專業的畢業生提出了新的要求，傳統的設施農業專業培養目標急需注入新的內涵。都市農業集生產經營、休閑娛樂、旅游觀光、餐飲食品等于一體。因此，設施農業專業的學生除了應掌握設施農業學的基本理論知識、實踐技能[3]，能從事設施農業科學相關的生產經營、銷售管理、推廣開發、教學科研等工作外，還需掌握信息科技、管理科學、規劃設計、農產品包裝加工等知識。目標是培養具有設施農業一、二、三產業綜合能力的創新應用型人才。
2 構建“一二三四”創新應用型人才培養新模式
“一二三四”人才培養模式從培養目的（一中心）、師資（雙導師）、學生（三階段）以及課程（四平臺）4個方面入手，全方位構建設施農業科學與工程專業高素質應用型人才培養模式。
2.1 一中心
“一”即一中心，是指以培養創新應用型人才為中心，明確培養目的，使學生在畢業后能夠勝任設施農業產業相關單位的工作。
2.2 雙導師
“二”即雙導師，是指“學校導師+企業導師”。從學生入學開始即根據雙向選擇，給每位學生配備學校導師，負責學生的學習、思想及日常生活。從大三下學期到大四上學期，學生以企業等校外實踐基地為主，進行專業知識實踐。在實踐期間，學生根據興趣愛好選擇從事的實踐類型，企業為學生配備專門的企業導師。負責指導學生的專業技能，提高學生的實踐能力，使學生盡早適應社會。
2.3 三階段
“三”即三階段，是指把學生學習的整體工程劃分為“基礎―提高―強化”3個階段。第1階段：基礎階段，主要通過書院制完成，目的是培養學生的基礎能力和人文素養。時間為1年，安排在第1～2學期完成。學習公共課，進行文化素養教育，培養學生誠信、遵紀的品質，增強語言表達能力和計算機應用能力；學習部分專業基礎課，在校內實驗室和實習實訓基地進行基本技能訓練，掌握專業的基礎知識和基本技能。第2階段：提高階段，目的是培養學生的專業能力，主要方式為邊學邊做，時間為2年，安排在第3～6學期完成。主要學習專業課，在校內外實習、實訓基地進行技能訓練，掌握專業知識和技能。第3階段：強化階段，目的是培養學生的實踐綜合能力，主要進行集中實踐和畢業論文（設計），時間為1年，安排在第7～8學期完成。在集中實踐過程中，根據專業教學目標的要求和學生的興趣愛好，輪流在不同的崗位進行生產實訓，掌握專業崗位的實踐技能，安排專業教師常駐企業，會同企業導師對學生進行管理和實訓指導；畢業論文（設計）工作，學生根據不同興趣和愛好進行選題，在導師指導下獨立完成。
2.4 四平臺
“四”即四平臺，包括通識教育平臺、專業基礎教育平臺、專業教育平臺、實踐創新平臺。通識教育平臺主要通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透，培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素質。主要開設自然科學類、社會科學類、人文藝術類、經濟管理類、工程技術類等系列的選修課程，達到全面素質養成的目的。專業基礎教育平臺主要設置專業的基礎理論、技術基礎等方面的課程，加強對學生基礎理論和知識、基本技能和方法的培養。該平臺的課程設置要加大跨學科選修學分比例，增加專業基礎課比例，拓寬專業口徑，以實現培養學生適應行業、社會的職業生涯所需的可持續發展能力。專業教育平臺著重培養學生扎實的專業知識和創新精神。課程設置時根據學生就業的不同方向設置專業選修課，系統設計課程結構，實現專業課程結構模塊化，加大開設反映不同學科前沿的課程，使學生形成相對完整的專業知識結構。實踐創新平臺主要目的在于培養學生將所學專業理論知識應用到實踐中以解決實際問題的能力，實現理論與實踐的有機結合，培養學生創新、創業意識。該平臺包括課內實驗、研討課、專業實踐、專業綜合實踐、社會調查和畢業設計（論文）等。
3 優化教學手段，加強教學管理
在教學過程中積極進行方式方法的改革，總結形成了“雙主體”、“雙導師”教學模式。教學中采用案例教學法、直觀教學法、網絡教學法等靈活多樣的教學方法。教學過程中增加互動式、啟發式、討論式比例，激發了學生學習興趣，發揮了學生的主體地位，培養了學生學習和思辯的能力。多媒體課件圖文并茂、內容豐富，學生課堂印象深刻。多門專業課建立了網絡教學平臺，視頻、圖片、習題資源豐富，有較強的互動功能，為學生擴大專業知識面、自主學習提供機會。在實踐教學中，高度重視校外指導教師的作用，選聘基地優秀技術管理人員作為指導教師，把學院導師和企業導師放在同等重要的位置，實行學院和企業雙導師共同考核的辦法，全面準確地考核學生的實踐教學情況。實踐內容的選擇突出與生產實際、教師科研相結合的特點，注重學生應用能力的培養。
在強化教學質量監督制度方面，首先打造教學團隊。建立專業主干課程教學團隊制度，教學團隊至少由1名具有副高職稱以上的教師負責。其次堅持高級職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。再次，堅持嚴格的校、院、同行三級聽課和信息反饋制度，把發現的問題及時反饋給相關教師。每學期結束后，除了實施網上學生評教制度外，還要求學生對教學情況作出書面評價，提出意見建議。最后由主講教師對自己本學期教學進行全面總結，提出改進措施。
4 提高師資隊伍素質，構建設施農業學科梯隊
4.1 中青年骨干教師隊伍培養
加強學科帶頭人的培養力度，以提高教師素質為中心，以培養中青年骨干為重點，鼓勵和資助青年教師在職攻讀博士學位，經過近幾年師資隊伍的建設，教學團隊中80%具有博士學位。通過國外研修、國內高校進修及企業掛職鍛煉等方式，對中青年骨干教師加強培養。每年選派教師參加國內、境外培訓，學習專業課程體系開發、應用型本科院校先進經驗和專業技術等。
4.2 “雙能型”教師隊伍培養
每年選派教師到校內外實訓基地進行生產鍛煉，豐富專業實踐經驗，提高“雙能”素質。其他教師也輪流到生產一線進行實踐鍛煉，每年不少于10人次，每次不少于2個月。通過這樣的措施，培養了一批高素質、高水平的“雙能型”教師隊伍，“雙能”素質教師比例提高到63.6%，并有50%教師獲得職業資格證書或職業技能鑒定證書。
5 產學研緊密結合，加大創新應用型人才培養力度
結合學校的教學教育改革，制定學院科研規劃，堅持精神鼓勵與物質鼓勵相結合，激發教研人員從事科研的積極性。強化科研服務教學的針對性，與企業聯合創建教學改革需要的科研基地，理論聯系實際，將科研基地發展成為教學實踐和人才培養的流動站。支持鼓勵科研水平高的教授、博士把科研成果帶進課堂教學，豐富課堂內容，積極把科研資源轉化為教學資源，利用科研發展基金鼓勵教師將科研成果出版著作、教材，鼓勵教師用科研經費購買設備等，以改善教學條件。
通過實施大學生項目導師制、大學生自主創新和科研訓練項目，積極吸引學生參與教師承擔的縱向和橫向課題，鍛煉大學生的科研能力[4]。將學生的課程設計、畢業設計和畢業論文與教師的科研結合起來進行，使教師對學生的設計和論文能有的放矢地進行指導。加大基礎實驗室、重點實驗室的開放力度，充分利用現有基礎實驗室、重點實驗室、實驗實訓中心等實驗實習場所，組織學生科研團隊、興趣小組及個人等進入實驗室。積極組織學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、生物實驗技能大賽等高水平科技創新、技能競賽等活動，借助比賽籌備的各個環節，加強學生理論知識、實踐動手能力的培訓[5]。完善學生科研經費管理獎勵辦法，鼓勵科研經費用于學生參與科研的補貼，以支持和鼓勵學生開展科技創新和科技競賽活動，對于取得優異比賽成績的學生將進行創新學分獎勵和表彰。
通過幾年來創新應用型人才培養模式的實踐，培養的學生專業基礎扎實、動手實踐能力強，具有較強的創新精神和創業意識。5年平均本科生考研錄取率38.2%，有多名學生考取省、市級公務員，多在設施農業企事業單位或相關行業工作。用人單位反饋信息顯示：設施農業科學與工程畢業生基礎理論扎實，動手能力和創新意識強，具有較強的吃苦耐勞精神，能夠很快適應科研和生產一線的工作，獲得了良好的社會聲譽。
6 參考文獻
[1] 張保仁，曹慧，李媛媛，等.設施農業科學與工程專業實踐教學體系的建設與改革[J].中國農業教育，2012（6）：71-74.
[2] 范晶晶.設施農業科學與工程專業創業指導體系建設[J].畜牧與飼料科學，2014，35（1）：55-57.
[3] 高洪波，張廣華，吳曉蕾，等.設施農業科學與工程專業人才培養模式研究與實踐[J].河北農業大學學報，2007，9（4）：112-115.
設施農業科學與工程范文第2篇
一、工程素質的含義
工程學是關于科學知識以及技術的開發應用的，在物質、經濟、人力、政治、法律和文化限制內以滿足社會需要的一種創造性的專業。可見，工程素質不但包括學生的知識結構、創新能力，還包括對行業的深度理解和敏感性以及解決專業問題的實際操作能力[1-2]。美國工程和技術鑒定委員會的《工程準則2000》，確定了當前企業工程師應當具備的行業素質標準，主要包括以下幾個方面的素質要求[3]：⑴掌握基礎工程知識的能力；⑵制訂方案、實施方案、解決實際工程問題的能力；⑶在工程實踐中使用各種技術、技能和現代化工程工具的能力；⑷較強的人際交流、團隊協作能力；⑸獨立思考、創新能力；⑹職業道德和社會責任意識。
二、設施農業科學與工程專業工程教育存在的不足
設施農業科學與工程專業在我國創立已近10年，各個學校在教學中都積累了一定的經驗，但由于時間較短，培養的學生質量與社會需求方面也有一些不適應。筆者通過指導實踐性教學環節和對部分畢業生的回訪發現，該專業的學生在工程知識能力的掌握、團隊意識方面存在下列問題：⑴工程概念差。學生對工程的基本概念掌握不扎實，工作交流常犯基本的錯誤，如不會熟練運用工程專業詞匯來探討工程問題，過于依賴理論計算卻不知道實際變通等。⑵缺乏制圖的基本常識，設計圖紙不規范。例如：在工程剖面圖中，經常用立面的圖例表示；圖中尺寸標示不全，或不同圖標示矛盾；詳圖和節點圖缺乏，設計思想表達不完整。⑶團隊協作精神淡薄。獨生子女出身的學生，在為人處事上多以自我為中心，人際交往能力薄弱，協作協調能力不夠。⑷動手操作能力差，缺乏創新意識和能力。多數學生習慣于被動接受知識，習慣于依賴老師。學生應試能力很強，但提問能力較差；書本知識豐富，但創新意識淡漠。這都嚴重限制了學生自主學習、自由發展的空間。
三、加強學生工程素質培養的有效措施
（一）分模塊培養設施農業科學與工程專業人才設施農業科學與工程專業屬于由學緣關系較遠的多學科組成的交叉學科。要在四年里全面掌握各學科知識是不現實的，因此，教學計劃必須確定專業主攻方向，然后以此組織教學工作。西北農林科技大學2008級設施農業科學與工程專業培養方案將專業方向分為以下三個模塊。⑴以栽培為主的具有工程知識的設施農業科學與工程專業方向。該方向的學生就業主要面對農業園區的栽培管理和相關的工程管理。課程設置以蔬菜、果樹和花卉栽培為主，開設少量工程類課程，如溫室建筑與結構，工程管理基礎等。⑵以工程設計建造為主具有栽培管理知識的設施農業科學與工程專業方向。該方向學生就業主要是園藝設施的設計與建造。課程設置以溫室建筑工程類為主，開設少量栽培管理類課程，如蔬菜栽培學等。（3）以農業園區發展和城鎮化發展需求的景觀設計為主要方向。該方向課程設置以景觀設計為主，開設少量栽培類課程。這種分模塊的培養方案，可以解決學科之間、課程設置之間的沖突，在強調某一學科系統的基礎上，適當補充學生缺乏的其他學科知識。學科間的適當交叉，加強了教學的可實施性，實現了培養復合型現代農業人才的目的。
（二）通過培訓實踐，提高教師的科研能力和工程素質名師出高徒，只有具有高素質的教師，才能夠培養出合格的人才。設施農業科學與工程專業的教師，尤其是青年教師，大多來源于各名牌農科大學，擁有較高的學位、扎實的農業專業基礎知識、深厚的理論功底，卻普遍缺乏現代工程教學和工程實踐經驗，因此需要通過各種途徑提高教師的科研能力和工程素質。西北農林科技大學的具體做法如下：選派教師出國留學，以開闊教師視野，了解本行業世界發展的前沿信息；派送年輕教師到其他高等院校的工程專業進修，吸取工科學校的教學經驗，提高自身的工程素質；定期參加設施農業科學與工程專業高級研討班，與兄弟院校的教師共同探討辦好設施農業科學與工程專業的經驗；積極鼓勵教師申請和參與科研項目，提高教師的科研能力，并努力創造機會讓青年教師參加溫室的規劃設計和施工等工程實踐項目，在解決工程難題中鍛煉和豐富教師的工程修養。
（三）理論和實踐相結合，將工程類課程體系化經過多年探索，西北農林科技大學設施農業科學與工程專業的課程主要包括理論課和實踐課兩大類。其中理論課包括工程類基礎課程、蔬菜栽培背景課程、工程模塊專業基礎課程、工程模塊專業課程等四個類別；實踐課分為基礎實踐課、專業基礎實踐課、專業技能實踐環節等三個類別。在培養方案中，實踐環節的學時數占總課時的30%~40%。具體課程設置情況見表1。工程類理論和實踐課程的體系化，有助于夯實學生的工程知識和技能，并創造工程教育環境，從而提高設施農業科學與工程專業學生的工程素質。
（四）積極引導吸收學生參加科研和工程實踐項目，提高學生解決問題的能力在研究型大學里，為培養學生的科研能力和工程素質，可從大一開始為學生配以專業導師。專業導師可指導學生選課、閱讀專業文獻、參與力所能及的科研和工程實踐活動，例如，鼓勵并指導學生申請國家設立的創新基金項目、學校創新基金項目，讓高年級學生參與導師的科學研究課題和生產服務課題。西北農林科技大學園藝學院2005級學生溫國軍等申請并獲得了校級科研項目“西北地區屋頂花園植物資源的研究”，通過尋找適合的屋頂綠化植物并對常見的本土城市綠化植物進行抗逆性試驗，研發了“三重篩選法”，成為西安乃至整個西北地區推廣城市屋頂生態綠化的技術之一，為城市構建“立體綠化”作出了貢獻。通過參與項目的鍛煉，學生學會了籌劃實驗過程、動手做探索實驗并分析實驗結果等，培養了動手能力和積極主動思考的習慣，也加強了互相協作的精神。
（五）加強與企業界聯系，建立長期的學生實習基地為提高學生生產實習效果，學校應與相關企業建立長期的合作關系。西北農林科技大學2010年的“暑期綜合實習Ⅱ”采用新的實習方式，即將學生分組派往上海都市綠色工程公司、北京綠東國創農業科技有限公司等不同的實習單位，通過適當延長實習時間，讓學生較深入地接觸社會實際和工作場所；通過參與實習單位的技術工作，讓學生體會工作的苦與樂，在實踐中擴展自己的知識視野和鍛煉自己的專業能力。另外，學校還在西安東晟農業設施科技發展有限公司、楊凌雨露節水綠化工程有限公司、陜西秦灞養殖有限公司、西安名迪溫室公司等建立了長期的學生實習基地。學校通過為企業提供免費的技術咨詢服務，企業為學生提供實習鍛煉機會和場所，使企業和學校共同受益。
設施農業科學與工程范文第3篇
設施農業科學與工程
中國
誰說農民只有起早摸黑、鄉間勞作的命?現代農業也要求新農民坐在辦公室里搞研究,做實驗。設施農業科學與工程專業培養的是具備較完善的現代設施農業科學與工程的基礎知識,能從事設施農業及相關領域的規劃設計、產品制造、產業開發、技術推廣、經營管理及教學和科研等工作,有較寬適應性和一定專業特長的應用型復合型高級專門人才。在校學生主要學習農業設施設計、制造和安裝、設施環境調控、傳感與測試技術和工程、種苗工廠化生產、設施作物栽培和育種、設施農業經營管理等專業知識和技能,具有農業設施設計、管理和設施作物栽培、管理、品種選育、種子生產、種苗繁育、設施農業經營管理的基本能力。
舉例來說,設施農業如溫室大棚,除了如何選擇農作物的育種品種外,對大棚的設計、制作以及棚內的管理也提出了具體要求,這就是設施農業科學與工程專業的學子所要面臨的挑戰。
目前,全國有多所高校開設有此專業,如中國農業大學、華中農業大學、山東農業大學、南京農業大學、華南農業大學等。不如想象一下,四年后從象牙塔里出來的你,看到自己設計的大棚里長出豐碩的果實,一定是另一番滋味吧。
農學(農產品安全與貿易方向)
綠色食品——這個詞想必大家近幾年聽得夠多了吧,這年頭流行的不是吃好吃貴,而是吃健康,人們對農產品的安全問題尤為關注。這里提到的專業——農學(農產品安全與貿易方向)就是跟這種社會需要息息相關的。
從專業性上講,此專業是為適應綠色、無公害農產品產業化發展與農業國際貿易的新動向而設立的,培養具備現代農業科學技術、農產品質量檢測和分析、農產品安全與評價、農業貿易的基礎理論和基本技能,掌握國際農產品質量安全標準與準則的復合型高級科技人才。安全可靠的產品是很受市場青睞的,而且這個專業的名字中,“安全”與“貿易”的結合很有意思:通過了安全檢查的農產品通過貿易、市場,從而能迅速轉化成經濟利益。該專業學習的主要課程除了現代生物技術、農業生態學、農產品質量標準與管理、生物安全及轉基因產品檢測、農產品質量與安全檢測等農產品安全類課程,還有諸如市場營銷學、wto農業規則與國際農機農產品法規、國際貿易等有關貿易類課程。
該專業學生畢業后一般能在政府管理部門、政策研究部門、企事業單位從事現代農業標準化生產、產品質量與安全檢測評價、農產品國際貿易、教學及科研等工作。
林產化工
林產化工也屬于農學的范疇,但林產化工專業頒發的是工學學士的學位。本專業主要培養的是具備樹木及林特產品的化學組成、性質、化學轉化和化學工程的知識,能在林產化工、精細化工、制漿造紙、化學工業等領域的企事業單位、科研院所從事林產化工的生產、設計、產品研究開發的高級工程技術人才。
近年來,我國林產化學工業發展較快,據不完全統計,截至2009年,我國林產化學工業產業年產值達到1500億元。發展林產化工是建設節約型社會和發展循環經濟的重要途徑,可以通過林產化工產業的發展,將林業廢棄物轉化為生物質能源、生物質化學品和生物質材料等,實現資源節約和循環利用;依靠高新技術實現林產資源的精、深加工與利用,提高森林資源特別是非木質林產資源的附加值,可以有效地提高農民的收入。
因為涉及到化工,所以該專業的學生主要學習有機化學、生物化學、化工原理、化學工程、高分子化學、天然產物化學、林特產品化學組成性質及轉化方面的基本理論和基本知識,受到林產化工生產工藝設計、設備選型和原材料、半成品及成品分析檢驗等方面的基本訓練,具有主要林產品化學加工與生物化學加工工藝流程、設備設計、新產品研究開發、生產過程技術改造等方面的基本能力。目前,北京林業大學、東北林業大學、南京林業大學、中南林業科技大學、廣西大學等高校都開設有此專業。
葡萄與葡萄酒工程
2009年9月,中央電視臺《致富經》欄目中播出的《22歲大學畢業生一年收入百萬》引起了不小的轟動,主人公展(女)經營著一個面積達一千多畝的葡萄種植園,每年收入達百萬。她大學學的是英語專業,但是為了做一件爺爺、父親都沒能做成的事情——種植釀酒葡萄,她在大學期間以及畢業后,苦苦鉆研農業知識,特別是關于葡萄種植及葡萄酒釀造方面的書籍。如今,她成功了,現在的她成了名副其實的農民企業家,是新農民的杰出代表。據說她現在有個更大的目標:釀造自己的葡萄酒。
看了這個故事,也許你也會想到一個問題:學習什么專業可以像展一樣從事這一行業?下面,讓我們一起把目光瞄向葡萄與葡萄酒工程專業。這個專業主要培養具備生物學、化學、現代釀酒葡萄學和葡萄酒釀造學、食品工程學、企業管理和市場營銷學的基本理論和技能,能在葡萄酒釀造學、釀酒葡萄學、生命科學及相關領域從事科研教學、生產設計與管理、貿易營銷、新技術與新產品開發的高級科學與工程技術人才,要求除了熟悉原材料葡萄的選擇外,更要熟悉葡萄酒的原料生產、釀造工藝、分析檢測、設備維護,具備市場開發的基本技能。
設施農業科學與工程范文第4篇
2013年4月20日，國家863計劃“溫室節能工程關鍵技術及智能化裝備研究”項目啟動會在山東省壽光市舉行。項目承擔單位及各課題組代表共計20余人出席了啟動會。
啟動會上，中國農業科學院張義博士首先概要介紹了項目背景、總體目標、研究內容、課題設置和具體部署。隨后，項目設立的6 個課題負責人分別匯報了各自課題的具體內容與實施方案，啟動會取得了圓滿成功。
據悉，本項目由山東省蔬菜工程技術研究中心承擔，由中國農業科學院楊其長研究員擔任項目負責人。本項目下設6 個課題，其中，課題“溫室主動蓄放熱儲能技術與裝備研究”由中國農業科學院楊其長研究員主持，“太陽能土壤跨季度儲熱技術及智能化裝備研究”由北京理工大學鄭宏飛教授主持，“日光溫室構件集熱技術與智能控制系統研究”由中國農業大學馬承偉教授主持，“日光溫室結構輕簡化關鍵技術參數研究”由農業部規劃設計研究院周長吉研究員主持，“輕簡裝配式日光溫室墻體結構與新型材料研究”由沈陽農業大學佟國紅博士主持，“溫室相變蓄熱與集熱材料模塊化關鍵技術研究”由西北農林科技大學王宏麗博士主持。
本項目將立足自主開發和集成創新，以“溫室節能高效生產”為核心，從溫室保溫儲能、結構優化、太陽能跨季利用等三個方向入手，重點開展溫室主動蓄放熱技術、溫室相變蓄熱-集熱技術、溫室構件集熱技術、溫室淺層地能高效儲放熱關鍵技術、輕簡裝配式日光溫室墻體結構與材料優化技術、太陽能土壤跨季度儲熱智能化技術等相關節能技術研究，研制出相應的配套智能裝備與產品，并實現溫室節能工程關鍵技術及智能化裝備的集成。
當前，我國尚存在能源短缺、作物栽培設施裝備落后、抗逆性能差、數字化控制水平低、關鍵設備受制于國外等現實問題。希望通過本項目進行溫室主動蓄放熱及結構輕簡化關鍵技術研究、溫室土壤與構件儲能集熱技術及智能化控制裝備研究，以及綜合技術的集成；形成具有低能耗、高產出、環境智能可控型設施農業工程技術體系，大幅度降低設施能耗和生產運行成本，提高土地利用率和勞動生產率，為顯著提升我國設施農業現代化水平和綜合效益做出貢獻。
設施農業科學與工程范文第5篇
1.加強檔案資料收集貫徹國家檔案局8號令,制定《江蘇省農科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》,并通過編入兼職檔案員手冊、院辦網站公布等方式,要求各單位、各部門和全體兼職檔案員認真學習,并隨時檢查執行情況。實際工作中,我們通過三方面措施加強檔案收集工作。
(1)注重常規歸檔文件的收集。年初將《江蘇省農科院文件材料歸檔范圍和保管期限表》分發到每個單位部門、并規定歸檔時間,檔案室按照時間進度及時催交,確保各職能部門的文件材料及時歸檔。
(2)加強過程性文件材料的收集。對大型會議、活動,檔案人員“勤問、勤找、勤要”,做到及時聯系,跟蹤收集,隨即歸檔。科研檔案從項目立項就要求到檔案室領取帶有編號的檔案盒,項目執行中檔案科會同科研處對在研課題檔案進行檢查,項目驗收后對形成檔案暫存項目組保管,項目形成成果后將所有檔案收歸檔案室保管,做到“立項建檔、過程管檔,驗收存檔,成果歸檔”;對基建檔案,建立基建檔案員立卷制度,按照《江蘇省農業科學院工程建設管理規定》執行,工程檔案不移交,檔案室拒絕在工程申請支付報批會簽單上簽字,保證了基建檔案的完整性。
(3)留意各類圖書資料的收集。目前檔案室內部存有各類圖書、畫冊、史志、照片等多種紙質資料以及電子資料。2012年借院慶80周年契機,收集整理了中央農業實驗所時期的地契、領價證等673份,其中不乏珍貴史料,這些是成立中央農業實驗所時的原始資料。這些圖書資料為我院各項業務工作開展提供了豐富的信息資源。
2.強化檔案管理保護
(1)近年來,鑒于我院承擔國家、部、省中心重點實驗室、工程中心、種質資源圃等多個科研基礎設施項目,實驗儀器越來越多,檔案室相繼制定了《科技基礎設施項目檔案管理的辦法》和《江蘇省農科院實驗儀器檔案管理辦法》,加強對科研基礎設施項目和實驗儀器檔案材料的收集和管理。
(2)注重檔案安全保管。多種措施保證檔案的安全。目前庫房面積80平方米,裝有防盜窗、銅鎖、防盜門等防盜措施;配有抽濕機2臺,中央空調、溫濕度記錄儀,保證庫房的溫濕度控制在檔案保護范圍之內;定期更換防霉防蟲劑,有效控制檔案蟲蛀和霉變;嚴格執行檔案保管規定,歸檔檔案采用無酸紙裝具,結合院文化建設要求,定制專門檔案盒,保證紙質檔案的安全保管;配有防磁柜2臺,專門用于存放電子檔案,保證電子檔案的安全保管。
3.注重檔案鑒定統計院設有檔案鑒定工作領導小組,制定了鑒定工作制度。2002年4月,對已到期的1484卷短期科技檔案進行了鑒定,銷毀了1103卷,保存381卷。為保證庫房的容量,下一批鑒定將對已經進行數字化的到期檔案先行鑒定,以后鑒定將采取先數字化,再鑒定的方式。進行檔案收進、移出登記,建立檔案統計臺賬,各類數據統計準確,并按照省檔案局要求報送檔案統計報表。
二、加強檔案信息化建設,提高檔案管理水平
院十分重視檔案信息化建設,一次性投入40萬元,將檔案信息化建設列入單位信息化建設規劃,并作為年度重點工作推進實施。檔案信息化的實現和推進,有效地提高了檔案管理水平和檔案工作效率。
1.檔案軟件投入使用2009年,院通過招投標方式,選定一家軟件公司承擔我院檔案信息化建設工作。該公司根據我院科研工作實際開發了“江蘇省農業科學院檔案信息管理系統”軟件,實現網上檔案歸檔、檢索、統計、瀏覽以及原文閱讀。
2.檔案數字化成效顯著采取外包的形式,根據“輕重緩急,急用常用優先”原則,有序安排庫藏各類檔案文件進行數字化加工,共完成30837卷(件),合計933507頁檔案的數字化加工,建立完成72818條文件級目錄。2010年后歸檔檔案采用檔案室自行數字化方式,每年約完成2萬頁的檔案掃描。在檔案數字化的基礎上,檔案室建立了文件級目錄數據庫,對利用頻繁、重要的紙質檔案建立全文數據庫,同時建立了照片、音頻、視頻等多媒體數據庫。
3.檔案信息化設備齊全院檔案信息化管理設施、設備、平臺齊全。檔案室配備高配電腦3臺,均自帶刻錄機;A4高速掃描儀和A3平板掃描儀各2臺,檔案管理系統配有專用服務器,由院網絡中心專業托管和安全維護;數碼相機1臺,設專業攝像和攝影人員,定期將影像和照片資料移交檔案室。在院辦公室網站設立檔案工作專欄,提供檔案各項規章制度、檔案工作網絡情況等,及時宣傳檔案工作相關情況,使兼職檔案員和全院職工能夠隨時瀏覽了解院檔案工作慨況和動態。
三、重視檔案開發利用,盤活檔案信息資源
1.編制檔案檢索工具在日常檔案管理中,農科院按照《全宗指南編制規范》編制了全宗指南,文書檔案編有案卷目錄、全引目錄、歸檔文件目錄。科技檔案、會計檔案、音像檔案、實物檔案等編有案卷目錄、分類目錄、專題目錄等不同形式、功能互補的檢索工具。
2.拓寬檔案利用方式為了進一步開發檔案信息資源,更好地服務于農業科研工作,根據工作的實際需要,依托豐富的室藏,不斷拓寬檔案利用方式。
(1)創新思路,拓展編研新形式。在編研上,近年來,除《2001~2012年江蘇省農業科學院組織機構沿革》《年鑒》《規章制度匯編》等常規編研外,檔案室創新思路,與科研處、科技服務處聯合編研了《科技成果匯編》《江蘇省農業科學院現代農業產業技術體系專家錄》《江蘇省農業科學院自主創新成果品種和技術》《江蘇省農業科學院100項新品種、新技術推薦》等一大批成果。與各研究所、處室聯合編寫制作《江蘇省農業科學院建院80周年》系列書籍,畫冊,宣傳DVD。這些編研材料在平時方便查閱、對外宣傳、成果推廣應用、擴大我院影響力等方面發揮了重要作用。
