一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文
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一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文第1篇
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開(kāi)展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開(kāi)展“務(wù)實(shí)教研，教研務(wù)實(shí)”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、工作要點(diǎn)
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)
1、本學(xué)期，教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。
2、根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題和需求，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)廣大教師共同走進(jìn)新課程。
(二)、扎實(shí)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平
1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級(jí)的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實(shí)到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識(shí)與課改熱情。
2、積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方式，提高活動(dòng)的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。
3、進(jìn)行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時(shí)將備課檢查作為一個(gè)重點(diǎn)，及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。及時(shí)總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。因而在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展教改實(shí)踐，讓教師在文本理論、個(gè)人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對(duì)話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動(dòng);收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計(jì)及典型教學(xué)案例”，開(kāi)展“老教材新思路”備課活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
(三)、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng)、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。要花大力氣來(lái)提高合格率和優(yōu)秀率。
3、自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說(shuō)課、評(píng)課為主，定時(shí)、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報(bào)科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來(lái)。組織教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，以提高教師的說(shuō)課、評(píng)課水平，推選教師上好校級(jí)研究課。通過(guò)以上活動(dòng)，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動(dòng)安排
第1周：備課，做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作。
第2周：做好各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、五年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課。
第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》
第4—5周：一年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田
第6—7周：四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹
第8—9周：主題研討：低年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福
第10周：期中階段總結(jié)。
第11—12周：數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)關(guān)抽查。
第13—14周：三年級(jí)集體備課。主講人：謝學(xué)平
第15—16周：主題研討：如何提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。主講人：齊云飛
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文第2篇
北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)；北京小學(xué)教育研究會(huì)理事、大興區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程學(xué)員、大興區(qū)科學(xué)學(xué)科帶頭人；獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課題——《快速城市化進(jìn)程中的學(xué)校發(fā)展問(wèn)題研究》，撰寫(xiě)的多篇論文在教育刊物上發(fā)表。
“水之靈兮化雨潤(rùn)物，菁菁校園莘莘學(xué)子。”進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，映入你眼簾的是一灣清淺、靈動(dòng)的山水。這就是坐落于歷史皇家囿苑核心區(qū)的瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，它的“掌門(mén)人”就是王學(xué)武校長(zhǎng)。
用“溫文儒雅一書(shū)生，睿智創(chuàng)新名校長(zhǎng)”這句話來(lái)形容王校長(zhǎng)再恰當(dāng)不過(guò)。
說(shuō)他是一書(shū)生，不僅因?yàn)樗难哉勁e止都具有書(shū)生氣息，更因?yàn)樗脤W(xué)習(xí)、勤思考、善總結(jié)。從管理學(xué)、教育學(xué)，到人文、歷史，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，王校長(zhǎng)讀書(shū)涉獵廣泛。他不但自己讀，還帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子讀，號(hào)召學(xué)校教師讀，動(dòng)員全校學(xué)生讀。為了創(chuàng)設(shè)好的讀書(shū)氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)圖書(shū)進(jìn)教室的同時(shí)，分別建立了人性化的教師閱讀室和學(xué)生閱覽室。
源于不斷的學(xué)習(xí)、思考以及多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2012年，王學(xué)武校長(zhǎng)提出“期待教育”的辦學(xué)理念。相信潛能、尊重差異、激勵(lì)賞識(shí)、期盼等待，是期待教育的核心內(nèi)容。實(shí)施期待教育理念，打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校，成為學(xué)校最新發(fā)展規(guī)劃的定位和目標(biāo)。
在“期待教育”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校逐漸形成以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以專家引領(lǐng)、課題研究、同伴研修、自我反思為手段，融合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的辦學(xué)特色，尤其在學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等多種途徑，為學(xué)生提供豐富的自我展示舞臺(tái)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
說(shuō)他是名校長(zhǎng)，不僅因?yàn)樗谴笈d區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程學(xué)員，更因?yàn)樗趲熒械拿ＵJ(rèn)識(shí)王校長(zhǎng)的人都覺(jué)得，他就是一臺(tái)永不停歇的發(fā)動(dòng)機(jī)，是教育創(chuàng)新前沿的弄潮者。
2012年5月，瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)成為大興區(qū)首批區(qū)級(jí)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校，通過(guò)立項(xiàng)審批，獲得了大興區(qū)教委提供的50萬(wàn)元啟動(dòng)資金和92萬(wàn)元特色應(yīng)用建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在遵循區(qū)校共建、區(qū)域統(tǒng)籌建設(shè)的模式下，學(xué)校充分利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)和學(xué)校管理信息化體系建設(shè)。基礎(chǔ)框架建設(shè)主要包括：統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、外網(wǎng)應(yīng)用門(mén)戶、內(nèi)網(wǎng)應(yīng)用門(mén)戶、統(tǒng)一消息門(mén)戶和通用數(shù)據(jù)互操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了CMIS數(shù)據(jù)的共享、教師實(shí)名上網(wǎng)、統(tǒng)一認(rèn)證以及單點(diǎn)登錄。學(xué)校信息化管理系統(tǒng)主要由OA協(xié)同辦公系統(tǒng)、校園通即時(shí)通訊系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及電子閱卷和學(xué)業(yè)成績(jī)分析系統(tǒng)等構(gòu)成，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化。
在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，王校長(zhǎng)還將視野投向數(shù)字化學(xué)習(xí)。2012年9月，學(xué)校自籌資金20多萬(wàn)元建立了大興區(qū)第一間iPad未來(lái)教室，開(kāi)始進(jìn)行基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)方式變革研究。我們廣泛搜集App Store上的教育資源，積累了學(xué)習(xí)時(shí)鐘、Math Drills、Mathboard、Solar Walk、MyBrushes pro、Garageband等幾十個(gè)教育APP以及多節(jié)典型課例。學(xué)科涉及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等，逐漸形成基于教育資源、備授課平臺(tái)以及通用工具軟件等不同形式的教學(xué)模式。除此之外，學(xué)校還嘗試與軟件公司合作，開(kāi)發(fā)完成了一款基于iPad的互動(dòng)拼音學(xué)習(xí)APP——“小樂(lè)拼音”，可滿足小學(xué)一年級(jí)全部拼音課堂教學(xué)和家庭親子學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文第3篇
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)業(yè) 評(píng)價(jià) 校本
[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）23-015
客觀地看，新一輪課改以來(lái)，不少基層學(xué)校對(duì)于如何改革學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作了積極的探索，只是因?yàn)槿鄙傩姓苿?dòng)和媒體宣傳，加上差別化、校本化特征比較明顯，還難見(jiàn)被大家普遍推崇的評(píng)價(jià)典型。不過(guò)，從諸多學(xué)校的做法中，還是可以勾畫(huà)出一些改革的面貌。
一、“考試+考查”的大框架
從各學(xué)校對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)定方案來(lái)看，基本上都分為兩大塊：考試（筆試）+考查。考試著重于知識(shí)能力測(cè)試，考查著重于難以通過(guò)筆試呈現(xiàn)的能力（素養(yǎng)）測(cè)查。這樣的格局，切合了傳統(tǒng)的“評(píng)價(jià)離不開(kāi)考試”的大背景，又帶有“素質(zhì)教育”的指向，在整體性、顛覆性的教學(xué)改革到來(lái)之前，這樣的格局估計(jì)還很難打破。當(dāng)然，各學(xué)校在考試命題變化、考查項(xiàng)目確定以及具體的考試考查方式上還是做了些積極的探索。
下表為北京某小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的項(xiàng)目表：
上表中，在“期末考試”之外，設(shè)有“實(shí)踐操作”、“三分鐘演講”、“情感態(tài)度”、“思維訓(xùn)練”、“數(shù)學(xué)閱讀”等五個(gè)考查項(xiàng)目，覆蓋了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦以及情感態(tài)度等諸多方面。
下表為江蘇南通某小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)考核表：
從表中可以看出，在筆試之外，設(shè)置了“口算”、“實(shí)踐操作”、“數(shù)學(xué)表達(dá)”、“情感態(tài)度”作為考查項(xiàng)目，整體風(fēng)格和上述北京學(xué)校的相似，不同的是它采用了量化的方式將考試和考查項(xiàng)目的權(quán)重進(jìn)行了分解，最終再進(jìn)行“綜合等第”轉(zhuǎn)換。
我們海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“考試+考查”的大格局下，根據(jù)各年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，分別研制了不同年級(jí)《數(shù)學(xué)能力測(cè)查方案》。以下是一年級(jí)數(shù)學(xué)能力測(cè)查方案的部分內(nèi)容（考試要求另有說(shuō)明）：
測(cè)查內(nèi)容
1.故事講述。能夠按照指定的PPT和圖片講述數(shù)學(xué)繪本故事，或自己講述一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
2.動(dòng)手操作。測(cè)查本學(xué)期學(xué)過(guò)的圖形拼搭、擺小棒、計(jì)數(shù)器撥數(shù)、按要求分類(lèi)、比一比、認(rèn)方向等內(nèi)容。
3.數(shù)學(xué)思維。設(shè)置一定的問(wèn)題情境，說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程和解決問(wèn)題的方法等。
評(píng)價(jià)方法
采用“星級(jí)”評(píng)價(jià)的方法。
：能迅速完整地講述、合理地操作、正確清晰地表述解決問(wèn)題的方法，評(píng)為五星。
：能比較完整地講述、比較合理地操作、比較正確地表述解決問(wèn)題的方法，評(píng)為四星。
：能基本講述清圖意和故事大意，能在提示下修正操作錯(cuò)誤，能在提示下正確地解決問(wèn)題，評(píng)為三星。評(píng)定方式
采取“自主評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“教師觀察”和“綜合測(cè)查”相結(jié)合的方式進(jìn)行，累計(jì)積星達(dá)到16顆，評(píng)定為“優(yōu)秀級(jí)”；累計(jì)積星達(dá)到14顆，評(píng)定為“良好級(jí)”；累計(jì)積星達(dá)到12顆，評(píng)定為“合格級(jí)”；累計(jì)積星不足12顆，評(píng)定為“暫不達(dá)標(biāo)”。
整體看來(lái)，各學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，都在著力體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多面性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，評(píng)價(jià)主體的多元性。既重視認(rèn)知，也重視能力；既重視動(dòng)手，也重視動(dòng)口動(dòng)腦；既關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注情感態(tài)度。評(píng)價(jià)指向性比較明確，要求也較為具體。
二、共性中有特色
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)，各學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、要求、結(jié)構(gòu)等在理解上、認(rèn)識(shí)上的差異，導(dǎo)致了具體實(shí)施的差異。不少學(xué)校在共性中求差異，差異中顯特色，形成了較有特色的評(píng)價(jià)方式方法。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容方面
北京某小學(xué)將“數(shù)學(xué)閱讀”作為考查項(xiàng)目后，專門(mén)設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)單”：
這份閱讀單，比較全面、具體地呈現(xiàn)了學(xué)生所讀、所思、所為、所得，較為完整的評(píng)價(jià)項(xiàng)目為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀奠定了基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)學(xué)生如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
江蘇南通某小學(xué)將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中“情感與態(tài)度”評(píng)價(jià)進(jìn)行量化考核：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評(píng)價(jià)表
該評(píng)價(jià)表中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“情感與態(tài)度”評(píng)價(jià)的主體是自己、同伴、家長(zhǎng)、老師，體現(xiàn)了很強(qiáng)的開(kāi)放性。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)維度上僅僅落腳到“課堂表現(xiàn)”和“作業(yè)情況”似乎有點(diǎn)窄了。對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、探究欲、興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的小伙伴的幫助，等等，也應(yīng)該作為重要的“情感與態(tài)度”評(píng)價(jià)方面。
張家港某小學(xué)在“形成性評(píng)價(jià)”、“終結(jié)性評(píng)價(jià)”和“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”三結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的大框架下，就“課堂觀察”、“即時(shí)性評(píng)價(jià)”、“作業(yè)考查”、“調(diào)查與實(shí)驗(yàn)操作”、“資料收集”、“作品展示”、“數(shù)學(xué)日記”等具體考查項(xiàng)目分別研制了評(píng)價(jià)要點(diǎn)，評(píng)價(jià)結(jié)果用“學(xué)業(yè)等級(jí)+綜合評(píng)語(yǔ)+成長(zhǎng)檔案袋”的方式來(lái)呈現(xiàn)。
比如，關(guān)于“課堂觀察”，他們的認(rèn)識(shí)是：課堂觀察適用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一切領(lǐng)域，包括了解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等；課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過(guò)程參與、合作探究等。針對(duì)學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出的狀態(tài)確定如下幾個(gè)觀察維度。
學(xué)生的參與狀態(tài)：觀察學(xué)生在課堂上是否全神貫注傾聽(tīng)；是否積極參與，敢于質(zhì)疑；是否有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)；是否有探究問(wèn)題的欲望；是否對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣。
學(xué)生的交往狀態(tài)：觀察學(xué)生是否運(yùn)用交流、討論的方法進(jìn)行交流合作；是否能誠(chéng)懇說(shuō)出同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與建議；是否虛心接受同學(xué)的評(píng)價(jià)；是否有平等、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生的思維狀態(tài)：觀察學(xué)生是否能流暢、有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)；解決問(wèn)題的過(guò)程是否清楚；解決問(wèn)題是否有獨(dú)特性、創(chuàng)造性。
學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)：觀察不同的學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上都得到了相應(yīng)的發(fā)展；是否掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能；能否用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；能否將所掌握的新知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。
學(xué)生的情感狀態(tài)：觀察學(xué)生是否具有滿足、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。
課堂觀察評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異。
比如，關(guān)于“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，他們的認(rèn)識(shí)是：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有診斷和促進(jìn)的功能，以個(gè)人發(fā)展為參照物；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)解決新異問(wèn)題或完成表現(xiàn)型任務(wù)一系列嘗試；其評(píng)價(jià)形式主要有調(diào)查與實(shí)驗(yàn)操作、資料收集、作品展示、數(shù)學(xué)日記等。根據(jù)不同年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，組織不同層次的表現(xiàn)性任務(wù)。
低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，開(kāi)展“玩數(shù)學(xué)大本營(yíng)”系列活動(dòng)，運(yùn)用形式多樣的游戲活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)，“串聯(lián)”數(shù)學(xué)技能，“考查”數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，提高能力的目的。教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式來(lái)評(píng)定學(xué)生的發(fā)展情況。
中年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，因此結(jié)合教材組織開(kāi)展思維訓(xùn)練為主的“做數(shù)學(xué)大本營(yíng)”系列活動(dòng)，組織例如學(xué)繪思維導(dǎo)圖，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移知識(shí)設(shè)計(jì)花邊等形式多樣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)合活動(dòng)過(guò)程，教師要設(shè)計(jì)一套過(guò)程性、多主體的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)多個(gè)維度，并從學(xué)生思維活動(dòng)記錄的結(jié)果（如：思維導(dǎo)圖、調(diào)查報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等）中選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評(píng)比。
高年級(jí)學(xué)生思維能力有了進(jìn)一步提高，掌握了較多的解決問(wèn)題的策略和方法，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的推理和運(yùn)算。針對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展情況，結(jié)合教材開(kāi)展“用數(shù)學(xué)大本營(yíng)”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。通過(guò)多樣的“用數(shù)學(xué)”的活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并將學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的成果（如：觀察日記、活動(dòng)照片、制作學(xué)具等）進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示評(píng)比。
再比如，關(guān)于“成長(zhǎng)記錄袋”，他們結(jié)合德育處的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生將自己最滿意的作業(yè)、最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)小制作、印象深刻的問(wèn)題和在日常生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方案和過(guò)程、解決問(wèn)題的反思、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會(huì)、課堂觀察檢核表、數(shù)學(xué)日記以及獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀等收集在自己的成長(zhǎng)記錄袋里，在學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與評(píng)價(jià)。材料定期更新，使學(xué)生感受到自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，并向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
2.評(píng)價(jià)方式方面
在評(píng)價(jià)方式上，很多學(xué)校也進(jìn)行了自主創(chuàng)新。比如：
免考制。主要規(guī)則有：根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、奪星情況，優(yōu)異者可以免試；在學(xué)校“小小數(shù)學(xué)家評(píng)選活動(dòng)中”獲得一二等獎(jiǎng)的可免考；提前一周“免考學(xué)生光榮榜”；聘請(qǐng)免考學(xué)生擔(dān)任考核助手；等等。學(xué)生可也以根據(jù)自己的情況，對(duì)所設(shè)考查項(xiàng)目中的任意一項(xiàng)或幾項(xiàng)提出綜合測(cè)查優(yōu)秀級(jí)免考申請(qǐng)，經(jīng)全班同學(xué)表決，獲得60%以上同學(xué)同意，且得到任課教師認(rèn)可后，可以直接評(píng)定為優(yōu)秀。每個(gè)項(xiàng)目的免考人數(shù)不得超過(guò)全班人數(shù)的25%。
合作制。以班級(jí)原有互助學(xué)習(xí)型小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，一年級(jí)以2人為一組，小組成員由1強(qiáng)1弱組成；二年級(jí)以4人為一組，其中1人能力較強(qiáng)，2人中等，1人較弱；以小組為單位復(fù)習(xí)考核內(nèi)容，優(yōu)秀同學(xué)要幫助后進(jìn)同學(xué)；以小組為單位參加各項(xiàng)目的考核；如有小組成員未通過(guò)考核，其他組員要幫助其努力通過(guò)；等等。
闖關(guān)制。以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)考核，小組成績(jī)計(jì)為個(gè)人成績(jī)。
復(fù)活制。凡星數(shù)特別低的同學(xué)可以申請(qǐng)“復(fù)活”，在組員共同幫助下，進(jìn)行重新考核。
學(xué)生進(jìn)行情境講述和闖關(guān)游戲
此外，有的學(xué)校還設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境活動(dòng)；提出一定的要求，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編；邀請(qǐng)家長(zhǎng)或其他學(xué)科老師共同擔(dān)任“考官”；等等。
總的說(shuō)來(lái)，上述關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革都在努力改變以往單一的筆試考核形式，淡化傳統(tǒng)的考試痕跡，更為全面地關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革中評(píng)價(jià)改革的精神實(shí)質(zhì)。
三、后續(xù)發(fā)展的思考
隨著義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程、教材與教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革也進(jìn)入到攻堅(jiān)階段。如何深化現(xiàn)有的改革成果，真正地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能呢？以下五個(gè)“更加”是非常重要的。
第一，更加科學(xué)。目前各校設(shè)置的學(xué)生考查項(xiàng)目在內(nèi)容上、類(lèi)型上、數(shù)量上差別性還很大，少的一兩項(xiàng)，多則七八項(xiàng)。到底從哪幾個(gè)角度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更為科學(xué)呢？這幾個(gè)角度分別指向?qū)W生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的哪些方面？此外，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是各學(xué)校自我研定，差別性、隨意性很大，如何更科學(xué)地設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)參與。
第二，更有突破。要更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程在評(píng)價(jià)中的占比，關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”的個(gè)體落實(shí)。在考試評(píng)價(jià)方面，要改革傳統(tǒng)的試卷樣式，打破“一道道彼此孤立、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目堆積”的格局，讓數(shù)學(xué)思考、邏輯理性、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用等核心素養(yǎng)成為考試評(píng)價(jià)的重中之重。
第三，更成體系。小學(xué)階段的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，是學(xué)生身心發(fā)展變化較大的一個(gè)階段。在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面，要努力形成更有針對(duì)性的各年級(jí)（學(xué)段）評(píng)價(jià)方略，做到有差異，有梯度，有體系。條件成熟時(shí)，可以將這種體系和第三學(xué)段（即初中）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)接，使之成為一個(gè)完整的、科學(xué)的系統(tǒng)。
第四，更為普及。在完成本組材料的過(guò)程中，我進(jìn)行過(guò)一定范圍的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的學(xué)校并不是太多。有的學(xué)校的學(xué)生面對(duì)“數(shù)學(xué)講述”“情境活動(dòng)”等新型考查方式，感到茫然無(wú)措；有的學(xué)校的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)沒(méi)有任何方案，憑感覺(jué)“說(shuō)話”，極不負(fù)責(zé)任。很顯然的是，要撬動(dòng)評(píng)價(jià)改革的杠桿，沒(méi)有廣大基層學(xué)校和全體數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力是不行的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文第4篇
積極組織教師外出參加新課程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修。先后派出十幾人次教師參加了鎮(zhèn)縣市組織的培訓(xùn)。他們回來(lái)后都進(jìn)行了二次培訓(xùn)。并上了公開(kāi)課，縮小了教師與新教學(xué)模式的距離。參加研修的教師克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，扎實(shí)磨課，圓滿完成了研修任務(wù)。下面由小編來(lái)給大家分享學(xué)校教務(wù)處年終工作心得，歡迎大家參閱。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得1學(xué)校的中心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處在校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作。最大限度地調(diào)動(dòng)老師們的積極性，全體教師同舟共濟(jì)，心往一處想，勁向一處使，教學(xué)工作取得了一定成績(jī)。為了在新的一年里再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
1、教導(dǎo)處制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃及教研教改，任課教師制訂了各科教學(xué)計(jì)劃，全體教師嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全了課程、上足了課時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2、教導(dǎo)處積極按照教改教研計(jì)劃開(kāi)展各種教研活動(dòng)。
⑴組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)大綱和教學(xué)常規(guī)及有關(guān)新課程改革的教育理論，努力探索教學(xué)改革的新路子，組織教師集體備課，相互聽(tīng)課。開(kāi)學(xué)第二周組織了集體聽(tīng)課、評(píng)課周活動(dòng)。
⑵根據(jù)鎮(zhèn)教辦制定的教學(xué)常規(guī)，結(jié)合我校實(shí)際制訂了《宋王莊小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。堅(jiān)持每月一次常規(guī)檢查，認(rèn)真檢查記錄教師的備課和作業(yè)批改情況。
每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示并記入教師績(jī)效考核檔案。因此，每個(gè)教師都堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，有整冊(cè)計(jì)劃、知識(shí)樹(shù)和單元知識(shí)樹(shù)。做到了備教材、備教法、備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，步驟完整，教案體現(xiàn)新的教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)中，做到了重點(diǎn)突出，講練結(jié)合。努力向四十分鐘要質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，使學(xué)生在愉悅的氣氛中輕松學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)積極實(shí)施語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文課內(nèi)課外學(xué)生積極閱讀語(yǔ)文主體實(shí)驗(yàn)叢書(shū)，并認(rèn)真做讀書(shū)筆記和讀書(shū)卡，收到了良好效果。
3、積極實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。各科教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立了興趣小組。
積極開(kāi)辟第二課堂，積極開(kāi)展四項(xiàng)基本功訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。我們組織了寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、繪畫(huà)展覽及拔河及慶“六一” 藝術(shù)節(jié)文藝匯演、冬季越野長(zhǎng)跑賽等活動(dòng)。
4、積極組織教師外出參加新課程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修。
先后派出十幾人次教師參加了鎮(zhèn)縣市組織的培訓(xùn)。他們回來(lái)后都進(jìn)行了二次培訓(xùn)。并上了公開(kāi)課，縮小了教師與新教學(xué)模式的距離。參加研修的教師克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，扎實(shí)磨課，圓滿完成了研修任務(wù)。
5、積極開(kāi)展說(shuō)課、賽課、研說(shuō)教材活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)。
6、我校申請(qǐng)了國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐課題，正在積極試驗(yàn)中。
工作成績(jī)：
1、在20__--20__學(xué)年上學(xué)期期末檢測(cè)中我校的一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)英語(yǔ)分別獲全鎮(zhèn)第一名、一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)英語(yǔ)分別全鎮(zhèn)第二名，全校總分獲全鎮(zhèn)第二名。鎮(zhèn)教辦督導(dǎo)第一名。在鎮(zhèn)教辦組織的20__-20__學(xué)年上學(xué)期期中四年級(jí)檢測(cè)中，我校的四年級(jí)數(shù)學(xué)獲全鎮(zhèn)第二名。在期末檢測(cè)中我校的20__年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文和六年級(jí)英語(yǔ)獲得了全鎮(zhèn)第二名，三年級(jí)數(shù)學(xué)和20__年級(jí)科學(xué)獲得了第一名。
2、孫延生、劉玉亮等老師4篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。
孫延生、陳永強(qiáng)老師的數(shù)學(xué)課件獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，陳永強(qiáng)老師獲縣級(jí)骨干教師稱號(hào)，宋、宋秀華、劉玉亮老師在縣級(jí)研說(shuō)教材中分別獲一、二等獎(jiǎng)，劉玉亮老師獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。宋、劉玉亮老師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，宋光利、董京剛、宋、宋秀華老師在遠(yuǎn)程研修中成績(jī)突出被評(píng)為省“優(yōu)秀學(xué)員”。
3、在20__年全鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校趙金濤同學(xué)獲800米第一名、400米第二名，宋曉青同學(xué)獲跳高第一名、跳遠(yuǎn)第二名，宋欣艷獲400米第二名，宋文雪100米第二名，女子4×100接力第二名，兩名同學(xué)參加了縣春運(yùn)會(huì)宋曉青獲跳高第一名、跳遠(yuǎn)第九名，趙金濤獲800米第四名。
4、六年級(jí)二班宋俊同學(xué)在臨朐縣“我說(shuō)主題故事”大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。
在第二屆“臨朐人民醫(yī)院杯”書(shū)信大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。宋梅、王麗娜、宋俊、陳靜參加了縣英語(yǔ)口語(yǔ)大賽分別獲得低年級(jí)組和高年級(jí)組二等獎(jiǎng)，宋梅參加了縣故事大王比賽并獲二等獎(jiǎng)。
5、周艷玲同學(xué)的美術(shù)作品《爸爸請(qǐng)吃個(gè)蘋(píng)果》和宋俊同學(xué)的征文《永記父母愛(ài)》參加了“濰坊農(nóng)行杯”感恩父母系列活動(dòng)作品大賽。
6、在今年全鎮(zhèn)慶六一大會(huì)上我校演出的節(jié)目《四個(gè)老漢去捐款》、《夸夸新校園》得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
7、校本教材《彌河源》被評(píng)為精品課程。
8、《關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，促進(jìn)教育和諧發(fā)展》獲臨朐縣政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的做法由濰坊電視臺(tái)、中央電視臺(tái)等新聞媒體分別做了報(bào)道。
9、在20__年全縣教育教學(xué)督導(dǎo)中我校獲得了全縣一般小學(xué)成績(jī)第一名和幼兒園全縣第三名的好成績(jī)。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得2本學(xué)期,教導(dǎo)處在白山鎮(zhèn)中心校和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下,貫徹教研室工作計(jì)劃,全面落實(shí)學(xué)校工作意見(jiàn),以生為本,以實(shí)踐有效教學(xué)為主題,以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),努力提高教師教育教學(xué)水平,加大常規(guī)教學(xué)管理力度,全面提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高教師的綜合素質(zhì)。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請(qǐng)市教科室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作教科研講座,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
(1)、積極組織參加校內(nèi)外研討課。本學(xué)期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動(dòng),在本校舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，大大提高了各教師對(duì)上課與評(píng)課的認(rèn)識(shí)。 在以上舉行的幾次教研活動(dòng)中,從研討課前的聽(tīng)課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評(píng)課及總結(jié)上,我們教導(dǎo)處都認(rèn)真組織,精心籌備,努力把教研工作做得更好,盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。
(2)、努力開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì),由教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)主持,就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。如:低年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、二年級(jí)的寫(xiě)話的訓(xùn)練、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、記單詞等,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教學(xué)合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
(3)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課,教師互相聽(tīng)課。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則,在全校掀起了聽(tīng)課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表見(jiàn)解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽(tīng)課作了具體要求,對(duì)教師的上課、備課、聽(tīng)課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。 二、強(qiáng)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作:
1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí),加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到了“開(kāi)齊、上足、教好”,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度,也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵,創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié),如實(shí)反饋,促使教師改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課,采用隨堂聽(tīng)課制度,促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生,提高了課堂效率。
2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。
3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的力度。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué),教導(dǎo)處就對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行了摸底性的質(zhì)量抽測(cè),根據(jù)抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題召開(kāi)了任課教師會(huì)議,幫助他們找出問(wèn)題的原因,并提出了在以后教學(xué)中改正的方法;尤其是在期中考試以后,發(fā)現(xiàn)全校數(shù)學(xué)學(xué)科中普遍存在著計(jì)算正確率低下的現(xiàn)象,因此我們?cè)谌w數(shù)學(xué)老師中開(kāi)展了如何提高學(xué)生計(jì)算正確率的研究,全體老師各抒己見(jiàn),說(shuō)出了自己的的想法和做法,改變了過(guò)去相互埋怨的現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)努力,在期終考試中有了明顯的改觀。
四、存在問(wèn)題及構(gòu)想
教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào),它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問(wèn)題的存在,如教師的業(yè)務(wù)提高問(wèn)題;怎樣促使“問(wèn)題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué),全面提高學(xué)生能力;怎樣使集體備課落到實(shí)處等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開(kāi)展再扎實(shí)一些,創(chuàng)造性更多一些,創(chuàng)新求實(shí),穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得3本學(xué)期，教務(wù)處在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，與教研、辦公、德育、總務(wù)、宿管等處室，年級(jí)部、教研組等職能部門(mén)密切配合，全體同仁團(tuán)結(jié)一致、與時(shí)俱進(jìn)、奮力拼博、勤奮工作，保證了教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。現(xiàn)總結(jié)：
一、本學(xué)期完成的主要工作
1、狠抓教學(xué)常規(guī)工作
一是認(rèn)真抓好了教師教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查。本學(xué)期共檢查教案4次，學(xué)生作業(yè)4次，有記錄、有匯總、有公布。
二是開(kāi)展了4次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，全面了解了教師的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三是加強(qiáng)了早晚自習(xí)、課堂教學(xué)的整頓，每天安排一名主任或副主任和一名教務(wù)員值班，查處遲到、缺課學(xué)生，并隨機(jī)抽查堂課教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，不斷營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的教學(xué)秩序。
2、抓好教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
一是抓好教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念。選送了吳學(xué)軍、蔡賽男兩位教師參加了__年中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。
二是積極推動(dòng)教師參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平。11月下旬，組織了全校性的教師教學(xué)擂臺(tái)比武活動(dòng)，來(lái)自各教研組的21位教師參加了比賽，廣大教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，有效扭轉(zhuǎn)了一度松散的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，取得了較滿意的效果。
三是積極鼓勵(lì)教師參與各類(lèi)課題的研究和論文的撰寫(xiě)。7月份學(xué)校申請(qǐng)和承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“__”規(guī)劃__年度教育部規(guī)劃課題《中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究》的研究任務(wù)，并安排相關(guān)人員成立了研究團(tuán)隊(duì)。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)論文，提高科研水平。一年來(lái)我校教師在省級(jí)以上刊物2篇，市級(jí)刊物10余篇。
3、學(xué)生技能競(jìng)賽常抓不懈
一是以技能訓(xùn)練為抓手，大力開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。11月份舉行了期中技能考核，安排了珠算、會(huì)計(jì)電算化考核、隨后教務(wù)處抽查了20名學(xué)生的專業(yè)技能情況，逐個(gè)檢測(cè)了學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。通過(guò)開(kāi)展一系列的專業(yè)技能考核，提升了學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)了我校的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)工作。
二是精心組織參加了中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。11月份組織旅游專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)各3名學(xué)生參加了于11月27日舉行的湖南省職業(yè)院校冬季技能大賽，取得了專業(yè)技能競(jìng)賽的較好成績(jī)。
4、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)高三畢業(yè)班教學(xué)工作。
高三畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。本學(xué)期學(xué)校專題組織召開(kāi)了高三教學(xué)工作會(huì)議，并通過(guò)實(shí)施月考制等措施，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在各班主任的積極配合下，我們還完成了__年高三年級(jí)學(xué)生的高考報(bào)名工作。
5、精心組織各類(lèi)考試。
11月份組織了期中考試，元月份組織了期終考試和電工、服裝專業(yè)技能考核等。
6、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作有新突破。
本學(xué)期，教務(wù)處調(diào)整了實(shí)訓(xùn)人員，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理，增強(qiáng)了教學(xué)服務(wù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)______的精神面貌和工作作風(fēng)有了較大的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的開(kāi)出率大大提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)有計(jì)劃、有步驟、有評(píng)價(jià)、有記錄。
二、大力開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)
1、學(xué)習(xí)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改活動(dòng)要求，以探求符合我校實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷完善集體備課、課前備課、聽(tīng)課、評(píng)課制度。
2、圍繞“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革，扎實(shí)有序安排了推門(mén)課、跟蹤課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課活動(dòng)。
3、開(kāi)設(shè)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，借賽課、能手課的契機(jī)，接待了旗市兄弟學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、教研人員的聽(tīng)課指導(dǎo)。
4、組織新教師座談會(huì)，敞開(kāi)心扉交流感受，促進(jìn)他們盡快成熟，以便不斷增強(qiáng)我校教學(xué)發(fā)展的后勁。
5、開(kāi)展全校各年級(jí)的“培優(yōu)輔差”工作，做到了有計(jì)劃，有成效。
6、重視學(xué)校各學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽，有活動(dòng)安排，有過(guò)程材料，有獲獎(jiǎng)通報(bào)。
7、積極組織學(xué)生參加旗市區(qū)級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)、初中男女籃球隊(duì)等多有收獲。
8、堅(jiān)持“午間課前快樂(lè)十分鐘”活動(dòng)不動(dòng)搖，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且塑造著學(xué)生良好的素養(yǎng)品格。
1、認(rèn)真做好了教材的征訂、裝運(yùn)、分配、發(fā)放、調(diào)劑工作，確保了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
2、全面實(shí)施“陽(yáng)光分班”工程，做到了招生、編班的公正、公平、公開(kāi)。
3、規(guī)范圖書(shū)借閱制度，采用集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合的方法，保證了學(xué)生借閱。
4、為學(xué)校和全校師生服務(wù)，做好了__年報(bào)刊征訂工作。
三、存在的問(wèn)題
1、缺少教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師的教學(xué)熱情、工作積極性、主動(dòng)性還不夠。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。
2、教學(xué)改革的步子沒(méi)有邁開(kāi)，致使教學(xué)效率不高。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加之我們的教學(xué)方法明顯陳舊，我們的教材、我們的教法與學(xué)生的實(shí)際差距很大。相當(dāng)一部分學(xué)生聽(tīng)不懂，既而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。
3、教研教改是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
如何結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，開(kāi)展切實(shí)有效的教學(xué)研討和教研活動(dòng)仍是一個(gè)需認(rèn)真探討的問(wèn)題。
四、今后努力探索的方向
1、扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)，加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高整體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善各類(lèi)功能教室，加強(qiáng)功能教室管理，發(fā)揮功能教室作用。
3、加強(qiáng)音體美科技制作輔導(dǎo)，建設(shè)多樣學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦特色學(xué)校。
教學(xué)管理工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在變化，作為教學(xué)管理工作的我們，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)信，有校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的各項(xiàng)工作一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階!
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得4教務(wù)處是學(xué)校管理的職能機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著學(xué)校教學(xué)工作的組織、落實(shí)、協(xié)調(diào)以及為教學(xué)第一線服務(wù)的任務(wù)。本學(xué)期，我校教務(wù)處認(rèn)真貫徹學(xué)校的辦學(xué)思想和工作方針，積極組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作，狠抓常規(guī)管理，注重課堂效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)校的教學(xué)工作的健康及正常開(kāi)展盡了我們的職責(zé)。下面我就本學(xué)期教務(wù)處的工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、教學(xué)常規(guī)管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。
各門(mén)課程均屬基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的思維及素質(zhì)發(fā)展都有促進(jìn)作用，因此，本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程，不得隨意增減。各學(xué)科教師要明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
2、緊抓教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”工作，規(guī)范教學(xué)行為。
要求教師做到“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”六個(gè)認(rèn)真。我們進(jìn)行了定期和隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
3、月跟蹤檢查。
本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行一月一查制度，并且與隨機(jī)抽查相結(jié)合，深入課堂，了解教師的教情和學(xué)情，督促其改進(jìn)工作，增強(qiáng)教師的質(zhì)量責(zé)任制意識(shí)。檢查的內(nèi)容有備課、上課、作業(yè)批改幾個(gè)方面，并根據(jù)檢查的實(shí)際情況給任課教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為教師年度考核的參考。
4、嚴(yán)格按照課程表上課。
我們堅(jiān)持：不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不準(zhǔn)停課、調(diào)課、補(bǔ)課，教導(dǎo)處做好教師請(qǐng)假、代課記錄，并且調(diào)整出差、請(qǐng)假教師的課程，確保各班級(jí)不丟一節(jié)課。
二、提高教育教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是每個(gè)教師工作成效的主要體現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校在社會(huì)的聲譽(yù)和形象，也是教師教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容。因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教務(wù)處中心工作。
1、重視教與學(xué)的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
任課教師能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。努力減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“堂堂清、天天清、單元清” ，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師盡量落實(shí)“十”字方針：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。
2、重視特殊學(xué)生的輔導(dǎo)，加大輔導(dǎo)過(guò)程的管理力度。
重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作，重視對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)別化教育工作，制訂了輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，提出了轉(zhuǎn)變措施，定期進(jìn)行了動(dòng)態(tài)分析，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，減少不及格人數(shù)。
3、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)優(yōu)秀生及進(jìn)步生及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、加強(qiáng)體育衛(wèi)生教育，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平
全面落實(shí)課間體育、衛(wèi)生活動(dòng)制度，繼續(xù)實(shí)行“兩操”活動(dòng)，確保每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
四、其他工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行我校考勤制度。
2、健全教務(wù)處管理的各類(lèi)檔案。
3、協(xié)助德育處做好有關(guān)工作。
4、協(xié)助總務(wù)處做好有關(guān)工作。
5、管理好學(xué)籍，做好培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)記錄。
6、做好三評(píng)合一工作。
7、做好合格校相關(guān)資料的搜集與整理。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、教師私自調(diào)課的現(xiàn)象較多，教務(wù)處將加大巡查力度。
2、忽視弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)掘他們自身的學(xué)習(xí)潛力，部分任課教師在教學(xué)時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面沒(méi)有切實(shí)做到分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到了成功。
總之，在本學(xué)期中，我學(xué)校教務(wù)工作取得了一定的成績(jī)，但今后面臨的困難還很多，新的局面需要去開(kāi)創(chuàng)。我堅(jiān)信，在所有同仁的支持幫助下，我校的教育教學(xué)工作一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。
__學(xué)校教務(wù)處
學(xué)校教務(wù)處年終工作心得5教育政策法規(guī)為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的總體部署和校本教研新理念的要求，立足本校實(shí)際，以課堂教學(xué)為突破口，遵循“質(zhì)量立校、科研興校、特色創(chuàng)校”的思路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力探索素質(zhì)教育的新路子，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，展示了我校貫徹“實(shí)、活、輕、高”教學(xué)理念的良好形象。
一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理
重視常規(guī)管理，狠抓制度落實(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。
學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級(jí)管理體制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)工作的探索、研究、指導(dǎo)。
2、及時(shí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)。
開(kāi)學(xué)初，即在參考兼顧各備課組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)制定了《洪莊小學(xué)08-2019年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，各教研組也及時(shí)制定了教研組計(jì)劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報(bào)總結(jié)工作，及時(shí)將工作、反饋情況向校長(zhǎng)室匯報(bào)。
3、建立“一套工作方案”。
針對(duì)我校實(shí)際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)制度;(3)課堂評(píng)價(jià)組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃，使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，對(duì)計(jì)劃內(nèi)容及時(shí)審定裝訂，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時(shí)提出整改意見(jiàn)和措施，從而確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。目前，理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，聽(tīng)課研討每周都有序開(kāi)展。
4、強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。
本學(xué)期又對(duì)各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動(dòng)組織、成績(jī)測(cè)試等各方面提出了切實(shí)可行的基本要求，為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全上足所有課程。國(guó)家頒布的《課程計(jì)劃》是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性，但在應(yīng)試教育的思想影響下，過(guò)去有些學(xué)校擅自增加課時(shí)，而一些科目少開(kāi)或不開(kāi)，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)的缺陷，導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計(jì)劃》時(shí)，能?chē)?yán)格按照《課程計(jì)劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學(xué)科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動(dòng)課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。
(2)本學(xué)期在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作，嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校時(shí)間，做到周六不補(bǔ)課。
(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量，對(duì)教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進(jìn)行檢查、評(píng)比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，主科作業(yè)實(shí)施分層布置，對(duì)學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問(wèn)題。做到一課一作，及時(shí)批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書(shū)，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評(píng)，對(duì)作業(yè)中的難題，教師必須做好，對(duì)練習(xí)冊(cè)、講義等講評(píng)的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。
(4)加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教的重要途徑。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，我們進(jìn)行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對(duì)學(xué)習(xí)困難生都有幫助人，教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對(duì)各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校還舉辦了周周清活動(dòng)，讓他們把一周
內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍，任課教師對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。除此之外，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，還成立了各科興趣小組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時(shí)間，合理安排場(chǎng)地，各組制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對(duì)象，并及時(shí)做好臺(tái)帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析。考試是檢查評(píng)估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對(duì)各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)班主任組織的各班任課教師會(huì)議，備課組長(zhǎng)組織的學(xué)科教師會(huì)議，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處組織的任課教師會(huì)議，多方面、多角度進(jìn)行分析、評(píng)估、考核，每次考試都建立了臺(tái)帳備查。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究
1、狠抓備課工作。
要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來(lái)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的三維性，同時(shí)也要求教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計(jì)當(dāng)做備課中的重中之重。
2、抓好課堂教學(xué)方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處與新課程教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。
3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點(diǎn)。
要求做好教學(xué)反思，寫(xiě)好教后記，把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后，與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。為了落實(shí)此項(xiàng)工作，我校加強(qiáng)了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過(guò)程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時(shí)將是否有反思修改作為考核的重點(diǎn)。
三、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)
集體備課制度的鞏固落實(shí)。學(xué)校為每個(gè)教研組、備課組安排專用的教研活動(dòng)場(chǎng)所，把實(shí)施集體備課作為我校的一項(xiàng)基本教研制度，不斷完善，狠抓落實(shí)，做到定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
四、下學(xué)期工作思路：
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科論文范文第5篇
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；學(xué)業(yè)幸福感；職業(yè)幸福感；幸福教育
一、“幸福感”理念提出的背景及相關(guān)理念
所謂幸福感，按照心理學(xué)的定義，就是人類(lèi)根本的總體需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。近幾年，國(guó)內(nèi)外對(duì)人類(lèi)的主觀幸福感的研究越來(lái)越多，也將幸福感的理念引入到教育中，提出幸福教育的理念，認(rèn)為“教育以幸福為目的”。教師職業(yè)幸福感，就是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活中的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)與理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而追求這個(gè)目標(biāo)與理想的過(guò)程中得到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中各主題的幸福感，就是要在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入幸福教育的理念，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)幸福感的同時(shí)使任課教師獲得職業(yè)幸福感，從而對(duì)教師和學(xué)生雙方的潛能得到最好的激發(fā)，達(dá)到雙贏。
二、“幸福感”理念推廣的必要性
在我們的身邊常常會(huì)抱怨高等數(shù)學(xué)太難學(xué)，為什么會(huì)有數(shù)學(xué)，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)阻礙了他們發(fā)展。這足以說(shuō)明他們對(duì)高等數(shù)學(xué)有或多或少偏見(jiàn)。隨機(jī)調(diào)查中在回答“在過(guò)去的高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中你是否獲得過(guò)幸福感”時(shí)，有80%的同學(xué)回答“偶爾有”，有5%的同學(xué)的回答“經(jīng)常有”，其余15%的同學(xué)稱自己對(duì)幸福感這個(gè)概念沒(méi)有感覺(jué)或者根本沒(méi)有幸福感；在問(wèn)題“你是否期望在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感”的回答中，95%的同學(xué)的回答“是”。結(jié)果表明，學(xué)生在以往的高等數(shù)學(xué)中的幸福感的獲得是不夠的，他們渴望在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得幸福感。因此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造幸福感尤為重要，它不但能使師生雙方在該課程的學(xué)習(xí)中獲得幸福感，也可以為學(xué)生將來(lái)在其他課程學(xué)習(xí)中獲得幸福感打好基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)作為高校理工經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，重要性不言而喻。高等數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，概念具有較高的抽象度，給大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，對(duì)教師的授課提出較高的要求。因此，把“幸福教育”這個(gè)理念具體應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。
三、教學(xué)中各主體幸福感的實(shí)現(xiàn)
首先，從數(shù)學(xué)美的角度出發(fā)展示數(shù)學(xué)的美妙。著名的哲學(xué)家沙利文這樣說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的公式就如但丁神曲中的詩(shī)句，黎曼的幾何與鋼琴合奏曲一樣優(yōu)美。”充分利用生動(dòng)的材料．以數(shù)學(xué)美的魅力撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們?cè)谙硎軘?shù)學(xué)美的愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，受到教益，并在情感上產(chǎn)生共鳴，才能收到陶冶情操的良好效果。在我們每一學(xué)期的開(kāi)始，不防給學(xué)生展示一些分形幾何中精美的圖形和可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，在他們欣賞之余告訴他們這些唯美的圖形以及動(dòng)畫(huà)跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在學(xué)生唏噓之時(shí)，自然對(duì)數(shù)學(xué)的神秘向往不已，為自己能學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科而感到幸福。此時(shí)作為教師，自身的學(xué)業(yè)幸福感和優(yōu)越感會(huì)得以激發(fā)。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其輕松學(xué)會(huì)高等數(shù)學(xué)，同時(shí)激發(fā)教師的職業(yè)積極性。高等數(shù)學(xué)被認(rèn)為是嚴(yán)格的硬性思維活動(dòng)，如果教師講述數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事、數(shù)學(xué)概念的起源和發(fā)展過(guò)程、古今數(shù)學(xué)方法的對(duì)比等數(shù)學(xué)故事，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到“化腐朽為神奇”的功效，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)效率。
如極限是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的重要工具，極限的概念是高等數(shù)學(xué)中許多概念的基礎(chǔ)，但是極限的精確定義卻是擺在所有學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)子面前的一道難題。在講極限定義的時(shí)候不妨講述芝諾的悖論“阿基里斯和烏龜賽跑”的故事。古希臘人之所以被這個(gè)問(wèn)題困惑了兩千多年，主要是他們將運(yùn)動(dòng)中的“無(wú)限過(guò)程”與“無(wú)限時(shí)間”混為一談。因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)限過(guò)程固然需要無(wú)限個(gè)時(shí)間段，但這無(wú)限個(gè)時(shí)間段的總和卻可以是一個(gè)“有限值”。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了古希臘人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“無(wú)窮小量”與“很小的量”這兩個(gè)概念間的矛盾。這個(gè)矛盾只有在人們掌握了極限知識(shí)之后，才能真正地了解。通過(guò)講述極限理論建立過(guò)程的故事，使學(xué)生對(duì)極限定義的產(chǎn)生過(guò)程有清楚的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到極限理論對(duì)于微積分的重要性，從而加深了對(duì)極限概念的理解。
最后，從數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義角度出發(fā)，用科學(xué)家的感人事跡充實(shí)我們后人的思想，從而激發(fā)學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，增強(qiáng)幸福感。講授歐拉公式時(shí)，可以穿插歐拉的感人事跡：歐拉是有史以來(lái)最著名的四大數(shù)學(xué)家之一，他一生共寫(xiě)了886篇論文和專著，其中400篇左右的論文和《積分運(yùn)動(dòng)原理》等經(jīng)典名著是他在失明后的17年中完成的，用這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例說(shuō)明“天才就是勤奮”的道理；講述無(wú)窮級(jí)數(shù)一章中，穿插阿基米德為他的幾何研究付出了寶貴的生命的故事：公元前212年，阿基米德的家鄉(xiāng)敘拉古被羅馬人攻陷。當(dāng)時(shí)，阿基米德仍在專心致志地研究一個(gè)幾何問(wèn)題，絲毫不知死神的臨近。當(dāng)一個(gè)羅馬士兵走近他時(shí)，阿基米德讓他走開(kāi)，不要踩壞了他的圖形，羅馬士兵殘忍地用刺刀殺害了他；……通過(guò)介紹這些偉大數(shù)學(xué)家生平事跡及他們對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，不僅使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)家的情況，更主要的是數(shù)學(xué)家艱苦創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)身數(shù)學(xué)研究的光輝事跡，給學(xué)生以啟迪：每一種數(shù)學(xué)方法的提出、數(shù)學(xué)定理的證明都凝聚著數(shù)學(xué)家們多少辛勤的勞動(dòng)，多少心血的付出，從而激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)及未來(lái)工作中刻苦鉆研，敢于開(kāi)拓，勇于進(jìn)取。
四、總結(jié)
古羅馬思想家?jiàn)W古斯丁講道，人人都希望幸福，沒(méi)有一個(gè)人不想幸福。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯認(rèn)為“每個(gè)人都追求幸福”并認(rèn)為是“無(wú)須加以證明”是“顛不破的原則”。人在社會(huì)中勞動(dòng)和生活，不僅僅是為了生存和繁衍后代，他有很多的目標(biāo)和追求，其中對(duì)幸福的追求則是人生的主要理想，教育必然成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展，使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗(yàn)幸福的境界，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。說(shuō)到底，教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。
只有促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，教育目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn)，教師職業(yè)才具有現(xiàn)實(shí)意義。情感是可以相互感染的，學(xué)生的幸福體驗(yàn)通過(guò)外部表情必然影響到教師的情感體驗(yàn)；同時(shí)，學(xué)生的幸福成長(zhǎng)必然通過(guò)對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬而強(qiáng)化教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生的幸福感總是與教師的幸福感密切聯(lián)系著，離開(kāi)學(xué)生幸福的教師職業(yè)幸福是不存在的，為學(xué)生的終身幸福奠基是教師幸福和學(xué)生幸福的統(tǒng)一。
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鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院2012年度科研基金資助項(xiàng)目“大學(xué)數(shù)學(xué)課程分層教學(xué)的研究”（編號(hào)：2012JGYB28）。
作者簡(jiǎn)介：
