感恩教師主題班會

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩教師主題班會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

感恩教師主題班會范文第1篇

一、教育主題：尊師重教

二、教育目的：

通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的活動為載體，引導學生以小組形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。

三、教育形式：

以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現身說法和自我教育。通過講故事、詩朗誦，讀散文，小組討論等形式引導學生尊師、敬師、愛師。

四、教育內容：

1、課前準備：

(1)利用課余時間收集尊敬老師的好故事。

(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師。讓學生寫好歌頌老師，贊美老師，感謝老師的詩歌，散文，小故事等。

2、活動過程：

主持：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，同學在校門口親切地問一聲，教師好。教師節，送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。

是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。

(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。各小組進行講尊師故事，朗讀詩歌，散文。

(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。

問題討論：(一)我們以前有過那些不尊敬老師的行為?

1：當我們犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實是我們錯了，老師批評我，教育我們，都在教我們做人的道理。以后我們一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。

2：我們有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師最大的欣慰。

3：我們有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，低著頭從他們身邊走過，沒有和他們打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管他們是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。

主持：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們。

(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》

(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。

主持：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦。老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。

討論：(二)那么我們該怎樣尊敬老師呢?

1、要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”。

2、要尊重老師的勞動。在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導，尊重老師的勞動，認真完成老師布置作業和其它任務，爭做優秀的學生，文明的學生。

主持：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句。 班長總結：老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!

但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持;在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

主持：最后請我們的班主任老師總結。

班主任：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，系于教育;教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標志，是提高國民素質的關鍵，是經濟騰飛的基礎，是國家興旺的根本。

感恩教師主題班會范文第2篇

這次慶祝教師節的活動，我們班積極響應學校的號召，主動參與各項班組織的活動。整個活動過程十分順利，同學們紛紛向老師表達感謝與感激之情，老師們也體會到了同學們感恩的心。

圍繞“銘記師恩，感謝師恩”的主題，我們班開展了以下這些活動及具體的過程和效果：

1．同學們給老師們發送電子賀卡。 2．班級傳情短信。主題：老師，我想對你說。 3．為教師服務。

經過大家的集中討論決定“為教師服務”事是為老師清潔辦公室。在第二周。尤其是第二組的小品非常精彩，讓每人都在笑聲中領悟了深刻的道理。（具體的場景，請見我們的資料：“初一（2）班主題班會圖片”文件夾）

總的來說，這次活動在學校慶祝教師節活動方案和班主任的指導下，我們初一（2）班班干組織下，全體同學積極參與和配合下，效果喜人，讓老師們感受到了愛，讓同學們懂得如何感恩，所以說這是一次成功的活動。

有老師吃，但發現很難操作，最后決定“每位老師送一朵玫瑰花和一張小卡片（寫一些祝福和感謝的話語）”，由學習委員買回來，分到各科代表送給老師，如果對于星期五該課的老師，可以直接送給他。后來同學們還想到在每節課向老師問好的同時向老師祝福“教師節快樂！”。星期五這天，很多科任老師都反映2班同學給了他們一個驚喜，且課堂表現非常好！

5．在第二周星期五下午的第一節，我們班舉行了一個慶祝教師節的主題班會。主題為：難忘師恩！

準備：在星期二（9月5日，即接到通知的第二天），班長經過認真思考，著手策劃這次主題班會，在班上跟同學們一起商量怎樣搞好這次主題活動，后來，大家積極參與討論后，定出：每個大組出一個特色節目，圍繞“師恩”。接著幾天，同學們認真準備，排練節目。事先邀請了各位科任老師參加，由于老師們都很忙，最后參加我們的班會有英語老師譚文熾老師。

感恩教師主題班會范文第3篇

主題：讓我們常懷一顆感恩的心

活動目的：

感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。

通過本次活動，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。

活動準備：

1、制作班會活動設計。

2、學習唱《感恩的心》。《游子吟》

3、學生提前給父母、老師或好友等寫一封感恩的信。

活動時間：20xx年9月4日

活動地點：多媒體教室

活動過程：

一、引入

主持人：感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做大寫的人感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。???感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。???感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。???感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲謝謝，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。???感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術。

下面我宣布讓我們都有一顆感恩的心主題班會現在開始!

二、感恩父母

(一)、感受父母的愛

主持人：無論你身在何地，有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;

有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報

這個人，叫母親，這種愛叫母愛。

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障;

父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

讓我們一起感受偉大的母愛和父愛。

1、故事1、漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，本性純正，孝敬父母，是一位著名的孝子。他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。有一天伯愈在挨打時，竟然傷心哭泣。他母親覺得奇怪，問道：往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?伯愈回答道：往常打我我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體衰退，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不甘心忍受。說明了他非常孝敬母親。

故事2、2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

故事3、2004年8月，5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕帶著相機、背著鼓囊囊的背包，啥也沒想咚的一聲跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬間，童童流著眼淚說：媽，我以為我死了呢。劉燕眼淚倏地流下來，兒子，你是媽媽的全部。

故事4、2003年2月，60歲的父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患尿毒癥的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴胡立新：什么比你的命還重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

故事5、2004年11月，撫順勞動公園內，陶女士一抬頭，突然發現兒子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回來已經來不及了!陶女士猛地把雙手伸進了黑熊的嘴里，一只手代替兒子的小手喂給黑熊，另一只手護住兒子的小手，拼命地從黑熊的嘴中往外奪。

故事6、2005年2月，成都生意人黎文鋼一家四口乘坐的出租車沖進東風渠。在冰涼的河水里，絕望的掙扎中，黎文鋼艱難地打碎了窗玻璃，準備拉著爸爸媽媽逃生。瀕臨死亡時，父母使勁地掰開兒子的手，把他推出車窗。　2、主持人：無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著十分深厚的愛，請同學們上臺，讀出你對父母的愛。

3、學生講述父母對自己的無限深情。

4、讓我們在歌聲中感受母親和父親的偉大的愛。

《兒行千里》、《父親》

三、感恩老師

1、主持人：老師的心，和父母一樣.

父母給了你生命，老師給了你靈魂.

父母給了你肉體，老師給了你思想.

愿天下的孩子孝順父母，愿天下的學子愛戴老師.

2、學生齊讀：老師，您辛苦了

是誰，

把無知的我們，領進寬敞的教室

是您，老師

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗

是誰，

把淘氣的我們，

教育成能體貼幫助別人的人

是您，老師。

您的就好似和煦的春風，

溫暖了我們的心靈

是誰，

把幼小的我們

培養成成熟懂事的少年

是您，老師

您的保護讓我們健康成長

在金秋時節結下碩果 二、以主題班會的形式進行核心教育

用主題班會的形式，采用貼近學生實際盛會的事例，生動的多媒體展示去觸動學生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。

(一)課前準備

布置教室：準備多媒體教學設備、布置溫馨的環境、教室黑板的設計。

準備材料：感人的事例、圖片等。

做好調查：(殘酷的游戲)

將一張寫有事業、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己字樣的紙條一一發給學生。讓學生根據自己的思考，采用順序劃去認為可以先舍棄的，直到最后只能留下其中的一項。這個過程中，教師要恰當的運用語言讓學生體會到舍棄的痛楚。(班主任旁言：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲)

準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。

設計班會的步驟及串聯詞。

制作多媒體課件《感恩的心》。

學生在教師的指導下準備演講、小品。

(一)活動過程

1、活動開始

播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。(渲染氣氛)

上課

班主任致開場詞：

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師參加我們感恩的心主題班會。

感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。 板勞小學三年級《感恩的心主題班會》現在開始!

有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。(學生不自覺地跟讀，很有氣氛)這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。

2、一個殘酷的游戲

還記得我們做過的一個游戲嗎?這個游戲比較殘酷，我們姑且給它一個名字，就叫《舍棄》，下面讓我們一起來看一下游戲的結果。

(看多媒體課件)

從結果來看，參加游戲的有45位同學，有效票數為43票。在這43位同學中，有41名同學最后將自己的父母保留了下來，這也說明父母在我們心目中的地位。但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦的思索，進行著心理斗爭：到底先舍棄誰?

但大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少?

事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。

下面請聽這樣一個故事，一個真實的催人淚下的故事：《天亮了》

3、學生講故事：《天亮了》(附故事內容，見附錄)

播放背景音樂：(FLASH動畫)韓紅的《天亮了》。

(在講故事的過程中許多同學都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來。。。。。。)

班主任總結：

大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎?不，當然有!

教師總結 希望每位同學都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛!

5、沉靜三分鐘(讓學生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來)

放音樂《母親》

師旁言：

我們現在的心情十分激動，現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐;想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌

6、感恩父母(通過準備階段時的觀察和思索自由發言)

學生談自己的對父母的感恩之情

教師總結

學生發自內心地講如何感父母之恩(感恩的方式)

教師表揚學生并進行總結

7、拔高層次

啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?

學生討論：我們還想感恩誰?還應感恩誰?

親人、朋友、同學、陌生人等等

班主任：我應該感謝你們!(為什么感謝)

總結

8、結束班會

演唱手語歌《感恩的心》

班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育;用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首歌感恩一切令我們感動的一切

全體同學自由起立演唱《感恩的心》(動作)

三、反饋、總結、拓展感恩教育

主題班會進展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀念深入學生頭腦，使其成為學生的一種習慣，又采用了以下方法：寫出對主題班會的感受，并在學生中進行交流，將好的作品進行展覽;開展了一次感恩，從我做起的演講比賽。

當然，感恩，這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程;需要每一個老師、每一位家長的參與。只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。

感恩教師主題班會范文第4篇

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2.讓學生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

二、討論：自己怎樣認識感恩的？

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長；甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1、為什么要感恩父母？

2.為什么要感恩老師？為什么要感恩自然和身邊的人？

學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

四、繼續討論：

1、怎樣感恩父母？

2.怎樣感恩老師？

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人？

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。

1.分組討論發言2.教師總結

五、感恩小故事：

六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

六、結束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

感恩教師主題班會范文第5篇

2012年5月8日，我在本校初二（1）班上了一節主題班會課，授課主題是《謝謝您對我的愛》。這一課教學內容較抽象，學生往往缺乏親身體驗，這一活動的目的是為了增強學生對感恩的認識，激發學生的感恩之心，增加課堂情趣，為了讓學生找回失落已久的那份感恩，上課前，通過家長會讓家長先填一張對自己孩子的調查表，包括孩子的喜好、生日等，為開好主體班會做了良好的鋪墊。一張調查表很普通，可就是這張普通的調查表在它該出現的時候出現了，在它該發揮作用的時候發揮得淋漓盡致。就是這樣一張調查表在主體班會召開的過程中，在學生的心靈深處留下了深深的烙印，引起了強烈的心靈震撼。

二、教學過程

這節主題班會設計為《謝謝您對我的愛》，用學生的話說就是關于母愛或媽媽我愛您等等。課前舒緩優美的和母愛有關的音樂把學生帶進對母愛流淌的記憶長河里。這輕柔的音樂就很自然也很溫馨地導入班會主題：《謝謝您對我的愛》。班會主要環節設計為：

1.我們怎樣來到這個世界

在母親那種撕心裂肺的劇烈疼痛中，我們來到了這個世界。師生共同觀看視頻《分娩》，理解“誰言寸草心，報得三春暉”。學生那種心痛的表情，對母親的疼愛之情瞬間就流露在自己的臉上，現場是那樣的靜；有些學生已經捂上了臉，不忍觀看疼痛中的母親；不少學生已經淚流滿面。在這樣一種情景中，學生流著淚抒發了自己的真情實感！我又請觀看過程中捂臉的學生談談感受，使情感體驗達到了！學生發自內心地說出了最想對媽媽說的一句話“謝謝您對我的愛”，這也是來自學生心靈深處的吶喊！

2.我們怎樣長大

伴隨著優美的《致愛麗絲》，我和學生一起欣賞孩子成長過程中不同時期的成長圖片，共同感受了我們都是在媽媽的愛、庇護、疼愛、關愛中長大，傾聽了，來自父母愛自己的故事，講了自己愛兒子的故事，抒發了真情實感，也讓我們感悟到大愛無邊。

3.我們叩問心靈

主體班會一步步地向學生實際靠近。我給每位同學發了一張學生調查表，調查對自己父母的了解情況。最讓我難忘的是王婷的調查表，發這張表時，她和大家一樣不以為然，以為隨便填填，沒什么了不起，低著頭，寫上幾個字。但是，思考的時間要比填寫的時間多。班會結束后她告訴我：“填到父母生日時猶豫了，只是模糊記得父母的生日，再詳細就不知道了，我空下這一行！接著到了父母喜歡吃的飯菜，愣住了！在記憶中父親吃的總是我不愛吃的，母親同樣也是。于是填下了‘無’！后來又看到了父母喜好這一欄，我真的再也找不到合適的理由了。這時看到老師放在桌上的一張單子，上面有媽媽填的我的生日、我的喜好、我最喜歡吃的菜……我終于忍不住，淚水決堤而下。”

4.我們怎樣愛媽媽

主體班會在我們怎樣愛媽媽的豪言壯語中結束，在學生的心靈深處烙下了深深的印跡！

三、分析與反思

建構主義學習理論認為：教育的過程不是受教育者被動地接受教育，而是積極地建構受教育的過程，在學校里，教育不是教師向學生傳遞教育的過程，而是學生主動建構知識結構的過程。我在平時的教學中，能夠以建構主義理論為指導，積極地探索主體班會課堂教育改革實踐。對于感恩教育這一問題，常規的教學直接把感恩教育呈現給學生，或通過一些事例得出。但我覺得這樣太抽象，不夠感性，根據建構主義學習理論，結合新課程理念，通過班會前的家長會由家長填寫調查表的方式，這樣對學生感恩教育的效果肯定深刻、牢固，持久。課堂上同學們的情緒都被調動起來，課堂氣氛十分熱烈，引起了強大的心靈震撼，很好地完成了教學目標。

1.身邊的資源是創設問題情境的源泉

根據建構主義理論：學習的過程是學習者積極地建構知識的過程，要實現學生知識的建構，就要創設一定的豐富多彩的問題情境，讓受教育者利用原有認知結構中的有關經驗去同化當前受教育的新感受，從而達到教育實質意義的建構。感恩教育是我們中學思想教育的一部分，“以參與求體驗，以創新求發展”，學生最熟悉的父母的愛是自己身邊處處存在的，看得見，摸得著，甚至有的就發生在自己身上。因此，在主題班會的教育中應充分利用身邊的資源，接近學生的經驗，這樣創設出來的問題情境才有親切感，才能引起學生的共鳴，才會營造出良好的課堂氛圍。同時，在問題情境的創設過程中，教師應根據學生的實際情況，對既有課程資源進行整合，創設符合學生實際、貼近學生生活的問題情境，同時教師也要把自己的行為與學生活動緊密聯系起來，與學生一道共同參與問題情境的設計。這樣才能調動學生的積極性，讓學生感受到受教育的樂趣，《謝謝您對我的愛》這節主題班會課能夠引起學生強烈的共鳴就是很好的例證。

2.在教育中突出以學生為中心，發揮教師的指導作用

建構主義理論倡導的學習方法是在教師的指導下，以受教育者為中心的受教育。既強調受教育者的認知主體作用，又不可忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是教育的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。在受教育過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前受教育內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。這種理解也就是關于當前教育的認知結構。

學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在受教育過程中用探索法、發現法去建構教育的意義，并不是簡單地、被動地接受教育。在建構意義過程中教師要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對教育的問題要提出各種假設并努力加以驗證。要把當前教育內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考。