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各位老師,大家好!這一年在學校領導及各位同事的關心、指導和幫助下,我順利的完成了各項德育工作。下面我就一年來的工作作以下簡單匯報,請各位領導和同事對我進行幫助指正。
一、規范常規教育活動
少先隊工作是德育工作的重要組成部分,少先隊工作非常瑣碎,為了讓班主任老師在開學初對自己的工作有個全方位的把握,能更有效的制定班級工作計劃,在每學期開學初,我一如既往的把開學工作及整個學期的工作進行一次認真的梳理,將少先隊工作計劃、紅領巾廣播站、班隊活動、黑板報布置等,盡早發給每一位班主任。
本學年,我繼續堅持做好每周一的升旗儀式,利用國旗下講話對學生進行安全教育、文明禮儀教育、感恩教育等系列專題教育,安排好每周國旗下講話的學生,選擇好國旗下講話的內容,提前一周把講話稿交到講話人員手中。堅持實行每日升旗制度,加強對四——六年級的升旗手的培訓,提醒監督他們每天進行升旗。
在學校的安全、文明、禮儀教育方面,少先隊大隊干部和各中隊選拔的值周學生起到了非常重要的作用。值周學生犧牲休息時間,檢查學生課間追跑、上下樓梯滑行、高空拋物的危險行為,使得這些行為在學校逐漸減少;講臟話、帶零食、買玩具、亂丟亂扔等現象明顯減少,而見到老師主動行禮問好的日益增多,通過對各年級隊干的培訓和實踐中的及時指導,使隊干的上崗能力得到了提高,更讓他們體驗到隊干崗位的崇高,增強了紅領巾的榮譽感。通過對隊干的適時表揚、肯定和獎勵,使他們感受到了集體的溫暖,體驗到了付出與成長的快樂。一批批得力的小干部也在磨練中脫穎而出。
在德育宣傳方面,紅領巾廣播站是一個非常重要的宣傳陣地,更是鍛煉隊員能力的廣闊舞臺。學期開學前,我便結合大小節氣及學校的重點工作,對一學期紅領巾廣播站的播音內容進行了具體的安排,從一——六年級都參與,給孩子們充分的鍛煉機會。培養了一批熱愛紅領巾小廣播的優秀節目主持人和信息員。
對一月一次的黑板報和一月兩次的少先隊活動課,我也在開學前根據年級課程的差異進行了具體安排,并進行定時的檢查。
一學年下來,分別隊大隊干部及各類優秀學生的學習、工作進行了評比,頒發校級榮譽稱號。
培訓和監督少先隊大隊委及紅領巾監督崗有序開展日常管理工作。
二、學校活動為窗口
除了常規工作外,我們還組織開展了以下活動:
1.一年一次的大隊委改選及對大隊干部工作職責的培訓
2.開展了天星小學“五月歡歌,悅動童年”六一兒童節慶祝活動。
3.開展了天星小學元旦“義賣活動”。
4.組織全校同學積極參加“中華魂”“騰飛的祖國”“改革開放六十年”“最美陽臺”“我為祖國點贊”的征文、朗誦比賽。
5.組織開展了勞動教育,上期進行了“高效完成廁所清潔競賽”;下期進行了“教室清潔競賽活動”,并持續開展每月家庭勞動完成與登記,每月一收回,期末評選出“勞動小使者”。
6.組織開展了三次社會實踐活動。
7.根據上級要求和學校實際情況開展校園是我家,保護靠大家” “與零食說拜拜”” 緬懷革命先烈,珍惜幸福生活” “創編課間小游戲”“勞動使者”、“建國七十周年”“ 紅五月誦經典” “價值準則檢測”等中隊教育活動。
8.組織開展每年兩次的應急避震防火疏散演習。
9.開展社會主義核心價值觀的宣傳教育等工作,完成了價值準則的自查和調查報告。
10.本學年的重點工作:創文、生態文明建設工作,包括垃圾分類等自查整改,資料的收集和整理。
11.重點組織開展消防安全、防溺水教育、交通安全,學憲法講憲法等活動及相關資料的收集和整理。
三、除了學校德育工作和少先隊工作外,本學年,我擔任了五年級一班的語文教學工作,一如既往的備好每一堂課,努力鉆研教材,不斷提高自身的業務水平,努力提高自身的課堂藝術,向40分鐘要質量。經過努力,雖有收獲,卻也有許多遺憾,這也是我今后努力的方向。
一、健全德育領導機構,強化科學管理意識
學校建立了德育領導機構,校長為組長,法制副校長、家長委員會委員為副組長,政務、教務主任、行風監督員、家長代表為組。這個機構有他的特色,組成人員形成了學校、家庭、社會三方面結合的特色,體現了學校、家庭、社會三方面組成的德育網絡。擬訂完善了各級領導崗位職責,對各領導作了具體的明確的分工,強化管理,向管理要質量,靠管理出效益,同時注重協作,扎扎實實開展工作。
二、制定和完善德育規章制度,實現規范化管理。
根據教育法規和學校實際,制定了切實可行的規章制度,如《二中學生量化管理條例》、《學生日常行為管理條例》、《學生宿舍量化管理條例》、《學生儀容儀表規范》、《文明禮儀規范》等十多種德育規章制度,編印了《德育管理匯編》一書;構成了一個正反兼顧、獎罰分明,覆蓋全面,突出重點的有機系統;對教育教學工作開展起到了有力的保證作用,充分體現了“以規治校,以規治教,以規治學”的管理原則,使學校管理走上了科學化、規范化、制度化、民主化、法制化的軌道。
學校全方位實行封閉管理。嚴格門衛制度,實行領導堅持24小時值班制度,建立學校領導——德育處——學生會三級管理網絡,加大對校門口、校園及教學區的巡視檢查力度。全校學生一律佩戴胸卡,穿校服。校領導和德育處老師主要負責放學期間校門口檢查學生胸卡的佩帶,防止住校生外出及閑雜人員進入;同時巡視校園及教學區,規范學生的言行,及時發現并處理偶發事件。德育處教師在上課期間,由專人負責教學區及校園的巡查,防止閑雜人員進入校園;學生會主要在放學期間及課間由紀檢部牽頭組成紀律檢查小組,配合領導及老師檢查學生的日常行為,發現問題進行處理并及時上報;同時,學校還設置文明禮儀執勤崗,對學生的儀容儀表、言行等常規檢查,這樣三級值班,層層監控,形成了嚴密的檢查機制,基本上實現了無空白管理。教學秩序井然有序
三、禮儀教育規正學生行為
學校以“禮儀教育”為先導,引導學生學習文明禮儀,學會以禮待人,多年來,我們一直開展各種文明禮貌教育活動,努力提高學生禮貌意識,積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1、文明習慣養成教育
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育,讓人人懂文明,人人爭做文明學生。一是每期開學初,對學生進行三天的入學教育,組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及我們學校編寫的《文明禮貌規范》,讓學生明白做文明學生的準則;二是利用升旗儀式中的國旗下講話,有計劃地進行文明禮貌教育;三是在校園內設立文明、禮儀標語牌;如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步”,“寧可繞道百步遠,也不踐踏半寸草”等,讓環境感化人;四是利用班會時間,讓學生自由發言,討論,對校內外事件發表評論,通過討論,大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人。
2、設立禮儀崗、監督崗
學校在校門口設立禮儀崗,全校各班輪流值周,進行禮儀示范,與入校師生、來賓互致問候,讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立監督崗,對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督,制止一些不文明行為的發生。
3、不定期進行儀表檢查
學校多年來一直對學生儀表嚴格要求,每周對學生儀表進行不定期檢查。所有學生一律穿校服,戴校徽,任何人不得佩戴首飾,不留長指甲,男生不留長發,女生不留怪發,不化妝,要求全體學生保持青年的純真和朝氣。
經過多種方式教育、學習,同學們都能養成良好的文明禮貌習慣,見到老師和外來人員,都能主動地問候:“老師好”,“領導好”,“來賓好”;食堂就餐秩序井然;公交車上都能主動讓坐。
四、班級管理實行量化考核
為科學有效地加強班級管理,促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高,營造班與班之間,學生與學生之間的良性競爭工作的新局面,我們在班級管理工作中貫注人本教育理念、實行量化管理。起在全校范圍內試行量化管理至今,七年來成效卓著,年后,又進一步根據實際情況進行逐步完善,并逐漸成為我校德育工作的亮點,在學校創建“市示范高中”、“省示范高中”的過程中發揮了重要的作用。
量化管理是指把班級管理工作工作按勞動衛生、日常紀律、各項活動三大相及若干小項進行量化,建立起嚴格的日常行為規范督查制度,對學生儀容儀表、佩戴胸卡,自行車存放、排隊用膳、就寢、衛生等日有檢查,月有小結,及時反饋,期末中評,年底總評。學期末量化分居年級前三名的班級即優秀班級,學校給予表彰和獎勵。宿舍管理實行“星級宿舍”評比,在管理的時間和空間上節節相聯、環環相加,不留空白。量化積分與班主任工作效益、優秀班主任、優秀班集體、優秀班干部、三好學生評比掛鉤。從而增強競爭機制,調動廣大師生的積極性,班級管理制度各具特色,從而形成自我激勵、自我約束、自我管理育人氛圍。
五、以活動為載體,加強對學生的品德教育
班級教育活動是學校德育工作的重心,是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為此自年以來,我們還重點開展了大型的遠景系列化思想教育活動。如“做文明人”、“以文明之行創建文明學校,用勤勞雙手建設美麗校園”、“這系學習時間,提高學習效率”、年后,連續開展了“校園文明修身工程”、“講文明用語,行文明之舉”、“拒絕吸煙,保護環境”聯合簽名活動“做文明人”、“做優秀人”、“做合格畢業生”等。以活動為載體,制訂詳實的學校德育系列化方案,強化落實,使其扎實有序開展。活動形式靈活多樣,無論是班會、團會,還是年級、全校性的大型辯論、演講或智力競賽,從具體內容的確定,活動方式的設計,到活動過程的主持,都先由學生研究擬定方案,再由學生組織實施。主題班會迭起,學生自己設計和采取為他們所喜聞樂見的德育形式,利于打動學生的心靈,易于為學生所吸收、內化,產生良好的教育實效。學生在這些活動中提高了自我教育能力,從思想上真正認識到活動的意義,不斷的培養啟發學生從身邊做起,從點滴做起,養成良好的行為習慣,促進了良好班風的形成。
六、“法制教育”
我校根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢,也為貫徹中央關于加強未成年人思想道德建設,加強法制宣傳教育的有關精神,針對學生特點,開展形式多樣的法制教育活動。
每學期學校都要組織學生學習《新刑法》,預防《未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》,以法律來規范學生的行為。定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請區檢查院,普法辦的同志來校對學生進行集中教育,他們以自己的親身經歷,用一個個活生生的例子,來教育學生知法、守法。學校統一布置以法制教育為主題的主題班會,以學生關注的社會現象為內容,來引導學生樹立正確的法律意識。
通過一系列普法學生活動,不僅強化了學生遵紀守法,做合格公民的意識,而且也讓學生在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動,校紀校風得到大幅度的改觀,近幾年,學生德育合格率一直在99%以上;實現了校園內安全責任事故為零,違法違紀事件為零。
七、加強教師隊伍建設。
1、加強學習培訓,不斷提高教師的業務素質和師德素質。
學校通過各種途徑提高教師素質,提供機會讓教師外出學習取經,組織教師苦紅教學基本功,創造條件為教師成才鋪路。每年利用暑假舉辦班主任培訓班。對全體班主任隊伍,尤其青年班主任進行基本功常規培訓,從實際出發提高班主任的提高班主任的理論水平及管理技巧,組織教師學習有關新形勢下班主任的基本素質要求、班級管理技巧;學習名師孫維剛的先進教育理念;聽取全國模范班主任任小艾老師的經驗報告;優秀班主任上臺作經驗報告,開展班主任工作經驗交流,進一步提高班主任實際工作能力和規范班主任常規管理。通過培訓學習,切實提高班主任的理論水平,轉變育人觀念,激發了教師不斷學習,銳意進取的意識。培養一支具有高度的敬業精神、優良的能力結構、良好的個性特征和工作成效顯著的班主任隊伍,從根本上打造特色辦學品牌,全力提升的辦學水平。
2、建立班主任工作的各項考核制度,正確評價班主任工作。
出臺了《二中優秀班主任評比方案》,以常規工作為要點,對班主任工作與依考核。如班主任例會的出勤、班主任手冊的填寫,班級日常量化,問卷調查的情況,班主任的工作紀律、后進生的轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍管理、學生日常行為規范等,對班主任進行量化考核,并作為期末評優評先的依據;充分發揮班主任各自工作的創新性和藝術性,使班主任工作始終充滿生機和活力。
3、塑造教師端莊文明的形象。
為加強師德建設,結合縣教育局的行風評議活動,學校開展了“二中教師三文明”教育活動,即“說文明話、辦文明事、做文明人”。學校成立師德建設“三文明”領導小組,對教師加強培訓,使教職工明確學校要求,提高思想認識。制定了《教師文明公約》,出臺《教師文明用語》,《教師忌語40條》等制度。各部門利用每周一次的部門教職工例會,認真組織學習規范,做到人人皆知,并以此規范自己的言行。學校利用板報、廣播、櫥窗、校報進行“三文明”師德教育宣傳,宣傳內容包括學校有關“三文明”規定、教職工中涌現出的先進典型事跡等。學校對教職工文明行為進行不定期檢查,同時要求教職工之間互相監督,發現有不文明現象及時提醒,共同提高。要求教師的言談舉止、儀表風貌、待人接物等都做學生的楷模,使學生受到感染、啟迪,能產生“親其師,敬其道,樂其教”的教學效應。
八、加強心理教育,滋潤學生心靈
學校領導高度重視,把心理健康教育列入學校工作計劃,學校設有專職心理教師,建立了心理輔導系統,及時有效地解決學生的心理問題,促進其健康發展。
1、建立健全心理健康教育工作體系
健全的中學生心理衛生工作體系,是優化中學生心理衛生工作的重要組織保障。我校有一位專業心理學教師,具體負責,并擴大到德育處、班主任,各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。
2、根據中學生心理生理發育特點,開設心理健康教育課
心理健康教育的主渠道是課堂教學,中學生健康心理的培養要立足于課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課,具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等,使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我,正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。通過教學反饋,學生普遍反映深受教育近年來開設的《青春期教育》、《如何保持樂觀情緒》、《感恩父母》等心理教育課,針對學生特點,聯系實際,起到很好的教育效果。
3、建立心理健康檔案,設立心理咨詢機構
設立心理咨詢機構,開展心理咨詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理咨詢,可以使學生的消極情緒得以釋放,順利擺脫心理壓力,排除心理障礙,改變不合理的認知和行為,提高心理平衡能力與承受能力。通過個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網絡咨詢等多種形式,有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。
4、進行專項的集體心理輔導
我們針對各年級學生特點,進行專項的集體心理輔導。如每到高考前,不少學生存在考試焦慮,高一新生剛入校,部分學生心理無法適應新環境,我們針對這些現狀,采取專題講座、集體活動的方式培育學生一個健康的心態。
5、開展心理健康教育研究活動
九、做好后進生轉化工作
我校針對生源的實際,把后進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓,化劣勢為特色。全校形成了對后進生人人關心,時時關注的氛圍。為此,我們主要抓了以下幾個方面的工作:一是堅持正面教育,激勵教育,在生活上關心他們,在學習上成立‘一幫一’助小組,用愛心去溝通這部分學生,讓他們切實感受到老師,同學對他們的關心愛護,從而使他們不斷取得進步”。二是組建了心理咨詢室,配有專職的心理咨詢老師,以談心的方式平等地交流,解答學生的心理疑難,疏導學生的心理障礙,提高學生的心理品質,促進學生身心健康的發展。三是加強與家長的溝通,定期對家長進行交流。每學期召開家長會,教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響,形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了后進生檔案。將德育行為過程化,使后進生的轉化納入科學化、制度化的軌道。
十、優化育人環境,營造良好的育人氛圍
教之道,德為先。學校德育工作作為學校教育教學工作的重要內容,對抓好學生的教育管理工作,樹立良好的校風、校紀,促進學生健康成長是極為重要的。我校在整體構建學校德育體系的工作中,堅持“為了師生共享成功,讓規范管理一切”的辦學理念,真正把我校德育工作抓落實,抓出成效,主要做法有以下幾點。
一、明確責任,健全學校德育管理體系,調動德育工作者積極性
進行學校德育管理,需要有一個健全的組織機構。我校建立了校長室、政教處(團委)、班級三級管理網絡,由校長、分管校長、政教主任、團委書記和班主任組成德育領導小組,從校長到最基層的班,形成一種垂直的聯系,并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系,這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切,指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施。同時,發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,充分調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。
二、加強學習,提高德育工作者自身素質,教育理念與時俱進。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養人才的傾向。樹立為學生終身發展奠基的觀念,樹立培養學生成為一個合格公民的觀念,通過教育、培養、訓練使學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。教師要致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全,實現學生人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
三、開展活動,落實學校德育工作目標,確保德育工作實效。
在德育工作中,愛國主義教育和學生日常行為規范教育是最基礎的兩項工作。愛國主義教育是引導學生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的共同基礎,學生的行為規范則是由不經常的道德行為轉化為道德品質的關鍵。我校根據實際,結合《南通市初中德育活動課程》和《學生行為習慣養成教育》要求,制定了學校德育內容體系,積極開展各項活動,將工作落到了實處,取得了一定的成效。
每學期開學,我校第一個月工作安排的重點就是學生日常行為規范的養成教育和訓練。我們還制定了《海陵中學學生一日常規》、《文明班級考評細則》等,還針對新入學的學生進行入軌訓練,寄宿生進行內務整理訓練,這一切起到了很好的教育的作用,使學生進快融入初中學習生活,有效推動了學生行為習慣的養成。
我校聯系實際,注重教育的內涵,把認知與情感結合起來,緊緊抓住教育契機,求得教育實效,開展了各種各樣的活動。如抗震賑災中,各種獻愛心活動和弘揚“抗震精神”的活動層出不窮;組織學生參觀縣七戰七捷博物館;清明節的向革命先烈學習活動轟轟烈烈;每年的社會實踐都帶領學生走進社會福利院、參觀海安工業園區,培養他們愛家鄉、愛祖國的情感;文化走廊創建活動,充分發揮環境育人的功能;做好學生開學第一課的教育,培養學生的組織紀律性和集體榮譽感。每年校園藝術節系列活動,為學生提供展示自我的平臺,學生的書畫展、演講比賽、征文展等活動都成為我校學生的精品活動。
四、綜合研究,形成學校家庭社會合力,促進校園文化建設。
協調一致,密切配合,施行學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。開辟家校聯系的網絡渠道,發揮其助教功能:通過“家長學校”,定期和更新家庭教育培訓資源,推介家庭教育的成功案例和先進經驗,組織家長相互交流家庭教育的心得體會;同時,接受家長預約,幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力。
五、實施“主體性”德育,創海陵教育特色。
我校的德育特色主要是:實施自管育人、活動育人、目標育人的“主體性”德育。
1. 自管育人
建立學生自主管理組織,健全自主管理制度和評價細則,在教師的指導下實施學生自主管理。自主管理組織主要是年級部學生常規考核小組和班級一二四合作小組,管理內容是衛生、集隊、集會、就餐、住宿、做操、上課、自習、作業等。
2.活動育人
開展豐富多彩的德育活動,讓學生在活動中進步,在活動中成長。主要活動是“爭先創優”、行為習慣養成教育、校藝術節、校運動會、升旗、主題班會、社團、各類比賽(作文、英語口語、文字錄入、演講、小發明、科學小實驗)等。例如我們 將“三好標兵”評選 與“爭先創優”活動相結合,制定活動方案,首先在班級開展活動、然后再同一年級開展評比、最后在到學校層面上進行評比。
3.目標育人
實施學生綜合素質評定。學期初組織學生學習《海陵中學學生綜合素質評定實施細則》,對照細則制定努力的目標,學期中利用一二四合作小組初評,學期末終評。
我叫曾赳朝,是水東江鎮龍豐小學二年級的班主任。從2011年進入邵東教師系統起,機緣巧合,擔任過教導主任、總務主任和園長,卻總與班主任,這個世界上最小的主任,有緣無份。直到2016年9月,由于我所在學校教師的嚴重缺編,我在擔任園長和總務主任的同時,還要任職一年級的班主任老師,同時教一年級語文。終于當上了班主任,而且帶領的是二十九個五六歲的孩子,我的內心非常忐忑,不知道要如何管理好我的學生,讓他(她)們能夠茁壯成長。好在,擔任一年級班主任的時候,我的女兒剛好五歲,和我的學生們年齡相當。所以,在面對這些和我的孩子們差不多大的學生時,我就用教育女兒的方法教育她們,沒想到還真管用。女兒喜歡聽的故事,我搬進課堂,女兒喜歡的游戲,我和學生們一起分享,女兒如何會乖乖接受我的建議,我也嫁接到了學生身上……這個辦法,讓我班主任的工作很快走上了正軌。如今,一年多過去了,我們班沒有出現任何安全問題,沒有打架斗毆,沒有問題學生,班風班紀相當好,孩子們都健康平安快樂的成長著,也得到了領導和老師們的一致好評。總結這一年多以來的工作,我簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。
一、以同理心對待學生及家長。
同理心就是“人同此心,心同此理”,我也是一個五歲孩子的媽媽,所以,我特別能夠體會作為家長的心情,我想別人怎么樣對待我的孩子,我就怎么樣去對待別人的孩子。我想我的女兒需要怎么樣的關心和照顧,我就怎么樣去照顧我的學生們。所以,在班級里,我總是以一個媽媽的心情照顧和教育著我的學生們。我特別關心學生們的身體健康,安全教育的方方面面,結合圖片、視頻,或者具體的案例,總是給學生們深入淺出的分析照顧和保護自己的重要性,也總是教育他們不要挑食,要多吃飯,多喝水,要吃水果,不吃辣條等垃圾食品等。課外活動時適時增減衣物,不小心跌倒時的及時攙扶,生病感冒時的一杯溫水、、、讓學生們感受到來自老師的愛,而愛就是最好的教育,我希望我的學生們在師愛的沐浴下快樂的學習,健康的成長。在這里,我冒昧的改用一下冰心先生的一段話:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”也許,我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時,偶爾還會想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
二、利用互聯網,搭起家校共教的橋梁。
在我的班級里,全部都是留守兒童,小部分是單親留守兒童,絕大部分是雙親留守兒童,由外公外婆或者爺爺奶奶照顧著,家里的通訊工具也很落伍,還沒有用上智能手機,孩子們一年到頭基本上見到父母一兩次,通話的時間甚至也很少。孩子們甚至對父母的印象非常模糊。了解到這個情況后,我迅速的和學生們的父母聯系,馬不停蹄地建立了微信群,在課后或者其他的空閑時間,我讓學生們有機會和他們的父母親視頻,孩子們多了和父母交流的機會,父母也能夠一解想念孩子的苦楚,父母和孩子都非常的開心,這樣的交流多一點,孩子們的性格也更加的開朗了。班級里的申鵬里,是一個小個子的男孩子,因為父母雙親在很遠的新疆打工,由年邁的爺爺奶奶照料,爺爺已經七十多歲了,而且身體有病,奶奶又眼睛失明,可見孩子的生活是多么暗淡無光。通過和他的父母親建立微信聯系后,孩子和父母能夠定期的說說話,進行交流和互動,這使得孩子的性格逐漸開朗起來,不那么愛哭了,學習狀態也好了很多。
三、利用語文學科的特點,滲透德育教育。
語文是一名包羅萬象的學科,每一個單元都有一個主題,甚至一首詩,一句話,都是很好的教育素材。比如帶領學生們學習了第五單元與環境保護有關的課文后,我精心策劃了一次主題班會,如《地球爺爺的報告會》,通過這次班會,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,積極參與到環境保護中來。在學習了《故事大王的故事》,善良聰明的帥帥為了不刺痛駝背的寧寧的心,巧妙的改動了故事的詞,借此課文,教育孩子們要懂得關愛他人。在學習了《江上漁者》這首古詩后,我告訴孩子們捕魚的人乘著一艘小船出沒在**里多么危險,教育孩子們要珍惜別人的勞動成果,不能浪費糧食等等,這些例子舉不勝舉,都是很好的教育孩子們的契機。
四、做到兩個結合,夯實德育基礎。
(一)把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來。育人先做人,正人先正已。小學生剛剛進入學校,就像一張白紙,這張紙被涂成暖色調還是冷色調,全憑老師去描繪。所以必須注重培養學生的良好習慣,把他們培養成健康向上的孩子,而教師引領示范的作用是不可估量的。在工作中我總是嚴格要求自己,注意自己的一言一行,平時我要求學生不遲到、不早退,那么我本人在工作中首先就早來晚走,經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子,我就在這個時間到教室里備課、講題,這樣做既保持了自習紀律,又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說,教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。
(二)把情感教育與嚴格要求結合起來。學生在學習過程中,總會遇到這樣或那樣的困難,面對困難,許多學生都會產生膽怯,沒有自信,怕挨批評等一系列的心理負擔,作為教師要密切關注學生的心理,在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光,一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語,一個感人的小故事,或一次溫暖又有安全感的交談,都可以使學生獲取心理上的支持。要在給予支持和關心時注意科學性,不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學生,要把握好支持原則,鼓勵學生自己尋找解決問題的辦法,發展其獨立自主性。
元朝的學者吳澄說:“學必以德性為本”,清末的康有為也提出“以德育為先”的口號,以德育為首,面向全體,促進學生全面發展,是教學的最終目標。德育是培養學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去影響我們的學生,又需要我們開動腦筋,采取積極措施去幫助教育我們的學生。在我的工作中,最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態,雖然有時也感到很累很煩,但這時心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
——大河坎九年制學校德育工作匯報
大河坎九年制學校,前身為大河坎小學,始建于1872年,底蘊深厚,百年傳承。2013年9月增設初中部,正式更名為“大河坎九年制學校”,我校現設9個年級共60個教學班,學生3369人,在崗教職工199人。
近年來,我校始終堅持育人為本、德育為先的教育思路,遵循學生的身心發展規律,重視德育管理,認真貫徹黨的教育方針,牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想,秉承“以人為本”的理念,著力構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局,形成了“突出一條主線,三個結合育人”的德育模式。不懈的努力和扎實的工作也讓我校德育工作成效顯著、收獲頗豐,學校先后獲得全國“十二五”課題優秀實驗學校、全國消防安全教育示范學校、全國家庭教育示范學校、全國青少年校園足球特色學校、陜西省素質教育優秀學校、陜西省衛生先進學校、漢中市文明校園、漢中市師德建設先進集體、漢中市教學質量優秀學校、南鄭區綜合工作先進單位等百余項殊榮。現將我校近年來主要德育工作匯報如下。
一、突出一條主線,著力提高學生素質。
完善的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成,需要常抓不懈,逐步形成。因此,我校以學生行為習慣養成教育為主線,狠抓學生德育工作,不斷提高學生的思想道德素質。
1、抓制度建設,使學生養成教育有章可循。為了加強學生養成教育,我校除了嚴格按照《中(小)學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》對學生進行教育外,還結合學校和學生實際,制定了一系列管理制度,促進學生養成良好的習慣,如《學生在校一日常規》、《教室內務整理標準》、《班級文化建設實施方案》、《文明督查崗檢查評比細則》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、安全等方面提出具體要求,讓學生有章可循。
2、抓強化教育,使學生養成教育規范有序。一是抓好新生入學教育。新生入學后進行為期一個月入學教育,通過學《守則》、《規范》以及學校相關制度,讓學生形成基本的學習、紀律、禮儀、衛生等良好行為習慣。二是營造良好的養成教育氛圍。通過校園文化整體規劃,將辦學理念和育人功能融入其中,發動學生創造性的建設班級文化。讓校園文化和班級文化的育人功能充分發揮。三是抓細節,促養成。通過組織各項檢查、評比、整治,促進養成教育逐步形成。每天定時檢查的常如:進出校秩序、教室內務等;不定時抽查的常規如:早操、眼保健操、學生個人衛生等;整治的常規有:不佩戴紅領巾或團徽、亂扔垃圾等。所有檢查都與學生綜合素質評定、班級考核掛鉤,讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。
3、抓各項活動,使學生養成教育形成特色。一是抓德育主題月活動。年初學校制定具體的主題月實施方案、細則,以主題月促進學生養成教育,一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。二是抓整治活動。抓一個專項,解決一個問題,抓典型、重落實、擲地有聲。三是抓評比活動。通過抓精神文明班級評比、文明禮儀評比、班級文化建設評比等活動促進學生形成良好的行為習慣。
二、抓好三個結合,精心打造特色德育。
抓好家庭教育、學校教育、社會教育相結合,形成齊抓共管、共同育人的良好局面。
1、重視家庭教育的育人作用。“父母是孩子的第一位老師,家庭是孩子受教育的第一課堂”,家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。第一,成立家長委員會,讓家長融入到學校管理中。學校每年通過家長會選舉出關心學生成長,熱心學校教育,支持學校工作,有一定組織能力和社會影響力的家長組成家長委員會。家長委員會定期召開會議,就學生、家長、社會等反映的問題及時與學校進行溝通協商,將學校需要家長配合對學生進行教育的要求進行轉告,促進家庭教育與學校教育協調一致。家校共育,讓孩子得到家長與學校的雙重關注,從而更有利于他們的成長與發展。第二,學校牽手,合作共贏。一是成立家長學校,聘任富有家庭教育經驗的家長、老師及校外專家組成家長學校講師團 ,定期組織家長培訓,幫助家長掌握家庭教育方法。二是定期召開家長會,向家長通報學校教育情況,傾聽家長意見,進一步加強家校溝通,大大地增加了教育效益。三是充分發揮“曉黑板”家校溝通平臺作用,讓家長及時了解孩子在校的學習、思想動態,共同商討孩子的教育問題。四是通過家訪,零距離了解學生家庭狀況,讓老師的教育有的放矢。
2、優化社會環境,整合校外資源優勢,促進學生發展。我校緊緊依靠社會各方面力量建立社會化德育網絡。一是定期邀請法制副校長、交警、司法部門到校給師生上法制課,增強學生的法律意識,使學生知法守法,做守法好少年。二是與學區內社區居委會加強溝通聯系,形成共同育人網絡。三是積極依托社會資源,組織學生到社區、敬老院等場所開展志愿者社會實踐活動,發揮校外場所在學生成長中的重要作用。
俗話說:“十年樹木,百年樹人”。在今后的工作中,我校德育工作將堅持以道德素養為根本,以德育活動為載體,以社會為舞臺,努力營造一個良好的育人環境,為社會主義建設培養出品德高尚的接班人。