英語觀課報(bào)告

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英語觀課報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞　動(dòng)感肢體 英語課題 思想 方法 內(nèi)容 成果

一、課題研究的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)研究過程中，教師的主體作用會自然而然的隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展而變化。這為我們的課題研究提供了有力的理論支撐。

二、課題的研究方法和主要研究內(nèi)容（一）研究方法.主要方法是理論聯(lián)系實(shí)際，把研究工作和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。在專家指導(dǎo)下研究，在實(shí)踐基礎(chǔ)上升華——實(shí)踐-認(rèn)識-完善-再實(shí)踐-再認(rèn)識-再完善。具體運(yùn)用行動(dòng)研究法，不斷地改進(jìn)研究計(jì)劃，完善方案，調(diào)整思路；行為主義方法 、 構(gòu)建主義方法、實(shí)踐法、運(yùn)用文獻(xiàn)法。

（二）研究內(nèi)容.提出動(dòng)感式整合模式的主要思想就是改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講述與傳授、忽視對學(xué)生語言運(yùn)用（交際）能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知識水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言交際的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。(本文轉(zhuǎn)載自wWw.fw789.cOm 范文中國網(wǎng))

重點(diǎn)是以“動(dòng)感式”教學(xué)整合模式為核心，認(rèn)清教與學(xué)是師生雙主的四個(gè)相互（相互交流、相互溝通、相互磨合和完善）的過程。強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、贊揚(yáng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性。注重學(xué)生的主體性、思想性、開放性、發(fā)展性。突出教學(xué)中的“五感四力”。“五感”即情感、興趣感、自信感、成就感、自豪感；“四力”即語言交流的活動(dòng)力、表現(xiàn)力、感染力、凝聚力。同時(shí)從我校和我市的實(shí)際出發(fā)，我們確定研究的主要內(nèi)容是以下五個(gè)方面：1.“動(dòng)感肢體”反映藝術(shù)： 憑借豐富的肢體語言，完全的英語授課，教學(xué)以活用英語為導(dǎo)向，讓孩子看到就會說。并且我們所教授孩子的詞、句、文等都加上，生動(dòng)形象的動(dòng)作，充滿活力，激情幽默，課堂氣氛十分輕松、活躍。孩子敢于開口說英語，實(shí)用的句型，詞匯越來越多，表達(dá)能力越來越強(qiáng)，從而可以自如運(yùn)用英語了。

2.“溫調(diào)”交際教學(xué)藝術(shù)：通過科學(xué)的“溫調(diào)”方式進(jìn)行升溫處理，對學(xué)生知、情、意的外顯及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使教師輸出的信息與學(xué)生接受的頻率相等，使教與學(xué)基本達(dá)到共振，即諧振的目的，從而使學(xué)生始終沉浸在情感和、思維暢、能交流的氛圍之中，獲得情緒高漲的學(xué)習(xí)效果。

3.動(dòng)感式課堂“速調(diào)”藝術(shù)。“速調(diào)”的目的是要使教學(xué)節(jié)奏爭取達(dá)到這樣的境界：張弛有度、變而有律、穩(wěn)而有序，通過這種強(qiáng)烈明快的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)停、時(shí)續(xù)、時(shí)急、時(shí)慢，不斷激起思維的波瀾，使語言的交流和知識的滲透更好地進(jìn)入學(xué)生的心田。

4．研究如何構(gòu)建新課程背景下的師生合作教學(xué)形式，實(shí)施師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)合作的特征是：發(fā)動(dòng)——萌動(dòng)；調(diào)動(dòng)——主動(dòng)；助動(dòng)——自動(dòng)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展和教師“教——扶——放”的過程。三個(gè)階段又包含了反映學(xué)生在教學(xué)合作交互活動(dòng)中行為狀態(tài)的七個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)、投入、耦聯(lián)、加速、深入、強(qiáng)化、拓展七個(gè)環(huán)節(jié)，即互動(dòng)發(fā)展的七個(gè)過程：準(zhǔn)備互動(dòng)—— 開始互動(dòng) —— 初步互動(dòng) —— 充分互動(dòng) —— 深化互動(dòng)—— 內(nèi)聯(lián)互動(dòng) —— 發(fā)展互動(dòng) 。這種綜合概括的教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的最大參與，他們始終處于相互配合和協(xié)調(diào)之中。 我們課題組在研究過程中反復(fù)實(shí)踐中形成了對日常教學(xué)某一節(jié)課的形成性評價(jià)指標(biāo)：三、課題研究取得的主要成果兩年來的理論探索與實(shí)踐，這種“動(dòng)感式”教學(xué)整合模式比較系統(tǒng)化、科學(xué)化，既直接、直觀、方便、又生動(dòng)、感人、充分開啟學(xué)生的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交流、交際能力，取得了初步成果而且有一定的研究和使用價(jià)值。提高了英語教師的教學(xué)能力和教育科研水平，提升了教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校品位的提高。課題研究使我校英語教師的教育科研水平不斷提高，綜合素養(yǎng)迅速提升。近兩年來，共撰寫了課題研究的個(gè)案報(bào)告近多篇，有26篇在全國、省、市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中獲國家級一、二等獎(jiǎng)的共有4篇。課題組有多項(xiàng)相關(guān)成果獲全國、省、市獎(jiǎng)勵(lì)。有3人次的課例、課件、個(gè)案、案例獲省、市級一、二等獎(jiǎng)。一大批優(yōu)秀教師受到省市嘉獎(jiǎng)。我校先后產(chǎn)生省級骨干教師3人，市學(xué)科帶頭人5人，省、市優(yōu)秀教師11人次，省、市教壇新秀，其中課題組負(fù)責(zé)人尹攀林、周銀燕老師被教育局評為教壇之星。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.

[2]劉 鈺.在英語教學(xué)中靈活處理課程資源[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005(9).

英語觀課報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：測土配方施肥；問題；建議

基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革與建設(shè)示范縣項(xiàng)目在我縣實(shí)施以來，我一直擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)員。經(jīng)過幾年的技術(shù)指導(dǎo)工作，我發(fā)現(xiàn)測土配方施肥技術(shù)雖然給大部分科技示范戶帶來了明顯的經(jīng)濟(jì)效益，但仍有許多農(nóng)民對測土配方施肥技術(shù)認(rèn)識不上去，施肥方法還存在一定的誤區(qū)。

1 測土配方施肥技術(shù)取得的成效

測土配方施肥是一項(xiàng)技術(shù)含量高，增產(chǎn)效果好，降低生產(chǎn)成本、提高肥料利用率的實(shí)用技術(shù)。推廣測土配方施肥技術(shù)是科學(xué)施肥的依據(jù)，是提高化肥利用率的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“提高品質(zhì)、節(jié)約成本、增加效益”的重要措施。

1.1 經(jīng)濟(jì)效益顯著增加

以我包保的示范戶為例，在測土配方施肥技術(shù)前，玉米每公頃平均產(chǎn)量為9000公斤，現(xiàn)增長為平均每公頃產(chǎn)量10000公斤，增幅11%，最高的達(dá)到平均每公頃12000公斤。由于測土配方施肥技術(shù)的應(yīng)用，玉米黑粉病下降74.2%，花白苗病減少96%，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)效益平均增長9%。

1.2 科學(xué)種田意識增強(qiáng)

自從“基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革與建設(shè)示范縣”項(xiàng)目在我縣實(shí)施以來，技術(shù)員下鄉(xiāng)入戶，深入到田間地頭，農(nóng)民面對面交流，對測土配方施肥技術(shù)進(jìn)行全程技術(shù)指導(dǎo)，示范戶的學(xué)習(xí)接受能力、自我發(fā)展能力、輻射帶動(dòng)能力得到大幅度提升，其科學(xué)文化水平和綜合素質(zhì)顯著提高，對周邊農(nóng)戶的輻射帶動(dòng)作用范圍也更廣，農(nóng)業(yè)收入顯著增加，許多農(nóng)民看到了施用配方肥所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，自覺加入到了“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，依靠科技創(chuàng)高產(chǎn)”的隊(duì)伍當(dāng)中。

1.3 農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣效率明顯提高

以前，農(nóng)民對測土配方施肥技術(shù)的認(rèn)識很淺，以為那只是一個(gè)政府項(xiàng)目，口號喊得響，與老百姓沒多大關(guān)系。雖然國家投入了大量經(jīng)費(fèi)，但真正受益的農(nóng)民卻很少，收效與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。項(xiàng)目實(shí)施幾年了，許多農(nóng)民心里還畫著大大的問號，新技術(shù)沒能得到及時(shí)推廣應(yīng)用。

2 測土配方施肥技術(shù)推廣應(yīng)用過程中存在的問題

“基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革與建設(shè)示范縣”項(xiàng)目的實(shí)施，使農(nóng)民參加科技培訓(xùn)的機(jī)會明顯增加，但由于農(nóng)民文化水平不同，接受新技術(shù)的能力也有很大差異。測土配方施肥技術(shù)僅在科技示范戶中推廣應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)測土配方施肥技術(shù)在大范圍全面推廣應(yīng)用過程中還存在一些問題。

2.1 宣傳力度不夠

有些農(nóng)民對測土配方施肥這個(gè)項(xiàng)目的具體的實(shí)施方法，國家政策、取土化驗(yàn)的時(shí)間、步驟等，都只是一知半解，這是因?yàn)槲覀冃麄鞯牧Χ冗€不夠大，我們只注重技術(shù)培訓(xùn)，達(dá)不到宣傳的目的。

2.2 對施肥卡不信任

測土配方施肥項(xiàng)目實(shí)施以來，農(nóng)業(yè)中心每年都投入大量人力物力，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)采集土樣進(jìn)行化驗(yàn)，但畢竟資金有限，每年只能在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中輪回取土，每年至少保證4000個(gè)土樣，然后將測驗(yàn)結(jié)果形成施肥卡發(fā)放到農(nóng)民手中。但有些農(nóng)民因?yàn)樽约簺]有提供過土壤樣品，所以對化驗(yàn)結(jié)果持懷疑態(tài)度。

2.3 多因素影響測土施肥效果

有些農(nóng)民對測土配方施肥技術(shù)還沒有完全掌握致使更換化肥種類時(shí)計(jì)算失誤，加之現(xiàn)在的肥料市場混亂，含量不準(zhǔn)等原因，使配方肥未能達(dá)到預(yù)期的施用效果。

3 對我縣測土配方施肥技術(shù)推廣的幾點(diǎn)建議

通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于測土配方施肥技術(shù)推廣工作，還有許多任務(wù)有待于我們農(nóng)業(yè)技術(shù)人員去完成。在此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1 用事實(shí)說話，加大測土配方施肥的宣傳力度

技術(shù)指導(dǎo)員要加強(qiáng)測土配方施肥技術(shù)的宣傳和培訓(xùn)力度。“基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革與建設(shè)示范縣”項(xiàng)目實(shí)施以來，每年秋季技術(shù)人員都會對自己包保的示范田進(jìn)行理論測產(chǎn)，施用配方肥的地塊產(chǎn)量明顯高于常規(guī)施肥地塊，技術(shù)員應(yīng)以此為依據(jù)，向農(nóng)民廣泛宣傳測土配方施肥的重要性。3.2 下鄉(xiāng)入戶，面對面?zhèn)魇跍y土配方施肥技術(shù)

每位技術(shù)指導(dǎo)員都要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，積極投入到測土配方施肥技術(shù)培訓(xùn)隊(duì)伍中來，深入田間地頭，做到手把手、面對面的進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。每年秋季取土樣前，組織農(nóng)民參加測土配方施肥技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以突出當(dāng)?shù)氐耐寥婪柿顩r、確定合理施肥數(shù)量、養(yǎng)分配比、把握施肥時(shí)期、改進(jìn)施肥方法和養(yǎng)分測試技術(shù)等為重點(diǎn)廣泛展開，培訓(xùn)時(shí)盡量多使用老百姓語言，少用專業(yè)術(shù)語，一定要對農(nóng)民強(qiáng)調(diào)采集土樣時(shí)嚴(yán)格操作的重要性，務(wù)必達(dá)到土樣采集的技術(shù)要求。

英語觀課報(bào)告范文第3篇

First, we should have the right food, because proper nutrition is the most important for good health. Avoid foods with lots of sugar and fat. Eat plenty of high protein foods, vegetables and fruits. Do not overeat. Secondly, we should get proper amount of sleep, because without enough sleep, we will often feel tired and irritable. Allow ourselves at least eight hours of sleep each day. Have a nap at noon if time permits. Finally, we should exercise regularly, because life depends on exercise'. Regular exercise strengthens our hearts and lungs . In addition, it prevents us from putting on weight.

If everyone is to do so, there will be much less complaining about poor health and there will be much more happiness in our life.

人們開始更加重視他們的健康現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都要多。他們開始意識到好的饒恕的人可以擁有最寶貴的財(cái)富。然而,許多人不知道如何保持健康在這方面雖然已經(jīng)取得了巨大的努力。在我看來,有三件事我們可以做,如果我們要在好。

英語觀課報(bào)告范文第4篇

湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2018年6月英語四級報(bào)名時(shí)間：2月底或3月初開放報(bào)名，報(bào)名時(shí)間持續(xù)一個(gè)月左右。

湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2018年6月英語四級報(bào)名入口：hntcmc.net/

2018年6月英語六級報(bào)名入口【教育部公共入口】：cet.etest.net.cn/

湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2018年6月英語四級報(bào)名條件：

1. 全日制普通高等院校專科、本科、研究生在校生。

2. 各類全日制成人高等院校專科、本科在校生。

3. 修完大學(xué)英語四級課程的學(xué)生才能報(bào)考CET4。

4. 修完大學(xué)英語六級的課程且CET4 達(dá)到425分(含425分)以上的考生才能報(bào)考CET6。

5. 同等程度的大專生或碩士研究生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加考試;

英語觀課報(bào)告范文第5篇

一、設(shè)立年度“通化市高中英語教研活動(dòng)實(shí)驗(yàn)典校”，取得政策支持

2013-2014學(xué)年開學(xué)初，確定吉林省通化市靖宇中學(xué)為本年度英語學(xué)科教研活動(dòng)典校。通過實(shí)驗(yàn)典校的設(shè)立，為有針對性地指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)起了積極作用，獲得了師生們的好評和認(rèn)可，滿足了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的需要，達(dá)到了預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)了教研工作的針對性和實(shí)效性，同時(shí)也提高了個(gè)人對開展好教研工作的信心。

二、成立校級“英語學(xué)科中心教研組”，為打造教研組文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)

組建由學(xué)校各年級備課組長和部分骨干教師組成的“靖宇中學(xué)英語學(xué)科中心教研組”，充分發(fā)揮中心教研組的集體智慧、骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，最大限度地促進(jìn)本校英語教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師及辦學(xué)水平的實(shí)際情況，有效開展特色教研活動(dòng)

1. 改變傳統(tǒng)聽、評課活動(dòng)為“問題設(shè)計(jì)―課堂教學(xué)觀察―提交教學(xué)觀察報(bào)告”活動(dòng)。打破傳統(tǒng)的開學(xué)初推門課活動(dòng)，我利用開學(xué)初各年級集體備課研討時(shí)間，先將各年級組教師及學(xué)生在英語學(xué)科教與學(xué)中存在的比較突出的問題進(jìn)行梳理，然后組織中心教研組成員每年級確定1～2個(gè)問題，如高一年級“做好學(xué)生英語學(xué)科的初、高中銜接教學(xué)策略”、高二“如何做好詞匯教學(xué)”、高三“怎樣提高學(xué)生的閱讀與寫作能力”等問題，和教研組成員共同研究，分解細(xì)化這些問題，聽課前統(tǒng)一設(shè)計(jì)出課堂聽課的要點(diǎn)，做好分工和記錄，以“問題設(shè)計(jì)―課堂教學(xué)觀察―提交教學(xué)觀察報(bào)告”的形式開展聽、評課活動(dòng)。活動(dòng)期間我們進(jìn)行了“同課異構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思評比、學(xué)生單詞比賽等競賽活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生參與活動(dòng)的積極性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 改變口頭反饋為書面調(diào)研報(bào)告。在開展典校教研工作中，改變以往聽課后單純和教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)口頭評課、說出反饋意見和建議，我堅(jiān)持做到每次對本校的教學(xué)情況調(diào)研結(jié)束后，細(xì)化調(diào)研工作，撰寫書面教學(xué)調(diào)研報(bào)告，報(bào)告按類別細(xì)化提供給教師及領(lǐng)導(dǎo)，為解決教學(xué)中存在的問題和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效參考。把點(diǎn)的思考轉(zhuǎn)化為面的指導(dǎo)，既為學(xué)校提供教育教學(xué)政策制定的可信依據(jù)，同時(shí)成為教師的專業(yè)成長的助推器。例如，2013年對靖宇中學(xué)通過為期一周的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，主要通過聽課、評課、教研組活動(dòng)、教師交流、個(gè)人觀察等方式，在初步了解了靖宇中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)階段各年級的課程進(jìn)度、課時(shí)安排及幾位授課教師的教學(xué)情況和任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，及時(shí)撰寫了關(guān)于取消高中晚自習(xí)后，英語學(xué)科教學(xué)出現(xiàn)的問題與策略方面的調(diào)研報(bào)告。

3. “以課題研究為引領(lǐng)，提高教研活動(dòng)實(shí)效性”。靖宇中學(xué)是我市的普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)差，特別是對于英語學(xué)科，學(xué)生們在初中已經(jīng)形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)；針對這樣的學(xué)情，教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究以及對學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會求知”的關(guān)注度越來越強(qiáng)。經(jīng)過我和學(xué)校中心教研組教師多次研討并達(dá)成共識，只有通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)本校的英語教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。于是，我們將課題研究作為為開展教研活動(dòng)的突破口：

（1）確定課題。經(jīng)過帶領(lǐng)教師外出考察學(xué)習(xí)、回來做調(diào)研問卷、查閱資料等準(zhǔn)備后，我們先后召開了四次教研組工作研討會，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后確定了“雙案導(dǎo)學(xué)下的高中英語課堂教學(xué)模式的研究”這一課題。簡單地說就是運(yùn)用“雙案導(dǎo)學(xué)”的方式有效解決教學(xué)過程中如何科學(xué)調(diào)控各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問題，高效推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究。

（2）制定實(shí)施方案。對學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案。

（3）組織課題組成員理論學(xué)習(xí)。利用每周的集體備課時(shí)間，我們增加了90分鐘的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，通過自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、觀看講座及專家報(bào)告等形式學(xué)習(xí)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的相關(guān)知識；了解研究動(dòng)態(tài)、研究成果，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和理論知識。

（4）定期開展不同課型研討活動(dòng)。一是堅(jiān)持落實(shí)每月第三周為教學(xué)開放周活動(dòng)。開放周內(nèi)教研員要下校進(jìn)行全面視導(dǎo)，使開放周的課堂教學(xué)從“表演課”轉(zhuǎn)向“常態(tài)課”，督促課題實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和實(shí)踐性。二是通過開展“引領(lǐng)課、研討課、觀摩課等現(xiàn)場教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)課題研究的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)課題成果和課堂教學(xué)新模式在更大范圍內(nèi)共建共享共用。