高中物理課堂論文
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高中物理課堂論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：高中物理;典型例題講解;課堂教學(xué)藝術(shù)
初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中物理并非想象中那么簡單易學(xué)，覺得物理這門學(xué)科太抽象，做習(xí)題、課外練習(xí)時，經(jīng)常磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然，不知從何下手。有的越學(xué)越困難，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)習(xí)成績不良，影響學(xué)生全面發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，那么，如何讓學(xué)生順利過渡到高中物理學(xué)習(xí)當中呢？
一、背景
1.初、高中物理教材的差別顯著。物理教材的編排是由淺入深的，初中物理教材難度較小，比較重視感性認識，物理教材趣味性較強，注重生產(chǎn)和實際，一般都是從生產(chǎn)、生活實際、實驗及有關(guān)自然現(xiàn)象等具體生動事例引入課題，經(jīng)過對現(xiàn)象的觀察分析，歸納總結(jié)出簡單的物理規(guī)律，學(xué)生以較多的感性認識為基礎(chǔ)，便于接受，而高中教材作為基本的物理知識體系沒有很多改變，但分析、綜合、推理能力方面，尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力有明顯提高。使不少剛升上高中的學(xué)生感到物理知識相當抽象、難懂。另外，初中物理教材則重于對物理規(guī)律的定性講解；而高中教材則在定性描述的基礎(chǔ)上更加注重定性分析、定量研究，一些公式單位復(fù)雜多變，從而使新生在學(xué)習(xí)過程中明顯表現(xiàn)出從定性到定量、從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象上認知的差異，從客觀上導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。2.學(xué)生對教師教學(xué)方法的不適應(yīng)。初中物理教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。但是進入高中以后，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點不可能像初中那樣通過反復(fù)強調(diào)排難釋疑。而且高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己去思考、解答，比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。使剛進入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時存在思維障礙，不容易跟上教師思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響高一物理學(xué)習(xí)。
二、消化
高中物理課堂論文范文第2篇
1．教學(xué)實踐生活化
由于我們初中物理學(xué)科的特點是與我們的生活是息息相關(guān)的，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)致用，用物理知識去解決我們身邊的物理現(xiàn)象，也鍛煉學(xué)生收集信息的能力。教師要設(shè)身處地的聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生去思考、探索生活中的物理。如我在講慣性時，我就給學(xué)生舉例我們上學(xué)時騎的自行車中的慣性現(xiàn)象；在講電學(xué)時，我讓學(xué)生統(tǒng)計我們家中的用電器，去了解他們的工作原理，真正的實現(xiàn)了教學(xué)實踐雙豐收。
2．教學(xué)效果理想化
我們的講課不能只做表面文章，如果是沒有效果的教學(xué)談不上高效教學(xué)，因此良好的教學(xué)效果是我們實現(xiàn)高效課堂的保障，因此我們要落實我們的課堂效果，課堂的最后一定要有一個理想的效果。
二、高效課堂實施的幾點做法
初中物理高效教學(xué)，就是我們在有限的時間里，讓學(xué)生的收益達到最大化，讓我們的教學(xué)質(zhì)量達到最佳化，我們就要以新課程改革的教學(xué)理念為指導(dǎo)，來提高學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升，學(xué)習(xí)的方法更靈活，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認為應(yīng)從以下幾點實行。
1.深入鉆研教材，做到粗備全書，細備單元，精備課時
《禮記•中庸》“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是我們教師的日常工作之一，也是上課的前提，因此在上課之前，我們要精心研究教材，把握教材的重難點，真正的做到粗備全書、細備單元，精備課時。所謂的備課并不是對教材的生搬硬套，要做到靈活的應(yīng)用教材，要以教材為根本去創(chuàng)新的使用教材，體會教材的編寫意圖，設(shè)置并確定的合理的教學(xué)目標，并能從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，精心的設(shè)計重點與難點的內(nèi)容，要想到怎樣才能使我們的課能突出重點，怎么樣去突破難點，以求做到游刃有余。
2.妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀
課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說“：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。
3.找準著陸地，真正“落實”高效課堂教學(xué)效果
高中物理課堂論文范文第3篇
1．教師方面存在的問題毋庸置疑，教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，他們對課堂教學(xué)起到了掌控性的作用．但是在現(xiàn)階段新課改不斷進行改革的過程中，初中物理教師很多的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不符合時代的發(fā)展和進步的．比如說現(xiàn)階段初中教育對學(xué)生的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是教師并沒有很好的貫徹執(zhí)行這一教學(xué)目標，教師為了減少課堂教學(xué)時間和提高教學(xué)效率，一般都是直接向?qū)W生傳授知識，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不利的，也是需要改善的．
2．學(xué)生方面存在的問題現(xiàn)階段，對于我國的教育現(xiàn)狀而言，應(yīng)試教育還處于主流地位，評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要標準就是學(xué)習(xí)成績的高低，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力非常不利．在這樣的背景下，學(xué)生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績，而對于具體的物理知識的掌握和解題能力的發(fā)揮不重視，這就在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不好．課堂之上，學(xué)生都是習(xí)慣于被動的接受教師傳授的知識，而不是自己主動的思考，即便是教師布置的問題，也因為教師主動的提供解題思路而阻礙了學(xué)生的思考，這些都影響了課堂教學(xué)的高效性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮．
3．學(xué)校、教學(xué)設(shè)備落后對于物理課程而言，需要進行很多的實驗活動，需要用到一些基本的設(shè)備，但是很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還處于原始的階段，并沒有與時俱進的進行設(shè)備的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率．學(xué)校和教學(xué)設(shè)備的落后需要進行改變和完善，必須要不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，提高物理教學(xué)質(zhì)量．
二、提高初中物理課堂教學(xué)高效性的主要舉措
1．運用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以往的課堂教學(xué)，教師于主導(dǎo)地位，學(xué)生之間很少有交流和互動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為了提高初中物理課堂教學(xué)效率，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)方式．這種小組教學(xué)，不只是單純的將班級里的學(xué)生進行分組，還要讓每個小組的成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓每個學(xué)生能夠取長補短，更好的從別的組成員身上學(xué)習(xí)到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和想象力，更好的提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)和掌握能力．比如說初中物理中有一節(jié)課的基本知識是關(guān)于家庭電費的測算，也就是掌握基本的電費的測算知識和電表的測量知識等．教師講解這節(jié)課時可以對班級學(xué)生進行分組，讓各個小組的成員分別測量自己家的電費，因為每個小組成員運用的電費測量方法是不同的，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的測量方法，然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡捷、準確的測量辦法，進行小組間的評比活動．通過這樣的類似于競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，積極地調(diào)動全班學(xué)生投入到這一環(huán)節(jié)中去，學(xué)生不僅在小組活動中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節(jié)課的基本知識，便于學(xué)生快速的掌握和牢記．
2．以興趣為出發(fā)點，吸引學(xué)生的注意力和好奇心我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的吸引學(xué)生的求知欲和好奇心，改變學(xué)生固有的“物理難學(xué)”的思維定位，更好地提高初中物理課堂教學(xué)的高效性和趣味性．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的好奇性為基本的出發(fā)點，將學(xué)生的課堂主體地位落實，讓學(xué)生成為初中物理課堂的主人．提高學(xué)生對物理的興趣的方法有很多，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是非常普遍而且高效的一種，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以將學(xué)生引入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更好的引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)其中蘊含的物理知識和物理原理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．比如講授初中物理知識凸透鏡時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景:把一個裝有水的礦泉水瓶正對著太陽，在礦泉水正對著的地下放置一個帶有火星的小木棒，學(xué)生就可以看到，小木棒很快的燃燒了起來．通過這樣的實驗，學(xué)生的好奇心就被勾了起來，想要了解為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因為水的原因還是礦泉水瓶的原因，還想要深入的了解這其中所包含的原理，教師通過這樣的導(dǎo)入方式，可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點引導(dǎo)到新課的知識上來，這就為探究凸透鏡對光線的作用進行了很好的鋪墊．
3．營造融洽、輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍是呆板的和枯燥的，不利于學(xué)生注意力的集中和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，教師要善于營造一種輕松、融洽的氛圍．教師要與學(xué)生多交流，真切的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的詢問學(xué)生聽課的效果，對于學(xué)生不理解的知識要進行自己的講解和滲透，爭取讓所有的學(xué)生都明白基本的原理．在這種輕松的氛圍中，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和斗志，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性．
4．建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基本，只有真正的處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，才可以更好的實現(xiàn)雙方的和諧共處．學(xué)生真正的將教師當做自己的朋友，在物理課堂之上不會感到約束和壓迫，能夠非常放松的接受教師的講課．而對于教師而言，他們可以很好的掌握學(xué)生的實際水平和實際情況，根據(jù)他們的接受能力來有針對性的教學(xué)．所以，為了實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，必須要建立良好的師生關(guān)系．
三、結(jié)語
高中物理課堂論文范文第4篇
關(guān)鍵詞:高中物理教師;新課程課改;物理教師教育
理科生對于物理學(xué)科是相當重要的，因為物理在高考中占有很大的分數(shù)比重，各大學(xué)校的重視度也是相當高的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有很多的弊端，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此新課程課改就顯得尤為重要了。新課程改革創(chuàng)新之處在于兩點:更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、教材注重理論與實例的并行，這兩點使得學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣加大，對知識點的理解能力加強。但是，在新課程改革的過程中難免會出現(xiàn)各種問題，本文主要對新課程的課程探討以及教育模式的探析。
一、新課程改革下高中物理課程探討
當前高中物理新課程主要包括兩個模塊和三個選修系列，其中必修課的教學(xué)目的是針對全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，挖掘?qū)W生自己的興趣，為物理學(xué)深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。選修的目標是分項實現(xiàn)對物理學(xué)的深層次探討，掌握運用物理知識解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。師生共建機制，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。將教材的話題拓展開，以探討和活動的方式將物理知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中，讓師生間的互動更輕松，課堂氛圍更融洽。師生共建機制使高中物理課堂內(nèi)容更豐富，不僅包括人類文明、科技成果，還包括社會發(fā)展和經(jīng)驗分享，讓物理學(xué)和其他學(xué)科的滲透作用更強。
二、新課程改革下物理課本以及物理教師的作用
新課程改革后，物理學(xué)科的課本內(nèi)容進行了很大的改動，添加了很多豐富的內(nèi)容，新課程改革下，高中物理將更多的生活實例帶進課堂中，將學(xué)生的熱情和興趣調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了潛移默化的作用，不難看出課本的內(nèi)容變化對物理教學(xué)的影響。往小了說，物理學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，影響人們的點點滴滴。往大了說物理學(xué)在人類社會發(fā)展中起到了巨大的作用，在物理結(jié)果“轉(zhuǎn)化”成物理過程可以說是物理文化的延伸，可見，物理學(xué)教育必然是重中之重。而高中物理教師在“新課本”的影響下，對他們必然也有了更高的要求。第一，扎實的物理知識基礎(chǔ)必不可少，這是在物理教學(xué)中最關(guān)鍵的一點。第二，既然在物理課本中很多的生活實例帶進課堂中，確實可以將學(xué)生的興趣進行吸引，但是物理教師也要有一定的能力對這些實例進行講解完成知識的梳理。第三，教師控制物理教學(xué)中的“指導(dǎo)”地位，指導(dǎo)學(xué)生擴大思維模式、以及問題的研究角度，給學(xué)生足夠的空間，同時也要注意學(xué)生的認知策略、情感態(tài)度、價值取向等等。第四，如果可以跨學(xué)科課進行物理知識的交互這是最好的，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。
三、新課程改革下開放的物理教師教育模式
雖說新課程改革下倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”但是教師畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引路人”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師就像是燈塔，是學(xué)生們在知識的海洋學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。另一方面，教師的言行舉止對學(xué)生今后的影響是很大的，因此對教師的培養(yǎng)就顯得尤為重要，不僅僅要求教師擁有傳授知識的能力而且教師的品行、素質(zhì)也是相當重要的方面。新課程改革過程中，我們既不能夠只強調(diào)“師范性”，又不能夠一味地突出所謂的“學(xué)術(shù)性”，在“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之間尋找恰當?shù)钠胶恻c，維持它們之間必要的張力，真正去完成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想、教師為“指導(dǎo)”的教學(xué)理念，完成高中物理教學(xué)。課程教學(xué)與技術(shù)實驗的結(jié)合不失為一種好辦法。一般師范院校的優(yōu)勢是教育學(xué)科發(fā)展比較完善，對中小學(xué)物理教育實際比較熟悉，具有較高水平的教育學(xué)、心理學(xué)和基礎(chǔ)物理教育實踐研究的傳統(tǒng);一般綜合大學(xué)的優(yōu)勢是物理學(xué)科的“高學(xué)術(shù)性”和“有濃厚的物理學(xué)研究氛圍”，加之綜合大學(xué)的“多學(xué)科性”特點。新課程改革下開放的物理教師教育模式，對我們國家的高中物理教學(xué)有著顯著的幫助。四、結(jié)論綜上所述，新課程課程改革下對高中物理教學(xué)有更高的要求，而這種新的教學(xué)模式對高中物理教師有了新的要求，從而滿足當前的需求。各大師范院校也應(yīng)該為滿足當前的教育現(xiàn)狀對物理教師的能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)加強，使在投身到教育事業(yè)前的高中物理教師具備相應(yīng)的能力，為我國教育事業(yè)做出一定的貢獻。
作者:許寶月 單位:沈陽師范大學(xué)
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高中物理課堂論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：高中物理，雙語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容
隨著中國加入WTO后，怎樣使學(xué)生的知識技能與國際接軌，適應(yīng)國際化的需要，成為中國教育當務(wù)之急，在高中開展和推進雙語教學(xué)對中國教育國際化的重要性和迫切性日益凸顯。高中實施雙語教學(xué)是培養(yǎng)具有國際交流、國際合作能力與競爭能力新人才的需要。
一、高中物理實行雙語教學(xué)的必要性
雙語教學(xué)是指在教學(xué)過程中使用母語和第二語言或外語進行各門學(xué)科教學(xué)的一種形式，到底是用全外語還是穿插著使用漢語目前沒有統(tǒng)一的界定，不管怎樣，兩種語言只是作為教學(xué)的媒介，而不是一門學(xué)科。
高中物理課程涉及力、熱、電、光、磁等領(lǐng)域，學(xué)生對物理知識的理解和掌握直接關(guān)系到其他課程的學(xué)習(xí)和對目前高新技術(shù)的理解，高中物理雙語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于學(xué)生盡早地具有閱讀英文文獻的能力，培養(yǎng)物理科技交流的能力，畢竟物理方面最近的發(fā)展和最新的技術(shù)成果都是首先以英語向世界公布的，為了使我們的學(xué)生更能適應(yīng)這個信息時代，成為具有跨文化溝通能力的科技人才，我們的基礎(chǔ)教育有義務(wù)向?qū)W生傳授一定的科技英語知識，這也為高中生將來進入大學(xué)階段進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)專業(yè)知識以及日后進行物理學(xué)的國際交流和合作奠定了基礎(chǔ)。
二、高中物理實行雙語教學(xué)對學(xué)生、教師和教材的要求
高中物理雙語教學(xué)是希望學(xué)生通過雙語學(xué)習(xí)，學(xué)生在物理課堂環(huán)境中會用母語表達與思考物理問題的同時，在所熟悉的物理領(lǐng)域可以部分用英語進行思維，并能與老師同學(xué)進行簡單交流。現(xiàn)在物理雙語教學(xué)主要有三種主要模式：一是在課堂教學(xué)過程中全部使用英語進行教學(xué)。二是教師在教學(xué)過程中簡單的運用英語表達課程的常用語言和一些物理專業(yè)名詞。三是教學(xué)中使用物理英文教材，教師板書為英文，教師使用中英文兩種語言，以英文為主，在必要的部分運用漢語加以解釋。目前中國的物理雙語教學(xué)以最后一種模式為主，采用哪種模式還是要根據(jù)學(xué)校的實際條件來選擇的。
不管是怎樣實施物理雙語教學(xué)，對學(xué)生、教師和教材的要求都是很高的，對于學(xué)生，由于英語教學(xué)中長期形成的脫離實際，不重視應(yīng)用的應(yīng)試模式對學(xué)生應(yīng)用英語能力的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，想要實施物理雙語教學(xué)，要學(xué)生適應(yīng)物理的雙語教學(xué)，就要提高學(xué)生的英語能力，目前來看，只有一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)的重點高中才能實行物理雙語教學(xué)，但隨著中國創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，英語在全國地區(qū)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語不會再是“紙上談兵”。對于高中物理教師來說，雙語教學(xué)無疑對他們是一個很大的考驗，雙語教學(xué)對教師的要求非常高，要求教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)技能，豐富的物理知識，還要能夠熟練地運用漢語和外語進行物理教學(xué)，合理的運用教材和教學(xué)方法，并對一些外國的物理發(fā)展和研究有所了解，這就增加了物理教師的備課和學(xué)習(xí)時間，使原本就比較難教的物理課難上加難，就目前來看，不論從數(shù)量上還是能力上能夠達到標準的物理雙語教師很少，所以加強教師隊伍建設(shè)還是必須的，有些地區(qū)已經(jīng)讓教師參加培訓(xùn)和進修，但培訓(xùn)和進修的質(zhì)量還有待提高。一些師范院校也開辦了雙語師范的專業(yè)，但還處于初始階段，所以在教師隊伍和建設(shè)狀況上來看還是要求有關(guān)部門和教師本身需要努力的。對于高中雙語教學(xué)中的物理教材，教材本身就是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它直接影響到雙語的教學(xué)目標和教學(xué)效果，但目前很少有物理的外語教材，想要真正實施雙語教學(xué)，這就需要編制物理的外語教材，這是一項復(fù)雜的工程，既要學(xué)生的英語能力能接受，又要符合當前的教學(xué)大綱，這樣才能既達到了雙語教學(xué)的效果和目的，又不與原本的教學(xué)目標相沖突。所以在高中物理課堂實現(xiàn)雙語教學(xué)不論是對學(xué)生還是對教師，以及在教材的編寫與選擇上，都是高要求高標準的，這就要求有關(guān)部門和教師積極配合和實踐探索的。
三、高中物理實行雙語教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的要求
目前在我國物理雙語教學(xué)還處在實驗階段，很多學(xué)校都是將其作為選修課開設(shè)的，所以教學(xué)內(nèi)容方面沒有唯一的界定，有些學(xué)校引進了國外的原版物理教材，有的是通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)尋找所需的材料，這些都為物理雙語教學(xué)提供了很大的空間，但筆者認為物理雙語教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上遵循以下幾點原則
1.內(nèi)容選擇要適度。適度就是指在選擇高中物理雙語教學(xué)的內(nèi)容時應(yīng)充分考慮到學(xué)生原有的英語水平和物理基礎(chǔ)。一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容不能過于簡單，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在語言方面沒有難度，那就達不到雙語教學(xué)中提高學(xué)生專業(yè)英語能力的教學(xué)目標，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在物理學(xué)方面都是在以前物理課上學(xué)過的，沒有新的內(nèi)容，那么也達不到物理課程原本要求的教學(xué)目的，而且容易讓學(xué)生對物理雙語課失去興趣，另一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容也不能太難，遠遠超出學(xué)生的接受能力，也就是說教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，與原有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)生才能對新的教學(xué)內(nèi)容進行建構(gòu)，將其納為自己的認知結(jié)構(gòu)里，這樣才能促進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。所以適度原則是物理雙語教學(xué)者在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該遵循的一個重要原則，必須首先了解學(xué)生原有的英語和物理水平，在原有的知識結(jié)構(gòu)上才能建構(gòu)新的結(jié)構(gòu)，這樣才能促進學(xué)生有效地發(fā)展。
2.內(nèi)容選擇要符合教學(xué)目標。教學(xué)目標是進行教學(xué)內(nèi)容選擇時必須要考慮的，因為教學(xué)內(nèi)容就是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的。高中物理雙語教學(xué)的教學(xué)目標主要分為三個：一是物理學(xué)專業(yè)英語語言目標，二是物理學(xué)的學(xué)科目標，三是物理學(xué)的跨文化目標，這三個目標是進行物理雙語教學(xué)的重要目的，當物理雙語教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容是否有利于三個目標的實現(xiàn)，只有這樣才能發(fā)揮物理雙語教學(xué)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到雙語教學(xué)的要求。論文參考。
3.內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的興趣發(fā)展。興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索未知的原動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那也就是失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，那么教學(xué)效果就達不到預(yù)期的目標。論文參考。目前在我國有些高中物理雙語課是作為有益的選修課開設(shè)的，在高中開設(shè)物理雙語課主要就是想通過雙語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動機，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生的興趣發(fā)展，盡量選擇學(xué)生感興趣的物理知識，例如物理原理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，與物理學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象，物理學(xué)史，最新的物理學(xué)進展等等。論文參考。這些都可以促進學(xué)生對物理興趣的產(chǎn)生。
只要將以上三點相綜合，選擇的教學(xué)內(nèi)容就會促進學(xué)生的知識發(fā)展，也會達到物理雙語教學(xué)的教學(xué)目標，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
顯而易見，我國開展的高中物理雙語教學(xué)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生國際交流能力的重要舉措，雖然當前還處于初始階段，與美國、加拿大和新加坡等已成功實行物理雙語教學(xué)的國家還有一定的差距，但我們可以在它們的探索中發(fā)展自己國家具有特色的高中物理雙語教學(xué)，雖然學(xué)生的接受能力和教師隊伍的建設(shè)都還有待提高，但通過政府和教育部門以及相關(guān)部門的重視和落實，相信在不久的將來，高中階段的物理雙語教學(xué)會真正普及，學(xué)生在物理雙語課上既能學(xué)到物理學(xué)科的專業(yè)知識，又能提高自己的物理專業(yè)英語能力，為以后在物理領(lǐng)域的發(fā)展和探索奠定基礎(chǔ)。
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