節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)
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節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)范文第1篇
為積極響應(yīng)全國(guó)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)，深入開(kāi)展機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳教育，提高事業(yè)單位工作人員的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造節(jié)能減排的良好氛圍，我所結(jié)合單位情況，認(rèn)真組織，積極行動(dòng)，精心制定活動(dòng)實(shí)施方案，切實(shí)宣傳履行節(jié)能責(zé)任，在全所上下掀起了節(jié)能減排活動(dòng)熱潮，并建立起長(zhǎng)效機(jī)制，使“節(jié)能低碳新生活，公共機(jī)構(gòu)做表率”主題深入人心，有效增強(qiáng)了人們工作生活中的節(jié)能減排意識(shí)。現(xiàn)將XX年節(jié)能宣傳周活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、精心組織，活動(dòng)安排著力實(shí)效
按照市節(jié)能辦的工作部署，我所立足實(shí)效，精心制定了《皮防所XX年“節(jié)能低碳新生活，公共機(jī)構(gòu)做表率”節(jié)能宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，并倡導(dǎo)單位干部職工積極宣傳，并從工作和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。
一是把6月14日(星期二)定為“低碳體驗(yàn)日”，倡導(dǎo)職工出行乘坐公共交通工具、騎自行車或步行，活動(dòng)周期間也鼓勵(lì)大家綠色出行。要求停開(kāi)辦公區(qū)域空調(diào)一天;停開(kāi)辦公場(chǎng)所(門(mén)廳、走廊、樓道、衛(wèi)生間)照明一天。
二是開(kāi)展“節(jié)約用水，珍惜水資源”活動(dòng)，要求職工綜合合理用水，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
三是深入開(kāi)展節(jié)能宣傳。利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳畫(huà)等方式宣傳倡導(dǎo)綠色辦公理念、低碳生活方式、普及節(jié)能知識(shí)。
二、用心實(shí)施，活動(dòng)載體豐富高效
在節(jié)能活動(dòng)宣傳周活動(dòng)中，嚴(yán)格按照實(shí)施方案積極行動(dòng)，切實(shí)履責(zé)，利用豐富的載體活動(dòng)把本次活動(dòng)組織得形式多樣、效果顯著。
(一)實(shí)踐綠色出行，低碳節(jié)能我貢獻(xiàn)
6月14日為本次活動(dòng)的“低碳體驗(yàn)日”。我們的宣傳語(yǔ)為：您的碳足跡減少了一點(diǎn)，我們的地球就會(huì)涼一點(diǎn)，感謝您為節(jié)能減碳作出的貢獻(xiàn)!當(dāng)日，單位各科室全部停開(kāi)空調(diào)一天;停開(kāi)公共場(chǎng)所(門(mén)廳、走廊、衛(wèi)生間等)照明一天，辦公室、會(huì)議室不開(kāi)或少開(kāi)照明燈。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，大家切身感受到了能源緊張給我們的生活、工作帶來(lái)了諸多不便，切實(shí)強(qiáng)化了大家的節(jié)能意識(shí)。
職工當(dāng)日乘坐公共交通工具、騎自行車、步行或者拼車上下班。而且離單位近的很多同志都是步行到單位，大家交流著綠色出行、健身減排的切身感受，討論著環(huán)保節(jié)能的必要性，以實(shí)際行動(dòng)為低碳節(jié)能做出了自己的貢獻(xiàn)。
(二)實(shí)踐綠色辦公，點(diǎn)滴節(jié)能我做起 。
在辦公活動(dòng)中使用節(jié)約資源、減少污染物產(chǎn)生和排放、可回收利用的產(chǎn)品，綠色辦公是節(jié)能減排全民行動(dòng)的重要組成部分，我們倡導(dǎo)從身邊的小事做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一件辦公用品：降低空調(diào)使用頻率，溫度設(shè)定不低于26度，杜絕空調(diào)和門(mén)窗大開(kāi)的浪費(fèi)現(xiàn)象;提倡使用節(jié)能燈，做到人走燈滅、隨時(shí)關(guān)燈;自帶水杯，減少使用一次性杯子;定時(shí)檢查水龍頭滴漏情況，不要使用大功率熱水器; 將電腦設(shè)置成自動(dòng)待機(jī)或自動(dòng)休眠模式;工作結(jié)束后，拔掉電器插頭或關(guān)閉插座排的電源;回收廢紙，推行紙張雙面打印，提倡無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)辦公;多發(fā)電子文件、電子郵件。
三、關(guān)心環(huán)保，活動(dòng)主題深入長(zhǎng)效
全所上下緊緊圍繞以“節(jié)能低碳新生活，公共機(jī)構(gòu)做表率”為主題的濃厚氛圍。為使節(jié)能減排意識(shí)更加深入人心，持久長(zhǎng)效，我所決心通過(guò)加強(qiáng)日常管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步把節(jié)能減排工作落到實(shí)處，并以此作為作風(fēng)建設(shè)考評(píng)內(nèi)容之一，全力維護(hù)打造天藍(lán)、水凈、地綠的生態(tài)新煙臺(tái)。一是高度重視節(jié)約用水。加強(qiáng)用水設(shè)備的日常維護(hù)管理，定期檢查更換老化的供水管線，防止跑冒滴漏，堅(jiān)決避免“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象的發(fā)生。花卉植物養(yǎng)護(hù)用水，鼓勵(lì)利用雨水。節(jié)約車輛清洗用水，禁止使用高壓自來(lái)水沖洗車輛。
二是突出抓好節(jié)約用電。空調(diào)設(shè)置溫度夏季不得低于攝氏26度。工作人員在辦公時(shí)間要充分利用自然光照，減少照明設(shè)備電耗，堅(jiān)決杜絕“無(wú)人燈”。公共區(qū)域的照明燈堅(jiān)決杜絕“白晝燈”和“長(zhǎng)明燈”現(xiàn)象。使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等辦公設(shè)備時(shí)，要盡量減少待機(jī)消耗，不使用時(shí)，要關(guān)閉電源。
三是注重從源頭上節(jié)約能源。及時(shí)淘汰高能耗設(shè)備，合理配置并高效利用辦公設(shè)施、設(shè)備。加強(qiáng)公車使用管理，進(jìn)行集體公務(wù)活動(dòng)的，提倡集中乘車。科學(xué)核定單車油耗定額，合理確定車輛使用年限，及時(shí)報(bào)廢、淘汰環(huán)保不達(dá)標(biāo)、油耗高的車輛。
四是精打細(xì)算使用辦公用品。嚴(yán)格控制辦公用品的采購(gòu)，領(lǐng)用物品時(shí)按照領(lǐng)用科室主任簽字申請(qǐng)，所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦公室采購(gòu)登記，建立領(lǐng)用物品臺(tái)賬，完善物品領(lǐng)用制度。大力推進(jìn)電子辦公建設(shè)，盡量在電子媒介上修改、發(fā)送文稿。提倡雙面用紙，切實(shí)減少紙張消耗。盡可能使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，減少一次性簽字筆的使用量。
五是嚴(yán)格控制會(huì)議和招待經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格控制各類慶典、表彰活動(dòng)，切實(shí)壓縮各類文件、簡(jiǎn)報(bào);公務(wù)接待實(shí)行工作餐制度，防止餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象;公務(wù)出差要本著節(jié)約的原則，事先搞好預(yù)算，盡量減少開(kāi)支。
節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)范文第2篇
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高環(huán)保教育意識(shí)
環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，如何在改造世界的過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，建立對(duì)環(huán)境的正確價(jià)值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是中小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。學(xué)校高度重視環(huán)境教育工作，成立了以黨、政、工、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師與學(xué)生干部組成的綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織和協(xié)調(diào)開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)境教育工作。為了做到環(huán)境教育與學(xué)校整體教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校“四年”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校學(xué)年度工作計(jì)劃中，對(duì)環(huán)境教育都有統(tǒng)籌的安排。學(xué)校提出了“倡導(dǎo)綠色文明，促進(jìn)和諧發(fā)展”，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本的辦學(xué)理念。圍繞學(xué)校總體布署，學(xué)校德育處學(xué)期工作計(jì)劃和少先隊(duì)工作計(jì)劃中，都對(duì)環(huán)境教育做了專門(mén)的安排，使學(xué)校綠色文化教育落到實(shí)處。
二、重視宣傳教育，讓環(huán)保理念深入人心。
讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿環(huán)保理念的氛圍中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，潛移默化地受到環(huán)保觀念的熏陶，開(kāi)展環(huán)保宣傳無(wú)疑是一種有效的途徑。為了發(fā)揮宣傳的功能，學(xué)校發(fā)動(dòng)各班每期都辦一至二次專門(mén)的環(huán)保墻報(bào)，刊載各種形式的內(nèi)容豐富的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)校大隊(duì)部和德育處均要對(duì)此進(jìn)行專門(mén)的檢查。校園的花壇上設(shè)立了專門(mén)的制作精美的警示牌，上面寫(xiě)上了“我是花兒，請(qǐng)您呵護(hù)”、“保護(hù)綠色，依賴你我”等宣傳語(yǔ)。教室的走廊、樓道隨處可見(jiàn)“請(qǐng)節(jié)約用水”、“請(qǐng)不要隨地亂扔、亂吐、亂刻”等警示牌。同時(shí)學(xué)校少先隊(duì)利用升旗儀式、小白鴿報(bào)、小白鴿廣播站、小白鴿電視臺(tái)等宣傳陣地，對(duì)環(huán)境日、地球日、生物多樣性紀(jì)念日等進(jìn)行全校性的主題宣傳活動(dòng)，教育師生認(rèn)識(shí)各類環(huán)保主題紀(jì)念日，懂得當(dāng)前面臨的環(huán)境任務(wù)的艱巨，增強(qiáng)參加環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。根據(jù)區(qū)第九屆中小學(xué)生環(huán)境征文的要求，學(xué)校開(kāi)展了讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境的環(huán)保活動(dòng)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)后寫(xiě)出了大量的調(diào)查報(bào)告和論文，獲得較好效果。
三、深化環(huán)境教育課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育中自覺(jué)形成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任感
形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境課外實(shí)踐活動(dòng)，是環(huán)境教育的有效載體。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)展多種多樣的有主題、有成果的實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生良好環(huán)境意識(shí)的形成和自覺(jué)環(huán)保行為的養(yǎng)成，起到了積極作用。
1、以“綠色的誓言”主題活動(dòng)為起點(diǎn)，深化綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。繼續(xù)開(kāi)展“綠色中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)，向全校師生發(fā)出倡議，號(hào)召大家投身到“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的行列中來(lái)，積極為環(huán)保工作盡自己的一份力量。
2、組織學(xué)生參與凈化、綠化、美化校園的活動(dòng)。結(jié)合六·五環(huán)境日、地球日和春游實(shí)踐活動(dòng)等組織學(xué)生清掃校園，拾撿垃圾，組織學(xué)生自己動(dòng)手美化教室。同學(xué)們給教室種上了美麗的鮮花，為花壇種上了美麗的小樹(shù)，為大樹(shù)掛上鳥(niǎo)巢。同時(shí)在專家的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)了校園的主要植物，了解了這些植物的特點(diǎn)，增長(zhǎng)了學(xué)生們的知識(shí)。
3、結(jié)合學(xué)校“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“植樹(shù)節(jié)”的有關(guān)活動(dòng)，開(kāi)展感恩父母、感恩老師教育，感恩自然教育，創(chuàng)節(jié)約型班級(jí)教育活動(dòng)，外出實(shí)踐活動(dòng)，找春、贊春、說(shuō)春、畫(huà)春；結(jié)合x(chóng)xx團(tuán)區(qū)委“建文明城，做文明人”活動(dòng)和區(qū)環(huán)保局的有關(guān)活動(dòng)安排，發(fā)動(dòng)學(xué)生走上街頭，清掃街道和社區(qū)，發(fā)送宣傳單，做義務(wù)清潔監(jiān)督員。幾年來(lái)，學(xué)校一共開(kāi)展這樣的社區(qū)宣傳、清掃、監(jiān)督活動(dòng)十余次，不僅塑造了學(xué)校的形象，為培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。特別是“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的開(kāi)展，是學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)入了家庭，使家長(zhǎng)也積極參與學(xué)校的環(huán)境教育。
4、為了提高學(xué)生參與環(huán)保的技能，豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)校成立了校級(jí)的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐小組。由xxx老師任組長(zhǎng)，由自然老師和環(huán)境老師為輔導(dǎo)員，在高年級(jí)抽調(diào)幾十名同學(xué)參與活動(dòng)。
5、學(xué)校每期都要開(kāi)展環(huán)保征文競(jìng)賽。這些主題鮮明的競(jìng)賽得到了同學(xué)們的積極參與。學(xué)校每次都以全班為單位組織競(jìng)賽，然后把班上獲獎(jiǎng)的同學(xué)的文章送到學(xué)校參評(píng)。學(xué)校再把這些文章篩選，把最優(yōu)秀的送到區(qū)市參賽，其作品多次獲市區(qū)一、二等獎(jiǎng)，其中學(xué)生肖琪、秦維佳寫(xiě)的《關(guān)于xxx濱江長(zhǎng)廊用電情況的調(diào)查報(bào)告》（指導(dǎo)教師吳謙）獲得區(qū)第九屆環(huán)境征文一等獎(jiǎng)，肖琪同學(xué)被區(qū)教委、環(huán)保局推薦為xxx市第三批環(huán)保小衛(wèi)士；蔣雨言寫(xiě)的《“我”的流浪記》（指導(dǎo)教師潘建華）獲得區(qū)第xx屆環(huán)境征文一等獎(jiǎng)。
6、認(rèn)真開(kāi)展好“書(shū)香校園”、“節(jié)約型校園”、“書(shū)香班級(jí)”“節(jié)約型班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期七校學(xué)生既個(gè)性張揚(yáng)又和諧發(fā)展的人文素養(yǎng)教育。要結(jié)合嶄新的校園環(huán)境建設(shè)，充實(shí)校園文化建設(shè)內(nèi)容，打造書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園，提升校園、班級(jí)文化建設(shè)水平。通過(guò)節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一毛錢(qián)的“五節(jié)約”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約儉樸的生活作風(fēng)和行為意識(shí)。
7、圍繞“誠(chéng)信xxx”為主題，繼續(xù)開(kāi)展好誠(chéng)信教育，組織學(xué)生參加五好小公民主題教育“做誠(chéng)信人、辦誠(chéng)信事”讀書(shū)、實(shí)踐、征文活動(dòng)。重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范，教育學(xué)生養(yǎng)成綠色上網(wǎng)的行為規(guī)范，提高抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。要重視對(duì)“灰色文化入侵校園”的認(rèn)識(shí)，用健康向上的文化生活占領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間。
一年來(lái)，學(xué)校被授予xxx市教育系統(tǒng)安全文明校園，xxx市“十x五”期間中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)集體，xxx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，xxx區(qū)青少年科技教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)是生命，我們一定倍加珍惜取得的成果努力工作。榮譽(yù)就是壓力，我們一定不滿足取得的成績(jī)，要站在新的高度，再接再勵(lì)，努力營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、安全、穩(wěn)定、文明的育人環(huán)境。
節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)范文第3篇
教學(xué)樓走廊
1、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為
2、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座山峰
3、千里始足下，高山起微塵
4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)
6、人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望
7、在風(fēng)雨中飛翔的鳥(niǎo)才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的
8、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起
9、汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀
10、多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著
11、鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動(dòng)中
12、只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌
13、人有多少知識(shí)，就有多少力量
14、日出喚醒大地，讀書(shū)喚醒頭腦
15、生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀
16、一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人
17、樂(lè)觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神
18、在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書(shū)，是人生最有味的享受
19、世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成
20、一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力
21、學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程。
22、懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯
23、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日
24、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的
25、勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)的
26、天下無(wú)難事，
只怕有心人
27、力覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢
28、母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生
29、千錘成利器，百煉成純鋼
30、不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里
31、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難
32、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成
33、天生我材必有用
34、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
35、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛
36、只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功
37、有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難
38、知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人
39、現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁
40、立志不高，則溺于流俗；稱身不嚴(yán)，則入于匪辭
41、欲窮千里目，更上一層樓
42、繩鋸木斷，水滴石穿
辦公樓走廊
1、一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的
2、想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地
3、少說(shuō)空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深
5、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂
6、對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)
7、人類的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗
8、希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎
9、你無(wú)法教會(huì)別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。
食堂
1、一粒糧食一粒汗
2、節(jié)約是美，浪費(fèi)是丑
3、微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念
4、良好的衛(wèi)生習(xí)慣是身體健康的保障
5、一粥一粒，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維難
6、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦
7、節(jié)約就是美德
8、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德
9、病從口入，請(qǐng)講衛(wèi)生
10、有序用餐，文明用餐
宿舍
1、禮貌是文明共處的金鑰匙
2、一屋不掃，何以掃天下
3、文明是快樂(lè)的源泉
4、愛(ài)護(hù)公物，人人有責(zé)
5、地球母親提醒你節(jié)約用水
6、自己的事情自己干，靠別人不是好漢
7、為了我們大家的生存，請(qǐng)節(jié)約用水
8、欲治身，先治心；欲責(zé)人，先責(zé)己
9、惡語(yǔ)不出口，茍言不留耳
10、不可自暴、自棄、自屈
11、與朋友交，言而有信
12、好說(shuō)己長(zhǎng)便是短，自知己短便是長(zhǎng)
校門(mén)口
1、衣冠不整者，請(qǐng)勿入內(nèi)
2、外來(lái)人員請(qǐng)到門(mén)衛(wèi)室登記
草坪
1、腳下留情，草如茵
2、不要踩我，我是你們的綠化者
3、我是小草，是你的朋友
4、草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請(qǐng)保護(hù)它
5、花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射
6、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴
7、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美
8、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈
三千年來(lái)鼓舞人心的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：公元前770年－公元前221年
1、天行健，君子以自強(qiáng)不息。———《易經(jīng)》
2、發(fā)奮忘食，樂(lè)以忘優(yōu)，不知老之將至。———《論語(yǔ)》
3、修身、齊家、治國(guó)、平天下。———《大學(xué)》
4、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。———《孟子》
5、生于憂患，死于安樂(lè)。———《孟子》
6、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。———《莊子》
7、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。———屈原《離騷>>
秦漢時(shí)期：公元前221年－公元220年
8、燕雀安知鴻鵠之志 ———《史記 陳涉世家》
9、一屋不掃何以掃天下 ———《后漢書(shū) 陳蕃傳》
10、有志者，事竟成。———《后漢書(shū) 耿m傳》
11、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。———《后漢書(shū) 廣陵思王荊傳》
12、少壯不努力，老大徒傷悲。———《漢樂(lè)府 長(zhǎng)歌行》
三國(guó)魏晉南北朝：公元220年－公元581年
13、鞠躬盡瘁，死而后已。———諸葛亮《后出師表》
隋唐宋:公元581年－公元1271年
14、天生我材必有用。———李白《將進(jìn)酒》
15、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。———李清照《夏日絕句》
16、位卑未敢忘憂國(guó)。———陸游《病起書(shū)懷》
元明清:公元1271年－公元1840年
17、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。———文天祥《過(guò)零丁洋》
18、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。———顧憲成
19、明日復(fù)明日，明日何其多 我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。———《明日歌》
20、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。———鄭板橋《竹石》
21、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。———鄭板橋
耐人尋味的標(biāo)語(yǔ)
1、我們?cè)趷?ài)中生長(zhǎng),愛(ài)也在我們中生長(zhǎng),(美國(guó)圣文森特婦產(chǎn)醫(yī)院正廳標(biāo)語(yǔ))
2、愛(ài)一個(gè)人要付出很大代價(jià),但不愛(ài)一個(gè)人時(shí),代價(jià)就更大.(美國(guó)佛羅里達(dá)某老年公寓大廳內(nèi)的標(biāo)語(yǔ))
3、 不要把年輕人當(dāng)作你灌充的空瓶,把他們看成等你點(diǎn)燃的蠟燭.(美國(guó)某高中教師休息室內(nèi)的橫幅)
4、年輕人誤以為教育可以取代經(jīng)驗(yàn),年長(zhǎng)者則誤以為經(jīng)驗(yàn)可以取代教育.(某獵頭公司的標(biāo)語(yǔ))
5、批評(píng)要像春雨一樣,既滋潤(rùn)枝葉,又不傷根系.(美國(guó)英格道園林建筑公司的宣傳語(yǔ)之一)
6、幸福的人善于忘記自己給過(guò)別人什么,卻永遠(yuǎn)記得別人給過(guò)自己什么.(加拿大一家福利機(jī)構(gòu))
7、如果你愛(ài)自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就會(huì)成為你的主人.(某工廠大門(mén)上的標(biāo)語(yǔ))
8、黑夜給了我黑色 的眼睛,我卻用它來(lái)尋找光明
供學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)布置宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、墻報(bào)、專欄等選用。
9、做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足。
——裘法祖（著名外科專家、中科院院士）
10、科學(xué)絕不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒(méi)有其他獲取的方法。
——赫爾岑
全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才
開(kāi)展寓教于樂(lè)的科技活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，講科學(xué)，用科學(xué)
相信科學(xué)，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)，崇尚科學(xué)
創(chuàng)建市科技特色學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展
以科技活動(dòng)為龍頭,推進(jìn)德育特色學(xué)校建設(shè)
以科技教育活動(dòng)為龍頭,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
街面、校門(mén)適用
1、基本掃除青壯年文盲，大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)，是我們義不容辭的義務(wù)。
2、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)！
3、大力推進(jìn)科教興鎮(zhèn)（市）戰(zhàn)略，普遍提高廣大農(nóng)民群眾的勞動(dòng)素質(zhì)！
4、優(yōu)先發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)××長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本措施！
5、重教興學(xué) 國(guó)運(yùn)興昌！
6、全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心和支持教育！
7、社會(huì)發(fā)展 教育先行 教育振興 全民有責(zé)！
8、振興民族的希望在教育！
9、教育改變命運(yùn) 智慧引領(lǐng)輝煌！
10、大力營(yíng)造發(fā)展教育的社會(huì)氛圍！
11、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)教育大發(fā)展！
12、百年大計(jì) 教育為本！
13、實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展！
14、始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置！
15、全民興教，確保教育優(yōu)先發(fā)展！
16、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行！
17、樹(shù)立終身教育觀念，構(gòu)建社區(qū)教育體系，創(chuàng)建現(xiàn)代化教育體系
18、舉全市之力，創(chuàng)教育強(qiáng)市！
19、大力推進(jìn)職業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專！
20、完善終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)
21、構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)
22、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)創(chuàng)建
23、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，推進(jìn)農(nóng)村城市化進(jìn)程
24、構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
25、全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促使社會(huì)和諧發(fā)展。
26、發(fā)展成人教育，推進(jìn)社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城鎮(zhèn)
27、發(fā)揮成校教育服務(wù)功能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展
28、發(fā)展終身教育，提高公民素質(zhì)。
29、終身教育是一件全黨、全民、全社會(huì)的事業(yè)
30、國(guó)家具有學(xué)習(xí)力，才有競(jìng)爭(zhēng)力；民族具有學(xué)習(xí)力，才有生命力。
31、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育決定未來(lái)，成就未來(lái)！
32、終身教育是社會(huì)創(chuàng)新和進(jìn)步的永久動(dòng)力，終身學(xué)習(xí)是社會(huì)和諧可持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
33、熱烈歡迎上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家組蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作！
34、教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化
35、堅(jiān)持以人為本，力求全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展！
校園文化適用
1、教育的目的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事
2、教學(xué)過(guò)程即學(xué)生的發(fā)展過(guò)程
3、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
4、教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
5、教育就是服務(wù)，是學(xué)生的服務(wù)
6、一份勞動(dòng)，一份收獲，一份精神，一份事業(yè)
7、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人
8、教師教學(xué)的過(guò)程也是教師成長(zhǎng)的過(guò)程
9、人的差異在于業(yè)余時(shí)間，科學(xué)研究表明：每個(gè)人發(fā)展決定于他在業(yè)余時(shí)間專心于何事
10、教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新
11、學(xué)問(wèn)愈深，未知愈重
12、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛
13、人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么
14、平凡的人聽(tīng)從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰
15、把意念沉潛得下，何理不可得；把志氣奮發(fā)得起，何事不可做
16、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼
17、志不真則心不熱，心不熱則功不賢
18、工作激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造佳績(jī)
19、社區(qū)教育，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要途徑
20、人生有限，學(xué)習(xí)無(wú)限
21、終身學(xué)習(xí)，塑造美好未來(lái)
22、學(xué)習(xí)是素質(zhì)的修煉，讀書(shū)是知識(shí)的積累
23、知識(shí)是進(jìn)步的殿堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)是溝通心靈的橋梁
24、學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，技能是謀生的基礎(chǔ)
25、建立文明、健康、科學(xué)的生活方式，全面提高人的素質(zhì)
節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)范文第4篇
關(guān)鍵詞：Flas；項(xiàng)目教學(xué)；系統(tǒng)論；工作過(guò)程；校企合作
0、引言
Flash是由美國(guó)Micromedia公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作軟件，F(xiàn)las是一種基于流技術(shù)交互式的支持矢量圖形格式的動(dòng)畫(huà)，這種文件格式專門(mén)為網(wǎng)站設(shè)計(jì)。Flas設(shè)計(jì)是各學(xué)校計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫、電子商務(wù)、數(shù)字傳媒專業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)的必修或選修課程，也是我國(guó)教育部電教辦崗位考試指定科目之一。
1、目前Flash教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 課程定位不明確
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校多個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了Flas設(shè)計(jì)課程，都采用同樣的課程設(shè)置、教材、教學(xué)計(jì)劃。課程設(shè)置不合理，課程定位不明確，課程教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏對(duì)行業(yè)與專業(yè)的調(diào)研，不能很好地服務(wù)于專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)不到因材施教的目的。因?yàn)椴煌膶I(yè)對(duì)Flash的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材選取、應(yīng)用方式與培養(yǎng)目標(biāo)不同。比如，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)偏向動(dòng)畫(huà)與游戲編程，電子商務(wù)專業(yè)偏向商務(wù)廣告動(dòng)畫(huà)的制作與商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，而動(dòng)漫藝術(shù)類偏向網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化方向。
1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏整合
在Flas教學(xué)中，教材內(nèi)容主要有以下幾個(gè)部分：Flas原理、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)問(wèn)動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)、Action編程、移動(dòng)編程。在Flas的教學(xué)過(guò)程中，部分教師在教材內(nèi)容的組織與整理、知識(shí)的傳授、技能的引領(lǐng)方面存在問(wèn)題。其原因是多方面的，一是教師自己的水平有限，一般計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，沒(méi)有美術(shù)功底，缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐存在較大的脫節(jié)。二是沒(méi)有從動(dòng)畫(huà)的原理去分析，而是簡(jiǎn)單照搬實(shí)例進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生不能理解綜合性較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)原理，也不能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)。三是沒(méi)有注意教材章節(jié)間內(nèi)在聯(lián)系，而機(jī)械地按照章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生作整體性、綜合性的學(xué)習(xí)與研究。四是學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容差異較大，一到創(chuàng)作階段或畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生難以下手，不能學(xué)以致用。
1.3 教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
教學(xué)模式陳舊，教學(xué)過(guò)程機(jī)械，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新已顯現(xiàn)出較大問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師一味傳授理論知識(shí)，占用了2/3以上的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間不到1/3，原理分析不清，過(guò)程分析含糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)不感興趣；而在讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)Flas與收集素材時(shí)，又缺乏監(jiān)管力度，學(xué)生普遍喜歡玩游戲。這種重理論輕技能、忽視創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了教學(xué)的主體，違背了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代建構(gòu)主義教育理論的指導(dǎo)思想。
2、走出Flash教學(xué)困境的對(duì)策
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育體制的改革，引發(fā)了教育理念的更新。現(xiàn)代化的教育要求每一位教育工作者充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，要有時(shí)代緊迫感與危機(jī)感，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，樹(shù)立以市場(chǎng)需求為前提的市場(chǎng)觀，以工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的結(jié)合觀，樹(shù)立為學(xué)生提供最需要、最有用、最高效、最滿意的教學(xué)服務(wù)觀與質(zhì)量觀，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等綜合的職業(yè)能力觀，還要確立正確的融知識(shí)、技能、情感、心理等一體的科學(xué)評(píng)價(jià)觀。教師要在如何提升學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上下苦功，讓學(xué)生在理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、內(nèi)化，在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用。
2.2 以系統(tǒng)論指導(dǎo)教學(xué)
系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為，“整體的屬性大于其各孤立部分詹性的簡(jiǎn)單總和，正如江河的功能不是每一滴水的功能的簡(jiǎn)單相加，森林的功能不是每一棵樹(shù)的功能的簡(jiǎn)單相加”。系統(tǒng)論是“對(duì)整體和完整性的科學(xué)探索”，系統(tǒng)論研究的原則是整體性原則、動(dòng)態(tài)性原則、層次性原則和綜合優(yōu)化原則。
用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)Flas教學(xué)，教師可以從教材整體性上進(jìn)行思考、分析、設(shè)計(jì)案例，用關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的典型實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使其貫穿整個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，不僅使學(xué)生融會(huì)貫通Flash的知識(shí)點(diǎn)，而且可以起到舉一反三的作用。
1）一題多做法。
基于整體性原則的一題多做法，是指獨(dú)立運(yùn)用教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別去完成某一個(gè)題目，達(dá)到殊途同歸的效果。它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力。
例1：請(qǐng)用不同的方法實(shí)現(xiàn)“直線延伸”動(dòng)畫(huà)。即從屏幕左邊出現(xiàn)一條短的線段，往右邊慢慢延伸成一條長(zhǎng)的線段。這在網(wǎng)站的片頭或廣告中經(jīng)常看到，可以拓展到水流、波的產(chǎn)生，對(duì)象特效進(jìn)入等動(dòng)畫(huà)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別用逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、遮罩等方法實(shí)現(xiàn)；還可以讓學(xué)生嘗試用Action編程來(lái)實(shí)現(xiàn)該動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究哪一種方法最佳，是否還有其他方法，從而提高學(xué)生對(duì)Flash的整體把握。如以下編程的方法只用一個(gè)圖層和一幀就實(shí)現(xiàn)了例l的動(dòng)畫(huà)。
方法：選中圖層1的第1幀，在場(chǎng)景的左側(cè)畫(huà)一條短線，選中短線按下F8將其轉(zhuǎn)換成影片元件，將場(chǎng)景中的影片實(shí)例取名為a；按下F9打開(kāi)動(dòng)作面板，輸入如下語(yǔ)句后測(cè)試輸出。
i=1：
function Drawline（ ）//自定義直線函數(shù)
{setProperty（a，_width，+10*i）；//使實(shí)例a即線段的長(zhǎng)度每次加10
i++；//i加1
nexfframe（ ）；}//下一幀
updateAfterEvent（ ）；//執(zhí)行完后更新
setInterval（Drawline，100）；//每隔100毫秒執(zhí)行一次Drawline（ ）函數(shù)
2）綜合應(yīng)用法。
綜合應(yīng)用法可以理解為：教師從網(wǎng)上下載幾個(gè)大型優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)，或者設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新價(jià)值的典型案例讓學(xué)生分析，自主或小組協(xié)作完成。教師在設(shè)計(jì)這些作品時(shí)，應(yīng)該綜合考慮Flash的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以提升學(xué)生的分析問(wèn)題與綜合應(yīng)用能力。目前，比較優(yōu)秀的Flash網(wǎng)站有閃客帝國(guó)、閃吧、閃盟、硅谷動(dòng)力等。綜合應(yīng)用法比較適合大型動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，如網(wǎng)上的小小動(dòng)畫(huà)作品、小破孩系列作品、MTV以及各種游戲等。這些作品運(yùn)用的知識(shí)面較廣、可操作性強(qiáng)，而且對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的要求較高，一般適合在學(xué)期結(jié)束前作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用。
2.3 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法
Flash課程動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力極強(qiáng)，教師應(yīng)努力鉆研新的教學(xué)理論與方法，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。比如，項(xiàng)目教學(xué)就比較適合Flash課程，這方面的教材也比較多。
項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要是用工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)，解決知識(shí)、技能與工作任務(wù)相脫離的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能。
在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有明確的目標(biāo)、合理的知識(shí)點(diǎn)與技能應(yīng)用，具有可操作性，能滿足學(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營(yíng)造好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在任務(wù)完成后，教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行拓展。
例2：2008年浙江省動(dòng)漫大賽的題目：請(qǐng)以“環(huán)境保護(hù)”為題設(shè)計(jì)并制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)。
當(dāng)時(shí)獲得第一名的參賽選手是來(lái)自金華的李巖。他的設(shè)計(jì)思想是，一輛汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，駕駛員吃著香蕉、喝著飲料，吃完就扔向窗外。一不小心，汽車撞上了路邊的樹(shù)，只得停車休息，開(kāi)始反思，認(rèn)為自己的行為很可恥。于是，一路走回去撿垃圾……屏幕最后出現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的宣傳語(yǔ)等。此項(xiàng)目分解如圖1所示。
2.4 實(shí)施分層次教學(xué)
1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院加德納教授提出多元智能理論，他認(rèn)為學(xué)校必須注意到每個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特別突出，當(dāng)他未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要因此而責(zé)罰他。因此，在Flash的教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多元智能的重要性，要大膽探索，深入研究不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、心理特點(diǎn)設(shè)立不同的任務(wù)梯度與目標(biāo)要求，實(shí)行分層次教學(xué)與評(píng)價(jià)考核，達(dá)到因材施教的目的。
例3：“滴水動(dòng)畫(huà)”，即模擬滴水過(guò)程，設(shè)計(jì)與制作水滴入水池的過(guò)程動(dòng)畫(huà)。
為什么選用該動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)？一是該動(dòng)畫(huà)隨處可見(jiàn)，教師可以在教室里用臉盆現(xiàn)場(chǎng)演示；二是該實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行德育教育，如節(jié)約用水、保護(hù)水資源；三是該動(dòng)畫(huà)有一定的難度，討論與拓展的空間較大。
分層次教學(xué)可以按以下執(zhí)行：第一類同學(xué)只要做好一個(gè)水滴元件，應(yīng)用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)滴入水池即可；第二類同學(xué)既要實(shí)現(xiàn)滴水的全過(guò)程，又要設(shè)計(jì)蕩漾的波紋與水花等；第三類同學(xué)不僅要達(dá)到第二類同學(xué)的要求，而且要往作品創(chuàng)作方向發(fā)展，如以“節(jié)約用水”“滴水之恩、何以為報(bào)”等為主題設(shè)計(jì)廣告或動(dòng)畫(huà)作品，這樣不僅使作品得到情感的升華，而且讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)施展的空間。
2.5 以工作過(guò)程為導(dǎo)向
針對(duì)傳統(tǒng)教育在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式上與現(xiàn)實(shí)工作相脫離的弊端，以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技能型人才提出“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求，由德國(guó)著名的職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的同事，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成了“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論。
工作過(guò)程是企業(yè)為完成某一具體的工作任務(wù)而進(jìn)行的一個(gè)完整過(guò)程。當(dāng)這個(gè)任務(wù)比較復(fù)雜時(shí)，可能需要分解成很多項(xiàng)目與子任務(wù)，這就需要由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)，是以崗位需求為依據(jù)、職業(yè)能力為主線、模擬企業(yè)工作情境的項(xiàng)目與任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵱?xùn)的一種模式。實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，分析企業(yè)需求與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解工作場(chǎng)所的布置、工作任務(wù)的下發(fā)及團(tuán)隊(duì)的分工與合作、工作任務(wù)的完成、產(chǎn)品的研發(fā)流程；融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，定位專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，經(jīng)過(guò)一線教師、專家、企業(yè)技術(shù)師等團(tuán)隊(duì)的充分認(rèn)證，制定與構(gòu)建“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程計(jì)劃與課程體系，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況及本地區(qū)工作崗位的校本課程進(jìn)行教學(xué)。為了能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位內(nèi)容相一致、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的車間一體化，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)人才來(lái)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作；落實(shí)教師下企業(yè)掛職鍛煉，安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)真正成為師生演練與提升技能的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)努力爭(zhēng)取企業(yè)的部分項(xiàng)目讓師生來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三位一體化。
2.6 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
本文第一作者曾在中學(xué)任教，經(jīng)常參與金華市教育局、教研室組織的專業(yè)調(diào)研，也經(jīng)常作為評(píng)委參加各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。在學(xué)習(xí)和觀摩了無(wú)數(shù)次計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、動(dòng)漫類的課后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，即不論教師多優(yōu)秀，上課多完美、多精彩，總有部分學(xué)生一時(shí)學(xué)不會(huì)、做不出。這部分學(xué)生往往自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向，不愿去問(wèn)老師和同學(xué)。針對(duì)這種情況，有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩、考慮得也很周到，真正做到了為每一名學(xué)生服務(wù)，他們制作了網(wǎng)絡(luò)教程與視頻，放在學(xué)生機(jī)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得這部分學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教程與視頻，也掌握了知識(shí)與技能。
因此，筆者認(rèn)為，對(duì)于像Flash這種操作性強(qiáng)、知識(shí)面廣的課程，有必要制作一定的教程和視頻，結(jié)合多媒體課件、試題庫(kù)、部分經(jīng)典動(dòng)畫(huà)的源代碼、專業(yè)的Flash網(wǎng)站鏈接等學(xué)習(xí)資源，一起放到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
2.7 成立創(chuàng)業(yè)園
學(xué)校可以成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)意園、動(dòng)漫工作室或各種沙龍，為師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能提升搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的對(duì)接。如沈陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院建立了文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園，義烏工商學(xué)院建立了以義烏小商品市場(chǎng)為依托的創(chuàng)意園等，它們不僅是提升師生技能的途徑，也為學(xué)校專業(yè)品牌的樹(shù)立和教學(xué)改革增加了一個(gè)亮點(diǎn)。
