四年級信息技術總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級信息技術總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四年級信息技術總結范文第1篇

一、融入游戲活動，明確訓練目標

在小學四年級教學對學生進行思維訓練，需要將思維訓練融入到教學活動中，采取科學有效的方式激發小學生對語文課堂的興趣，積極主動地參與到語文課堂中，只有這樣才能在無形中實現對小學生思維的訓練，幫助小學生思維健全發展。小學生具有活潑好動的特征，他們對于游戲活動的興趣要遠遠大于課堂學習，在小學四年級語文教學活動中滲透訓練學生思維的重要目標，就可以將游戲活動融入到語文教學活動中，通過游戲活動增強小學生對于語文課堂的注意力，通過參加語文課堂活動，逐步實現對學生思維訓練的重要目標。

以小學四年級“普羅米修斯”教學為例，這是一個童話故事，教師發現學生對這類故事的熱情非常高。所以，教師在語文課堂教學中組織學生進行了“擊鼓傳花”的游戲，要求學生通過“擊鼓傳花”的形式講述與文學有關的故事。在這個活動中學生注意力高度集中，最后“花落誰家”的學生講述了《西游記》中的故事，學生將“三打白骨精”的片斷講述的繪聲繪色，由于學生年齡比較小，在他們的世界中對于一個人的判斷只有“好”和“壞”，所以他們對于自己的偶像孫悟空會用很多語言描述，而對于“壞人”白骨精就用寥寥數語進行總結。在故事氛圍下語文課堂變得異彩紛呈。

由此可見，在這個游戲中提高了學生對語文課堂的注意力，學生講述的過程中打開了思維，對培養學生的思維能力發揮出了非常重要的作用，也有利于實現語文教學中對學生思維訓練的重要目標。

二、科學引導，促使學生進入思維活動

小學四年級語文教學中對小學生進行思維訓練，需要教師對學生進行有梯度地科學引導，促使學生真正參與到思維訓練活動中，只有這樣才能實現訓練思維的重要目標。在語文課堂教學中，對小學生進行有梯度的引導，教師必須根據教學情境，采取科學的方法，只有讓學生真正融入到語文教學活動中，才能實現對學生思維訓練的重要目標。

再以小學四年級語文“普羅米修斯”教學為例，在正式開始教學內容教學之前，某教師根據教學內容的要求，結合學生的實際生活，提_出了具有針對性的問題，要求學生可以自行發揮講述自己知道的傳說和童話故事，迅速將學生的注意力集中于課堂之中，對于開展課堂教學活動奠定了堅實的基礎。然后教師播放一些具有傳說性質的視頻片段，最大限度激發出學生對教學內容探究的興趣。學生在課堂教學內容結束之后，教師為學生創造回顧反思的空間，要求學生對所學內容進行簡單總結，通過總結再次加深了學生對教學內容的理解和掌握。

在整個教學過程，學生的注意力一直集中于語文課堂教學，跟隨教師的教學節奏進行思考和反思。通過這樣的學習過程，就可以打開學生的思維，使學生的思維始終處于活躍的狀態，從而實現對學生思維訓練的重要目標。

三、思維訓練與信息技術有效結合，激發學生的想象思維

將多媒體信息技術應用于課堂教學，最大優勢就是可以將教學內容圖片化、視頻化、音頻化，對激發學生的學習興趣具有重要作用。同時，利用多媒體為學生創造學習情境，促使學生實現思維碰撞，對培養學生的思維能力具有重要作用。

四年級信息技術總結范文第2篇

我選取兩個班級，進行比較。在做實驗前，我把四年級班定為實驗班，四年級班學生的整體素質很好，班級管理比較嚴格，但課堂氣氛相對其他班來說不夠活躍，所以我把四年級班定為實驗班，而把相對課堂氣氛一向活躍的五年級班定為對比班，目的在于使實驗的橫向對比與縱向的對比結果更明顯。我根據實驗目的，對小學英語信息化情境教學模式分年級進行不同的設計和探索、并將不同的課堂教學理念、現象做記錄分析，錄取最佳教學模式。所以每次實驗課后我都會認真填寫實驗報告，及時總結實驗的成敗，課件的優、缺點等，寫出反思，每月都要寫出月階段性總結。進行反思，在反思中改善教學行為，提升教學水平，同時提高教學效果，把實驗教學推向更深的層次。

首先，教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程中結合教材的特點，從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元，區別對待和處理每一個課型。設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教學工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學的最優化。由于小學知識具有較強的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生的思維又是以直觀、形象的思維為主。因此，在教育教學中，我們必須根據教學實際內容設計出符合學生特點的教學設計。而課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，可以調動學生的積極性，刺激學生的思維，讓學生一節課有多個興奮點。這樣一節課下來老師減輕了負擔教得輕松，學生也增加了興趣學得高興。而且經常使用課件進行教學，可以培養學生直接用英語進行思維，這是現在我們學習或使用英語的最高境界。

其次,多媒體課件在教學中的運用，讓學生有了更多的自由選擇空間，我經常鼓勵學生親自上機操作，學生可以自主選擇，如果你會聽力部分，那么你就可以選擇聽力部分的題進行練習。如果你喜歡拼讀方面的練習，那你盡可以選擇讀的練習部分。這樣，你可以根據自己的需求來進行練習的選擇，學生存在很大的自主性。在做本節課的練習時我讓學生們選擇自己喜歡的顏色，給不同款式的服裝涂色，然后，學生們可以用英語來描述自己的作品。這樣做的目的一方面是學有所用，將實際生活與課堂知識相結合，同時也是要鼓勵不同層次的學生都能積極地參與練習。我們知道多媒體技術及設備能再現聲形，圖文并茂，出示一些有趣味性、層次性、針對性的練習，鼓勵學生親自動手操作，這樣，再多再枯燥的練習，學生都不會感到乏味并且積極主動地參與。這樣就能達到理想的教學效果。

另外，學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的根本途徑，又是運用知識智能的重要手段，是教學過程中必不可少的環節。也使我們看出使用課件與不使用課件的差異效果。盡而讓我們彌補不足之處，更容易抓住復習的關鍵所在。

四年級信息技術總結范文第3篇

全縣各小學：

為了解我縣小學科學、道德與法治、音、體、美、信息技術、綜合實踐活動等課程實施情況，進一步促進各類課程的有效實施，全面提升教育教學質量，促進學生全面健康發展，按照學期工作安排，定于2019年6月份開展全縣小學科學、道德與法治、音、體、美、信息技術、綜合實踐活動、心理健康教育等課程實施質量監測活動，具體通知如下：

一、監測對象

全縣各縣城小學、各中心小學（學點小學由中心小學組織監測）。監測年級為三年級至六年級，每學科隨機抽取一個教學班進行監測。

二、監測學科

科學、道德與法治、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐活動、心理健康教育等學科的課程實施質量。

三、監測時間

2019年6月上旬、中旬。

四、監測方法與要求

（一）監測依據

依據《音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐活動、通用技術等學科教學質量檢測實施辦法（試行）》開展監測活動。

（二）監測流程

一般流程：監測通知（隨機安排監測單位，提前一天通知學校）——到校動員——抽取監測班級（綜合實踐活動為2-3個課題活動小組）——課堂教學聽評（根據情況可省略）——開展學業水平檢測——查閱學科教學資料——學校提交總結材料——監測完成形成報告。

綜合實踐活動小組展示答辯流程：查閱活動資料——小組成員介紹活動（展示資料過程資料、活動成果等）——答辯質詢——成績評定。展示過程不統一要求制作課件，每小組展示時間不超過10分鐘，答辯不超過5分鐘。

道德與法治：采取紙筆測試方式，內容主要依據課標要求、本學期教材及學期教學計劃（考察學生應知應會內容，題目類型以判斷、選擇、填空為主，簡單問答等為輔。時間15分鐘）

科學：采取紙筆測試和現場操作方式進行。紙筆測試內容為填空、判斷、選擇題及簡單問答題。（問答題的內容和難度與四選一單選題一致，不增加難度。考查問答題的目的為督促教師指導學生答題思路和方法，學會舉一反三，摒棄死記硬背。）（時間15分鐘）。現場操作內容為本學期所學實驗內容，學生以3—4人為一組分組進行操作，實驗中的現象、實驗結論等情況可以實驗記錄單形式記錄。現場操作觀察點：見附件2。學校如有條件的，現場操作也可由學校自主選擇四年級一個班，分組（分4—6組）介紹科學教材中以STEM教育理念進行的一個項目學習的情況。（需要展現提出問題—背景調查—設計和制作—檢測評價—完善優化的過程，并有作品的呈現）。此展示可替代現場操作實驗。

五、監測內容

科學、道德與法治監測內容為本學期學習內容；其他各學科監測內容為上學期下半學期至本學期上半學期學習內容，各學科具體監測內容詳見通知后附“學科監測指標體系”。

六、監測準備

學科教研員命制監測試題。

各學校按照監測內容準備工作總結、教學檔案資料；提供科學實驗室1個（含所需器材，根據現場抽取的實驗項目定）；音樂教室（多媒體播放）1個、微機室1個、相關體育場地器材；美術學科在教室進行測試，繪畫材料（含國畫），手工材料；綜合實踐活動學科答辯展示室（具備多媒體播放條件）1個，學生準備室1個，骨干教師1人，答辯展示室擺放四、五、六年級過程資料，學生“學業檢測成績匯總表”（見附件），上學期及本學期教學計劃，A4紙張若干等。

七、成績組成與運用

監測成績組成：平時參與學科教研活動情況、成果獲獎情況、教學檔案資料、階段監測成績等。詳見附件“學科監測指標”。

監測完成后，各學科形成監測報告，分析學科發展態勢，總結經驗，查擺問題，尋找解決辦法，明確教研方向。

四年級信息技術總結范文第4篇

《中小學信息技術指導綱要》中信息技術課程的主要任務有：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，養成自主學習的習慣，提高學生的信息素養。

杜威的“做中學”思想提倡在課堂上為學生創設一定的學習情境，并提供各種學習資源，引導學生選擇感興趣的、適合自己程度的學習內容，自主感知、自主發現、自主建構，遇到困難可與同伴共同探討，形成自己的觀點和方法，進而能夠自覺運用知識解決實際問題。

二、教學背景分析

（一）教材分析

《插入藝術字》是海淀區信息技術實驗教材四年級下冊Power Point軟件第五課。本課教學內容主要包含：插入藝術字，改變藝術字的填充效果和線條顏色，為藝術字設置三維效果三部分內容。三年級的教材中已有文本輸入和PowerPoint軟件的簡單介紹，四年級上冊的教材有學習Word軟件，在第10課有插入藝術字的學習內容。在四年級下冊將系統地學習PowerPoint軟件。在小學階段就PowerPoint軟件本身而言，注重學生使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習，突出“基礎性”原則。

（二）學情分析

根據布魯納心理認知發展階段的劃分：四年級學生認知特點和心理特點是已經進入符號把握階段，這個階段的兒童能形成關于抽象事物及具體事物的心理表象，并對這些表象進行操作，具有抽象思維能力。因此學生具有自主探究學習的能力。

前測試題：①你用過演示文稿嗎？②你認為哪些場合能用到演示文稿？③你會在演示文稿中插入文字嗎？④你會在演示文稿中插入圖片嗎？⑤你會在演示文稿中插入藝術字嗎？⑥你認為在校園里哪些文字裝飾最漂亮？⑦你最喜歡校園哪些景物，為什么？

通過對學生課前測試，分析如下：①52%學生使用過演示文稿；②大多數學生認為演示文稿經常用于課堂教學、小課題匯報、演講等方面；③56%學生會在演示文稿中插入文字；④30%學生會在演示文稿中插入圖片；⑤21%學生會在演示文稿中插入藝術字；⑥大多數學生認為人大附小游泳館的名字、學術苑的名字裝飾得最漂亮，個別學生認為樓側標語“做了不起的附小人”、二層樓道內學生名言、彩虹門上的校名、科學教室內的文字等處文字裝飾得最漂亮。⑦學生最喜歡的校園景物依次是游泳館、學術苑、展覽館、毛毛蟲館、學生格言墻、音樂園小課題展示墻、科學教室等地。主要原因是好玩、色彩豐富，有的有學習氣氛，有的使人放松心情，心情愉悅。

根據前測，在教學的時候，學生剛剛接觸了Word軟件的一些基本的方法，還沒有學習插入藝術字和插入圖片的課程。對PowerPoint軟件學生應用過，但沒有系統地學習，只是學生零散的應用經驗，操作不是很熟練。

三、教學目標

（1）學會在PowerPoint中插入藝術字的方法，掌握改變藝術字的大小和位置，為藝術字設置三維效果。

（2）通過自主探究的學習方法編輯、修飾已經插入的藝術字，使藝術字設置和內容協調統一。

（3）在設置藝術字的過程中，提高對藝術字的創作興趣和信息技術在生活中的應用意識。

（4）通過本課的學習，關注身邊的生活，善于發現身邊的美好事物，激發熱愛中華漢字的情趣，增強愛校的情感。

四、教學重難點

重點：在PowerPoint中插入藝術字和編輯、修飾藝術字的方法。

難點：藝術字的設置和內容協調一致。

五、教學過程與教學資源設計

信息技術課是操作性、實用性很強的學科，因此課堂教學一定要貼近學生生活和實際應用，在教學中要充分利用學生身邊的生活情境，建立起課堂與生活的聯系，實行“生活化”教學。“教育即生活”，“生活即教育”，生活和教育有密切的關系。生活化教學能提高信息科技課堂教學實效，有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生靈活運用信息技術的能力，有利于學生養成良好的信息素養。學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用能充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。

學校在暑假里進行了校舍加固改造，現在正在做校園的文化建設，校園環境的變化，使學生新奇，利用我校獨特的校園環境資源，作為學習資源學生非常感興趣，從學校中的藝術字讓學生來設計，貼近學生的生活。同時使學生參與到校園文化建設之中，增強了主人翁的意識。

（一）再現校園美景，喚起生活經驗

欣賞校園美景的課件，你最喜歡學校的什么地方？談談你的想法。

在我們的心目中我們學校是藍天下最美麗的校園。今天我們懷著對學校的這份喜愛之情制作介紹我們學校的演示文稿。

（二）觀察生活，自主學習

1.在我們三樓使同學們流連忘返的是由老師和同學們創作的格言墻，其中有同學創作的格言，讀一讀。有什么感想，做什么事情都要有自信，有自信才能成功，你們理解得真好，你能把這九個字變漂亮嗎？

試一試：把“自信是成功的第一步”九個字變漂亮。誰讓文字變漂亮了？你們真了不起，說說用什么方法。改變字體、字號和顏色，把字變漂亮，還有用藝術字的形式。藝術字的形式跟剛才改變字體和顏色有什么不一樣的地方。不只是字體、字號、顏色變化，而且形式多樣，變化豐富。

今天我們就用藝術字的形式把文字變得更加漂亮。板書課題：插入藝術字。

【設計意圖：先讓學生欣賞校園美景的演示文稿，天天見到的熟悉的生活場景用美麗的畫面呈現出來，使同學們眼前一亮。選擇學生自創的格言，富有教育意義。讓學生嘗試用不同的方法把字變漂亮，可以是改變字體的設置，也可以是用藝術字，從學生原有的知識和技能中選擇，讓學生進行比較，藝術字效果多樣。】

2.交流學習成果插入藝術字。

（1）請同學們說說，藝術字是怎樣插入的并演示。首先在插入菜單中選擇圖片中的藝術字；然后在藝術字庫里選擇一種喜歡的樣式。在編輯“藝術字”文字窗口里輸入“自信是成功的第一步”。這里也能設置字體和字號，然后單擊確定。

可以有不輸入文字的小竅門嗎？先選定文字，再插入藝術字，這樣可以不用輸入文字。

仔細觀察，藝術字的四周的控制點，動一動有什么用？控制點的作用：調整藝術字的大小、位置、方向。

【設計意圖：讓學生把自己掌握的技能和同學一起分享，再給學生鞏固練習的時間，讓全體學生掌握基本技能。對于已經會插入藝術字的學生，又有了新的嘗試內容。關注了不同層次的學生需求。】

（2）藝術字的周圍有一些不同形狀和顏色的控制點。那它們有什么作用呢？誰來匯報一下。①白色的句柄可以任意調整藝術字的大小。②將鼠標移動到綠色的控制點上，等鼠標發生變化后，按住左鍵可以旋轉藝術字。③將鼠標移動到黃色菱形的控制點上，可以改變藝術字的形狀。

（3）有一名學生把我校的校訓“健康活潑樂學友愛”用藝術字這樣設置，你認為可以嗎？有什么建議？字的線條太粗了，并且不連續，修改線條，字的顏色太暗。

改一改：打開桌面上改一改演示文稿，修改藝術字的填充顏色和線條，讓字清楚、美觀。

交流匯報：①單擊藝術字工具欄彈出設置藝術字格式對話框。②選定藝術字，選擇格式菜單—藝術字—彈出設置藝術字格式對話框。③鼠標右鍵快捷菜單—彈出設置藝術字格式對話框。在對話框中進行設置。

請同學們沒有修改完的繼續修改，完成的同學可以嘗試藝術字工具欄和繪圖工具欄中的按鈕還可以對藝術字有哪些設置？一會我們在愛露一手的活動中展示自己，并與大家分享。

交流分享：①設置藝術字的線條顏色；②設置藝術字的填充顏色；③設置藝術字的三維效果；④設置藝術字的陰影效果。

小結：這節課我們用插入藝術字的方式使文字更漂亮。你認為利用藝術字有什么優勢。形式多樣、移動方便、大小縮放隨意。

【設計意圖：運用一個設計的反例，讓學生體會到藝術字的設計要求，首先要清楚，填充顏色和線條要搭配，初步地感受藝術字的設計要協調。藝術字工具欄和繪圖工具欄的內容比較多，鼓勵學生充分地嘗試，用露一手的活動，給學生展示自己的機會，增強自信心，同時指導了學習方法。】

（4）其實只要你留心觀察，生活中很多地方能看到藝術字，誰能說說你從哪兒看到過。

請大家欣賞（放課件）。邊看邊分析體會設置藝術字顏色、形狀、陰影、三維效果等要和內容協調一致。

【設計意圖：展示校園和生活中的藝術字，邊欣賞邊對作品進行分析，讓學生第三次體會設置藝術字的基本要求，字清楚，顏色和整體要協調，形式多樣。通過這些具體的分析和提煉，藝術字的設計和內容要協調一致，才能體會得更加具體清晰，為技能的綜合運用，設計作品提出了要求，拓寬了思路。】

（三）綜合運用，設計作品

下面同學們就運用我們今天所學的知識設計藝術字，把文字變得更漂亮。老師期待著你們的作品。

設計藝術字：打開桌面上設計藝術字演示文稿，共有5頁幻燈片，分別是：

①小書法家：用藝術字設計“豐富多彩的活動”七個字。②小設計師：用藝術字為“彩虹報”設計報頭。③小畫家：用藝術字為我們的繪畫作品設計畫名。④小攝影師：為“水藝芳游泳館”設計藝術字并添加陰影效果。⑤小神童：你能把校園美景填充到藝術字“歡迎你”內嗎？5個任務最后一個有一定難度，根據你自己的能力和喜好，選擇其中的1～2個完成設計。

（四）展示交流，形成能力

作品評價標準：①按照設計要求完成作品。②字跡清楚，美觀。③形式與內容協調一致。設計完成后請你把最滿意的那頁放映在屏幕上。互相看看周圍同學的，可以向他請教。小組內交流推薦作品全班展示。

（五）梳理知識，總結歸納

今天你有什么收獲？完成兩個設計的就是電腦小高手，請你高高地舉起右手；寫字好的請你舉起左手；舉雙手的同學請起立。希望我們班同學和他們一起共同努力，刻苦練習，將來成為熟練掌握信息技術的現代書法家，讓中國的文字永葆魅力。

六、學習效果評價設計

我的學習收獲

①這節課留下印象最深的是：

②你認為藝術字給生活帶來了哪些好點？

③你認為校園里哪些地方還應該用藝術字裝飾？

七、本次教學設計的特點

四年級信息技術總結范文第5篇

一、健全的組織結構，科學可行的規劃，構建學校信息化管理網絡。

    1、成立信息化領導小組，加強學校教育信息化工作的管理。為了更快地推進學校信息化建設，我校成立了學校信息化建設領導小組。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學校信息技術工作。建立健全各項現代教育技術管理制度，如《計算機機房管理制度》《信息化培訓管理制度》《電教設備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。

    2、加大軟硬件的投入，保證培訓工作的有序有效進行。

    我校在配備了足額數量的專職信息教育技術人員的同時充分認識到硬件設施在教育信息化在教育教學中的重要作用，因此學校持續加大了硬件設施投入。學校現建有網絡主控室1間，學生用機房3間，錄播教室1間，電子書包100臺，翻轉實驗班2個。現有教學班39個均能實現網絡班班通，配備多媒體教學設備，能夠完全滿足師生教與學的需求。100M寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實現校園網絡全覆蓋。校園網絡系統、自動廣播音響系統等設計到位，圖書電腦管理系統齊全，這些設備為廣大師生教育教學活動，實施新課程改革提供了有力的支撐。

二、以翻轉課堂研究為抓手，推進學校信息化建設。

2015年11月，市湖石小學被批準為省首批“基于微課的翻轉課堂”項目實驗學校。由此，湖石小學邁入了“微課”與“翻轉課堂”時代。兩年多的研究，創新了湖石小學課堂、教研新模式，開啟了教師專業發展的新思路，有效提升了學校辦學水平。

（一）組建團隊，加強學習

學校首先成立了項目組。由校長擔任項目組長，項目組成員中有市級數學名師工作室主持人，學科帶頭人及各學科市、區及骨干教師 ，為本實驗的研究提供了保障，并輔以信息技術方面的骨干教師給予技術上的支持。

項目組成立至今，我們主要是采取了自學、請專家集中學習、外出學習等方式，積極開展各項研究工作。在首次的微課培訓中，徐晴校長親自掛帥，給各學科教研組長講解她對微課的認識，播放她搜集的微課視頻，燃起老師們對微課的熱情。接著學校采取了多元化方式：舉辦各種基礎講座；邀請專家以一人一機模式介紹微課的制作；組織各學科的骨干教師參加微課培訓活動。一批數學教師很快了解微課并掌握了微課制作的方法。在湖石小學數學教研組承辦了“市小學數學微課的制作與研討活動”，在當天的研討活動，湖石小學數學教研組給全市數學教師展示了五件微課，受到聽課教師的一致好評。在市微課制作大賽上，這五個微課作品有兩個獲得全市一等獎，一個二等獎，二個三等獎。

為了讓研究深入化，學校帶領業務骨干教師走進先進學校實地感悟并吸取其他成熟的實驗學校的經驗與方法；聯系上海復蘭科技，邀請專家多次專門到我校進行翻轉課堂的培訓，觀摩翻轉課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉課堂的內涵和實質。

（二）開展研究，積累成果

     在研究的過程中，我校成功申報省級教育信息技術研究課題，以課題促研究。課題組進行了集中開題，談了自己工作開展的計劃也聽了專家的點評與建議，得到了許多開展工作的靈感，開拓了工作思路。

1．以賽促訓，提高微課制作能力

為了讓更多的教師能夠駕馭微課，從2015年開始學校采用培訓與比賽相結合的方式，每學期開展2-3次主題培訓；每學期開展“微課錄制”、 “微課設計”等比賽，在“市小學數學微課程制作與運用交流研討活動”中，湖石小學數學團隊再次從微課制作方法的介紹，作品的展示，微課案例運用的演示以及相關專題的講座等四個方面展示了他們在微課上的研究成果，重點凸顯微課在日常教學中的有效運用，充分表明了他們對微課的駕馭能力。

2.梳理教材，確定試點年級，成立翻轉課堂工作坊

在推進“基于微課的翻轉課堂”實驗過程中，全體項目組成員進行了集中議題，分學科討論適合開發微課的知識點，作為制作微視頻的原始參考材料。完成了這些文本材料，接下去是在小學階段6個年級全部進行試點，還是在某個年級進行試點，項目組老師經過反復討論、論證，基于以下因素考慮，最終決定在三、四年級中進行翻轉課堂的試點：（1）三、四年級的學生已具備初步的預習能力為翻轉課堂能夠正式開展提供了保障；（2）三、四年級教材中一部分知識點適合作為翻轉課堂的微視頻素材；（3）校內有家校通平臺進行適當的調整即可將翻轉課堂的微視頻放于此平臺便于學生回家學習等 。

經過周密準備，學校于2017年初成立班級翻轉課堂實驗工作坊，每個工作坊由10位教師組成。在三、四年級進行實施，每個年級段抽出一個班作為實驗班，班級語數英教師為工作坊實驗成員，同時每個工作坊配備兩名骨干教師及四——五位青年教師輔助實驗班教師。目的是1：以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學質量。2.使學生、教師的成長與學校發展同步實現，與時俱進。學校充分考慮學校、教師、學生和家長實際，點上突破，邊實驗邊完善，整合資源，發展創新，找到適合我校實際情況的“翻轉教學”模式,以及付諸實踐的“翻轉教學”方案。

3.制作微視頻，實踐教學模式與教研模式

 “先學后教”、“以學定教”等課堂教學模式不斷更新著我們的教學理念，將傳統的課堂教學模式改變，課堂重心進行前置或者后移學生在家通過微視頻對知識點先進行自學、當學生反復出現的錯誤通過微視頻來糾正或者對于一些有挑戰難度的知識設計成微視頻便于學生根據實際情況進行觀看、學習。而課堂成為的學生探究過程或者鞏固練習的落腳點。但是我們在實驗的過程中發現小學生年齡小，自控能力弱，如果家長監督不到位，利用微課將知識點前置或者后移學習時，效果甚微。因此我們采用以“課內翻”為主，“課外翻”為輔的方式，讓學生課前先學再課中集體學的形式，讓微課效能最大化。

根據前面所說的課堂模式，我們研究“基于微課的翻轉課堂”有何需求，探索出適合我校學生的實踐教學模式。即“發現討論、嘗試練習，歸納總結，拓展提升”的課堂模式的實踐，在課堂中將新授知識制作成微課，讓學生在課上觀看，引導他們發現并討論，接著進行嘗試練習，在這個環節中學生可以自主探究，也可以采取同桌互動探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過程，接著教師或學生進行歸納總結。同時，學生有了一定的知識基礎，可以將鞏固練習在課堂上完成，無須回家做或者減少回家練習的量。

有了具體課堂模式，我們就在教研組內進行實踐與研討。青年教師率先做實踐，通過《自行車中的圓》這節課作為試點，教研組內教師討論自行車行進的原理是難點，在課堂上教師難以講解，可以制作成微課讓學生在課前和課中學習。接著組內分工完成腳本設計、微課錄制、任務單設計，然后進行課堂展示，課后項目組和教研組內的老師就翻轉課堂的落實談各自的想法，讓翻轉課堂如何在課堂教學這一塊實施走出了第一步。在兩年多的研究過程中，我們也將“互惠式”教研模式運用到翻轉課堂研究模式中，取得了較好的成效。

三、參加比賽 ，小有收獲

從項目成立至今，學習接受新的教學模式的同時，教師信息化水平快速提升，不斷積累成果。在省、市、區各類信息化比賽中，我校多名老師獲省、市、區各級獎項。一批青年教師成長為學校教科研骨干，為學校可持續發展提供了保障，學校社會聲譽日益提高。

四、展望未來，繼續努力