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前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇剛?cè)肼毥處煼段模嘈艜槟膶懽鲙韼椭l(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
教師面臨的具體問題
目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應(yīng)問題還沒有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。不管是縣級還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對新教師“使用”過度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制和措施，導(dǎo)致新教師易在崗位適應(yīng)期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動嚴(yán)重。現(xiàn)結(jié)合自身真實感受，淺談初入職幼兒園教師在教學(xué)、生活中面臨的具體問題。
（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學(xué)中怕幼兒認(rèn)為自己年輕沒有威嚴(yán)，就刻意保持嚴(yán)肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導(dǎo)致幼兒覺得新來的老師太過嚴(yán)肅和冷淡，讓幼兒覺得無法交流，對幼兒的成長及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯位，幼兒對老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學(xué)效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習(xí)慣。新教師面對如此困境，不禁問到：該如何把持和幼兒相處的尺度？
（二）如何適應(yīng)繁忙的工作。對于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生教師來說，都是依依不舍地離開校園，突然投入到每天繁忙的教學(xué)工作中。他們可能短期內(nèi)適應(yīng)不了，對幼兒園環(huán)境和氛圍會逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會出現(xiàn)失落感，導(dǎo)致工作開展無所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。
（三）如何適應(yīng)新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對現(xiàn)實充滿了理想。但是工作后，面對繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會感覺和自己的理想差距過大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。
（四）如何有效地開展教學(xué)。當(dāng)走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時，能盡己所能搜集資料，認(rèn)真上課，以顯示自己的博學(xué)。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略
從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。
（一）提高職業(yè)忠誠度。一是加強(qiáng)指導(dǎo)樹信心。在教育系統(tǒng)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對新教師的中長期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。針對新入職教師，園長要加強(qiáng)隊伍管理，新教師就個人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺，提高新教師的工作信心和成長步伐。二是添加活力強(qiáng)認(rèn)同。對于新入職幼兒園教師實行宣誓制，不斷強(qiáng)化新教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)其對教育事業(yè)的神圣感和專業(yè)認(rèn)同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測試制度，重點對新入職教師的心理素質(zhì)和個性傾向進(jìn)行測評，確保幼兒園管理者能夠及時掌握新教師成長中遇到的突出問題。同時，由園長根據(jù)測評結(jié)果組織新入職教師進(jìn)行座談，組織經(jīng)驗豐富的教師加大對新入職教師的專業(yè)技能指導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中做出及時調(diào)整，加快崗位適應(yīng)。
（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應(yīng)實行指導(dǎo)教師雙向選擇制，不斷加強(qiáng)對新手教師的專業(yè)指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，促使其順利渡過崗位適應(yīng)期。二是建立健全教學(xué)秩序。由指導(dǎo)老師幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評價方式，是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。
（三）提高合作意識。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動操作、體驗感受、講座研習(xí)、集體反思、對比教學(xué)、課題研究等教學(xué)措施的應(yīng)運程度。在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學(xué)和管理，實現(xiàn)新老教師優(yōu)勢互補(bǔ)、共生共長的發(fā)展目標(biāo)。二是重視園本文化建設(shè)。教師之間的相互支持和信息互享能夠為新老教師的共同成長營造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善管理制度和激勵機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進(jìn)的幼兒園文化氛圍建設(shè)為重點，不斷提高新教師合作意識，強(qiáng)化工作能力和水平，加快新教師崗位適應(yīng)速度。
剛?cè)肼毥處煼段牡?篇
關(guān)鍵詞：老年 鋼琴教學(xué) 無為而有治
如今老年人學(xué)鋼琴已不再是件稀奇事，尤其是在大城市，老年人學(xué)鋼琴的現(xiàn)象已蔚然成風(fēng)。但社會上普遍認(rèn)為“老年人學(xué)鋼琴已無所作為，只不過是自娛自樂、預(yù)防老年癡呆罷了，彈不出什么名堂。”這一消極的觀點或帶有對老年群體的偏見，或伴隨對鋼琴學(xué)習(xí)的誤解，一方面影響著老年人對鋼琴學(xué)習(xí)的期望值，另一方面也打擊了教師的教學(xué)積極性，成為老年鋼琴教育教學(xué)發(fā)展道路上的一塊擋路石。老年鋼琴教與學(xué)到底是“可為”還是“不可為”，是“有為”還是“無為”，的確是值得我們深思和探討的一個問題。
“無為”一詞出自于老子的道德經(jīng)，就本質(zhì)而論，“無為”者，“無違”也，是不違背事物自然規(guī)律的意思。至于將“無為”誤解為“無所作為”、“無所事事”，實在與其本意相去甚遠(yuǎn)。無為是順應(yīng)萬物，以順其和，《明道篇》有詩云：“自然之道本無為，若執(zhí)無為便有為。”無為，是順其自然，為而不爭，遵循事物的本性而不恣意妄為，最終即達(dá)到“無為而無不為”的境界。老年人的生理各項機(jī)能在逐漸老化，在心理喜好上趨向清靜、平和，他們學(xué)習(xí)鋼琴的目的大多是為了延年益壽、陶冶情操或圓兒時的鋼琴夢，雖有較強(qiáng)的求知欲，但在學(xué)習(xí)目標(biāo)上大都抱著隨緣的態(tài)度，鋼琴老師在教學(xué)態(tài)度上宜順應(yīng)老年人的學(xué)習(xí)心理，不能太過積極、過多“作為”，而要不急不躁、順從其美、隨遇而安。教學(xué)方法上不可太多干擾、過分嗦，而要更多地鼓勵學(xué)生自我教育、自我發(fā)展。這要求鋼琴教師教學(xué)時既要把握順其自然的節(jié)奏又不可將學(xué)生放任自流，既要有滴水穿石的心態(tài)又不能讓學(xué)生止步不前，的確不易做到。如何才能順其自然，無為而有治呢？
一、師“無為”，生“有為”
老年人因為自身生理上的各種原因，在學(xué)鋼琴的過程中總是不免存在一些怯懦心理。筆者經(jīng)常見到一些老年人在課堂上學(xué)得很被動，自己很少愿意彈奏甚至害怕彈奏，尤其害怕在老師或者眾人面前彈奏，老師的示范和講授看得多也聽得多，但一回到家彈的時候往往又忘記了。很多時候，我們會把造成這一現(xiàn)象的原因歸結(jié)于老年人記憶力不好、腦子笨，但筆者認(rèn)為這一現(xiàn)象也可能是由于老師太過于“有為”造成的。老師講授的太多，學(xué)生就光顧著聽而沒有時間自己思考;老師示范過多，學(xué)生就光顧著看而沒有機(jī)會自己彈;老師太過于“負(fù)責(zé)”，學(xué)生就處于被動學(xué)習(xí)的境地而逐漸喪失自主探究的能力。老年人這一特殊群體學(xué)習(xí)鋼琴的目的兼具審美和養(yǎng)生的雙重功能，教師切不可成為課堂的“主角”。而相反，應(yīng)該讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，給予他們更多地發(fā)展空間;也不可違背客觀規(guī)律去教學(xué)，如果像對待青少年一樣靠加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度和強(qiáng)化聽、看、練的過程去提高彈奏水平，那結(jié)果肯定是適得其反。老年人的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)是一種自由的、愉悅的、主動參與、自我體驗、團(tuán)體式的學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程中一定要尊重老年人生理發(fā)展和心理認(rèn)知的規(guī)律，不過于強(qiáng)求、不過多干預(yù)，而應(yīng)慢慢撒種、靜待花開，潤物于無聲處，滲透在無形中，通過教師的“無為”，來實現(xiàn)學(xué)生的“有為”。
二、課前“有為”， 課堂“無為”
“師無為”并不是指教師什么都不做，相反，教師只有練就扎實的內(nèi)功，積極有為地準(zhǔn)備，才能達(dá)到“無為”教學(xué)的境界。老年鋼琴教學(xué)的課前準(zhǔn)備過程中，教師要充分考慮鋼琴學(xué)科知識的特點和老年人的認(rèn)知規(guī)律特點，精挑細(xì)選出優(yōu)秀的音樂作品和音樂知識作為教學(xué)內(nèi)容、融合多元知識結(jié)構(gòu)合理布局課堂、圍繞樂理知識和彈奏技巧難點巧妙設(shè)計教學(xué)方法等，做到深入的研究、積極的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中順應(yīng)老年人學(xué)習(xí)的自然過程，一步一步地提升他們的彈奏水平和審美能力。而在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，教師則應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給教給學(xué)生，讓老年人充分參與到讀譜視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、聆聽感受、彈奏體驗等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”、越俎代庖的行為，才能促使學(xué)生多思多問，以心領(lǐng)、求神會，增長悟性，促進(jìn)他們的長足發(fā)展。
三、課內(nèi)“無為”，課外“有為”
古今中外的鋼琴作品不勝枚舉，由于老年鋼琴課程體系不完善，加之老年人學(xué)習(xí)進(jìn)度整體較慢，他們真正能夠在課堂上接觸到、學(xué)習(xí)到的樂曲僅僅是鳳毛麟角。如果完全依靠老師在課堂上一首首教、一曲曲學(xué)，那幾年下來，真的彈不出什么名堂。蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”①老年人有著豐富的人生經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也有堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，這些都是學(xué)習(xí)鋼琴的有利條件，作為教師應(yīng)充分利用老年人的自學(xué)能力和自我管理能力強(qiáng)的特點，在課內(nèi)上“有形的無為”，促使學(xué)生在課外上“無形的有為”。比如：學(xué)習(xí)某一種技巧類型的樂曲時，教師不應(yīng)只把眼光放在這一條曲子上，課內(nèi)教師應(yīng)該教會學(xué)生一種舉一反三的能力，而不僅僅是指導(dǎo)這首曲子怎么彈;應(yīng)該注重學(xué)生感受、體驗，促使他們?nèi)ニ伎荚鯓訌椄寐牐鯓訌椄行В皇巧驳厥职咽秩ゼm錯，讓學(xué)生離不開老師。課內(nèi)教師如果通過一種技巧、一首樂曲的學(xué)習(xí)，以點帶面，從而鼓勵老年學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)幾首同一類型的樂曲，就能在同樣的時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)得更快、學(xué)得更多。
“無為而有治”的思想博大精深，雖然能為老年鋼琴教學(xué)所用，但要在教學(xué)中融會貫通，還需要教師不斷地摸索、探究。“無為而有治”看似“無”，實則“有”，作為教師要苦練內(nèi)功，提升自己鋼琴專業(yè)素養(yǎng)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，潛心做好老年人鋼琴教學(xué)研究，才能成為會引導(dǎo)、有智慧、充滿人格魅力的好老師。
剛?cè)肼毥處煼段牡?篇
各位新教師、同志們：
大家上午好！今天，我縣2019年新教師入職培訓(xùn)在這里開班了。首先，我代表縣教育局對大家成為我們大名縣的一名光榮的人民教師表示熱烈的的歡迎！很高興，我縣教師隊伍中又增添了一支新的生力軍，我縣教育系統(tǒng)又注入了一股新的血液。可以說，你們是我縣教育的新生力量，同時也將擔(dān)負(fù)著我縣教育不斷發(fā)展的歷史重任。
為了使大家盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)教師崗位的需要，在工作中更好地展示素質(zhì)，樹立形象，書寫好自己的成長史，鋪就好自己的成才路。借此機(jī)會，我講三方面的內(nèi)容：
首先,我和大家聊聊今年我縣教育發(fā)展形勢。
近年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣教育事業(yè)發(fā)展迅速，成績顯著，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。2019年我縣高考實現(xiàn)歷史性的突破，全縣高考一本上線1143人，楊曉玉、程博同學(xué)分別被北京大學(xué)和清華大學(xué)錄取，這是我縣自1964年以來55年后再次實現(xiàn)大文大理清北雙突破。王玲玲等16名同學(xué)被中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)等十大名校錄取，“985”以上院校錄取82人,比去年增加30人,211以上院校152人,比去年增加48人，高考成績實現(xiàn)“九連增”。縣委、縣政府高度重視教育工作，對高考成績給予充分肯定，對高中學(xué)校和教師付出的艱辛努力給予高度評價。同志們，大名的教育大有可為！
其次，我想和大家聊聊我縣近幾年特崗教師情況。
自國家特崗教師政策興起以來，從2010年至今，我縣有千余名特崗教師充實到了農(nóng)村教學(xué)一線。一批又一批特崗教師的到來，優(yōu)化了我縣的教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，為我縣教師隊伍注入了新鮮的血液，大大提高了我縣農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，為我縣的基礎(chǔ)教育做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。然而，隨著我縣特崗教師隊伍的不斷擴(kuò)大，一些問題也日漸暴露出來。通過對我縣特崗教師調(diào)查，有近一半的特崗教師認(rèn)為“個人缺乏實踐經(jīng)驗”是影響教學(xué)的主要因素。特崗教師均為剛畢業(yè)的大學(xué)生，從學(xué)生到老師，角色轉(zhuǎn)變速度快、難度大。很多特崗教師缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，理論與教學(xué)實踐一時難以對接，出現(xiàn)“有理論用不上、有知識道不出”的尷尬局面。其次，近1/3的特崗教師所授科目與大學(xué)專業(yè)不對口，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的很多專業(yè)知識并不能在工作崗位上應(yīng)用，在農(nóng)村小學(xué)里由于師資缺乏只是“缺什么，教什么”，從一定程度上影響了教學(xué)水平的發(fā)揮。另外，由于特崗教師教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時間外出接受系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念方面的培訓(xùn)。可以說，特崗教師接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)很重要也很有必要。為此，根據(jù)省市縣有關(guān)教育部門的要求，我們舉辦本次新教師入職培訓(xùn)，希望大家一定要端正態(tài)度，珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
最后，我給大家提三點希望和要求。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功。大家都剛大學(xué)畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)是比較全面的，但在具體的教學(xué)實踐中會有“書到用時方恨少”的感覺，這是理論與實踐的差距。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。其實，現(xiàn)在“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師要擁有一條奔騰不息的河流，才能滿足教育教學(xué)的需要。因此，在這里我要求大家在教育教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)老教師的經(jīng)驗、學(xué)新課改的理念、學(xué)班主任的管理等。同時，新教師還需練好教學(xué)基本功，如粉筆字、鋼筆字、毛筆字，普通話、簡筆畫等，掌握較高的教學(xué)基本功素質(zhì)，并能在平時教學(xué)實踐中熟練運用；要不斷提高組織教學(xué)內(nèi)容與教育活動的能力，不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和教科研能力等，提高與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的各種能力。
二要為人師表，教書育人。“學(xué)高為師，德高為范”。教師的人格魅力來源于高尚的師德，來源于對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。希望大家在工作中要嚴(yán)守師德規(guī)范，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，真正成為廣大中小學(xué)學(xué)生的良師益友，成為社會普遍尊敬的人。
三是要愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。作為一名光榮的人民教師,一定要忠誠黨的教育事業(yè)，牢固樹立為社會主義教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神；一定要立足崗位，忠于職守，淡泊名利、甘為人梯，始終保持良好的精神狀態(tài)；一定要在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下堅守防線，努力抵制住各種不良思想的侵蝕和誘惑，愛崗敬業(yè)，才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。
剛?cè)肼毥處煼段牡?篇
摘要：頂崗實習(xí)是深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的切入點，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)重要的途徑之一。高等職業(yè)院校對于即將參加頂崗實習(xí)的高職學(xué)生要本著“以人為本”教育理念，幫助學(xué)生端正頂崗實習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂崗實習(xí)管理體系文件，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的基本情況及通用健康與安全常識，盡快投入到頂崗實習(xí)中去。
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生; 頂崗實習(xí) ;思想教育
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）要求各高職院校推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。
這就引導(dǎo)建立了企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，作為高職院校，要加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，并且要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。同時，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的變得一致了，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化。
頂崗實習(xí)帶來了一種全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)頂崗實習(xí),呈現(xiàn)出與在校期間完全不同的思想特點,有對頂崗實習(xí)意義和實習(xí)崗位的不認(rèn)同,也有初入職場的不適應(yīng),情緒波動很大。這種教學(xué)活動中，學(xué)生的思想政治工作顯得尤為重要。 作為高職院校，該如何加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)中的思想教育工作顯得至關(guān)重要。
一、貫徹“以人為本”教育理念
科學(xué)發(fā)展觀的核心是堅持以人為本。我們要在頂崗實習(xí)管理中要充分體現(xiàn)人文精神，充分尊重人，相信人，努力為實習(xí)生創(chuàng)造一個和諧、民主、進(jìn)取、寬松的環(huán)境，以促進(jìn)其在企業(yè)又好又快地發(fā)展。我們必須始終把學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神放在首位，充分尊重學(xué)生，重視、關(guān)心學(xué)生的成長，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高企業(yè)導(dǎo)師的參與意識，。使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會做人，學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)一步深化和完善了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生和家長的四方共贏。
二、幫助學(xué)生端正頂崗實習(xí)的態(tài)度
頂崗實習(xí)是深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的切入點，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)重要的途徑之一。應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀學(xué)院（或?qū)I(yè)）頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定，明確頂崗實習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、考核要求和形式，進(jìn)一步了解頂崗實習(xí)性質(zhì)，認(rèn)識頂崗實習(xí)課程培養(yǎng)的能力目標(biāo)，了解與頂崗實習(xí)相關(guān)的課程，認(rèn)識頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂崗實習(xí)管理體系文件
指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)頂崗實習(xí)安全管理的相關(guān)細(xì)則，了解根據(jù)國家頒布的勞動法規(guī)、安全生產(chǎn)法規(guī)頒布的有關(guān)條例、條令及鑒定和處理工傷事故的原則規(guī)定，以保證師生在校外實習(xí)時的人身安全、設(shè)備安全；讓學(xué)生明確高職學(xué)院對頂崗實習(xí)教學(xué)管理的控制程序，以確保實習(xí)生遵守頂崗實習(xí)教學(xué)秩序；明確高職學(xué)院頂崗實習(xí)學(xué)生管理協(xié)議內(nèi)容及相關(guān)規(guī)定，了解學(xué)院與實習(xí)生雙方的職責(zé)與義務(wù)；明確高職學(xué)院對學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定與學(xué)分制管理的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生了解頂崗實習(xí)學(xué)分的規(guī)定和成績評定的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的基本情況
頂崗實習(xí)是一項艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實習(xí)前，除了通過閱讀相關(guān)教育政策、學(xué)院所在專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實習(xí)安排來了解頂崗實習(xí)外，還需要進(jìn)一步了解自己即將參加頂崗實習(xí)的企業(yè)的基本情況及周邊環(huán)境，使自己能夠在實習(xí)前就做到心中有數(shù)。通過多種途徑了解實習(xí)企業(yè)的基本情況，如：實習(xí)企業(yè)的簡介、規(guī)章制度、培訓(xùn)、入職手續(xù)的辦理流程、生產(chǎn)產(chǎn)品、品牌、企業(yè)文化；通過咨詢學(xué)長等途徑進(jìn)一步了解實習(xí)企業(yè)周邊的環(huán)境，如企業(yè)周邊的治安、社會環(huán)境；醫(yī)院、公安派出所的地理位置、離企業(yè)和住宿的遠(yuǎn)近距離、路線；企業(yè)至住宿、市區(qū)的路線、位置等，有助于學(xué)生的心理調(diào)適。
五、了解通用健康與安全常識
剛?cè)肼毥處煼段牡?篇
關(guān)鍵詞：中職教育；物流基礎(chǔ)；教學(xué)
近年來，我國的物流專業(yè)迅速發(fā)展，社會對于物流人才的需求急劇增長。在我國中職物流專業(yè)中所開設(shè)的主要課程，如，關(guān)于物流基礎(chǔ)方面的相關(guān)課程都是枯燥的理論性內(nèi)容，而剛?cè)腴T的學(xué)生對物流專業(yè)了解尚淺，對專業(yè)課程也比較難接受，這便給教師的教學(xué)帶來了壓力。因此，中職物流專業(yè)教學(xué)的改革勢在必行。
一、我國中職教育的現(xiàn)狀
在改革開放的形勢下，我國實行的是精英式教育，雖然大學(xué)的門檻漸漸降低，但容納的都是正規(guī)的畢業(yè)生，很大一部分違反學(xué)校規(guī)定或者學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生都選擇去職業(yè)教育學(xué)校。我國現(xiàn)在的職業(yè)教育狀況可以從兩方面分析。
1.中職學(xué)生
自20世紀(jì)90年代以來，大學(xué)的門檻不斷放低，但是由于我國的傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固，許多學(xué)生家長認(rèn)為上大學(xué)是學(xué)生的唯一選擇，因此，學(xué)生都選擇上高中，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)招生難的問題。那些學(xué)習(xí)成績較差沒有進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生、被淘汰的問題學(xué)生以及多年不上學(xué)的人便選擇上職業(yè)學(xué)校，這便大大降低了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量。
2.中職學(xué)校
中職學(xué)校是國家不能忽略的教學(xué)力量，其注重對學(xué)生實踐能力的教學(xué)，把為國家和社會提供優(yōu)秀的技術(shù)型人才作為教學(xué)目標(biāo)。但是由于受到社會條件以及教育制度相關(guān)政策的影響，中職學(xué)校的學(xué)生綜合質(zhì)量較差，師生在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能積極地配合教師教學(xué)，師生之間難以進(jìn)行交流和溝通，這大大降低了教師的積極性，直接導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程緩慢。
二、中職教育中物流基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革
物流專業(yè)是中職教育中的重要組成部分。而物流基礎(chǔ)是物流專業(yè)中的第一門專業(yè)課程，在整個物流專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的基礎(chǔ)性作用。物流基礎(chǔ)的改革主要有下面幾點。
1.物流基礎(chǔ)課程教學(xué)編寫改革
目前我國中職學(xué)校的物流基礎(chǔ)課程還存在諸多不足，例如，對物流專業(yè)涉及點太少、教材內(nèi)容過度重視理論而忽略了技能上的訓(xùn)練。中職教育在教材上的編寫不僅要掌握好理論知識，同時要重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。采用模塊化的教學(xué)方法，把理論與操作技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生熟練掌握物流公司的管理方法以及運作過程，為其他專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。
2.重視任務(wù)型教學(xué)方式
物流基礎(chǔ)教學(xué)課程在實行了理論與實踐相結(jié)合后，要注重運用任務(wù)化的教學(xué)方式對教學(xué)課程進(jìn)行驅(qū)使。通過任務(wù)調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的過程也可以說是學(xué)習(xí)過程。教師依據(jù)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行各項教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高實踐能力，而且促進(jìn)了師生之間的交流，這樣也有利于理論課程的教學(xué)。
3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系
在中職物流課程的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)理論科學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)計劃加強(qiáng)實驗室建設(shè)，并且積極開發(fā)實驗項目，學(xué)校可以開設(shè)相關(guān)的實驗課程，可以鼓勵教師對實驗項目進(jìn)行開發(fā)。同時注重學(xué)校安排的實習(xí)工作。首先要打好認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對物流并不了解，要組織他們進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。學(xué)生有一定的認(rèn)知能力之后，要加強(qiáng)生產(chǎn)的實習(xí)，在物流崗位上實現(xiàn)具體操作和管理，積累一定的經(jīng)驗。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會使學(xué)生感到枯燥，漸漸降低其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與模式的改革和創(chuàng)新勢在必行。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法將新的知識融合到任務(wù)中，具有針對性，因材施教，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與接受能力情況出發(fā)，進(jìn)行具體性和實用性的內(nèi)容教學(xué)，注重實踐操作，通過教學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動對問題進(jìn)行思考和探索。
任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的最主要因素。任務(wù)的提出具有針對性和實用性，在教學(xué)中設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的興趣，并設(shè)定一些有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和實踐能力的任務(wù)，并在任務(wù)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識，加強(qiáng)理解和分析，發(fā)散思維進(jìn)一步探索。學(xué)生可以分組合作，對任務(wù)進(jìn)行分析研究，然后一起解決，最后分享實踐經(jīng)驗，促進(jìn)共同進(jìn)步。