名言賞析

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名言賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

名言賞析范文第1篇

（鑒賞：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能.）

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》

（鑒賞：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的.卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它.）

3、見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z》

（鑒賞：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了.看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的.）

4、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》

名言賞析范文第2篇

煙草在線據(jù)《經(jīng)理日報》報道

日前，經(jīng)江西省工商行政管理局、江西省著名商標認定委員會審核認定，贛南卷煙廠的“贛”牌卷煙商標被認定為“江西省著名商標”。

2003年，江西贛南卷煙廠以銷售為龍頭，全力開拓卷煙市場，銷售卷煙13.3萬箱，實現(xiàn)銷售額8億元，取得建廠以來最好成績。該廠主打品牌“贛”煙系列實現(xiàn)銷量9.03萬箱，銷售額5.9億元，分別占總量的67.9%和73.8%.

據(jù)悉，自2000年以來，“贛”煙商標已連續(xù)5年獲“江西省著名商標”稱號。

名言賞析范文第3篇

報名時間

2020江西上饒考研網(wǎng)上報名時間為2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。。

考生應(yīng)在規(guī)定時間登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”（公網(wǎng)網(wǎng)址yz.chsi.com.cn/，教育網(wǎng)址yz.chsi.cn，以下簡稱“研招網(wǎng)”）進行報名。報名前，請務(wù)必提前瀏覽報考須知，并按教育部、省級教育招生考試機構(gòu)、報考點以及報考招生單位的網(wǎng)上公告要求報名。

報名期間，考生可自行修改網(wǎng)上報名信息或重新填報報名信息。為避免多占考位，影響其他考生報考，一名考生只能保留一條有效報名信息。

江西上饒2020考研考生報名時只填報一個招生單位的一個專業(yè)。待考試結(jié)束，教育部公布考生進入復(fù)試的初試成績基本要求后，考生可通過“研招網(wǎng)”調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)了解招生單位的調(diào)劑辦法、計劃余額等信息，并按相關(guān)規(guī)定自主多次平行填報多個調(diào)劑志愿。[點擊查看：2020年研招網(wǎng)報流程圖（統(tǒng)考）]

江西上饒2020年考研報名入口已開通 點擊進入

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2020年研招網(wǎng)報流程圖（統(tǒng)考）

名言賞析范文第4篇

[關(guān)鍵詞]國畫名作 藝術(shù)賞析 資源建設(shè)

[中圖分類號]J222 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0066-02

一、國畫名作賞析資源建設(shè)概述

藝術(shù)賞析，又稱藝術(shù)鑒賞，是指人們在對藝術(shù)作品的接觸過程中所產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們利用藝術(shù)形象和藝術(shù)意境來感知和認識客觀世界的一種思維活動。在藝術(shù)賞析過程中，欣賞者的感覺、知覺、表象、想象、思維、情感和聯(lián)想等各種心理因素都會被極大觸動和激活，在藝術(shù)欣賞者的參與下，作品會在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)不斷的藝術(shù)再創(chuàng)造。所以，藝術(shù)創(chuàng)作過程必須加上藝術(shù)賞析過程才是一個完整的藝術(shù)活動，而且，它們之間是相互依存不可偏廢的關(guān)系。

人們對國畫作品的創(chuàng)作能力與鑒賞能力也是在相互促進中不斷發(fā)展變化的。國畫藝術(shù)創(chuàng)作水平的提高會促進人們對國畫藝術(shù)鑒賞水平的提高；反過來，國畫藝術(shù)鑒賞水平的提高也會促使國畫創(chuàng)作者不斷提高創(chuàng)作水平。國畫藝術(shù)作品的賞析發(fā)展主要經(jīng)過三個時期：國畫藝術(shù)產(chǎn)生的初期，也就是國畫藝術(shù)鑒賞的誕生期，這時的國畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式主要為山石崖畫等藝術(shù)形式，鑒賞者的鑒賞活動處于相對被動的情況下；伴隨著布錦紙張、筆墨彩繪等新技術(shù)手段的出現(xiàn)，國畫藝術(shù)鑒賞進入了新的發(fā)展期，此時，國畫藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法均飛速發(fā)展，國畫作品的數(shù)量和質(zhì)量隨之大幅提升，對國畫藝術(shù)的鑒賞發(fā)展為私人之間的人人相傳的觀賞群體中，這種觀賞群體相對狹小和封閉；隨著印刷術(shù)的發(fā)展，國畫藝術(shù)鑒賞步入了成熟期，書籍和畫冊的出現(xiàn)，使得人們對國畫藝術(shù)作品的鑒賞發(fā)展為以書本為主要媒介的鑒賞活動。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展與廣泛使用，人們收集信息、存儲信息和利用信息的手段與方式不斷發(fā)生著巨大的改變，這也推動了人們對國畫藝術(shù)的鑒賞方式的改變。借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以電子媒介為載體的國畫藝術(shù)賞析活動進入了現(xiàn)代國畫藝術(shù)賞析時期，其與以傳統(tǒng)媒介為載體的國畫藝術(shù)賞析活動相比較而言，具有很多優(yōu)點，比如：便捷性，現(xiàn)代國畫藝術(shù)賞析方式突破了時間與空間的限制，使欣賞者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)獲取國畫藝術(shù)資源，進行國畫藝術(shù)賞鑒；信息豐富，網(wǎng)絡(luò)信息資源的廣泛與豐富使得現(xiàn)代國畫藝術(shù)賞析的資源量得到了極大程度的提高，這使得欣賞者可以欣賞到更多更好的國畫藝術(shù)作品；受眾面廣，傳統(tǒng)國畫藝術(shù)載體在同一時刻只能供一個或幾個欣賞者同時欣賞，而現(xiàn)代國畫藝術(shù)賞析方式使得電子國畫藝術(shù)資源可以在同一時刻提供給許多個欣賞者同時獨立欣賞，這使得國畫藝術(shù)的受眾面得到了極大擴展；檢索功能強大，現(xiàn)代國畫藝術(shù)賞析資源是以電子形式為載體，不但可以實現(xiàn)本地資源檢索，還可以實現(xiàn)在線的跨資源庫存的資源檢索，而且檢索功能豐富而強大；互動方便，網(wǎng)絡(luò)的便捷拉近了國畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作者和欣賞者之間的距離，使得互動性增強，加速了國畫藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞之間的相互促進。從以上諸多優(yōu)點可以看出，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與國畫藝術(shù)作品的賞析相結(jié)合，進行全新的網(wǎng)絡(luò)國畫藝術(shù)作品資源建設(shè)，對于提高藝術(shù)受眾的藝術(shù)賞析水平有著巨大的作用，必將成為國畫藝術(shù)賞析的新趨勢。

二、國畫名作賞析資源建設(shè)具體途徑

（一）國畫名作圖片的采集

國畫名作的圖片采集工作主要可以從幾個方面入手：

首先，可以通過對于已有的圖片進行整理和篩選，對已有的國畫名作的圖片進行分類，根據(jù)國畫作品原作是否存世入手，對存世的國畫作品的圖片質(zhì)量進行劃分，對于圖片攝影質(zhì)量較低的給予補錄提示；其次，可以對國畫名作中沒有圖片信息的作品進行整理，將目錄進行編輯，通過網(wǎng)絡(luò)向廣大藝術(shù)愛好者進行征集，力求收集更好質(zhì)量和更多數(shù)量的作品；最后，可根據(jù)現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展迅猛，專業(yè)圖片庫企業(yè)已經(jīng)非常完善的情況，面向國內(nèi)外專業(yè)圖片庫企業(yè)征集信息，逐步完善國畫名作圖片的采集工作?，F(xiàn)代影像的處理技術(shù)日趨發(fā)達，高像素、多角度的圖片技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，因此，在圖片的采集過程中要對過去已有的一些圖片盡可能的進行技術(shù)整理和更新，盡可能地進行新的圖片采集。

（二）國畫名作圖片的分類和檢索

國畫名作圖片的分類：對于以圖片為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)，需要從包括年代、題名、責任者、分類號、出處、敘詞、朝代、收藏地點、作品規(guī)格、材質(zhì)與技法等多個信息點出發(fā)，來解決圖片資源的分類和順序化問題，建立多層次的立體結(jié)構(gòu)的分類構(gòu)架。分類系統(tǒng)的建立，有利于方便閱讀者的查找，同時也有利于后續(xù)圖片的漸次進入，將閱讀者的查找和后續(xù)圖片的漸次進入置于有序狀態(tài)。

當前，主要采用TBIR或CBIR圖片檢索技術(shù)進行圖片檢索。TBIR（Text-based Image Retrieval）是基于文本的圖像檢索技術(shù)，該技術(shù)主要是用文本作為關(guān)鍵字索引，利用基于文本的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）管理圖像的文本信息。其沿用了傳統(tǒng)文本檢索技術(shù)，回避圖像語義分析，使用文本描述的形式從圖像名稱、尺寸大小、壓縮類型、主題內(nèi)容等方面標引圖像，一般以分類目錄瀏覽或者是關(guān)鍵詞提問的形式進行檢索；CBIR（Content-based Image Retrieval）是基于內(nèi)容的圖像檢索，主要通過分析圖像的視覺特征和上下文聯(lián)系來進行檢索，通過其檢索web圖像，首先需要從web中剝離圖像，組成圖像集，然后對圖像集中的各個對象進行基于內(nèi)容的特征分析、相似度匹配。在檢索原理上，無論是TBIR還是CBIR，都主要包括三個步驟：第一步是對用戶的需求進行分析及進一步的轉(zhuǎn)化，形成可以檢索索引數(shù)據(jù)庫的提問；第二步是收集和加工圖像資源，進行特征提取、分析及標引，建立圖像索引數(shù)據(jù)庫；第三步是根據(jù)相似度算法，計算用戶提問與索引數(shù)據(jù)庫中記錄的相似度大小，提取出滿足閾值的記錄作為結(jié)果，按照相似度降序的方式輸出。建設(shè)國畫名作賞析資源，對國畫藝術(shù)資源進行索引可以將TBIR和CBIR二者有機整合，構(gòu)建出一個基于web的圖像檢索系統(tǒng)，使其可以同時獲取圖像的低層和高層特征，欣賞者通過關(guān)鍵詞開始檢索一個查詢，而返回結(jié)果后，再選擇可以作為查詢樣圖的圖像進行基于內(nèi)容屬性的檢索。這樣，既可以彌補TBIR和CBIR的各自不足，又可以發(fā)揮其自身優(yōu)勢，實現(xiàn)圖像檢索的簡單性與高效性。

通過對于國畫作品的詳細分類與精確檢索的相互結(jié)合，可以使欣賞者的圖片查找變得簡單容易，方便欣賞者的欣賞活動。

（三）國畫名作資源的管理和維護

對于國畫名作資源的管理，可以建立數(shù)據(jù)管理模塊，使數(shù)字化的國畫作品資源能夠得到安全便捷的添加、修改或刪除。另外，可以采用數(shù)據(jù)倉庫原理將國畫名作賞析所需要的文字、圖像等信息分類儲存和集中管理，并能夠及時地進行信息調(diào)適和充實。

名言賞析范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；素質(zhì)化命題；做中考；考試改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

21世紀，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，電子商務(wù)迅速發(fā)展，2013年，武昌理工學(xué)院根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展需要，設(shè)置了電子商務(wù)本科專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)是學(xué)校的重點專業(yè)，同時是湖北省綜合改革試點專業(yè)和湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。因此，加強電子商務(wù)課程教學(xué)和素質(zhì)化命題考試改革，成為電子商務(wù)系的工作重點。

“要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)”， 電子商務(wù)是特別重視實際操作的專業(yè)，筆者在武昌理工學(xué)院商學(xué)院電子商務(wù)系講授《電子商務(wù)概論》課程過程中，依托學(xué)院的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目，在課堂上組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)社會實踐，取得了積極的成效，所帶電子商務(wù)概論課程的學(xué)生，組成了多個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目，參加全國電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”比賽，獲得全國及湖北賽區(qū)比賽多個獎項，有一部分電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)取得項目盈利，學(xué)生通過項目社會實踐掙得一部分生活費，獲得了學(xué)生好評。

一、《電子商務(wù)概論》課程素質(zhì)化命題改革的背景

2014年，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為727萬，相比2013年的699萬大學(xué)畢業(yè)生增加了28萬，大學(xué)生人才市場供給不斷增長的勢頭，給大學(xué)生就業(yè)帶來了越來越多的壓力。實際進入職場的大學(xué)生數(shù)量再次創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。素質(zhì)化命題可以加深大學(xué)生對社會的了解，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

長期以來，我國本科教育以應(yīng)試教育為主，傳統(tǒng)課程體系考試下，有幾個突出問題始終無法得到根本性解決，例如：真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；構(gòu)建開放式的課程考試體系；激發(fā)學(xué)生的自我奮斗、自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我完善的潛能和意識；使課程考試改變單純的“以知識為中心”方法，實現(xiàn)知識與能力并重；改變傳統(tǒng)的“以書本為中心”的考試現(xiàn)象，重視實踐考試，重視學(xué)生技能的考試。

《電子商務(wù)概論》課程素質(zhì)化命題改革，是本著把課堂還給學(xué)生，在課堂和考試中將理論課和實踐課結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目實踐中，如果有項目實踐的良好體驗，可以成為人生的經(jīng)驗；有受到挫折的體驗，可以成為教訓(xùn)，經(jīng)驗和教訓(xùn)都是課程的最好體驗。因此，電子商務(wù)素質(zhì)化命題體系是以培養(yǎng)能夠進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐的復(fù)合型人才為目標，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、以實戰(zhàn)演練為考試常態(tài)的途徑。

通過《電子商務(wù)概論》課程素質(zhì)化命題改革，可以將電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐和課程教學(xué)緊密結(jié)合，電子商務(wù)專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，必須在考試中注重實踐環(huán)節(jié)，素質(zhì)化命題體現(xiàn)在電子商務(wù)項目選擇、市場調(diào)查、市場定位、策劃分析、核心競爭力構(gòu)成、團隊組成等多方面，全面考核和提升學(xué)生操作技能。從大一開始就讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目中，在真實項目操作中從“做中考”。

二、《電子商務(wù)概論》課程素質(zhì)化命題改革的內(nèi)容

《電子商務(wù)概論》素質(zhì)化命題改革都實施了開發(fā)內(nèi)化教學(xué)，以培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性為前提，通過有效的“做中考”素質(zhì)化命題，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化成為素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)考試模式，使學(xué)生能更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代電子商務(wù)的發(fā)展。

“做中考”素質(zhì)化命題改革內(nèi)容體現(xiàn)在撰寫電子商務(wù)網(wǎng)店策劃書，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識和技能，素質(zhì)考試命題內(nèi)容包括：

1.知識素質(zhì)

（1）網(wǎng)店名稱和產(chǎn)品內(nèi)容：要求說明特點、模仿對象、競爭對手、合作伙伴；

（2）市場需求分析：定位準確，核心競爭力的構(gòu)成，商業(yè)價值、盈利模式；

（3）項目戰(zhàn)略：對優(yōu)劣勢進行分析，網(wǎng)店項目目的明確、合理。

2.能力素質(zhì)

（1）團隊組成：人員的具體要求，團隊文化，制度建設(shè)；

（2）分工合作（表格）：團隊合作的計劃安排；

（3）支付和物流的方式：基于成本管理的觀點，采用哪些支付和物流方式。

3.方法素質(zhì)

（1）網(wǎng)絡(luò)營銷策略：營銷渠道暢通，促銷方式有效，具吸引力；

（2）財務(wù)預(yù)算分析（表格）：詳細的財務(wù)計劃及相關(guān)成本控制管理合理；

（3）電子商務(wù)網(wǎng)店經(jīng)營的成功因素。

在教學(xué)和考試過程中，要求學(xué)生注冊真實的網(wǎng)站或網(wǎng)店，通過電子商務(wù)網(wǎng)店的定位、洽談、交易、支付、物流等真實環(huán)節(jié)的操作，提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、 “做中考”素質(zhì)化命題的具體實施

電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，需要有關(guān)計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，以及企業(yè)商務(wù)和管理知識。因此，電子商務(wù)素質(zhì)化命題內(nèi)容應(yīng)當是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與企業(yè)商務(wù)、營銷理念的有機整合，即網(wǎng)絡(luò)知識、電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)營銷知識、電子商務(wù)物流知識、經(jīng)濟法知識等內(nèi)容的有機整合。要有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展，“做中考”素質(zhì)化命題基本要求是：

（1）了解電子商務(wù)的基本框架、消費者需求、市場分析；

（2）了解電子商務(wù)的技術(shù)基礎(chǔ)以及電子商務(wù)在企業(yè)的作用；

（3）學(xué)習(xí)電子商務(wù)各種類型的流程，掌握各種類型電子商務(wù)活動的運作；

（4）學(xué)習(xí)如何進行網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的整合，如何運用和實施現(xiàn)代營銷的理念；

（5）學(xué)習(xí)電子商務(wù)物流配送流程，設(shè)計和評價電子商務(wù)物流配送方案；

（6）學(xué)習(xí)如何為企業(yè)建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站；

（7）學(xué)習(xí)、了解電子支付以及網(wǎng)絡(luò)交易的安全管理；

（8）學(xué)習(xí)如何與企業(yè)電子商務(wù)實踐相結(jié)合。

在素質(zhì)化命題過程中，創(chuàng)設(shè)實際電子商務(wù)工作情境尤其重要，根據(jù)電子商務(wù)的具體技能，設(shè)置素質(zhì)化命題的觀測點，使學(xué)生能夠利用自己掌握的知識或經(jīng)驗去同化當前學(xué)習(xí)到的新知識，從而達到掌握新知識的目的，素質(zhì)化命題評價表見表1。

表1 《電子商務(wù)素質(zhì)考試》素質(zhì)化命題評價表

姓名 學(xué)號 班級

項目

名稱 時間 平均得分

項目主要內(nèi)容

過 程 評 價

分值 個人自評 小組評定 教師評定

觀測點

1、電商網(wǎng)店定位

[1] 策劃背景 10

[2] 商業(yè)模式和產(chǎn)品特點 20

2、網(wǎng)店經(jīng)營管理

[1] 市場需求分析 20

[2] 競爭對手分析 5

[3] 合作伙伴分析 5

[4] SWOT和比較優(yōu)勢 10

[5] 風險預(yù)測 10

[7] 營銷策略 10

[8] 財務(wù)管理分析 10

得分

合計

四、實施電子商務(wù)課程素質(zhì)化命題的幾點收獲

電子商務(wù)概論課程素質(zhì)化命題貫徹了實踐教學(xué)導(dǎo)向，告訴學(xué)生不能用盼望的眼光等待未來，學(xué)生必須用行動具體實施電子商務(wù)項目實踐，通過參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目的全過程，體驗了從項目策劃、項目產(chǎn)品市場分析、項目推廣等電子商務(wù)實踐流程， “做中考”得到了良好的收獲。

1.突出了“技能培養(yǎng)”的特點。推行素質(zhì)化命題，更突出了技能訓(xùn)練是電子商務(wù)本科教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)。在素質(zhì)化命題內(nèi)容、方法和考核標準上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標準緊密結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)考試模式，更加突出了電子商務(wù)實踐技能的重要性。

2.提高了教師的理論水平和實踐能力。過去，專業(yè)理論課和實訓(xùn)課分別由不同教師擔任，往往是專業(yè)理論課教師實際操作能力差，而實訓(xùn)課教師理論水平低，電子商務(wù)系的老師有目的地開展了素質(zhì)化命題研究，交流經(jīng)驗，實現(xiàn)了知識互補。

3.加強了教材的專業(yè)性。采用素質(zhì)化命題，有一整套完整的教學(xué)訓(xùn)練程序，而程序中的每個動作要領(lǐng)都有理論結(jié)合點，同一結(jié)合點上可能含有幾門課（按原有課程）上的理論知識。顯然，我們原來使用的專業(yè)教材不能完全起到上述作用，素質(zhì)化命題打破了現(xiàn)有的教材體系，加強了專業(yè)性，正確地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與實踐所需知識綜合性的矛盾。

4.避免了講授知識的重復(fù)性。原有的考試方法，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，致使每科教學(xué)各自為政，內(nèi)容重復(fù)，課時膨脹。如電子支付，在《電子商務(wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》中同時都有，增加了課時數(shù)，教學(xué)效果卻不一定好。采用素質(zhì)化命題，就加強了同一結(jié)合點上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識重復(fù)講授。

5.提高了學(xué)生的知識水平和實踐能力。實行素質(zhì)化命題以來，學(xué)生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是電子商務(wù)應(yīng)用能力普遍提高。

電子商務(wù)素質(zhì)化命題下，學(xué)生處于主動參與式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生是帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，是典型的任務(wù)驅(qū)動模式之下的學(xué)習(xí)，基于真實的交易和管理情境的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路是不同的，對商品的選擇是不同的，店鋪的經(jīng)營風格也各有千秋，遇到的問題更多的是個性化的問題，因此他們的學(xué)習(xí)是一種主動參與式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。素質(zhì)能力是練出來的，不是教出來的，電子商務(wù)素質(zhì)化命題下，教師教育的重點不再是知識，而是知識+能力；教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)不再是教什么，而是引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做。教師要有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，教師的身份不僅僅是教師，教書育人；還要是教練，真刀實槍地演練；還要成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同體會創(chuàng)業(yè)與成長過程中的幸福與挫折。

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