小學生四年級日記

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生四年級日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生四年級日記范文第1篇

My birthday is on Sunday. My parents are going to have a birthday party at home. I invite my friends to come to the party. At the party, they give me many small presents. Such as cards, picture books, pens. They sing Happy Birthday to me. My mother makes a big cake for me. I cut the cake into small pieces and give them out. we sing and dance. We have a good time at the party.

譯文

我的生日在星期天。我的父母打算在家里舉辦一個生日聚會。我邀請我的朋友來參加聚會。在聚會上，他們送給我許多小禮物，如卡片、圖書、鋼筆。他們給我唱生日快樂歌。我媽媽給我做了一個大蛋糕。我把蛋糕切成小塊送給他們。我們又唱又跳。在聚會上我們玩得很開心。

小學生四年級日記范文第2篇

7點半-8點：朗讀《日有所誦》和國學經典

8點半—9點：吃早飯，聽歷史音頻

9點-10點：做暑假作業

10點15分-12點：出發去體校學游泳

12點半-13點：吃中飯

13點-14點：午休，玩耍

14點半-17點：練乒乓球

17點半-18點半：聽讀做《小學生英語閱讀100篇》，每日兩篇

19點—19點半：吃晚飯，聽歷史音頻

20點-21點：做口算，寫日記

9點半：睡覺

在實際執行中，時間有時往后延遲，比如下午的練球結束時間并沒有固定，有時回家都18點半了，所以吃晚飯的時間經常是在19點半到20點之間，晚上睡覺也推遲了半小時，經常是10點上床。雖然時間沒有嚴格按計劃表執行，但是每天該做的事都做了。有了計劃，孩子做事主動多了。

8月8日乒乓球訓練結束后，上午9點到10點之間改成：做三年級舉一反三和口算，8月13日后上午10點半到11點半學二胡，下午和小朋友們玩耍。

小結1.做完暑假作業，寫了五篇作文和若干篇日記

2.讀完三年級《日有所誦》（每天的古詩要求背誦）和論語，四年級《日有所誦》讀了幾天。

3.做完三年級舉一反三，做完一本四年級口算計算，還做了7套四類計算題。

4.《小學生英語閱讀100篇》聽讀做完83篇，《英語小故事隨堂讀》聽讀了15篇。

5.聽完音頻青少版《三國演義》和《三十六計》、《水滸傳》

6.25天每天一小時游泳，學會蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。

7.游玩兩次：恩施和桂林

8：所看書目：《貓武士二》第五本和第六本，《貓武士三》六本，《查理九世》一本。

小學生四年級日記范文第3篇

大家好！我叫康路納蘭，是北京市西羅園學校小學部四年級的小學生。我從小就對動植物有著濃厚的興趣，在爸爸的輔導下，我飼養培植了很多動植物，并且對它們的生長、成長過程加以觀察記錄，寫下了《倉鼠日記》、《“蟲蟲”觀察記錄》、《“植物培養”觀察記錄》等。

近日我看了兩部動畫片，一部《蟲蟲特工隊》、一部《別惹螞蟻》，這兩部動漫電影的主角都是螞蟻，這又激起了我對螞蟻的興趣，其實我對螞蟻的觀察從很小的時候就開始了。每年的春天我都會眼巴巴的盼著螞蟻的到來，每年的秋天我又會戀戀不舍的看著螞蟻隱入地下，夏季我會頂的烈日在樹根下、磚縫間觀察著不同螞蟻的不同形態。比如小紅螞蟻的行色匆匆、黑螞蟻的勤勞肯干、大螞蟻的吃苦耐勞……。為了能夠更好的觀察螞蟻的生活習性、生息繁衍，爸爸給我買來了一套<螞蟻工坊生態寵物觀察飼培套裝>。

幸福啊！我要培育自己的螞蟻軍團！

西羅園學校小學部四年級:康路納蘭

小學生四年級日記范文第4篇

關鍵詞:問題解決能力;數學實踐活動

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0066-01

小學數學教育必須重視數學應用的教學,將解決問題的意識培養放在重要的地位上,使學生具有適應生活和社會的能力,使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。通過“學數學用數學”這一小學數學課外活動教育教學方式能夠更好的培養小學生運用數學知識解決生活實際問題的意識,提高小學生的“問題解決”能力。

一、緊密聯系課內知識,開展課外學數學用數學活動,提高

學生在生活中發現數學知識的意識

一個知識點的掌握并不是只為了解決幾道題目,更多的是要利用這個知識點去解決生活中的實際問題。這也是學習數學的真正價值所在。緊密聯系課內知識,開展的課外學數學用數學活動,主要是讓學生在學習新知后,有針對性的設計學數學用數學活動的內容,讓學生運用已學的知識、從數學的角度去觀察、和發現生活中的數學。

我們結合小學數學教材內容,在我區實驗小學進行了“聯系課內知識,開展課外實踐”的學數學用數學活動,把數學實踐活動衍射到了實際生活中,培養了學生解決實際問題的能力。

比如,在一年級學生學習了人民幣的認識這一單元后,我們根據教學內容設計了《小小理財師》這樣的學數學用數學活動,讓學生自己當家去購買物品,并把買賣的過程、如何算帳、如何付錢詳細的記錄下來,然后在班上交流。在二年級學生用畫畫的形式認識數、了解數、積累了圖案欣賞的水平與能力的基礎之上,我們結合“認識圖形”一單元的教學,放手讓學生連續3次大膽進行“圖案設計”等活動,讓學生在設計美麗的圖案過程中,將已經認識的角、正方形、平行四邊形、三角形、長方形等數學知識以特殊的方式呈現出來,家長在看過學生精彩的設計之后,一聲聲贊嘆、羨慕之情溢于言表。三年級學生學習了《元角分與小數》后,為了加深對小數的進一步認識,我們給學生布置了一項實踐性的作業:找一找生活中的小數。學生的興趣高漲,找到了生活中很多地方都用到了小數:如身高、體重、賽跑的時間等。四年級學生認識了生活中的正負數之后,我們就指導學生將家里的收入用正數表示,支出的每一筆用負數表示。五年級學生圍繞“粉刷臥室”這個主題開展實踐,六年級學生則將“生活中的可能性”定為考察內容。孩子們在數學實踐活動中開心動手、樂于實踐,體會到學習數學的價值。

二、開展調查性的數學實踐活動,培養學生應用數學

知識解決實際問題的意識

為提高學生數用結合的能力,培養學生利用所學知識解決日常生活中的問題的意識,我們嘗試在教學過程中創設與生活聯系緊密的情境,有選擇、有針對的設計一些調查性、實踐性較強的作業。

如:四年級學生在第七單元學“生活中的負數”時,讓學生調查統計2010年1月1日全國部分地區同一天的氣溫,并完成統計表,最后回答問題,通過這個小調查讓學生真正學會生活中的負數。五年級學生在學第三單元“分數”時,讓學生調查一天的各項活動所用的時間,計算出一天的各項活動所用的時間占全天時間的幾分之幾。六年級學生在學第五單元“統計”時,讓學生測量自己的身高,調查收集、整理、分析全班同學的身高,并制成統計表、復式條形統計圖,最后根據統計圖回答問題。在學第4單元“比的認識”時:讓學生量一量,找出自己身體上的比。

通過調查使學生體會到了數學與生活的密切關系 ,不但激發學生們用“數學眼光”看社會的興趣,,而且還培養學生的應用意識和應用能力。

三、開展寫作性的數學活動,培養學生的觀察能

力和解決問題的能力

數學日記是促進學生學習數學的一種方法,能夠有效的幫助學生有意識地從數學角度去觀察生活,發現問題,尋找解決問題的方法。我區金燕小學嘗試進行了“用數學日記記錄生活”的學數學用數學實踐活動,在活動中培養學生的觀察能力和應用數學解決問題的能力。

比如,在一年級我們有意識滲透寫數學日記的思想。一開始,學生只是兩句、三句的組合。這時,教師要及時給予鼓勵和引導。例如,一位學生在日記中這樣寫到:今天,我和媽媽一起去超市買東西,媽媽給我買了一個文具盒6元錢,還買了2個本子1元錢。我們幫助學生明白并不是日記中出現數字就是數學日記,要用數學的眼光去審視這些現象。如果繼續算出一共用了多少錢,就是用加法來解決了一個生活中的數學問題。

通過寫數學日記的形式顯現出實踐活動的全過程,既培養學生的觀察能力,又培養學生應用數學解決問題的能力。

四、開展創造性的數學實踐活動,培養學生綜合應

用數學知識靈活解決問題的能力

著名數學家華羅庚曾經說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之大,日用之繁,無處不用數學。”這一觀點深刻的揭示了生活于數學的關系。基于此觀點我們鼓勵學生利用課外時間進行 “辦數學小報”、“設計包裝紙圖案”、“尋找最佳旅游路線”等活動,在這些實踐活動的過程中觀察生活中的數學,并試著用數學知識解決生活中的問題。

小學生四年級日記范文第5篇

關鍵詞：童真日記 生活日記 觀察日記 感悟日記 訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0204-01

很多小學生不會寫作文或大多數小學生寫不好作文，已成不爭的事實。自“語文”單獨設科一百多年來，作文教學一直是頗有爭議的話題，有識之士從各種角度去探索有效的作文之路，可謂百家爭鳴，百花齊放。然而，時至今日，究竟如何教學生作文，仍然是見仁見智，沒有形成語文界一致公認的有效作文教學法。

1 借鑒母語習得之法，訓練學生寫生活日記

韓軍先生曾提出語文教學要從學生的成長規律出發，對學生進行長期耳濡目染的侵潤，就像嬰兒學習母語一樣反復刺激，才能學好語文。筆者很贊成韓軍先生的觀點。這里試從嬰兒學習母語的過程，談談小學生從童真日記入手，如何來突破寫作的瓶頸。

眾所周知，嬰兒出生時，都不會說話，然而，有經驗的家長每天都對著孩子說話，在不明就里的兒童看來，大人們就像對著“木頭”在不停地嘮叨。一年過后，奇跡發生了，孩子能吐出簡單的一兩個音節，兩年過后，幾乎日常生活中的各種事兒孩子都能用語言表達了，盡管很幼稚，甚至吐字不清，有時還借助手勢，但家長是心領神會，非常開心。孩子之所以能在一兩年內學會說話，得益于家長每天不停的在他耳邊刺激，雖然嬰兒開始聽到大人的講話像聽天書一樣，但日積月累，只要不是耳聾的孩子經過成千上萬次的聽力訓練，都可以由不懂到似懂非懂，由模仿到學會說話。

寫作，何嘗不是這個道理？小學生開始到學校上課，很多話都已經會說，只是字不會寫。于是一二年級的語文老師主要任務就是擔負起教孩子識字的任務。因為識字量的限制，大多數一二年級的語文老師在下意識里并沒有想到要教孩子如何去寫話。等到三年級時，語文老師要求學生寫作文，學生慌了，不知如何下筆者有之；在老師的再三指導下，仍寫得語無倫次者有之；基本功不扎實，寫出病句和錯別字者有之。于是語文老師大呼：作文難教、難改。

事實上，只要方法得當，作文難的困境是可以擺脫的。筆者結合自己多年的實踐、學習和思考，嘗試從一年級起，就有意識地訓練學生“寫”童真日記，收到一定的效果。

一年級上學期，由于學生識字不多，很多字根本無法“寫”下來，我就讓他們以“說”的方式來“記”童真日記。每天利用課前5分鐘，指名說說自己的所見所聞，說不清楚的地方，其他小朋友可以幫言。開始，每人說一句，班級人多，5分鐘不夠，下節課再接著說。保證人人都有機會練習“說”出童真日記。一個多月后，等漢語拼音學完，再指導學生真正地用筆“寫”下來。不會寫的字用拼音代替，喜歡畫畫的小朋友也可以用畫來稚嫩地表達自己想說的話。這樣，既可以鞏固新學的生字，又避免單調的反復抄寫字詞。總之，形式不拘，興趣為主。

二年級上學期的時候，由于認識了幾百個漢字，絕大多數學生基本能用筆寫一兩句完整的話。這個時候，要求他們用學過的字詞寫出完整的句子，寫自己生活和學習的事，寫自己看到的聽到的有趣的事，學生很感興趣。對學生寫的過程中出現的別字、錯字，反復糾正，不厭其煩。到二年級下學期，因經過一年多訓練，絕大多數學生都能做到“吾手寫吾口”，寫出一小段完整的話來。因為寫的內容都是發生在他們身邊的事，人人都會說，寫起來又沒有其他限制，所以，學生寫的興趣很濃。總之，習慣為主，寫話次之。

2 搭建各種表達平臺，訓練學生寫觀察日記

由于一二年級學生已具有寫雛形童真日記的經歷，到三年級對學生記童真日記提出進一步的要求，讓他們學寫觀察日記。對一時不適應的同學可以讓他們再寫一段時間日常生活話題的日記，這樣一步步為學生鋪設寫作日記的平臺，課堂上再讓學生寫自由命題的作文時，絕大多數的學生都覺得作文并不難。

經過一年觀察訓練和如實記錄，學生的觀察能力明顯增強，班級布置出現了什么些微的變化，老師或同學穿著有什么變化，都逃不脫學生的“火眼金睛”；由于觀察要按一定的順序進行，隨之而來的變化是語言表達能力也提高了，寫日記的條理性也增加了。在學生交作文本之前，筆者讓同桌互當小老師，找找對方作文中的錯別字或不通順的句子，學生興趣很濃，甚至連書寫不規范的地方都給對方指出來。最明顯的變化是批閱他們的作文時，錯別字也少了，病句也少了。作文教起來省心多了。

四年級時，筆者對學生進行生活日記、觀察日記穿插訓練，目的是避免學生出現厭煩情緒。當時間緊，學習任務重時，筆者不要求學生天天寫日記，每周只讓他們寫兩三次，不過要特別強調的是，寫日記時，一定要記錄真實的人和事，不要摻雜虛構和想象的成分。總之，觀察為主，輔以條理。

3 提供各種生活素材，訓練學生寫感悟日記

五年級，筆者再用半學期，讓學生溫習寫生活日記和觀察日記，然后再上升一個層次，教學生學寫對生活的“感悟日記”。開始，學生不知如何寫，筆者就示范寫下水感悟日記，并指導學生多看書報，多與同學討論，進行思想碰撞，這樣才能寫出有見地的感悟日記。