大學班主任工作論文

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大學班主任工作論文范文第1篇

大學生活就要接近尾聲了，我由一名學生轉變為一名準老師，在XX的實習是我學生生涯中唯一的一次實習生活，也是對我三年來所學專業知識的大檢驗。

在XX中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，積極參加各種繼續教育培訓，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。

在教學工作方面，認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

在教學之余,我也思考著教學與科研,嘗試撰寫教學論文.由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲**市職教論文二等獎.經過仔細修改后,論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲**年常州市職教論文一等獎,之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文.

在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、眼保健操的監督;課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與**、**兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。

向有經驗的老班主任學習,研究班主任工作方法,陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任,兩個班級都被評為校文明班級.在**年度本人被學校評為優秀見習班主任.從**年**月至今,本人擔任**電子商務專業綜職班班主任,在**學年上半學期,班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上,班級榮獲“精神文明風尚獎”

大學班主任工作論文范文第2篇

【關鍵詞】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流

班主任工作中的理論和實踐都要靠班主任工作的模式去橋接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培養質量以及更好的去展開各式各樣的班主任工作，從而達到讓班主任工作完全符合各個學生的實際要求，使教育結果更加完美，就必須深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本內容。

一、人格魅力吸引型

所謂的人格吸引性就是指教師憑借自身的魅力還有能力去教育并且影響學生，從這些角度去進行自己的班主任工作。其實班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的個人修養。一位名人曾經說過一句話：“人只能由人來建樹”。在進行教育事業的過程當中，無論哪一種教育都應該以教師的人格作為起點，因為教育最偉大的力量就是在人格上面展現出來的。班主任的人格吸引帶來的工作模式有兩種，他們都是有理論依據的，首先是學生們大多數都具有“向師性”心理，通常情況下由于教師無論學歷還是經歷都比學生要高很多，所以學生們自然而然的就會非常敬佩自己的老師，提起來自己的老師都會非常的驕傲，并且引以為豪，經常會說我們老師怎么樣，我們老師經常是怎么做的等等。很多情況下學生更多的是聽老師的話，他們覺得老師所說的所做的都值得自己去模仿和信任。我們也從學生時代走過來的，我們都能體會到做學生的時候把老師說的當成真理，甚至看做是皇帝下的旨意來聽。再一個就是班主任對學生的影響力不僅僅是在于他的職權上，不是因為他是老師所以學生才會敬重他，而是其個人的言談舉止，從內到外的個人氣質，品德以及思想意識等，都給學生帶來了潛移默化的影響力， 所以班主任想要讓學生在德智體以及心理素質各個方面都得到比較好的發展就必須提高自身的修養和素質以及道德品質等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶學生。這些還包括班主任平時的穿著打扮，以及發型和言談舉止等，比如感情性格以及氣質和意志等。班主任應該循序漸進的去誘導學生，從對外在的影響到對其內在的啟蒙，然后再由非本質的人格轉換為本質的人格啟發，還有從局部人格到全面人格的特征影響等等。并可以采用室外活動以及教學還有就是日常生活當中跟同學的交流等辦法去改變他們的人格特點。總的來說，班主任要想順利的展開自己的教育工作，很有效的一種辦法就是用人格魅力吸引辦法。現在很多老師都在使用這種教育模式。

二、自主管理型

其實自主管理型說的簡單一點就是班主任在日常生活當中利用自己的辦法去盡可能的提高學生們的創造性、積極性，使學生們可以自愿去幫助老師并且協助老師的工作。這種辦法就必須要求學生能夠正確的處理班級內部老師和學生以及組織和個人的關系，這也無疑是一種新型的師生關系。為什么要采用自主管理的模式去開展班主任工作呢，他的理論依據也就是正確的學習觀，大家都說學生就是我們這個社會的能動人，他們的獨立意識還有自控能力都非常強，再一個就是這樣做可以達到學生自我教育的目標，我們所做的一切促進學生自我管理的手段都不是純粹的只為了管理，主要目的是讓同學們能夠自覺接受教育。自主管理模式分以下幾個階段：確定自主管理目標、強化自主意識、實施自主管理活動、對自主活動后效管理。運用這一模式的時候要注意一下幾點：完全信任、尊重學生、調動、保護學生們的積極性、并調動所有社會人員為學生們創造自我管理的環境。這幾點都做到了才算是真正有效地自我管理。

三、活動為主型

班主任一般在教育學生的時候都是將學生們組織在一起開展活動，然后通過活動內容去引導學生、教育學生。這是班主任最常用的教育手段。學生的天性就是好動，所以舉辦一些學生們喜愛的活動非常重要，因為通過成功舉辦這些學生們喜愛的活動可以給學生留下深刻難忘的記憶，這種通過活動來開展班主任工作的模式是非常符合同學的自然生理、心理發展順序，也是根據學生不同的年齡階段進行的，他是進行素質教育所必需的。想要順利的開發兒童潛能，就必須經常開展健康有益和豐富多彩的活動，這樣才可以讓學生的身心和個性全面并且自由的發展。并且這些教育活動內容極為廣泛，其中有文娛體育、德育體美、開拓知識、教育禮儀、公益活動、國防軍事等活動。當然活動的種類也是特別多的，分別有模擬性、季節性、紀念性、自治性、游戲性、假想性、陣地性以及實踐性等活動。但是班主任卻要按照以下順序進行活動的開展，也就是說首先要確立活動目標，然后制定活動的形式，最后就是提出活動的要求，接下來就開始確定參與活動的人員，確定好人員之后活動就開始了，等到活動結束在對活動的整體過程進行檢查。活動在開展的時候班主任要注意活動的教育性是否存在，因為我們進行活動的主要目的就是為了教育，如果不能夠達到這個目的又何必去開展活動，堅決不能夠為了某些領導和外人而去開展活動。其次活動一定要有針對性和趣味性，活動一定要夠新穎而且初期要多樣化，這樣學生才能夠積極參加，才能夠充分的調動起學生們的積極性，使他們都參與進去。最后就是活動一定要有主體性，應將自身從傳統的主體地位轉移到主導地位上來，要明確，學生才是活動的主角，其他人是不能夠取而代之的。

四、情感交流型

班主任在開展工作的時候，一定要投入真誠的情感，全心全意的去關愛學生，這樣才能夠引導學生健康發展。班主任工作能夠順利開展的首要條件就是愛護學生，所以我國的師生關系最明顯的特點就是熱愛。師生之間想要建立好的感情最主要的就是心靈的溝通以及情感的交往，這樣的一層關系需要師生之間相互鼓勵、影響、感染、交融。班主任的態度可以很大程度的影響到學生的心態。老師的教學過程假如說是非常積極向上、充滿激情的，并且教師自己都熱愛自己的學科的話，那么學生們自然而然的也就會跟著受到啟發還有影響，也會變得積極性大大提高，開始對學習充滿激情，所以說教師的態度直接決定著學生的態度，學生人格模仿這種心態也會給班主任帶來影響。班主任在情感交流的時候需要注意以下幾點：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意識，然后就是要學會善于觀察學生的情感，加強與學生的交流，從而建立良好的師生情，使學生在愛的氛圍中逐步增強學習參與度，同時班主任一定要做到誨人不倦和循循善誘，嚴格去要求每一個學生，充分做到信任尊重和關心。

五、結語

班主任正確的工作模式是相互促進并共同來實現班主任工作目標的。班主任應該以教師和學生的實際狀況還有家庭、學校的特點選擇恰當的工作模式，便于完美的完成各項班主任工作。

【參考文獻】

[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學2003年碩士論文.

大學班主任工作論文范文第3篇

【關鍵詞】小學班主任；能力素質；提升路徑

一、小學班主任的核心能力素質

小學階段是小學生身心各方面發展的關鍵時期，小學生是祖國的未來社會的希望，面對充滿朝氣、蓬勃發展的小學生，小學班主任肩負著重要的職責。不僅要教育小學生熱愛祖國、努力學習，成為有理想有道德有文化的社會主義新人，而且要關心小學生的日常生活使他們健康茁壯的成長。因此，一定的能力素質是小學班主任教師開展班主任工作的重要條件。

1.高尚的道德情操

道德情操是一種重要的精神力量它對人的道德行為起支持作用，是構成道德品質的重要因素。高尚的道德情操是小學班主任教師開展班主任工作的前提，這是由小學生的向師性和模仿性特征決定的。具有高尚的道德情操的小學班主任教師既不僅教導小學生學習文化課知識，更重要的是教會小學生做人的道理和怎樣做人。老師的言行舉止尤其是小學生平時接觸最多的班主任教師的道德素質會直接影響到小學生的世界觀、人生觀和價值觀。

2.較強的教育教學能力

較強的教育教學能力是小學班主任能力素質的基礎。班主任首先是一位優秀的任課老師，應具有較強的教育教學能力。首先，要足夠的熟悉教材了解本班學生的身心特點根據本班學生的特點制定相應的教學計劃。其次，能夠熟練的掌握教學技能技巧使所教課程簡單易懂，能夠讓學生輕松的學習知識，養成良好的學習興趣。最后，要保持良好的課堂教學氛圍，使學生思維活躍積極發言，師生之間有很好的互動。良好的課堂氣氛不僅可以提高教學質量而且能夠培養良好的師生關系，同時有助于班主任各項工作的開展。小學階段培養兒童的學習興趣開發心智激發小學生的創造力比學習知識技能更重要，因此較強的教育教學能力是小學班主任必須具備的核心能力素質。

3.組織管理好班集體的能力

組織班集體的各項活動、管理好班集體、培養班干部是小學班主任工作的重點。除了知識技能的學習，班集體的各項活動也是小學生校內生活的重要部分。小學班主任要具有組織好班級體各項活動的能力例如：升國旗、課間操、主題班會、課外校外活動等等。還要管理好班集體，明確班集體的奮斗目標；正確的集體輿論與良好的班風；使全班同學團結一致共同進步。但是這并不意味著班級的各項活動、每一件事班主任都要親力親為。在班級活動中班主任應當是良好的引導者，應充分發揮學生的主觀能動性，給學生足夠的權利和自由讓學生盡可能多的參與到活動中。這樣既減輕了班主任的工作負擔又能鍛煉小學生的各種能力。此外，班主任需要培養一批優秀的學生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能夠幫助班主任老師及時了解班集體的動態。

4.良好的溝通交往能力

溝通作為一個重要的人際交往途徑，在我們的生活中廣泛而且重要。良好的溝通和交往能力是小學班主任能力素質的關鍵。班主任老師教育教導學生并不只是指出他們的缺點批評他們，教育教導學生也是需要方法和技巧的，不僅要幫助學生改正缺點和錯誤，更重要的是與學生心理相容真誠的關心和教育他們，使學生發自內心的愿意與老師溝通交流。班主任還要經常與各科任課老師進行溝通交流，了解本班學生各科的學習狀況，防止出現偏科嚴重的情況。其次是與家長的溝通交流工作，讓家長熟知孩子在學校的學習生活情況。因此，與學生家長的溝通和交流也是班主任工作的重要內容，讓學生家長全面了解學生在學校的學習和生活情況。共同促進小學生的身心發展。

5.不斷提升自我的意識

不斷學習、不斷提升自我是小學班主任能力素質的必要條件。隨著科學技術的發展進步，知識也在不斷的更新換代，班主任要不斷學習新的知識技能才使自己的能力素質符合現代教育理念。互聯網的普及使小學生獲得知識的途徑增多，不再局限于教師的傳授和書本上的知識。現代小學生思維活躍、動手動腦的能力增強，他們能夠通過網絡和自己的探索發現，獲取許多書本以外知識，甚至是老師還未了解的知識領域。因此，教師要不斷學習新的知識新的技能不斷提升自己的能力素質，以適應社會的發展和現代教育的需求。

二、小學班主任核心能力素質的提升路徑

1.學校應重視小學班主任工作

提高小學班主任的能力素質，是素質教育對小學班主任的要求，也是小學班主任走向專業化的必由之路。小學班主任能力素質的提高是學校、社會、和班主任自身共同努力的結果。因此，小學班主任工作首先要引起學校領導的重視。學校在任命小學班主任時應考慮各方面因素嚴格篩選不能隨意任命，選聘有一定班主任工作經驗和能力的教師擔任班主任這一職務。并定時進行校本培訓和各級班主任間的工作交流，但是培訓工作要注重效率和質量不能占用班主任過多的時間。對于剛走向教師崗位的年輕班主任，學校應先對他們進行職前培訓使之掌握班主任工作的理論知識，并在實際的班主任工作中分派一名能力素質較高、有工作經驗的班主任教師來指導他們工作。不斷引導與鼓勵使他們盡早理解班主任工作的要領提高自身的能力素質。

2.適當提高小學班主任的社會地位及薪資待遇

小學班主任的工作復雜繁瑣，社會地位和薪資待遇卻不高。中小學班主任的津貼標準自1988年后就沒有再修改過，20多年來中國社會飛速發展，生活水平提高物價上漲，教師的工資隨著社會的發展上漲可是有關班主任的津貼卻遲遲沒有任何的變動。近幾年來國家越來越重視教育，加大了在教育上的投資并不斷提高教師的社會地位，但是有關小學班主任的社會地位和相應的制度規定卻沒有明確的要求。在不同的地區小學班主任的待遇也有很大的差異，我國一線城市發達地區班主任的待遇普遍高于欠發達地區。普通城市特別是較貧困的地區小學班主任的薪資待遇和商場半日制的普通售貨員差不多，但工作量卻遠遠高于他們，因此，許多教師都不愿擔任班主任這一職務，更有甚者直接辭去教師工作。這些現象都是教師社會地位和薪資待遇不高以及教育不公平引起的。因此，應適當提高小學班主任的社會地位和薪資待遇，激起他們工作的積極性主動性，不僅有助于小學班主任自身能力素質的提高同事也有助于我國基礎教育的發展。

3.完善小學班主任工作評價機制

只有完善小學班主任工作評價機制，才能從根本上提高小學班主任的能力素質。學校對小學班主任工作的評價指標應該是具體的、可測量的、符合班主任工作的實際情況，從而激勵小學班主任通過努力去提升自身的能力素質。對小學班主任工作評價的內容不能局限于學生成績、班級紀律和衛生這幾個方面。應重視發展性評價，學生的發展和班主任能力素質的發展，使有思想、有個性的小學班主任在工作中可以充分發揮自己的才能，從而更好的管理班集體。此外，學生家長、學校同事等對小學班主任工作的評價也應納入到評價機制內，他們也是與小學班主任接觸頻繁的群體，他們的評價更具有全面性。

4.組織小學班主任的職前培訓與校本培訓

小學班主任的職前培訓和校本培訓是提高其能力素質的主要途徑。首先師范院校在培養師范生時應當增加能夠提高小學班主任能力素質的課程，以提高師范生的理論素養。在組織師范生的實習工作時應當與小學協商給實習學生提供擔任班主任職務的機會。理論聯系實際使師范生能夠更好的提高自己的能力素質。其次，要重視小學班主任能力素質的校本培訓工作，使校本培訓符合班主任工作的實際情況。例如基本教育法律法規的學習，能夠使小學班主任明白自己的權利和義務，維護自己的權利不受侵害同時也不違反教育法律法規。在對小學班主任進行校本培訓時學校還應注意對有經驗的班主任和沒有班級管理經驗的班主任的培訓內容要有差別。

【參考文獻】

大學班主任工作論文范文第4篇

論文摘 要 高等職業教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手，也是學校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業教育的質量和效果。本文從班主任要堅持言傳身教、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和掌握學生違紀時的處理技巧三個方面討論了新時期職業教育班主任工作的創新思路。

班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。

一、班主任要堅持言傳身教

大家都知道，高等職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

三、掌握學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.

大學班主任工作論文范文第5篇

1、以全面提高正副班主任教師綜合素質為目標，全面提高教師的育人藝術水平，通過班主任自身工作實踐的總結反思，結合專家的指導引領，促進班主任隊伍的培養和提升。

2、引導教師準確、深入理解把握童心教育理念，吸收當前相關教育領域的最新研究成果與動態，結合學校實際情況，推進漢東小學童心教育研究課題的深入研討。

3、進行普通話、規范字、書法、演講的基本功訓練，提高教師語言文字運用水平，營造良好的語言文字氛圍，激發教師對中華傳統文化的熱愛，促進教師積極主動地堅持語言文字基本功的訓練。

4、通過集體性的體育健身拓展運動，鍛煉身體，增強體質，促進教師團隊凝聚力。

二、培訓內容及時間安排。

時間 培訓內容 培訓形式 培訓專家 培訓對象 地點

元月7日上午9：00—11：30

班主任工作培訓

名優班主任工作室教師匯報與專家點評結合

市教科院教科所德育研究室主任z

全體教師

學校教師閱覽室

元月7日下午1：30—3：00

演講、辯論基本功培訓

專家講座與教師練習相結合

江漢大學實驗師范學院z老師

45歲以下教師

學校教師閱覽室

元月7日下午3：00—5：00

羽毛球、網球、籃球、游泳等健身活動

自由健身、教練指導、分組比賽相結合

洪山體育館教練

45歲以下教師

洪山體育館

元月8日上午8：30—10：00

普通話規范字基本功培訓

專家講座與教師練習相結合

江漢大學實驗師范學院程娟老師

全體教師

學校教師閱覽室

元月8日上午10：15—11：45

毛筆書法基本功培訓

專家講座與教師練習相結合

z老師

45歲以下教師

學校教師閱覽室

元月8日下午1：30—3：00

童心教育研究課題

教師研究成果匯報與專家點評

華中師范大學教育科學研究院教授z

全體教師

學校教師閱覽室

三、培訓前的準備。

1、名優班主任工作室代表工作匯報材料。（z）。

2、教師“童心教育”論文收集篩選。（z）