招生就業(yè)工作計(jì)劃

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招生就業(yè)工作計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 江蘇省；衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；就業(yè)服務(wù)管理；調(diào)查

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 070

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）12- 0110- 01

就業(yè)率是職業(yè)教育的生命線，只有以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，完善職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。為更好地了解江蘇省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校目前的就業(yè)管理現(xiàn)狀，為進(jìn)一步完善就業(yè)管理體系提供依據(jù)，筆者對(duì)江蘇省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)管理體系現(xiàn)狀進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州衛(wèi)生分院、淮陰衛(wèi)生分院、無(wú)錫衛(wèi)生分院、徐州醫(yī)藥分院以及南通體臣衛(wèi)生學(xué)校5所衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)學(xué)校。這5所學(xué)校中，每年招生規(guī)模750～1 000人3所，1 000～1 250人1所，>1 250人1所；所有學(xué)校均開(kāi)設(shè)護(hù)理與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，有4所學(xué)校開(kāi)設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2所學(xué)校開(kāi)設(shè)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，3所學(xué)校開(kāi)設(shè)其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

1.2 調(diào)查方式

用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)卷、當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5份，收回5份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷5份。

1.3 調(diào)查時(shí)間

2013年4月。

1.4 調(diào)查內(nèi)容

①學(xué)校每年招生規(guī)模：A.1 250人；② 學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)（任選）：A.護(hù)理 B.藥學(xué)（及相關(guān)） C.康復(fù)治療技術(shù)，D.檢驗(yàn)，E.其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)；③ 就業(yè)管理機(jī)構(gòu)（任選）：A.有分管校領(lǐng)導(dǎo)，B.有招生就業(yè)職能部門(mén)，C.有專(zhuān)職就業(yè)管理人員，D.有校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)兼職人員 ，E.有校外就業(yè)指導(dǎo)兼職人員；④ 就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員數(shù)：A.2人， B.3人，C.4人，D.5人，E.6人及以上；⑤ 學(xué)校將就業(yè)管理列入年度工作計(jì)劃： A.是，B.否；⑥ 學(xué)校將《就業(yè)指導(dǎo)》列入人才培養(yǎng)方案：A.是，B.否；⑦ 學(xué)校制定有畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定：A.有，B.無(wú)；⑧ 學(xué)校為每個(gè)畢業(yè)生發(fā)生《畢業(yè)生推薦書(shū)》：A.是，B.否；⑨ 學(xué)校每年為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)指南》：A.是，B.否；⑩ 學(xué)校在校園內(nèi)開(kāi)辟了就業(yè)信息專(zhuān)欄，印發(fā)《就業(yè)信息簡(jiǎn)報(bào)》：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查： A.是，B.否；■ 學(xué)校實(shí)施了優(yōu)秀畢業(yè)生校長(zhǎng)推薦信制度：A.是，B.否；■ 學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年舉辦畢業(yè)生家長(zhǎng)就業(yè)信息會(huì)：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年邀請(qǐng)醫(yī)藥衛(wèi)生單位來(lái)校舉辦推薦說(shuō)明會(huì)：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年組織畢業(yè)生與用人單位的供需洽談會(huì)：A.是，B.否；■ 學(xué)校每年組織人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查： A.是，B.否。

2 結(jié) 果

2.1 就業(yè)管理組織

所有學(xué)校均有分管就業(yè)的校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)職能部門(mén)和專(zhuān)職就業(yè)管理人員；5所學(xué)校均有校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)兼職人員、均無(wú)校外就業(yè)指導(dǎo)兼職人員；就業(yè)專(zhuān)職管理人員有1所學(xué)校3人，3所學(xué)校2人，1所學(xué)校僅1人。

2.2 就業(yè)管理重視程度

①所有學(xué)校均將就業(yè)管理列入年度工作計(jì)劃，將《就業(yè)指導(dǎo)》列入人才培養(yǎng)方案，制定有畢業(yè)生就業(yè)管理規(guī)定、為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生推薦書(shū)》、在校園內(nèi)開(kāi)辟就業(yè)信息專(zhuān)欄、印發(fā)《就業(yè)信息簡(jiǎn)報(bào)》、每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座、每年邀請(qǐng)醫(yī)藥衛(wèi)生單位來(lái)校舉辦推薦說(shuō)明會(huì)、每年組織畢業(yè)生與用人單位的供需洽談會(huì)、每年組織人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。②每年對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向問(wèn)卷調(diào)查、每年為畢業(yè)生印發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)指南》、定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)的學(xué)校有3所。③所有學(xué)校均沒(méi)有實(shí)施優(yōu)秀畢業(yè)生校長(zhǎng)推薦信制度和每年舉辦畢業(yè)生家長(zhǎng)就業(yè)信息會(huì)。

3 討 論

招生就業(yè)工作計(jì)劃范文第2篇

一、2011年工作成績(jī)與不足

（一）基本情況匯報(bào)

2011年全年共計(jì)安排學(xué)生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷(xiāo)企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計(jì)劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來(lái)看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計(jì)崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車(chē)工崗位132人，銷(xiāo)售崗位95人。

（二）利用多種渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

今年全國(guó)高校有611萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)我院的畢業(yè)生來(lái)講，優(yōu)勢(shì)比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報(bào)紙、期刊、參與各類(lèi)招聘會(huì)廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實(shí)地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團(tuán)公司的就業(yè)網(wǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡(jiǎn)歷，上傳簡(jiǎn)歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達(dá)31.6%；切實(shí)提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開(kāi)展合作，2011年畢業(yè)生首先將實(shí)施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）集中優(yōu)勢(shì) 全面報(bào)道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全校現(xiàn)有對(duì)外宣傳欄8個(gè)，就業(yè)辦長(zhǎng)期使用其中的5個(gè)專(zhuān)欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報(bào)告4次、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)報(bào)道11次、同時(shí)對(duì)就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時(shí)的報(bào)道，利用教育集團(tuán)網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營(yíng)造良好校園氛圍，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊(cè)。

（四）及時(shí)反饋 促進(jìn)教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個(gè)月對(duì)合作單位，通過(guò)上門(mén)訪問(wèn)、電話回訪、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，就業(yè)單位對(duì)我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報(bào)表（電子稿）的形式，及時(shí)反饋到相關(guān)部門(mén)，今年共計(jì)發(fā)送就業(yè)工作報(bào)表電子郵件9次，促進(jìn)了部門(mén)工作質(zhì)量的提高。

（五）實(shí)施就業(yè)教育 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

09年，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當(dāng)前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習(xí)慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門(mén)安排的職素課，對(duì)在校生實(shí)行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)工作崗位；通過(guò)4個(gè)階段24個(gè)課時(shí)的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確定位；克服好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵(lì)畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，幫助學(xué)生清晰定位、明確目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高院校整體就業(yè)水平。

（六）完善制度 保障就業(yè)工作順利開(kāi)展

就業(yè)辦自10年著手整理部門(mén)相關(guān)材料，通過(guò)09年的補(bǔ)充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項(xiàng)材料，制定了部門(mén)規(guī)章制度、部門(mén)員工崗位職責(zé)、績(jī)效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊(cè)，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進(jìn)一步健全部門(mén)檔案、材料，全面促進(jìn)就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門(mén)工作管理嚴(yán)格按照院校工作計(jì)劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計(jì)劃，嚴(yán)格按照月度工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，實(shí)行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門(mén)定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團(tuán)公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種方式全面提高部門(mén)員工的工作能力；加強(qiáng)了部門(mén)聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開(kāi)展。

（七）做好服務(wù) 配合其他部門(mén)工作

就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責(zé)任感，以校為家，積極參與院校各項(xiàng)工作，響應(yīng)各部門(mén)號(hào)召。在春秋招生高峰期，在保證部門(mén)工作的同時(shí)，不遺余力的加入到招生大軍中，為學(xué)院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來(lái)搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚(yáng)主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力； 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對(duì)這次會(huì)議的組織、召開(kāi)及會(huì)議的精神給與了高度的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了東方巴黎服裝學(xué)院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

2011年受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各部門(mén)的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

招生就業(yè)工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；“大聯(lián)動(dòng)”；“小聯(lián)動(dòng)”；機(jī)制； 實(shí)現(xiàn)途徑

自改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)不僅直接關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人的切身利益和前途，也關(guān)系到學(xué)校的業(yè)界聲譽(yù)和發(fā)展，甚至關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。探索高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題不能將目光僅僅聚集于政府、企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生以及市場(chǎng)之間的“大聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，更應(yīng)該探討高校內(nèi)部招生、培養(yǎng)和就業(yè)之間的“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，因?yàn)檎猩⑴囵B(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三部曲，三者之間相互聯(lián)系、互相影響、密不可分。高校招生生源的優(yōu)劣，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低；人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，又直接影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，影響到高校教學(xué)成效的好壞，進(jìn)而又直接影響到招生生源的優(yōu)劣。因此，新時(shí)期我國(guó)各類(lèi)高校均應(yīng)該探索如何建立并不斷完善學(xué)校內(nèi)部招生、培養(yǎng)、就業(yè)之間有機(jī)統(tǒng)一的良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

一、獨(dú)立院校就業(yè)工作現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）對(duì)市場(chǎng)需求的反應(yīng)相對(duì)滯后。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，與條件得天獨(dú)厚、優(yōu)勢(shì)不言而喻的母體院校相比，獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出諸多差異和劣勢(shì)。獨(dú)立院校畢業(yè)生的就業(yè)層次低，就業(yè)面狹小，社會(huì)地位和報(bào)酬水平不高，使得不少畢業(yè)生信心受挫，士氣低落。值得關(guān)注的是，大多數(shù)獨(dú)立院校對(duì)市場(chǎng)需求的反應(yīng)仍相對(duì)滯后于市場(chǎng)需求變化，表現(xiàn)為：1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)定位沒(méi)有做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，一方面，社會(huì)上仍然存在大量工作崗位沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生來(lái)填充，即存在“有事沒(méi)人做”的現(xiàn)象；另一方面，某些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大量涌入市場(chǎng)后導(dǎo)致有限的工作崗位難以完全吸收和徹底消化，即出現(xiàn)“有人沒(méi)事做”的現(xiàn)象。就業(yè)市場(chǎng)供需本質(zhì)性失衡現(xiàn)象和問(wèn)題務(wù)必引起高度重視，亟待盡快解決。2）缺少對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和人才需求的有效調(diào)研和深入了解，還沒(méi)能形成科學(xué)有效的就業(yè)工作機(jī)制，招生工作與就業(yè)反饋脫節(jié)，缺乏良性有機(jī)互動(dòng)。3）教育教學(xué)改革速度跟不上高校外部就業(yè)市場(chǎng)人才需求的變化速度，培養(yǎng)的人才難以滿足變化的用人需求。可見(jiàn)，獨(dú)立院校必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，切實(shí)滿足用人單位對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求，只有更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，才能更容易地將畢業(yè)生推入市場(chǎng)。

（二）各組織環(huán)節(jié)間缺乏配合協(xié)調(diào)。當(dāng)前，眾多獨(dú)立院校內(nèi)部與就業(yè)工作密切相關(guān)的各組織環(huán)節(jié)之間缺乏配合，協(xié)調(diào)不力，主要表現(xiàn)在：各組織環(huán)節(jié)中有關(guān)工作人員的主體意識(shí)比較淡薄，對(duì)自己在就業(yè)工作中的地位、作用、意義及影響的認(rèn)識(shí)不夠明確，造成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)等部門(mén)相互獨(dú)立，互相分離，處于條塊分割的尷尬狀態(tài)。具體而言，招生部門(mén)的工作者只關(guān)注于嚴(yán)把“入口關(guān)”，不考慮學(xué)生如何“走出去”，與就業(yè)部門(mén)之間的配合、協(xié)調(diào)、溝通及融合程度低；教學(xué)培養(yǎng)部門(mén)也將自身職能界定在“上好課”上，對(duì)于社會(huì)需求和學(xué)生的就業(yè)能力考慮較少[1]。招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的盲目性，使高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程體系趨同，特色難以體現(xiàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以提高，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

（三）就業(yè)工作者參與程度不夠高。談及大學(xué)生就業(yè)，大家通常只關(guān)注就業(yè)數(shù)量，而不關(guān)注就業(yè)質(zhì)量；只關(guān)注就業(yè)結(jié)果，而不關(guān)注就業(yè)過(guò)程。獨(dú)立院校就業(yè)工作者參與就業(yè)的程度仍然不夠高，且參差不齊。首先，從院系兩級(jí)組織的參與程度看，學(xué)生就業(yè)工作重負(fù)主要落在學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心，從聯(lián)系企業(yè)到組織招聘會(huì)，從就業(yè)指導(dǎo)到簽約派遣，基本上都是就業(yè)指導(dǎo)中心在單打獨(dú)斗，各系參與的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的程度也普遍偏低。其次，從畢業(yè)班輔導(dǎo)員的參與情況看，一方面，他們被畢業(yè)班各種瑣碎的事務(wù)纏身，只是關(guān)注學(xué)生是否簽約，而無(wú)暇真正指導(dǎo)就業(yè)；另一方面，輔導(dǎo)員自身水平參差不齊，缺少相應(yīng)地指導(dǎo)能力、技巧和方法。最后，從任課老師的參與程度看，部分專(zhuān)業(yè)老師的授課，理論性過(guò)強(qiáng)，而實(shí)踐性較弱，與市場(chǎng)需求聯(lián)系較少，缺少專(zhuān)業(yè)技能普及，屬于典型的“學(xué)院派”。因此，改進(jìn)現(xiàn)有就業(yè)工作的組織形式，加強(qiáng)各組織環(huán)節(jié)之間的交流互動(dòng)，提高就業(yè)工作者的重視度和參與度，建立獨(dú)立院校就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制勢(shì)在必行。

二、“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制及應(yīng)遵守的原則

所謂就業(yè)“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，是指以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將就業(yè)率與招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)估等相掛鉤，并通過(guò)一系列的獎(jiǎng)懲制度和責(zé)任制度，將這一機(jī)制貫徹于招生、就業(yè)等各個(gè)層面，從而建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機(jī)制[2]。獨(dú)立院校就業(yè)“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的建立和完善應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）市場(chǎng)導(dǎo)向性原則。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。對(duì)于獨(dú)立院校而言，其生存與發(fā)展也必須在了解市場(chǎng)情況、預(yù)測(cè)市場(chǎng)未來(lái)、分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)之上，以市場(chǎng)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，建立一整套相關(guān)工作計(jì)劃，以促進(jìn)辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)。招生應(yīng)以市場(chǎng)供求為參考，有計(jì)劃地編制各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科的招生計(jì)劃；教學(xué)部門(mén)不能僅僅停留在上好課的基礎(chǔ)上，而應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下充分考慮到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置的前瞻性、合理性，靈活設(shè)置課程；就業(yè)部門(mén)不僅要上報(bào)每年畢業(yè)生的就業(yè)情況，還應(yīng)將市場(chǎng)供求及時(shí)反饋給學(xué)院的各個(gè)部門(mén)。只有這樣，才能形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體的良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）系統(tǒng)性原則。也叫整體性原則，即把決策對(duì)象視為一個(gè)整體，以系統(tǒng)目標(biāo)優(yōu)化為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的相互關(guān)系，使系統(tǒng)完整、平衡。因此，在決策時(shí)，應(yīng)該將各個(gè)小系統(tǒng)的特性放在大系統(tǒng)中去權(quán)衡，以整體系統(tǒng)的總目標(biāo)來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)小系統(tǒng)的分目標(biāo)。對(duì)于獨(dú)立院校就業(yè)“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制所涉及的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，首先，應(yīng)該打破各自為政、相互分離的尷尬局面，通過(guò)建立招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)的總目標(biāo)，促進(jìn)各類(lèi)人才高質(zhì)量就業(yè)；同時(shí)，系統(tǒng)性原則不是一項(xiàng)臨時(shí)的、階段的、局部性的，而是涉及到招生、培養(yǎng)、就業(yè)等多個(gè)方面的系統(tǒng)性工作。

（三）既聯(lián)又動(dòng)原則。既聯(lián)又動(dòng)，即關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，是指在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的各成員之間建立的一種聯(lián)動(dòng)關(guān)系，通過(guò)這種關(guān)系，他們可以交換信息、相互影響、共同發(fā)展。招生、培養(yǎng)、就業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)高校就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行一體化指導(dǎo)，打破三個(gè)環(huán)節(jié)各自分離、各自為政的分離狀態(tài)，促進(jìn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的有效聯(lián)動(dòng)。

三、就業(yè)“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）建立健全就業(yè)信息反饋系統(tǒng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，通過(guò)用人單位所的招聘信息，可以掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需求規(guī)模與需求規(guī)格。畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求的反應(yīng)與滿足情況，在不同程度地改變著學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的原有供求關(guān)系。因此，建立健全就業(yè)信息反饋系統(tǒng)對(duì)于招生、培養(yǎng)、就業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，獨(dú)立院校應(yīng)盡快建立健全一套完善的就業(yè)信息反饋系統(tǒng)，將畢業(yè)生就業(yè)信息錄入系統(tǒng)后，再通過(guò)提取、分析、加工、處理把信息反饋給學(xué)院招生辦與教學(xué)中心，使招生和教學(xué)部門(mén)能夠及時(shí)把握社會(huì)變化及企業(yè)要求。

（二）逐步完善全員參與工作機(jī)制。畢業(yè)生就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅反映了一所學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、發(fā)展乃至生存。因此獨(dú)立院校應(yīng)樹(shù)立“全員參與就業(yè)工作”新理念，每位師生員工都要義不容辭地參與到促進(jìn)就業(yè)工作中。？首先，建立由院長(zhǎng)、書(shū)記等牽頭負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一評(píng)價(jià)。其次，組建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)合會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取各環(huán)節(jié)專(zhuān)家評(píng)委意見(jiàn)，掌握最新動(dòng)態(tài)信息。再次，加強(qiáng)院系兩級(jí)單位在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)的交流溝通與互相補(bǔ)臺(tái)，加強(qiáng)工作合力。位畢業(yè)班輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)化“就業(yè)首位”意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提升對(duì)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的指導(dǎo)干預(yù)力。最后，獨(dú)立院校各職能部門(mén)間要相互協(xié)調(diào)，鼎力配合。

（三）重視小聯(lián)動(dòng)制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。高校的人才培養(yǎng)要充分考慮社會(huì)需求變化和畢業(yè)生實(shí)際情況，開(kāi)辦特色專(zhuān)業(yè)，突出特色優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立院校務(wù)必重視就業(yè)“小聯(lián)動(dòng)”制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。首先要設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的招生計(jì)劃編制制度。依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及時(shí)分析學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的合理性，在每年編制招生計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃：就業(yè)情況好的專(zhuān)業(yè)，可以適當(dāng)增加招生計(jì)劃；反之，則要減少招生數(shù)量。其次要加快招生、培養(yǎng)、就業(yè)制度化，建立完善的工作運(yùn)行制度，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)率為落腳點(diǎn)，在市場(chǎng)需求為核心，科學(xué)實(shí)施招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者地有效銜接，加大彼此參加、融合力度。一方面，充分發(fā)揮就業(yè)的引領(lǐng)作用，由招生、就業(yè)向人才培養(yǎng)深度參與；另一方面，將就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、績(jī)效管理等關(guān)聯(lián)起來(lái)，建立相應(yīng)的掛鉤政策和層級(jí)責(zé)任制。

綜上可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，獨(dú)立院校要想根本解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，既要重視研究政府、企業(yè)、學(xué)校和市場(chǎng)之間的“大聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，更要探討學(xué)校內(nèi)部招生、培養(yǎng)與就業(yè)之間的“小聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，根據(jù)內(nèi)在互動(dòng)規(guī)律，遵守三項(xiàng)基本原則，通過(guò)采取多項(xiàng)措施，來(lái)促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 逄索. 高校建立就業(yè)工作組織聯(lián)動(dòng)機(jī)制的探討[J]. 學(xué)理論， 2011（3）：200-201.

招生就業(yè)工作計(jì)劃范文第4篇

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

我是六月份來(lái)到學(xué)院工作，主要承擔(dān)學(xué)校的招生電話咨詢工作。電話咨詢工作單調(diào)，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了招生咨詢的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一個(gè)月中，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成了以下本職工作：

（1）協(xié)助老師做好了學(xué)校招生電話咨詢工作。

（2）做好了各類(lèi)信件的收發(fā)及報(bào)刊的領(lǐng)取工作。

（3）做好招生過(guò)程中遇到的資料整理、打印、分發(fā)等相關(guān)工作，協(xié)調(diào)老師做好各項(xiàng)招生工作。

為了招生工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

4、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為學(xué)院及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5、工作中遇到的問(wèn)題及建議。

考生咨詢的很多雷同的問(wèn)題，最好能在招生就業(yè)處網(wǎng)站上及時(shí)的進(jìn)行更新，以便提高工作效率。比如說(shuō)我校的錄取工作進(jìn)度情況；我校專(zhuān)升本的政策；我校的專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)等等。

有些考生的錄取通知書(shū)地址修改、聯(lián)系方式修改工作沒(méi)有進(jìn)行，可以先事先做一下統(tǒng)計(jì)，然后在通知書(shū)發(fā)出之前，集中修改。

招生就業(yè)工作計(jì)劃范文第5篇

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 高職院校

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加也給就業(yè)工作帶來(lái)了一定的壓力，如何構(gòu)造適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要且具有社會(huì)主義特色的新型就業(yè)工作模式，是各學(xué)校一直在不斷探索的課題。為此，教育部提出了關(guān)于就業(yè)工作全程化、全員化、信息化和專(zhuān)業(yè)化的新要求，從而進(jìn)一步明確了就業(yè)工作的目的和任務(wù)。

一、面向?qū)W生，實(shí)施全程化服務(wù)

實(shí)施全程化服務(wù)的要點(diǎn)，是使學(xué)生在校期間和畢業(yè)之后都能得到全面和諧的發(fā)展。要達(dá)到此目的，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.注重專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)性。高職院校任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程、講授的內(nèi)容，其難易程度都應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)水平、接受能力相吻合。基礎(chǔ)課知識(shí)夠用為度，由專(zhuān)業(yè)課老師說(shuō)了算；專(zhuān)業(yè)課知識(shí)夠用為度，由崗位需要和學(xué)生學(xué)習(xí)能力說(shuō)了算。當(dāng)然并不是說(shuō)可以無(wú)限度地降低對(duì)學(xué)生的要求，任何一位教師都要善于研究課程知識(shí)“必需、夠用”與學(xué)生“適應(yīng)性”之間的關(guān)系。

2.注重技能訓(xùn)練的揚(yáng)長(zhǎng)性。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)大力倡導(dǎo)“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓他們的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)、長(zhǎng)處更長(zhǎng)。這樣做可以使高職生樂(lè)于學(xué)習(xí)，獲得自尊，讓學(xué)生變得能夠?qū)W習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)自己的成功，獲得做人的一份自信和自尊。這樣還能使學(xué)生更善于進(jìn)行自我反思和自我激勵(lì)，在彌補(bǔ)短處的努力中也會(huì)變得更自覺(jué)和更有毅力。

3.注重全面發(fā)展的和諧性。在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)性和技能訓(xùn)練揚(yáng)長(zhǎng)性的同時(shí)，還要注重學(xué)生的和諧發(fā)展。學(xué)生不僅要適應(yīng)市場(chǎng)的變化、滿足社會(huì)的需要，還應(yīng)有健全的人格、良好的行為、一定的文化素養(yǎng)。可以嘗試從提升人文與藝術(shù)課程的地位入手。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，但并不能因此降低對(duì)學(xué)生的要求，他們也許難以學(xué)好數(shù)學(xué)、工程力學(xué)，但也應(yīng)該提高他們的人文、藝術(shù)素養(yǎng)。文學(xué)鑒賞、影視評(píng)論、音樂(lè)訓(xùn)練和美術(shù)欣賞等課程，與他們的未來(lái)職業(yè)也許沒(méi)有多大的直接聯(lián)系，但對(duì)形成健全人格、提升生活質(zhì)量、促進(jìn)道德修養(yǎng)無(wú)疑將起到重要作用。①

4.注重就業(yè)工作機(jī)制的高效性。在新形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、全局性的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)院的各重要職能部門(mén)，涉及招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等工作的方方面面，并貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過(guò)程。因此，我們?cè)诟母锂厴I(yè)生就業(yè)工作模式和運(yùn)行機(jī)制的時(shí)候，必須著力搭建畢業(yè)生就業(yè)工作平臺(tái)。在人才培養(yǎng)體系中，除精心構(gòu)建教學(xué)工作平臺(tái)、學(xué)生教育管理平臺(tái)外，還要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)工作職能部門(mén)為主導(dǎo)、各院系為主體、學(xué)生社團(tuán)和其他重要職能部門(mén)為輔助的畢業(yè)生就業(yè)工作平臺(tái)，充分發(fā)揮就業(yè)職能部門(mén)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，各院系在就業(yè)工作中具體實(shí)施的主體作用，各學(xué)生社團(tuán)的協(xié)助作用和其他重要職能部門(mén)的密切配合作用，從上到下形成一個(gè)責(zé)任明確、目標(biāo)清晰、層層落實(shí)的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制和保障體系，確保畢業(yè)生就業(yè)工作到位落實(shí)。②

二、面向教工，實(shí)施全員化問(wèn)責(zé)

面向教工就是要求全體教職員工都參與到學(xué)生就業(yè)工作中去，其關(guān)鍵是相關(guān)職能部門(mén)要制訂工作計(jì)劃，明確相關(guān)責(zé)任。

招生和教學(xué)部門(mén)在安排招生計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程改革、資源配置等方面，要注意緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，形成一套就業(yè)與辦學(xué)、招生、教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤保障等相互聯(lián)系、相互適應(yīng)、相互制約、相互促進(jìn)、行之有效的管理運(yùn)行機(jī)制。

組織宣傳部門(mén)，可以采取多種形式，大力宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)。宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的先進(jìn)典型，宣傳各院系的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解、準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

學(xué)工部門(mén)要抓好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與就業(yè)指導(dǎo)的相互促進(jìn)工作，組織開(kāi)展院企（院部）聯(lián)誼、社會(huì)公益、專(zhuān)題講座、模擬招聘等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、溝通技巧和適應(yīng)能力等。

后勤服務(wù)部門(mén)應(yīng)針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，積極挖掘、開(kāi)放、提供學(xué)院內(nèi)部經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。協(xié)助設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展公司等組織，幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，走自主創(chuàng)業(yè)之路。

職業(yè)技能鑒定部門(mén)要積極聯(lián)系政府人事勞動(dòng)部門(mén)，在強(qiáng)化畢業(yè)生職業(yè)技能考核與鑒定的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)、基本禮儀知識(shí)、就業(yè)手續(xù)辦理、弱勢(shì)群體幫扶、創(chuàng)業(yè)小額貸款等開(kāi)展相關(guān)工作。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門(mén)要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的場(chǎng)地、設(shè)備與功能的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為畢業(yè)生拓展就業(yè)途徑。要加強(qiáng)就業(yè)信息的管理，采取多種形式，及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、就業(yè)需求信息和畢業(yè)生資源信息，保證管理部門(mén)、用人單位、院系、畢業(yè)生四方信息暢通。

三、面向市場(chǎng)，實(shí)施信息化管理

當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中最突出的矛盾是結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，畢業(yè)生尋求就業(yè)崗位的難度越來(lái)越大；另一方面，許多用人單位卻面臨著招不到人的困境。其中既有畢業(yè)生擇業(yè)觀念的問(wèn)題，也存在用人單位制度和管理不完善的緣由，但就整個(gè)大環(huán)境來(lái)看，其關(guān)鍵原因還是信息不對(duì)稱(chēng)。目前，各院校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心起著在畢業(yè)生和用人單位之間鋪路架橋的作用，除了不收取費(fèi)用外，它與社會(huì)的勞務(wù)或中介別無(wú)異樣。我們常常會(huì)抱怨那么好的單位畢業(yè)生卻沒(méi)有興趣，而畢業(yè)生則在抱怨急需就業(yè)時(shí)我們卻提供不了適合的崗位。③

從畢業(yè)生擇業(yè)心理和用人單位的需求來(lái)看，“橋梁”的作用是有限的，解決問(wèn)題的根本辦法，還在于通過(guò)某種途徑實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的“零對(duì)接”。這一點(diǎn)可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化管理來(lái)解決：由就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將用人單位的崗位信息上去，讓畢業(yè)生面對(duì)平臺(tái)進(jìn)行自主選擇，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心收集整理畢業(yè)生擇業(yè)意向，并聯(lián)系用人單位組織面試和錄用，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。這其中，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心的主要任務(wù)就是用人單位的聯(lián)系和信息的收集與整理，而“就業(yè)推薦”環(huán)節(jié)由畢業(yè)生與用人單位雙方直接完成。

從地方政府來(lái)看，也需要進(jìn)一步健全人才市場(chǎng)信息制度，豐富和完善信息的內(nèi)容，在方便畢業(yè)生求職擇業(yè)的同時(shí)，更好地滿足用人單位的人才需求。要統(tǒng)一建立“人才市場(chǎng)公共信息網(wǎng)”，做好網(wǎng)站鏈接、信息交換工作，及時(shí)收集、報(bào)送有關(guān)畢業(yè)生需求信息，保證信息的真實(shí)性、有效性。要通過(guò)完善功能，使網(wǎng)絡(luò)真正成為功能齊全、輻射全國(guó)、與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)站相貫通的人才市場(chǎng)公共信息服務(wù)平臺(tái)。

四、面向就業(yè)率，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)

就業(yè)率包括了兩個(gè)方面：一是就業(yè)數(shù)量，另一個(gè)是就業(yè)質(zhì)量。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就用人單位來(lái)講，建立合理的技能型人才薪酬標(biāo)準(zhǔn)，是轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高技能型人才社會(huì)地位的一個(gè)根本舉措。就學(xué)校教育來(lái)講，要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)制度，促進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的融通，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是一個(gè)新興的事物，許多學(xué)校目前還停留在一種淺層次的教育和指導(dǎo)上。因此，盡快提高教師的理論和技能水平，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要步驟。“科研啟動(dòng)，培訓(xùn)提高”是較為可行的方法之一，只有從畢業(yè)生擇業(yè)心理、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意向等方面的調(diào)查入手，結(jié)合理論研究，才能更好地服務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)需要。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)涉及教育、心理、人力資源、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科，教師掌握上述的綜合知識(shí)，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)的基本要求，這需要各高等院校和人事、勞動(dòng)等部門(mén)，有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，以保證為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的質(zhì)量和效應(yīng)。

［注釋?zhuān)?/p>

①賈少華.面向市場(chǎng) 面向?qū)W生 面向?qū)嵺`［N］.中國(guó)教育報(bào)，2007-08-02.