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      讀后感五年級下冊

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      讀后感五年級下冊范文第1篇

      “干掉了!干掉了!”是誰這么開心?當然是我了,期末考試結束了,而且每科成績比期中考試都有所進步。心想:終于可以放下壓力,放松幾天,好好休息休息了。作為學生,每個人都盼望著假期的來到,尤其是我們這些寄宿制學生,對于暑假的盼望更是不可否認。現在暑假不期而至地來到了我們的身邊,為了使自己的假期生活過得健康充實,歡樂而有意義,我為自己的暑假生活制定了以下計劃。我的計劃分為學習與生活兩個方面。

      第一,學習計劃,具體如下:

      1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。

      2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。

      3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。

      4.預習五年級上冊數學相關內容。

      5.復習三四年級的英語課程,跟讀磁帶并聽寫有關單詞。

      6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書,每天抽一小時讀讀,并摘錄好詞佳句寫好讀后感

      7.寫暑假日記一本,作文10篇,讀后感5篇,并多練鋼筆字。

      第二,生活計劃,具體如下:

      1.合理安排好生活作息時間,每天要早起,不睡懶覺。早上7:30起床,中午飯后必須睡一會午覺,這樣下午就會有精神,晚上9:00睡覺。

      2.每天為父母做幾件力所能及的家務活,比如:掃掃地,給父母捶捶背,幫父母買點東西等等。

      3.要每天鍛煉身體,堅持跑步,晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。

      4.在假期中注意安全,沒有家人陪同,不單獨下河游泳,不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

      5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。

      以上這些就是我這個暑假的安排,我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個充實愉快的暑假!如果你也想有一個快樂輕松的暑假,你也快來列一個暑期安排表吧!我祝大家暑假快樂!

      讀后感五年級下冊范文第2篇

      愛是什么?愛是一盞燈。真愛能給我們照亮前方的路,讓我們不再迷茫,可是真愛在你心中又是什么?有人覺得,愛是像那盛開得玫瑰花一般轟轟烈烈;有人覺得,愛是需要諾言,將兩個人緊緊綁在一起;有人覺得,愛是河蚌口中的珍珠,要身遭多次磨難而依然無悔時才能創造奇跡……可是誰能想到,有人覺得真愛如同那平淡無廳的茉莉花。也許你不信,但當你翻開五年級下冊第17課《愛如茉莉》時,你會信了。的確,作者映子將茉莉和愛結合在一起,她認為,愛就和茉莉一般,看上去平淡,卻暗藏偉大。讓我們一起感受一下這篇課文吧!

      文章講述了作者映子在一個黃昏問媽媽真愛是什么,媽媽說像茉莉,“我”不以為然。此后不久,在爸爸歸來之前,媽媽得病住了院,囑咐“我”買餃子給爸爸,并且要他吃完再告訴爸爸自己住了院。可是,爸爸不吃“我”買的餃子,也不聽“我”的謊話,便直奔醫院。有天早上,爸爸讓“我”帶茉莉來醫院,我看見爸爸照顧媽媽伏床而睡,媽媽照顧爸爸而手腳麻木,他們彼此互愛,讓作者明白了愛如茉莉的含義。

      剛剛看完這篇文章也許你并不認同,還是覺得愛是轟轟烈烈。但是你細細品咂,卻可以發現許多話中藏著愛。比如說,文章中媽媽說的一句話:“記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫院,不然他會吃不下的。”這句話,是怕爸爸不吃任何東西而來醫院,畢竟,爸爸剛剛出差回來。這里面有著媽媽對爸爸的愛,還有爸爸說的這句話:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫我,這樣睡,她一動我就驚醒了。”從這句話中,我們體會到爸爸為了媽媽,可以委屈自己。同樣,這里面也包涵著爸爸對媽媽的愛。我想,你現在應該懂了,確實,這些語句里都蘊藏著愛,是的,真愛不必是轟轟烈烈,不需要諾言,雖然平淡無奇,但卻有海一般的愛,它是深不可測的!

      讀后感五年級下冊范文第3篇

      一、培養興趣

      愛因斯坦說過:“d趣和愛好是獲取知識的動力”。因此,在開展課外閱讀之前,教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉,引導學生走進知識寶庫的大門。使課外閱讀的安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,讓學生樂讀、愛讀,并把閱讀作為生活中的一種樂趣。

      1.創設氛圍。俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”為了激發學生的閱讀興趣,學校在教學樓的四周以及教室的四面都張貼了大量關于讀書的名言。如:“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知。”“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”……這些名言會時時激勵著學生,讓學生知道讀書有這么多的好處,讓他們覺得在這充滿書香的校園里非多讀書不可。

      2.推薦好書

      當學生讀自己喜歡讀的書時,他會讀得津津有味,完全沉浸在書中的世界里,和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時,會感到枯燥無味,不知所云。因此,學生閱讀的興趣激發起來后,就要適時地引導學生選擇合適的課外書,讓學生有好書可讀。

      例如學寫人的文章,可以選擇與這個人相關的其他文章來讀,從而對這個人有更深更廣的了解。如:在教學小學語文S版五年級下冊《孔明借箭》這篇課文前,發動學生廣泛閱讀《三國演義》中的某些章節,也可閱讀全書。這些拓展性閱讀開闊了學生的視野,拓展了學生的心靈空間,為學生理解課文的語句,領悟內容提供了知識基礎。

      同時,這樣的閱讀,由課文這個“點”擴散成一個較大的“面”,學生的語言積累不斷增加,領悟力也在不斷提高。

      二、授生予漁

      學生要進行課外閱讀,閱讀方法的指導是必不可少的。課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展,指導學生閱讀要以課內帶課外,課外促課內,即課內學方法,課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內容深淺不一,學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節,忽視文章中心及語言描繪,我注重從以下兩點去指導學生:

      1.學會閱讀 。在課外閱讀中,要求學生必須領會閱讀的方法。古人云:“不同之書,區別對待。應讀之書宜緩宜熟;應閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種閱讀的方法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,常常只看看標題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交叉進行。一般內容略讀或瀏覽,精彩的部分精讀。

      2.寫好筆記 。教材要求通過閱讀,既要讓學生理解課文內容,體會感情,還要領會作者表情達意和寫作的方法。根據不同年級,提出不同要求。低年級摘抄詞句,并做一些簡單的仿句練習;中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言,可要求學生在看后寫一段比較簡短的讀后感想等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感。要求學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

      三、開展活動

      使學生讀好書,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這是小學語文S版教材的一大特色。但如果讓學生一遍又一遍地死讀書,只能讓他們感到枯燥乏味,甚至昏昏欲睡,應該巧妙地寓教于活動之中。

      1.學會表達。小學語文S版教材中明確要求把口語交際和日常的學習生活結合起來。為了提高學生的課外閱讀興趣,我把課外閱讀與口語表達相結合。我班堅持每天五分鐘的聽說訓練,時間可安排在早讀或課前,讓學生輪流上臺,交流在課外閱讀中獲得的語言材料。內容可以說從報刊中知道的新聞,或讀到的趣事,或背熟的古詩,或得到的好詞佳句等等。學生興趣盎然,視野開闊,語感增強,更令人欣喜的是,學生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達到厚積薄發,說話妙語連珠,變枯燥的讀寫為有趣的樂事。

      2.辦好小報。為了調動學生的主體性我組織了學生每月一期的自辦手抄報活動,深受學生的喜愛。手抄報的內容廣泛:時事政治、校園生活、可愛的地球、我愛科學等。學生根據需求,獨立命題、編輯材料,設計版面,并配以彩色插圖。如圍繞“可愛的地球”這一內容,學生都興致勃勃去尋找有關地球知識的書,找出自己所需知識,辦出了《關愛地球》、《地球連著你我他》、《美麗的地球》等為主題的手抄小報,內容豐富多彩。這樣的活動,既讓學生動手動腦,獲得了知識,又培養了他們課外閱讀的興趣。

      讀后感五年級下冊范文第4篇

      關鍵詞:小學文言文;個性化學習;學習策略

      文言文是全人類公認的偉大的道德智慧寶庫,是我國歷史文化的瑰寶,是古代文學的結晶,是現代漢語的源頭。新課標要求小學生通過學習課文,理解文言文的內容,體會作者表達的思想,感受文章的深刻道理,使學生獲得正確的人生啟發。通過反復朗讀,理解文言文的釋義,體會作者表達的主題思想。由于文言文和現代文的表達形式有很大的差異,所以,對于剛接觸文言文的小學生閱讀起來必然存在一定的困難。

      隨著個性化學習模式的實施,在個人學習、小組學習、全班學習三環節中,如何才能學好小學文言文,一直是小學語文教師談論的焦點。筆者根據自己的教學實踐,淺談對小學文言文個性化學習策略的幾點認識。

      一、個人學習:準確朗讀,培養語感

      在個人學習的環節中,應重點指導學生的朗讀。朗讀是學習文言文的有效方法。通過有感情地朗讀,可以幫助我們理解文意,更好地體會文章的思想感情。在個人學習的環節,教師要求學生一定要借助工具書讀準字音和理解文章內容,做到熟讀。

      朗讀文言文要建立在熟練的基礎上,正所謂“熟讀成誦”就是這個道理。另外,朗讀還應建立在理解文章內容的基礎上,這樣,才有利于讀出文言文的感情和韻味。如,在教長春版五年級語文下冊《〈論語〉四則》的學習中,筆者就讓學生通過自由朗讀,讀出自己最喜歡的句子,并初步感受凝結在語句中的儒家思想。在個人學習的環節中,教師要做好對個別學生的朗讀指導,細心傾聽學生在個人朗讀中出現的問題,并及時加以指導,注意梳理學生在朗讀中出現的共性問題,為集體輔導做好準備。

      二、小組學習:交流疑惑,達成共識

      在小組學習環節中,重點是讓學生通過小組學習形式,交流課前所做的翻譯。教師應要求學生借助工具書和注釋,進行準確翻譯。如,長春版六年級上冊中《賈島推敲》,“于驢上吟哦,引手作推敲之勢”,可直譯為“在驢上吟詩,舉手做推敲的手勢”。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等可照錄不翻譯。如“賈島初赴舉”中的“賈島”為人名,可不譯。又如“遂并轡而歸,共論詩道,留連累日。”翻譯時應在“遂”的后面將省略的“與之”補上。因為老師要求學生借助工具書翻譯和熟讀課文,所以在小組學習中不必一字一句地翻譯。只要把一些重要的字詞、特殊的句式、詞類的活用現象講解清楚,然后讓學生通過小組交流自己的理解,用自己的話將其疏通,個別不懂的再留待全班學習時解決,這樣既能培養學生的學習興趣,又能提高小組學習的效率,從而增強學生學習文言文的悟性。

      三、全班學習:思想碰撞,多元化地理解

      在全班學習環節,對于文言文首要的還是朗讀的集體練習,但時間不可過多。重點應放在學生對文言文的理解與觀點的碰撞上。教師要多引導學生對文言文的讀、思、悟,要讓學生讀得充分,讀得入理,讀出韻味,不但培養了學生的思維能力,而且理解課文也自然水到渠成。如,對《〈論語〉四則》,在加強朗讀的同時,引導學生對“不患人之不己知,患不知人也”“知之為知之,不知為不知,是知也”等語句進行多元化地理解,允許學生結合現代生活進行有個性地解讀。

      此外,為了鞏固學生對課文內容的理解,培養學生學習文言文的能力和興趣,教師要努力挖掘教材中的“非語言因素”,如人物、情節、內容、主題思想等,讓學生去復述、改寫、辯論、寫讀后感、表演等。如,學習《荊公改字》后,可讓學生講故事;在學習《賈島推敲》后,可讓學生改寫成記敘文或表演等。在學生做上述練習時,教師要鼓勵學生展開想象,加進一些課文中沒有的因素。這樣,既鞏固了對課文的學習,又鍛煉了學生的口頭表達能力和書面表達能力,培養了學生的想象能力,延伸、創新了文言課堂,達到了“古文新教”的效果。

      對于個性化學習策略,陶行知先生說得好:“先生教的法子必須根據學生學的法子。”這是對“因學而導”的平實概述。個性化學習策略,能給我們的文言文教學注入新的活力,充分發揮學生的主體作用,使學生樂學。根據不同的文言文內容,我們還要積極探索,勇于改革,掌握了適宜的教學方法,就能在實踐中提高文言文教學質量,充分引導學生吸收文言文這份珍貴的遺產,傳播我國的傳統文化知識。

      參考文獻:

      [1]黃蘭秀.淺談小學文言文教學法[J].教法研究,2013,32(128).

      讀后感五年級下冊范文第5篇

      20__上半年,__合作小學在區教育局和永中學區的領導和指導下,認真落實__市__區教育局溫龍教普【20__】85號文件《__市__區關于開展合作辦學的通知》要求,從實際出發,積極探索需求,全面執行“__區__合作小學合作方案”,在隊伍建設、教育教學、機制建設、師生文化等方面有序地開展合作。

      一、開展聯合研訓,助力教研均衡發展。

      為將聯合教研活動搞出新意,搞出特色,搞出成績,__合作小學要創造性地開展工作。在活動安排上,打破聯教活動以常規的課堂教學展示為主的格局,充實活動內容,突出研討重點,讓教師摸清四項規范達標活動的要求,更新教學理念,走進新課改,樹立教研意識,營造教、學、研“三結合”的氛圍,暢通校與校的交流渠道,搭建人與人的共同研討提高的教研平臺。

      1、 注重理論與實踐的結合,開展專家引領研訓。

      為了促進兩校教師專業素質發展,提高教師的說課水平,3月7日上午,在龍水一小教科室的組織下,邀請區發展中心語文學科教研員曹俊老師,為兩所合作學校的全體教師進行“小學實效性說課的技巧”的主題培訓講座。活動共分兩項。首先由兩校教師代表許青桃老師和程海平老師進行說課,說課的課題分別為二年級《語文》下冊中的《三個兒子》和《我為你驕傲》。然后,曹俊老師結合這兩節課進行說課的技巧培訓講座。曹老師分別從說課的概念,說課的類型,說課的內容,說課的準備等幾方面進行解說,并重點講解說課內容的四大板塊——說教材;說教法、學法;說教學程序和說板書設計及教學評價。曹老師把枯燥的理論知識生動形象化,引經據典,結合自身實踐以及兩位老師的表現提出建議,并在最后談了說課的注意事項,為在場的所有老師“上”了實用、有效的一課,老師們深受啟發。

      2、圍繞“四項常規達標建設”,開展教研組活動。

      合作校認真落實市區四項常規達標建設會議要求,各教研聯合體圍繞“四項常規達標建設”,積極主動開展形式多樣、富有成效的聯合教研活動,掀起了四項常規達標建設的熱潮。兩校的教師積極參與了聯合備課活動、教材通研活動、分工參與編寫單元測試題、共磨一堂課等活動。

      3、組織“民進杯”教職工讀書活動,實現共享共贏。

      為營造良好的讀書氛圍,打造書香校園,提升學校文化品位,促進教師專業成長,進一步提高我校教職工職業素養,養成良好的讀書習慣,在__民進支部的資助下,我校開展了“民進杯”教職工讀書活動,三小的老師也積極參與了活動。民進__支部統一為教職工贈送一本指定讀本,還將組織評選優秀讀后感,并以發放購書券形式獎勵優秀的教師。

      二、注重校級交流機制建設,助力合作深化發展。

      合作校作為一個新的組織單位,它的運行需要一個的機制,__合作校注重校際交流機制建設,通過一年的實踐,初步形成了一系列機制,為搭建教師發展平臺、開闊教師視野、提升管理水平具有重要作用。

      1、開展中層管理干部交流活動,形成了中層互派機制。

      龍水一小每學期必須派出至少一名中層管理干部到龍水三小,直接參與三小教育教學管理,指導檢查學校工作,傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也派相應的科室到一小學習交流。為實行相對一致的教學常規管理、課程管理、質量管理等,相互促進、相互提高。3月18日中午,龍水一小教務處婁月梅主任到龍水三小工作,拉開了__合作小學中層管理干部交流活動序幕。在交流工作期間,婁月梅主任將對龍水三小教務處四項教學常規的執行進行指導,著力抓好各項教學常規的落實,加強常規的檢查、督促、反饋、評價和改進,從嚴要求;參與龍水三小星級學校評估材料的準備;雙方將探討建立統一的質量診斷監控機制,對合作學校實施統一的質量監測和管理。今后,在合作期間,龍水一小每學期將派出至少一名中層管理干部到龍水三小,直接參與三小教育教學管理,指導檢查學校工作,傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也將派相應的科室工作人員到一小學習交流。

      2、通過了教師流動方案,啟動了教師的流動申請。

      我們在去年本部與分部實現兩名教師流動的基礎上,起草了教師流動方案,提交教代會通過,并啟動了教師的流動申請。為合作校內的長期流動奠定了基礎。也實現了__區__合作小學合作方案中制定的“三步走”部署,邁出關鍵的一步。

      3、開展了首屆合作校教壇新秀評比,形成了合作校級的評比評審機制。

      首屆合作校教壇新秀,共有9位來語文、數學、英語、科學等學科的教師參加,我們克服學科跨越的困難,通過現場的說課、上課考核和綜合評定,評出了郭婷婷等4位老師為合作校級的教壇新秀。首屆合作校教壇新秀評比,也促使我們組建了合作校評選專家庫的建立。至此,合作校骨干教師評比、教壇新秀評比、職稱評比等系列評選工作機制全部形成。

      三、共同開展學生活動,探索學生層面的學習交流。

      學生層面的學習交流,是我合作校今年重點探索的一個課題,為此我們組織了聯合春游、廣播操比賽等活動。

      1、規劃社會實踐,共同開展春游活動。

      保證學生社會實踐活動時間,是新課改的要求。為此,我們從班級和學校兩個層面規劃了社會實踐活動,春游活動做為重要的學校層面的活動,合作校各單位都非常重視。4月1日,兩校共同組織了春游活動。按照主題一-三年級為發現之旅;四年級為文明之旅;五年級為科學之旅;六年級為人文之旅。在春游實踐中兩校的學生時而互助、時而交流。

      2、以賽促規范,聯合開展廣播操比賽。

      為推進廣播操的教學,合作校聯合開展廣播操比賽。以賽促學,很好的促進了學生廣播操的規范。合作校也評出了每個階段的優秀班級。為師生提供了一個展示的舞臺。

      3、統一質量監測,互動開展了口算、寫字的考核。

      在教學進度的把握、教學過程管理、教學質量的檢測等方面制定統一的制度,實施統一的管理。建立統一的質量診斷監控機制,對共同體學校實施統一的質量監測和管理。我們開展了一、二年級的口算考核;一-四年級的寫字考核;一-六年級的古詩詞考核;五、六年級的英語口語考核,互為對比,共同提高。

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