高中理綜總結(jié)
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高中理綜總結(jié)范文第1篇
一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認識，讓創(chuàng)安工作人人都有責任去管
為進一步做好綜治工作，切實加強綜治工作的領導，學校把工作綜治列入重要議事日程，學校校長直接抓，副校長具體抓，學校辦公室、教導處、總務處、教務處、各科室具體分工負責組織實施。
首先，成立了學校安全工作領導小組，以校長為組長，副校長為副組長，法制副校長與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負責，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，專門成立了楊樹民主中學安全保衛(wèi)組織機構(gòu)，以副校長為組長，以學校中年富力強、有高度責任心的青年骨干教師組建而成，做到有險必出，有難必上，能處理和解決學校的突發(fā)事件。此外，召開了綜治工作會議，校長向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動統(tǒng)一到綜治工作中來，認識到“安全無小事”，“學生的健康和安全高于一切”，作為學校的一分子，創(chuàng)建“平安校園”，人人責無旁貸。學校倡導“首問責任制”，并在工作中得以貫徹落實，每位教職工發(fā)現(xiàn)不安全隱患，能及時處置。行政人員、黨團員教師及名優(yōu)教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創(chuàng)安工作人人都有責任去管的良好局面。
學校成立保衛(wèi)組以來，利用會議、廣播、黑板報、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳，并發(fā)動各班廣泛開展知識講座和競賽，手抄報等活動，并以此為載體，全體動員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學生在認識上達到一個新的高度。
二、齊抓共管，落實措施，讓綜治工作處處都有制度可循
為使學校綜治工作能夠正常有序的開展，根據(jù)綜治工作領導小組的統(tǒng)一安排，分解和落實了各科室的工作責任，使各線工作齊抓共管，形成了楊樹民主中學安全工作管理網(wǎng)絡圖，制定了相應的安全管理制度：如《師生突發(fā)事件報告制度》、《財務室管理制度》、《門衛(wèi)管理制度》、《24小時巡邏制度》、《學生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險物品管理制度》、《治安突發(fā)事件處理預案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責任到人，簽定安全責任書，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，讓創(chuàng)安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時時都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。
因此，一年來，我們一直堅持“預防為主，防治結(jié)合，加強教育，群防群治”的方針，認真做好做足以“育”促“防”文章
1、加強教育，促進自護。學校對安全教育進行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認識社會，拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害”為主題，設計了形式多樣的手抄報，做到宣傳與教育相結(jié)合，輔導與自學相結(jié)合，系統(tǒng)教育與專題教育相結(jié)合，全面抓和重點抓相結(jié)合。充分發(fā)揮了宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講座、演示、訓練、手抄報、等活動，對學生開展了安全預防系列教育，使學生比較系統(tǒng)的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識和技能教育，提高了廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。
2、突出重點，抓實開展
在安全教育與管理過程中，根據(jù)學校的自身特點，我們又確定了管理重點：住校生管理，食堂衛(wèi)生管理，微機室、多媒體室防盜管理，家校聯(lián)系管理。在住校生管理中，對住校生寢室衛(wèi)生和紀律做到自律小組日常檢查與政教處專項檢查相結(jié)合，每日考核，每周總結(jié)評比，規(guī)范物品擺放，督促學生自覺遵守住校生紀律。此外，還創(chuàng)造性地開展寢室文化周活動，寢室美化設計，爭創(chuàng)“星級寢室”，營造健康、文明的寢室環(huán)境。在食堂衛(wèi)生管理中，服務人員持健康證上崗，對每日購買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進行監(jiān)督，總務處天天檢查和記錄有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。對微機室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強家校聯(lián)系制度，推廣“成長日記”，記錄學生每天在校的學習、身體、思想表現(xiàn)，寫上老師評語，反饋家長意見，“成長日記”架起學生、老師、家長之間每日溝通的橋梁，開通校訊通。
2、群防群治，常抓不懈。
為使各項教育活動落到實處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。
一是依托社會，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學校安全教育和保衛(wèi)工作，還特地聘請了法制副校長。
二是設立校園內(nèi)師生行為監(jiān)督崗，增強學生的維權(quán)意識。
三是組建青年骨干教師為主的安全保衛(wèi)組，鑒于校門口時有社會青年向?qū)W生敲詐錢物和自行車失竊現(xiàn)象，成立保衛(wèi)組在中午和下午放學巡邏值班，維護校門口的秩序，確保學生安全。同時，教育學生要用法制的武器保護自己，敢于檢舉，教育學生不與社會上的不良青年來往。
四是加強了班主任隊伍建設和班集體建設。班主任是學校管理工作的中堅力量，學校千頭萬緒的工作都要通過班主任這一“針眼”去貫徹落實，我們利用班主任集會，班主任研討會，班主任工作論壇等形式，提升班主任隊伍的管理水平。重點研究了“住宿管理、集會紀律、習慣培養(yǎng)”幾個老大難問題，開展“珍愛生命”的主題班會，重點培養(yǎng)學生良好的學習習慣，行為習慣，衛(wèi)生習慣。此外，政教處開展了交通安全知識講座，黑板報、手抄報。各班召開了主題班會等活動。幾個老大難問題得到明顯改善。為使管理不出現(xiàn)空檔，學校配備了隨班教師參與管理。
四、加強檢查，及時整改，讓綜治工作事事都有記錄可查
為了真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中，學校各部門對學校各處進行安全檢查，對學校可能存在的安全隱患和潛在矛盾及時做出相應的對策。安全檢查做到常規(guī)檢查和專項檢查，突擊檢查相結(jié)合，及時登記，及時整改，學校相應地配備了注冊登記簿，如：《治安保衛(wèi)會議記錄》、《法制安全教育記錄》、《外來人員登記簿》、《值班記錄簿》、《巡查、安全檢查記錄簿》、《重點部位防盜、報警等設施登記簿》、《危險物品領用登記簿》、《問題學生情況登記簿》等，創(chuàng)安工作事事有記錄可查。
（一）開展常規(guī)檢查，摸排校內(nèi)硬件設施隱患。學校要求各處室每學期兩次所轄管理設施逐一檢查，無一疏漏。總務處組織人員檢查了房頂、樓梯、走廊及欄板、下水道、電器設施、體育設施、旗桿、圍墻、供水裝置進行了認真仔細的檢查。政教處對教室、住校生寢室內(nèi)的、電燈、插座、門窗的牢固作檢查，教務處對實驗室機房中的用電設施、化學物品的存放、消防設施等作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，在檢查基礎上，提高學生愛護公物的意識。
（二）開展專項檢查，關(guān)注學生的健康衛(wèi)生。開展“五查”活動，對學生的健康全程跟蹤。每月定期對學生的個人衛(wèi)生進行檢查并將成績記入班級考核之中，抓實對學生的養(yǎng)成教育，抓生活規(guī)律——以“勞逸結(jié)合，促進生長”為原則，保證睡眠時間；抓飲食習慣——“吃好三餐，少吃零食”為原則，提倡儉樸，不吃無證攤位食物；抓個人衛(wèi)生——以“表里合一，身心健康”為原則，抓好學生的頭、臉、穿著、形態(tài)，做到學生像學生；抓文明禮貌——以“文明待人，文明語言”為原則，做到文明用膳，文明穿著，文明言行，愛護公物等。扎實開展文明學生、文明班級的爭創(chuàng)活動，開展“榜樣在我身邊”活動，培養(yǎng)學生良好的養(yǎng)成習慣。通過活動，使學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境時時處于一種文明、健康、和諧、潔凈的氛圍之中。
高中理綜總結(jié)范文第2篇
一、年級組工作
目前各年級工作開展正常，表現(xiàn)在年級團隊有朝氣，教師們團結(jié)協(xié)作主動積極，新的教育教學管理體制的活力得到充分體現(xiàn)，應該定義為年級組工作很有起色，具有開創(chuàng)意義，這個成績的頭功是年級組長，他們的工作是值得肯定的。現(xiàn)任年級組長任潤所、楊時強、張遵慶都很有責任感、使命感。
任潤所，采取了一系列關(guān)心老師們工作和思想的措施，提出了破“雙百”的宏偉具有鼓舞意義的目標，他布局工作，指引年級發(fā)展方向，在他的領導下，上學期提前結(jié)束了課程，假期又穿插完成了一些教學任務。他既要處理學生問題，還要關(guān)照教師思想，要深入課堂聽課指導。他有思路，有辦法，有魄力。
楊時強，工作認真細致，深入研究年級團體特點，起早貪黑跟蹤管理，與老師一起克服困難，調(diào)查了解情況，幫助老師們處理學生問題，他努力探索提高教學質(zhì)量的規(guī)律，尋求最佳方法，利用了一些邊角時間，設計成績管理方案，調(diào)動教師積極性，年級工作很有起色。他還表現(xiàn)在服務上，業(yè)務服務，制卷、制作課件以及一些信息技術(shù)方面的內(nèi)容，他悉心管理日常事務，做了不少細致的工作。
張遵慶，主動熱情，承擔了到目前為止對七中考驗最嚴峻一個年級，這個年級相對于其它年級一誕生就先天不足，學生底子很不樂觀。張老師帶領大家做了幾件有開創(chuàng)意義的事，一是招生工作中做了一些宣傳，雖然努力無濟于事，但還是積極爭取生源，二是改革軍訓時間，為提高教育效益計，軍訓提前到新生入學初進行。三是對新生進行了兩次考試以筑底，減少了以后因基礎產(chǎn)生的一系列問題。四采取了月考，抓得緊，抓得實。張老師管理勤快，功夫深，到目前年級面貌良好。
年級組長的作用起得充分，年級層面的管理作用是前所未有的，似乎可以這樣表達，年級團隊推動著學校工作，印證了民主理校的結(jié)論。
二、教學常規(guī)
到目前為止教導處主要檢查了教學行為、自習輔導、備課組集體備課活動及教學質(zhì)量四個方面的常規(guī)工作。總體上看教師的行為是可以在全校示范的，從歷史的角度看也是優(yōu)秀的，我由衷的贊賞老師們?yōu)槿藥煴砗痛龠M學校發(fā)展平凡而又不平凡的行動，是大家的努力維持了學校正常運作與健康發(fā)展。
（一）自習輔導
絕大多數(shù)老師都堅持了輔導，從10月份統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，大多數(shù)都超出了規(guī)定的底線指標。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔慶文123、郭懷元115、李志文115、聶玉珍108、張春麗106、李旭彬100、賈燕紅100、任永華100、谷俊麗100、郭錫恒100、郝素萍91、傅潔94、張英杰90、孔令梅86，他們都遠遠超出規(guī)定的次數(shù)，再對照一下他們的成績，不難看出這種辛苦與成效的關(guān)系，辛苦大的相對成績好。輔導也在某種意義上講可以這樣說是責任心的標志，是使命感的寫照。當然不一定輔導最多就一定最好，但輔導最少的肯定不是最好的。從數(shù)據(jù)看，9-10月份都有不達標的問題，必須引起足夠重視。
（二）備課組工作，我們堅持了“寫說議改”的集體備課模式，首先從方向看，集體研討不動搖，四字備課不動搖。從教導處提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，不論出勤還是研討情況都運行正常。周報告數(shù)字顯示18個備課組都在依規(guī)進行。可是抽查結(jié)果和據(jù)群眾反映，實際狀況比較糟糕，有些組，一是出勤不能保證，二是討論沒有主題，三是主備沒有準備，一句話不少組處于應付狀態(tài)。這是管理不到位不扎實的表現(xiàn)，也是我們要下決心解決的問題。
（三）教學行為。總體上講，老師們是比較自覺的，能嚴格要求自己，備課，上課，批改作業(yè)，課后輔導，一環(huán)一環(huán)的進行。但是還有上課接打手機現(xiàn)象，有攆學生出教室問題，有坐著課的問題，有遲到問題，對學生管理不嚴格問題，只管上課不管學生到位情況，和學生致氣等問題，有講課不認真，不責任問題，學校領導經(jīng)常接到家長的反映和舉報。
三、教學質(zhì)量
最近組織的考試，一定意義上檢驗了我們的教學成績，教學效果，為我們提了反思自己的機會，成長的機會，我們本著學習反思的態(tài)度，來分析一點考試成績。先擺數(shù)據(jù)如下。
九年級
政治，馮愛蓮超過平均增長數(shù)2.22分，第一
語文，郝素萍超過平均增長數(shù)1.62分，第一
數(shù)學，馮衛(wèi)紅超過平均增長數(shù)2.32分，第一
英語，閆素池超過平均增長數(shù)0.58分，第一
物理，潘君萍超過平均增長數(shù)4.06分，第一
歷史，王海玲超過平均增長數(shù)0.87分，第一
化學，張英杰超過平均增長數(shù)0.66分，第一
班級，217班超過平均增長數(shù)1.57分，第一
八年級
政治，張華云超過平均增長數(shù)0.9分，第一
語文，顧國華超過平均增長數(shù)3.2分，第一
數(shù)學，張彥青超過平均增長數(shù)0.7分，第一
英語，孔令梅超過平均增長數(shù)3.1分，第一
歷史，李秀清超過平均增長數(shù)2分，第一
地理，陳翠穩(wěn)超過平均增長數(shù)0.4分，第一
生物，梁巧青超過平均增長數(shù)0.9分，第一
物理，張春麗超過平均增長數(shù)2.1分，第一
班級，顧國華班超過平均增長數(shù)1.9分，第一
七年級
政治，冀燕燕超過平均增長數(shù)2.6分，第一
語文，李志文超過平均增長數(shù)3.5分，第一
數(shù)學，聶玉珍超過平均增長數(shù)7.5分，第一
英語，郭懷元超過平均增長數(shù)2分，第一
歷史，張遵慶超過平均增長數(shù)2.8分，第一
地理，張云英超過平均增長數(shù)4.4分，第一
生物，劉春榮超過平均增長數(shù)1.7分，第一
《1》
班級，229班超過平均增長數(shù)4.4分，第一
我們從這25個第一看問題。
（一）這些老師都在同學科同年級領先，超出均增數(shù)，意味著從技術(shù)上，從功夫上，從態(tài)度上處于優(yōu)秀行列。
（二）優(yōu)秀的另一面是不達均增的老師，肯定處于不景氣地步，也肯定有比別人更突出的問題。這是需要反思和解決的，也是考試的初衷，必須弄清楚是為什么？是態(tài)度，是技術(shù)，是功夫，是偶然，還是什么，并且立即整改。學校處在風口浪尖，不容我們再找理由，推脫責任。
（三）超均增數(shù)有多有少，從統(tǒng)計看凡第一名超過平均增長數(shù)較小的學科，發(fā)展就比較平衡，比較健康，大家共同努力，共同前進，問題相對小一些。如初三化學，初二數(shù)學、生物。以初二數(shù)學為例，趙貴瑜、楊恩、張彥青、姚改梅頭尾相差1.3分，實際處在一個檔次上，成果是相當?shù)摹Ｔ偃绯跞挠⒄Z越慕琴、傅潔、閆素池、翟正峰，第一名最后一名相差1分，旗鼓相當。這種情況是值得肯定的，是健康的，這樣的團隊工作是比較扎實的。
（四）第一名超過均增2分的學科，表明教師教學情況（或?qū)W術(shù)，或功夫，或態(tài)度）分化較為嚴重，如八年級英語a教師低于均增數(shù)2.1分，兩位物理教師低于均增數(shù)2分。七年級地理b教師低于均增數(shù)4.4分，問題最大的是七年級數(shù)學，c教師低于均增數(shù)7.8分，和第一名懸殊15分多。初三物理潘老師代的210、211均分66分，超均增4.06分，而另外6個班平均不到61分，從班級總體素質(zhì)來看后六個班的總水平不低于前兩班，這就值得反思。
（五）社會質(zhì)疑的幾位老師，這次他們用自己的實際行動做出了漂亮的回答。郭懷元、李志文、張英杰老師就以第一名的成績向社會表達了自己實力與決心，是最好的詮釋。之前有些人對他們有這樣那樣的說法，有這樣的成績還用文字解答嗎。
（六）就本次記錄看，在抓教學質(zhì)量方面，這次樹起了八面旗幟，一是無往不勝張春麗，二是包攬冠軍張云英，三是新秀嶄露顧國花，四是深得要令孔令梅，五是攻堅能手潘君萍，六是穩(wěn)扎穩(wěn)打聶玉珍，七是高舉高打馮衛(wèi)紅，八是把關(guān)宿將馮愛蓮。如果歷史的看，還有永不言敗傅潔，實力厚實郝素萍，這些老師都是專業(yè)過人，功夫過人，責任過人，共同點是扎實，嚴謹。是大家的學習的榜樣，是我們身邊的專家，事實上的骨干，不得不承認的名師，我建議這些教師要給大家講講取得成績的經(jīng)驗，讓墻里開花墻里香。
第二，教學科研
一、課堂教學模式公開課
學校于2010年10月15日----31日開展“校本研訓”課堂教學探討，模式課公開研討活動參評教師17名，絕大部分教師能積極參加本組的聽課活動，很多教師還跨組聽課，蹲點領導帶頭主動參與，參與聽課教師達三百多人次，研討評估分為數(shù)學、英語歷史、理化生、其他學科四個組。在評課活動中，先由上課教師自評，再由各位老師各抒己見，進行點評。在教學理念、教學模式、教學方法上都經(jīng)過了一次再認識，再提高。
最后評出四位達a級教師（各組第一名），分別是：數(shù)學組：馮衛(wèi)紅，英語組：閆素池，理化生組：崔國燕，其他學科組: 楊時強。學校對以上教師要給予表彰獎勵。
亮點賞析
1、發(fā)揮團隊精神，實現(xiàn)共同提高。
如弓一飛老師虛心求教，書寫的教案多次在組內(nèi)研討，并多方向有經(jīng)驗的教師請教.
2、教師教學理念得到改變，模式理念指導教學。
部分參評教師有明確的教學模式，如馮衛(wèi)紅、鞠衛(wèi)環(huán)老師的“自主---指導教學模式”，梅雪紅老師的“探究式教學模式”,楊時強老師的“任務驅(qū)動”教學模式等，這些老師無疑都走在了教改的前沿。
3、教學思想由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А保瑒?chuàng)設和諧氛圍的能力大大增強。
如趙春梅老師的《三角形的內(nèi)切圓》,任永華老師的《圓周角》,鞠衛(wèi)環(huán)老師的《do you like bananas?》,陳文豪老師的《板報設計》，崔國燕老師的《質(zhì)量守恒定律》,語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規(guī)律，較好地激發(fā)了學生興趣并關(guān)注學生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位。
4、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學生。
高中理綜總結(jié)范文第3篇
為了實現(xiàn)新《課程標準》提出的教學目標，為了提高教育教學質(zhì)量，要不斷進行學習方式的優(yōu)化與研究。過去過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，學生的主動性和創(chuàng)造性得不到應有的發(fā)揮。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式時不我待。
一、明確高中地理的學科特點
地理學科的特點表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學研究的思想方法中突出的品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學的重要特色。空間性落實到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實意義才更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的。地理學是一門兼有自然科學性質(zhì)與社會科學性質(zhì)的綜合性科學，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。地理學科的特點決定了地理學特色的學習方法。
地理高考和會考都努力體現(xiàn)了地理學科特色，考查核心知識（主干知識），強調(diào)知識點間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學生的能力，體現(xiàn)地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設全新情境，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實際，解答現(xiàn)實問題，具有時代氣息，關(guān)注熱點問題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。地理試題所考查的主干知識既有基礎性的知識，也包括了基本原理性的知識。基礎知識是學生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對書本知識的再現(xiàn)。地理高考堅持以“理”為主，重視核心的地理知識，強調(diào)理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。強調(diào)運用地理知識分析、解決和評價實際問題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力。
二、用地圖學地理法
大家都知道，學習地理時，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點以及與其他地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)涵規(guī)律等才容易一下子揭示出來。例如，我們知道了某個城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒有長久的冰凍，生長著耐旱的，樹皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談談地圖運用的效能。地圖對學好地理的作用當然不局限于此。有人曾說：離開地圖，便不是地理課。這話是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。
運用好地圖的另一個做法是要把《中國地圖冊》《世界地圖冊》和教科書中的插圖，作為自己學習上得心應手的輔助工具。“兩圖”無論在內(nèi)容和形式上，都是與教材緊密配合的，而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動活潑。
三、建立空間概念是地理學習的關(guān)鍵
空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系。地理學根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點等不同尺度來研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等位置。
許多學生地理學不好就是沒有清晰的空間概念。對時空變化不敏感，對具置和相互位置關(guān)系把握不清。學習中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實到具體的空間圖上。沒有落實到圖上的知識就還是沒有真正掌握地理知識。
地理空間思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實在學習過程中。如對空間概念和物體空間運動的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設計：第一步，選取一條重要緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E），讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系；第二步，在了解大洲、大洋的基礎上，讓腦海中想象，十條線穿過的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在學習高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎上，進一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)；重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點等，這時，腦海中的地球儀就已成為名副其實的地球了。
四、高中地理復習技巧
1.熟練自然地理
（1）自然地理是人文地理的載體，是解答人文地理、時政推理的知識工具。（2）高考試題多為從自然地理生發(fā)出來的人文地理、時政地理。
2.心中有圖
（1）圖是地理復習的活靈魂。圖上所包含的地理知識信息甚多。（2）地理高考卷面上題題有圖。
3.文圖結(jié)合
即文字、數(shù)據(jù)地理知識、地理原理、規(guī)律等轉(zhuǎn)嫁入各類地圖中記憶理解。地理圖像是地理信息最密集的知識載體。
4.先圖后文
高中理綜總結(jié)范文第4篇
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。
二、圖文結(jié)合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如， “世界城市化的進程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識聯(lián)系，融會貫通 高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2. 無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數(shù)學、物理、生物學科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
四 小結(jié)：高中地理學習方法的基本原則和一般規(guī)律介紹
1. 哪些內(nèi)容應成為學習的重點內(nèi)容
⑴地理基本概念。
①能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等
②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)
⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。
⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2. 怎樣高效地掌握上述學習重點內(nèi)容
⑴用理科思維的方法學習自然地理。
①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。
②用跨學科的知識解決地理問題
⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系
高中理綜總結(jié)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】高中地理；銜接教學；教學原則
目前的教學中，高中地理課程的要求較之初中有明顯的提高，學習成績的優(yōu)劣分化在初中階段就已出現(xiàn)端倪，而綜合高中的學生主要是普高分數(shù)線以下的學生，而學習的課程又是普高的，這將大大影響綜合高中地理的教學質(zhì)量。如何改變這一被動局面呢？實踐證明，加強高中地理教學銜接工作，是縮小優(yōu)劣分化，減少中下生大面積的形成，達到學生地理基礎素質(zhì)普遍提高的有效途徑。
一、分析學生成績優(yōu)劣分化的原因，是做好銜接教學的前提
地理歷來是大部分學生進入高一投入精力較少但又覺得較難學的學科，究其原因主要有以下幾點：
1.地理綜合性知識的影響
高中地理課程著眼于提高學生的文化素質(zhì)，使學生較為全面地學習地理知識，了解地理學在生產(chǎn)生活中的實際應用，樹立科學世界觀。它是為學生系統(tǒng)地學習專業(yè)課知識，進一步學習科學技術(shù)，接受專業(yè)培訓而打基礎。然而，我校學生來源復雜，學生們的基礎參差不齊。因此，要求教師在教學中應重視對基礎知識的教學，在此基礎上，再加深對學生能力和素質(zhì)的深化和提高。
2.人性特征的影響
學生從初中進入高中，地理學習從直觀到抽象的程度上發(fā)生了較大的變化，思維方式向更高層次的跳躍，加上學生升入高中有一定的適應期等原因，造成了相當一部分學生在地理學習中陷入困難，從而失去了進一步學好地理的興趣和信心。因此在教學中，教師還應重視做好地理銜接工作，消除學生在過渡時期，因心理，智力，習慣等個性特征差異帶來負面影響，使每一位學生順利完成過渡期，掌握一定的雙基地理知識和技巧，以適應整個高中階段的地理學習。
二、牢牢把握好教法原則，是做好銜接教學的關(guān)鍵
1.直觀性原則
現(xiàn)行教材中，初高中有許多知識是要做好銜接工作。如：經(jīng)線，緯線；中國的自然地理，人文地理等。大多數(shù)知識點在初中的學習中，只要求有初步的了解，但地理學是一門跨學科的課程，它需要自然科學及天文科學知識的支持。因此，宜在教學中充分利用現(xiàn)代化的教學手段，加強教學的直觀性。通過選擇如掛圖、模型、投影片、電腦等多媒體手段增強對比的方法，講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系。通過類比的思想方法，使學生溫故知新，加強演示和學生野外考察，使學生對地理事實獲得具體的認識。這樣有助于學生消化吸收所學知識，加深學生對地理基礎技能的掌握。
2.循序漸進原則
教學中，有的學生掌握知識慢點，有的學生掌握知識較快，這是正常的現(xiàn)象。我們教師應保持足夠的耐心，做到教學工作循序漸進，不要求快。所以高一剛開始教學進度可適當放慢。在具體實施教學時，先適當降低教學要求。當學生感覺易學并開始品嘗成功的喜悅時，再提高教學要求，酌情加快教學節(jié)奏，使學生有一個逐步適應高中地理學習的過程。
3.因材施教原則
綜合高中由于生源問題給教學工作帶來一定的困難，在錄取學生后，要盡快研究學生的基本情況，以便有針對性地開展教育教學工作。一般情況下學生可大致分為如下類型：①學習能力較強，學習成績較好，此類學生只占很少部分。②學習能力較強，學習成績一般，他們的智力發(fā)展較好而且反應快。③學習能力一般，成績尚可。這類學生占大多數(shù)，他們大部分學習較認真，但基礎知識一般，學習上心有余而力不足。上高中后最感不適宜的大部分是這類學生。因此銜接教學中一定要注意圍繞這部分學生開展。在銜接教學過程中可多與班主任及家長聯(lián)系，互相配合，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。另一方面，要適當采取一些補救措施，為他們補缺補漏，以幫助他們逐步跟上其他同學，恢復學習的興趣和信心。
三、正確處理好幾個問題，是做好銜接教學的保證
1.注意學生的興趣培養(yǎng)
高一剛開始教學時，教師要重視序言的教學，在序言的講解中，要有意識地通過“演示實驗”、科學家的故事、多媒體演示、參觀實驗室、聯(lián)系日常生活生產(chǎn)中的地理現(xiàn)象等，將精彩的地理現(xiàn)象和圖像立體地展示在學生面前，從而喚起他們學習地理知識的興趣，激發(fā)起他們的學習熱情，營造學習地理的良好氛圍。
2.加強閱讀指導，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
閱讀是學生掌握知識的重要途徑之一，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣是很有必要的。因此，在銜接教學中，應該結(jié)合初中時期對教材閱讀比較重視的特點，認真糾正學生認為課本沒什么可讀的錯誤思想，通過編擬閱讀提綱等具體方法，有意識地指導學生閱讀材料，使學生在閱讀過程中加深理解和掌握地理概念，引起學生閱讀的習慣，從而過好閱讀關(guān)。
3.重視培養(yǎng)學生的地理思維能力
地理思維方法是地理的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為解決問題能力的橋梁，在銜接教學中要適當加強地理思維方法的教學與滲透，培養(yǎng)和鍛煉學生思維的廣闊性和靈活性，以提高學生的能力。
參考文獻：
