鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
[關(guān)鍵詞] 高職教育；“橋梁工程施工技術(shù)”課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.218
1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用
課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直是高職教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，如何安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)展是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的重要保證。
總體來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用主要有以下幾個(gè)方面：
（1）激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在設(shè)置時(shí)，都是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的。在任務(wù)面前，學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q它，通常會(huì)采取各種應(yīng)對(duì)措施，如找各種資料，設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范、視頻資料等，然后進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的辦法。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手尋求答案，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)手做獲得的效果也遠(yuǎn)比老師講要來(lái)得好。
（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一些實(shí)操性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如搭設(shè)腳手架項(xiàng)目，必須要小組成員共同努力，協(xié)同工作才能完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識(shí)，合作精神，以及不怕吃苦的精神等，這些非專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)對(duì)今后的工作也是極其有利的。
“橋梁工程施工技術(shù)”課程，作為道橋工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)應(yīng)用型核心課程，在專業(yè)課程中起著舉足輕重的作用，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)抓好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，發(fā)揮其作用，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
2 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的類型分析
2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)
“橋梁工程施工技術(shù)”課程為一門(mén)應(yīng)用型專業(yè)課程，但教學(xué)內(nèi)容上還是存在大量理論教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可在室內(nèi)進(jìn)行。如各種橋梁結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容要求學(xué)生掌握一定的讀圖能力和工程量計(jì)算能力。另外，還可根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)、地域環(huán)境特點(diǎn)等，要求學(xué)生進(jìn)行橋梁施工方案設(shè)計(jì)等。這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，只需在室內(nèi)，給出特定的橋梁圖紙及其他設(shè)定條件即可進(jìn)行。
2.2 室外操作型實(shí)訓(xùn)
“橋梁工程施工技術(shù)”課程中還有大量的設(shè)計(jì)橋梁施工的內(nèi)容，如施工放樣、工藝流程的學(xué)習(xí)，質(zhì)量檢測(cè)等內(nèi)容，僅給出圖紙也是無(wú)法完成的，必須到實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合具體的工程實(shí)體來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，如模板的設(shè)計(jì)及拼裝；支架及腳手架的設(shè)計(jì)及搭設(shè)；混凝土的攪拌、振搗、養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容也可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，但這需要學(xué)校有配套的綜合實(shí)訓(xùn)室才能進(jìn)行。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施
3.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
課程的教學(xué)一定要切合橋梁建筑市場(chǎng)的能力需求來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多講新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法等，而對(duì)市場(chǎng)逐漸淘汰的施工方法、工藝等，則可少講或不講，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上也應(yīng)符合此要求。因此，課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)精心挑選題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便將實(shí)訓(xùn)所獲能較多地應(yīng)用于實(shí)際工程。
根據(jù)橋梁建設(shè)市場(chǎng)的需求，對(duì)用人要求有識(shí)圖、算量、放樣、施工管理、質(zhì)量檢測(cè)等技能。根據(jù)這些要求，分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
在課程教學(xué)中，可以進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要包括以下幾種：
（1）結(jié)合具體橋梁構(gòu)造圖（如板橋的梁板構(gòu)造圖，輕型橋墩構(gòu)造圖或重力式橋臺(tái)構(gòu)造圖等），進(jìn)行工程量的計(jì)算。要求學(xué)生正確計(jì)算混凝土、鋼筋、砌體等工程量，以考核學(xué)生的識(shí)圖、工程量計(jì)算能力。
（2）結(jié)合具體上部結(jié)構(gòu)布置圖（如一定跨徑和寬度的梁橋或拱橋結(jié)構(gòu)布置圖），進(jìn)行模板、支架的計(jì)算及設(shè)計(jì)，或進(jìn)行橋跨結(jié)構(gòu)施工方案設(shè)計(jì)。前者要求學(xué)生能掌握模板、支架荷載計(jì)算方法，并能進(jìn)行模板和支架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并完成模板的拼裝，支架的搭設(shè)及拆除等工作。后者要求學(xué)生能掌握橋梁的各種施工方法，并在不同外部條件下靈活選用適宜的施工方法。
（3） 結(jié)合具體鋼筋結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行梁體鋼筋綁扎任務(wù)。要求學(xué)生能正確識(shí)讀鋼筋結(jié)構(gòu)圖，正確計(jì)算鋼筋下料長(zhǎng)度，熟悉梁體的鋼筋構(gòu)造，并完成鋼筋骨架的綁扎任務(wù)。
（4）結(jié)合具體橋梁施工項(xiàng)目，進(jìn)行橋梁結(jié)構(gòu)的施工放樣，施工過(guò)程管理控制及成品質(zhì)量檢測(cè)等。要求學(xué)生具有橋梁放樣能力，基本的施工管理能力，并熟悉橋梁各部位的檢測(cè)要點(diǎn)，檢測(cè)方法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。此實(shí)訓(xùn)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)最難完成，因?yàn)闃蛄汗こ炭偸遣粩嗤瓿傻模业揭粋€(gè)符合學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度，并具可操作性的項(xiàng)目實(shí)體對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大難題。若有配套的實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地，能夠不間斷提供工程實(shí)體供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作則是最好的。
3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施
以“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為例，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施步驟。
首先，由教師寫(xiě)出內(nèi)容翔實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，這是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能順利實(shí)施的前提和保證。任務(wù)書(shū)應(yīng)寫(xiě)明實(shí)訓(xùn)目的，內(nèi)容，要求，提交成果，考核方法等。指導(dǎo)書(shū)應(yīng)寫(xiě)明實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟，操作要點(diǎn)，應(yīng)注意事項(xiàng)等。
其次，在任務(wù)實(shí)施前，教師需將實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)下發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行任務(wù)交底和安全交底，將實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、考評(píng)方法等一并交代給學(xué)生，確保每位學(xué)生能明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，操作步驟和要點(diǎn)，以及操作的注意事項(xiàng)、安全問(wèn)題等。
再次，要求學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)做一定的相關(guān)準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)《腳手架搭設(shè)的構(gòu)造規(guī)范》《腳手架安全技術(shù)規(guī)范》知識(shí)，進(jìn)行腳手架構(gòu)造圖設(shè)計(jì)，繪出腳手架構(gòu)造詳圖等。
最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腳手架的搭設(shè)和拆除。腳手架搭設(shè)和完成后，還要分別組織學(xué)生對(duì)搭設(shè)過(guò)程和拆除過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處，并將正確做法進(jìn)行總結(jié)和積累，以便今后使用。
“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”按照上述方法進(jìn)行操作后，在學(xué)生中取得一定好評(píng)，感覺(jué)受益頗多。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，掌握了扣件的類型及使用方法，學(xué)習(xí)了腳手架的構(gòu)造要求，搭設(shè)要點(diǎn)及安全技術(shù)。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同學(xué)們之間建立了良好的協(xié)同工作氛圍。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，同學(xué)們也對(duì)自己的成果進(jìn)行分析，找到其中的問(wèn)題和不足，以及解決和避免辦法等。
4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法采用自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，綜合得分。
學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)后，對(duì)自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自己成功和不足之處，形成總結(jié)意見(jiàn)。然后，同學(xué)們之間互評(píng)。通過(guò)學(xué)生們的討論交流，得出結(jié)論，對(duì)于該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)如何操作才能做得更好。最后，由老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并給出成績(jī)。
實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，一定要從實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有所反思，有所體會(huì)，并從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，才能有所收獲，才能達(dá)到本次實(shí)訓(xùn)的最終目的。
鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問(wèn)題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書(shū)”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過(guò)三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過(guò)在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見(jiàn)表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過(guò)編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見(jiàn)。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
轉(zhuǎn)貼于
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開(kāi)展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開(kāi)拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開(kāi)展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見(jiàn)建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過(guò)程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開(kāi)發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見(jiàn)表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開(kāi)展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開(kāi)了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
1.1項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
①在建設(shè)期內(nèi)完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。②力爭(zhēng)2年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課。
1.2項(xiàng)目建設(shè)思路
①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵(lì)措施，鼓勵(lì)精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實(shí)踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個(gè)模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計(jì)算；受壓構(gòu)件承載力計(jì)算；受拉構(gòu)件承載力計(jì)算；受扭構(gòu)件承載力計(jì)算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識(shí)圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點(diǎn)，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國(guó)高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽，重慶市建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)《平法識(shí)圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實(shí)踐性為目標(biāo)。平法識(shí)圖是造價(jià)員、施工員從事工程施工、工程量計(jì)算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無(wú)論從教學(xué)還是科研角度來(lái)看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價(jià)值。⑥強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開(kāi)發(fā)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地，課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)用以保證操作實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工程意識(shí)和專業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開(kāi)展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識(shí)圖技能方面展開(kāi)。⑧強(qiáng)化管理：通過(guò)制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。
1.3項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度
項(xiàng)目建設(shè)期三年，一年后進(jìn)行階段性驗(yàn)收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項(xiàng)目正式立項(xiàng)，2013年11月通過(guò)階段性驗(yàn)收，后期將按照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。
2總結(jié)
鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 預(yù)應(yīng)力實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地 指導(dǎo)教師培養(yǎng)
前言
預(yù)應(yīng)力混凝土自1928年法國(guó)學(xué)者弗萊西奈（R.E.Dill）研究成功后，1945年開(kāi)始大量推廣，是土建工程的一種高新結(jié)構(gòu)技術(shù)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)公路建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展，隨著新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的大量使用，作為公路建設(shè)重要組成部分的橋梁建設(shè)也得到了極大的發(fā)展，在這些已建成的各類大型橋梁中，幾乎無(wú)一例外地采用了預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)已成為現(xiàn)代橋梁建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)之一。
然而，預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)復(fù)雜，對(duì)施工人員的技術(shù)水平及操作能力要求極高，對(duì)施工質(zhì)量要求嚴(yán)格，但我國(guó)預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁質(zhì)量不容樂(lè)觀，許多預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁存在不同程度的質(zhì)量問(wèn)題，如預(yù)應(yīng)力筋工作不足，管道灌漿不飽滿等等，而其中許多質(zhì)量問(wèn)題都是由于施工人員操作不當(dāng)造成的。為了提高橋梁建設(shè)水平，確保工程建設(shè)質(zhì)量，對(duì)橋梁建設(shè)施工一線的技術(shù)人員和操作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)已成當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)南京市交通質(zhì)量監(jiān)督站的委托，組建預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室，對(duì)橋梁預(yù)應(yīng)力施工人員進(jìn)行培訓(xùn)。
本文從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)方法、教師培養(yǎng)和安全管理等幾個(gè)方面講述預(yù)應(yīng)力實(shí)踐教學(xué)。
1.預(yù)應(yīng)力教學(xué)
預(yù)應(yīng)力混凝土原理是：預(yù)先在結(jié)構(gòu)上施加一壓應(yīng)力，其大小和分布能將由荷載引起的拉應(yīng)力抵消（或部份抵消），從而減少混凝土受拉。預(yù)應(yīng)力混凝土原理看似簡(jiǎn)單，但設(shè)計(jì)與施工卻十分復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)“一看就會(huì)、一學(xué)就懂、一做就錯(cuò)”，因此，預(yù)應(yīng)力的實(shí)踐教學(xué)十分重要。
1.1培訓(xùn)教材
目前國(guó)內(nèi)對(duì)預(yù)應(yīng)力技術(shù)的參考書(shū)是施工手冊(cè)、規(guī)范和一些技術(shù)方面的專著，基本上是從技術(shù)人員的角度進(jìn)行編制的，預(yù)應(yīng)力施工操作方面尚無(wú)相關(guān)書(shū)籍，因此預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)還應(yīng)編制與技術(shù)工人相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。我院從培訓(xùn)工人的角度出發(fā)，編制了預(yù)應(yīng)力混凝土工培訓(xùn)教材，主要內(nèi)容有預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系的類型和相關(guān)參數(shù)，設(shè)備的操作方法，常用施工方法、常見(jiàn)質(zhì)量事故及處理方法、安全管理等；根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)編制了預(yù)應(yīng)力混凝土實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，明確每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、具體的操作步驟和安全技術(shù)要求，計(jì)算表格等。
1.2預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)教學(xué)
預(yù)應(yīng)力教學(xué)方法為理論實(shí)踐一體化教學(xué)的模式，先采用多媒體、實(shí)物、模型的形式介紹預(yù)應(yīng)力的原理、材料、錨固體系、設(shè)備、施工方法、相關(guān)施工計(jì)算，然后進(jìn)行實(shí)踐操作。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用小班教學(xué)的方法，每個(gè)小班分為3個(gè)小組，每組6―8人，
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為后張有粘結(jié)施工，將其分解為4個(gè)操作項(xiàng)目。
（1）波紋管安裝
實(shí)訓(xùn)室中有預(yù)應(yīng)力空心板梁鋼筋骨架2只，長(zhǎng)度從梁頭開(kāi)始8米，其余部份省略。學(xué)員可分為4組，要求學(xué)員正確地按圖紙線形要求安裝波紋管、螺旋筋、錨墊板、錨具夾具等，并相互檢查對(duì)方的安裝的質(zhì)量。
（2）油泵操作和P錨制作
由于油泵操作對(duì)熟練程度要求較高，因此單獨(dú)列為1個(gè)項(xiàng)目。主要設(shè)備有5臺(tái)油泵，1臺(tái)P錨擠壓器和4臺(tái)千斤頂模型。學(xué)員分為4個(gè)小組熟練操作油泵的4個(gè)閥門(mén)進(jìn)行進(jìn)油和回油，千斤頂為透明模型，操作時(shí)可看到液壓油流動(dòng)的路線，此時(shí)如有操作失誤，比如回油到底而忘了關(guān)閉閥門(mén)導(dǎo)致油壓異常升高，液壓油將從千斤頂模型的溢流閥中流走，從而避免安全事故的發(fā)生。對(duì)于已能熟練操作油泵的學(xué)員，可制作1只擠壓錨（P錨），提高對(duì)高壓油泵的認(rèn)識(shí)。
（3）預(yù)應(yīng)力張拉
張拉是預(yù)應(yīng)力培訓(xùn)操作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室中有3套張拉設(shè)備，由3米張拉臺(tái)座、油泵、千斤頂、錨具夾具、鋼鉸線組成，可供3個(gè)小組進(jìn)行張拉操作。要求學(xué)員能正確掌握鋼鉸線、錨夾具、限位板、千斤頂?shù)陌惭b方法，能進(jìn)行張拉力和伸長(zhǎng)量的計(jì)算，并進(jìn)行張拉，要求掌握張拉時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
（4）壓漿操作
壓漿是后張有粘結(jié)施工中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)方式為示范操作，主要培訓(xùn)學(xué)員對(duì)壓漿施工工藝的質(zhì)量控制。主要的設(shè)備有高速攪拌機(jī)，壓漿機(jī)和30m透明壓力波紋管組成，由教師進(jìn)行攪拌水泥漿、壓漿操作，講解關(guān)鍵步驟和施工中的注意事項(xiàng)。
1.3職業(yè)技能鑒定
預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)復(fù)雜，其技術(shù)要求比同類型的鋼筋工、混凝土工、模板工要高得多，技術(shù)鑒定時(shí)以理論考試和操作考試并重的方法進(jìn)行。理論考試采用案例分析考試，將預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系、張拉設(shè)備、施工方法、質(zhì)量安全事故分析、施工計(jì)算等相關(guān)知識(shí)采用文字、圖片、視頻的形式制作成多媒體，要求學(xué)員按要求進(jìn)行答題；操作考試為后張法張拉，公路工程系制作了2片20m預(yù)應(yīng)力預(yù)制箱梁，要求學(xué)員計(jì)算張拉力和伸長(zhǎng)量，然后進(jìn)行張拉，測(cè)量伸長(zhǎng)量，最終以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的操作過(guò)程和張拉結(jié)果（雙控、理論伸長(zhǎng)量和實(shí)測(cè)伸長(zhǎng)量）進(jìn)行打分。理論考試和操作考試均大于60分者為合格。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
由于培訓(xùn)的對(duì)象為技術(shù)工人和職業(yè)院校的學(xué)生，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以實(shí)用為目的，應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行建設(shè)，除了練習(xí)油泵操作的千斤頂模型外，其它材料、工具、設(shè)備均為實(shí)物，還制作了大量的預(yù)應(yīng)力施工工藝和注意事項(xiàng)的展板。
預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)基地分為室內(nèi)和室外兩個(gè)部份。室外部份主要有2片預(yù)應(yīng)力箱梁，可作預(yù)應(yīng)力技術(shù)工種技能鑒定時(shí)的張拉考試；1套透明塑料波紋管裝置，可模擬壓漿和真空壓漿操作。室內(nèi)部份為1間210m2的實(shí)訓(xùn)室，分為陳列區(qū)和張拉區(qū)。陳列區(qū)放置各種預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系、板梁鋼筋骨架和設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)；張拉區(qū)為預(yù)應(yīng)力張拉臺(tái)座，供學(xué)生張法操作用。
2.1預(yù)應(yīng)力材料
預(yù)應(yīng)力是一種較新的施工技術(shù)，材料設(shè)備發(fā)展很快，實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)收集了常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、精軋螺紋鋼、預(yù)應(yīng)力鋼絲、低松馳預(yù)應(yīng)力鋼鉸線、無(wú)粘結(jié)鋼鉸線、環(huán)氧樹(shù)脂鋼鉸線等7種不同類型的預(yù)應(yīng)力筋，并用標(biāo)簽注明其類型。要求學(xué)生能正確識(shí)別預(yù)應(yīng)力筋的名稱，并掌握常用的預(yù)應(yīng)力筋力學(xué)性能、直徑和面積等參數(shù)。收集各種預(yù)應(yīng)力成孔材料，要求學(xué)生能識(shí)別金屬波紋管和塑料波紋管的類型和作用。
2.2預(yù)應(yīng)力錨固體系
根據(jù)預(yù)應(yīng)力施工的習(xí)慣，將預(yù)應(yīng)力錨固體系分為鋼筋錨固體系、預(yù)應(yīng)力鋼絲錨固體系和鋼鉸線錨固體系三大類，將最常用錨固體系，如精軋螺紋鋼錨固體系、鐓頭錨鋼絲錨固體系、夾片錨（Q錨）中的圓錨和扁錨錨固體系制作為實(shí)物模型和圖片。要求學(xué)生識(shí)別各種錨固體系，掌握夾片錨錨固體系張拉端和固定端的組成，識(shí)別夾片、錨具、連接器、錨墊板、螺旋筋、P錨等夾片錨組成部件，掌握其功能作用。
2.3預(yù)應(yīng)力設(shè)備
預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備按3組配備，主要的設(shè)備見(jiàn)表1
3.指導(dǎo)教師培養(yǎng)
預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師必須對(duì)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)很熟悉，掌握各種新工藝、新材料、新設(shè)備，還要有熟練的預(yù)應(yīng)力施工操作技術(shù)和安全知識(shí)，因此對(duì)教師的要求非常高。我院與公路建設(shè)相關(guān)的校內(nèi)企業(yè)有高速公路檢測(cè)中心、監(jiān)理單位、公路施工三家，這三家企業(yè)同時(shí)是公路系學(xué)生和教師的實(shí)訓(xùn)基地，有多位教師曾長(zhǎng)期在橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)從事檢測(cè)、監(jiān)理和施工工作，對(duì)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)理論知識(shí)掌握較好。但由于預(yù)應(yīng)力張拉、壓漿存在一定的安全問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生條件較差，一般技術(shù)人員對(duì)預(yù)應(yīng)力施工操作并不熟悉，因此急需對(duì)教師進(jìn)行操作訓(xùn)練。
在暑假期間，學(xué)院派出多位教師前往蘇通大橋、寧淮高速公路、寧杭高速公路進(jìn)行實(shí)習(xí)，向施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)員、技術(shù)工人學(xué)習(xí)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)，并練習(xí)預(yù)應(yīng)力張拉技術(shù)，積累施工經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)一些橋梁預(yù)應(yīng)力專家和技術(shù)工人進(jìn)行授課，先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后逐漸參與教學(xué)，最終提高自身技術(shù)水平，達(dá)到培訓(xùn)教師的目的。
4 安全管理
預(yù)應(yīng)力施工工藝復(fù)雜，設(shè)備種類多，用電多，張拉設(shè)備液壓高達(dá)50MPa，張拉力超過(guò)100t，而作業(yè)時(shí)安全防護(hù)措施較差，施工過(guò)程中鋼絞線、夾片飛出傷人，油泵液壓油、高壓水泥漿噴射傷人，設(shè)備操作時(shí)沖壓傷手指等事故時(shí)有發(fā)生，因此必須嚴(yán)格遵守《公路施工安全技術(shù)規(guī)程》JTJ 076-95和《建筑工程預(yù)應(yīng)力施工規(guī)程》CECS180：2005的規(guī)定及設(shè)備操作等相關(guān)規(guī)定。因此施工安全極為重要。針對(duì)學(xué)員施工安全意識(shí)薄弱的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)灌輸安全知識(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備有相關(guān)的安全設(shè)施，以防安全事故的發(fā)生。
總結(jié)
預(yù)應(yīng)力橋梁中應(yīng)用廣泛，施工技術(shù)十分復(fù)雜，我院進(jìn)行近一年的準(zhǔn)備工作，編制了培訓(xùn)教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，籌建了預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行了5期的預(yù)應(yīng)力技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)了300多名預(yù)應(yīng)力中、高級(jí)工，取得較好社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)：
［1］中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).建筑工程預(yù)應(yīng)力施工規(guī)程CECS180：2005.
鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)踐；管理
實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有力保障。新形勢(shì)下，在中職類學(xué)校建設(shè)一批具有較高設(shè)備水平的綜合性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，將有力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中重學(xué)歷、輕技能及“紙上談兵”的尷尬局面，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
1．1實(shí)踐教學(xué)功能
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)模式，主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：能體現(xiàn)具體工作過(guò)程中的各項(xiàng)基本要素，并反映它們之間的相互聯(lián)系；讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，真實(shí)具體；學(xué)生借此獲得“工作過(guò)程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。例如中職類學(xué)校中的鋼筋翻樣加工課程，應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得鋼筋翻樣、加工、安裝等多項(xiàng)操作技能。
1．2技術(shù)服務(wù)功能
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地積極創(chuàng)造條件、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化，開(kāi)發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革。
2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與運(yùn)行環(huán)境
2．1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)滿足以下要求：具有明確完整的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，能顯現(xiàn)直接具體的工作成果；具有獨(dú)立的工作過(guò)程，并適合學(xué)習(xí)與其相關(guān)的職業(yè)技能；具備理論實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；提供學(xué)生獨(dú)立機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題最終達(dá)到解決常見(jiàn)問(wèn)題的能力；完成工作任務(wù)后，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)工作過(guò)程。
2．2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的運(yùn)行環(huán)境
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要在實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行。在新形勢(shì)下，中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)滿足：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨(dú)或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動(dòng)時(shí)間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會(huì)議室，可以學(xué)習(xí)和討論。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個(gè)方面：一是真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，即其需要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是高技術(shù)含量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)，使投入具有前瞻性、持久性。三是開(kāi)放性好，在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開(kāi)放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。四是通用性強(qiáng)，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。
3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理
在新形勢(shì)下，需要建立健全以實(shí)訓(xùn)中心為核心的管理模式，主要有：成立實(shí)訓(xùn)中心，采用集中管理模式。學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室都?xì)w屬教務(wù)科管理，由教務(wù)科統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)化配置與共享；實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由教務(wù)科會(huì)同各教研室制定教務(wù)科集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)面向社會(huì)有償服務(wù)。這些均使實(shí)訓(xùn)基地從單～的實(shí)訓(xùn)向技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣拓展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會(huì)培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。二是建立規(guī)章制度．使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記，耗材項(xiàng)目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。由于措施得力，執(zhí)行到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)各維護(hù)低費(fèi)用，長(zhǎng)期保持安全零事故
