環(huán)保工程師論文

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環(huán)保工程師論文范文第1篇

一是應(yīng)當明確劃分施工現(xiàn)場的區(qū)域，工人生活區(qū)應(yīng)位于上風口，避免有害物質(zhì)的侵襲;二是針對刺激性氣體及有毒有害氣體，強噪音環(huán)境，應(yīng)當指導相關(guān)施工人員及時做好防護措施，如佩戴口罩、護目鏡等等。此外，區(qū)域內(nèi)的人口密集度不應(yīng)過大，且應(yīng)當確保室內(nèi)環(huán)境適宜，廁所、衛(wèi)生間、水溝等區(qū)域定時消毒。食堂內(nèi)的各工具也應(yīng)保持干凈。

2施工現(xiàn)場的綠色管理

在建筑工程施工實踐當中，施工現(xiàn)場的綠色管理主要涉及了以下幾個方面，對此作出了較為全面的分析。

(1)揚塵的綠色環(huán)保化處理。若施工現(xiàn)場存在較為嚴重的揚塵問題，則會給環(huán)境帶來較為嚴重的污染。通常情況下，揚塵的處理主要可以采用以下措施:一是可適當在施工現(xiàn)場灑水并配合清掃，確保施工地地表的清潔，但不應(yīng)使用自來水等水源，從而避免水資源浪費。二是若施工出現(xiàn)土方，應(yīng)當將其集中放置，并使用薄膜覆蓋，防止出現(xiàn)揚塵;若土方所在區(qū)域地表，則應(yīng)當配合種植矮小植物鞏固土壤環(huán)境;在運送土方時，也應(yīng)當避免出現(xiàn)揚塵，在車身配合采用遮蔽措施。此外，也可以嘗試使用專用管道或者設(shè)備運輸建筑垃圾。

(2)固體廢棄物的綠色環(huán)保化處理。建筑工程施工中，不可避免的會產(chǎn)生固體廢棄物，而一般處理措施是將其直接運往城市附近的大型垃圾處理場，但從城市環(huán)境整體角度出發(fā)，存在環(huán)境污染隱患，這就需要改進處理措施。通常情況下，應(yīng)當優(yōu)先將固體廢棄物分類集中擺放，若施工需要開挖土方，則應(yīng)及時回填。

(3)廢水廢氣的排放。針對廢氣的處理，應(yīng)從減排角度不斷優(yōu)化，一方面，應(yīng)當嚴格要求施工地車輛及相關(guān)設(shè)備機械的排放量，采取妥善的控制措施。另一方面，若施工地位于城市中心地區(qū)或其他重要區(qū)域，則取火不應(yīng)使用木材等易產(chǎn)生大量廢氣的材料。此外，還應(yīng)為建筑焊接等施工環(huán)節(jié)配備相應(yīng)的專業(yè)處理設(shè)備，避免其廢氣中帶有大量粉塵。針對廢水的處理，一方面，應(yīng)該在施工地周邊區(qū)域開挖臨時的排水溝，并定期清潔水溝，確保其排水順暢。另一方面，若排放的廢水污染物較多，則應(yīng)當采取沉淀等處理措施，避免其給周邊土層造成污染，尤其是污水以及建筑實驗養(yǎng)護用水，必須得到妥善處理。施工地的臨時廁所與廚房，也應(yīng)該相應(yīng)建設(shè)有臨時化糞池及油污處理池。

(4)噪音污染管理。建筑工程施工地的噪音，同樣會給周邊環(huán)境帶來影響，并進一步影響到周邊居民的生活。一方面，應(yīng)妥善配備良好的隔音設(shè)備，在關(guān)鍵區(qū)域設(shè)置噪音監(jiān)測點，對其進行動態(tài)化監(jiān)控，若存在噪音超標問題，則應(yīng)該及時根據(jù)施工情況，采取妥善處理措施。另一方面，如果施工處于夜間環(huán)境，則更需要妥善管理噪音，應(yīng)根據(jù)施工需要，選擇先進的低噪音機械設(shè)施，并定期進行養(yǎng)護，使用砼泵設(shè)備時，應(yīng)配備相應(yīng)的隔音屏障。此外，混凝土澆筑以及木板房在施工時，均需要采取妥善的噪音處理措施。

(5)資源節(jié)約化管理。一方面，在實際施工過程中，應(yīng)當注意減少能源資源的損耗，盡可能使用高效率、低能耗的機械設(shè)施，并提高電、油、氣等能源的使用率，應(yīng)優(yōu)化施工設(shè)備的能源消耗結(jié)構(gòu)，積極主動采用具備良好可再生性的能源，并針對建筑施工能耗采取嚴格的控制措施;應(yīng)當結(jié)合施工地所在區(qū)域，調(diào)整施工技術(shù)與工藝，盡可能多采用新型材料，并在材料的運輸及應(yīng)用時減少消耗。另一方面，應(yīng)當有效提升資源的有效利用率，針對施工所消耗的能源制定嚴格指標，確保資源有效利用率全面提高，通過配合采用監(jiān)控措施，強化對能源消耗的管理。

3結(jié)束語

環(huán)保工程師論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：施工工程 施工過程 環(huán)境保護 措施

隨著社會市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，極大促進了市政工程的建設(shè)和發(fā)展。現(xiàn)階段，在市政工程的施工過程中，環(huán)境問題較為突出，不僅對市政工程施工的順利進行造成影響，同時也對城市環(huán)境造成嚴重的污染，于是會嚴重影響到城市的發(fā)展和城市生態(tài)平衡。因此，在市政工程的施工過程中，施工人員需要掌握全面的施工技術(shù)要點，保證施工的質(zhì)量，同時降低環(huán)境污染物的產(chǎn)生，從而減少對城市環(huán)境造成的影響，保證市政工程順利進行，維護城市發(fā)展和城市生態(tài)環(huán)境的平衡。

一、市政工程施工中產(chǎn)生的環(huán)境問題

（一）廢棄物污染

市政工程施工涉及各個領(lǐng)域，施工中難免會產(chǎn)生大量廢棄物，例如廢棄的建筑材料、生活垃圾等，若是沒有對這些施工廢棄物進行妥善處理，就在施工現(xiàn)場隨意堆放，就容易產(chǎn)生惡臭味，進而對周邊環(huán)境造成污染，甚至也會對市政工程施工的順利進行產(chǎn)生一定的阻礙。此外，施工廢棄物還能分為有毒廢棄物和無毒廢棄物，無毒的廢棄物必將容易處理，對環(huán)境污染的影響也較小，而有毒的廢棄物，不僅處理起來比較麻煩，對環(huán)境污染的影響也較大，甚至很容易威脅人民群眾的生命健康。市政工程施工中的有毒廢棄物有：廢棄化工材料、工業(yè)棉布、各種有毒清洗液等。

（二）大氣污染

市政工程施工中不可避免會產(chǎn)生大量的揚塵，加上各種施工機械設(shè)備的使用也會排放大量的廢氣，而由于空氣具有傳播速度快、擴散范圍大等特點，一旦施工中產(chǎn)生揚塵、排放廢氣，就必定通過空氣大范圍的快速散播，從而對施工現(xiàn)場周邊的空氣質(zhì)量造成嚴重污染。此外，施工中使用的油漆、涂料等材料也會產(chǎn)生一定的廢氣。市政施工中產(chǎn)生的揚塵、排放的廢氣將嚴重影響空氣質(zhì)量，大大降低空氣中的含氧量，一旦大氣被污染，人類在吸收氧氣的同時也被迫會吸收這些廢氣、揚塵等有毒害氣體物質(zhì)，這將嚴重危害人類的生命健康安全。

（三）噪音污染

導致噪音污染出現(xiàn)的原因多種多樣，且噪音還有大小和層次不同之分。而市政工程施工中產(chǎn)生噪音污染的主要原因就是施工中使用的各種機械設(shè)備所發(fā)出的噪音，主要包括打樁機、切割機、挖掘機等機械設(shè)備。另外，市政工程中的焊接施工也會產(chǎn)生噪音污染。一旦產(chǎn)生噪音污染，不論噪音大小或是什么層次，都必定對施工現(xiàn)場周邊環(huán)境造成嚴重影響，甚至嚴重擾亂周邊人民群眾的日常生產(chǎn)生活。

（四）水污染

市政工程施工中會使用大量的水，例如現(xiàn)場噴灑、現(xiàn)場沖洗、生活用水等，若是這些水在使用后沒有及時有效的進行處理，那么就會產(chǎn)生大量污水。這些污水攜帶著濃烈的惡臭味必定對周邊環(huán)境產(chǎn)生影響，所以，如何處理這些污水是市政施工企業(yè)必須重點解決的問題。

二、市政工程施工中的環(huán)境保護措施及對策探析

（一）施工廢棄物防治措施

市政工程施工廢棄物的防治措施應(yīng)從以下幾方面著手：一是仔細檢查和辨識工程施工中產(chǎn)生的廢棄物，認真分析這些廢棄物的來源，從而從源頭上解決廢棄物污染問題；二是對這些廢棄物進行勘察，對于能夠進行再次利用的廢棄物，應(yīng)特別挑選出來并合理安排在另一邊，這樣能夠為后續(xù)施工這些廢棄物的再次利用提供便利。對于不可再利用的廢棄物必須進行及時妥善的處理，應(yīng)針對廢棄物類別，采取針對性的處理方法；三是對于沒有再次利用價值的廢棄物通常是采取運輸出施工現(xiàn)場的處理方式，為了確保廢棄物運輸過程中不會發(fā)生意外對周邊環(huán)境造成污染，應(yīng)結(jié)合工程實際情況選擇合理的廢棄物處理場地，安排合適的運輸路線，運輸路線一般不宜太遠。

（二）大氣污染防治措施

空氣對人類社會的重要性不言而喻，針對市政工程施工中的大氣污染問題，采取的防治措施有以下幾點：第一，對于施工機械設(shè)備作業(yè)產(chǎn)生的揚塵，例如挖土機開挖土方產(chǎn)生的揚塵，應(yīng)事先將開挖土方或周邊地面噴灑適量的水，這樣能夠有效降低產(chǎn)生的揚塵量；第二，若是市政工程需要設(shè)置通風管道，則必須結(jié)合工程實際情況做到科學合理的設(shè)置，將產(chǎn)生的廢氣從通風管道中排除；第三，應(yīng)結(jié)合施工現(xiàn)場情況，設(shè)置專用運輸?shù)缆罚侠戆才胚\輸時間，并在運輸?shù)缆飞线M行灑水防塵工作。

（三）噪音污染防治措施

噪音污染的防治措施主要應(yīng)從以下幾方面著手：第一，施工機械設(shè)備是噪音污染的主要來源，應(yīng)針對機械設(shè)備特點采取針對性的防治措施。例如混凝土攪拌機產(chǎn)生的噪音，采用商品混凝土能有效避免噪音的出現(xiàn)；切割機產(chǎn)生的刺耳聲，應(yīng)將需要進行切割的材料進行仔細統(tǒng)計，然后專門安排在某一時間段統(tǒng)一進行切割，將切割現(xiàn)場設(shè)置機械棚、隔音層等防噪音設(shè)施；第二，加強施工機械設(shè)備的檢查、維修和保養(yǎng)工作，避免施工機械在運行中由于發(fā)生故障而產(chǎn)生噪音；第三，市政工程施工中需要使用大量的運輸車輛，這些車輛的鳴笛聲和發(fā)動聲是噪音的主要來源之一，所以，應(yīng)結(jié)合工程實際情況，制定有效的措施。

（四）污水污染防治措施

市政工程施工中不可避免會使用大量的水，所以，為了避免水污染情況的出現(xiàn)，施工場地應(yīng)與水源地保持一定的距離，若是施工現(xiàn)場臨近水源地，則必須對水源地采取隔離保護措施，避免施工污水對水源產(chǎn)生污染。結(jié)合工程實際情況，針對污染排出情況制定合理的計劃方案，以便工程施工污水合理排出，不會對周邊環(huán)境造成影響。

綜上所述，在現(xiàn)代化城市建設(shè)和發(fā)展過程中，市政工程是一個重要的環(huán)節(jié)，通過市政工程的建設(shè)水平可以直^地感知到這個城市的經(jīng)濟實力大，然而城市環(huán)境質(zhì)量高低對城市的發(fā)展水平具有較大的影響，因此需要處理好市政工程和城市環(huán)境之間的關(guān)系。在市政工程施工過程中，會對城市環(huán)境造成嚴重的影響，不利于市政工程施工的順利進行和城市生態(tài)環(huán)境的平衡，因此在施工過程中，需要采取有效的措施，降低市政工程施工對城市環(huán)境的影響。

參考文獻：

[1]張慕貞.市政工程施工中的環(huán)境問題與保護策略[J].資源節(jié)約與環(huán)保，2015（6）：155-155.

環(huán)保工程師論文范文第3篇

計劃設(shè)計理念[1]構(gòu)建以技能為基礎(chǔ)、以提高工程技術(shù)能力為主線的一體化教學體系根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及學生就業(yè)后的崗位需求，確定本專業(yè)的知識課程體系。專業(yè)主課程按照知識、技能并重的教學思路，根據(jù)中職與本科兩個階段分層、梯次進行設(shè)計。中職階段注重基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重污/廢水處理行業(yè)職業(yè)資格初級證書的取得，以能夠勝任企業(yè)一線的運行檢修崗位為培養(yǎng)目標。本科階段則發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢，側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，加強環(huán)境工程專業(yè)知識系統(tǒng)性學習，提高解決問題的能力。專業(yè)主課程在中職與本科階段實現(xiàn)無縫對接，但內(nèi)容不重復、各有側(cè)重。課程設(shè)置緊隨行業(yè)先進技術(shù)發(fā)展方向，注重將新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備、新技能貫穿于課程中，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展變化。專業(yè)課程分段、梯次化教學，培養(yǎng)復合型高技術(shù)技能人才在教學安排方面，專業(yè)課程體系采用“2+1+3+1”教學模式。具體而言，在前兩個學年完成中職教育的大多數(shù)公共文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)理論課。第三學年為中職與本科的銜接段學習，該階段既需要通過職業(yè)能力的鑒定與考核，又要在英語、數(shù)學、物理和化學課程中引入必要的高中教學內(nèi)容和部分本科階段的基礎(chǔ)知識，以實現(xiàn)知識體系從中職向本科階段的轉(zhuǎn)變。第四學年到第六學年則為本科階段基礎(chǔ)課程的學習，以及專業(yè)知識的深化；第七學年則全部安排實踐教學環(huán)節(jié)，包括頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)并重以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，突出課程的職業(yè)性和開放性。把生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時充實到教學內(nèi)容中，保持教學內(nèi)容的實用性和先進性。推行“雙證書”制度，將職業(yè)資格和職業(yè)技能考核內(nèi)容融入教學計劃中，實行取證考核與課程考核相融合。

中本貫通人才培養(yǎng)措施

一體化教學體系設(shè)計[2]通過對兩校原有課程體系的梳理和對比分析，在充分調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)合理、集約、高效和便于實施的原則，進行教育教學內(nèi)容的科學整合和合理交融，形成一體化的中職—應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)教學計劃。該計劃包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課及實踐環(huán)節(jié)模塊，通過與能力對接的課程學習和技能實踐，實現(xiàn)基于通用能力、核心能力和崗位能力標準的環(huán)境工程專業(yè)能力培養(yǎng)目標。在公共基礎(chǔ)課程模塊，前三年要注重德育、語文、英語與數(shù)學等文化基礎(chǔ)課從中職內(nèi)容向高中內(nèi)容延續(xù)，加強基本素質(zhì)培養(yǎng)，補充中職教育中過早缺失的人文知識和數(shù)理推理能力。在第三年，則增設(shè)必要的高中教學內(nèi)容，并針對高等數(shù)學和大學物理等難度較大的課程，進行前期基礎(chǔ)性教育。通過上述措施，確保學生進入大學后，能夠順利銜接大學基礎(chǔ)課程，能夠通過大學英語四級考試。語文、數(shù)學等學科，在完成通識教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將按照人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)與崗位需求，增強應(yīng)用能力培養(yǎng)模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐課程，如化學類課程，包括《基礎(chǔ)化學》《無機化學》《有機化學》《分析化學》《物理化學》和《環(huán)境化學》等。在專業(yè)課程模塊，開設(shè)《電力工業(yè)環(huán)境保護》《電廠給水處理工程》《物理性污染控制》《環(huán)境化學》《環(huán)境影響評價》等專業(yè)特色鮮明、專業(yè)能力要求更高、專業(yè)領(lǐng)域更廣的課程。在實踐模塊充分體現(xiàn)“課證融通、校企結(jié)合”思想，主要安排相應(yīng)的職業(yè)資格考證輔導實訓課程，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)廢水處理工（初級、中級、高級）等，并從第四學年至第六學年安排大學英語四級、全國計算機二級、化學檢驗員（高級）、司泵工（高級）和水處理工（高級）等證書相關(guān)的操作培訓。通過這樣一系列教學體系的調(diào)整和修訂，避免了中職+本科模式的“中間斷層”和“內(nèi)容重疊”現(xiàn)象，確保了課程體系的連貫性和完整性，并有利于學生系統(tǒng)化學習和掌握專業(yè)知識。在完成通識教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將按照人才培養(yǎng)目標，在中本貫通人才培養(yǎng)過程中不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)人才的綜合能力不僅滿足基礎(chǔ)崗位的需要，而且具有一定專業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域不同方向（如污水處理、廢氣處理和固廢處理與處置等）的崗位工作，更能聚焦電力環(huán)保市場對人才不斷增長的需求，以實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)高素質(zhì)、強技能、高端應(yīng)用復合型人才的培養(yǎng)目標。通過教師指導學生創(chuàng)新項目和“三小”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作）項目等活動培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和專業(yè)認同感，激發(fā)學生的專業(yè)研究和創(chuàng)新能力。從開展調(diào)研、立項、制定研究方案、實施項目研究到研究結(jié)果分析和撰寫研究報告，學生帶著問題去學習知識和尋求解決方案，將以往被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并充分運用了所學課程的理論知識，鍛煉了不同方面的專業(yè)技能（如儀器操作分析、工藝設(shè)計和運行、科技論文寫作等）。為了對接工程教育專業(yè)認證中畢業(yè)后五年培養(yǎng)目標達成度的理念，本試點專業(yè)鼓勵學生在畢業(yè)后達到年限要求后參加環(huán)境保護行業(yè)注冊類工程師資格證書考試。本試點專業(yè)將在本科教學方案設(shè)置中，全方位對接注冊環(huán)保工程師職業(yè)資格考試，在課程內(nèi)容中增加職業(yè)資格考試的內(nèi)容與案例，在新生入學的專業(yè)教育中向?qū)W生宣傳注冊環(huán)保工程師相關(guān)制度。在課程設(shè)置中，注冊環(huán)保工程師基礎(chǔ)考試和專業(yè)知識考試的內(nèi)容對應(yīng)課程均作為必修課或優(yōu)選課程；在中本貫通專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中，引入注冊環(huán)保工程師專業(yè)考試案例作為課堂教學內(nèi)容，提高專業(yè)核心課程與職業(yè)考試資格制度的對接度。為了對接注冊環(huán)境評價工程師職業(yè)資格考試，本試點專業(yè)將增加環(huán)境影響評價課程的課時數(shù)，在授課內(nèi)容中直接引入注冊環(huán)評工程師考試資料。一體化教學資源建設(shè)根據(jù)貫通培養(yǎng)目標，制定教材、實驗實訓及校外實習基地資源共享機制，使教學資源與貫通培訓需求相匹配，充分發(fā)揮中本兩校各自的教學特長和資源優(yōu)勢。建立教材資源共享機制。兩校教師將通力合作，根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教學實踐，借鑒先進的應(yīng)用型高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，開發(fā)有特色的滿足不同階段培養(yǎng)要求的專業(yè)教材。選用教材時，由相關(guān)教學部門論證、嚴格篩選，并優(yōu)先采用基本教材、輔助教材、教學參考書等形成配套的出版物。重視多媒體課件、電子教案及仿真軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)，按照兩校已完成的精品課程模式，共建共享專業(yè)課程教學資源庫等。制定科學合理的評價標準，完善教材選用與開發(fā)的評價體系，利用信息化手段對教材使用情況定期進行調(diào)研與評價，綜合分析評價結(jié)果，研究對策，不斷完善教材選用與開發(fā)機制。建立實驗實訓資源共享機制。貫通培養(yǎng)將歷時七年，學生學習的專業(yè)與職業(yè)技能跨度比較大，因此，兩校將開放環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)實訓室，共享實驗實訓資源。兩校具備成熟的適合環(huán)境工程專業(yè)不同培養(yǎng)需要的實驗實訓室，建立共享機制可為貫通培養(yǎng)過程中學生的實踐活動提供更多的實訓資源，并使其發(fā)揮更大的服務(wù)人才培養(yǎng)的功能。建立校外實習基地共享機制[3]。在貫通培養(yǎng)的七年中，為使本專業(yè)培養(yǎng)更貼近行業(yè)，鍛煉學生的崗位工作能力，安排了一系列實踐實習活動，包括專業(yè)認識實習（第二學期）、環(huán)境監(jiān)測綜合實訓（第五學期）、污水工藝與仿真專業(yè)實訓（第六學期）、污水處理工藝認識實習（第七學期）、環(huán)保行業(yè)與產(chǎn)業(yè)調(diào)研（第八學期）、城市排水系統(tǒng)調(diào)研（第期）、水環(huán)境與水生態(tài)調(diào)查（第十學期）、泵與閥門拆裝檢修（第十一學期）、電廠水處理系統(tǒng)運行控制（第十二學期）、畢業(yè)實習（第十三學期），兩校依托校企合作，建有穩(wěn)定的校外實習基地，為這些實習教學過程提供了支撐條件，包括環(huán)境污染治理企業(yè)、電力生產(chǎn)企業(yè)、環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、環(huán)境監(jiān)測企業(yè)、固體廢棄物資源化企業(yè)等。建立兩校實習基地共享機制，充分利用兩校已有的實習資源，并進一步建設(shè)與行業(yè)同步的生產(chǎn)性校外實習基地，強化崗位實踐管理，明確職業(yè)資格證書的要求，提高學生的職業(yè)能力。一體化師資隊伍建設(shè)在注重課程建設(shè)、實驗室建設(shè)的同時，重視專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，兩校的教師隊伍專業(yè)素質(zhì)較高，教學經(jīng)驗豐富，年齡結(jié)構(gòu)合理，除專任教師外還聘請了行業(yè)專家擔任專業(yè)顧問，以提升師資力量。加強教學研究，由兩校教師組成相關(guān)課程教學團隊。按照中本貫通人才培養(yǎng)整體要求，通過教研活動，領(lǐng)會培養(yǎng)精神，把握貫通培養(yǎng)的特點，研究新變化新情況，轉(zhuǎn)變觀念，共同進行貫通培養(yǎng)的教育教學改革、課程開發(fā)等。根據(jù)教師培養(yǎng)目標，促進中、本教師的交流與協(xié)作，組織兩校教師開展結(jié)對帶教活動，由資深本科教師指導中職教師提升教育教學能力及科研水平，選派中青年教師參與貫通培養(yǎng)、參與國內(nèi)外在職教師資格能力培訓等。加強校企合作，邀請行業(yè)、企業(yè)資深專家共同參與教學計劃的制訂，選聘企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔任兼職教師，參與專業(yè)教學工作，優(yōu)化貫通培養(yǎng)教師隊伍結(jié)構(gòu)，使教學更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，人才培養(yǎng)更符合崗位需要。一體化教學管理在貫通培養(yǎng)領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，成立由兩校的相關(guān)教學職能部門、企業(yè)主管及職教專家參與的教學管理工作組。貫通培養(yǎng)學制長達七年，管理涉及中職、本科兩個階段，為確保教學工作規(guī)范、科學、高效開展，教學管理要從實際出發(fā)，針對貫通特點，有計劃、有目的，嚴格、細致地開展各項主要工作。一體化育人工作機制[4]針對不同層次學生，科學規(guī)劃教育內(nèi)容、實施途徑和方法，建立長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的育人機制，使育人工作貫穿于學習過程，全員參與，全方位覆蓋，達到中本教育一體化效果。積極提倡并實踐“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，形成人人都是德育工作者的局面。將育人工作貫穿于中本貫通培養(yǎng)的教學工作全過程、管理工作全過程、服務(wù)工作全過程，形成育人工作的有效“網(wǎng)絡(luò)”。建立專任教師聯(lián)系學生工作制度，為學生的專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃和考研、出國深造等提供指導和咨詢，同時加強學生的德育工作，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過與學生深入的交流與溝通了解學生的性格特點和興趣特長，做到因人施教，并協(xié)同配合學生處的相關(guān)工作，落實“三全”育人要求。

結(jié)論

通過優(yōu)化整體課程設(shè)計，貫通培養(yǎng)過程，加強專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學習能力，強化專業(yè)技能訓練，拓展專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)，形成“中本貫通”的應(yīng)用型復合型高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)特色。

參考文獻：

[1]朱嫣嫣，上海市試點開展中等職業(yè)教育——應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式實踐的思考，職業(yè)技術(shù)教育，2018，08，68-701.

[2]張毅強，中本貫通人才培養(yǎng)的“三橫四縱”質(zhì)量監(jiān)控體系研究，決策探索，2019，11，84-85.

[3]念潮旭，基于校企合作的“3+4”中本貫通路徑研究，鹽城師范師院學報，2020，40，115-124.

環(huán)保工程師論文范文第4篇

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發(fā)展目標是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學為一體的綜合性學科。環(huán)境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學院準備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準適合自己的立足點。

安排在第七學期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導環(huán)節(jié)對學生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學生綜合應(yīng)用所學知識、獨立分析、解決本學科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養(yǎng)學生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學、生物化學、生態(tài)學等學科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導；同時，由于學生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態(tài)學知識。此外，當前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學生生態(tài)學基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量，進一步加強農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護治理相關(guān)的設(shè)計類題目。

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由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計題目。學生經(jīng)過這些設(shè)計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達到這一培養(yǎng)目標，學校在青年教師的引進和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時可以通過幫助青年教師去設(shè)計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計能力，從而達到輔導學生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評價的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對土壤學、氣象學和生態(tài)學等學科的研究優(yōu)勢體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業(yè)設(shè)計時通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評價的課題來提高學生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評價咨詢工作在當前對環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個重要的就業(yè)方向，其中主要的一個部分就是生態(tài)環(huán)境影響評價。和做工作設(shè)計不同，由于農(nóng)業(yè)院校學生在生態(tài)學方面有較扎實的基礎(chǔ)，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計設(shè)置適當?shù)沫h(huán)境影響評價課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學生在生態(tài)環(huán)境評價方面的一些優(yōu)勢，也可為學生的就業(yè)提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環(huán)境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業(yè)

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環(huán)保工程師論文范文第5篇

知識結(jié)構(gòu)決定了人才素質(zhì)的基本成分，環(huán)境科學專業(yè)的人才應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人文、心理素養(yǎng);掌握環(huán)境學科基本理論、基本知識和基本技能;從事環(huán)境保護應(yīng)用研究、環(huán)境管理與規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境污染治理的初步能力;掌握國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策法規(guī);了解環(huán)境科學的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況;掌握文獻檢索和資料查閱的基本方法，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力;較好地掌握一門外國語，具有一定的計算機基礎(chǔ)和應(yīng)用能力。

2．人才培養(yǎng)模式

2．1人才培養(yǎng)目標

陜西理工學院環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好科學素養(yǎng)、具有較系統(tǒng)的環(huán)境科學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，得到科學研究基本訓練，具備一定科學研究、科技開發(fā)和管理能力，能在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境保護應(yīng)用研究、規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測與評價等工作的高級應(yīng)用型專門人才。

2．2人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本思想

為強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育，樹立科學的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀，構(gòu)建具有陜西理工學院特色的人才培養(yǎng)模式。遵循本科教育基礎(chǔ)性原則，課程體系整體優(yōu)化的原則，加強技能訓練、注重理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的原則，優(yōu)化培養(yǎng)模式、加強專業(yè)特色建設(shè)的原則，注重個性發(fā)展、綜合培養(yǎng)能力的原則。實現(xiàn)培養(yǎng)目標，積極吸收高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果，并結(jié)合本專業(yè)的特色與自身辦學優(yōu)勢，根據(jù)經(jīng)濟、社會、科技和人才市場需求，按照“加強基礎(chǔ)，突出特色，強化實踐，面向應(yīng)用;提高素質(zhì)，注重創(chuàng)新”的原則實施人才培養(yǎng)模式的改革與研究，努力構(gòu)建“合格+特色”的人才培養(yǎng)體系，著力構(gòu)建理論教學、實踐教學、素質(zhì)拓展有機結(jié)合的培養(yǎng)體系，形成傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2．3科學合理的“平臺－模塊”課程體系的設(shè)置

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，最終要落實在課程體系的改革與發(fā)展上。課程體系的設(shè)置和各種教學環(huán)節(jié)的安排，必須服從于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對于環(huán)境科學專業(yè)的課程體系設(shè)置，主要是按照“在通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育和多種學科復合的特色教育培養(yǎng)模式”的全新教育理念，建立前期按二級學科門類培養(yǎng)的寬口徑學科基礎(chǔ)平臺，后期按專業(yè)方向形成課群(課程模塊)，并構(gòu)建“四年不斷線”的實踐教學體系［2］，同時加強外語和計算機信息技術(shù)教育，強化素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

2．3．1通識教育課程

通識教育課程是根據(jù)我校本科教學總體培養(yǎng)目標定位而設(shè)置的基礎(chǔ)教學平臺，包括公共基礎(chǔ)課必修課程和素質(zhì)教育選修課。通識教育課著重于學生全面素質(zhì)的提高，為學生提高思想政治素質(zhì)、認識社會、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎(chǔ)必修課包括思想政治課、大學英語、計算機、大學體育、軍事訓練、大學語文、大學數(shù)學等課程，為學生了解社會、了解歷史、學習技能、打下專業(yè)學習基礎(chǔ)等提供平臺。素質(zhì)教育選修課程主要包括人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術(shù)類、藝術(shù)體育類、教育類、網(wǎng)絡(luò)類七大類公共選修課程，面向全校開設(shè)，通過理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透，培養(yǎng)學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素課主要體現(xiàn)科學教育與人文教育的融合，環(huán)境科學專業(yè)的學生要選修不少于7學分的素質(zhì)教育課程。

2．3．2學科平臺課程

學科基礎(chǔ)課程著重于建立寬厚的學科知識基礎(chǔ)，拓寬知識面，奠定學生學業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學科平臺課程包括學科(專業(yè))基礎(chǔ)必修課和學科(專業(yè))基礎(chǔ)選修課。學科(專業(yè))基礎(chǔ)必修課主要開設(shè)大學物理、高等數(shù)學、無機化學、分析化學、有機化學和環(huán)境化學等。學科(專業(yè))基礎(chǔ)選修課主要根據(jù)我校環(huán)境科學專業(yè)的特點開設(shè)線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理化學、化工原理等課程，要求學生選修至少12學分。

2．3．3專業(yè)平臺課程

專業(yè)平臺課程重在培養(yǎng)學生扎實的學科專業(yè)知識、動手能力和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學生解決實際問題的能力打下基礎(chǔ)。包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和相關(guān)的課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)我校環(huán)境科學專業(yè)的優(yōu)勢與特色，形成較為科學合理的課程群。專業(yè)必修課是指專業(yè)主干課課程，開設(shè)環(huán)境學、環(huán)境流體力學、生態(tài)學、環(huán)境微生物、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境監(jiān)測等課程。專業(yè)選修課是指按專業(yè)特色或合理知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的課程。為了拓寬學生畢業(yè)后就業(yè)和深造的方向，使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專業(yè)考試中也能很好的適應(yīng)例如環(huán)保工程師、環(huán)評工程師。環(huán)境科學專業(yè)選修課程工程類課程設(shè)置，跟蹤學科前沿，納入本學科最先進的思想方法和內(nèi)容，為繼續(xù)深造的學生強化專業(yè)素養(yǎng)和緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，貼近社會實際，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的特點。主要設(shè)置了環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境毒理學、環(huán)境工程設(shè)計、能源與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量管理體系、城市綠地規(guī)劃與設(shè)計等。學生需任選5門課修夠6學分。

2．3．4專業(yè)模塊課程

專業(yè)模塊課程是對專業(yè)知識的拓展和延伸，同時也體現(xiàn)了專業(yè)特色和就業(yè)方向。本校環(huán)境科學專業(yè)有環(huán)境監(jiān)測與評價和環(huán)境污染控制與資源化兩個專業(yè)方向即兩大模塊，學生大三開始選擇專業(yè)方向，根據(jù)學生的選擇決定開設(shè)哪個模塊的課程。每個專業(yè)模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專業(yè)模塊課的設(shè)置中充分體現(xiàn)學生按照自己對方向的興趣和需要來決定所要上的課程。因為在每個模塊的必修課只有2－3門，而選修課有10門，兩個方向在選修課安排上也體現(xiàn)出各自的特點。環(huán)境監(jiān)測與評價方向必修課程包括環(huán)境工程學、環(huán)境儀器分析、環(huán)境工程實驗，選修課包括環(huán)境規(guī)劃與管路、環(huán)境資源經(jīng)濟學、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測與治理、環(huán)評導則與標準、安全生產(chǎn)與環(huán)境、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)評案例分析。環(huán)境污染控制與資源化方向開設(shè)有了城市供水與管網(wǎng)、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟學、環(huán)境化工技術(shù)與應(yīng)用、環(huán)境工程施工、環(huán)工原理與設(shè)備等課程。

2．3．5實踐教學

按照我校“注重基礎(chǔ)，強化訓練，加強綜合，培養(yǎng)能力”的基本原則根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和環(huán)境科學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，實踐環(huán)節(jié)按照學生基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合技能訓練三個能力培養(yǎng)層次貫穿整個教學平臺。基本技能培養(yǎng)主要指學科基礎(chǔ)實驗，例如大學物理實驗、無機及分析化學實驗，專業(yè)基本實驗技能培訓等。專業(yè)技能訓練專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)實驗、專業(yè)實習、專業(yè)實訓和專業(yè)調(diào)研。專業(yè)實驗包括專業(yè)課程實驗如環(huán)境監(jiān)測實驗，專業(yè)實習包括認識實習和生產(chǎn)實習，專業(yè)實訓有專業(yè)軟件實訓、專業(yè)課程設(shè)計，專業(yè)調(diào)研。學生利用假期調(diào)查當?shù)丨h(huán)境狀況通過所學專業(yè)知識給出分析，并在調(diào)查中進行環(huán)保知識宣傳，使所學知識全面綜合利用。綜合技能訓練包括學生自設(shè)計開放實驗和畢業(yè)論文，自設(shè)計開放實驗通過學生自己選題查資料設(shè)計實驗并操作，整理實驗數(shù)據(jù)得出報告論文，當學生有問題可以向指導老師詢問，最后老師根據(jù)學生的報告評定學生的實驗過程，通過自設(shè)計開放實驗，學生的實踐和創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文是對于整個大學學科知識的綜合運用體現(xiàn)。