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      中秋節的詩歌古詩

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇中秋節的詩歌古詩范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      中秋節的詩歌古詩

      中秋節的詩歌古詩范文第1篇

      活動內容:

      一.中秋月餅大展銷

      活動方式:

      1.展出不同廠家的各種月餅禮品盒、散裝月餅,采取多種方式陳列,給人以豐富感。并聯合廠家展開不同程度的優惠、贈送小禮品等促銷活動。

      可以按月餅餡劃分陳列區域,如肉餡月餅、無糖月餅,水果餡月餅等。同時可以開設一些知名品牌月餅專柜。

      中秋節,人們購買禮品孝敬老人或贈送朋友,一般除了購買月餅外,還會買點其他什么禮品的,一般多是保健品之類的,將月餅和其他禮品組合在一起,既方便了顧客購買,在價格上也可以采取一定優惠。

      3.現場制作月餅:去年的月餅風波可能在許多人心目中還留有陰影,為了讓顧客去除這種心理,現場制作月餅是一好方法,可以聯合廠家現場制作。

      二.“把月亮帶回家”

      活動期間,購物滿100元,送一個掛有月亮的鑰匙扣,月亮鑰匙扣形狀多樣,制作精致,上面刻有一些祝福語:如中秋快樂、祝美滿、平安、快樂等話語以及一些描寫中秋節和月亮的詩歌詞句。

      操作說明:

      1. 鑰匙扣由商場定做,根據商場銷售額確定定做數量,每個鑰匙扣定做成本控制在一元以內。

      2. 在鑰匙扣上刻上商場名稱,也可以跟祝福語結合起來,如“xx商廈祝您中秋節快樂”。

      三.月圓“十分”大搶購

      活動時間:***

      限時搶購,搶購持續時間為“十分鐘”,在搶購時間內購買的商品一律八折,在收款臺進行打折計算,以收款處結算時間為準,以商場音樂時間為標志,當特定音樂響起的時候,即搶購時間開始。

      操作說明:

      *事先不告知具體“搶購”時間,注意維持現場秩序。

      *注明一些商品不參加搶購,并在現場用海報告示。

      *此活動也可以采取在搶購時間內購買的商品返還30%付款金額的做法,憑購物小票上的金額和時間到服務臺領取返還金額。

      注:超市可以推出中秋節每日商品特價,每日推出兩至三樣特低價商品,通過特低價商品來帶動其他商品的銷售,這些特低價商品最好是跟中秋節有一定聯系,跟其他商場相比,這些商品在價格上要具有絕對競爭優勢。

      四.喜拍“全家?!?/p>

      購物滿200元,憑購物小票可現場拍5寸照片一張,以作留念,現拍現取。

      時間:中秋節當天)

      地點:商場門口廣場

      協辦:某某影樓或某某膠卷公司

      操作說明:

      *可現場布置一個場景,或搭建一個涼亭,營造出中秋古韻,或布置成一個現代團圓喜慶場景。

      *最好是將商場名稱拍進去,以后看到照片就能想起商場。

      五.特別服務措施:

      對于很多顧客來說,月餅都是要買的,各個商場的月餅種類、價格都差不多,因為一般顧客選擇就近購買,那樣比較方便。如何讓顧客更方便,怎樣吸引顧客從其他商場來本商場購買呢,就需要推出有特色的服務措施。

      1.月餅電話訂購:提前半個月在報紙上、商場布告欄、商場海報上公布月餅訂購電話,凡購買月餅滿100元以上,直接送貨上門,單位集體購買可享有九折優惠。

      2.月餅定做:跟廠家合作推出月餅定做服務,公布定做電話、具體定做方式。顧客的口味需求畢竟不同,也有一些特殊顧客會有一些特殊的要求,月餅定做既是商場服務內容的一種拓展,也體現了商家從細節處為顧客著想。

      4. 月餅代送、代寄:凡在市區的,直接代送到家;凡是外地的,通過郵局等快遞方式郵寄到家。此項服務可以加收一定的服務費,如加收10元。生活在都市中忙碌的人們,也許您有種種原因,無法親自將禮品送給您的家人、長輩、朋友,商場將為您代勞,將您的禮品轉交給他們,并送上真摯的祝福。

      ·中秋節對聯 ·中秋節古詩詞選 ·中秋節習俗 ·中秋節的由來 ·中秋節短信

      其他活動簡要:

      中秋節的詩歌古詩范文第2篇

      關鍵詞:詩詞;體驗;民族習俗

      中華民族有著許多傳統的節日習俗:元宵燈會、清明祭祖、端午賽龍舟、包粽子、中秋吃月餅、春節貼春聯……這些傳統節日、習俗是中華文化的重要組成部分。在從古至今的詩詞中,也有鮮明的體現。教學中,我們可以借助這些節日,引導學生誦讀有關經典詩詞,讓學生深刻體驗民族習俗。

      一、誦讀節日詩詞,領略民族文化

      傳統節日前后,筆者注意引導學生收集相關的古詩詞,并帶領學生用各種方式來吟誦,讓學生深刻領略民族文化的內涵。

      比如,元宵節前后,吟誦宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》,讓學生感受“東風夜放花千樹,更吹落,星如雨”的美好景象;感受“寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動,玉壺光轉,一夜魚龍舞”“火樹銀花合,星橋鐵索開”的熱鬧場面;清明節前后,帶領學生吟誦《清明》,讓學生了解“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”的祭祀場景;吟誦唐代韓翃《寒食》,了解“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入武侯家”的古代習俗;端午節前后,帶領學生高聲吟誦清代李靜山的《節令門·端陽》)“櫻桃桑葚與菖蒲,更買雄黃酒一壺”“鼓聲三下紅旗開,兩龍躍出浮水來”(唐·張建封《競渡歌》),讓學生感受到民間習俗的悠久歷史和賽龍舟時緊張、刺激、熱鬧的場面;七夕節的“盈盈一水間,脈脈不得語”(漢樂府《迢迢牽牛星》)和“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”(宋·秦觀《鵲橋仙》),讓學生感受到了真誠純潔的愛情的美好;中秋節的“明月幾時有,把酒問青天”(宋·蘇軾《水調歌頭·中秋》)則把學生帶入了浩瀚神秘的宇宙星空……唐代張九齡《望月還遠》中的千古名句“海上生明月,天涯共此時”,讓學生感受到真摯友誼的珍貴;春節時,吟誦北宋詩人王安石的《元日》“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”,讓學生感受人們對吉祥美滿生活的深深祝福……

      經典詩詞,讓學生在歡度節日之際,更加領略到民族文化的無窮魅力。

      二、欣賞熒屏詩會,培養高雅情趣

      從2008年起,中央電視臺在元宵、清明、中秋、春節等傳統節日前夕,推出了以傳統節日命名的精美詩會。詩會以經典古詩詞與現當代優秀詩歌為載體,通過名家、著名主持人、優秀演員的朗誦、解說與訪談,幷配以別具匠心的場景畫面、音樂背景等來挖掘出中華民族傳統節日的內涵和意境。

      為了配合這些熒屏詩會,每到這些節日前,筆者發動學生搜集相關的經典詩詞,先把它們摘抄下來,在班級中舉行節日詩會。在展示交流過程中,學生相互借鑒、相互補充,逐漸完善。在欣賞央視晚會時,再做進一步完善。學生興致極高。詩歌滋潤著學生的心靈,經典陶冶著學生的情操,讓他們度過了一個又一個充滿詩意的節日。

      三、制作節日小報,通曉節日內涵

      如果說“節日詩詞誦讀”和“熒屏詩會欣賞”只是淺顯的“誦”與“賞”的話,那么,“制作節日小報”則讓學生對傳統節日的知識有了更直接、更深入的了解。同學們利用閱覽室、圖書室、網絡等途徑查找資料,篩選內容,編輯美工,制作小報,欣賞報展。在這一系列的過程中,學生了解了相關節日的來歷、節日習俗、傳說故事等知識,進一步通曉節日內涵,對民族習俗有了更深入的了解。

      四、精心組織活動,體驗中華魅力

      (一)元宵燈籠展

      按照慣例,我們這兒每學年的第二學期在元宵節前開學。為了讓新學期有個新氣象,筆者組織學生開展“花燈迎元宵”活動。首先自己拜師學藝,學習制作燈籠的方法,再買來竹條、細繩、綢布、剪刀等相關材料,指導學生制作燈籠作品。學生興高采烈地動起手來,做出了大大小小、紅火喜慶的燈籠。元宵節前在班級走廊懸掛起來,真是別有一番喜慶景象,為新學期營造出新氣象。

      (二)端午包粽子

      端午節包粽子是我們當地的習俗。包粽子的原材料葦葉、大米、紅棗等,對于身處農村的學生來說,得來極為容易。端午前的周末,布置學生準備這些材料,回校時帶來。學生返校后,筆者開始教他們包粽子。學生個個興奮不已,摩拳擦掌,都想親手包出一個高質量的粽子。當學生吃到自己親手包的粽子時,一定會覺得別有一番滋味。

      (三)中秋賽詩會

      中秋節的詩歌古詩范文第3篇

      中秋給長輩買的禮物1、貼心型的禮物:

      明月當空,秋高氣爽,可是伊人的皮膚卻也進入了干燥的季節,借中秋的節日名義,送給她一套護膚品吧,幫她抵擋秋風。

      2、關心型的禮物:

      營養保健品,保健枕,按摩足浴盆,3-4斤春秋被。

      3、浪漫型的禮物:

      與月亮相關的首飾,可以是項鏈、手鐲、耳環等等,送媽媽或則親人首飾本身就是一件很浪漫的事,中秋禮物很難和月亮脫掉關系。不一樣的價格,卻一樣的浪漫。

      4、日用型的禮物:

      高檔茶具,豆漿機,文房四寶。

      隨著長輩們生活水平的提高,長輩們最需要的其實并不是要晚輩給他們送上什么要花錢的禮物,他們最需要的往往是晚輩在節日來臨的時候能夠來看看他們,和他們一起吃頓飯,喝杯茶,說說話,談談心。給長輩幾句溫馨的祝福,長輩們就會心滿意足了。

      所以,在中秋佳節來臨之際,衷心希望做晚輩的在給長輩們送去物質禮物的同時,更多的要給長輩們送去精神禮物,或幫長輩梳梳頭,洗洗腳;或和長輩說說心里話;或和長輩下盤棋,玩下牌……祝長輩們長壽,讓長輩們開心,也許這比送物質禮物更重要。

      中秋節送長輩禮物注意點1、貨物一定要新,因為沒有人會喜歡收到二手貨。

      2、了解別人的品位。要知道送禮不是使自己高興,而是要讓別人開心。

      3、無論你的禮物是10元還是100元,都首先要撕掉價簽。送一份明碼標價的禮物,好像在提醒對方,我的這份禮可是花了多少多少錢。你在期待回贈嗎?還是想做一筆等價交換、物有所值的生意?一般認為禮物上貼著價簽,是不禮貌的。對想表達心意的你來說,也是不聰明的。

      4、精心挑選包裝。禮品不同于自用,好的內容重要,好的形式更添彩。送禮原則是盡可能地選漂亮包裝。

      5、衡量合理價錢。這份禮物是因太便宜而失禮,其實禮物的價值應以你與收禮者的關系而衡量,以避免令雙方尷尬。

      6、個性化的禮物。自制的禮物是世上獨一無二的,它會表達你的心思。

      中秋熱鬧活動每逢中秋來臨,我國自古就有賞月的習俗,賞月談月也便成為人們久談不衰的話題。

      中秋節的詩歌古詩范文第4篇

      一、創新教學方法,激發學生詩詞學習興趣

      “興趣是最好的老師?!睂τ谌魏涡轮R的學習,興趣是不可或缺的因素,只有具有了興趣,學生才會自覺主動的投入知識的探究中,促進學習的成功。同樣,學習古詩詞也需要培養學生強烈的興趣。那么如何激發學生的興趣呢?我主要從以下幾個方面入手:

      1.設計靈巧的導語,激發興趣。俗話說:“好的開頭等于成功的一半?!本?、新穎、引人入勝的導語,可以極大的吸引學生,將學生引入新知識的學習中。如在教學《中秋詠月詩詞三首》時,我運用以下導入方式:同學們,中國的三大傳統節日是哪三個(學生回答:春節、端午節、中秋節)?中國古代的文人騷客對于詠月留下了許多膾炙人口的詩篇,同學們知道哪些?今天老師和大家一起再來學習幾篇有關中秋詠月的詩篇,從而激發了學生繼續探究的欲望。

      2.真情誦讀詩詞,激發興趣。古語云:“書讀百遍,其義自見?!毙碌恼Z文課程標準要求,初中學生必須要能背誦一定數量的古詩詞,具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此,在古詩詞的教學中,教師要培養學生真情朗讀古詩詞的習慣,讓學生在充滿真情的朗讀中引領學生直達詩詞的意境,感悟作者的內心,體會詩詞的韻味。

      3.引導學生思緒馳騁,展開想象。古詩詞大多語言精練,意蘊深遠,如果教師僅僅停留在讓學生在表面感悟,學生進不了詩詞的內部,不能感悟詩詞的內涵,則也不可能激起學生強烈的學習興趣。因此,在古詩詞教學中,教師要引導學生展開想象,讓自己的思緒隨著作者的思想起飛。通過從單調的文字符號演化出生動形象的畫面,讓學生穿越時空走近作者,與主人公展開對話,拉近與作者和主人公之間的心靈距離,使遠古的畫面嵌入學生腦海,讓學生感覺新奇,從而激起學生強烈的探究興趣。

      二、構建詩詞教學情境,促進學生領悟詩詞內涵

      古詩詞遠離學生生活,其描寫的事物以及作者的情感,作為初中學生很難理解,這就需要教師根據教學內容,創設教學情境,讓學生在生動形象的情境中領會內涵,提高思維能力、表達能力和文學修養。

      1.走近文本,體會情感。優美的詩詞必然緊密聯系著作者所處的年代,背負著作者的生活經歷和情感。想要真正的理解一首古詩詞,就必須走近作者,了解作者的生活。為此,我在教學中通過引導學生了解詩人情感世界,設身處地的體會作者的創作背景,從而感悟這首詩詞的內涵。如我在教學《春望》的時候,讓學生在課前自行查找資料,了解杜甫創作這首詩的背景:唐肅宗至德二年(757年)三月,長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊藉,真摯自然?!皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢?,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。然后我讓學生來扮演詩人的角色,想象人物的動作神態,那“濺淚”、“恨別”的苦悶,“白頭搔更短”的痛楚,在學生的表演中淋漓盡致地展現了出來。這一刻,學生即幻化成詩人,杜甫強烈的感情變化被學生準確地把握住了。通過這樣的情境,學生詩詞學習收到了事半功倍的效果。

      2.熟讀詩詞,感悟意境。詩詞表現的意境,融合了作者濃厚的思想感情,具有獨特的情感內涵。如“圓月”、“明月”,往往寄托著人們親友團聚,美好祝福的愿望;而“殘月”則更多是別離的象征。教師在詩詞教學中要善于指導學生找出詩中的意象,引導學生感悟意境,創造濃重的學習氛圍和情境,讓學生沉浸其中。

      3.巧妙鋪墊,創設情境。古典詩詞追求的是情景交融的美妙意境,對古典詩詞的感悟需要學生多維感官的共同參與。因此,古詩詞教學中巧妙地運用現代媒體,創設相應的情境,從而富學生對古典詩歌形象的感受,形象準確把握詩歌的意境。如教學王維的《送元二使安西》可配上古琴曲《陽關三疊》,深情演繹送別情;教學岳飛的《滿江紅》可配上古曲《十面埋伏》,烘托壯志凌云、征戰沙場英雄氣概等。

      三、將古詩詞運用在學生生活中,拉近學生學習情感

      古詩詞是中華文化寶庫中璀璨的明珠,我們不僅要教給學生誦讀的方法,讓學生學會理解,學會鑒賞,更要培養學生將古詩詞的知識運用在生活中。比如在春游時,在登上了高山之巔之后,可以啟發學生:“此時大家最想用杜甫的哪一句詩來描述自己的心情?”很多學生都能答出:“會當臨絕頂,一覽眾山小?!碑攲W生考試失誤時,可以用“差以毫厘,謬以千里”來總結;激勵學生奮發努力,可用“少壯不努力,老大徒傷悲”等等。在平時的教學中,教師可以引導學生展開富的想象,對詩詞的運用進行藝術的再創造,讓學生充分理解詩詞,善于運用到日常生活中。

      中秋節的詩歌古詩范文第5篇

      新課標要求初中語文教學應重視學生對中華民族博大精深的傳統文化的學習,從而全面提高初中學生的語文素養。古詩文作為傳統文化的關鍵載體,是學生了解并掌握傳統文化的重要途徑。本文首先對初中古詩文教學中傳統文化滲透的價值與意義進行了分析,然后從三方面闡述了初中古詩文教學中的傳統文化滲透策略,包括教學形式與內容的豐富、作者思想和生活的關注以及專題教學的組織等,最后以實際教學案例進行了具體的剖析,這對于現階段初中生傳統文化水平的提升有重要的促進意義。

      關鍵詞:

      初中;古詩文教學;傳統文化;滲透教育

      一、初中古詩文教學中傳統文化滲透的價值與意義

      古詩文作為中華民族傳統文化的關鍵載體,其中的精神內涵對初中學生有重要而深遠的影響。在初中古詩文教學中要加強傳統文化的滲透。首先,能幫助學生了解作者深切的民族主義、愛國主義情懷,促使他們樹立正確的價值觀和人生觀。例如陸游的“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”,充分體現了作者為國奉獻的赤膽忠心。其次,傳統文化學習能幫助學生理解作者在困境中仍體現出的樂觀積極的思想,從而培養他們積極健康的生活態度。陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”正是這種輕松愉快、寧靜閑適的生活態度的寫照。最后,古詩文中的民俗文化和節日文化學習,能增強學生的民族自豪感和凝聚力。如蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”充分抒發了中秋節對親人的思念和祝福。這些古詩文的學習,能幫助學生深入了解我國的傳統節日,如端午節、重陽節、中秋節等,使得我國傳統節日在外來文化的沖擊下不至于被淡忘。

      二、初中古詩文教學中的傳統文化滲透策略

      1.豐富教學形式與內容,激發學生對傳統文化的興趣。豐富的古詩文教學形式和內容是學生學習我國傳統文化的前提。在教學形式上,可以多組織一些傳統文化知識競賽。競賽內容包括古代文化、對聯比賽、成語接龍、名言名句默寫、文言文常識和講典故比賽等。在古詩文教學中適當地穿插這些小競賽,能激發學生對傳統文化的學習興趣,通過競賽來深入了解和掌握傳統文化知識。同時,也能較為充分地發揮學生的學習特長,豐富他們的課余活動。在教學內容上,除了常規的授課以外,教師還可以引導學生在課余時間多閱讀名著名篇,如《詩經》《禮記》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等,并根據自己的感想來寫讀書筆記,相互交流。另外,還可以組織學生利用暑假時間來了解家鄉的文化古跡、名勝風景和名人軼事等,并寫出調查報告,在教學之余進行分享和交流,如此一來,能最大程度地激發學生對家鄉的熱愛之情。

      2.關注作者思想和生活,幫助學生領悟傳統文化內涵。對古詩文作品的學習離不開對作者思想和生活的解讀,每一部作品的誕生都與作者的生活境遇和思想情感密切相關。在古詩文學習中,教師應該引導學生將作品置于作者的生活背景下去了解和考查。例如,杜甫作為唐代著名的現實主義詩人,被人稱為“詩圣”。因為杜甫經歷了唐代從興盛到衰敗的過程,所以和“詩仙”李白相比,杜甫的作品更多地體現出了對百姓生活的同情和對國家命運的憂慮。他的詩作沉郁頓挫,如《茅屋為秋風所破歌》中所寫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,充分體現了作者憂國憂民的思想。詩言志,即古詩文體現著作者的內心感情。所以,要學習好古詩文,一定要先對作者的思想和生活進行關注。

      3.組織專題教學,加強傳統文化滲透。初中古詩文課堂教學時間有限,而傳統文化的滲透教育不應該僅僅局限于課堂教學中。因此,教師應該合理安排時間,組織一些專題教學,加強對傳統文化的滲透。例如,端午節作為我國的傳統節日之一,充分表露了愛國詩人屈原的偉大情懷。教師可以在端午節臨近時,組織“走進屈原”的專題讀書系列活動,對屈原的重點作品進行分類閱讀,引導學生了解詩人屈原的生平經歷,對屈原作品中富有哲理的古詩文名句進行分析,對其中的文化故事進行研究等,如此一來,初中古詩文教學中傳統文化的滲透才能全面、具體,教學效果才能顯著而持續。

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