小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃

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小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學(xué)；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計劃查看。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、一個人嘗試獨立在家呆1—2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；

小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)空間；資源建設(shè)；論壇

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0027-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)絡(luò)娛樂等方面也日益豐富完善。截止到2015年12月，我國網(wǎng)民已達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率也已達到50.3%，超過全球和亞洲平均水平。而在我國網(wǎng)民中絕大多數(shù)還是以中青年為主，他們對于新知識的需求和接受能力比較快，除了常規(guī)的學(xué)校教育、教材學(xué)習(xí)外，利用網(wǎng)絡(luò)空間進行學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠為師生個人提供知識管理與自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為老師和學(xué)生提供全面的教學(xué)互動、教研協(xié)作與溝通交流服務(wù)，其目標是促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)分為學(xué)生學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和教師支持服務(wù)空間的建設(shè)。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)空間的建設(shè)

學(xué)生通過已注冊的用戶名和密碼登錄學(xué)習(xí)空間，我們以遠程教育中的學(xué)歷學(xué)習(xí)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)空間一般有如下功能：

1）教學(xué)計劃及學(xué)習(xí)計劃

教學(xué)計劃是指學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前所需學(xué)習(xí)的所有課程，以及每門課程的類別、屬性和學(xué)分，另外還有需要達到的學(xué)分及其在學(xué)習(xí)過程中所得到的學(xué)分。

學(xué)習(xí)計劃是指學(xué)生每個學(xué)期所開設(shè)的課程，包括在修課程和已修完課程的考試形式、考試時間等內(nèi)容。

2）課程公告

課程公告是指在平臺上對參加此課程學(xué)習(xí)的學(xué)生公布有關(guān)本門課程的一些重要通知，一般包括：本課程的作業(yè)開啟通知、答疑安排、考前輔導(dǎo)安排等內(nèi)容。

3）課程學(xué)習(xí)

課程學(xué)習(xí)是指對本學(xué)期所開設(shè)課程及以前考試未通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過課件視頻瀏覽、網(wǎng)絡(luò)文字教材等方式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，還可以設(shè)置標簽用以標識學(xué)習(xí)進度，學(xué)生還可以通過完成章節(jié)測試來檢測學(xué)習(xí)效果。在期末時，學(xué)生可以在平臺上下載本課程的相關(guān)復(fù)習(xí)資料用于復(fù)習(xí)。

4）作業(yè)

遠程教育的課程對于學(xué)生來說有很多的自主學(xué)習(xí)因素，而且為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，期末成績一般由平時作業(yè)和期末考核兩部分組成。作業(yè)成績所占總成績的百分比從30%――100%不等。而作業(yè)形式也分為在線作業(yè)和離線作業(yè)兩種，在線作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)進度分為多次，題型一般為客觀題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來完成，在線作業(yè)在提交后可以看到成績，如果成績不滿意也可以在限制次數(shù)內(nèi)進行重答。離線作業(yè)一般為主觀題，學(xué)生可以下載后進行答題，并在規(guī)定日期內(nèi)進行提交，也可以重復(fù)提交。

5）學(xué)習(xí)論壇

為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)空間的每門課程中都設(shè)置學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生在論壇中可以與本課程相關(guān)的帖子與老師和同學(xué)進行咨詢和討論，也可以對其他帖子進行回復(fù)。帖子由管理員或者本課程的教師進行管理。

1.2 教師支持服務(wù)空間的建設(shè)

作為一名教學(xué)支持服務(wù)教師，要及時把課程的相關(guān)內(nèi)容到平臺上并隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同樣以遠程教育中的學(xué)歷學(xué)習(xí)為例，教師支持服務(wù)空間應(yīng)具有如下功能：

1）課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)一般包括本課程的教學(xué)計劃、視頻課件、網(wǎng)絡(luò)文字教材、章節(jié)測試、在線和離線作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料等。要想使自己的課程成為精品課程，在上述方面一定要精心準備，一門課程課件的完成要花費大量時間和精力來制作，這不是一個人就能夠勝任的，需要一個制作團隊來進行編輯和制作。

在所有的準備工作完成后，教學(xué)支持服務(wù)教師只需按照相關(guān)的內(nèi)容把資料進行上傳即可，但每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，上傳后還要進行認真檢查核對。

2）教學(xué)論壇

教師用自己的帳號登錄后，除了進行資源的完善，還要時刻關(guān)注教學(xué)論壇，如果發(fā)現(xiàn)本課程的咨詢帖子，要及時進行回復(fù)，另外還要對論壇中與課程無關(guān)的帖子進行清理。

在教學(xué)論壇中，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)進程和學(xué)生的時間分配情況設(shè)置在線討論和在線答疑，即在規(guī)定的時間內(nèi)（一般1-2小時），和學(xué)員之間實行互動。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建立后，如何能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地應(yīng)用，讓資源得以最大化使用，體現(xiàn)其創(chuàng)建價值，這些應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建立的宗旨。

2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立要明確使用對象

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在建立前一定要明確本空間的具體使用對象，對于不同層次的人，空間的結(jié)構(gòu)也要有所不同。例如如果空間面對的是小學(xué)生，一定要以趣味性為主，空間的操作也要方便簡單，在作業(yè)或自測題方面要求題型精、數(shù)量少，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于成人學(xué)習(xí)而言，如何快捷地在空間內(nèi)找到想要學(xué)習(xí)的知識點，如何能夠快速掌握課程的重點難點則成為關(guān)鍵。所以學(xué)習(xí)空間的建立前要明確使用對象，再規(guī)劃其結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

2.2 注重團隊建設(shè) 不應(yīng)只求數(shù)量不求質(zhì)量

目前，有些學(xué)習(xí)空間建立的初衷是好的，但在空間內(nèi)容豐富方面的做法有些欠妥，甚至要求每位老師都上傳課件，只要求課件資源的數(shù)量，卻忽視了其質(zhì)量，并把其作為量化考核標準。試想一個人的精力是有限的，在完成了日常大量的教學(xué)工作后，還要應(yīng)付這些量化考核，就很難要求其質(zhì)量了。所以針對這種問題，應(yīng)該注重加強課件制作團隊的建設(shè)，征集精品課程，寧缺毋濫。要以優(yōu)秀課件作為導(dǎo)向，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展，促進精品課程的普及。

2.3 建立評價機制 促進學(xué)習(xí)空間的改革

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)，應(yīng)該定期對學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查，主要針對教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)形式等方面進行調(diào)查，通過這種形式才能促進學(xué)習(xí)空間的改革和創(chuàng)新。建立評價機制，才能促M網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)要以學(xué)習(xí)者為中心，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量為重點，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力，加強學(xué)習(xí)者與教師之間的參與性和互動性，加強精品資源的建設(shè)與更新，為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)型社會共同努力。

參考文獻：

小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

一、觀美國學(xué)校教育

1.氛圍濃厚的校園文化

參觀了孟菲斯的幾所學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，美國的教室像我們學(xué)校的餐廳，學(xué)生發(fā)言討論非常主動，而他們的餐廳又像我們的教室，非常的安靜。美國學(xué)校一物一景，極具人性化，處處感化人。他們的校園文化、走廊文化、教室文化非常豐富，特別漂亮，而且極具個性特色，貼滿了各種資料，諸如課表、教學(xué)用的貼圖、圖畫、操作規(guī)則、重要知識提示、學(xué)習(xí)方法、充滿哲理的標語、名人名言、公式、概念等。教室里還放著學(xué)生小組活動的手工制品等。教室是全方位、立體的裝飾布置，就連教室門內(nèi)外及黑板都不放過。每個學(xué)生的單人照片、名字、集體照以及教師和其家人的照片都貼在了墻或門的某些位置上，打扮得似家一樣溫馨。教室座位擺放不拘一格，教師講課不受任何約束，學(xué)生也不受任何紀律約束，課堂松散自由開放，高年級課堂秩序井然，中低年級課堂上充滿了歡聲笑語。

2.豐富多彩的課程設(shè)置

美國中小學(xué)一般早上7：30開始上課，每節(jié)課40~55分鐘不等，課間休息5分鐘左右，中午吃飯時間只有30分鐘左右，沒有午休時間，下午15：00前學(xué)生放學(xué)離開校園。學(xué)生沒有大量課外文化課程類的作業(yè)，布置的課外作業(yè)多是小組活動或社會實踐。學(xué)生日常學(xué)習(xí)很少在晚上加班加點，星期六、星期日以及節(jié)假日學(xué)生從不補課，因而，學(xué)生很少戴眼鏡，從他們臉上看到的始終是快樂、自信和陽光。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，課程分a、b類，五花八門，如，運動、打球、藝術(shù)、建筑設(shè)計、雕刻、繪畫、管樂、動畫設(shè)計、攝影、書本等，每天每周都在變化。三種課程表，各種類型的每節(jié)課時間也不一樣。這些課程的開設(shè)對學(xué)生身心健康發(fā)育、生活技能和審美情趣的培養(yǎng)等都非常重要。學(xué)校特別重視多樣化的學(xué)生運動需求，每個學(xué)校都成立了籃球、足球、棒球、橄欖球等各類運動隊。另外，很多學(xué)校在高中四年級都有預(yù)備役學(xué)生，學(xué)生在校穿軍隊服裝，訓(xùn)練各種軍事素養(yǎng)。康坦尼高中校長介紹說，他們學(xué)校每年的畢業(yè)生中，至少半數(shù)以上學(xué)生參加了預(yù)備役，他們的身體素質(zhì)和軍事素質(zhì)都非常棒。

在美國的小學(xué)、初中和高中學(xué)校里，許多教師在一學(xué)期內(nèi)可同時講授幾門不同學(xué)科的課程，學(xué)生從上小學(xué)開始直到大學(xué)二年級結(jié)束才分專業(yè)。小學(xué)到高中的物理、化學(xué)、地質(zhì)、生物等統(tǒng)稱為科學(xué)課，基礎(chǔ)教育階段淡化學(xué)科界限。在美國的大學(xué)里，有專門的課程講述各學(xué)科之中的科學(xué)，這有利于學(xué)生對自然科學(xué)的全面了解與掌握。

3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

從二三十年代起，美國就大力進行課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在美國中小學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)的方式非常普遍。它是一種在團隊意識引導(dǎo)下的集體學(xué)習(xí)方式，個體中既有相互依存性又有個體責任感。教師通過分工讓每個學(xué)生分別擔任不同的角色，并把榮譽與同組所有成員聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生積極的相互依存感。同時，教師也要關(guān)注個體的業(yè)績，對小組中每個學(xué)生的活動過程給予反饋，讓學(xué)生先獨立進行，然后通過小組合作方式活動，這樣有效地促使學(xué)生個體責任感的形成。他們在注重學(xué)生課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的同時，也強調(diào)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生獨立思考的同時，也提倡學(xué)生在課堂內(nèi)外進行團隊協(xié)作，共同完成某項任務(wù)的合作學(xué)習(xí)方式。他們特別強調(diào)小組和團隊集體的力量，發(fā)揮團隊的作用。注意培養(yǎng)與他人的合作能力，提倡在合作中提高自己。如，說話課、閱讀課、寫作課和交流課，課堂上經(jīng)常可見學(xué)生小組討論和發(fā)言。為便于學(xué)生討論交流，課堂采用以小組為單位，類似開圓桌會議的形式，教師在各小組間巡視，隨時回答問題和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的實驗結(jié)果或手工作品一般都需要通過口頭表達展示給大家。他們語言表達流暢、滔滔不絕、動作自然大方。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生動腦、動口與動手緊密結(jié)合，積極參與，主動探究，而不是被動地接受。學(xué)生在自主合作探究中積累知識提高能力。

4.有針對性的培優(yōu)輔差

同我們一樣，美國人對優(yōu)質(zhì)教育的需求也不容置疑。美國中小學(xué)實行的是學(xué)區(qū)就近入學(xué)制，學(xué)區(qū)所在的社區(qū)居民素質(zhì)在很大層面上決定了學(xué)校的生源和質(zhì)量。他們的培優(yōu)輔差很有針對性，特別是精英教育，他們在孩子讀小學(xué)時經(jīng)常搞類似智力測驗的測試，發(fā)現(xiàn)這個孩子智商很高，州政府首先和家長簽署一個非常細致的協(xié)議，然后每周定時到一個地方接受專項培訓(xùn)，諸如貓科類知識的培訓(xùn)和實踐等活動，著重于特長和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的實踐知識，這些有別于國內(nèi)的文化課知識提高培訓(xùn)。輔差則由學(xué)校專門的隊伍負責。不論是培優(yōu)還是輔差都是不收費的。學(xué)校一般都有心理工作者和心理咨詢師(要求是碩士或博士學(xué)位)，心理學(xué)工作者主要是定期對“問題學(xué)生”進行測試和評估，心理咨詢師主要是聯(lián)合教師家長來怎樣利用測試結(jié)果幫助孩子，即測試價值的應(yīng)用，心理咨詢者在學(xué)校的角色有很多，如，參與學(xué)校方案、學(xué)生學(xué)習(xí)計劃等，最重要的是幫助孩子建立個人學(xué)習(xí)計劃，詳細列出學(xué)生需要哪些幫助，這是最具美國特色的教育。

5.細致全面的學(xué)生管理

學(xué)校對學(xué)生的養(yǎng)成教育細致全面。如，對高中生的著裝要求是：不能穿運動褲睡褲，建議系腰帶，衣服不能有洞，不能太短等，對學(xué)生穿著衣帽鞋要求是很嚴格的。屋內(nèi)不能戴帽子，襯衣要有里子，不能是透明的。學(xué)校的各種安全教育和演習(xí)是常態(tài)化的。學(xué)校的考勤制度非常嚴格，上課10分鐘內(nèi)考勤完畢，由學(xué)生把考勤送到學(xué)校去，遲到會被警告、罰站、聊天、送交單交校長(校內(nèi)禁閉和校外禁閉)。

在美國教小學(xué)生的陳乃琳老師（之前在國內(nèi)教大學(xué)）告訴我們，他們學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣非常好，學(xué)生早晨進校向老師問好，下午離校和老師禮貌道別。每天早晨老師把所有要求寫在白板上，早讀是語言練習(xí)，有時間可以在教室讀書角學(xué)習(xí)。角落里安排了每個學(xué)生的工作，分工負責，各司其職。經(jīng)常在上課時，會突然有消防演習(xí)或地震演習(xí)，每個班都有疏散圖。角落里每一天都有安排，先是教師的詳細計劃，接著是閱讀課、整體課、分組課、獨立看小說，再接著是寫作、練習(xí)，再是閱讀，再是課外玩。對于行為表現(xiàn)好的有不同的獎勵，如，和老師一起吃飯、照相等；學(xué)生如果違紀，會有不同的懲罰，最厲害的是請家長，表現(xiàn)差的中午休息就會少幾分鐘。美國有20多個州準許體罰學(xué)生，他們認為懲罰也是必要的教育手段。

二、做中國教育加減法

什么是人民滿意的教育？在中國，人們的回答大多是讓孩子考上好大學(xué)。從這一點看，家長的眼光往往集中在孩子的“高考”上。由于高考與招生體制的改革相對滯后，這就客觀上支持了目前的“應(yīng)試教育”，使得素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在新課改實行過程中產(chǎn)生了沖突，這正是新課改推行過程中遇到的最大阻力所在，也是學(xué)校、教師、家長及社會面對新課改產(chǎn)生的主要困惑。