高中語(yǔ)文作文教案

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高中語(yǔ)文作文教案范文第1篇

 

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

 

在高考語(yǔ)文設(shè)置的所有考點(diǎn)中，作文是最能檢測(cè)考生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的題型，故一直以來(lái)，高考作文分值很大，是整個(gè)高考語(yǔ)文的半壁江山。1977年，中國(guó)恢復(fù)了高考制度之后，對(duì)于作文題型的改革就從未停止過(guò)：從最初單一的命題作文形式、半命題作文形式、到后來(lái)出現(xiàn)的話題作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命題形式一直在不斷創(chuàng)新。故而高中語(yǔ)文作文教學(xué)也就倍受語(yǔ)文教學(xué)工作者重視。

 

在許多普通高中的語(yǔ)文教學(xué)中，除去對(duì)課文的教學(xué)、各種語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，語(yǔ)文老師們把更多的課堂時(shí)間留給了針對(duì)作文的教學(xué)。但是，即使老師花大量的時(shí)間在作文的指導(dǎo)與教學(xué)上，費(fèi)了九牛二虎之力，由于各個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的差異，以及學(xué)生們閱讀量、寫作水平的參差不齊等原因，導(dǎo)致當(dāng)前很多學(xué)校的高中語(yǔ)文作文教學(xué)效果不佳，學(xué)生寫作水平仍然不能得到明顯的提升，每次習(xí)作優(yōu)秀作文不多。這種現(xiàn)狀給很多語(yǔ)文教師帶來(lái)了巨大的困惑。

 

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題和缺陷

 

就目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在許多的問(wèn)題和缺陷。由于高考是國(guó)家每年的一個(gè)大事件，得到了社會(huì)各界的高度重視，所以對(duì)于為了高考而打下基礎(chǔ)的高中語(yǔ)文作文的教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷也應(yīng)該得到重視。高中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的缺陷如下。

 

1.功利化的作文教學(xué)，急于求成

 

由于高考的限制，語(yǔ)文作文的教學(xué)也被限制在一定的圈子之內(nèi)，很難得到突破。有些老師甚至在作文教學(xué)中什么文體容易操作、容易拿高分，就重點(diǎn)訓(xùn)練什么文體，其它文體甚至忽略不練;什么結(jié)構(gòu)模式學(xué)生容易掌握，不易出問(wèn)題，就求穩(wěn)讓學(xué)生去套模式等等。這種功利化的作文教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生整體寫作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，不像是數(shù)學(xué)物理化學(xué)等短期內(nèi)能夠快速的提升成績(jī)的理科教學(xué)，學(xué)生的寫作技能需要長(zhǎng)期的鍛煉和提升，很難做到立竿見(jiàn)影。因此，在作文教學(xué)備考中，不論是學(xué)生還是老師都不能有一招制敵走捷徑的想法。

 

雖然高考明確了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的總體方向，促進(jìn)了高中語(yǔ)文作文的教學(xué)進(jìn)程，但是同時(shí)高考也使得有些學(xué)生和老師在寫作和教學(xué)中較為功利，正所謂成也蕭何敗也蕭何。

 

2.高中語(yǔ)文老師沒(méi)有針對(duì)作文制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

 

這也是當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題。試想，作文教學(xué)課堂上沒(méi)有明確的教案，沒(méi)有明確的重、難點(diǎn)，老師僅僅只是布置寫作任務(wù)，學(xué)生們也只是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè)，作文的數(shù)量提上去了，但是作文的水平卻止步不前。這種做法很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己作文的優(yōu)勢(shì)所在和存在的缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，也就提高不了他們的寫作能力。

 

3.語(yǔ)文老師作文教學(xué)能力的不足，是高中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題

 

雖然語(yǔ)文老師整體的教學(xué)能力是不容置喙的，但是針對(duì)作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師的教學(xué)水平的確有待提高。作文的寫作需要大量的知識(shí)的積累，需要大量的書籍的閱讀，以及對(duì)于生活的豐富體驗(yàn)，這些都是一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要具備的。但是有些語(yǔ)文老師達(dá)不到這樣的水平，也就無(wú)法給予學(xué)生們寫作的示范，從而使得學(xué)生們的寫作水平難以得到提升。

 

4.學(xué)生課外閱讀欠缺，教師督促力度不夠

 

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，方法在課內(nèi)，但更多的知識(shí)的儲(chǔ)備積累卻必須靠學(xué)生在課外自覺(jué)進(jìn)行，否則作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬，但現(xiàn)在很多學(xué)生都沒(méi)有看課外書，特別是經(jīng)典名著的習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致寫出的作文膚淺，沒(méi)有內(nèi)涵，而很多老師也沒(méi)有有效地給學(xué)生規(guī)劃高中三年的閱讀任務(wù)，不注意平時(shí)的厚積，怎么能最終在高考的考場(chǎng)上薄發(fā)呢?

 

三、高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效化的措施

 

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的局限在于太過(guò)于模式化，僅僅是為了高考而機(jī)械的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提升。語(yǔ)言能力是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，而寫作能力是語(yǔ)言能力的綜合表現(xiàn)。如何突破高中語(yǔ)文作文方面的教學(xué)局限，讓教學(xué)達(dá)到高效的目的，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究小組和高中語(yǔ)文老師們都要反思的問(wèn)題。下面提出幾點(diǎn)作文教學(xué)方面的有效措施。

 

1.構(gòu)建良好的的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感健康是使作文教學(xué)行之有效的一個(gè)措施

 

在作文課上，老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面上的寫作指導(dǎo)，教授學(xué)生書本上的寫作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察和體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作。俗話說(shuō)得好，藝術(shù)來(lái)源于生活。通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際物體的感受與感知，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)會(huì)更加有想法、有素材，這樣一來(lái)，可以打破學(xué)生寫作觀念的枷鎖，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

 

2.重注學(xué)生作文素材的積累，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、引用素材

 

作文素材是寫作過(guò)程中尤為重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陳述事實(shí)，而要有豐富的引例來(lái)佐證陳述的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作文素材的積累，就需要老師在課堂講課中，即使不是作文課，也要時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生注意這個(gè)內(nèi)容可以當(dāng)作文素材。比如在《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文的教學(xué)中，可以將其歸類為關(guān)于“責(zé)任”“義務(wù)”的作文素材，要提醒學(xué)生在遇到這類的作文時(shí)，可以將課文加以引用，使得作文出彩。有條件的學(xué)校可以在高一時(shí)就給學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)三年的閱讀任務(wù)，整體提升文學(xué)素養(yǎng)，為寫作打好基礎(chǔ)。

 

3.語(yǔ)文老師及時(shí)對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和示范

 

語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生寫作水平和能力的差異給予不同要求的評(píng)價(jià)：對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其提出更高的要求;對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能一味地批評(píng)，要在他用了好的詩(shī)詞佳句的時(shí)候給予表?yè)P(yáng)，提高其對(duì)作文寫作的興趣。另外，教師經(jīng)常寫寫下水作文，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作起到很好的引導(dǎo)和示范作用。

 

學(xué)生寫作能力的提升不是一蹴而就的，教師作文教學(xué)方法的實(shí)施效果也不可能立竿見(jiàn)影，但是只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、教學(xué)中有計(jì)劃，重落實(shí)，多示范，相信在雙方的共同努力之下，學(xué)生寫作能力一定能得到提升，而語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的實(shí)施也不再是一件難事。

高中語(yǔ)文作文教案范文第2篇

一.高中語(yǔ)文開放型作業(yè)的內(nèi)涵及其構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

（一）高中語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀與思考

目前高中語(yǔ)文作業(yè)大致可分為基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，閱讀理解訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練三種類型。

1.學(xué)校在高一上學(xué)期開學(xué)伊始，利用1-2周的時(shí)間，針對(duì)初中出現(xiàn)過(guò)的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，語(yǔ)音、成語(yǔ)，修辭和病句，進(jìn)行集中的講解，下發(fā)大量的練習(xí)，名曰：做好初中的銜接工作。之后一直到高三的考前總復(fù)習(xí)，在對(duì)上述幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行幾個(gè)課時(shí)的反復(fù)講解和大量訓(xùn)練。

2.閱讀理解訓(xùn)練。在高一高二年級(jí)，現(xiàn)代文的閱讀理解訓(xùn)練主要表現(xiàn)為在課堂上完成每篇課文后所附的“思考與訓(xùn)練”；文言文的閱讀理解訓(xùn)練主要表現(xiàn)為在教材課文基礎(chǔ)上附加大量的課外文言文語(yǔ)段習(xí)題訓(xùn)練。在高三年級(jí)，閱讀理解無(wú)非是大量的文體專項(xiàng)訓(xùn)練（如散文、小說(shuō)等的專項(xiàng)練習(xí)）和綜合試題訓(xùn)練。

3.寫作訓(xùn)練。包括課堂作文和課外練筆兩種。課內(nèi)作文一學(xué)期6-8篇，由老師命題作文或給材料作文，以記敘文、議論文為主；課外練筆一周一次或多次，學(xué)生信馬由韁或老師嚴(yán)加規(guī)范。高三有專門的應(yīng)試作文訓(xùn)練，方式和內(nèi)容依據(jù)對(duì)高考作文命題的猜測(cè)。

綜合以上三點(diǎn)所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前高中語(yǔ)文作業(yè)的指導(dǎo)原則是：考什么，教什么，練什么，脫離學(xué)科教材和學(xué)生實(shí)際，偏難、怪異、量大、重復(fù)。它勢(shì)必造成種種不良的后果。第一，老師因批閱大量的作文苦不堪言，學(xué)生因作文的枯燥死板無(wú)病而苦不堪言。第二，錯(cuò)別字連篇及表述不通順成了大多數(shù)高中畢業(yè)生的通病，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)低下。第三，學(xué)生普遍缺乏文學(xué)鑒賞能力，使整個(gè)社會(huì)的閱讀趣味和文化追求越來(lái)越庸俗化。

（二）高中語(yǔ)文開放型作業(yè)的內(nèi)涵

在大力推行素質(zhì)教育的今天，我認(rèn)為，一個(gè)合格的高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他至少應(yīng)該在以下三個(gè)方面是合格的。首先，他必須積累一定數(shù)量的詞匯，掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和修辭知識(shí)，具備起碼的文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。其次，他應(yīng)該培養(yǎng)較強(qiáng)的聽(tīng)書說(shuō)讀寫能力。再次，他應(yīng)該具有良好的審美情趣、豐富的人文素養(yǎng)、健全的人格特征等心理思維品質(zhì)。

鑒于此，高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的內(nèi)涵應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.依據(jù)高中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，興趣性、形象性是高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”組織形式的本質(zhì)所在。

有人認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性（技能性）、人文性、思想性、綜合性等特點(diǎn)，而培養(yǎng)敏捷豐富的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是語(yǔ)文教學(xué)的三項(xiàng)重要目標(biāo)，又是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng)。我非常同意這種看法，并認(rèn)為上述三項(xiàng)重要目標(biāo)恰恰是高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，而體現(xiàn)興趣性、形象性的“開放型作業(yè)”的組織形式是實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)的最有效途徑。

如果以大量反復(fù)地做習(xí)題的方式企圖使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，實(shí)踐證明那只能是一廂情愿或事半功倍的辦法。“開放型作業(yè)”認(rèn)為語(yǔ)文的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都能在習(xí)題之外找到一種或多種掌握它的形象有趣的方式。如盡可能地用不同的語(yǔ)句去描繪同一對(duì)象和組建詞句家族的作業(yè)形式可使學(xué)生輕松地積累詞匯，學(xué)會(huì)遣詞造句及掌握修辭技巧。如觀看影視、表演名著、參觀名勝、采訪學(xué)者、組織辯論、開展調(diào)查、主持節(jié)目，舉辦講座等作業(yè)形式，無(wú)疑可以使學(xué)生掌握大量的文學(xué)常識(shí)，更可以讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，自覺(jué)去閱讀。我相信，只要我們語(yǔ)文教師依照形象性、興趣性的原則去構(gòu)建高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的組織形式，那語(yǔ)文作業(yè)的形式一定會(huì)千姿百態(tài)，妙趣橫生。

2.兼顧語(yǔ)文傳統(tǒng)的思想性外，美育性應(yīng)成為高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”豐富內(nèi)容的本質(zhì)所在。

高中學(xué)生的心理介乎幼稚和成熟之間，對(duì)是非美丑有一定的判別能力，高中三年是其審美情趣、人文素養(yǎng)、人格特征能否得到良好培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。從整個(gè)社會(huì)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及工程技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)要求技術(shù)藝術(shù)高度融合，要求實(shí)用和審美高度結(jié)合，從而要求社會(huì)勞動(dòng)者具有一定的人文素質(zhì)和審美修養(yǎng)。令人慶幸的是，古今中外的許多文學(xué)作品，甚至優(yōu)秀的科技應(yīng)用文，無(wú)不具有形式上的語(yǔ)言美和內(nèi)容上的人文美、自然美、意識(shí)美等，這使得語(yǔ)文學(xué)科具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的先天優(yōu)勢(shì)。因此，高中語(yǔ)文“開放性作業(yè)”的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)美育性這本質(zhì)內(nèi)涵，而不應(yīng)停留在膚淺的工具性和泛政治的思想性上。

羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，高中語(yǔ)文教學(xué)同樣如此。我們應(yīng)該避免那種對(duì)課文碎尸萬(wàn)段式的講解以及由此產(chǎn)生的碎尸萬(wàn)段的作業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生在自然閱讀的狀態(tài)下去鑒賞去品味美的作品。我們既要推薦那些經(jīng)受了時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典名著名篇給學(xué)生，又要鼓勵(lì)學(xué)生去判別去發(fā)現(xiàn)時(shí)文中的美文美詩(shī)。在作文訓(xùn)練中，應(yīng)盡量讓學(xué)生去描繪自然描繪生活，去抒發(fā)他們觀察自然觀察社會(huì)后的真情實(shí)感，去設(shè)想自然和人類的未來(lái)。應(yīng)力戒總讓學(xué)生去闡發(fā)一些抽象的生活哲理，去發(fā)表一些假大空的“高見(jiàn)”，去無(wú)病式地“為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”。

3.在大力推行素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造性是高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的目標(biāo)的本質(zhì)所在。

我們推行新課程，一個(gè)最重要的目標(biāo)就是利用各種途徑注重和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”無(wú)疑是注重和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑之一。可以說(shuō)，古今中外一切成功的作品都是作者創(chuàng)造性勞動(dòng)的精神產(chǎn)品，都閃爍著創(chuàng)造性思維的奇異光彩，高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生在潛移默化中經(jīng)受這些作品創(chuàng)造性的熏陶。因此，布置學(xué)生閱讀、寫作的各項(xiàng)作業(yè)，必須千方百計(jì)的圍繞培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造、批判的意識(shí)和能力這一本質(zhì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生一些創(chuàng)造性的思維技巧或思維方法，如橫向思考法、逆向思維法、正反思維法、腦力激蕩法、創(chuàng)造性解決問(wèn)題法等等。

二.構(gòu)建高中語(yǔ)文開放型作業(yè)的策略

1.樹立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到“生活中處處皆語(yǔ)文”的道理，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有較大突破，即不囿于課本，為高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的設(shè)計(jì)與布置提供廣闊的視野和空間，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

眾所周知，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活，離開了生活，語(yǔ)文就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們同樣深知只有將語(yǔ)文知識(shí)遷移到生活中，將語(yǔ)文能力運(yùn)用到實(shí)踐中，語(yǔ)文才會(huì)擁有鮮活的生命，不會(huì)成為海市蜃樓，空中樓閣。高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的設(shè)計(jì)與布置就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從觀察的事實(shí)與過(guò)去掌握的知識(shí)的矛盾中產(chǎn)生問(wèn)題，從學(xué)生的觀念，掌握的知識(shí)的內(nèi)部矛盾中引發(fā)問(wèn)題，在知識(shí)的運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)矛盾形成問(wèn)題。

2.突破孤立作業(yè)的限制，進(jìn)行合作作業(yè)的嘗試。

傳統(tǒng)教學(xué)中提倡學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，是基于“作業(yè)即習(xí)題訓(xùn)練”這一觀念和現(xiàn)實(shí)的，它本質(zhì)是提倡學(xué)生孤立作業(yè)。很顯然，孤立作業(yè)的方式限制了學(xué)生之間的知識(shí)、情感、體驗(yàn)、品質(zhì)等各方面的交流，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不符合高中語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的要求。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為“情感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)情感的交流更是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要手段”。這些告訴我們，學(xué)生之間的合作作業(yè)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感交流，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要一環(huán)。同時(shí)，語(yǔ)文“開放型作業(yè)”的組織形式的多樣化、生活化決定了其設(shè)計(jì)與布置應(yīng)較充分的體現(xiàn)學(xué)生之間的合作和交流。如采訪與調(diào)查，表演與辯論等形式必須是以合作作業(yè)的方式完成的。

最后值得一提的是，開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)教師的教育觀念，敬業(yè)精神，生活經(jīng)歷，閱讀能力，觀察能力，文學(xué)文化的涵養(yǎng)和功力，及時(shí)掌握、收集、選取信息的現(xiàn)代技術(shù)手段等各方面提出了相應(yīng)的要求。特別是“開放型作業(yè)”應(yīng)有其新的管理形式，教師在作業(yè)管理中應(yīng)避免強(qiáng)調(diào)管理，體現(xiàn)學(xué)生的自主管理；應(yīng)避免“一刀切”的作業(yè)管理，突出分層管理和個(gè)性化管理；應(yīng)淡化結(jié)果性管理，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性管理等等。

高中語(yǔ)文作文教案范文第3篇

【關(guān)鍵字】:高中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;方法

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0099-01

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量受到興趣、習(xí)慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要了解制約學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因,然后對(duì)其進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的處理應(yīng)對(duì)措施,這樣就能使得老師和學(xué)生在教與學(xué)中得到更好的配合,為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。目前,困擾高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題有:語(yǔ)文教材內(nèi)容的落后,但是,已經(jīng)啟動(dòng)了新課改;效率低下的課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法。

1. 按照實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)安排

語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前都會(huì)面臨一些困難,如學(xué)什么、怎么學(xué)等。很多老師和學(xué)生都感覺(jué)不知道怎么去教、怎么去學(xué)語(yǔ)文,因?yàn)槊嫣珡V,加之各種考試,使他們覺(jué)得迷茫、無(wú)奈。這是因?yàn)闆](méi)有從宏觀的角度去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師要明白教什么,為什么教這些,學(xué)生才能明白學(xué)什么,該掌握那些東西。通過(guò)以下方法去解決好這些問(wèn)題:

1.1 教師確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

教師要了解教材大概的內(nèi)容,明確知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)一定的手段去整合教材。這樣不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確了,還有了達(dá)到這些目標(biāo)的具體做法。

1.2 制定可行的計(jì)劃

計(jì)劃是開展好教學(xué)的重要一步,可以定一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃,也可以定高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,將實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量形成一個(gè)體系去做。計(jì)劃可包括以下部分:課堂教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更新理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是通過(guò)課堂來(lái)完成的,課堂是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主陣地,因此,一定要有詳細(xì)、有計(jì)劃的研究課堂研究和教學(xué)的內(nèi)容;第二課堂計(jì)劃。第二課堂就是課堂以外的學(xué)習(xí)時(shí)間。要將其作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)間,在這些時(shí)間里,可以讓學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等,安排學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;做好安排組織。落實(shí)是安排組織最終實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,要做好第二課堂時(shí)間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長(zhǎng)等,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)措施,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要明確語(yǔ)文教學(xué)教什么、學(xué)什么的問(wèn)題,還要明確怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。具體到課堂,就是要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。課堂是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得的地方,是切磋技藝、互相學(xué)習(xí)方法、交流體會(huì)的舞臺(tái),是師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)透明化、公開化的場(chǎng)所,其中包括演練技術(shù),個(gè)人情感、思想、態(tài)度、習(xí)慣、言行的熏染,其作用是相當(dāng)重要的。教師要做到以下幾點(diǎn),以提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量:

2.1 不斷更新個(gè)人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念

超越自我是人成長(zhǎng)的標(biāo)志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開創(chuàng)自我,創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。革新理想追求、個(gè)人情感態(tài)度、思想精神等,因?yàn)樽约旱囊磺卸紝?duì)教學(xué)理念有所影響,因此,要以自主、研究、創(chuàng)新、合作作為語(yǔ)文教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。

2.2 不斷更新課堂教學(xué)方式、方法

要改變以前一講到底的教學(xué)模式,改掉老師講、學(xué)生聽(tīng)的教課模式,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)、點(diǎn)撥,主要的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),打破陳舊的教學(xué)方法,讓課堂成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺(tái),

2.3 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力

利用課前時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的方法,以此提高學(xué)生的能力,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3. 重視第二課堂的重要性

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點(diǎn):

3.1 利用好空余時(shí)間

通過(guò)有效的利用空余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固,對(duì)應(yīng)試能力進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)定期或不定期的發(fā)一些模擬題等給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固,加深對(duì)知識(shí)的印象。

3.2 加大作業(yè)的檢查力度

加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度。有些學(xué)生即使是老師布置了也不會(huì)做作業(yè),或者不好好做,因?yàn)橛行├蠋煾静粰z查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,并重點(diǎn)抓抄襲人員,使他們不會(huì)再發(fā)生抄襲的現(xiàn)象。

3.3 開展相關(guān)活動(dòng)

開展相應(yīng)的活動(dòng),不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。活動(dòng)的類型有很多,比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)答等。這樣可以將很多語(yǔ)文知識(shí)活化,讓容易去學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ):

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高需要是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程,需要教師和學(xué)生的互相配合,尤其是教師,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,按實(shí)際情況安排教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用好第二課堂等,通過(guò)這些方法的實(shí)施,最終提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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高中語(yǔ)文作文教案范文第4篇

身為教師，我們深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用。今天小編整理了2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)范文模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們高一語(yǔ)文備課組繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，努力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的備課組。對(duì)照開學(xué)計(jì)劃，我們已經(jīng)完成了本學(xué)期授課計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和科組建設(shè)工作做一個(gè)小結(jié)。

1、分工有序，統(tǒng)一進(jìn)度。

在每周集體備課時(shí)，統(tǒng)一下周授課的重難點(diǎn)，教案教法，統(tǒng)一作業(yè)，討論重點(diǎn)習(xí)題的講授方法。根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和大綱，教材和學(xué)生的實(shí)際，組織上好每一堂教學(xué)課，注意難度深度。

自主編題，分工輪流負(fù)責(zé)每一次周末練習(xí)，調(diào)研測(cè)試題，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，知識(shí)點(diǎn)注意循序漸進(jìn)，保證是適合嘉高學(xué)生的。

2、多方學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

積極參加各種級(jí)別的教研活動(dòng)，組織組內(nèi)老師在集體備課時(shí)間評(píng)課，探討合適的教學(xué)方法。組內(nèi)互相聽(tīng)課，聽(tīng)后討論，整理出教法教案。

3、積極課改，提升水平

我們積極推進(jìn)學(xué)校的“30+20”分鐘課時(shí)制，為共同提高語(yǔ)文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標(biāo)而努力。在教學(xué)科研

和提高教學(xué)質(zhì)量等各方面堅(jiān)持努力，在提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平上取得了良好效果。本學(xué)期，備課組老師都撰寫了教學(xué)論文，有多個(gè)市級(jí)課題正在研究。嚴(yán)濤老師被推薦為嘉興市語(yǔ)文首批創(chuàng)新班學(xué)員，褚曄虹老師代表學(xué)校參加了嘉興市優(yōu)質(zhì)課比賽。嚴(yán)濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報(bào)》發(fā)表。

4、培養(yǎng)能力，提高成績(jī)。

我們同時(shí)還關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的提高，本學(xué)期組織學(xué)生參加“語(yǔ)文報(bào)杯”“葉圣陶杯”等多個(gè)作文競(jìng)賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

我們期待著期末聯(lián)考高一同學(xué)取得好成績(jī)!!

2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)2這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。因?yàn)橐呀?jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變化。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好。考慮到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階.所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來(lái)處理每一課.新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂(lè)趣，也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)驗(yàn).到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。

近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且起碼會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗(yàn)證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績(jī)，才符合教育發(fā)展的新形勢(shì).尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成.

其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽(tīng)課記錄齊全認(rèn)真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃鸝》，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私幫助。但是長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒(méi)無(wú)故曠工。

這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長(zhǎng)，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒(méi)有取得預(yù)期的成績(jī)。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任高一13、14、15班的語(yǔ)文教學(xué).隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了.回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課.在備課的過(guò)程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

經(jīng)過(guò)自己課余對(duì)新課標(biāo)有關(guān)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力。這樣有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路，新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主，合作，探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，質(zhì)疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時(shí)，認(rèn)真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè).作業(yè)有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計(jì)劃，切實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能明確自己的學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)".通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。

六、利用活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。

引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。

七、積極參與教研組，備課組活動(dòng)

我每周準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年，高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的"人民教師"，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方面

虛心求教，強(qiáng)化自我.本年x月至今擔(dān)任本級(jí)_、_兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

1、從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。

我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

2、從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。

由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

3、做到"不恥下問(wèn)".語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。

三、班主任工作

全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)x班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持"對(duì)事不對(duì)人"，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況

積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

2021高一語(yǔ)文工作總結(jié)5語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風(fēng)太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學(xué)生閱讀課文和自我練習(xí)的時(shí)間，講的過(guò)程當(dāng)然也有近乎設(shè)問(wèn)的提問(wèn)，但總的看來(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

一學(xué)期來(lái)，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)

1、下大力氣，加強(qiáng)語(yǔ)基訓(xùn)練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)語(yǔ)基上的不足。

2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

3、課堂上盡可能地采取就文提問(wèn)的方針，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)、有文可依，不怕答錯(cuò)，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。

4、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評(píng)的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識(shí)。

5、寫作從仿寫入手，從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境。

7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會(huì)寫到想寫到愛(ài)寫的書法練習(xí)過(guò)程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。

要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天起碼練習(xí)一頁(yè)書法的習(xí)慣。

8、堅(jiān)持要求學(xué)生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。

這樣以后取得的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。

2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

3、朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為整個(gè)年段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍的年段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。

4、就文提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取：針對(duì)學(xué)生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學(xué)生敢寫敢說(shuō)。

6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語(yǔ)基知識(shí)貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于課本的依賴性很強(qiáng)，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學(xué)制度。至于今后的教學(xué)措施，我有以下設(shè)想：

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革必須重新擺正讀、講、問(wèn)的關(guān)系。我以為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)還應(yīng)以讀為本。

讀是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力，它同樣離不開讀這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解;說(shuō)、寫是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個(gè)根。讀的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì)正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段;朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點(diǎn)是：視覺(jué)中心——語(yǔ)言中心——說(shuō)話中心——聽(tīng)覺(jué)中心——閱讀中心，這是五官共同活動(dòng)的過(guò)程，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言材料。

對(duì)于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的口語(yǔ)交際與寫作實(shí)踐訓(xùn)練。

2、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí)。

3、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。

5、作文教學(xué)重講評(píng)，通過(guò)講評(píng)明得失，知方法。

要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

高中語(yǔ)文作文教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；新模式教學(xué)

在高中語(yǔ)文新課改的過(guò)程中，面對(duì)新課改帶來(lái)的教學(xué)新理念、新模式、新教材以及新的評(píng)價(jià)機(jī)制，我們需要花大量的時(shí)間和精力去逐步理解和適應(yīng)這些新事物。作為一名多年從事高中語(yǔ)文教學(xué)的教師，筆者深刻感受到新課改的必要性和優(yōu)越性。因此，在新課改的大環(huán)境下，筆者更要責(zé)無(wú)旁貸地以一種新的姿態(tài)投入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷轉(zhuǎn)變思想和觀念，不斷探索新方法，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上注入新教學(xué)理念，開展綜合化策略的探索

1.形成語(yǔ)文綜合性的知識(shí)體系

現(xiàn)階段，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)追求的是綜合化，不僅要追求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種語(yǔ)文技能的整合，而且要提倡多學(xué)科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W科聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)。這就為語(yǔ)文學(xué)科滲透其他學(xué)科教育、加強(qiáng)社會(huì)人文教育以及與其他學(xué)科的整合提供了保障，也為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)開辟了空間和途徑。

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先必須帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門課程所具備的特點(diǎn)──綜合性，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不能死板，而要生動(dòng)化、靈活化、形象化、媒體輔助化、立體化等。比如在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不外乎就是讀讀，說(shuō)說(shuō)，寫寫，然后理解理解罷了。其實(shí)不然，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更重要的是陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時(shí)，可以讓學(xué)生用自已的語(yǔ)言來(lái)描述一下詩(shī)歌表達(dá)的意境，描述一下作者的胸懷。通過(guò)這種交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)情畫意，感受其意境美。通過(guò)反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高了學(xué)生的欣賞能力，也讓學(xué)生感受到詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。

2.建立各種人文學(xué)科之間知識(shí)綜合的橫向聯(lián)系

語(yǔ)文是文字語(yǔ)言的學(xué)科，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。它的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，并滲透到其他的學(xué)科之中。然而，現(xiàn)行的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式卻過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的外在表現(xiàn)層位，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)封閉在狹小的空間里，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得很有限。要想改變這種情況，我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科建立起廣泛而實(shí)質(zhì)性的橫向聯(lián)系。為此，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)和歷史、藝術(shù)、思政等其他學(xué)科相互聯(lián)系。在講述語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，將其他學(xué)科內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，吸收其他學(xué)科的內(nèi)容，來(lái)豐富語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵。

比如，在進(jìn)行《三顧茅廬》的教學(xué)時(shí)，教師為了能夠更加形象、更加深刻地教學(xué)，可將課文內(nèi)容與歷史事件鏈接起來(lái)，以講解歷史故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在不斷滲透、鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)的同時(shí)，完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并樹立起學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣。所以，課堂教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅著眼于語(yǔ)文教學(xué)教案所涉及的東西，而要引入更多其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟場(chǎng)景

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)所講授課程的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，主動(dòng)思考來(lái)自生活情境中的問(wèn)題。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，大腦智力活動(dòng)能夠快速達(dá)到一個(gè)最佳激活狀態(tài)；另外一方面，可以讓學(xué)生將書本知識(shí)和生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容從適當(dāng)?shù)慕嵌纫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，抓住當(dāng)代高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在講授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不斷捕捉現(xiàn)實(shí)生活中充滿趣味的現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我們要從大千世界中尋覓、捕捉教材中的影子，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)感受到社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、人文文化等。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教育模式，賦予新知識(shí)新意義

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)引入了多媒體教學(xué)模式，如此一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容所涉及到的情境可以通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以利用生動(dòng)的影像和繪聲繪色的圖片，形象有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)生能夠利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。

如在進(jìn)行材料作文講解學(xué)習(xí)時(shí)，播放《焦點(diǎn)訪談》《新聞聯(lián)播》《實(shí)事記錄》《新聞早知道》《質(zhì)量萬(wàn)里行》中的有關(guān)內(nèi)容，可以形象地表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和日常接觸的社會(huì)生活的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)事物的概念認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知判斷能力。（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教育模式，以此展現(xiàn)新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的新理念、新模式、新教材、新的評(píng)價(jià)機(jī)制等，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有較強(qiáng)實(shí)施性、貫穿性和實(shí)踐性的引導(dǎo)。

四、教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，亦是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的幕后導(dǎo)演

語(yǔ)文教師的角色相當(dāng)于一個(gè)檔案管理員。教學(xué)的過(guò)程就像圖書館的書架，管理員對(duì)一個(gè)書架要進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建和引導(dǎo)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程多數(shù)情況下是跟著教師的指引前進(jìn)的，教師使用良好的引導(dǎo)方式和富有吸引力的講課方式可以正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)者。

教師是傳授者更是知識(shí)的促進(jìn)者。教師需幫助學(xué)生分析判斷，使得學(xué)生的意義建構(gòu)在一個(gè)正確的軌道上進(jìn)行。

在教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該由“以教授知識(shí)為主”向“以指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，由舞臺(tái)上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)思維和發(fā)揮靈感的幫助者、指導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)同步的過(guò)程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程。不同的學(xué)生沿著不同的學(xué)習(xí)路徑，完全可以建構(gòu)出相同的結(jié)果。獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

愛(ài)因斯坦關(guān)于教育和學(xué)習(xí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么幾句話：“用專業(yè)知識(shí)來(lái)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)知識(shí)，他可以成為有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”這幾句話說(shuō)得很有道理。語(yǔ)文的教育目的不應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)所描述的那樣，教師除了要講述課本上的知識(shí)外，還要幫助學(xué)生了解社會(huì)，增加知識(shí)，提高審美能力。語(yǔ)文教學(xué)審美教育的目的就是意在培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)美和感受美的能力，能夠在學(xué)習(xí)中塑造完美理性的人性，創(chuàng)造合理完美的人生。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，亦是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的幕后導(dǎo)演。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上注入新的教學(xué)理念，開展綜合化策略的探索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境教育模式，賦予新知識(shí)新意義。

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