日積月累作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇日積月累作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
日積月累作文范文第1篇
生活中的每一次成就，都是精神與意志的日積月累。他們如一塊塊碎磚，慢慢地筑成一節節階梯。
剛升入初中，我便被家長逼迫參加國慶的活動。讓每個白天大地熱情地將陽光的熱量給予我們。汗水掉在地上，再被蒸發掉，但卻蒸發不掉空氣中的潮濕悶熱。汗水浸濕臉頰，蹩腳的衣服貼在后背，再多的水分也無法補充身心的疲憊。于是我再也無法忍受，下定決心放棄?；丶?，爸爸告訴我，只有磨練自己的意志，方可到達成功的彼岸。就這樣，渴望著成功的干渴，想象著美好的終點，驅使著我咬著牙回歸到隊伍中，開始慢慢耐心鍛煉自己的身與心。
魔鬼訓練總算結束，迎來的卻是更加艱苦的彩排。貌似是老天要考驗我似的，早不知哪去了的烏云來添亂，陰沉沉的天，帶來了瘋狂的暴雨，澆灌著祖國的花朵，澆得殘花敗葉：紙花濕透得輕輕一翻就撕裂，迷濕了雙眼，聽著模糊不清的指揮喇叭，泡爛了手指，腳趾。白天還好，深夜掙扎睜開緊閉的雙眼，換上演出服，來到學校集合去彩排。而我能做的是一忍再忍，因為知道后面是燦爛的陽光。肆虐的雨水沖掉道具包艷麗的顏色，卻沖不掉我執著的精神。早出晚歸，披星戴月，我毫不退縮。
日積月累作文范文第2篇
自從老師說要考試的時候，我就認真的按老師的要求，每個詞語、日積月累都必須背得滾瓜爛熟，幾乎閉上眼睛都能知道下一個詞是什么。但我也有許多不足的地方，比如說：寫字總是趴著，寫字有時候會寫錯字，所以，我下定決心認真寫字。
每天，我都要完成一定的練習任務，每天要練一小時。先看詞語熟練后，再背日積月累。雖然有些枯操，但我還是堅持下來了。
終于到考試的一天了我又高興又緊張，來到教室里，靜下心來，心里想著背過的詞語和日積月累。
到了宣讀卷子的時候，我又害怕又緊張，當老師宣讀我的卷子的時候，我的心終于平靜了下來，當我看到我的分數后，我幾乎快跳了起來，我考了63。5分，我也就是考了93。5分，因為作文分沒算，當時，我就覺得我已經成功了。
日積月累作文范文第3篇
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）11A-0032-01
一直以來，學生怕寫作文是普遍存在的問題。部分學生寫起作文來不是胡編亂造，就是套用作文、抄襲作文，應付了事。如何改變“學生怕寫作文”的狀況，讓學生有內容可寫并且樂于去寫呢？在此，筆者談談三點方法。
一、多觀察，多積累
學生要寫作文，必須要有素材。生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。學生之所以覺得寫作文時沒有東西可以寫，是因為沒有對周圍的事物進行細致深入的觀察，沒有做一個“生活的有心人”。我們要讓學生知道作文的素材就在生活的周圍，社會上的好事、壞事，身邊人們的喜、怒、哀、樂，周圍事物的樣貌等都可以寫。為了積累生活中的寫作素材，筆者要求學生在平時就要養成留心觀察周圍事物的習慣，用心觀察生活中的人和事，發現自己感興趣的、使自己感動的、使自己從中受到啟發和教育的人和事，及時記在日記里。
學生不但要把看到的記下來，還要把聽到的、想到的也記下來。寫作課上筆者經常組織學生互相交流，用生動的語言把自己看到的、聽到的或想到的說出來，讓學生在這種互相交流的過程中受到啟發。為了積累更多的素材，筆者還組織學生開展各種活動，讓他們參與其中，從而積累寫作素材。學生在具體生動的活動中感受、體驗、發現，因此在作文中往往表現出較強的主動性和積極性。
如在讓學生寫《我喜歡的一種游戲》這篇作文前，筆者讓學生分成若干小組，讓他們玩游戲；玩后，讓學生把游戲的分工、合作、過程、感受寫下來。除此之外，筆者所在農村是個山清水秀、田野風光秀美的好地方，就讓學生多到大自然中去親身體驗和認識事物，開闊視野，感受大自然中的美好。教師要引導學生在體驗生活的過程中捕捉寫作素材，當學生有了生活體驗，有了所見、所聞、所感、所悟，寫作時，就不用怕沒有素材可寫了。
二、多閱讀，多積累
學生學會觀察，積累了生活的素材，不一定就會寫作，因為寫作的素材，不僅需要生活的素材，也需要閱讀的積累。因為用詞造句、形容修飾和修辭語法這些表達的基本功都是通過閱讀獲得的。只有博覽，才能文思泉涌，讀書越多，積累的知識越多，才會有神來之筆、生花之筆。如果學生堅持長期閱讀，日積月累，那么積累在大腦里的好詞好句，就會源源不斷流于筆端，這時學生要寫好作文就不是太難的事。所以，教師應指導學生在學會觀察生活的前提下進行大量的課內外閱讀，在博覽中豐富自己的語言表達手法。
在閱讀教學時，要特別注重讓學生多讀課文，通過多讀課文，理解課文內容，體會作者遣詞造句的準確生動，以此來充實自己的語言。必要時讓學生熟讀成誦，把課文中的好詞好句以及表達方法等經過消化吸收，積累到自己的記錄本中，再運用到寫作中去。除了閱讀教學中的積累之外，筆者還引導學生在課外閱讀中不斷積累，鼓勵學生多看一些課外書，把文章中的好詞好句、好片段以及寫作方法積累到語言積累本中，還積極鼓勵學生到學校的圖書室去借課外書閱讀。筆者還規定一周兩節課作為閱讀課，一節閱讀積累，另一節相互傳閱摘抄本，這樣不但讓學生有充分的時間閱讀并積累知識，而且讓學生可以欣賞到其他同學的語言積累，從而更加豐富自己的語言知識，增強表達能力。
三、多練筆，多積累
堅持寫日記是積累素材的好途徑，也是練筆的好方法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。人不可能把每天看到的、聽到的、想到的或感受到的全都記得下來，要想記下來，最好的方法就是勤寫日記。筆者引導學生勤觀察生活，勤記下在生活中看到的、聽到的、想到的或感悟到的一切，務求在認真觀察生活、體驗生活的基礎上寫日記，寫的時候要求學生用上平時積累的好詞好句，字數不限。這樣日積月累，堅持不懈，學生的練筆就會成為習慣，素材也積累得越來越多。
除了讓學生堅持寫日記之外，在教學時，筆者還特別注意指導學生學習課文的寫法進行小練筆，如仿寫、改寫、續寫、寫讀后感等，把閱讀和作文有機結合起來。如在教老舍先生寫的《貓》這篇課文時，學生特別有興趣，全都被貓的古怪性格吸引住了，筆者就趁熱打鐵要求學生仿照老舍先生寫貓的方法去寫一種自己喜歡的動物。很快，一個個生動傳神的動物形象就躍然紙上了。經過這樣的練筆，學生的寫作素材就會越來越豐富，寫作能力也能得到提高。
日積月累作文范文第4篇
我們班上，有一個同學我是十分佩服她，這人就是我們班的才女王蒙蒙。
王蒙蒙同學看起來其貌不揚，她有一頭烏黑亮麗的短發，還有一雙不大不小的眼睛，穿的衣服也很平常，屬于那種放到人群里不會被特別關注的那種女生，但是我佩服她的卻是，她的文筆很好。
每次上作文課的時候，老師總會拿出上一次作文寫得比較好的同學的作文，作為范文在班上朗讀。每次的范文中，都少不了王蒙蒙同學的作文。她的文章每次在我聽來，都十分的精彩。寫人的作文在她的筆下，每個人物都活靈活現的，寫景的作文中，她描述的景物都會想讓我們前往那里游覽，寫事的作文，會讓大家多忍俊不禁在課堂上大笑起來......我很羨慕她能夠寫出如此出彩的文章，但是我想這和她平時日積月累看書寫文章的積累分不開。
我雖然很佩服王蒙蒙同學，但是我同樣把她作為我在班上的競爭目標，我要以她為榜樣，多多練習寫作，將來有一天，我想我的作文也能夠成為范文，和她的一樣，在班上被老師朗讀的，我一定要加油！
日積月累作文范文第5篇
[摘要]中學語文教師，一定要重視作文教學，培養學生駕馭素材的能力。只有留心身邊的事和物，多方位地觀察生活，通過活動激趣，閱讀擴充，以寫助積等方式。在教師的正確引導下，觀察生活、認識事物，學生一定能學會在積累中創造，在創造中積累，從而擁有豐富的作文素材，增強語文素養，提高寫作水平，飛瀑就能創造深潭！
[關鍵詞]活動激趣 閱讀擴充 以寫助積
語文教學中，作文教學是關鍵，它充分體現出學生對語文知識的掌握情況，對語文知識的應用能力。因此，作為一名中學語文教師，一定要重視作文教學，培養學生駕馭素材的能力。材料來源于生活，只有留心身邊的事和物，多方位地觀察生活，把自己看到的、想到的、聽到的內容及時記錄下來，這樣通過日積月累，就會形成個性化的活性資料庫，寫作時才能使文章豐富多彩。
古代著名的教育家荀子說：“不積跬步，無以至千里?！爆F當代數學家華羅庚也很重視積累，他曾經說過“聰明在于勤奮，天才在于積累”。所以，要想使學生作文水平有真正的提高，教師在作文訓練中必須首先引導學生進行作文素材的日積月累。
一、活動激趣
葉圣陶先生曾經極為深刻地指出，“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”，“文章必須從真實的生活里產生出來”。學生的生活內容極為豐富多彩。在學校和家庭里，有豐富的學習和情感生活素材；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化、博大精深的網絡世界等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料。但是初三學生因為學業緊張，往往忽略了豐富的生活。“兩耳不聞窗外事，一心只讀中考書”，在狹窄的文化知識學習圈里固步自封，由此也導致他們作文素材庫的枯竭。
學生要豐富寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察。此時，語文教師就應該借助語文課堂，用活動激發學生的興趣，喚醒學生對生活的注意，引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。比如，在語文早讀時，可以專門留出十分鐘的時間，讓學生說說前一日發生的重大新聞事件；隔一段時間（如一星期），全班交流自己搜集的作文素材，互通有無；上一堂露天課或網絡媒體課；布置暑假實踐活動；舉辦辯論會、詩歌朗誦會等等?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，好的語文活動能最大限度地激發學生積累作文素材的興趣，同時還能創造新的作文素材。
二、閱讀擴充
高爾基曾經把書籍比作面包，我們中國人也常說“腹有詩書氣自華”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講的就是閱讀對于提高學生語文素養的作用——寫作的內功就是靠閱讀來提高的?！皶蝗缛牒＃儇浗杂小保ㄌK軾《東坡文集事略》），事實上，學生要擴充作文素材，是必須要進行廣泛閱讀的。首先，教師應該抓好課內閱讀。語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，本身就是經典的作文素材，可以說，教材中的人和事就是作文素材的一大寶藏。教師可以引導學生在課內閱讀中學方名家的觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力；還可以引導學生扣緊教材進行專項的素材積累，比如，專注一個名人、研究一部名著、追蹤一個熱點，等等。其次，是抓好課外閱讀。單從課本里學到知識、積累素材還是不夠的，教師要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志；除了紙質的文章，還可以進行網上閱覽；擴大知識面，充實寫作材料。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x萬卷書，行萬里路”。書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經驗、智慧的結晶，坎耶里就曾總結說：“書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數豐富的經驗，世世代代傳下去?！痹诓煌淖髡吖P下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻、凄婉哀怨的故事等，優美詞句、語段、表達方法都是取之精華的作文基本功。蒲松齡曾說“書癡者文必工，藝癡者技必良”（《聊齋志異？阿寶》），“書山”“學?！崩飺碛胸S富的作文素材，學之以恒，則取之不竭，教師只要引導學生充分積累，將外物轉化為內物，學生寫作時自然可以信筆拈來，文思如涌。
三、以寫助積
歌德說：“經驗是永久的老師。只有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動?！避嚑柲嵫┓蛩够鶆t認為：“世界上沒有天生的才氣，才氣必須經過磨練?！狈e累素材是為了運用素材進行寫作，運用素材進行寫作，則能促進學生不斷地更好地積累素材。初中學生積累素材的功利性很強，就是為了寫好作文。
素材運用得好，作文評價高，學生就能獲得成功的，就會更加積極地去積累素材；反之，積累素材的積極性就會受到挫傷?？墒?，當他們積累了豐富的素材，運用于寫作實踐的時候，卻常常出現語焉不詳甚至張冠李戴的情況，令人啼笑皆非。究其因，不外乎他們在作文時缺乏選取和突出素材中有效信息的能力與機智，對素材的處理能力不強。這是一種很普遍的現象，只顧積累，輕視運用，不能厚積薄發把運用和積累有機結合起來。
