大美術論文

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大美術論文范文第1篇

    1.理論與實踐不完全契合雖然大多數大專院校已經深刻認識到培養學生實踐能力的重要性,并且確確實實采取了一些措施,但是新的教學要求往往與以往的管理體制發生沖突。

    2.教育理念與時代要求不完全契合如今,大多數大專院校在新形勢面前,美術教學還停留在以教師講授為主。在美術教學中,尊重學生的主體性極為關鍵,教師必須調動學生的主動性。如果采用“填鴨式”教學法,提高學生的實踐能力只能是紙上談兵。

    二、大專美術教育學生實踐能力培養的實施策略

    1.開設靈活多樣的選修課大專院校可以在美術教學中開設靈活多樣的選修課,并在美術教學中加強針對性,有利于為學生就業奠定基礎。如,在學繪畫和書法的人日益增多的背景下,裝裱這一美術行業開始走俏。以這一市場經濟現象為依據,通過增設字畫裝裱選修課,進一步調動學生的學習積極性,也有利于學生掌握適應市場需求的技術。

    2.充分利用多媒體技術教師在教學中運用多媒體技術,不僅能夠增強教學的直觀性和趣味性,而且能進一步激發學生的學習興趣,是提高教學效果的關鍵環節。

    3.營造開放式學習環境面對時代的新要求,單一的課堂教學模式的不適應性日益凸顯,營造開放式的學習環境是滿足時代要求的必然之舉。如,教師可以舉辦書畫、攝影比賽,帶領學生外出寫生,等等。這些活動有利于調動學生的學習積極性,激發他們的學習興趣。

    4.建立多元化評價體系在教學中,教師應該認識到評價的重要性,不能把評價作為形式,而應該充分發揮其功能。有效的評價能夠激發學生的學習積極性,也便于教師及時發現教學中存在的問題。所以,當前教學工作的當務之急是建立多元化的教學評價體系,建立教師評價、學生自我評價、社會名家評價等評價體系顯得極為必要。

大美術論文范文第2篇

1．發揮大學美術教育的主體性價值功能

當代大學美術教育的主體主要集中在教育功能、認識功能和審美功能這樣三個方面的功能和作用。第一，就起大學美術教育的教育功能來說，“它的根本目標是培養全面發展的人。藝術教育承擔著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力，使人的內心情感和諧發展的重任。”換一種方式說，美術教育必須要做到“以人為本”，即：以人的實際需要作為出發點和歸宿點，實現人之“主體性價值”。按照魯迅所說：“美術可以輔以道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚亦可輔道德以為治。”總之，美術教育功能是陶冶人之情操，凈化人之心靈，讓人們的主體性價值得到積極地發展，從而努力成為一個“完整的人（席勒語）”。在這里，需要說明的是，人的主體性包括了兩個方面：首先人是實踐主題，其次人又是精神主體。所謂實踐主體，指的是人在實踐過程中，與實踐對象建立主客體的關系，人作為主體而存在，按照自己的方式去行動，這時人是實踐的主體；所謂精神主體，指的是人在認識過程中與認識對象建立主客體關系，人作為主體而存在，是按照自己的方式去思考，去認識的，這時人是精神主體。第二，就大學美術教育的認識功能來說，主要是指通過以藝術鑒賞為前提，去了解自然、認識歷史、把握現實、體悟人生、擴大人生視野，以便獲得智慧的啟迪和指導生活的價值，不斷向著新的意義攀升。第三，就大學美術教育的審美功能來說，它的目的首先不是為了獲取知識，也不是為了接受教育的思想，而是為了人之身心愉悅，或者換一種方式說，它的首要任務就是要心身得到積極的休息，暫時擺脫外在社會的牽連，不與外在社會發生任何的功利瓜葛。因此，一件優秀的藝術作品呈現在人們面前的總是一個不與現實社會發生任何利害瓜葛的世界，可以使人擺脫生活的千瘡百孔，體驗不能經歷的冒險、不能得到慰藉。從這個意義上說，一切藝術的最初動機都莫過于此，當然，這也無疑構成了大學美術教育中主體性的作用和重要性。

2．大學美術教育的主體創造性品格

當代美術教育對于創造性品格的強調在很大程度上有著急功近利的情況，從這個立場出發，大學美術教育的創造性品格其主要體現在主體性的不斷超越，即：超越前人、超越同代人和超越自己。超越前人是大學美術教育的首要任務，也是每一個教育工作者整體所面對的任務，在他們的身后，是長長的過去，前人固然在教育方面有自己的創造，但過后卻成為了過去、成為了傳統。后起的美術教育工作者有權從傳統中吸取養料，但卻無法原本的模仿。所以，如果沒有對前人的觀點、理念和思想的創新，又何來進步，主體性的價值功能何以得到彰顯呢？超越同代人是要求我們加強教育之間的交流和溝通，彼此之間相互學習，并借以啟發靈感，激發主體意識的創造品格。所以，超越自己的是實現大學美術教育中主體性發揮的必要條件，也只有充分發揮大學美術教育的主體性價值功能，才能使大學美術教育的創造性價值和意義得到實現。

二、結論

大美術論文范文第3篇

通過多媒體教學可以提高大學物理課堂教授的知識的容量，因為老師可以不用逐句逐字的寫在黑板上，可以通過關燈片很具體的呈現在學生的面前，這樣同樣一節課的時間，學生看到學到和聽到的內容會更多。多媒體的教學還不受時間和地點的局限，對于一些課堂上書本不能表達的知識可以通過網絡的形式在線進行搜索。這樣，學生可以學到的物理知識的全面性更強。同時，利用網絡，可以版主學生、教師和學校在不受時間地點的限制下，隨時可以進行溝通心得和了解最新的知識。在大學物理課堂上，用多媒體可以表現想要表達的圖形、聲音、視頻和文字等等，這樣會使課堂變得更加的活潑生動。在課堂上，學生可以聽到看到更形象的知識，因為形式的多樣導致學生的印象比較深刻，這樣提起學生學習的興趣。對于想要表達的知識，教師可以選擇變化多樣的字體，對于重點可以標注的更明顯，那么學生能夠更快的抓住課堂的重點，提高學生學習的效率。通過多媒體的教學，不僅能夠增大課堂的知識容量，同時可以突出重點，讓學生學習起來更有效果。

2.在大學物理教學中運用多媒體技術的必要性

2.1形式靈活可以激發學習物理的興趣

運用多媒體的教學方式，可以實現用更形象生動的方式去表達物理知識，這樣學生學習起來會更加直觀。多媒體技術可以對教學內容中比較難懂抽象的概念進行現象再現，把難以弄懂的問題變得更加具體，這樣深澀難懂的物理知識就會變得有趣，讓學生產生學習的興趣，從而對學習物理有了繼續深入探索的愿望，就提高了學生的學習效率和效果。比如在闡述物理中地球在宇宙中的關系時，如果只是老師單調的口頭表述，就讓學生很難想象那種形式，利用多媒體放映動畫時，就會比較容易理解。

2.2可以增強物理實驗教學的成效

在大學物理中，有很多的實驗要進行闡述。對于大學物理中實驗是比較多的，如果都逐一帶學生去做實驗，那么沒有那么多的時間和設備，有的實驗學生也會比較生疏，就需要用多媒體先對物理實驗進行演示，這樣就可以增強物理教學的成效。對于一些物理實驗，學生做過了也許就忘了，通過多媒體教學，學生還能幫助學生回憶起實驗，達到加深記憶的作用。對于一些比較抽象的物理現象，比如透鏡成像或者波的干涉等現象，老師講述，學生想象就比較難，這時如果用多媒體的動畫來呈現這些，就能讓學生更具體的了解。還有一些實驗是比較危險的，或者難以在實驗室完成，這時就必須通過多媒體來演示實驗的過程，使學生對這方面的知識也能有形象的了解。

3.大學物理教學中有效運用多媒體技術的方法

3.1多媒體中的網絡平臺技術可以幫助物理教學

大學物理教學中，它的內容多而難懂，覆蓋面比較廣。但是在大學課程的安排中，物理的課又不是夠多，所以學生在課堂上學習了之后如果有問題就沒有地方可以問。這時教師就可以借助多媒體技術，建立公共交流的網絡平臺，學生有問題可以再網絡平臺上提出，教師在有時間時就可以查看問題，并給予及時的解答。這樣學生在學習過程中遇到的問題就能及時的解決，在復習時變得比較容易，因此，學生學習物理的積極性和興趣就會越來越高。同時對于課堂上老師的教學資料，有時學生會來不及記錄，或者有的實驗視頻比較好，教師都可以將其放在網絡平臺上供學生瀏覽和下載。在網絡平臺上，還可以設置多媒體試卷網絡評價系統，日常學生可以進行下載或者在線答題，測試自己的物理知識學到是否扎實，然后在真正的考試到來時，就能夠應對自如。對于這套測評系統，要讓學生能夠準確的填自己的信息，這樣可以讓教師實時掌握學生的學習情況。所以利用多媒體中的網絡平臺，可以幫助學生更好的學習物理，教師更及時的掌握學生的學習情況。

3.2將真實的實驗和多媒體演示實驗相結合

在大學物理教學中，物理實驗是基礎，是物理教學不可缺少的一部分。可以通過多媒體技術對物理實驗進行演示，這樣讓學生更加形象的了解實驗的過程。通過教師精心選擇的演示的物理實驗，能讓學生腦海中形成更具體的物理圖像，對重點和規律更好的把握，激發了學生的學習興趣和想象力。可以把物理的真實實驗所需要的設備和內容及步驟利用多媒體進行演示這個實驗，從而進行有機的融合。利用多媒體，可以避免在實驗室無法做實驗和時間空間的限制，保證了學生在實驗條件無法滿足的條件下，也可以讓學生了解實驗。

4.結語

大美術論文范文第4篇

隨著國家之間的合作與交流日益頻繁，極大地促進了各國、各地區之間文化的交流與發展。其中，由于中西方的美術文化存在著較大的差異，如何在互相交流與學習的過程中，保持自身的美術特色與個性是發展美術文化的關鍵。

一、我國本土美術文化的特性與內涵

（一）我國本土文化的總體特征

增強我國傳統文化的自豪感和自主意識，就要掌握我國本土文化的總體特征與內涵。我國的藝術家創作的思維方式不同于西方藝術家，一般更傾向于自身的直覺，在審美方式方面更傾向于意象的審美，在畫作的表達方式上重寫意，輕寫實，這些特征不僅是我國傳統美術藝術的主要特征，也是現代藝術發展的核心部分，其涵蓋范圍之廣，從中國油畫、建筑物、雕塑這些靜態物體到觀念藝術、行為藝術等領域。

（二）我國藝術文化的表達方式及內涵

我國藝術與西方藝術最大的差異性主要體現在中國的藝術作品在藝術的表達方式上重寫意，而西方的藝術表達方式更傾向于寫實，我國的藝術表達比較委婉、含蓄，西方的藝術表達大膽、直白，因此，在文化互相交流與學習的過程中，一定要注重發展和弘揚自身的文化特色，取其精華，去其糟粕，切勿削足適履。

二、當代美術理論自主性表達方面存在的主要問題

（一）當代美術理論家自主性理念的缺失

目前，日益頻繁的對外交流給我國當代美術理論不僅帶來了發展的機遇，而且帶來了生存的挑戰。為了實現我國本土文化美術理論的發展目標，在美術理論的自主性理念方面，我國美術理論家要做到立足于本土文化，學習西方先進的美術理論，有選擇性的吸收優秀的美術理論精髓，而目前，部分美術理論家不論是對藝術理論的教育與發展，還是對藝術史的學習，藝術作品的欣賞與評價，大都是照搬西方美術的模版，缺乏對本土文化特色的深入研究和發展，除此之外，部分美術學者關于美術理論的文化起源與歸宿的觀點都是照抄西方評論。這種對于本土文化美術理論自主性理念的缺失使得我國美術理論在發展的過程中始終處于被動的位置，阻礙了美術理論的發展。

（二）當前美術教育體系自主性意識的缺失

目前，由于建設經驗不足，眾多高校美術教育體系都缺乏對本土文化自主性的表達與認識，無論是美術教育的課程設置，還是本科生招生考試的題目要求，無一不充滿著濃重的西方色彩，例如在每年本科院校的美術生招生考試中，考試的形式大都是考學生素描及色彩的運用，對于類似傳統的美術藝術如水墨畫、書法等考的比較少，使得美術生在一定程度上就忽略了本土美術文化，不利于我國當代美術理論的發展。除此之外，在美術的基礎理論的教育方面，由于西方的美術造型已經逐漸定型到部分美術家及學生的心目中，使得在進行藝術的創作的過程中，很容易將西方美術造型死板的套用在我國藝術形式上，例如我國的書法藝術、人物、自然風景及事物的水墨畫等，未能立足于本土文化自身的特點及發展需求，對于我國傳統美術理論的自主性認識不足，因此，給我國傳統文化藝術的發展帶來了很大阻力。

三、我國當代美術理論自主性表達的策略與途徑

（一）審視自身文化價值，探索正確的文化發展路線

為了避免在不同文化潮流的碰撞與交流的過程中淹沒自己文化的聲音與特色，我們要重新審視自身的文化價值。要做到這一點，首先要脫離西方的美術文化評價觀念與體系，拓寬自身對于藝術發展的視角，杜絕潛意識套用西方藝術觀念進行藝術的創作與評論，時刻保持對本土文化的深刻認知和自豪感。其次，要敢于融入到世界文化交流的文化海洋中，始終保持自身文化的特色，在繼承上發展原有的文化，在全球化的文化發展的大環境下，明確本土文化的價值定位，發展具有特色的傳統藝術。

（二）轉變文化發展理念，構建本土文化價值體系

不同于西方美術文化，我國美術不論是畫作的風格還是特點，都具有自身獨特的韻味與魅力，因此，在藝術價值的評價體系的建設方面，要發展本土文化，就要結合本土文化的特點，按照本土文化所要表現得價值尺度來衡量藝術文化的價值品味、文化內涵，而不是根據西方藝術的價值體系來對我國本土文化的價值意義進行評估和考核，構建具有文化特色的本土文化價值體系。

大美術論文范文第5篇

一方面，各大高校在排球課程的上課安排上，只注重實踐課，對大學排球理論課的課時安排較少，老師為了完成預設的大學排球理論課的教學任務，只是將理論簡單的講一遍，并不作深入的講析；另一方面，大學排球理論課的講授也只是借助板書、口授、視頻等教學手段，無法實現信息的交互控制。因此，大學排球的理論教學變得極其的枯燥乏味，學生對所學理論知識的內涵僅僅停留在字面意思，無法上升為感性和理性的高度認識，長此以往，大學生的排球理論知識嚴重缺乏，一定程度上，大學排球實踐課也受到影響。

2、多媒體技術在大學排球教學中應用的好處

2.1、多媒體技術有利于激發大學生的排球學習興趣

學習興趣是學生學習的良好的推動力，通過激發學生的學習興趣可以提高教學質量。多媒體技術能夠通過聲音、圖像等方式將抽象的枯燥的知識轉化成生動形象的知識，這樣，學生就可以在愉悅舒適的情景下，積極主動地學習老師教授的知識。防守和進攻是排球技術的兩個重要組成部分，這兩個部分包含很多專業性極強的技術動作，因此，在教學的過程中，老師要把學生作為主體，利用多媒體技術反復的模擬演練高難度的排球技術動作，激發學生的學習興趣，讓學生在觀察中模擬訓練，培養學生的自信心。

2.2、多媒體技術有利于優化大學排球的教學氛圍

多媒體技術所展現的聲情并茂、豐富多彩的畫面有利于優化大學排球的教學氛圍，轉變我們以往傳統的大學排球教學模式。多媒體技術將傳統的單一的大學排球課堂教學以豐富多樣的方式生動形象的展示給大學生們，突破了傳統的排球學習模式，擴大了大學生的學習空間，強化了大學生們的知識掌握與運用。多媒體技術具有共享性、交互性以及表現性，能夠幫助大學生提高自我發展能力和思維能力，在信息網絡環境下，大學生既可以進行自我模擬訓練，又可以與其他人互動交流，很好地解決自己在訓練中難以克服的技術障礙，逐漸提高自己的排球技術水平。例如：通過多媒體技術演練排球的攔網模擬情景，在對方攔網的情況下，如果僅靠高度超越攔網手，難免會造成扣球失敗，學生在反復的看演練過程再結合自己的經驗和實際訓練情況可以總結出找空位、打吊結合或者打手出界等過網取勝的辦法。這樣，學生在訓練的時候就能夠提高攔網成功率和發球過網率。學生的體能訓練是排球教學的必修，在訓練的時，普遍存在著一個現象：訓練者的體能水平越高，訓練所需時間就會越長，訓練的壓力也會越大，這是訓練者在心理和生理上都會出現障礙。在大學排球體能訓練的教學過程中，憑借多媒體技術向體能訓練者展示體能訓練的示范，提高學生的訓練技術水平，拓寬學生的視野，進一步減少學生的生理和心理方面的壓力。

2.3、多媒體技術可以提升大學生排球的實踐能力

排球運動是深受大學生喜愛的運動項目，其對參與者速度素質、柔韌素質、靈敏素質和爆發力要求較高。在教學訓練或比賽中，因低重心快速移動、縱跳、突然跨步、滾翻救球、扣球攔網等動作及觸擊重力球而發生運動損傷的現象比較普遍。在訓練之前，大學體育老師可以利用多媒體技術進行演示，引起學生們的注意，開拓學生的思維，提高學生們的實際訓練技能。多媒體技術還能夠讓學生感受到排球所具有的魅力，學生在觀看教學演示的過程中，積極主動的聯想、模擬、創新。總之，通過多媒體技術，學生的實踐能力在許多方面都得到了提高。

3、多媒體技術在大學排球教學中的運用

3.1、在大學排球教學過程中，老師要遵循互動的原則

大學體育老師在大學排球教學過程中，要發揮學生的主體作用和老師的主導作用運用多媒體技術，在排球課中設置與學生的互動的教學環節，這樣可以營造出輕松愉悅的教學環境和教學氛圍，增進師生之間的溝通和交流，促進大學生身體和心理健康良好地發展，提高大學排球課的教學質量，培養學生綜合能力的提高。

3.2、多媒體技術在大學排球理論教學中的運用

通過多媒體技術，將聲音與教學圖畫結合，相比于老師的講解，這種教學手段可以更好地展示所學內容，讓一些難以理解、不易掌握的知識點形象的展現給學生，使得這些知識一目了然、生動形象。例如：老師在講解排球場地的時候，可以用多媒體技術制作出排球場地的動態講解圖或者圖畫演示圖，這樣操作方便，而且形象直觀。

3.3、多媒體技術在大學排球技術動作教學中的運用

在排球技術動作學習時，如果僅依靠老師的講解和示范，由于老師身體素質等多種因素的影響，教學效果整體不太理想，我們可以借助多媒體技術將優秀運動員的排球技術動作通過處理后展示給學生，讓學生看到正確的動作路線、方向、結構以及順序的演示，幫助學生全方位、多層次的掌握排球技術動作。

3.4、多媒體技術在大學排球戰術教學中的運用