通信電子線路論文

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通信電子線路論文范文第1篇

《通信電子線路》課程的主要內容圍繞無線通信系統展開，其主線是：信號的調制變頻功率放大發射與接收高頻放大混頻信號的解調。為了完整的表述這個信息傳輸系統，《通信電子線路》課程的主要教學內容包括高頻小信號放大器（音頻放大器）和功率放大器（信號的發射與放大）的原理和特性、正弦波振蕩器電路與特性（載波與本地振蕩器）、頻譜的線性搬移電路分析、振幅與頻率調制與解調電路的實現、反饋控制電路（頻率穩定）等幾個部分?！锻ㄐ烹娮泳€路》課程教學就是緊緊抓住通信系統主線把分散在各章的內容有機的組合起來形成一個完整的系統。非線性分析方法是課程中最核心的環節，是這門課程與模擬電子技術等其它課程教學內容中最大的區別，也是學生吐槽課程難學的主要原因之一?？梢哉f掌握了非線性的分析方法也就掌握了這門課程的核心思想。

二、課程教學目前存在的困難

1．師資力量的來源單一，缺乏企業背景

由于地處一線城市，學校對具有高學歷、高職稱和海外留學經歷的青年人才的吸引力還是比較大的，這些青年教師的加入，使教師隊伍充滿了朝氣與活力，知識與年齡結構也比較合理。但限于現有的高校評價導向作用，學校并不愿意從企業引進技術研發、生產工程師充實教師隊伍。而教師基本從學校到學校，善于或者更樂于做項目、發論文，對教學研究興趣不高，對企業生產流程的了解不多。這種師資結構與應用型人才培養目標的需求是有錯位的，對《通信電子線路》這種應用性較強的課程教學更為不利。

2．高等教育的快速大眾化與傳統精英教育的理念沖突

近幾年來隨著高考的擴招，高等教育已從精英教育快速進入了大眾教育，越來越多的基礎一般的學子有條件接受高等教育，這就需要普通本科院校教師認真去研究學生的特點，從原有的精英教育的理念中走出來，在教學內容的組織、教學方式與手段等方面適應這種變化。據統計超過80%的學生畢業后從事的工作崗位與研究、開發關系不大，以培養研究性人才為目標的精英教學理念有必要根本改變，畢竟因“才”施教是從古至今顛撲不破的真理。

3．教學的手段比較傳統，與學生的學習習慣難匹配

學生反映課程難學無非是教材中的公式推導比較多，圖表比較復雜，教師在考核中對理論的完整性和準確性要求比較高，學生大量背誦和記憶概念與公式，計算比較復雜，尤其是非線性近似分析方法與前期學習的課程內容差別較大，學生不容易掌握與理解。實際上這些困難固然是客觀實在，但也與教師的教學方式過于傳統，教學手段比較陳舊不無關系。教師使用粉筆在黑板上熟練推導公式，追求課堂教學的深度、廣度的傳統已經不適應現在學生的學習習慣。據社會調查反映，很多學生獲取知識途徑已經不僅僅是課堂與教材，互聯網的普及已經迅速改變了學生的閱讀與學習習慣。在教學考核中就經常發現學生回答問題的答案來自網絡。因而慕課、微課以及多媒體技術等基于互聯網的教學手段有效利用是每個教師必須掌握的內容。4．學生對專業的認可度低，缺乏學習的熱情與主動目前高考錄取中推行平行志愿的方式，這種方式有利有弊。為了避免出現由于不服從專業調劑而不得不降批次錄取的情況，學校與家長大都選擇了學校優先，犧牲專業志愿的策略。這種情況容易出現學生集中填報熱門專業，導致學校其它專業出現大量的調劑生，由于不是學生和家長心目中最理想的專業，學生對被調劑錄取的專業缺乏認同感，學習的興趣與主動性降低。這種情況在商學院這種以商為主，多種學科共同發展的院校尤為突出，比如電子信息工程專業的學生有很大部分從財經類專業調劑，對專業課程學習的熱情就可想而知了。

三、課程的教學改革

《通信電子線路》課程是一門涉及理論知識面較深的專業課程，其課程內容與最新技術發展聯系極其緊密，知識更新快，對理論與實踐的有機結合要求高，因而在教學中要緊緊抓住課程的特點，將理論與實際應用緊密結合，避免為理論而教學，結合學校的應用型的定位和專業發展的方向，從實踐著手，從實際出發，以提高學生分析和應用能力為目標，大力進行課程教學的改革，形成課程建設與教學的特色。針對課程教學內容的特點，在具體實施中主要采取以下幾種措施：

1．概念、原理性內容以課堂講授為主，注重多課程知識體系的銜接與融合。例如調制與解調的概念在本門課程中非常重要，從時域的角度定義也非常清楚的，但學生在學習了《信號與系統》課程后，應該能從頻域的角度再度認識調制與解調的含義，從而對于濾波、帶寬等相關知識點的理解就更深刻，這也是正確理解頻譜線性搬移的基礎。將高頻功率放大電路的與《模擬電子技術》中的信號與功率放大電路分析方法進行對比，找出異同點，這對幫助學生梳理知識體系非常有利。

2．典型案例教學以分析、討論為主，培養學生靈活運用能力?！锻ㄐ烹娮蛹夹g》課程中需要分析的電子線路非常多，例如實現頻譜搬移的電路就有二極管電路、三極管電路、場效應管電路、查分對電路等，公式推導也比較復雜。因而在課程教學中就緊緊抓住非線性分析特點，以最簡單、最有代表性的二級管電路來分析討論。具備了模擬電子技術基礎的同學可以比較清楚的分析出二極管電流與信號以及輸出電流之間的公式關系。老師再引導學生將開關函數K（ωt）的表達式代入，利用余弦公式，學生自己就可以得到輸出信號組合頻率的特點。在此基礎上，老師進一步提出問題，比如信號位置互換、二級管反向、電路不對稱等多種情況請學生分析討論，通過這種方式強化學生對電路結構與AM、DSB調制波之間的關系的正確理解，效果比較明顯。

3．抓住學生的興奮點，發揮網絡教學的優勢。如何調動學生的學習興趣，通過課程學習增加專業的認同感是我們課程教學是否成功的一個標志。前面我們分析過學生的特點，實際上學生的可塑性非常強，老師需要做的就是了解學生的心理，以近可能貼近學生的方式調動主觀能動性。俗話說興趣是最好的老師，除了在教學中注意引導學生充分利用網絡資源，通過網絡學習有關的新知識，了解通信技術的發展，培養鍛煉自學能力外，我們還重點進行了網絡教學資源的建設，課程相關的資源如教學大綱、電子課件、教師授課錄像、練習題、實驗指導書、參考資料均已上網，開發了8個多媒體動畫的教學案例，完成了電子講義的編輯并以網頁的形式掛在課程網站上，實現教學資源的網上閱讀、瀏覽、交流和下載等功能。這些網絡教學手段的實施順應學生閱讀習慣，收到了較好的效果。比如電子課件的上網，基本解決了同學記筆記的難題，上課時可以更加專注。為了方便學生開展自學，組織課程組教師開發了基于JSP的通信電子線路自測和考試系統，具備自動/手動抽題和組題等多種功能，可實現在線自測和考試。網絡教學的實施打破了“教材一本書”的單一格局，實現了全方位、多視角的課程教學模式，發揮了多種教學資源的配合、互補、協調作用，有助于激發學生的學習自主性，改善傳統教學效果。

4．考核是學習的指揮棒大多數學生學習的主動性是不夠的，學習基本上還是圍繞考試這個指揮棒來進行，應對傳統的筆試方式最好的辦法就是記憶與練習，這也是目前應用與學習考核脫節最嚴重的地方。雖然我們的教學方式與內容進行了很多改革，但如果考核模式仍然固步自封，不進行相應的改革，還是事倍功半。針對通信電子線路課程的特點我們對考核形式與內容進行了改革與嘗試，具體說就是將考核分為理論考核與實踐考核兩個部分。對于理論考核目前主要有開卷、閉卷與半開卷三種形式，各有利弊。其中閉卷考試最為常見，對于通信電子線路這種公式、圖表較多的課程，學生復習的確比較吃力。開卷考試題目設計比較關鍵，應保障有一定的設計量和較多的閱讀量，衡量標準比較難控制，尤其是對學生掌握情況把握不準時，設計性的題目難度可能會出現較大偏差，影響評價的客觀性、準確性。半開卷就是在考試中允許學生帶一張手寫的A4紙，這種方式較好的解決了公式、概念的記憶問題，特別有利于學生的復習準備，是一種綜合的方式。在考核中我們在評分體系中新增加了一個環節，就是期中考試結束后，老師要求學生對答錯的地方進行原因分析，根據訂正與分析的情況進行適當的加分，這種方式對學生的復習督促較大，受到歡迎。相對考試的形式，考核的內容也很關鍵，針對我校學生的特點結合崗位需求，我們在設計考試題目中有意降低了設計、計算類題目比例，增加了應用分析類問題的簡答，例如要求學生解釋英語考試中調頻廣播和調幅廣播的差別；飛機起飛、降落期間要求關閉手機的原因等等，突出了對學生應用能力考核。實踐性教學環節是課程教學的重要組成部分，《通信電子線路》課程的實驗設備由于其工作頻率高和設備造價控制等原因，技術指標不高，抗干擾比較差，實驗操作、調試比較復雜，學生普遍存在畏難情緒。因而想做好實驗不僅需要教師精心設計和安排，還要有學生的積極配合。以往實驗中經常發現部分學生在實驗室充當一名旁觀者，只是簡單記錄數據提交報告就萬事大吉，沒有達到調試、訓練、提高的實驗的目的。因而我們在考核中增加了實操考核，具體說就是學生在完成全部實驗后，在老師提供的實驗項目中隨機抽取，獨立完成實驗，老師按完成的質量評定分數，計入課程考核成績。通過考核辦法的改革，學生對實驗的重視程度明顯加大了，主動性、積極性很高。從卷面上看學生記憶性回答逐步減少，理解性回答部分正確率加大，說明學生在慢慢接受考核重點的轉變，學習的效果有提高。

四、展望

通信電子線路論文范文第2篇

【Abstract】Along with the development of China's aerospace industry， the reliability of avionics communication equipment in the aerospace industry has attracted more and more attention from the relevant departments， the paper first introduces the significance of avionics communication equipment reliability design， and then analyzes the main influence factors of avionics communication equipment’s reliability， and finally puts forward specific measures to ensure aviation electronic communication equipment reliability design.

【關鍵詞】航空；設備；可靠性；技術

【Keywords】aviation； equipment； reliability； technology

【中圖分類號】V243.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0141-02

1 引言

隨著我國整體科學技術的不斷發展，以及近年來在航天事業上的巨大發展，在航天產業中具備極大影響的電子通信設備其可靠性越發的受到人們的重視。目前眾多的電子通信生產企業在其生產理念上，已經逐漸建立起了以切實檢驗手段來進行產品質量保障的體系，可靠性、質量已經成為設備使用者的最重要的關注點。在此背景下，論文圍繞航空電子通信設備的可靠性，分三部分展開了細致的分析探討，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內容。

2 航空電子通信設備可靠性設計的重要意義

2.1 是通信電子設備使用壽命的直接影響因素

首先基于航空事業其本身的特點，往往使用的周期很長，這也就要求航空電子設備具備很長的使用周期。而電子通信設備的可靠性設計便是電子通信設備使用壽命的最直接影響因素。從整體上觀察，電子通信設備的設計、安裝以及使用和后期的維修過程，可靠性都參與其中，因此也可以說目前在通信電子設備設計上可靠性已經成為一個設計的重點所在。

2.2 是信息時代人們對電子通信設備的基本需求

隨著我國科學技術的整體抬頭，目前市場上的電子通信設備也越發的多元化和多樣化。而隨著通信電子設備數量的增多，在航空事業方面對通信電子設備的選擇要求也就相應提升，除了要求通信電子設備滿足基本的通信功能之外，在使用感受以及可靠性等方面，也提出了更多的要求，因此航空通信電子設備的可靠性設計是時代背景下的一個客觀要求。

3 航空電子通信設備可靠性的主要影響因素

3.1 制造技術及制造條件的影響

在航空電子通信設備可靠性方面的影響因素，首先便是生產航空電子通信設備的制造技術以及制造的條件。就目前的航空電子通信設備發展趨勢進行觀察，便捷化、智能化以及多功能化是未來的發展趨勢，而要實現這一趨勢就必須在航空電子通信設備的生產環節，保障一個良好完整的生產體系。目前存在著一部分生產廠家，在生產中并不具備完備的生產的條件，進而難以保障航空電子通信設備的生產質量，在可靠性方面就會存在一定不確定性。

3.2 惡劣天氣的影響

因為航空電子通信設備的使用往往位于外界，而地球的環境十分多變，在太空更是會受到諸多的宇宙因素影響。雷電天氣、雨雪天氣等都會對航空電子通信設備產生一定干擾和破壞，影響設備的正常工作狀態，而這些因素便會對航空電子通信設備的可靠性產生一定的影響。

3.3 外界電磁的影響

航空電子通信設備在使用原理上，電磁波是其最為主要的一環，但是在航空電子通信設備使用時常常會受到一些外界電磁的影響。地球本身就是一個巨大的磁場，而這些電磁場中的電磁波所產生的輻射，便會對航空電子通信設備的正常工作產生一定的影響，進而對航空電子通信設備的可靠性造成了影響。

4 保障航空子通信設備的可靠性措施

4.1 不斷優化、簡化電子線路

不斷進行航空電子通信設備電子線路的優化和簡化，便可以極大化的減少外界磁場對航空電子通信設備可靠性的影響。而在航空電子通信設備可靠性設計時，必須在滿足基本的航空電子通信設備功能以及質量的基礎上，通過不斷地進行技術創新，實現制造流程的優化，從而達到航空電子通信設備電子線路的簡化和優化，具體而言可以從以下幾個方面入手：①在元器件的使用通道設計上，可以設計為幾個元器件共同使用一個通道，進而實現線路通道的減少[1]；②在元器件的使用數量上，可在保障基本功能之上，通過技術創新，盡可能減少對元器件的使用數量；③在設備組成上，盡可能使用軟件對硬件進行代替；④對于設備中的一些模擬電路可使用數字電路進行代替。但在整體的線路簡化、優化的過程中必須注意，不能為了最大化的簡化路線，而導致元器件在使用過程中出現集成電路板被過載燒壞的現象，更不能將一些成熟性不足的技術和設計方案使用到航空電子通信設備電子線路的優化和簡化中。

4.2 深化低耗功率設計

目前在航空電子通信設備可靠性提升設計方面，低耗功率設計已經得到了一定的應用，但是從整體上進行觀察，低耗功率設計還有很大的進一步深化空間，因此在提升航空電子通信設備可靠性方面，可以進一步對低耗功率設計進行深化。從航空電子通信設備性能上進行觀察，航空電子通信設備正逐漸朝著高密度化以及微型化的方向發展，而這一趨勢直接導致了航空電子通信設備中元器件數量的增多以及集成電路在能耗方面的提升，進而在航空電子通信設備的使用過程中持續發熱的現象越發凸顯，而這一問題就可能會導致，航空電子通信設備使用可靠性受到影響。因此在目前已有的低耗功率設計基礎上，還需要進一步深化低耗功率設計，保護航空電子通信設備電路安全，也提升航空電子通信設備的可靠性[2]。

4.3 依托維修性設計提升設備可靠性

除了設計制造環節提升航空電子通信設備可靠性之外，面對航空電子通信設備機械化工作環境和惡劣天氣導致的航空電子通信設備損壞，還需要通過維修性設計，在航空電子通信設備的后期使用上提升其可靠性。具體而言，航空電子通信設備的制作人員必須保障航空電子通信設備在故障出現后的檢查和拆卸十分方便；此外對于航空電子通信設備的一些元器件必須是可以在市場上買到的，不能大量使用一些不再生產和使用的元器件。

5 結語

綜上所述，隨著我國航天事業的整體抬頭，以及通信電子設備的不斷多元化和多樣化，人們逐漸對通信電子設備的可靠性提出了新的要求，而通信電子設備的可靠性設計本身，也直接對通信電子設備的使用壽命產生影響，也是時代背景下的一種必然要求。航空電子通信設備可靠性方面，制造技術及制造條件、機械化工作環境、惡劣天氣、外界電磁都會對其產生影響，基于這些影響因素以及結合航空電子通信設備的特殊性，不斷優化、簡化電子線路、深化低耗功率設計、依托于維修性設計提升設備可靠性是切實有效保障航空子通信設備可靠性的具體措施，值得相關企業充分合理地參考使用。

【參考文獻】

通信電子線路論文范文第3篇

論文摘要：以提高獨立學院多元化人才培養質量為目標，結合大連理工大學城市學院的教學實踐，通過分析課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面探討了獨立學院的“通信原理”課程教學，以期找到在獨立學院環境中電子信息工程專業高素質多元化人才的培養方法。

通信原理是通信、電子信息工程等專業重要的必修課程，所包含內容不僅需要在模擬電子線路、數字電子線路等專業課的基礎上進一步深化理論，而且和實際應用聯系緊密，具有很強的實踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續其他課程的深入學習及實際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業中具有承接作用的核心課程。

通信原理課程教學具有內容多、數學公式多、理論性強等特點，是電子信息工程專業公認的“老虎”課程。獨立學院學生中雖然也有個別高考發揮失常的優秀學生，但是大多數的學生表現出學習習慣不好，基礎知識掌握不扎實和學習能力較弱等特點。因此，如何針對基礎差的學生保證其基本教學質量的同時，又能為優秀學生的充分發展提供良好的條件，實現學生的多元化教育，是獨立學院“通信原理”課程教學面臨的首要問題。

1面向獨立學院的教學內容組織

1.1 有針對性地精煉教學內容，實施多元化遞進式教學

通信原理課程理論性強，涉及內容多且數學味道濃郁，是一門讓多數本科生都感覺學習吃力的專業課程。依據獨立學院已有的教學經驗，如果采用傳統的授課方式勢必會使學生難以掌握。對此，我院按照對學生能力的把握，以學生能力培養為準則，從學生的實際情況出發，因材施教，將課程內容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分，制定了遞進式的教學策略，以保證教學內容與學生能力的匹配。此策略突出強調對于基本概念、定理及方法的掌握，同時兼顧對深層次內容的介紹，解決了課時少，內容多的矛盾。

遞進式教學策略將課程內容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學重點內容，包括基本概念、定理和結論。這一部分要求學生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識，在實際講授中簡化數學推導，重點加深學生對結論理解并強化對結論的應用。擴展層包含需要了解的知識，講課時點到為止。如此，可以使大部分學生掌握課程中的基本原理，滿足教學質量的要求。同時，針對準備進一步進修的優秀學生，在進行三個層次的學習外，在內容的深度和難度上加大培養力度。比如，可在課程教學中進行相關考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關的擴展作業等。

1.2 系統化地引用理論知識，推動學生形成完整認知體系

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數字電子線路、通信電子線路、信號與系統等專業基礎課程的綜合運用，只有對前期知識融會貫通，才能實現對通信原理課程內容的真正理解。

因此，我們在教學中緊緊圍繞這個宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應用場景轉化為對已學課程內容的實際應用案例，使得學生既能鞏固已學知識，又能學會將理論用于實踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內容組織方式使得學生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的，從而使學生加強了對專業的認識。

2多種教學形式綜合應用

課堂講授是理論學習的主要渠道，應循序漸進，逐步啟發引導學生主動思考，促使其形成主動學習的動力與習慣。通信原理課程理論性強、內容多，在授課過程中，僅僅依靠教師講，學生聽這種“填鴨式”的教學是不夠的。應將多種教學方法相融合，循序漸進地引導學生思考及學習。

2.1 適度使用多媒體教學

適度使用多媒體教學，將多媒體教學與傳統教學有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點，可以加快教學進度，讓學生集中精力對課程內容進行理解消化。近年來，越來越多的教師選擇放棄傳統教學方式而改用多媒體課件進行課堂教學。但是，獨立學院的通信原理課程教學實踐表明，不能過分依賴多媒體教學而放棄板書教學，此教學經驗對于獨立學院教學的作用和意義更為突出。

相對于重點大學的本科生，獨立學院學生學習基礎相對薄弱，對于公式推導及定理證明等理論內容的學習較為吃力，難以快速接受新知識。獨立學院學生的惰性也表現得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學的方式為學生節省課堂教學時間，但是我們通過調查發現其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環節，很多學生容易出現思維溜號的現象而無法跟上課堂的教學速度；在獲得教學課件后，又往往將其束之高閣。如此，其學習效果反而不好。

因此，獨立學院的通信原理課程教學應將多媒體教學與傳統教學有機結合。板書教學過程可以促使學生通過記筆記的行為環節加深對理論的記憶，也讓學生在書寫過程中有更多的時間進行分析思考；對于某些既是重點內容又抽象難懂的知識點，在理論講授的同時使用多媒體進行動畫展示或者仿真分析，就能使學生對所學知識有一個更加形象生動而又透徹的理解，提高學習的興趣和熱情。

2.2 理論與實驗有機結合

單純的理論學習是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當的實驗，對習慣于感性認識學習方式的學生更是如此。同時，針對當前的社會需求，眾多獨立學院也突出強調對于學生實踐能力的培養。為此，針對獨立學院通信原理課程的教學更應強調實驗環節在教學過程的作用，通過實踐激發學生學習熱情，通過感性認識推進理性認識。

當前，我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學生將所學的理論知識通過計算機真實的再現出來，而不用擔心損壞器件、儀器設備等問題，從而可以鼓勵學生大膽嘗試，極大地調動了學生學習的熱情和積極性、使學生從“讓我學”轉變為“我要學”，真正做到積極思考、主動學習。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主，使學生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學中也鼓勵學生進行自主設計性實驗，增強了學生綜合運用知識解決問題的能力。

3重點突出，強調思維方法培養

理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應的，人才的能力不是取決于記住了多少知識點，而是體現在是否能夠使用恰當的方法正確運用理論知識。通信原理課程的初學者如果沒有經過一定的鍛煉，基本都會出現遇到問題無法解決的情況，這對于基礎本已薄弱的獨立學院學生更加突顯，容易造成學生因為過多的難題產生厭學情緒。

為了解決這一問題，我們強調采取講練結合，強化典型題分析的方式。對于重點的內容講清、講透，同時對相關部分的經典例題講方法，講思路。最后再將所涉及部分的內容結合實驗或實際工程進行進一步分析說明。讓學生在掌握了系統理論分析后，更了解系統在實際工作中起到的作用，充當的角色。

教學實踐表明，此種教學方式不僅能使學生易于接受，同時也讓教學變得更加深入。

4結束語

本文通過分析通信原理課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面對獨立學院通信原理課程教學建設進行了探索，探討了符合獨立學院客觀實際特點的課程教學方式方法。教學實踐證明，這些方法可以有效調動學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生的自學能力，提高學生自身的綜合素質。

盡管如此，我們也清醒地認識到，隨著通信技術的不斷更新和應用領域的日益擴大，如何更好地因材施教，進一步提高教學效果和水平是獨立學院教學工作者應該探索和思考的問題。

參考文獻

[1] 樊昌信，曹麗娜編著.通信原理（第六版）[M].北京：國防工業出版社， 2006

張明君，孫天罡.淺談獨立學院教育教學的工作特點和方法—以大連理工大學城市學院為例[J].中國電力教育，2009，11：47～49

劉堯飛.提高獨立學院教學質量的思考與建議[J].民辦高等教育研究，2007，4(4)：24～26 轉貼于

通信電子線路論文范文第4篇

關鍵詞 民辦高校 電信專業 實踐教學體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Research of Practice Teaching Model and System for the Electronics Information Specialty in Independent Colleges

GE Zhen， DENG Minghua

（Engineering College， Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract In independent colleges， the training goal is to train applied talents Electronics information specialty who can meet the social needs， therefore， two aspects that should be focused on in the process of personnel training， the cultivation of practical ability and innovation ability. The paper shows the establishment of practice teaching system for the electronics information specialty of independent colleges from three aspects， that is， the experimental teaching system， the production and engineering practice system， and the innovative practice system.

Key words Independent colleges； electronics information specialty； practice teaching system

1 當前實踐教學環節的現狀

目前，電子信息技術已滲透到社會發展的各個領域。培養適應社會需求的電子信息類專業人才，對促進產業發展和改造傳統產業有著重要的意義。民辦高校以應用型人才為培養目標，必須把電信類課程實踐教學體系的建設和實驗教學質量擺在重要的位置。但是，民辦高校在諸多方面仍存在著明顯不足。主要表現在：第一，實踐教學體系不完善。第二，實踐教學形式單一。多以驗證型為主，綜合型、設計型、創新型實驗較少。一些驗證性的實驗，內容也比較陳舊，實驗教學僅用來驗證以及鞏固理論教學。①第三，教學方法和教學手段較為落后。第四，實踐性師資缺乏。

2 實踐教學體系的改革思路

（1）實驗內容要與時俱進，適應學生需要。必須創新實驗教學模式，改革實驗內容，建立全方位的設計性實驗和綜合性實驗來替代純驗證性的實驗。（2）創新實驗教學的教學方式和學習方式。實驗教學的重點是進一步提高學生分析和解決問題的能力。實驗教師的教學要以學生為中心，將理論和實際應用結合起來，進行啟發式的教學，使學生逐步養成獨立分析和解決問題的習慣。（3）開展豐富的第二課堂活動。學生創新能力的培養僅僅依靠第一課堂是遠遠不夠的，必須采用多種形式開辟第二課堂活動，為學生營造一個能進行課外科技活動的良好氛圍。

3 實踐教學體系的創建

基于對當前民辦高校應用型人才培養目標的理解，我們將企業實習、技能競賽等內容納入實踐教學體系。該體系建設主要涵蓋三點：實驗教學體系、生產與工程實踐體系、創新實踐體系（圖1）。

圖 1 實踐教學內容體系結構圖

3.1 實驗教學體系

實驗教學體系主要涉及三個方面：基礎性實驗、實訓型實驗、課程設計。

（1）基礎性實驗主要包括電路理論、模擬電子線路、數字邏輯電路實驗等課程。通過這些課程的學習培養學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，樹立理論聯系實際的工程觀點。民辦高校的人才培養目標是培養具有實踐創新能力的應用型人才，這就要求在實驗內容體系、監控體系等方面必須進行探索，形成一套科學、完善、規范、嚴謹的實驗教學體系。傳統的基礎性實驗多以驗證性實驗為主，比如模擬電子線路實驗。我們可以在保證原有的實驗項目不變的前提下，增加設計性實驗項目。目的是讓學生綜合運用基礎性知識，進行實際電子系統的設計、安裝和調試，以加深對電子電路基本知識的理解，提高綜合應用知識的能力、分析解決問題的能力和電子技術實踐技能。通過實驗還給學生一種可以掌控實驗的成就感，提高學習興趣。在實驗的教學監控上，加強實驗原理及實驗注意事項講解、實驗過程監控、實驗報告批改、總結等教學過程的管理；規定“凡無故缺席實驗的同學最終成績為不及格”，杜絕學生無故曠課；通過課前提問考查學生預習效果；通過監督實驗過程考查學生對實驗的掌握程度；通過批改實驗報告考查學生分析和總結實驗的能力，從而提高教學效果。

（2）實訓教學是對學生進行能力的訓練。它包括基本技能、專業技能、綜合技能等操作性訓練和模擬教學。目前，我校開設了不同類型的實訓項目：傳感器實訓、電子工藝實訓。傳感器實訓將電路分析和單片機基礎知識結合起來綜合設計和應用，依據相應課程的基本知識設置，通過學生自主地實驗，運用最小系統版、各種傳感器，掌握基本的傳感器檢測信號的處理和控制，處理后再結合實際應用程序的分析和軟件的燒錄，通過獲得數據和觀察現象來加深對理論知識的理解和對應用方面的研究。電子工藝實訓主要是鍛煉學生的電子工藝能力。通過學習和實踐，使學生接觸電子元器件，電子材料及電子產品的生產實際，了解電子工藝的一般知識和掌握最基本的焊接，組裝產品的技能，了解電子工藝生產線的流程和基本管理知識，從實踐中還使學生得到嚴格生產勞動紀律的培養。

（3）課程設計是某一課程的綜合性實踐教學環節。課程設計環節的效果直接影響著學生實踐知識、實踐能力、綜合素質的提高和創新能力的培養。近年來，在實踐教學計劃中占有相當的比重。目前我校開設的課程設計主要有模擬電子線路課程設計、數字邏輯電路課程設計、單片機技術及其應用課程設計等。

3.2 生產與工程實踐體系

生產與工程實踐體系包含四個方面：認知實習、課程實習、專業實習等。認識實習主要是幫助新生深入了解自身所學專業及課程設置情況，提高學習興趣，培養專業素質，提高專業技能。有目的有針對性地學習專業課程，為更好的適應就業和升學做好準備。課程實習，是在有關課程的教學任務完成后，走進企業、走進工廠進行理論聯系實際的專業實踐階段。通過在教師指導下完成實習課題，將理論與實踐的有機結合。培養了學生運用知識解決實際問題的能力，而且有助于樹立職業意識，為專業實習和就業做準備。電信類專業實習的內容包括從事電子產品開發、設計、生產；通信領域相關產品的研究、設計、制造。在力所能及的條件下積極承擔實習單位安排的其它工作。通過專業實習，使學生能夠學到相應的專業知識，提高理論解決實際問題的能力，使學生進一步了解熟悉未來的工作環境。鍛煉學生的社會適應能力，為將來的就業奠定基礎。

3.3 創新實踐體系

創新型人才培養的包括：實踐能力和獨立解決問題能力的培養，創新思維和創新能力的培養，本著學生個性和才能全面發展的指導思想，通過不斷摸索和實踐，總結出一套可行的創新型人才培養思路。

（1）技能競賽。鼓勵學生參加學科競賽、各種各樣的社會實踐活動、科技創新等活動，不僅可消化書本上的知識，還可增長才干和提高技能。②電信類學科競賽包括全國大學生數學建模比賽、國家計算機等級考試、網絡設計大賽、行業資格認證、全國大學生電子競賽、全國大學生“飛思卡爾杯”智能賽車競賽、全國“挑戰杯”課外設計競賽等。參加這些競賽，可提高學生的實踐動手能力、科研開發與創新能力。

（2）學生科研。作為一名高素質的電信類專業畢業生，在掌握扎實的理論知識同時，還要具備一定的科研素養。本科教學中基本沒有涉及關于科研方法的內容，因此學生在這一方面顯得尤為薄弱。特別是在剛開展畢業設計時，對科研項目感到無處下手。鑒于此，我系近年來堅持在畢業論文實踐教學中培養學生的科研素養。在加強教師自身的科研素養的同時，還要在畢業論文的指導過程中重視培養學生的科研意識、傳授正確的科研方法。例如，我們要求學生在畢業論文開題報告中要闡述如下內容：①選題的意義；②研究創新之處；③研究的主要內容；④擬解決的關鍵問題。帶著問題查閱資料，積極與指導教師進行討論。每隔一段時間，學生要向指導教師匯報研究進展及下一步研究計劃。并回答老師的兩個問題：①從已經得到的實驗結果中得到什么結論。②下一步做什么。如此，在畢業論文結束時，同學們一般都能對自己的課題有更深入的理解。在此過程中，科研素質也得到一定程度的提高。

4 結束語

實踐教學對學生創新能力和實踐能力的培養起著重要的作用。學生綜合應用能力和創新能力的高低是衡量實踐教學質量的最終依據。我校電信類專業實踐教學的改革，經過幾年的探索與實踐，已取得了一定的成績，我校的就業率超過90%，優質就業的學生比例也逐步提升，學生參加學生科研、學科競賽等各項第二課堂實踐活動的規模也逐步擴大。但是，民辦高校在人才培養目標、資源條件、實驗指導思想等方面都不同于公辦院校。因此，改革將是一項艱巨的工作，還有待于我們進一步在理論上深入探討，在實踐中加以改進。

注釋

通信電子線路論文范文第5篇

文章結合應用型本科院校的教學特色與優勢，結合哈爾濱華德學院通信工程專業特色，對建立柔性人才培養模式進行了分析與研究，提出了制定多樣化培養目標、設置柔性化課程體系、采用個性化教學方式，利用差異化實踐教學形式，實現多元化評價體系。推進個性化教育，滿足學生發展的需要，培養創新型人才。

關鍵詞：

應用型；通信工程專業；柔性化

1引言

近年來，占全國本科高校總數近30%的新建本科院校大都以應用型為辦學定位。所謂應用型有三層含義。一是應用型本科院校；二是應用型人才培養；三是應用型本科教育。哈爾濱華德學院建校伊始便定位為應用型本科院校。所謂應用型本科院校是指以應用型為辦學定位，以培養注重理論基礎和實踐能力的應用型人才為目標，而形成的一批與傳統本科院校相區別的本科院校，其數量占全國本科高?？倲档陌俜种?，培養本科層次應用型人才的高等學校，最終落在人才培養上，是適應我國市場需求和滿足高等教育大眾化需求的產物，是對我國傳統的以“理論性、學術型”人才培養為目標的本科教育改進與突破的結晶[1]。目前大多數應用型本科院校把通信工程專業方向的培養目標定為掌握通信與信息系統的基礎理論和專業知識，具備從事通信理論、通信系統、通信設備以及信息系統的研究、設計、開發、制造、運營和管理能力的高等工程技術人才[2]。我校通信工程專業1997年成立并開始正式招生，2010年確立為學院的重點建設專業，2011年“信息與通信工程”學科被黑龍江省政府評定為省“十二五”重點建設學科。2009年我校與深圳中興通信股份有限公司校企合作與聯合辦學，共同組建東北三省最早的“3G通信網絡綜合實訓室”，突顯了我校通信工程專業特色。近年來，該專業以“基礎扎實、突出應用”為專業建設的原則，以培養高質量“應用型”3G及4G人才為通信工程專業的發展目標，加強專業實驗實訓基地建設，打造一支高水平“雙師型”師資隊伍，努力把該專業建設成在國內同類院校中具有良好聲譽、特色鮮明的專業[3]。為了能夠實現這個目標，我校通信工程專業采用個性自主的柔性化應用型人才培養模式。

2柔性化人才培養模式簡介

近年來，“柔性化”出現在社會的多個領域內。例如“柔性化管理”、“柔性化生產”等。在教育領域則出現了“柔性化人才培養”，已有相關文章發表[4]。關于“柔性化”沒有具體的定義，從物理角度解釋，柔是相對剛性而言的一種物體特性，由此想象，柔性化的人才培養應該是采用靈活的、具有特性的方式來培養各類人才。綜上所述，選擇柔性化人才培養模式，更加貼近應用技術型大學發展特點，可以為應用型本科教育闖出一條新路。本文以通信工程專業為研究對象，根據哈爾濱華德學院的辦學宗旨，對人才培養目標、課程設置體系、教學方式、實踐教學形式、質量評價體系六個方面進行改革研究，最終確定適合我校通信工程專業的柔性化人才培養模式。

3實現柔性人才培養模式的方法

柔性化人才培養模式主要從人才培養目標、課程體系與課程內容、教學方式、實踐教學體系、質量評價體系等方面進行合理的安排，以達到柔性化教學的需求。具體情況如下：

3．1根據社會對通信工程專業人才的需求，結合本專業的特色與優勢，制定多樣化的人才培養目標

我校通信工程專業“信息與通信工程”學科2011年被評為省“十二五”重點建設學科，根據該學科優勢以及校企合作的專業特色，2012年我院重新制定了通信工程專業的人才培養方案，該專業對就業崗位群進行了詳細地分析，將目前人才培養目標分為學術型、專業型、綜合型三種類型。根據這三種不同類型的人才培養目標制定相應的人才培養體系，包括調整相應的教學內容、學時數、教學方法等等。其中學術型定位于善于進行理論研究的學生，他們將學習各種通信技術的前沿理論、能熟練進行理論推導，并且利用Matlab等仿真軟件進行理論仿真、能夠發表具有一定水平的學術論文；學術型的培養目標有利于將來繼續考研深造的同學。專業型定位于善于進行硬件電路調試的學生，他們將學習單片機、FPGA等課程，能夠獨立設計電路，編寫相應程序，完成工程電路；專業型的培養目標有利于將來進行工程設計的同學。綜合型定位于培養綜合素質人才，他們將理論學習與實踐相結合，均衡發展。綜合型的培養目標有利于學生將來有比較強的適應能力，能夠從事各種與專業相關的工作。除了專業技能以外，通信工程專業所要求的基本素質和基本技能是以上三種類型人才培養目標都必須具備的。我校通信工程專業大學一、二年級主修公共基礎課和專業基礎課，大三年級主修專業課。因此，我們從學生大學三年級開始，根據學生的自身特點、愛好有選擇性地進行培養。使得學生能夠學習自己感興趣的知識，激發學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣和學習效率。

3．2建立柔性化的課程體系與課程內容，適應不同用人單位和學習者的要求

哈爾濱華德學院堅持應用型的辦學特色，將行業發展趨勢及企業的需求作為設置專業、制訂人才培養方案和實施教育教學改革的依據，著重培養學生的實踐能力和職業素養。立足服務東北老工業基地及振興哈大齊工業走廊，面向全國多種行業培養和輸送人才。基于這個辦學宗旨，2012年通信工程專業制定了新版人才培養方案，總課程體系由公共基礎課、專業基礎課、專業課三個不同層次的課程平臺構成，如圖1所示。第一層是公共基礎課平臺，由通識教育類課程以及思想政治教育類課程組成，是學生知識結構的根基。包含如原理、就業指導、計算機實用基礎等相關課程。第二層是專業基礎課平臺，為學生講授專業相關的基礎知識，能夠加深學生對所學專業的理解，促進學生對基礎知識的掌握。該平臺課程主要包括通信工程導論、模電、數電等課程。第三層是專業課程平臺，分為專業課和專業選修課兩個模塊：專業課為基本模塊，滿足一般性的學習需求，包括移動通信、光纖通信等。專業選修課為擴展模塊，適用于專業培養目標的深入學習，包括數字圖像處理、衛星通信、DSP原理及應用、嵌入式系統原理及應用、傳感技術及應用、信息論、藍牙技術等。新版人才培養方案的課程設置精簡實用，目標明確，弱化過深的理論知識，強化實際應用。其最大的特點是減少了必修課的數量及學時，增大了選修課的數量及學時，進而使學習者有更大的自由選擇的空間。例如將舊版的電磁場與電磁波、復變函數、隨機信號處理等一些理論性比較強的課程全部刪掉，而增加了通信工程督導、通信網路施工等實踐性比較強的課程；舊版高頻電子線路總學時為72學時，新版改為56學時，更側重于通信系統的高頻電子線路的講解。其次，新版人才培養方案將知識按模塊進行劃分，將知識內容分為主要模塊和補充模塊，主要模塊是該門課程的必講內容，適用于一般教學進度使用；補充模塊將知識點深入及細化，適用于尖子班級學生使用。由于我專業將授課內容以及培養方案進行細化，分為較小的單元，因此學?？梢园凑蘸线m的方式選擇授課內容及培養方案對學生進行培養，以此適應社會單位的多種需求，這樣的柔性化的課程體系能夠做到有的放矢，滿足人才培養的多樣化。

3．3允許個性化的教學方式，鼓勵教師在課程的內容、方法、環境、考核方式方面進行改革，實現最好的教學效果

在教學內容方面，盡可能多的融入學科前沿，支持多種學科交叉，選取貼近工程實際的素材，在專業課講解的過程中，允許授課教師根據自己的興趣、愛好增添10%左右的相關內容，此內容可不納入考核范圍，以提高學生興趣為目的。在教學方面改變以往單純的以老師為主體講授課程、學生被動學習的傳統模式，采取“全面交流”的教學方法。所謂全面教學分為課上與課下兩方面。課上，老師通過設定相應的課題，讓學生分組進行討論。在課上，各小組之間與老師交流、探討知識要點，逐步引導學生的學習主動性，激發學生的學習熱情。在課下，采取網上交流方式，利用現代通信的便捷工具設立QQ群、微信群等，隨時與學生進行學術交流，提高了學生探究問題的能力。在教學環境方面，突破傳統的課堂模式。一些教學內容可以在實驗室上課，比如我專業的“TD_SCDMA移動通信課程”便設在我校“3G移動通信實訓室”授課，教師能夠理論結合實際，生動直觀地進行教學內容的講解；學生能夠結合實際對理論知識進行快速消化和吸收，實現教學效果的最大化。一些專業課程還可在校企合作的企業現場上課，由企業工程師根據生產實際直接對教學內容進行講解，使教學過程更加生動，充分調動學生學習的積極性。在課程考核方面，減少評價結果的比例，加大過程考試的比重，真正實現學生的素質教育。例如模擬電路、數字電路等課程的成績比例分配如下：期末考試成績占30%，實驗成績占20%，平時作業、課堂表現占10%，1個單獨完成的工程實訓項目占20%，1個自由組隊完成的工程實訓項目占20%。該考核方式能夠準確評估學生的綜合能力，有利于學生綜合素質的培養。

3．4對于各種培養目標，構建突出知識融合與能力培養的通信工程專業實踐教學體系

對于應用型本科院校而言，實踐教學是人才培養至關重要的一個教學環節，它能夠提高學生的綜合素質，特別是提高學生分析、解決問題以及創新能力。我校通信工程專業實踐教學的構建突出知識融合與能力的培養[5]，實踐教學體系分為實驗、課程設計、實習、實訓、畢業設計五個模塊，具體情況如圖2所示。這五個模塊的總體培養目標為對知識的理解、掌握、應用和對能力的發掘、培養、實現。實驗教學模塊分為專業基礎課實驗和專業課實驗；其中專業基礎課實驗包括單片機原理與應用實驗、自動控制原理實驗、高頻電子線路實驗、通信原理實驗、數據通信實驗等等；專業課實驗包括數字信號處理及應用實驗、移動通信技術實驗、現代交換技術實驗、光纖通信實驗等等。通過實驗教學模塊能夠加深學生對基本理論知識的理解和掌握。課程設計分為電子課程設計和通信系統課程設計，電子課程設計能夠培養學生電子產品設計、調試和參數設定能力；通信系統課程設計能夠增強學生對“通信”含義的理解，使學生能夠全面認識通信系統，增強學生的實踐能力。實習分為電子工藝實習和金工實習，電子工藝實習能夠培養學生對電子元器件的識別及電子設備調試能力；金工實習能夠使學生掌握金屬機械加工工藝技術訓練技巧。實訓包括電子線路CAD培訓、通信仿真技術培訓、3G與數據通信技能培訓、光傳輸與程控交換培訓；電子線路CAD培訓使學生掌握電路原理圖的設計、印制電路板的設計以及電路仿真，提高工科學生的綜合工程素質；通信仿真技術培訓能使學生掌握數字無線電系統的分層結構及其仿真實現，能通過仿真解決實際通信過程中碰到的基本問題；3G與數據通信技能培訓增加學生對目前移動通信及數據通信市場發展的了解，把握移動通信及數據通信技術的發展趨勢，掌握中興通訊股份有限公司制造的移動及數據產品的安裝、維護所需技能的理論和實踐的各類知識點。光傳輸與程控交換培訓使學生掌握中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數字程控交換機產品的安裝、維護所需技能的理論和實踐的各類知識點，使學生達到中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數字程控交換機產品安裝、維護所需技能的認證標準。畢業設計包括工程化畢業設計和大四畢業設計，工程化畢業設計能夠培養學生的實踐能力；大學四年級的畢業設計過程能夠綜合考驗學生獨立運用所學知識進行系統設計的能力，同時也鍛煉了學生的動手能力，提高了學生對工程設計的認識。

3．5由學生、用人企業以及學校共同做出柔性化人才培養模式的質量評價體系

學生評價主要是本專業人才培養目標、開設課程內容、教師的教學方式、實踐教學體系是否實現個人培養意愿，在此基礎上激發學生的學習積極性，引導學生正確評價自我，挑戰自我并超越自我，具有積極向上心態，同時也培養學生的責任感。學校的評價側重于學生的思想狀況與學習成績等，主要包括學生的思想品德、專業素養，分析、解決問題的能力等，其中學生的專業素養是重點考察方面，專業素養決定了一個學生對專業知識的掌握程度，同時也決定了該學生走上工作崗位后能否盡快適應工作。理想的專業素養要求學生能夠掌握專業基礎知識，能夠獨立分析問題解決問題，只有做到了上述要求，在將來的工作崗位上才能夠游刃有余。企業評價主要考察學生在校外實習崗位的工作情況，包括職業道德、工作能力等。其中工作能力是主要考察項目，包括學生的適應崗位能力、團隊合作能力、獨立解決問題能力等。

4結論

本文研究了應用型本科院校通信工程專業人才培養特點，設計了個性自主的柔性化人才培養模式，即建立了多樣化人才培養目標、設計柔性化課程體系與課程內容、采取個性化教學方法、設計差異化的實踐教學及多元化的人才評價體系，以適應新時代下應用型教學的新要求，為社會培養符合新時代要求的“一專多能”的復合型人才，更好地適應社會對人才多樣化和多變性的需求。

參考文獻：

[1]吳婷.應用型本科院校創業型人才培養路徑的研究[J].哈爾濱理工大學,2014,(5).

[2]邱文成.基于應用型通信工程專業實踐教學體系構建的分析[J].管理創新,2013,(6).

[3]李強.以本科教學工作水平評估為契機全面提高人才培養質量[J].河北科技大學學報,2007,(6).

[4]申亞民.柔性化培養與學生個性自主選擇的應用性人才培養模式研究[J].西安文理學院學報,2014,(5).