通用實訓總結(jié)

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通用實訓總結(jié)范文第1篇

   初中教師師德培訓總結(jié)

  教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  一、熱愛學生，是師德的核心內(nèi)容。

  原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

  一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

  于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)?？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜湍切﹩握{(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。

  二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

  父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

  二、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

  通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

  為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

  教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

  總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

   初中教師師德培訓總結(jié)

  近日，為了切實做好20xx年暑期師德培訓工作，加強教師隊伍建設，深化師德教育，強化教師基本理論素質(zhì)，不斷提升教師的綜合能力和整體水平，溫州英育學校特別邀請了中小學云圖書專委會主任、浙江師范大學行知學院教授、市教育裝備管理中心主任陳建淼做題為《讓書香成為學校精神的底色》的專題講座。英育學校與上江小學近200位教師聆聽了此次講座。

  “曬幸?！?、“搶紅包”、“點贊”、“雞湯文”等時下的流行關(guān)鍵詞，很難與嚴肅的師德培訓聯(lián)系在一起，但陳主任用風趣幽默的語言，對這些現(xiàn)象進行了點評。用生動鮮活、貼近生活的事例做為開場白，贏得了在場教師的陣陣掌聲。在此后的講座中，陳主任先是介紹了溫州市開展“愛閱讀”活動取得的成績，描繪了溫州市基于“互聯(lián)網(wǎng)+”區(qū)域推進書香校園建設取得豐碩成果的美好前景。

  隨后，重點介紹了溫州市在實踐“互聯(lián)網(wǎng)如何+圖書館才能真正讓每一個孩子閱讀無處不在”的具體做法――建設中小學云圖書館。陳主任以云圖館館與傳統(tǒng)常規(guī)中小學圖書館（模式）的比較為切入點，結(jié)合龍灣區(qū)某小學推廣云圖書館的具體做法，對中小學云圖館實現(xiàn)在技術(shù)上的六大統(tǒng)一、管理上凸顯的五大效益、服務上體現(xiàn)的四大優(yōu)勢進行了詳細的講解，使得在場的教師對溫州市的中小學云圖館有了系統(tǒng)、深刻的了解。最后，陳主任建議學校和教師要向?qū)W生、家長宣傳，介紹如何使用云圖書館并開展豐富的的閱讀活動，不斷提高云圖書館的使用效率。

  通過此次講座，加深了老師們對中小學云圖書館的了解，為今后更好的開展讀書活動，推進學校書香校園建設具有得要指導意義。此外，也讓在場的全體教師深深地了解到，通過云圖書館實現(xiàn)全市乃至更大范圍的教育資源完全意義上的共享的廣闊前景及現(xiàn)實意義。

   初中教師師德培訓總結(jié)

  教師的行為，決定了學校的風氣;良好的師德，造就了學校的正氣。因此，開展師德培訓成了學校推進必不可少的環(huán)節(jié)。洋洲小學在8月26—28日開展了暑期師德培訓，效果顯著。

  26日上午，陽光微露，洋洲小學師德培訓拉開序幕。首先，汪銀法書記對本次師德培訓作了部署。接著，他帶領(lǐng)大家學習了“黨紀行政處分”，而后他對教師的形象，穿著打扮提出了要求，希望每一位教師做好表率作用。最后，汪書記要我們每一位教師都要做事業(yè)的踐行者，注意言談舉止，注意正能量的傳輸，愛崗敬業(yè)，熱愛學生。在座每一位教師受益匪淺。

  27日，陽光依舊燦爛，我們相聚在城南街道中心幼兒園，師德培訓繼續(xù)進行?？h教育局教研室副主任、德育指導中心主任葉亞春老師給我們帶來了精神大餐——《做一個幸?？鞓返慕處煛?。葉老師從“我”之現(xiàn)狀、幸福如何遠離我們、啟示等三個方面開始介紹，結(jié)合大量的實際案例，深入淺出，從幸福的角度給我們帶來了新的啟迪。他對每一個教師帶來了三個基礎(chǔ)認識，即：站在學生的角度看問題，站在家長的角度看問題，站在理性的角度看問題。字字有力，值得細細回味。

通用實訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：MHK；漢語教學；訓練系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5309-03

MHK實用漢語教學綜合訓練系統(tǒng)是應用于新疆教育學院《改革課堂教學模式，加強教學實踐環(huán)節(jié)，提高雙語教師培訓質(zhì)量》教育體制改革試點項目。根據(jù)試點項目的教學方案，系統(tǒng)主要設計為聽力訓練、口語訓練、閱讀理解訓練和書面表達訓練（寫作訓練）4大模塊，該文介紹了系統(tǒng)中的閱讀理解模塊的設計與實現(xiàn)。

在以往的閱讀理解教學中，主要借鑒了語文教學法，即重視對字、詞、句及語法的訓練，實踐表明這種方法應用于少數(shù)民族漢語教學的效果并不明顯。在閱讀理解教學的上機訓練中，原則上以理解文章大體意思為主，減少對字、詞、句、語法的訓練，通過大量的閱讀，提高學生的基本閱讀能力。在每一次上機之前，教師都應把上課內(nèi)容以Web形式做好，上機時只需發(fā)送指令，每個學生接到指令后就可以開始訓練，在規(guī)定的時間內(nèi)將答題結(jié)果反饋給教師，教師根據(jù)學生的訓練情況實時做出講解。通過這種方式教師能夠及時地將學生訓練結(jié)果反饋給學生，一是確保教師實時掌握學生學習動態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容，二是幫助學生及時了解自己對內(nèi)容是否已經(jīng)理解，哪些需要改進，提高了學習的積極性和學習效率。

在機房中，學生將借助MHK綜合訓練系統(tǒng)，將練習結(jié)果以Web的方式保存在計算機中，隨時可以與以前的訓練情況進行對比，充分發(fā)揮學生自我糾錯的能力，看到自我的進步，樹立學習漢語的信心。

1 閱讀理解模塊的設計和題庫設計

1.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設計

MHK綜合訓練系統(tǒng)的用戶分為教師和學生兩種，使用系統(tǒng)的流程分為錄入題庫與生成每一節(jié)上機課、上機訓練及批閱和課后作業(yè)布置三個階段；閱讀理解的題庫分為：閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內(nèi)容庫。閱讀理解模塊的功能主要有試題錄入、試題管理、生成課程、身份確認、上機訓練與保存結(jié)果、統(tǒng)計分析、成績管理和作業(yè)布置等。如圖1所示閱讀模塊結(jié)構(gòu)。

上機訓練流程為：訓練之前首先要求學生將上一節(jié)課布置的作業(yè)提交到系統(tǒng)中，提交的形式為Web在線上傳。教師檢查歸納作業(yè)，利用系統(tǒng)自動分析功能對出現(xiàn)的常見問題進行統(tǒng)計，并在課堂上統(tǒng)一講解。然后是開始這一節(jié)課的上機訓練。這部分的訓練內(nèi)容可由教師課前制定或隨堂的系統(tǒng)隨機抽題，學生在規(guī)定的時間內(nèi)在線解答，練習分為兩次進行，第一次練習為模擬考試，第二次練習的時間較為充裕，主要是給學員自行檢查第一遍解答是否有錯，每一次練習結(jié)束后都提交結(jié)果。由學生自行檢查作業(yè)情況，教師對出錯率較高的習題補充講解。課后由教師統(tǒng)一布置作業(yè)，要求學生在指定的頁面下載到本地計算機或MP3中。主要流程如圖2所示。

1.2 題庫設計

題庫包括閱讀理解試題庫、閱讀理解課程庫、試題內(nèi)容庫。

題庫系統(tǒng)模型采用了題目反應理論，主要是便于自適應綜合訓練?？紤]到上機訓練過程中，存在個性化課程訓練和集體統(tǒng)一課程訓練，因此同時采用題目反應理論。由試題庫建立一個統(tǒng)一的題庫，所有教師的題庫全部存儲在這個庫中，再按照教師編號和課程號分別建立試題內(nèi)容庫。這樣即使是再增加聽力庫和寫作庫也都能夠共用一個教師試題庫，在生成每一節(jié)課或者組卷時可以只需要從試題庫抽取試題，修改試題內(nèi)容時試題庫不會受到干擾。

課程庫保存了所有教師的每一節(jié)課的信息。課程庫的功能為：一、生成課程內(nèi)容；二、為教師建立精品課程提供內(nèi)容和依據(jù)：教師可以調(diào)出課程庫中的課程內(nèi)容直接應用于下一屆學生的上機訓練，也可以生成完整的一門課程（一本教學訓練書）；三、通過從課程庫中選取學生以往的訓練結(jié)果，供教師對比學生學習的效果，有助于掌握學生學習的狀態(tài)。

閱讀題試題內(nèi)容庫就是保存了所有閱讀題的內(nèi)容，在該內(nèi)容庫中又自適應分為常用題型和復合題型，常用題型包括單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、簡答題和論述題等，復合題型則是一種特殊題型，它除了具有本身的題干外，還包含了若干個常用題型，即大題里面又包含小題。

2 閱讀理解上機訓練設計和實現(xiàn)

2.1生成課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的生成全部是從試題庫中抽取出來，并分為手工抽取生成和上機隨堂的隨機抽取生成兩部分。

手工生成的特點在于教師可以自主查詢需要的試題，可以從該教師自己的題庫中查詢，也可以從其他教師共享出來的題庫中查詢。按照教學體制改革的方案，教師在進行生成課程時，按照教學大綱從試題庫中由簡單題型到困難題型的順序抽取。教師預先編寫好教學大綱，然后根據(jù)章節(jié)結(jié)構(gòu)逐一添加章節(jié)的內(nèi)容。該文是閱讀理解部分，所以抽取的內(nèi)容按照閱讀理解的題庫進行，抽取出來的內(nèi)容還可以再進行修改，以適應新的課程，當然前提是該試題的內(nèi)容沒有被別的課程抽取過。如果確實需要修改，則重新另存為新的試題并入庫。另外，如果抽取的是其他教師共享出來的試題，則該教師不能修改別人的試題，只能拷貝試題副本再自行修改。

隨機生成需要設置相關(guān)屬性。1、設置隨機抽取的試題庫2、設置隨機抽取試題的難度3、設置抽取試題類別數(shù)量和每一種試題類別的數(shù)量4、設置抽取試題的來源。圖3是添加課程內(nèi)容的界面。

2.2課程內(nèi)容

上機訓練課屬于課堂教學的一部分，教師完成課程內(nèi)容之后，應當對外開放，方便學生課前自我預習，如果尚未開放，則學生端看不到該課程內(nèi)容。在上機訓練之前，教師可以隨時修改課程內(nèi)容，一旦上機訓練之后，該課程就會被鎖定。訓練的過程就是在學生端為每個學生復制一份課程內(nèi)容，把所有的試題信息，包括題干，選項（其實是試題和選項的id），試題順序，選項順序?qū)懭朊總€學生的課程表中。

2.3上機訓練過程控制

上機訓練過程是整個教學的核心，教師給每個小節(jié)設定一個時間，然后發(fā)出指令開始這一小節(jié)的訓練，學生端接收到指令后同步開始回答問題，當時間還剩下2分鐘時，系統(tǒng)自動再次發(fā)出提示指令，要求每個學生做好保存，如果時間到了之后還未保存的學生，系統(tǒng)自動幫他提交結(jié)果。此時教師端由系統(tǒng)自動評閱客觀題部分，教師評閱主觀題部分，最后將結(jié)果匯總統(tǒng)計，得出該小節(jié)所有學生的答題統(tǒng)計表，教師將每個學生回答的情況反饋給每個學生，然后根據(jù)這份統(tǒng)計表篩選出出錯率較高的題型進行實時講解。

此時系統(tǒng)的訓練完全由教師控制，學生的訓練進度完全跟教師同步，通過這種方式的訓練，與一般課堂教學的統(tǒng)一性是一致的，并且保證了每個學生都認真投入學習。

學生端收到自己的答題統(tǒng)計之后，可以看到自己的答對率占到全班的第幾名。每一部分的訓練結(jié)束后，教師下達指令繼續(xù)下一小節(jié)的訓練。整個過程分為定時訓練階段、檢查糾錯階段、對照排查階段。

1）定時練習：界面顯示系統(tǒng)提供的題目，假如卷面分為2個部分，則測試時分為2個時間段，學生按照順序在規(guī)定的每一個時間段內(nèi)完成該部分的測試練習，如果時間不到，學生可以自由回答、修改該部分的答案，也可直接提交。如果時間到，該部分將被鎖定，進入下一部分過程。整個測試結(jié)束后提交練習結(jié)果。

2）檢查糾錯：系統(tǒng)將第一次練習的題目和學生練習答案展示出來，供學生檢查修改，過程與第一次過程一樣，但每一部分時間比第一次測試的時間要略長（根據(jù)具體情況設定），最后提交檢查結(jié)果。

3）對照查錯：展示學生第一遍練習題目和答案、糾錯答案以及標準答案。供學生紀錄錯誤題目、查找錯誤原因。

2.4課后布置作業(yè)

每一堂訓練課結(jié)束后，教師可選擇給每個學生布置課后作業(yè)。課后作業(yè)以學生自測為主，學生收到作業(yè)后，可以在任何可連接上服務器的機器上完成測試。課后作業(yè)在提交之前都可以進行修改，提交之后將鎖定。

考慮到有些學生沒有電腦，所以也可以從自己的頁面上將作業(yè)下載到邊界是移動存儲上，等到下次訓練課的時候再提交。

2.5需要注意的事項

1）題庫的共享性。每個教師都有自己的題庫，錄入試題時，可設置每一道試題是否共享。在生成課堂內(nèi)容時，可以選擇其他教師的題庫，這時存在修改試題時可能會導致其他教師的試題無意被修改，所以為了避免這種情況，系統(tǒng)設計為禁止修改其他人的試題，可通過拷貝試題副本到自己的題庫中來在進行修改。另外一種情況時，當自己的試題被其他人引用后，如果修改該試題，也可能導致其他的課程內(nèi)容被無意修改，可通過拷貝該題副本另存為新的試題并入庫。

2）上機訓練時的異常斷開處理。訓練過程中當學生端的瀏覽器被異常關(guān)閉時，為了保證該學生回答過的試題答案不被清除，可通過將學生端的答題進行本地緩存，即只要回答一個答案，就會觸發(fā)一次緩存指令，當學生重新連上機器之后，則讀取緩存。這樣保證了學生的成績不被清除。

3 結(jié)論

MHK實用漢語教學綜合訓練系統(tǒng)是我院教學體改項目的一部分，系統(tǒng)的使用為少數(shù)民族雙語教學提供了一種新的教學手段，在使用的過程當中有效地提高了學生的學習效率，增強了學生學習漢語的信心。

參考文獻：

通用實訓總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職商務管理專業(yè)；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；啟示

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02

1調(diào)查目的

了解2011屆高職商務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生對高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。調(diào)查搜集用人單位對武漢商業(yè)服務學院商務管理專業(yè)畢業(yè)生的評價和要求，堅持開放式辦學，走出校門，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進而依據(jù)市場需要調(diào)整商務管理專業(yè)的課程設置，完善教學手段和方法，改進人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2調(diào)查對象與調(diào)查時間

本調(diào)查采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查，對畢業(yè)生本人采取隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為武漢商業(yè)服務學院2011屆商務管理專業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調(diào)查時間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結(jié)束。準備階段2011.10.1――10.30；調(diào)研階段2011.11.1――12.31；總結(jié)報告階段2012.1.1――1.15。

3調(diào)查形式與內(nèi)容

3.1調(diào)查形式

本次調(diào)查對畢業(yè)生本人采取電話隨機抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)52人，抽樣調(diào)查率為34.21%。對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查的方式，共郵寄發(fā)放調(diào)查表152份，回收有效調(diào)查表132份，有效回收率86.84%。

3.2調(diào)查內(nèi)容及分析

從問卷調(diào)查結(jié)果看：用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生還是很滿意的，合格率100%，優(yōu)良率達97.72%。其中用人單位對畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質(zhì)評價較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評價一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認為較差。

通過對用人單位的調(diào)查，用人單位對我院商務管理專業(yè)畢業(yè)生的評價總體很滿意，通過對2011屆商務管理畢業(yè)生抽樣調(diào)查，畢業(yè)生對我院商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)總體認為知識架構(gòu)完整、人才培養(yǎng)方案較科學、感覺滿意，但是他們也認為存在一些不足，對我校商務管理專業(yè)的畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)教育提出了一些寶貴的意見和建議：

加強表達能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學生的社交溝通能力。

有些學生只有理論無實踐，應多些社會實踐，多些實訓機會提高學生的動手能力。

應多拓寬學生的知識面，提高學生的適應能力和創(chuàng)新能力。

加強英語口語、計算機能力的培養(yǎng)，適應中國經(jīng)濟國際化的要求。

針對商務管理專業(yè)知識面寬，就業(yè)面廣的實際，能否在通才培養(yǎng)的同時，關(guān)注1―2個崗位的專才培養(yǎng)，通才與專才培養(yǎng)相結(jié)合。

4調(diào)查結(jié)果對我們的啟示

通過這次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對用人單位需要，今后我們應在以下幾個方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務管理專業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強，這就要求我們：調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強和增加消費心理學、社交禮儀、商務溝通、商務策劃、演講與口才等課程的教學，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學生的社交和溝通能力。

（2）拓寬學生的知識面，增強學生的適應能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明我們的畢業(yè)生就業(yè)分布不同的行業(yè)和不同層次的崗位。這就要求我們在人才培養(yǎng)上著力拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的適應能力。如：不定期請商業(yè)行業(yè)的專家和有經(jīng)驗的同志舉辦專題講座，成立經(jīng)濟管理理論興趣小組，利用晚上和休息日觀看經(jīng)濟管理類的碟片，任課老師積極引導學生看相關(guān)的課外書籍等等，有意識拉寬學生的知識面，增強學生對不同崗位的適應能力，同時隨著知識面拓寬，必然產(chǎn)生創(chuàng)意火花，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力將會大幅度的提高，由被動工作變成主動工作。

通用實訓總結(jié)范文第4篇

學科課程體系已不能適應新的培養(yǎng)模式和教學改革的需要。學校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對機械崗位群工作任務和相關(guān)職業(yè)標準進行分析、歸納、總結(jié)，確定機械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機械設計與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設置機械設計與制造專業(yè)群平臺課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設置機械設計與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機械設計與制造專業(yè)的整個課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認知規(guī)律和實踐專家的成長規(guī)律，安排課程設置先后順序，根據(jù)實施情況進行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。

二、項目化課程的開發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機械設計與制造能力為主線，確定“機械制圖”、“機械設計基礎(chǔ)”、“機械CAD/CAM”、“機械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進行校級重點建設，與徐州機械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學校條件的項目課程。目前5門課程標準、教學方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡課程成果已通過專家組驗收，并付諸實施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應進行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實踐專家座談會，研究數(shù)控中高級職業(yè)資格標準，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動導向的教學方法，基于人的認知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復雜，從新手到行家，選擇或設計項目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實踐性，項目的數(shù)目不宜多?；鲜隼砟睿撜n程設計了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個項目。第三，進行項目的教學詳細設計。該課程在數(shù)控加工實訓車間實施教學。每個項目教學分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實際加工、質(zhì)量檢測與評價4個教學環(huán)節(jié)；以學生為主體，任務驅(qū)動，學做合一。

課程考核以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。課程結(jié)束后，學生經(jīng)后續(xù)復雜零件數(shù)控加工實訓強化，數(shù)控工藝設計與編程能力可達高級工水平。此外，技能訓練課程是機械設計與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和實踐動手能力的主戰(zhàn)場，目前均實施項目教學。確定測繪與計算機繪圖實訓（繪圖員）、機械加工實訓（車工中級）、復雜零件數(shù)控加工實訓（數(shù)控高級）、機械CAD/CAM（機械CAD應用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時學生技能水平達到有關(guān)職業(yè)標準要求，可考取中、高級職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓練課程項目教學由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導，校外就業(yè)實習學生已是企業(yè)的準員工，培養(yǎng)準員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學生變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、實訓基地建設

1.校內(nèi)實訓基地建設

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實現(xiàn)。為此，學校投資300余萬資金建設機電工業(yè)中心，滿足了機械設計與制造專業(yè)教學改革的硬件要求。在建設實訓室時，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設相對應，以避免實訓室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運行管理模式，教學環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實產(chǎn)品作為技能訓練項目載體，兼職教師和專任教師共同指導實訓，實現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機械技能大賽，以賽促學，以形成良好的學習氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習實訓基地建設研究”作為我院的“江蘇大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設子項目通過驗收，獲得專家的肯定；校級以上各類項目立項12項，多次為企業(yè)承辦機械維修技能大賽和員工能力提升培訓，獲得了企業(yè)的認可。

2.校外實訓基地建設

通用實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實踐教學；管理模式（方法）

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02

一、前言

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和實踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵學生主動參與、思考和探索，促進學生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學觀念和形式。

二、實踐教學分類和形式

實踐教學就廣義而言就是除理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)，狹義的實踐教學是指教學計劃之內(nèi)的課堂實踐教學、技能訓練、綜合實訓、學生見習和實習等，是一種以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式，可分為：

1.按性質(zhì)分為：（1）認識實習。通過見習、參觀、訪問等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對所學知識理解，了解將要學習課程內(nèi)容，增加感性知識，為學好專業(yè)課做好準備。（2）畢業(yè)實習。通過開展集中或分散的頂崗實習活動，在實際工作崗位上獨立開展業(yè)務工作，具體分析和解決實際問題，感受實際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應實際工作的能力，鞏固所學知識，擴大知識范圍，并結(jié)合工作實際搜集資料，深入研究畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容。

2.按場所分為：（1）校內(nèi)實習。利用校內(nèi)實訓基地（實訓室、實習工廠等）對學生進行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓練和定向?qū)I(yè)項目、專業(yè)技能實訓。（2）校外實習。學生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場（校外實習實訓基地）進行的認知實習、專項實習（訓）、社會調(diào)查和頂崗實習等。

3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實習。由各教學單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實習場所相對集中的實習。（2）分散自主實習。學生自己聯(lián)系實習單位，利用規(guī)定的時間或假期進行分散在若干實習單位的實習。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實習形式。

三、實踐教學改革和管理

建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實訓基地和穩(wěn)定的校外實訓基地，使學生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務技術(shù)水平相對應的崗位實際訓練，以增強學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1.實踐教學組織和管理。（1）學校在主管院長領(lǐng)導下，教務部門負責全校實踐教學的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務是：審查實踐、實習教學方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實習實訓計劃和經(jīng)費預算；配合有關(guān)教學單位組織并推動實習實訓前的各項準備工作；協(xié)助各教學單位開展實踐基地建設，收集資料、組織經(jīng)驗交流；實地調(diào)查、了解實習工作狀態(tài)和實踐教學管理情況。（2）各教學單位負責人負責指導、管理本單位的實踐教學工作。其主要任務是：指導編制本教學單位各專業(yè)的實習實訓方案、教學計劃和大綱、經(jīng)費預算，審定專業(yè)負責人指派的指導教師；督促、指導和幫助各專業(yè)進行實習實訓的各項準備工作；檢查各專業(yè)實踐教學工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學單位的實習工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

2.實踐教學教材（指導書）管理。實踐教學教材即實習實訓教學大綱（指導書）是組織實習實訓活動和對學生進行考核的依據(jù)。實習實訓大綱（指導書）的內(nèi)容應包括：實習實訓的性質(zhì)、目（標）的、任務與要求；實習實訓的內(nèi)容、方式與方法；實習實訓的地點、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學生、指導教師和實習單位的要求；實習實訓考核方式與標準及參考資料等。

3.實踐教學場所使用和管理。（1）校內(nèi)實習實訓場所由學校實訓主管部門和各教學單位管理。原則上，公共類實習實訓場所由學校實訓主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強的實習實訓場所由各教學單位自行管理。（2）實習實訓室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護、維修和保養(yǎng)，做到賬實相符。根據(jù)教學需要，提前做好耗材的計劃、預算與采購工作。（3）各教學單位要充分利用所管轄實習實訓室（場所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實習實訓室（場所）的利用率應達到85%以上，專業(yè)性強的實習實訓室（場所）的利用率應達到60%以上。

4.實踐教學經(jīng)費管理。學生實踐教學活動經(jīng)費根據(jù)參加實習實訓的學生數(shù)、學時數(shù)、耗材需求、指導教師情況等項目進行預算，報教學單位及實訓主管部門、教務部門審核或?qū)徟凑諏W校的經(jīng)費管理規(guī)定支出和核銷。

5.實踐教學教師管理。（1）指導教師應深入實習現(xiàn)場，指導、監(jiān)督學生完成實習實訓任務。在實習實訓前，切實做好動員工作，組織學生認真學習實習實訓（方案）計劃、實習實訓大綱。（2）生產(chǎn)實習中，校內(nèi)指導教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導教師，加強指導、嚴格要求，組織好各種教與學的活動，引導學生深入實際工作。（3）指導教師要以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學生的思想、學習、生活、健康與安全。（4）應以實際操作為主，注意抓好“講、演、練、導、評”五個環(huán)節(jié)：①講―指導教師根據(jù)實習實訓大綱和（方案）計劃，向?qū)W生講解實習實訓的內(nèi)容、目標、方法和要求；②演―指導教師向?qū)W生進行操作示范表演，應邊演邊教；③練―學生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序；④導―教師巡回指導，糾正學生錯誤的姿勢和操作方法，解決學生實習過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實習實訓結(jié)束時要組織評議，可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進行。（5）負責分散自主實習的指導教師應按規(guī)定檢查學生的實習情況，定時、定點給予指導和考核。

6.實踐教學學生管理。（1）學生應按實習實訓（方案）計劃要求，在實習實訓指導手冊指導下，按照計劃進度的要求與規(guī)定，認真完成實習實訓的每一個環(huán)節(jié)、每一項任務。按時完成實習實訓任務，認真撰寫好實習實訓報告或總結(jié)。（2）分散自主實習實訓的學生，必須根據(jù)單位實際情況，與單位指導教師一起制訂好實訓計劃，并及時寄給負責本人實習實訓指導工作的校內(nèi)教師。認真記錄，收集、積累資料，認真撰寫實習實訓總結(jié)或報告。

7.實踐教學成績考核管理。（1）學生必須按照實習實訓方案（計劃）要求，完成實習實訓的全部學習和工作任務，提交實習實訓日志或記錄、總結(jié)或報告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進行的實習實訓考核。（2）在評定實習實訓成績時，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實習實訓（方案）計劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評價方式。

參考文獻：

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