假如我是宇航員作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如我是宇航員作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如我是宇航員作文范文第1篇

假如我是宇航員，我要比楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝更加出色。現(xiàn)在人口一直在增加，我就要去找有沒有適應(yīng)人類生活的星球。

這天晚上，我很晚才睡覺，所以我一上床就睡著了。突然只聽見一聲巨響，我隱隱約約地看見一艘宇宙飛船停在了我的床前，我高興地跳上飛船。心想：這下我可以到太空去了。我穿上宇航服，按了一下啟動(dòng)鍵，飛船馬上沖向了太空。這時(shí)，我覺得輕飄飄的，原來，我已經(jīng)來到了太空。

首先，我要探索金星，看看是不是真的有黃金。其次，我們還要看那里是否有高山好水，有鼠牛虎兔……還有菜園田地和樹木樓房，我要和地球?qū)Ρ瓤矗纯茨抢镉袥]有人類可活的生命源，如果有，我們把一些人分配到那個(gè)金星球去。因?yàn)榭茖W(xué)家預(yù)測(cè)，由于人類亂扔垃圾不愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，幾百年后人類將會(huì)滅絕。如果分配一些人去火星，人類或許還能活幾十年。由此以來，我們還要去探索木星、水星、火星和土星，看那里是否也有人類的生命源。順便還可以檢測(cè)到外星人是否真的存在。這樣天大的謎就可以解開了。

接著我要去月球去月球探索一下完成我們中國(guó)人的登月夢(mèng)想順便去看一看傳送中的嫦娥是不是真的存在。我一下飛船，便覺得自己非常輕，一步走了好幾米遠(yuǎn)，所以我不一會(huì)兒就來到了我的第一個(gè)參觀目標(biāo)——月餅店。這里的月餅可真是太好吃了，我連忙吃了好幾塊月餅，便有去參觀智能眼鏡店，這里的眼鏡可都是高科技產(chǎn)品，先說說現(xiàn)形眼鏡的作用吧！戴上它可以看見人類肉眼看不到的東西，比如說微生物、黑洞等等。除了現(xiàn)形鏡之外，復(fù)明鏡和醫(yī)學(xué)鏡的作用有很大，先說說復(fù)明鏡吧！只要瞎子戴上它便重見光明了。醫(yī)學(xué)鏡的作用是：病人戴上它，不管什么病只要5分鐘就可以康復(fù)，免去了開刀之苦。我在這買了一個(gè)現(xiàn)形鏡。然后就走了……

第三目標(biāo)——水星，水星在直徑上小于木衛(wèi)三和土衛(wèi)六，水星上的太陽(yáng)看上去要比在地球上大二倍半，太陽(yáng)光比地球赤道的陽(yáng)光還要強(qiáng)六倍。水星朝向太陽(yáng)的一面，溫度非常高，可達(dá)到400℃以上。這樣熱的地方，就連錫和鉛都會(huì)熔化，何況水呢。但背向太陽(yáng)的一面，長(zhǎng)期不見陽(yáng)光，溫度非常低，達(dá)到-173℃，在這里也不可能有液態(tài)的水。1974年3月、9月和1975年3月，美國(guó)發(fā)射的“水手10號(hào)”探測(cè)了水星，向地面發(fā)回5000多張照片。水星地貌酷似月球，大小不一的環(huán)形山，還有輻射紋、平原、裂谷、盆地等地形，表面有許多隕石坑而且十分古老，它也沒有板塊運(yùn)動(dòng)。水星是太陽(yáng)系中僅次于地球，密度第二大的天體。水星沒有衛(wèi)星。水星只有在白天和黎明時(shí)才能在地球上觀測(cè)得到我看了看水星的特殊覺得不適合人居住。最后我反回地球去了。

可笑的是我在回程時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)類似地球的行星，于是我去考察了一下子發(fā)現(xiàn)這個(gè)行星和地球很類似很適合人居住正當(dāng)我想把這個(gè)消息報(bào)告地球時(shí)“叮玲玲”呀！原來是一場(chǎng)夢(mèng)。

假如我是宇航員作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：開放式課堂；觀察積累；思維流程

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程，大都表現(xiàn)為：教師命題--教師指導(dǎo)--學(xué)生作文--教師批改--教師評(píng)講。這是一種以教師主觀意志為中心的、以單向信息為渠道的、以一次性課堂指導(dǎo)為結(jié)構(gòu)的、以求同思維的評(píng)價(jià)為目標(biāo)的作文教學(xué)模式。這種模式顛倒了學(xué)生為主體的實(shí)踐關(guān)系，分割了作文的各個(gè)步驟，割裂了動(dòng)機(jī)和興趣，語(yǔ)言和思維，情感和智力等因素的聯(lián)系。這種模式的課堂有效信息不充分，信息交流渠道不暢通，信息反饋不及時(shí)，課堂調(diào)控不靈活，造成作文教學(xué)質(zhì)量難以提高。

如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量？筆者認(rèn)為：

首先，教師要變革教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的變革，要具體表現(xiàn)在作文教學(xué)過程的改革上。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，情感為主因，智能為主向的理念。變一次性的指導(dǎo)為多次性的指導(dǎo)，變單向的、求同的、封閉的、僵化的結(jié)構(gòu)為多向的、求異的、開放的、活躍的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地在課堂上表達(dá)出來。例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。甲說：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說：假如我是哈里·波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光；讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用樸實(shí)的語(yǔ)言來表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)形式可以多種多樣，通常是小組交流后個(gè)小組選派代表進(jìn)行堂上的口頭表述。學(xué)生列出提綱，起草成文。

其次，學(xué)生誦讀，反復(fù)修改。指導(dǎo)學(xué)生從十個(gè)方面寫評(píng)語(yǔ)、打分。（1）格式是否正確。（2）卷面是否整潔。（3）錯(cuò)別字幾個(gè)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。（4）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。（5）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。

以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。

（6）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。（7）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。（8）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。（9）看表達(dá)方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。（10）看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉、流暢、深刻。語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、羅嗦、簡(jiǎn)要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

多向反饋，不斷修改提高。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)等就習(xí)作進(jìn)行交流，作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。

這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。學(xué)生通過交流，聽取多方反饋意見，不斷獲得寫作知識(shí)，提高寫作水平。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生觀察、實(shí)踐、閱讀，積累作文素材。葉圣陶先生有言：作文猶如溪流，生活猶如源泉。源泉豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察他們生活中出現(xiàn)的人、事、物、景，去思考生活---思考他們?cè)谏钪卸勀慷玫娜撕褪碌谋举|(zhì)。只有在生活中積累豐富的素材，才能做出“有米之炊”，寫出具有生活底蘊(yùn)的文章。豐富多彩的課余生活，如軍訓(xùn)、演講、掃墓，各種公益活動(dòng)等，都是學(xué)生積累素材的有效途徑。另外，也要重視閱讀積累，博覽群書，做讀書摘要，寫書評(píng)等。

第三，作文教學(xué)要優(yōu)化學(xué)生作文的思維流程。具體做法如下。

1.轉(zhuǎn)化學(xué)生作文的消極心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。提到寫作文，往往是“哀鴻遍野”，學(xué)生在趕鴨子上架的無奈中，盡管搜腸刮肚卻也無話可說，寫作中捉襟見肘、東拼西湊。于是乎，內(nèi)容空洞、情感僵化、結(jié)構(gòu)混亂的作文屢見不鮮、習(xí)以為常。究其原因，主要還是學(xué)生怕寫作文，對(duì)寫作不感興趣。“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才能更為有效”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。因此，在寫作之前，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生對(duì)寫作有信心，樂于寫。

2.重視寫作技巧指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的寫作思維。如何審題、立意、選材、構(gòu)思。開好頭，收好尾的方法，材料的詳略安排等技巧。

筆者通過努力實(shí)踐，在寫作指導(dǎo)上獲得了一點(diǎn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。相信同行們通過努力探討，也一定會(huì)有豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

1.余文森著《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》

假如我是宇航員作文范文第3篇

想象是創(chuàng)造力——雪萊。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《文具盒里的爭(zhēng)吵》課堂上，要求學(xué)生想象文具盒里有些什么？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四一六人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。

例：《文具盒里的爭(zhēng)吵》

最近小屈郁悶極了，因?yàn)樗奈木吆欣锏臇|東太多了，媽媽讓他丟一支筆。“筆迷”小屈當(dāng)然不同意了，所以他就讓筆筆們自己決定睡去睡留，看看筆筆們的意見吧：

胖嘟嘟（自動(dòng)鉛筆）高興地說：“小主人肯定不能把我丟了，丟了我，你怎么能寫字呢？”小屈一聽：嗯，對(duì)，不能把胖嘟嘟丟下，好，把胖嘟嘟默認(rèn)了。胖嘟嘟“滿面榮光的回到了家（鉛筆盒）里。

忽然，圓先生（圓珠筆）又來了，文質(zhì)彬彬地說：“我嘛！你們肯定都知道，我是“滿腹才華”小主人少了我，能行嗎？”小屈遺憾的看了看圓先生，說：“第一個(gè)被丟出去的候選人就是，圓先生！”圓先生憤怒地說：“為什么？為什么？我以前的功勞可不小啊！”小屈郁悶地說：“你已經(jīng)不太用了，當(dāng)然要落伍噢！”

Miss鋼小聲地說：“小主人也少不了我啊！比如說家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，都是我一手完成的！沒了我主人就……就……就要挨批，半天就是個(gè)挨批嘛！）小屈覺得Miss有道理，就讓她回家了。

最后兩頭蛇（記號(hào)筆）來了，他是鉛筆盒的“老大”，他深沉的說：“嗯，嗯，我就是更應(yīng)該留在家里了！沒有我小主人的預(yù)習(xí)就完不成了，小主人不能用其它筆筆們預(yù)習(xí)嘛！小屈一想，對(duì)了，兩頭蛇也被留下了。

就剩下黑白面包（橡皮）了，黑白面包說：“要是有胖嘟嘟的地方，那肯定就有我黑白面包了！你們說是不是？”筆筆們異口同聲地說：“是的，‘長(zhǎng)官’！”

小屈看了看，只好無奈地把圓先生“請(qǐng)”到了外面，還“表?yè)P(yáng)”了圓先生呢！“筆迷”比較煩，比較煩，比較煩……

2、培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力

''''百花齊放、百家爭(zhēng)鳴''''，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說假如自己是一棵樹……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。

例：《假如我是一棵樹》

假如，我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在路邊。當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)烤著大地的時(shí)候，我愿為行人遮擋陽(yáng)光；當(dāng)大雨傾盆的時(shí)候，我愿成為毫無準(zhǔn)備的路人的一把大傘；當(dāng)沙塵暴襲擊人們時(shí)，我會(huì)和它展開殊死搏斗。當(dāng)~~~~~~我會(huì)~~~~~

假如，我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在那遼闊的沙漠上。當(dāng)沙漠的狂風(fēng)放肆起來時(shí)，我愿用挺拔的身軀擋住那狂風(fēng)的襲擊。囂張的沙塵暴再度進(jìn)軍的時(shí)候，我愿用自己的根緊緊地抓住地心不放，即使我遍體鱗傷，我也堅(jiān)決不能讓沙塵暴吞沒我們可愛的家園。

假如，我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在黃土高原上。當(dāng)無情的洪水再度泛濫時(shí)，我將用自己的根莖與它拼爭(zhēng)到底，即使我會(huì)犧牲自己，也決不能讓高原上的黃土被洪水沖去。當(dāng)高原上的人們?cè)谄閸绲穆飞闲凶邥r(shí)，我給人們送去一片綠色的慰藉。

假如，我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在江邊。我將用自己畢生的精力保護(hù)堤岸，決不能讓洪水把它催跨。因?yàn)槲也荒茉谧尯樗虥]了人類可愛的家園，不能再讓洪水吞沒了可愛的生命。

假如，我是一棵樹，我要生長(zhǎng)在校園里、大雜院里、公園里。當(dāng)太陽(yáng)很熱時(shí)，我愿成為學(xué)生、老人、小孩的涼亭和游樂園。聽到學(xué)校里朗朗的讀書聲我仿佛看到未來的希望；聽到老人們說起往事，我仿佛感到了時(shí)光的流逝；聽到孩子們的歡快的嬉戲聲，我仿佛回到了像萬(wàn)花筒般的童年。

假如，我是一棵樹，我的身旁走過商人，上班的人，買菜的人，蹦蹦跳跳的小朋友們。我甚至收容那些個(gè)無家可歸的流浪漢。我可以看到世界正在迅速發(fā)展，幾年后，幾十年后，甚至幾百年后。

假如，我是一棵蘋果樹，我嬌羞的果實(shí)把園子打扮得紅艷艷的，蜜蜂蝴蝶歡快的在園子里飛上飛下，一個(gè)包著漂亮頭巾的姑娘走到樹下，與她的戀人手拉手，他們的臉上印著豐收的喜悅。我多么羨慕人類有美好的愛情，有靈魂與靈魂的相撞，人們因?yàn)榱私馊郏驗(yàn)閻廴チ私猓@種感覺多么微妙、細(xì)膩、復(fù)雜。可惜，我是一棵沒有靈魂的樹，只在風(fēng)中聽見自己的葉子在沙沙響，卻聽不到為愛哭泣歡樂的聲音。在人們喜愛我們的同時(shí)，他們不知道我更渴望體驗(yàn)人類的一切情感。

總之，只要我是一棵樹，我就會(huì)為人類送去綠色的祝福。風(fēng)雨中我抬起頭，冰雪奈何不了我，綠葉中留下無數(shù)的故事，那是愛的音符，風(fēng)是我的歌，云是我的腳步，灑給大地多少綠蔭我都無怨言，只要我是一棵樹。

正如彼得·克萊思所說："當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更有效。"

實(shí)踐證明，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與實(shí)踐

如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是實(shí)踐。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。如我教學(xué)生寫《第一次為xxxx洗腳》時(shí)，我讓學(xué)生回家后主動(dòng)為家長(zhǎng)洗腳，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，并對(duì)家長(zhǎng)表達(dá)一下愛心。

例：《第一次為媽媽洗腳》

今天，我在電視機(jī)上看到一則為媽媽洗腳的廣告，我心血來潮也為媽媽洗腳。在我的軟磨硬泡下，原本不答應(yīng)的媽媽勉強(qiáng)地答應(yīng)了。

吃過晚飯，我便忙活起來了。我先倒了一杯茶請(qǐng)媽媽到椅子上品，然后拿來準(zhǔn)備好的熱水瓶，彎下腰用手試試水溫，說：“媽媽，請(qǐng)吧。”媽媽驚訝地說：“你真的為我洗腳啊？”我認(rèn)真地說：“是的，媽媽。”

說著，我將媽媽的襪子脫下來，當(dāng)我看到媽媽那雙腳時(shí)，心里有股說不出的滋味……記得有一次，下大雨媽媽拿著我的雨鞋來校門口接我，我看見她的雙腳濕漉漉的。媽媽為了我，每天起早貪黑、忙忙碌碌。想到這里，陣陣酸楚涌上心頭。我輕輕地為媽媽搓起腳來。我問：“媽媽舒服些了嗎？”只見媽媽眼里閃著淚花，她緊緊地?fù)е遥p唇在顫動(dòng):“寶貝長(zhǎng)大了！”

平日我對(duì)媽媽的關(guān)心太少。第一次為媽媽洗腳就把她的眼淚洗出來了。俗話說：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”以后，我要時(shí)時(shí)關(guān)心媽媽、愛媽媽！

又如：拔牙是孩子們大多都會(huì)經(jīng)歷的，不妨讓孩子把成長(zhǎng)中的一些快樂、痛苦……記錄下來。

拔牙

在我的成長(zhǎng)記憶中，發(fā)生過許多有趣的事，但最讓我記憶猶新的還是第一次拔牙的經(jīng)過。

有一天，我在刷牙時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我的牙齒上多了一個(gè)小小的、又白又硬的東西。我問媽媽怎么回事，媽媽說這“新大陸”并不好，要拔掉外面的乳牙。聽到“拔牙”這個(gè)詞，我的心像上升到了我的喉嚨，我滿懷著希望去問媽媽：“能不能不拔牙？”媽媽堅(jiān)定地回答說：“不行，再不拔掉會(huì)長(zhǎng)歪了！”我掃興地躺在我的小床上，自言自語(yǔ)：“拔牙一定會(huì)很疼，很可怕的。”到上晚上，我翻來覆去，怎么也睡不著，滿腦子都是醫(yī)生在幫我拔牙的情景……