英語(yǔ)聽(tīng)力技巧

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英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文第1篇

    關(guān)鍵詞:聽(tīng)力教學(xué) 聽(tīng)力策略 精聽(tīng)與泛聽(tīng) 語(yǔ)言背景知識(shí) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

    英語(yǔ)聽(tīng)力,就是聽(tīng)懂以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人說(shuō)話(huà)的能力,它是語(yǔ)言能力的重要組成部分,是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑,更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此,聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。

    然而,聽(tīng)力水平低下一直是學(xué)生較為苦惱的問(wèn)題,如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平自然而然地成了眾多學(xué)習(xí)者與從教者所關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者也曾對(duì)影響聽(tīng)力水平的因素進(jìn)行過(guò)許多探討,歸納起來(lái)大概有兩類(lèi):知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。其中知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、與英語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的文化背景知識(shí)等等。非知識(shí)性障礙則包括情感因素、認(rèn)知因素及聽(tīng)力理解的方法等等。在實(shí)際中,影響聽(tīng)力水平是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力中遇到了種種困難:有的主要是生詞太多,往往一個(gè)詞聽(tīng)不懂,便變得無(wú)所適從;有的是抓不住重點(diǎn),抓住某一兩個(gè)詞句而不理解全文,最后也還是不得要領(lǐng);有的好象聽(tīng)懂了全文,可抓不住關(guān)鍵,一聽(tīng)到問(wèn)題又感覺(jué)茫茫然好象什么都不太懂了。這些問(wèn)題的存在需要老師有針對(duì)性地采取些方法來(lái)幫助學(xué)生克服影響聽(tīng)力提高的各種障礙,進(jìn)而提高聽(tīng)力理解水平。

    一.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),營(yíng)造習(xí)得環(huán)境

    在課堂上,學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一。許多老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。因此,用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。不僅使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),還要在講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇時(shí)盡可能的使用英語(yǔ);課堂上的師生交流、對(duì)答、討論以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等也要使用英語(yǔ);同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平。當(dāng)然,教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際,使其具有可接受性。

    二.加強(qiáng)閱讀教學(xué),豐富語(yǔ)言背景文化

    學(xué)生常有這樣的體會(huì),遇上內(nèi)容熟悉的材料,聽(tīng)起來(lái)收獲較大,這反映了語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。語(yǔ)言知識(shí)除語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三大要素外,還包括句法知識(shí)和諸如文章體裁、結(jié)構(gòu)等的篇章知識(shí)。背景知識(shí)則包括天文地理,古今中外,名人生平,常人趣事等等。教師可以尋找典型語(yǔ)篇,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,拓寬詞匯量,形成語(yǔ)感,豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí),提高猜測(cè)能力和推理能力,增加語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度,從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽(tīng)力提高的知識(shí)性障礙。

    三.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

    聽(tīng)有兩種方式:精聽(tīng)與泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是指任何聽(tīng)力材料先完整地聽(tīng)一遍,重點(diǎn)放在語(yǔ)篇的理解,而泛聽(tīng)則是指在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽(tīng)?zhēng)妆?將文章分成語(yǔ)段,語(yǔ)段分成語(yǔ)句,語(yǔ)句分成意群,逐個(gè)擊破,或者做逐詞逐句的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解。

    精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練基本功,逐步習(xí)慣外國(guó)人講話(huà)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化,聽(tīng)熟基本詞、常用語(yǔ)和常用句型。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果,接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象,更快的提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。可以說(shuō)泛聽(tīng)是目標(biāo),精聽(tīng)是達(dá)到目標(biāo)的手段,要有效地提高實(shí)際交流活動(dòng)中的聽(tīng)能,在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須采用泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方法,泛聽(tīng)先行,精聽(tīng)在后。只有精泛結(jié)合,才有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解的目的。

    四.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合,四項(xiàng)技能并進(jìn)

    語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合,而且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,要全面發(fā)展。即使是單向技能課,教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合性原則。因此,在以提高學(xué)生聽(tīng)力技能為主的聽(tīng)力課上,也要根據(jù)實(shí)際,將它與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既有所側(cè)重,又全面發(fā)展。

    聽(tīng)說(shuō)結(jié)合:教師既可以要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題,進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論,也可以先師生對(duì)話(huà),談?wù)撆c聽(tīng)力材料內(nèi)容有關(guān)語(yǔ)言方面和背景方面的話(huà)題,然后再讓學(xué)生聽(tīng)。

    聽(tīng)讀結(jié)合:對(duì)于那些來(lái)自生活真實(shí)語(yǔ)言的不太長(zhǎng)的閱讀文章,可以采取先聽(tīng)后讀,要求學(xué)生主要以聽(tīng)覺(jué)而不是視覺(jué)來(lái)吸取語(yǔ)言知識(shí),聽(tīng)后可讓學(xué)生回答一些如who,when, what,where之類(lèi)的問(wèn)題,待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問(wèn)題或書(shū)面回答問(wèn)題。另外,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提高辨音能力和形成語(yǔ)感及提高聽(tīng)力作用很大。

    聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合:聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力,增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性,提高記憶力,從而提高聽(tīng)力水平。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽(tīng)課文的短語(yǔ)、句子、段落,聽(tīng)課文原文填詞等。

    五.優(yōu)化心理環(huán)境,減少情緒障礙

    保持良好的心理狀態(tài),對(duì)于提高聽(tīng)力非常重要。關(guān)于如何克服精神緊張,消除焦慮感,樹(shù)立自信心,發(fā)揮聽(tīng)者理解過(guò)程中的能動(dòng)作用,許多學(xué)者提出了很好的見(jiàn)解。有學(xué)者從語(yǔ)篇的角度提出:首先,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在聽(tīng)力語(yǔ)篇中遇到聽(tīng)不懂的詞句完全不必著急,因?yàn)檫@是很自然的現(xiàn)象;其次,根據(jù)語(yǔ)篇信息冗余度原理,沒(méi)有聽(tīng)懂的這部分信息有可能在語(yǔ)篇的其它地方再次出現(xiàn),或者即使不出現(xiàn),也可通過(guò)上下出合理推測(cè);再次,根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)潛勢(shì),沒(méi)聽(tīng)懂的這部分,有可能并不影響整個(gè)語(yǔ)篇的理解,只起一些輔助作用。若能認(rèn)識(shí)這幾點(diǎn),聽(tīng)者就會(huì)真正地樹(shù)立起心理優(yōu)勢(shì)。

英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文第2篇

據(jù)外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家Rivers和Temperley的研究，在人類(lèi)言語(yǔ)交際活動(dòng)中，聽(tīng)占實(shí)際時(shí)間的45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，這充分說(shuō)明聽(tīng)在人類(lèi)交際活動(dòng)中的重要性。聽(tīng)不僅是獲得語(yǔ)言信息和感受最主要的途徑，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)家弗里斯說(shuō)：學(xué)和學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。聽(tīng)力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其他各項(xiàng)能力，如說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力起到促進(jìn)作用。小學(xué)正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，只有打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)力水平，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。如何訓(xùn)練和提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力是每個(gè)英語(yǔ)老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀分析

為進(jìn)一步掌握小學(xué)生聽(tīng)力的現(xiàn)狀，更有效地對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者在所任教的五年級(jí)的2個(gè)班共60人中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及小學(xué)生的聽(tīng)力能力發(fā)展?fàn)顩r及他們對(duì)語(yǔ)言的掌握程度。小學(xué)生聽(tīng)力能力發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查結(jié)果，以各分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)所占的百分比統(tǒng)計(jì)如下表所示。

從這個(gè)調(diào)查結(jié)果看，五年級(jí)學(xué)生的總體聽(tīng)力水平偏弱。那么，小學(xué)生的聽(tīng)力到底存在什么樣的問(wèn)題呢？

三、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧培養(yǎng)

聽(tīng)力是融詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)為一體的，是人的記憶、概括、語(yǔ)言預(yù)測(cè)和理解等諸多能力的集成體。然而，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)高效地完成這個(gè)復(fù)雜的綜合運(yùn)用任務(wù)，除了需要運(yùn)用詞匯、語(yǔ)音等知識(shí)以外，更需要的是必要的聽(tīng)力技巧。筆者著重于從步驟和題型兩方面，并結(jié)合相應(yīng)的例子，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生必要的聽(tīng)力技巧，以提高聽(tīng)力水平。

1.從步驟上把握聽(tīng)力技巧

聽(tīng)力的過(guò)程是一個(gè)運(yùn)用多種能力的綜合運(yùn)用過(guò)程，這就需要學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)運(yùn)用一定的聽(tīng)力技巧，遵循一定的步驟，踏踏實(shí)實(shí)地做好聽(tīng)力，逐步提高聽(tīng)力實(shí)效。

（1）瀏覽題目，把握內(nèi)容。

學(xué)生在拿到試卷后，首先應(yīng)該做的是快速瀏覽聽(tīng)力部分的題目，包括題干和選項(xiàng)，并將關(guān)鍵的信息如選擇項(xiàng)中提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、原因等用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。通過(guò)多次的訓(xùn)練后，學(xué)生就能很快學(xué)會(huì)依據(jù)選擇項(xiàng)中提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、原因等，分別預(yù)測(cè)出問(wèn)題可能會(huì)是以When，Where，Who，What，How much，How many，How old或Why等疑問(wèn)詞開(kāi)頭的問(wèn)句。在聽(tīng)完內(nèi)容之后，要迅速做出正確的回答。小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)的聽(tīng)力題大都以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，這就要求學(xué)生預(yù)先觀察圖片，了解圖片中所包含的有價(jià)值的信息，這樣答題時(shí)便能大大提高學(xué)生的聽(tīng)力效率，同時(shí)保證一定的準(zhǔn)確度。

（2）靈活運(yùn)用，合理猜測(cè)。

小學(xué)階段接觸到的是最常見(jiàn)最基本的語(yǔ)言知識(shí)，一些聽(tīng)力題目，學(xué)生可根據(jù)自己的常識(shí)與邏輯去思考，運(yùn)用推斷與猜測(cè)的方法，即使不聽(tīng)材料，也能對(duì)結(jié)果略知一二，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，慢慢積累扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。預(yù)測(cè)是聽(tīng)力理解過(guò)程中的重要和關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生可以根據(jù)文章標(biāo)題、圖片、所聽(tīng)的主題句、談話(huà)人的身份、語(yǔ)氣、談話(huà)地點(diǎn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。只要學(xué)生平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，這類(lèi)型的聽(tīng)力題目將不再是難題。

2.從題型上運(yùn)用聽(tīng)力技巧

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的題型多種多樣，但大多“換湯不換藥”。下面筆者就結(jié)合小學(xué)階段常見(jiàn)的聽(tīng)力測(cè)試題型，談一談聽(tīng)力技巧的運(yùn)用。

（1）聽(tīng)音辨單詞、詞組、短句或句子。

這類(lèi)聽(tīng)力題主要是讓學(xué)生辨析一些音近、形近詞匯、詞組或句子，這類(lèi)題型可以采用“歸類(lèi)辨析法”。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)前瀏覽選項(xiàng)的好習(xí)慣，重點(diǎn)找出這些詞、短語(yǔ)或句子的構(gòu)成與讀音的不同的地方，并用些符號(hào)將這些不同點(diǎn)表示出來(lái)，方便自己在聽(tīng)力時(shí)做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生在聽(tīng)這些題的時(shí)候，就可以將精神集中于這些不同點(diǎn)上，選出答案就不費(fèi)吹灰之力。

（2）根據(jù)所聽(tīng)問(wèn)題選擇合適的答案或判斷正誤。

原則上來(lái)說(shuō)，這類(lèi)聽(tīng)力題目比較難，學(xué)生的理解不能停留在詞句表層意義上，更要注意深層意義的理解，即聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的言外之意。學(xué)生要先瀏覽題目和選項(xiàng)，然后運(yùn)用已知的知識(shí)預(yù)測(cè)題目及答案，并完成該類(lèi)型聽(tīng)力。在聽(tīng)錄音時(shí)，將聽(tīng)到的信息與自己預(yù)測(cè)的信息相對(duì)照，看正確與否。我們可以指導(dǎo)學(xué)生用特殊符號(hào)關(guān)注關(guān)鍵詞，及時(shí)捕捉相關(guān)信息。

英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);聽(tīng)力;技巧

聽(tīng)力部分在高考英語(yǔ)試題中所占比重很大，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，獲得這一部分的分?jǐn)?shù)尤為重要，但是聽(tīng)力測(cè)試不同于筆試，不可能在試卷上反復(fù)推敲，而是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)邊聽(tīng)錄音邊做題，具有一定的難度，尤其對(duì)于那些縣級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱語(yǔ)音又不太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。因此學(xué)生常常失分太多。但即便再難，只要考生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)再加上在考場(chǎng)上運(yùn)用一些必要的解題技巧，拿高分也不是沒(méi)有可能。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.聽(tīng)前預(yù)猜

聽(tīng)力理解并不是“被動(dòng)”地接受，而應(yīng)當(dāng)是“主動(dòng)”與所接受的信息進(jìn)行“交流”，即利用已知的信息進(jìn)行分析、加工、歸納、預(yù)測(cè)，以達(dá)到快速、準(zhǔn)確理解所接受信息的目的。具體做法是：在聽(tīng)每一段對(duì)話(huà)前，要充分利用一切可利用的時(shí)間閱讀問(wèn)題和選項(xiàng)。除了聽(tīng)之前所給的5秒鐘外，在錄音機(jī)播放每一節(jié)的說(shuō)明時(shí)，也必須抓緊時(shí)間讀題。讀題并不是說(shuō)把題目看懂就可以了，而是要根據(jù)題目中的選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。比如你讀到：Where does this conversation happen？A.InashopB.InamuseumC.Inajobinterview你就應(yīng)預(yù)測(cè)到這些地方可能會(huì)提到的話(huà)題。如果是在商店，老板就不會(huì)去詢(xún)問(wèn)顧客以前的經(jīng)歷或在哪個(gè)地方上過(guò)學(xué)之類(lèi)，而這些問(wèn)題在面試工作時(shí)就會(huì)問(wèn)到。總之，各類(lèi)話(huà)題都有一定的詞匯范圍和一定的語(yǔ)言環(huán)境，以及在這些特定的環(huán)境中要交流的信息，并在訓(xùn)練時(shí)多注意一些各類(lèi)情景的常用語(yǔ)，以便考試時(shí)能做出準(zhǔn)確地判斷。

2.聽(tīng)中速記

高考聽(tīng)力的第二部分LongerConversation所占時(shí)間較長(zhǎng)，如果考生能夠培養(yǎng)一定的速記技巧，有助于保持部分聽(tīng)力內(nèi)容，幫助記憶。畢竟高考的長(zhǎng)篇對(duì)話(huà)時(shí)間并不算太長(zhǎng)，高三考生只要進(jìn)行初級(jí)的入門(mén)速記鍛煉，不必把聽(tīng)到的所有內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，只要捕捉一些關(guān)鍵性問(wèn)題即可，比如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字以及相關(guān)信息等等。考生可以嘗試以下技巧：運(yùn)用速記符號(hào)，例如：updownleftright=equal;發(fā)明并運(yùn)用字母的縮寫(xiě)形式，考生可以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，本著便于記憶、快速、容易聯(lián)想的原則，發(fā)明一些只需自己明白的字母搭配來(lái)表示相應(yīng)的信息。例如：Ex――expensivelg――largeeq――earthquakeys――yesterday通過(guò)運(yùn)用這些字母和符號(hào)，幫助考生儲(chǔ)存信息，幫助回憶。

3.聽(tīng)后分析

聽(tīng)后分析主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞，而主題句揭示整個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞通常指聽(tīng)力材料中的實(shí)意詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對(duì)語(yǔ)篇的理解。信號(hào)詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but，however，yet等;表示順序的first，second，then，finally等;表示原因和結(jié)果的because，as，for，since，as aresult等;表示強(qiáng)調(diào)的indeed，infact。例如這樣一段錄音材料：Lifewashard，butitwassimpleandpeoplewerehappier.

測(cè)試題：What can we learn from what the speaker said？A.Heisare tired teacher of history.B.He thinks children were happie rin the past.

C.Hethinkslifeishappiertoday.根據(jù)材料中but的這一信號(hào)詞，可以得知昔日的生活盡管艱苦，但人們卻生活在快樂(lè)之中，因此選擇B選項(xiàng)順理成章。在有些聽(tīng)力對(duì)話(huà)材料中，教師可提示學(xué)生關(guān)注答句，因?yàn)樵S多對(duì)話(huà)材料的主要內(nèi)容都由對(duì)話(huà)者以回答的形式予以表達(dá)的。如：Jackie：What was the jeep like？Nancy：Verycheap！Itissecond-hand.it isabout twelve years oldandit'snotverygood…Jackie：Tell me more.Nancy：First of all，one of the front light sdoesn't work and the driver's window is broken.測(cè)試題：What do you know aboutNancy'sjeep？A.It is reall yexpensive.B.Itsfront lights don't work.C.It is 12 years old.根據(jù)答語(yǔ)的信息，Very cheap，one of the front lights doesn't work，確定選項(xiàng)為C。

4.細(xì)心聽(tīng)題

聽(tīng)對(duì)話(huà)理解時(shí)，可能無(wú)法從對(duì)話(huà)中直接找出答案。必須回憶對(duì)話(huà)內(nèi)容，用歸納、推理判斷或計(jì)算等方法，將所獲取的信息進(jìn)行加工，然后答題。要注意聽(tīng)對(duì)話(huà)者之間的委婉表達(dá)。這種題需要考生仔細(xì)推敲，找出其“潛臺(tái)詞”。聽(tīng)短文時(shí)，需做到整體理解中心內(nèi)容，把握主要情節(jié)，抓要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊用筆記下重要信息，如全文或段落主題句的關(guān)鍵詞，人名、地名、日期、數(shù)字等關(guān)鍵詞等。對(duì)于未聽(tīng)懂而又必須理解的關(guān)鍵詞，要在聽(tīng)過(guò)全文之后，再根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。切忌在某個(gè)詞上糾纏，結(jié)果一步跟不上，步步都踏空。注意抓聽(tīng)短文的首句和首段。因?yàn)椋拙浠蚴锥瓮侨恼碌睦斫饩€索。聽(tīng)懂這些有助于整體理解文章。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]汪一衡.對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的策略與思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（6）：45

英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力技巧；指導(dǎo)與訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-167-01

聽(tīng)力一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一大薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生能在筆試中考出好成績(jī)， 卻在聽(tīng)力測(cè)試中不能如愿以?xún)敗Ｈ绾斡嗅槍?duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、注意培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在聽(tīng)力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)盡量多提供直觀圖像或教具， 使聽(tīng)力教學(xué)情景化， 幫助學(xué)生借助情景， 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)，努力理解所聽(tīng)內(nèi)容。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)， 學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)，并記下所遇到的問(wèn)題， 然后再聽(tīng)一遍或多幾遍， 直至完全聽(tīng)懂為止。教師要訓(xùn)練學(xué)生能十分專(zhuān)注地聽(tīng)， 不受其他干擾， 并進(jìn)行積極有效思維記憶。

學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中， 習(xí)慣將聽(tīng)到的一切都翻譯成漢語(yǔ)， 人為地增加了聽(tīng)力理解過(guò)程中的英譯漢， 從而跟不上速度， 提不高效率。教師要教育學(xué)生改變?cè)陬^腦中進(jìn)行中英對(duì)譯的不良習(xí)慣， 指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維， 減少心譯的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣， 提高學(xué)生的聽(tīng)力效果。注意培養(yǎng)學(xué)生用輕松愉快的心情與積極主動(dòng)的情緒來(lái)對(duì)待聽(tīng)力訓(xùn)練。在日常的聽(tīng)力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)選擇合適的聽(tīng)力材料和適當(dāng)?shù)臋z測(cè)方式， 減少聽(tīng)力對(duì)學(xué)生的威脅感。內(nèi)容的難度， 說(shuō)的速度， 語(yǔ)體等要適宜， 以學(xué)生能聽(tīng)懂基本內(nèi)容為前提。檢測(cè)方式也要追求靈活多樣， 難易結(jié)合。教師要能寬容地對(duì)待學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)， 使學(xué)生輕裝上陣 。聽(tīng)力練習(xí)中也可以放一些輕柔的背景音樂(lè)， 幫助學(xué)生在舒適、優(yōu)雅、輕松的環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練， 以便減輕焦慮感， 提高聽(tīng)力效率。

二、通過(guò)多種渠道加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

在教授一些新單詞時(shí)， 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義， 而把它放在一些問(wèn)答， 或一些短小的句子里介紹。如教.. apple 時(shí)， 教師可以拿著一個(gè)蘋(píng)果， 自問(wèn)自答：What！ s this？ It！ s an apple. Is this your apple？ No， it！ smy apple. My apple is red. 然后提問(wèn)， .. What！ s this inEnglish？ 要求學(xué)生回答。學(xué)生可以脫口而出： .. It！ s anapple. 而且因?yàn)槭?. 聽(tīng) 來(lái)的， 感到特別有新鮮感， 記得也特別牢。

在教授新對(duì)話(huà)和短文時(shí)， 應(yīng)遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律。教師在呈現(xiàn)課文的對(duì)話(huà)或短文之前， 應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生合上書(shū)本， 聽(tīng)教師介紹課文背景知識(shí)及故事情節(jié)， 然后聽(tīng)課文錄音， 并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題， 最后再打開(kāi)課本檢查聽(tīng)力效果如何， 看看有哪些沒(méi)聽(tīng)懂的地方， 再理解再讀。為了加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)， 可以將每節(jié)課的前五分鐘規(guī)定為.. Free talk 自由對(duì)話(huà)時(shí)間， 可安排師生對(duì)話(huà)， 或同學(xué)間問(wèn)答， 對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。內(nèi)容可以圍繞最近所學(xué)的知識(shí)， 這樣做不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)， 還提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。或者完全讓學(xué)生自由對(duì)話(huà)， 不受課本限制， 內(nèi)容可豐富廣泛， 學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)與別人交流，可提高聽(tīng)說(shuō)能力并獲得一定的成就感， 這樣既提高了英語(yǔ)水平， 同時(shí)也增加了其學(xué)習(xí)興趣。每周至少應(yīng)該留有一節(jié)課專(zhuān)門(mén)作為聽(tīng)力訓(xùn)練課。在課上可利用錄音機(jī)、多媒體等， 給學(xué)生提供大量的聽(tīng)力內(nèi)容， 集中訓(xùn)練聽(tīng)力。為了增加聽(tīng)力的訓(xùn)練量， 可以利用課間時(shí)間在黑板上抄寫(xiě)兩個(gè)對(duì)話(huà)的題目， 或者一個(gè)短文的題目， 一上課就聽(tīng)， 聽(tīng)完立即公布答案。這樣做， 既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力， 又不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。

另外， 教師要多利用電化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境， 激起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)積極性。

三、合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方式，使聽(tīng)力訓(xùn)練規(guī)范化

初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽(tīng)音辨音、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話(huà)、聽(tīng)力理解等。

1、辨音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行

a. 讓學(xué)生找出所聽(tīng)到的元音讀音相同的單詞。

如：/e/ bed bike bad bus

b. 讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子并找出每組句子中不同的部分。

如：They like reading。 They like cooking.

c. 教師在黑板上寫(xiě)出若干句子，然后讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來(lái)。

2、 聽(tīng)說(shuō)對(duì)話(huà)訓(xùn)練要抓平時(shí)

是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，重在他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。

3、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練要抓反復(fù)

聽(tīng)寫(xiě)是最樸實(shí)，最簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)有一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從單調(diào)詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落及至全文。

4、理解訓(xùn)練要抓緊突出

聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽(tīng)力過(guò)程中，抓重點(diǎn)，抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有足夠的重視。

四、加強(qiáng)學(xué)生考試技巧的指導(dǎo)

在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)， 要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題的技能技巧。在做聽(tīng)力題時(shí)， 首先必須抓緊時(shí)間將聽(tīng)力材料看一遍， 根據(jù)題干中的語(yǔ)音信息， 預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)或短文的語(yǔ)境、大意、人物身份等可能涉及的內(nèi)容， 比較選項(xiàng)的異同并確定聽(tīng)的關(guān)鍵。這樣聽(tīng)錄音時(shí)就能做到有的放矢、有所側(cè)重， 提高答題的準(zhǔn)確率。如果時(shí)間過(guò)緊， 至少要選看題目較長(zhǎng)的選擇題。告訴學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間， 在聽(tīng)的時(shí)候直接在正確選項(xiàng)上打勾， 而不必在題號(hào)前寫(xiě)A、B、C、D。對(duì)于聽(tīng)不懂的內(nèi)容， 不能停留思考， 聽(tīng)的速度必須跟上錄音的速度。聽(tīng)力結(jié)束后， 趁頭腦中還留有對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的記憶， 立即回頭復(fù)查， 要善于運(yùn)用自己所獲得的信息進(jìn)行快速判斷和猜測(cè)， 將答案確定下來(lái)。

英語(yǔ)聽(tīng)力技巧范文第5篇

選項(xiàng)是聽(tīng)力理解的關(guān)鍵，它可以幫助我們預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處非常重要。

2.善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解

捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試中的重要一環(huán)，不少人聽(tīng)力差的根本原因就是聽(tīng)錄音時(shí)抓不住重點(diǎn)，只是盲目地逐字逐句地聽(tīng)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以wh疑問(wèn)句所表示的意義上。通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，就會(huì)引起對(duì)某個(gè)情景或情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就含著重要的信息。聽(tīng)時(shí)重點(diǎn)要放在實(shí)詞上，注意力要放在與問(wèn)題相關(guān)的信息詞上，像well, unfortunately, however, but等起導(dǎo)向作用的詞，其后的內(nèi)容必須留心。聽(tīng)對(duì)話(huà)時(shí)，要多注意答語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)氣，絕大部分信息都在答語(yǔ)中，且往往與答題有關(guān)；聽(tīng)獨(dú)白時(shí)要重視首句，它常常是對(duì)短文內(nèi)容的概括。

3．善于跳越難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息

在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，一些同學(xué)非常緊張，唯恐漏掉一個(gè)詞。可是同學(xué)們要知道我們自身的英語(yǔ)水平、聽(tīng)時(shí)的緊張心理經(jīng)常使我們無(wú)法完全聽(tīng)清每一詞，這給部分同學(xué)造成很大的心理負(fù)擔(dān)，而這種心理又會(huì)影響大家以后的聽(tīng)力練習(xí)。

聽(tīng)的時(shí)候，注意力要緊跟說(shuō)話(huà)人的思路，有些同學(xué)往往在碰到聽(tīng)不懂的單詞時(shí)停下來(lái)，想弄清楚這個(gè)單詞的意思后再往下聽(tīng)，這種方法是不正確的。聽(tīng)到不懂的生詞或有聽(tīng)不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當(dāng)機(jī)立斷，毫不猶豫地大膽跳過(guò)去，接著往下聽(tīng)。有的時(shí)候，我們可以通過(guò)上下文猜測(cè)到該單詞的大意，因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，對(duì)話(huà)中的詞句，尤其是重要的詞語(yǔ)，往往會(huì)以其他形式在對(duì)話(huà)中重現(xiàn)，我們稱(chēng)之為“多余信息的重現(xiàn)”，我們要克服恐懼心理，培養(yǎng)這種跳越難點(diǎn)，從上下文判斷詞意的能力。