我的成長故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的成長故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
我的成長故事范文第1篇
四歲時，我們一家人到金鷹山莊游玩。到了金鷹山莊，我和姐姐想獨自去玩，于是我就去和媽媽說：“媽媽，我可以和姐姐一起去玩嗎？”媽媽說：“可以，但是要注意安全哦！”聽了媽媽的話，我就和姐姐興高采烈地去玩了。
走著走著，我和姐姐來到一個魚塘旁邊，魚塘里有很多魚，有紅的、黑的，好看極了。魚塘的護欄很低，非常容易掉進水里。我飛快的跑過去，突然我沒站穩就‘噗通’一聲掉進了水里。我在水中拼命的掙扎，姐姐發現了我，一把抓住了我，把我從水里救了起來。我渾身濕漉漉的，像只落湯雞。我想：“我真該聽媽媽的話，注意安全！”
還有一次，我非常想買一個玩具，但是我的媽媽卻不給我買，媽媽說：“如果你很想買這個玩具的話，你就要靠自己的老大來獲得！”于是我開始每天做一些力所能及的家務事，比如，洗碗一次一元，倒垃圾每次五毛……我天天這樣日積月累，終于有錢可以買到那個玩具了。我想：“媽媽一定想通過這件事情告訴我，老大就可以得到回報，同時掙錢是非常辛苦的，這兩個道理。”
我的成長故事還多的數不清，說也說不盡，在這里就不一一介紹了。
我的成長故事范文第2篇
記得那是一個星期天，媽媽對我說：“你都這么大了。還不會做飯，我像你這么大時就會干很多家務了，今天我教你用電飯煲做飯。”我高興地同意了。
媽媽先說清了步驟，第一步：裝一小杯米；第二步：淘米，要淘三遍以上；第三步：裝大約一小節食指高的水；第四步：把電飯煲的蓋子蓋上，插好插頭，按下按鈕……
媽媽話音未落，我就不耐煩地說：“知道了知道了，讓我試試，讓我來！”
我先裝好一杯米，把米倒進電飯煲的碗里，然后淘了三遍米，淘完米我還認真比了比水的高度，看有沒有多，可是我把蓋子蓋上，插好插頭后就離開了，完全忘記了按按鈕。
過了半小時，我興沖沖地跑來，打開電飯煲的蓋子，心里美滋滋地想著香噴噴的米飯，媽媽夸我呢，可是我一看，傻眼了，水還是水，米還是米，這是咋回事呢？這時媽媽走過來，耐心地對我說：“你沒按按鈕吧？我都說了要按按鈕哦。”唉，我只好又蓋上蓋子，按下按鈕，等啊等，我的肚子都咕咕叫了，時間好像過得特別慢似的，唉，如果我不粗心，現在就可以吃上熱騰騰的飯了。
我的成長故事范文第3篇
轉瞬間,我已在不知不覺中走過了近十四個春秋,度過了無數寸光陰……
感受時間的流逝
沈從文老先生曾說過:"事事物物要時間證明,可是時間本身卻又像是個極其抽象的東西,從無一個人說得明白時間是個什么樣子."是啊,時間就是這樣,他能見證溫暖的親情,他能見證真摯的友情,他也能見證永恒的愛情;然而,時間又是這樣偷偷地從指縫間流逝,他"來如幾多時,去似朝云無覓處".
每個人都生活在不斷流淌的歲月之河中,河里有漩渦,有暗礁,有急流,但上帝沒有給我們歇腳的時間,因此也就沒有了后退的機會,只能勇往直前.在這沒有停息的生命河流中,我們體會著成長的苦與樂……
享受成長的快樂
成長是充滿快樂的,像一塊甜美的奶糖.輕輕舔舔縈繞在嘴角的甜蜜,讓我們重溫這美好的快樂——
吾友
我們經常在一起聊我們第一次見面時的情景……
那是一個炎熱的暑天,我忐忑不安地來到了學校,這是我步入中學的第一步.被老師領進教室,我快速尋找著一個合適的座位.這時,一個靠墻坐著的女生引起了我的注意,她有一張圓乎乎的小臉,腦后扎著一個粗粗的馬尾辮.看到她身旁有個座位,我想都沒想就走了過去.我緊張地問:"同學,請問這個座位有人坐嗎 "她沒說話,用一抹微笑回答了我.這就是我們之間的第一次交流.
后來,當她談起這件事時,總是很奇怪為什么我當時選擇了那個座位.然而,更巧的是,經過幾次調整,我們竟又坐到了第一次見面時的那兩個座位.這也許就是所謂的緣分吧!
我們也經常記起開學初軍訓時的種種往事……
第一天晚上,由于床位不夠,我和她兩個人睡在一張床上.要知道,窄窄的單人床是無論如何也容不下兩個初中生的.那天夜里,我怕她睡不好,便把身體緊緊地貼在墻上,卻怎么也睡不著.當我轉過身,卻發現她同樣在為我著想,把下半身都耷拉在了床下,我知道,那天夜里她也沒有睡好.
這件事我至今記憶猶新!
這位可愛的女孩就是我的好朋友——玉!
吾習
上中學以后,課程不斷增多,負擔不斷加大,這也督促著我養成良好的學習與生活習慣.經過又一學期的鍛煉,我真正發現了習慣的重要性.
就拿英語來說吧!
從前我有一大弱項,那就是背單詞.自己還總是認為一定是沒有掌握好方法,于是到處請教背單詞之妙法,卻忽略了習慣這一至關重要的法寶.
這學期,英語課開展了每節課聽寫單詞這一環節,每天催促著我們背單詞.一開始,我還經常忘記復習單詞,結果第二天一聽寫便落花流水了.漸漸地,我開始適應每天學完新單詞,就會提醒自己拿起書來看兩眼.再后來,也就是現在,我已經完全養成了每日復習單詞的習慣,不用人督促,不用強制性措施,我也會不由自主地復習單詞.這就是習慣養成的過程.
于是,在短語考試中,我獲得了滿分的好成績.通過這次考試,我發現習慣的力量是多么偉大啊!
有人說:"細節決定成敗",而我要說:"習慣造就細節"!
吾樂
一提到我的興趣愛好,我就仿佛有說不完的話,因為我不僅愛好廣泛,而且喜歡通過愛好交朋友.
下面先介紹我的一個小小的特長——彈鋼琴吧!雖然我的鋼琴水平沒有多么多么高超,雖然我沒有考個九級十級,雖然我彈到現在只有六級水平,但是我愛音樂,我愛鋼琴.當心情焦躁不安時,為自己彈一首小夜曲,平心靜氣;當身體疲憊不堪時,為自己彈一首抒情曲,輕松舒暢;當心中有苦難言時,為自己彈一首奏鳴曲,直抒心懷……音樂是上帝傳遞美好的的精靈,而鋼琴就是音樂的使者,將美妙的天籟之音傳播到世界的每一個角落!
吾以琴為趣,亦以書為樂.我的另一個愛好正是讀書.人們說:書是知識的海洋,而我覺得書更是知識的殿堂.在步入這座雄偉的殿堂之前,人們一無所知,而一旦來到了這座殿堂里,就會被里面所陳列的物品,所出現的人物深深地吸引住,永無止境地沉浸在這華麗的殿堂.這就是書.
我不僅喜歡在藝術與知識的殿堂里游覽,在體育方面我也是一個忠實愛好者呢!我喜歡游泳,擅長打羽毛球,并且參加了許多其他的體育運動.生命在于運動,我們也是在不斷的運動中成長著,進步著……
這就是我的興趣愛好,我希望今后能通過我的愛好結識更多的朋友!
吾獲
很快,一個學期又即將結束了,每次我都能收獲許多許多……
作為學生,收獲知識是理所當然的了,但這一次,除此之外,我還收獲了一種學習方法.這種方法只有兩個字:獨立.從前我做數學題時,看到一道題要費些時間,就索性連想都不想,便跑去問父母.這樣,就使我養成了不會做就問家長的壞習慣,當需要自己獨立思考時,就無法應對了.上中學后,有更多的題需要獨立思考,獨立解決,只有靠自己解出來才能完整地掌握所學的知識.我開始認識到這種習慣的壞處,于是學著獨立思考,學著有自己的見解.雖然現在有很多題我自己還是未能解答,但至少我努力了,我經歷了一個思考的過程.這,就是一種鍛煉;這,就是一種提高!
經過與同學們在一起生活的時間一點一點增多,我們彼此加深了認識,彼此深入了理解.我越來越體會到:初一4班是一個多么團結的集體!在同學遠離大家,要離開我們的時候,是初一4班的一雙雙手把他從懸崖的邊緣拉了上來;在面對巨大壓力的統練之前,是初一4班的一顆顆心緊緊地連在了一起,取得了語數英三科平均分第一;在烈日下嚴酷的拔河比賽上,是初一4班的一位位英雄在敗北的情況下失聲痛哭……這,才是給我精神上最大的鼓舞!
體味成長的煩惱
成長是充滿煩惱的,像一杯苦澀的咖啡.細細回味殘留在嘴里的淡苦,讓我們回首這童年的稚嫩——
我的成長故事范文第4篇
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。化裝舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦!
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了!便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人!小猴全醒了，大叫起來：“救命啊!救命!”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了!咱哥兒倆可要發財啦!哈哈!”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。
這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活!小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎?現在，馬上分工，救出小猴子!”接著，動物兵分四路，準備好便出發了。
獵人心里高興著呢!抓到了金絲猴!他們全然不顧小猴子的哭喊，只顧做發財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵!”“哎喲!”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢!
獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。
森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》!這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢!
2、冰雪猴子
其實，每戶人家的冰箱里都住著一群冰雪猴子，它們有小拇指大小，全身雪白，只有芝麻大的眼珠子是黑的，不仔細看的話，根本發現不了它們。
冰雪猴子整天在冰箱里鬧得厲害，但由于冰箱門一直是緊緊地關著的，所以我們不知道。冰雪猴子沒有一刻安靜的時候，所以冰箱總是會發出“轟隆隆”的聲音。
有一個男孩子叫魯魯，他覺得冰箱老是發出那么大的聲音很奇怪。有一次，冰箱發出了特別響的轟隆聲，魯魯猛地拉開了冰箱門——天哪，冰箱冷凍室里是一群扭在一起打架的冰雪猴子!魯魯覺得很有趣就一直打開冰箱看著，哪知道冰箱的冰在不知不覺中融化了一些。“你愣著干啥?冰都快融化了，快拿一些冰來!”一個聲音很尖的冰雪猴子說。
現在哪里有冰啊!魯魯趕緊找了一個大碗，在外面舀了一些雪到冰箱里。“再加些水就好了，我就能泡澡了!”一只冰雪猴子對魯魯說。
魯魯覺得好笑，但還是照它們說的做了。
冰雪猴子們“撲通撲通”地跳進了雪水里，舒服地張開手腳躺在水面上。泡完澡，它們一刻不停地又玩開了。它們從凍著的豬肉山上跳下來，沖上速凍餃子城堡：繞過速凍饅頭小山，再爬上凍豆腐堆……
冰雪猴子還覺得不過癮，它們沖著魯魯叫：“現在是冬天了，外面一定是冰天雪地的吧!”
魯魯說：“是啊，外面冷得要命。”“太好了，我們可以去度假嘍!”所有的冰雪猴子一起喊。
冰雪猴子們扛著雪橇、穿著冰鞋，滑到了地上。
“魯魯，我們到外面玩去了，不過你一定得在冰箱里給我們留下空位，到了春天，我們要回來的!”冰雪猴子們沖著魯魯喊。
“好的，祝你們假期愉快，拜拜!”魯魯高興地說。
3、小白兔回家
一天早晨，小白兔起床后，拉開窗簾看見外面陽光明媚。它想：今天天氣這么好，我應該去采蘑菇回家燉蘑菇湯喝。于是它提著籃子出發了。
小白兔提著籃子蹦蹦跳跳地走在森林的小路上，忽然，它看見了一個大蘑菇，于是趕緊上前去采。走著走著又看見了一個……不一會兒它就采了很多蘑菇。
天 氣不早，該回家了。小白兔高高興興地提著籃子往回走。可走著走著下雨了，小白兔著急地說：“今天我沒有帶傘，該怎么辦呢?”說著不由地哭了起來。這時它剛 好走在河邊，一只小青蛙出來問：“誰在哭呢?哦!原來是小白兔。”小白兔回頭一看是小青蛙。小青蛙奇怪地問：“你怎么了?”小白兔說：“下雨了，我回不了 家了。”“我還以為什么事呢!不怕，我有辦法。”說著小青蛙鉆進了池塘，不一會兒又鉆了出來，手里還拿著一個巨大的荷葉說：“你可以把這個當傘打著回 家。”小白兔高興地接過小青蛙給的“傘”說：“這個辦法真好!你真是太聰明了。”于是小白兔提著蘑菇打著“傘”回家了。
我的成長故事范文第5篇
論文摘要：幼兒教師的專業發展不僅需要外力的支持與幫助，更需要教師主體本身的覺醒和堅持。采用教育敘事的質性研究方式，從幼兒教師個人生活史的度展現幼兒教師專業發展歷程，探析影響幼兒教師專業發展的主體因素。對教育的熱愛是幼兒教師專業發展的原動力，自主發展的意識和能力是幼兒教師專業發展的關健，教師的專業生活和教育實踐是幼兒教師專業發展的基拙和源泉。
一、前言
影響幼兒教師專業發展的因素是一個復雜的綜合體，其中主體因素為教師的發展提供了多種可能性，并賦予教師在一定條件下自塑專業人生的可能。本文采用典型質性個案研究方法，從幼兒教師個人生活史的角度進人，走進教師的生活世界，傾聽教師的聲音，通過教育敘事方式展現幼兒教師的專業發展歷程，探析影響幼兒教師專業發展的主體因素。
二、研究過程
(一)研憲對象
本文采用目的性強度抽樣方式，即抽取具有較高信息密度和強度的個案，目的是了解在這樣一個具有密集、豐富信息的案例中，所研究的問題會呈現什么狀況。Glcwz)研究者按照自己對幼兒教師專業發展的理解，有意識地在周圍找尋專業成長歷程具有代表性的研究對象:高雅(化名)，女，33歲，教育部直屬師范大學教科院碩士研究生;畢業于幼兒師范學校，在一所高校附屬幼兒園工作十年，期間進修專科、本科，后考取學前教育專業碩士研究生。
(二)研憲方法
本文采用質的研究方法，通過教育敘事、深度訪談和成果分析等方式獲取資料。敘事法是以講述故事的方式描述人們的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經驗、行為的意義及其蘊涵的思想和哲理。研究者與研究對象進行了多次深度訪談，每次訪談在經得受訪者同意的情況下做了錄音，研究對象向研究者提供了自己的基本情況、研究成果、工作記錄及教育隨筆等第一手資料。本文敘事部分為研究對象自述，以訪談錄音文稿和研究對象的工作記錄、教育隨筆為基礎，經研究者整理后按時間流程以第一人稱方式講述，評析部分為研究者的反思和分析。
(三)敘事
1.陰差陽錯，考人幼師
我生長在一個教師家庭，父母忙于自己的教育事業，對孩子要求很嚴厲，粗放式管理，那個年代的父母大都這樣。小時候很少和父母親近，性格孤獨又倔草，還有些逆反。巧歲初中畢業時，我最要好的女同學的理想是做一名幼兒教師，我就陪著她參加了幼師的面試，去面試的人很多，那個年代中專挺火的，不像現在。面試要求唱歌、跳舞、期誦、講故亨等，我不太精通，也沒做什么準備就去了。我初中時的學習成績不錯但也不總是名列前茅，我不清楚自己的理想，沒有什么想法。很快面試結果出來了，我們學校整個初三年級參加面試的三十多個女孩子只有我一人通過，在筆試中我又考了全市第二名。當父親知道這一消息時，他非常反對，認為幼師是會被人輕視的職業;而母親則認為女孩子作幼師有個穩定工作就可以了。那時的我完全陶醉在突如其來的成功的喜悅中，付即將到來的人生變化沒有任何理性的思考。我不會想到不久之后我就為自己的選擇后悔，就這樣陰差陽錯地走進了幼兒師范學校的大門，我那位溫柔、美麗的好朋友最終與自己的理想失之交臂。
幼師的學習緊張又忙碌，對于缺乏藝術基礎的我來說，學習上沒有任何優勢，雖然文化課基礎好，但幼師學校對文化課要求不高。剛開學沒幾天，我就開始苦惱，懷疑自己的選擇，尤其是第一次鋼琴課后，看到其他同學枉松愉快地完成了作業，而我卻茫然不知所措，我當時就后悔了，想到了退學。在一個周末，我跟著同學去高中聽了一天課，我想看看現在退學上高中是否能跟上。可是現實很殘酷，才剛剛開學一個月，我就已經聽不懂英語(幼師不學英語)，讀不懂古文，更不要說數學了。這時我才意識到自己已經沒有退路了，只能硬著頭皮回到學校繼續學習唱歌跳舞講故事、繪畫彈琴說兒歌了。萬事開頭難，我暗下決心，只要努力，沒有做不好的事情。一年級時我的技能技巧只能勉強及格，二年級時鋼琴和舞蹈已經在班級名列前茅，到三年級時，不管是技能技巧還是文化基礎課我都已經比較優秀了。那時候經常在晚上熄燈后翻窗進入琴房，摸黑練指法，在水房洗衣服的時候把腳搭在水池邊上練舞蹈基本功。
2.畢業分配，成為幼兒教師
18歲那年，我畢業分配到一所高校附屬幼兒園工作，成為一名年輕的幼兒教師，我充滿工作熱情，非常喜歡和孩子們在一起。一開始擔任大班教師，我經常帶領孩子們爬山、郊游、放風箏，其他的一些老教師會善意地提醒我，幼兒園的老師只要把孩子看好，把課上好就可以了。而那時的我卻不以為然，我喜歡帶領孩子們瘋玩。那時候，“初生牛犢不怕虎”，雖然自己的實踐經驗和理論知識并不豐富，但在家長會上我用自己的理解闡述著對幼兒教育的認識;在幼兒園教學中，憑著嫻熟的技能技巧和認真的教學態度，在幼兒園的教學觀摩和一些競賽活動中，我取得了很好的成績，成為一名骨干教師。
3.脫穎而出，走上管理崗位
由于教學工作出色，很快我被任命為園長助理，負責幼兒園教學管理。教育教學是幼兒園工作的重頭戲，那時我的理論水平很差，我經常把園里訂的《學前教育研究》作為業務學習的資料，可那上面刊登的文章我都不太看得懂。幼兒園那時正準備中請一級園，我天天加班加點、廢寢忘食的工作，可我發現僅有努力是不夠的，我遇到了很大的困難，之前沒有任何教學資料的積累，自己又太年輕，沒有教學管理經驗，剛一接手就面臨一個大的挑戰，我感到迷茫、想退縮、對自己沒信心，擔心自己不能勝任。還好，園長和老師們非常信任我，我感受到了來自于所在團體成員的鼓勵和支持，我產生了一種能面對這個挑戰和困難的力量。我想，既然把這個重要的工作交給我、又這么信任我，我不應該讓大家失望。我鼓起勇氣，更加努力地投入工作，著手建立健全教學檔案，抓好常規教學管理，認真批閱教師的教案和教學筆記，發現教師教學中的閃光點，用熱情誠懇的語言鼓勵教師不斷提高，同時對我自己也是一個學習與提高的過程。“功夫不負有心人”，最終，幼兒園以優異的成績順利通過臉收，評審組專家對教育教學工作給予了肯定和表揚。
4.不斷進取，成為碩士研究生
隨著寶寶的降生，我對自己從事的幼教工作有了深層次的、理性的認識與思考，更深刻地了解并意識到幼兒教育工作的重要性.感受到教育對于兒童成長的重大意義。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”真誠地愛護兒童，走進兒童，研究并發現兒童，引導和啟發兒童，采用適當的教育內容和恰當的教育方法、手段，引發兒童的興趣，促進兒童的發展。我的興趣轉向了教育研究，作為幼兒園的課題負責人參與教育部的一項子課題研究，還獲得了一等獎，和大師們進行了面對面的交流，也發表了一些小文章，我品嘗到了教育研究的樂趣，一發不可收拾，我又想給自己一次機會，挑戰自我，去實現自已的夢想:考研。當時我想如果我努力了，拼搏了，就算失敗也雖敗擾榮;如果放棄，不敢參與，從此我將會與自己的人生理想失之交臂，被劉纏于紛繁復雜的事務中，隨波逐流、焦慮不安。我鼓足勇氣參加了研究生入學考試，第一年因為英語沒過國家線失敗了，但我已經看見了希望，分數就在邊緣線上，大哭一場，擦干眼淚，重新再來，我終于成功了，成為了一名學前教育專業的碩士研究生。我不知道應該用什么樣的語言來形容自己當時的心情。我心懷感恩，感激我的家人、老師、朋友、同事，是他們鼓勵、支持和幫助我，我才堅持下來;我也肯定自己，不服輸，樂觀地面對自己的人生理想，做好了自己該做的和想做的事情。我很愛這樣的生活，我會努力向前走，繼續成長。
(四)評析
個體的發展是一個生命力不斷涌動、消長，與外界環境不斷相互作用，人生不斷建構、不斷推陳出新，顯現出無比豐富并斑斕變幻的過程。這一過程呈現出的規律性，用直線或圓形等簡單線條是無法表示其全部復雜性的。當然，從一個個案去探討影響幼兒教師專業成長的因素似乎難以令人信服，然而研究者希望這一個案的呈現能引發研究者、被研究者以及讀者對于自身專業成長的反思，畢竟幼兒教師專業發展的主體影響因素是一個值得人們去研究和思考的問題。
1.對教育工作的熱愛
縱觀高雅的成長歷程，從“陰差陽錯”進入幼教這一職業領域，對于幼兒教育沒有什么認識，還曾經后悔，想要放棄，到不知不覺中發現自己愛上幼兒教師這個職業，但還僅限于“喜歡和孩子在一起”，“喜歡帶著孩子們瘋玩”，覺得這個工作很“好玩”;從骨干教師、管理者到一名教育研究者，逐漸找到自己的職業定位和專業方向。高雅認為，尤其是在成為母親后，對教育的理解發生了質的變化，意識到教育的重要性，越來越深地熱愛教育，喜歡教育工作。只有當一個人用心熱愛這個職業，他才會全身心投人其中，只有建立在對教育的熱愛之上，專業成長的動力才會源源不斷地從幼兒教師心底萌發并涌出。
2.自主發展的意識和能力
當人的發展水平達到具有較清晰的自我意識和達到自我控制的水平時，人才能有目的地、自覺地影響自己的發展。從高雅的求學、工作、進修、讀研等歷程可以看出，她做事認真、堅持、有韌勁，遇到困難不服輸，不甘于因循守舊，不斷對自己提出新的要求，追求更高的目標。一方面，她能不斷為自己的發展創造條件，而非消極地期待客觀條件成熟。比如高雅積極地進修專科、本科，在觀摩教學和日常工作中表現突出，善于抓住各種學習和鍛煉的機會。另一方面，她又能勾勒自己未來的專業前景，從一名幼師生成為骨干教師、教育管理者、研究者，不斷設計自己的發展規劃，實施自己的專業發展目標。具有自主意識的人在對未來的追求中，包括著鮮明的對自身專業發展的追求，并根據自己的專業追求決定自己的行為策略，一步一步地為實現自己的專業理想、人格、才能和價值目標而奮斗，這種自覺的發展意識和自主發展能力，是教師的主觀能動性在教師專業發展方面的、重要的、高度的體現。她把教師專業發展的過去、現在和未來有意識地連接起來，未來的專業發展目標支配著今日的專業發展行為，已有的專業發展水平和能力也影響著今后的專業發展方向和程度。從幼師生到專科生到本科生到碩士生，她有意識、理智地籌劃未來，實施自己的專業發展計一劃，這種獨立的自主意識和良好的自主發展能力，是教師專業發展的關鍵因素。
3.教育實踐的磨煉和體驗
幼兒教師的專業發展是在教育教學實踐中的發展，教育實踐為其專業發展搭建了一個良好的平臺。高雅從一名惜惜懂懂的幼師生成為一名骨干教師，再成長為一名教育研究者;從最初覺得幼兒園教師這個工作很好玩，到逐漸體會到幼兒園教師的責任，到產生自豪感，到越來越覺得教育孩子不是一件簡單的、隨便什么人都能干的事情;從一開始連《學前教育研究》里的文章都不太看得懂到承擔教育研究課題，成為一名教育研究者。這些說明了教育實踐是教師專業發展的沃土和基礎，是推動教師專業發展的直接與現實力量。在教育實踐中，教師逐步獲得了自我發展和提升的經驗和體驗。一方面，需要外部環境給教師提供一種健康、和諧的專業學習和發展環境，使他們有時間、有空間、有機會去按照自己的方式成長;另一方面，教師要擁有自我發展的愿望、需要以及教育追求和實踐，教師自己要多讀書、多思考，通過在實際的教學實踐經驗中尋找作為教師的意義，通過內心的感受和外在的信息來評定自己的專業價值，從而獲得良好的專業成長。
