我驕傲我是中國人朗誦
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我驕傲我是中國人朗誦范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
我驕傲我是中國人朗誦范文第1篇
一、開幕：表演唱《慶祝六一》 師：尊敬的各位領導、各位來賓 生：漂亮的阿姨，帥氣的叔叔們 師：親愛的同學們 齊：大家中午好！ 師：五月，灑滿陽光 生：五月，彩旗飄揚。
師：在這個歡聲笑語的日子里，我們即將迎來六一國際兒童節。
生：在這個鮮花盛開的節日里，讓我們盡情歡唱，盡情舞蹈。
師：漢王鎮小學慶六一匯報演出 師生（齊）：現在開始！
師：首先讓我們用最熱烈的掌聲有請北望中心幼兒園的小朋友給我們帶來的表演唱《慶祝六一》。
二、社會為貧困生捐助。
師：在這個歡樂的節日里，由漢王鎮婦聯發起的“向日葵”關愛行動捐助儀式即將舉行。參與此次活動的有婦聯的主要領導、鎮計生站的主要領導，以及數位社會上的愛心人士。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。“向日葵”關愛行動捐助儀式現在開始。有請社會媽媽和受助兒童和家長上臺。
師：讓我們再次以熱烈的掌聲對這些“社會媽媽”表示衷心的感謝！
生：老師們、同學們，授人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。我們從這一捐贈義舉中，看到了社會對孩子們的關心、與呵護，看到了他們對教育事業發展的愛心、關心、責任心。
師：我們希望這援助的火種能夠在全社會中永遠繼續下去，更希望得到捐助的同學能夠珍惜機會，把社會對你們的愛心化做學習的動力，用優異的成績回報關心你們的人，回報社會。
三、舞蹈《我愛媽媽》：
生：此刻，我們每個人的心中都感到暖暖的，我們感受到了社會大家庭的溫暖，這份溫暖就像是媽媽的關愛。下面請欣賞漢王鎮中心幼兒園大班的小朋友帶來的舞蹈：我愛媽媽。
四、小提琴《我的祖國》
生：在每個人的心目中，媽媽是最美的。但對于我們全中國的兒童來說，祖國媽媽更美！看，一條大河波浪寬，風吹稻
花香兩岸。請欣賞北望小學二年級小朋
友帶來的小提琴演奏《我的祖國》
五、舞蹈《彩云之南》
師：我們的祖國地大物博，美麗富饒，玉龍雪山 閃耀銀光，蝴蝶泉邊 歌聲流淌，孔雀飛去 回憶悠長，瀘沽湖畔 秀色麗江。下面請欣賞漢王實驗小學帶來的舞蹈《彩云之南》，讓我們一同去體會云的那邊“別樣的芬芳”。 六、舞蹈《傘妹》
生：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，
悠長而又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。瞧我們不知不覺又來到了美麗的江南了，請欣賞北望小學帶來的優美舞蹈《傘妹》。
七、三句半
生：欣賞了這么多美麗的風土人情，跑遍了祖國的大江南北，讓我們如何不去贊頌我們偉大的祖國。且聽《鑼鼓贊中華》。
師：我們祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化。作為中國人，我們無比的驕傲與自豪。這份驕傲和自豪已經深深地植根于每個中國人的心中。接下來請欣賞虎腰小學兩位小朋友帶來的配樂詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。。
九、舞蹈串燒《動感娃娃》： 生：六月是童年的搖籃，是童年的故鄉，
師： 六月更是娃娃們歡樂的海洋，中國娃娃手牽手、動感娃娃心連心。
生：看一群娃娃們也被我們的激情感染了??讓我們用最熱烈的掌聲有請這些可愛的娃娃們，給我們帶來的一組舞蹈串燒：《動感娃娃》、《寶貝的車》、《晶晶亮亮公主夢》。
十、舞蹈《讀寫算》
師：“漢字漢語漢王，古色古韻古香”！漢王實驗小學依托漢王地域文化，本著“讓特色服務于教學，受益于學生”的思路，扎根于學生的雙基，以“讀、寫、算”為抓手，以傳統文化鑄魂，把學校建設成為校園環境整潔，文化底蘊深厚的古色古香校園。請欣賞來自漢王實驗小學的舞蹈情景劇《讀寫算。》
十一、大合唱《老師、老師》、《成就夢想》
師：瞧，漢王實驗小學的孩子們真是聰明智慧、充滿活力！
我驕傲我是中國人朗誦范文第2篇
大自然的氣息激勵著我們，暖洋洋的太陽注視著我們。我們在氣息的撫摸下，在陽光的沐浴下，進行著激烈的抉擇。
我與儲百迪一組，相互抽背愛國詩歌，我們倆口若懸河，背的滾瓜爛熟，不相上下。這該怎么辦呢？淘汰誰呢？一個接一個的問題如機關槍般“噠噠噠”蹦了出來。迫切想參加朗誦的我，竟然一個怪念頭臨時做祟，虛偽的話語脫口而出：“季老師，儲百迪比我背得好！”“好，那你先去吧！”老師和藹地說。可剛走到樓梯口，我那顆剛才還平靜得如明鏡般的心忐忑不安起來，為我剛才的后悔莫及。來到一樓，我調整了一下心情，微笑著來到操場。
同學們看到回來的是我，不禁在心中打了個問號。一位同學疑惑地問：“你怎么被淘汰了？”她說“淘汰”兩個字時聲音十分重，如一柄大錘砸在我還沒長好的傷口上。我沒好氣地說：“淘汰，就是被淘汰了”隨后我又笑了笑，不過笑得比哭得還難看。大家雖然沒看到“下雨”，可是我的心在流淚。我背得不比她差，也不比她下得功夫少。唉……世間沒有后悔藥。話既出口，就要付出代價。現在我唯一能做的就是祈禱：希望老師能夠認可我，選我！
我驕傲我是中國人朗誦范文第3篇
一、發揮榜樣的作用
“親其師，信其道”，我們首先要讓孩子了解自己的老師。我們不妨好好準備一下，然后在孩子面前動情地朗誦，博得他們的信任。同時，我們也可以把自己參加有關比賽的視頻、頒獎照片、獲獎證書等展示給他們看，讓他們由觀賞到欽佩、由欽佩到默默效仿。清晰地記得有一次我給孩子們訓練教師節獻詞時，一向調皮搗蛋的王小毛絲毫沒有興趣，不能認真地聽我講注意點，顯得很不耐煩的樣子。這時我便讓他們休息，期間我主動要求給他們講故事，這時他們一下來了興趣，都等著我講。我便來了個現身說法，講自己參加的各種比賽，表現有多棒，贏得怎樣的掌聲，獲得什么獎，當時是誰親自為我頒的獎......孩子們都聽得瞪大了眼睛，不斷發出“哇！”“哇！”的贊嘆聲。我乘勝追擊，又給他們現場配樂朗誦了《我驕傲，我是中國人》，我深情地朗誦贏得了他們的掌聲與喝彩，于是，趁機告訴他們：“老師小時候沒有說普通話的環境，老師的老師普通話都講不好，更別說動情朗誦了。我今天的成績都是后來刻苦努力換來的，遇到讀不準的字便逐一查字典，按照拼音讀，讀時記不準的再查字典，就這樣反復查、反復讀，字音總算能讀準了。后來也喜歡上觀看中央電視臺每年的新詩會，臨睡前總愛聽聽名家的朗誦，這樣，朗誦水平也在不知不覺中提高了。我相信基礎比我好的孩子將來的成績會更好，只要努力也許還會上中央電視臺呢。”孩子們聽后不僅由衷地佩服我的刻苦與堅持，而且自信心大增。后邊的朗誦王小毛表現得很好，感情投入，表情生動，全縣教師節大會上的獻詞成了大會的一道亮麗的風景。
二、尊重與激勵相結合
在尊重學生人格的同時，還要重視對學生進行激勵。激勵是一種手段，也是一種藝術。恰當地激勵能使學生產生如坐春風的感覺，產生一語三春的力量。我們可以在朗誦前進行激勵，使其充滿信心；也可以在學生朗誦后進行評價激勵，使其不斷進步。但激勵的語言或方式不能始終如一，亙古不變，應該用心琢磨，在恰當適時的基礎上力求豐富多變。可以是一個翹起的大拇指，可以是一聲喝彩，可以是頭上輕輕的撫摸，可以用錄音機來錄音，可以和孩子比比朗誦，對他們的標準發音、動情朗誦，你要甘拜下風……只要能給學生新鮮感，都能達到激勵的目的。
三、在課堂上創設一個能夠展現自我、與同伴交流的開放、寬松的空間
現代的教育觀，要求教師把民主帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學生，講究教學民主，營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生打消怕朗誦不好的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗誦，樂于朗誦。還可以根據朗誦的內容，設計不同的朗誦形式，如男女對誦、小組合誦、全班齊誦加領誦、教師參與朗誦等，這樣不僅可以提升朗誦的效果，也可以極大地提高學生的朗誦興趣，還可以樹立并提高學生朗誦的自信心。
我驕傲我是中國人朗誦范文第4篇
劉益鑠A:敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽以及在坐的同學們
合：大家上午好！
申久揚B:送去五月的芬芳 ,迎來六月的時光 .
董泮錦C:我們的心像怒放的花朵 ,蕩起一片歡樂的海洋！
馬揚D:今天的陽光最燦爛，每一片樹葉都是那樣鮮亮！
梁楚涵E:今天的鮮花最絢麗，每一片花瓣都在翩翩起舞！
王正一F:我們的笑臉，比陽光還要燦爛；我們的心情，比鮮花還要絢麗。
劉益鑠A:六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
申久揚B:六月，是一支歌，一支幸福的歌 .
董泮錦C:六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
馬揚D:我們邁著喜悅的步伐走進了六月，走進了我們自己的節日
合："六一" 國際兒童節！
梁楚涵E:在這美好的節日里，讓我們對辛勤培育我們的老師說一聲 :
合：謝謝您，敬愛的老師！
王正一：讓我們對所有的同學們說一聲
合：節日快樂！
劉益鑠F:莒縣第一實驗小學二年級四班慶祝"六·一"國際兒童節文藝演出
合：現在開始。
1、 李沁潞：今天我們歡聚在這里，唱著動聽的歌曲，跳著優美的舞蹈，共同慶祝我們快樂的節日。劉大偉：下面請欣賞大合唱《快樂的節日》，演唱者：盛詩雅、田曉蕾等。
2、 梁楚涵、劉益爍：今天我們成長在陽光下， 明天我們去創造七色世界，下面有請全體同學上臺一起唱響《七色光之歌》。
3、張米多：我們有悠久的歷史，有燦爛的文化，作為中國人，我們無比的驕傲。田奉杰：下面請欣賞詩歌朗誦《我驕傲，我是中國人》，表演者：仕玉浩、何秉航、丁士祺、劉世寬。
4、徐梓銘：你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量。請欣賞歌曲《老師》，演唱者：董泮錦、吳靜蕓、劉益鑠、劉睿瑤
5、孫一萍：一個眼神，一個動作，就能傳遞出內心世界，這就是舞蹈的魅力。請欣賞舞蹈《基礎舞》，表演者：葛安迪
6、傅馨：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，請欣賞歌曲《校園的早晨》，演唱者：楊曉萌
7、劉睿瑤：秋天的守望者，渺小而又孤獨
張新遠：用短暫的生命努力發光，讓黑暗的世界充滿希望，他們就是"螢火蟲"
劉睿瑤：下面請欣賞歌伴舞《螢火蟲》，表演者：李沁潞、劉昕等。
8、魏代鑠：回首過往，在歌聲中緬懷革命先烈們的勇敢；穿越時空，在歌聲中回憶那段歲月的滄桑
辛在洋：請欣賞歌曲《盧溝謠》，演唱者：吳靜蕓、朱家慧
9、汪小婷：今天是我們的節日，讓我們唱起來、跳起來吧。
李嘉豪：下面請欣賞舞蹈《芭蕾小姐》，表演者：張米多、劉昕等
10、梁影u：小草是碧綠的，楓葉是火紅的，
楊曉萌：那愛究竟是什么顏色？
合：下面請欣賞唐凱璇帶來的配樂詩朗誦《愛什么顏色》！
11、程一諾：沒有花香，沒有樹高，
高欣然：我是一棵無人知道的小草，
合：請欣賞歌曲《小草》，演唱者：魏代鑠
12、丁士祺：只有朋友之間才知道，要好好守護一組暗號，一起跳出快樂的舞蹈。下面請欣賞舞蹈《星座密碼》，表演者：鄒羽涵、李皓雪、徐萌
13、潘亦嘉：好兒童，人人愛，好兒童，人人夸，下面請欣賞由申久楊、張新遠給大家帶來的快板《夸夸我們好兒童》，掌聲歡迎！
14、劉昕：我是一顆小小的石頭，深深的埋在泥土之中。
朱奕政：下面請欣賞歌曲《雨花石》，演唱者：盛曉楠。
15、吳靜蕓：憧憬與向往，隨著我們的書聲一同飛揚，希望與理想，伴著我們的書聲一同翱翔。
李秉澤：下面請欣賞詩歌朗誦《假如我有一支馬良的神筆》，朗誦者：梁楚涵、董泮錦、劉益鑠
16、劉世寬：廣闊的原野上，開滿了鮮花
安迪：采一束鮮花獻給您，我的老師、我的媽媽。
劉世寬：請欣賞歌曲《采一束鮮花》演唱者：梁影u
17、邢嘉欣：在音樂的世界里，不同的樂器彈奏出的樂曲是那么的美妙，
趙小涵：接下來就讓我們欣賞電子琴、二胡連奏，《小白船》演奏者：王滿慈；《童年》彈唱者：申久楊；《多瑙河之波》演奏者：徐梓銘；《采蘑菇的小姑娘》，彈唱者：唐凱璇、馮源；《山清水秀好風光》，演奏者：徐萌。
18、李珊：盛開吧，這世界最美麗的花
趙冠欽：用生命散發希望的光。 李珊：請欣賞舞蹈《精靈夢葉羅麗》， 表演者：葛安迪、李珊
19、何秉航：她是不屈的斗士，她是黑色的精靈！下面請欣賞朗誦《海燕》，表演者：趙小涵
20、徐萌：紅紅的蘋果就像孩子們的笑臉，溫暖每個人的心窩，下面請欣賞舞蹈《小蘋果》，表演者：潘衍同、張家凱等
21、朱家慧：一對小伙伴相互幫助、共同成長，結出了豐碩的果實。請欣賞歌曲《冬瓜和南瓜》，演唱者：李秉澤
22、葛安迪：《熊出沒》是同學們都愛看的動畫片
董晨：下面請欣賞《熊出沒》主題曲，演唱者：于嘉、張榮雪。
23、朱冠宇：跆拳道能夠鍛煉青少年堅韌不拔、奮發拼搏的品德，接下來讓我們欣賞徐晨琪為我們帶來的跆拳道《太極》，掌聲歡迎！
24、王滿慈：心中的小夢想，一天一天在成長
鄒雨涵：上天賜我一雙翅膀，我會看到那最美的光。
王滿慈：請欣賞歌曲《最美的光》，演唱者：劉睿瑤
25、仕玉浩：看！同學們的身體是多么強壯，加強鍛練才能身體棒！接下來請欣賞全體同學為大家表演的《最美小查拳》。
26、商祥逸：小鳥在歌唱，蝴蝶在飛舞，就連活潑可愛的小兔子也來湊熱鬧了。請欣賞集體舞《兔子舞》。
劉益鑠A:歡樂的時光總是過得這么快，團聚的日子特別讓人難忘
申久揚B:優美的旋律還在耳邊回響；歡樂的氣氛還在心頭蕩漾；
董泮錦C:"六。一",一年一次，象小船，在時間的大海里，靜靜地飄泊。
馬揚D:"六。一",一年一次，象蝴蝶，在歲月的蝴蝶泉，翩翩地飛過。
梁楚涵E:讓我們拉住小船，抓住蝴蝶，莫讓大好的年華虛渺地度過。
王正一F:鮮紅太陽已經升起，翻開新的一頁日歷，我們感到無限欣喜。
劉益鑠A:我們是出巢的小鷹，明天將展翅高飛。
申久揚B:我們是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。
董泮錦C:我們愿用稚嫩的小手、五彩的畫筆，去描繪燦爛的明天！
馬揚D:用優美的舞姿、歡快的旋律去憧憬美好的未來！
梁楚涵E:在此，感謝為本次演出付出辛勤勞動的老師和親愛的爸爸媽媽，祝您們健康快樂，幸福吉祥！
王正一F:再次祝同學們節日快樂！在以后的日子里學習進步，茁壯成長！
我驕傲我是中國人朗誦范文第5篇
關鍵詞：盲校；小學語文教學；朗讀感悟；能力培養
《義務教育語文課程標準》明確要求：朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練。各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。著名特級教師竇桂梅曾說過：學生的感悟能力如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生感悟能力的高低決定今后能否撐起這個“地球”。可見，培養盲生的感悟力有利于促進盲生的學習和交往，豐富情感體驗，陶冶情操，提高審美情趣。
朗讀是感悟的前提和基礎，感悟是在朗讀基礎上的發展和升華，二者是相輔相成，相互促進的關系。盲生雖然有視力缺陷，但內心情感細膩。作為一名特殊教育學校的語文教師，在教學中應注意引導和挖掘盲生豐富的內心情感，提高其口語表達及對文本的欣賞、理解和感悟力。本文主要談在盲校的小學語文教學中如何培養學生的朗讀感悟能力。
一、培養學生的朗讀興趣
“興趣是最好的老師。”只有讓盲生有讀的興趣，讀的欲望，才能充分調動積極性。教師在教學中應以清新、流利、飽含情感的語氣范讀課文，讓盲生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會文字的美妙，感悟作者的思想情感。
我在教學中主要從以下幾個方面著手培養學生的閱讀興趣。首先，在學習新課文之前，留有足夠的時間讓學生讀課文，詳細指出讀書要求。如：用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句等。當學生初步理解課文后開始進行表達性朗讀，留足夠時間讓學生試讀，練讀，對學生的個性化朗讀給出及時的評價反饋。其次，根據學生的閱讀理解力和閱讀習慣，有針對性地擴大學生的閱讀面，推薦課外閱讀書籍，如：《盲童文學》等。再次，教師應適當地創設情境和氛圍讓學生愿讀、樂讀。如：在學生朗讀時播放一些相應的背景音樂，也可以請學生配話外音，或者給學生的朗讀現場錄音進行比賽等。最后，教師合理運用各種朗讀形式，如：自由朗讀、齊讀、男生讀、女生讀、范讀、默讀、分角色朗讀等，提高學生的閱讀興趣。
二、挖掘學生內心世界，促進理解和感悟
情感是語文學習中理解和表達的心理基礎。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”可見，教師在語文教學中必須重視情感因素，充分開發和挖掘學生內心的情感體驗，以此帶動學生對閱讀的理解和感悟。
盲生的內心感情較之常人更為豐富飽滿，語文教師應充分挖掘學生的內心情感體驗，增強學生的理解和閱讀能力。我在語文教學中，常常運用聲情并茂的開場白導入新課，喚起學生的情感需求，把他們帶入課文特定的情境中，學生的興趣和欲望一下子被提高了。對于那些抒情性很濃的詩歌作品，我是借助盲生熱愛音樂和對音樂領悟力強的特點，創設一個與文章基調相一致的情境，利用動情的語言，選用感情基調一致的音樂，逐步將學生帶入課文內容的角色。久而久之，學生的感情變得豐富了，而且閱讀和理解能力也提高了。
三、培養學生的語言想象力
讀者要想從抽象的語言文字中理解作者的思想感情，取得正確而豐富的理解力，就必須進行再創作，這個再創作過程靠的是想象力。想象力是提高語言感悟能力的重要手段。盲生雖然沒有或缺乏視覺的想象，但在觸覺、聽覺、嗅覺等表象的基礎上，也能進行再造想象、創造想象。他們能夠根據課文、老師的語言描述，結合自己的經驗，再造人物的形象或課文的情景。在盲校的小學語文教學中應重視培養學生的語言想象力，提高學生的朗讀感悟力。例如：我在教杜甫的《絕句》時，根據班上大部分學生因為先天失明從沒見過黃鸝、翠柳、青天、白鷺和晶瑩的千秋雪，改成讓學生先從聽覺上熟悉這些景物，不能發聲的物體我就通過通俗的講解，或與學生熟悉的事物聯系起來講解，或找出每種景物最明顯的特點，再播相應的音樂，鼓勵學生大膽想象一幅幅絢麗而生動的春天立體畫。在我的引導啟發下，學生想象的圖景能與作者的描述基本吻合。教師通過將視覺上的物體轉變為聽覺中的物體可以激發學生的想象力，從而培養盲生的朗讀感悟力。
四、培養學生的朗讀感悟技巧
真正讀出感情來并不容易，需要具備一定的朗讀技巧。首先，要重視盲生在閱讀教學中的個人情感體驗。課文中有些句子或段落只可意會，不可言傳，只有在反復朗讀中才能體會和理解，熟讀不僅能增加記憶，有助于理解，還能提高感悟力。其次，要把握作品的感情基調，基調指文本在思想內容、風格樣式方面的基本情調。朗誦基調是作品的“情”與朗讀的“聲”的和諧統一。最后，把握朗誦時的語氣、語調、停頓、重音、節奏等。例如：在朗誦《我驕傲，我是中國人》時，應注意氣息飽滿，聲調高亢。語調方面要注意把握平調、聲調、降調和曲調的恰當運用和變換。掌握一定的朗讀技巧對提高朗讀感悟力是非常必要的。
語文學習是一個用情感悟的過程，培養盲生的語言感悟能力可以促進語文素質，以至心理素質的提高。在培養學生語言感悟能力的過程中，我們不論采取哪種方式方法都必須緊緊貼著學生的接受水平，包括學生個性化的朗讀方式、理解能力和自身的情感體驗，在此基礎上再選用適宜的方法和手段逐漸提高盲生的朗讀感悟力。
參考文獻：
[1]宋詩旭.關于小學語文教學方法的幾點反思.新課程改革與實踐，2011（24）.
