大學生消費觀念論文

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大學生消費觀念論文范文第1篇

【關鍵詞】消費行為；大學生；消費心理；對策

1大學生消費行為相關概念界定及說明

1.1消費及消費行為的含義

消費是人類通過消費品來滿足自身欲望的一種經濟行為。廣義的消費包括生產消費和個人消費。生產消費指物質資料生產過程中的生產資料和活勞動的使用和消耗；個人消費指人們把生產出來的物質資料和精神產品用于滿足個人生活需要的行為過程。本文所討論的消費為狹義的消費，即個人消費。

消費行為指消費者為獲取所用的消費資料和勞務而從事的選擇、購買和使用等活動。其主要表現為購買行為，指人們購買商品來滿足自己生活需要的過程。

1.2大學生消費行為的含義

大學生消費行為通常指普通高等院校本、專科學生在其日常生活過程中，為了滿足自身需要，消耗物質產品和精神產品的過程。大學生作為一個特殊的消費群體，其消費行為在符合一般消費者的消費行為特點的同時又具有自己的特點。

1.3馬斯洛的需求層次理論

馬斯洛需求層次理論將需求分為五種：生理需求，安全需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求。其中生理需求、安全需求和歸屬需求可稱為缺乏型需求，只有在滿足了這些需求之后，個體才能感到基本上的舒適。尊重和自我實現兩種需求可稱之為成長型需求，因為它們主要是為了個體的成長與發展。需求層次理論，就本文所要探討的消費行為而言，是解釋大學生消費動機的重要理論。

2. 西安市大學生消費水平現狀

2.1經濟來源

根據調查報告顯示，西安大學生大部分收入來源是父母提供，其比例占收入來源的95%以上；此外收入的來源渠道還有勤工儉學、兼職、貸款、獎學金等。其中可支配收入方面，約59%的學生每月可支配收入在500元～700元之間；約29%的學生可支配收入在700元～800元之間；還有少部分人可支配收入不到500元，這部分人大部分家庭條件不太好，收入來源大部分是勤工儉學和兼職所得。

2.2消費結構

大學生的消費結構是指各項消費支出在總消費額中所占的比重，其反應了大學生不同性質消費的構成及其相互關系。據相關資料顯示，總體消費中占比例最大的是日常生活消費，其次是交際、通訊、學習等方面的消費。對消費項目進行概括，可以分為生存消費、發展消費、交往消費和享受消費。

發展消費指大學生用于加強自身競爭力的投資消費，包括考證的報名費和培訓費。無論是在消費的數量上還是消費的金額上，發展消費是西安大學生消費中的重要一部分，投入30～100元報名費考證的學生占到了31%，100～300元的則占到了19.5%，除了報名費外，還有資料費和培訓費等。

交往消費是大學生為了滿足情感需要、獲得社會認同而進行的消費，包括通訊、網絡、戀愛、聚餐等。74%的大學生每個月上網費用在30元以下，19.5%在30元～50元之間，7.5%的大學生上網費用過高，在50元以上；通訊費方面，每月50元以上消費的占到了34.2%；享樂消費主要是指大學生娛樂、旅游等方面的消費，近半的學生每學期至少出去旅游一次，旅游費用因人而異。

3西安市大學生消費的基本特點

3.1消費結構

西安市大學生的消費結構總體合理，基本不存在浪費和盲目消費的現象。西安市大學生消費總額中占比例最大的是生存消費。其次是發展消費，再次交往消費和享樂消費越來越受到學生的重視，這說明大學生在加強自身競爭力的同時也開始關注生活質量。

3.2消費心理

從調研來看，大部分大學生認為應該節制消費，而且消費時應該做好性價之間的平衡，這說明大學生總體消費觀念還是比較理性的。但也有部分學生過于追求名牌，如調查品牌重要程度時，近50%的人認為品牌較為重要，而且23.5%還認為品牌非常重要，更有甚者不顧自身經濟情況一意追求名牌。從中可以看出，還是有一些不良心理存在于部分大學生的消費中。

3.3消費行為

調查發現，西安大學生消費行為比較健康。近32%的學生每月生活費會有剩余，而且61%的人愿意將剩余部分轉到下個月。同時，也發現大學生消費存在一些不良心理，這些心理導致了不合理的消費習慣，如近62%的人認為可以提前消費。

4西安市大學生合理消費行為引導對策

4.1個人角度

大學生應該從自身的內部出發，樹立正確的價值觀，對外界的誘惑有一定的抵御能力。當前大學生的心理特點、經濟能力決定了大學生自身不可能和獨立的社會個體一樣消費，更多需要家庭的供給。在消費過程中，不能根據自己的喜好進行消費。所以從自身做起，樹立正確的消費觀念是非常重要的。

4.2家庭角度

從父母來說，必須有正確的消費觀，要以身作則，在日常消費中要有節儉的意識。在很多存在不合理消費觀念的大學生身上可以看出，他們家長的平時的教育過程中就存在問題，自身也存在不正確的消費觀念。比如，有的父母就教育子女要注重同學之間關系的培養，造成大學生在人情消費上花費過多。家庭是當前大學生消費資金的主要源頭，大學生的日常消費大部分是家庭供給的，必須從根源上對大學生消費進行控制。

4.3學校角度

在校園文化建設中，形成一種適度消費、合理消費的輿論氛圍對當前大學生而言是非常重要的。從前面的分析中可以看出，大學生群體之間有很強的從眾性和攀比性，良好的校園消費氛圍對于大學生樹立正確的消費理念有著非常好的效果。學校應加強對學生的思想道德修養教育，培養學生形成良好的消費觀念。

4.4社會角度

在當前的社會大環境中，很多錯誤的價值觀影響著當代大學生。比方說“寧可坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑”就是一種極度拜金主義的體現。所以正確的輿論導向對大學生樹立合理的消費觀念有著重要影響。社會應給予大學生正能量。

5結語

大學生的消費問題不是一個孤立的問題，它直接影響大學生正確價值觀、人生觀的形成，關系到大學生的健康成長與發展。大學生在現實生活中發生的很多問題，都與錯誤的消費觀念有著密不可分的關系。促進大學生樹立正確、合理的消費觀念，需要家庭、學校、社會，大學生自身的共同努力。

參考文獻：

[1]李靜，山東省大學生消費調查及引導策略研究[D].曲阜師范大學碩士研究生論文，2009

大學生消費觀念論文范文第2篇

關鍵詞：貴州高校大學生 消費觀 對策

作者簡介：李 浩（1976-），男，湖南隆回人，博士，副教授，碩士生導師，主要從事中國近現代史，政治社會學研究。

基金項目：本文為2011年度貴州省教育廳高校人文社科項目“低碳經濟背景下貴州高校大學生科學消費觀教育研究”（批號為11JD073）階段性研究成果。

大學時期的消費心理和消費觀念不僅直接影響大學生們的世界觀、價值觀和人生觀；而且對他們的學習、生活乃至日后的工作都將產生重大影響。重視大學生消費觀的新變化，指導、幫助大學生們樹立科學消費觀念，引導大學生理性消費、科學消費，不僅有益于大學生的健康成長，而且將對全社會消費觀的正確引導，對于促進全社會理性消費、低碳消費、科學消費均會有很大的推動作用。

一、貴州高校大學生消費現狀

我們采用問卷調的形式對貴州部分高校大學生生月平均消費額（不含學費）進行調查，發放問卷 4000份，收回有效問卷 3810 份，有效回收率為 95.25%。有關統計結果如下：

根據以上統計結果，按每年在校十個月計算，一般大學生在校每年消費額少則3000 元左右，多則在 8000 元，少數大學生還會更高一些。

調查結果表明，貴州高校大學生消費支出情況表現為：

第一，消費水平比較低，并且不平衡。貴州高校大學生消費整體水平比較低。每月消費支出在“300 元以下”、“300～500 元”， 所占比例分別為 5.1%、29.4%，兩者總比例超過三分之一；“500～800 元”的占50.2%。也就是說月平均消費在800.00元以下的就占了80%以上。城市學生的消費水平總體水平高于農村學生。調查顯示：來自城市的學生每月消費支出主要集中在“500～800 元”， 來自鄉鎮的學生月均消費支出主要集中在“400～700 元”， 而來自農村的學生月均消費支出則主要集中在“300～500 元”。

第二，也存在“高消費”現象（當然這里的“高消費”僅相對一般學生而言的）。調查結果顯示，貴州高校大學生月均消費支出在“500～800元”的占 50.2%， “800～1000 元”的占11 %， 兩者總比例接近 2/3。月消費1000元以上“高消費”在大學生中也不再是鳳毛麟角的個別行為， 也代表了一種潮流，并且正不斷擴展。 關于“對大學生整體消費水平過高”問題調查顯示，選擇“非常贊同”的為18.7%、“較贊同”為34.2%和“基本贊同”為32.4%、“不贊同”為24.9%。

第三，貴州高校大學生消費結構還比較單一。調查顯示：貴州高校大學生用于吃穿基本生存消費的比例還是比較高，超過了75%。并且調查還顯示，消費支出越低的用于吃穿基本生存消費的比例越高，有的學生的消費基本上就只用于吃穿。

第四，家庭情況與消費支出情況密切相關。調查中，關于“您的消費支出主要來源”問題；來源于“父母收入”的占90.6%， 來源于“親戚朋友資助”占2.3%，來源于“銀行貸款”占5.7%，來源于其他的僅占1.4%。并且調查還顯示，家庭收入越低的學生的消費支出越低。月收入在400元以下貧困家庭的學生，其中98.7%的每月消費支出在“300 元以下”；月收入在“400～2000 元”家庭的學生，月均消費支出則在“300～800 元”； 家收入在“2000元以上”家庭的學生，一般月消費支出在800 元以上， 其中一部分學生支出超1200元占。

二、貴州高校大學生消費觀現狀

消費觀，是關于消費的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，是消費者關于消費的基本態度和基本看法，是人們在消費領域的價值觀。有怎樣的消費觀，就會有怎樣的消費行為和消費模式。科學的消費觀對經濟社會的發展影響重大。

大學生消費觀是現在大學生在進行消費時所形成的關于消費的基本態度和基本觀點，是指導其消費行為的思想體系。青年大學生作為一個特殊的社會消費群體，有超強的消費需求。大學生消費觀念不僅影響他們的學習、生活、人格等多方面；而且對家庭、學校、社會將產生重大影響。

因消費情況的變化，貴州高校大學生的消費觀念也正在發生變化。調查發現：貴州高校大學生大部分學生的消費觀是合理的、可持續的，總體看來是科學的；但因個人愛好、健康狀況、家庭情況等多種原因貴州高校部分大學生中還存在著一些非理性、非生態的非科學消費觀。主要表現如下：

炫耀性消費觀。它是指消費者為了滿足虛榮心，不顧自己的經濟承受能力和實際需要，非理性地過度消費，以追求心理上的滿足感的想法和理念。持這種消費觀的大學生往往借助消費來表明自己擁有優越于他人的身份或家庭富裕。其主要表現：在圖虛榮、慕奢華、講排場心理支配下，進行消費時往往追求豪華、高檔、名牌，而不注重實際效用，使許多消費變成了一種單純用來裝門面、顯身份和表熱情的象征性符號消費；如生日聚會去高檔酒店、給朋友送名牌、品牌禮物等。這種消費觀易導致學生中奢靡浮華之風不斷滋長。炫耀性消費觀支配下的消費將浪費財力、物力，浪費社會資源，會導致校園不良風氣滋長。調查發現，貴州高校中有一些大學生有意識或潛意識也存在這種消費觀。

攀比消費觀。它是指消費者為了掙得所謂的面子，不顧實際需要與經濟狀況，超前超標購物消費，與別人一比高下的消費心理。部分學生有著嚴重的追求品牌，追求時尚的心理，從而形成攀比心理嚴重。調查發現，部分學生縮衣節食，目的是以此省下生活費，達到購買一件體面的名牌服飾的目的；更有甚者，有些大學生為了一雙名牌運動鞋，或者一套名牌化妝品，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生攀比心理嚴重。在調查的學生中，68%的學生有借錢的經歷，其中男生所占比例多，占總比例的87.2%，女學生占13.8%。這種攀比消費觀指導下的消費行為不僅造成大量浪費，也給許多學生增加了經濟、心理負擔，不利于學生自身的身心健康發展，也不利于學校的穩定。

浪費消費觀。浪費消費觀是指消費者進行不必要的消費而造成社會資源浪費的消費言行。目前貴州高校大學生中大部分是90后，其中大多是獨生子女，在家中處于優越的地位，深受家人的寵愛甚至溺愛，受苦較少，節儉意識不是很強。調查表明：條件較好一點的大學生中大部分對節儉的認同感較弱，勤儉節約的意識淡薄，有的甚至認為節儉已經過時。在這種觀念的影響下，校園里的浪費現象隨處可見，例如不節約用水、電，對于長流水，長明燈熟視無睹；吃飯多買飯菜、然后倒掉的現象比較普遍；頻繁購買服裝，更換手機等；這種消費是典型的浪費資源消費。

情感非理性消費觀。情感非理性消費觀，是指在情感消費中消費者只從一時的興趣愛好出發，不顧現實條件，忽視原則而進行隨意性消費的觀念、思想。調查顯示，有些大學生用于交往的費用大大超過了他們的吃飯、穿衣的費用。當然社會交往有助于他們擴展視野，更新觀念，增長知識，提高社交能力；可是過多的的交往，會導致一些不健康的東西的出現，如請客送禮、超前消費、以禮換利等；這會導致他們的消費負擔加重。現在出現高校校園中的“請客熱”，如“過生日”、“得獎學金”、“入黨”“比賽獲獎”等，凡有喜必得請，如果不請客則被認為不夠交情，不夠朋友。戀愛中的大學生的交往開支則更大。有的熱戀的大學生為了給戀人送上高檔、品牌禮物，或請戀人去高檔娛樂場所等，往往自己勒緊褲帶節省錢，或者想方設法向家里要錢甚至違法撈錢。調查顯示，87.13%高校男性違法者是因為戀愛消費過度造成的。

非生態消費觀。非生態消費觀是指消費者進行消費活動時沒有考慮消費者與自然協調發展，沒有科學合理的消費理念。持這觀點的學生只顧自己的方便、只考慮消費者個人的利益。如圖“方便”，隨意使用使用衛生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品。還有許多學生尤其一些最求時髦的女大學生，樂于穿動物皮毛所制的衣物等。這種消費觀導致資源浪費嚴重，引起人與自然關系緊張。

三、貴州高校大學生消費觀存在問題的應對策略

目前貴州高校大學生中存在著一些不合理、非生態、非科學的消費觀。這些消費觀雖不普遍，但是負面影響不小。這些消費觀所產生的消費行為不僅影響其今后的發展前途，而且影響貴州高等教育的教育質量、貴州高校和諧校園建設。因此，為使廣大大學生樹立科學的消費觀，培育合理、科學的消費模式，努力實現人、校園、社會的可持續發展。而要培育貴州高校大學生科學消費觀就必須發揮學校、家庭、新聞媒體的作用。

1.加強校園文化建設，讓大學生科學消費教育落到實處

學校要重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，可以把對大學生良好消費行為和心理的培養作為校園文化建設的重要組成部分。

首先，利用校園環境促進大學生理性健康的消費習慣的養成。環境對一個人的世界觀、人生觀、價值觀起著重大的影響作用。中國的孟母三遷的故事就是明證。外的教育家也大力提倡環境對于教育的重大作用。如杜威在《民主主義與教育》中強調：“社會環境能通過個體的種種活動，塑造個人行為的智力的和感情的傾向。社會環境無意識地、不設任何目的地發揮著教育和塑造的影響”。同樣，健康、良好的高校校園消費環境，對于大學生的消費觀、消費行為等方面有很大的塑造和教育作用。各高校把科學消費觀教育作為校園建設的重要內容，讓學生們在良好的消費環境中培育科學的消費觀。其次，學校把科學消費觀教育納入學校課程教育體系，設置相關課程，讓學生獲得科學的消費知識。相關教師在教學過程中應在教學過程中有意識地、準確地向學生講授科學消費的價值觀、人生觀，這樣既可豐富教學內容、擴大學生知識面，又能進一步推動學生的綜合能力的提高、進而促進學生的全面發展。再次，將科學消費觀教育與學生的社會實踐相結合。在學生的實踐活動中，學校應有計劃、有意識的組織學生開展與消費觀相關的活動。如利用兩個長假，組織學生開展消費水平、消費結構等調查活動，讓學生在豐富多彩的生動實踐中感受到非科學消費的危害性，進行科學消費觀教育的迫切性，認識到科學消費對于人類、自然、社會的和諧發展的重要性，從而增強他們樹立科學消費觀、普及科學消費觀教育的憂患意識和責任意識，自覺采取科學消費行動。還可以利用周末組織學生走進生活貧困社區、貧困鄉村，了解貧困家庭的的消費狀況，體會貧困家庭生活的艱辛，了解貧困地區人們的消費水平，實際體驗自己勞動所得的來之不易，反省自己不良的消費行為和消費習慣，提高自己消費道德素質，從而提高自身的消費道德水平。

2. 發揮家庭教育作用，讓大學生科學消費觀寓于家庭消費教育

家長的消費觀和消費行為會對對子女有著深刻的影響。因此， 在家庭消費觀教育過程中，家長的以身作則、言傳身教，做到勤儉、節約，形成家庭理性消費環境，對大學生理性消費觀的形成至關重要。同時，對在校學習的孩子的消費開支方面，既要按時按需供給，保證其學習、生活的正常、正當開支，促進孩子身心健康發展，確保學業順利完成；又要及時進行監督和指導，對孩子的消費情況提出合理建議，以幫助其做出科學預算安排，并及時了解其消費情況，及時糾正錯誤消費行為，幫助孩子養成健康的生活方式和良好的消費習慣。家長還要加強理財教育和消費引導，提高孩子的理財能力。家長應有意識地讓孩子參與家庭預算開支、家庭事務開銷，學會如何有計劃消費，怎樣合理消費，做到花最少的錢，辦成最好最多的事，做資金效益最大化，使孩子在具體的生活中獲得理財經驗和技巧，在勞動中、生活中養成勤儉節約、資金效益最大化的科學消費觀。

3.發揮主動性讓大學生科學消費觀教育的更自覺

在加強大學生的科學消費教育中，我不能忽視這一實踐中的主體――高校大學生本身。大學生科學消費觀教育的成效與否，大學生能否注定去學習、積極去實踐是至關重要的。為此，大學生首先要充分利用各種學習機會學習相關科學消費知識，不斷培育科學消費觀，提高自己的科學消費倫理道德。其次，大學生作為新時期的知識傳播著、未來社會主義現代化建設的主體，要不斷宣傳科學消費理念，主動踐行科學消費理念，促進經濟社會的健康和諧發展。

4.加強新聞媒介的引導，讓大學生科學消費觀教育處于良好的輿論環境中

新聞媒介具有時效快、覆蓋面大、成本低、威力大、效果好的特點，是進行消費教育的一個重要形式，也是開展科學消費教育不可缺少的手段。各新聞媒介應把科學消費教育看作是自己分內應盡的職責，社會各方特別是消費者協會要充分利用新聞媒介開展科學消費教育。新聞媒體還應注意限制奢侈品及不健康的消費品的廣告投放，加大有關科學消費觀教育的公益廣告的投放力度，并盡可能讓對大學生有說服力的明星及其他公眾人物出鏡。因此，貴州的各種新聞媒體積極主動采取多種措施開展大學生科學消費觀教育，為培育大學生科學消費觀營造一個良好的環境，讓他們在不知不覺中養成良好的消費習慣。

參考文獻：

1.謝杰爽，馬利娟.當代大學生消費觀念及現狀的調查與分析[J].出國與就業.2004（14）.

2.劉峰，劉頑.當代大學生精神文化消費觀問題研究[J].哈爾濱職業技術學院學報.2005（3）.

3.任愛紅.低碳時代的到來與大學生消費觀念引導[J].教育探索，2010（11）.

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5.朱曉紅.浙東沿海地方性高校學生消費觀研究[D].碩士學位論文.2008.

6.吳建明.學生的理財教育與消費引導[J].廣西青年干部學院學報， 2001（3）.

7.胡玉東，瞿丹丹.大學生低碳生活方式現狀及對策調查報告[J].中國電力教育，2010（6）.

大學生消費觀念論文范文第3篇

1、畢業論文(設計)來源：

( )教師科研項目的子課題;( √ )學生科研課題;

( √ )指導教師提供;( )自擬;( )其它

2、畢業論文(設計)選題類型：

( √ )論文;( )畢業設計;( )其它畢業實踐環節

二、選題的背景及意義

1.選題背景

當今世界經濟格局一體化，綜合國力成為國家立足于殘酷競爭現實的主要武器，國民經濟的發展作為綜合國力不可或缺的組成部分受到國內為外廣泛的關注。消費是生產和在生產的目的和條件，刺激消費更是國家干預經濟的重要手段。在我國大學生是國家未來的接班人，更是社會的“準勞動力”，從經濟發展的角度看，大學生更是消費群體中的重要組成部分，但是在我國這一群體一直生活在象牙塔之中，處于半封閉的生活狀態，盡管在理論上有較高的造詣還是避免不了與社會的脫節，表現出難以適應當經濟生活的種種跡象：

1)缺乏日常生活的消費經驗;作為一個特殊的消費群體“衣來伸手飯來張口”的消費模式，致使他們無法體會從生產到消費的整個鏈條，造成其消費經驗的缺乏。

2)沒有正確的消費觀;由于外來文化的沖擊，在消費方面享樂主義充斥著當代大學生的生活，“預購”“分期付款”此類超前消費方式成為他們主要的消費形式。

3)缺乏消費的實踐;盡管如今大學生的消費方式多樣化，結構復雜，形成多元化的消費模式，在日常消費中大部分學生更喜歡，“明碼標價”伸手就拿的方式，毫無討價還價的觀念，并不能將消費當成是一種再生產的過程。

2.選題目的

對于大學生消費的優點和弊端，國內外諸多專家學者都著手研究和應用，試圖經過調查經過調研、論述的方式揭示當代大學生消費的內在因素，但是由于經費、人力、還有調研對象客觀存在的問題，致使調研的范圍產生局限性，數據的單一性和研究內容的重復性的種種問題，選此課題的主要目的也是為了，通過自身的努力，掌握大學生的消費模式，根據自己所掌握的數據對當代大學生消費所存在的問題進行準確的歸因。

三、主要內容和預期目標

摘要：大學生、消費、

一、大學生消費的概述

1、大學生消費的現象

2、大學生消費的弊端闡述

3、大學生消費數據的分析

預期目標：希望通過此次調研豐富對大學生消費生活的調研內容，了解大學生消費的主模式，指導自己、廣大學生樹立正確的消費觀，為自己今后踏入社會生活打好夯實的基礎。為廣大的大學生群體提供可行性的建議。

二、當代大學生消費的調研現狀與應用

1、國內專家學者對大學生消費的調研與應用

2、國外專家學者對大學生消費的調研與應用

3、總結分析國內外專家對大學生消費的調研數據，找出調研現狀所存在的問題和對大學生消費弊端的根本歸因

四、擬采用的方法與步驟

1) 問卷調查法：設計調查問卷，進行實地調研對相關數據獲取第一手資料。

2) 文獻檢索法：通過論文、期刊等多渠道的搜索與之相關的文獻，做好資料準備，了解現階段國內外當代大學生消費的研究與應用現狀。

3)研究的步驟：根據文獻和調查問卷分析當代大學生大學生消費行為存在什么問題?

4)根據所掌握的數據分析并找出影響當代大學生消費行為的主要因素。

5)對當代大學生消費現狀所存在的主要弊端提出自己合理的見解。

五、總體安排與工作進度

1.2019年6月3日---7月29日，收集材料，查閱文獻，為寫開題報告作準備。

2.2019年8月1日--8月10日，完成論文開題報告。

3.2019年9月30日，參加論文開題報告會。

4.2019年1月5日---1月10日，寫出論文初稿。

5.2019年3月3日---29日，完成論文修改工作，經指導老師認可后定稿。

6.2019年4月9日、10日，準備論文答辯稿，并進行論文答辯。

六、參考文獻

[1]方正泉,崔榮國,姚劍英. 大學生消費現狀的理性分析[J]. 廣西青年干部學院學報. 2019

[2]李巍. 當代大學生消費結構與消費行為探析[J]. 重慶社會科學. 2019

[3]賀冬萌. 大學生高消費現象研究[J]. 消費導刊. 2019

[4]李玲. 大學生的人際消費觀念及現狀的調查與分析—以湖北某高校為例[J]. 傳承. 2019

[5] 張璞麟,高宏博. 大學生消費行為影響因素分析[J].遼寧工程技術大學 .2019

[6]周春霞,彭光芒. 大學生消費觀的大眾傳媒影響因素分析[J]. 統計與決策. 2019

[7]周亞莉. 關于大學生消費現狀及其問題的思考[J]. 遼寧行政學院學報. 2019

[8]杜紅梅. 當代大學生消費現狀及原因分析[J]. 科技風. 2019

[9]李俊,蔡濤. 當代大學生文化消費現狀分析[J]. 中國商貿. 2019

[10]蔣琦瑋,馬燦. 大學生理性消費的引導[J]. 消費經濟. 2019

[11]吳磊,劉建榮. 地方高校大學生消費狀況的調查研究[J]. 江西社會科學. 2019

[12] 張永勝. 大學生精神文化消費現狀及對策研究[J]. 河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2019

[13] 周麗. 影響大學生消費的因素分析[J]. 統計與決策. 2019

七、導師對開題報告的可行性提出意見

導師簽名：

導師單位名稱：

年 月 日

八、學院學術委員會審批意見

學院學術委員會主任(簽名)：

年 月 日

大學生消費觀念論文范文第4篇

關鍵詞：體育消費，體育專業，非體育專業，大學生

 

1 前言

體育消費是現代生活消費的一個重要組成部分,它是在社會物質財富基本滿足生存需要前提下形成的一種較高層次的消費類型。有關資料表明，經濟發達國家人們用于體育消費的開支通常占整個社會消遣和娛樂的30%一40%，而且大有繼續擴展和多樣化的趨勢。在我國, 隨著社會的發展和《全民健身計劃綱要》的實施, 人民群眾的消費觀念發生了深刻的變化, 體育消費已在人們的生活消費中占據了一定的比重, 成了國民生活質量指標的主要內容之一。大學生作為未來知識經濟的主流, 其體育消費行為, 將直接關系到未來人們體育消費行為的走向。通過對湖南城市學院體育專業和非體育專業兩種群體的體育消費進行比較研究, 可以加快體育設施建設，改善體育設施，提高場館設施的服務質量，并增設適合大學生興趣愛好的體育項目，培養其終身體育觀念，促進積極主動參與體育活動，幫助養成健康文明生活方式，以便更加了解當代大學生的體育消費動機、消費水平和消費結構及其差別, 為引導和幫助大學生樹立合理的體育消費觀念, 促使終身體育消費行為的形成提供依據。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

湖南城市學院6個專業的360 名學生。樣本分布:體育專業(體育系) 120名; 非體育專業包括外語專業50 名, 物理專業50名, 數計專業與化環專業65 名, 城市管理學院75名; 其中男性215 名, 占59.7 %; 女性145 名, 占40.3 %。

2.2研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據研究目的和內容,搜集及參閱了國內關于消費、體育消費、動機理論等資料為本研究參考、分析和利用。

2.2.2 問卷調查法

按照問卷設計原則,對所設的問題進行篩選。共發放問卷360 份, 回收問卷315份, 回收率為87.5% , 其中有效問卷276 份(體育專業學生116 份, 非體育專業學生160 份) , 有效率76.7 %。

2.2.3 數理統計法

運用數學統計法,對調查問卷上的各項數據進行科學的統計分析。對回收有效問卷進行信度分析、運用百分比統計對數據進行分類處理。

2.2.4 比較研究法

根據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律方法。

3結果與分析

3.1體育專業與非體育專業學生體育消費動機的比較

體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的內在原因, 也就是促使一個人進行體育消費的直接動機。筆者在進行問卷調查時, 把大學生的體育消費動機分為娛樂、身心健康、審美追求、社會交往、提高運動水平、攀比炫耀六類。見表1所示

表1 　體育消費動機調查結果統計（%）

 

 

 

娛樂 身心健康 審美追求 社會交往 提高運動水平 攀比炫耀 體育專業 11.7 17.3 16.1 31.5 22.3 1.1 非體育專業 16.1  

大學生消費觀念論文范文第5篇

[論文關鍵詞]節約型社會 大學生消費 道德教育

大學生消費道德教育，是指根據社會需要的消費價值觀念和消費的道德準則對大學生的消費行為加以引導，使大學生的消費活動趨于合理性，形成健康科學的消費意識、消費方式、消費品質、消費素質、消費觀念以及全面的消費能力等教育活動。當前，在全社會大力提倡建設節約型社會的大背景下，大學生作為社會中的特殊消費群體，他們的消費日益多樣化、超前化、現代化。客觀地講，大學生消費的主流是合理的、科學的、理性的，但不可否認其中也不乏一些不健康的消費心理和消費觀，而且大有上揚的趨勢。因此，高校要充分重視大學生消費道德教育，使之成為具有節約型意識的新一代高級專門人才，以適應建設節約型社會的要求。

一、加強思想政治教育，培養大學生正確的消費意識

在建設節約型社會的過程中，高校應把消費道德教育納入校風教育與“兩課”教學的范疇，大力倡導健康的消費理念。高校要加強思想政治教育，使大學生懂得雖然我國地大物博，物產豐富，但資源卻不均衡，人均占有量很低，工農業技術水平還不高，資源消耗和浪費現象還很嚴重。雖然我國經濟有了很大的發展，人民生活總體上達到了小康水平，但是這種小康還是“低水平、不全面、不平衡”的。讓大學生認識到要“鞏固和提高目前達到的小康水平，還需要進行長時期的艱苦奮斗”，認識到我們全面建設小康社會任務的長期性和艱巨性，認識到艱苦奮斗、勤儉節約的重要性與必要性，激勵學生樹立起艱苦奮斗，勤儉節約的思想和責任意識。高校應通過各種媒體和活動平臺，加大宣傳力度，積極營造勤儉節約的輿論氛圍，號召學生節約從點滴人手。通過鼓勵大學生參與“地球一小時”等具體的活動去觸動和影響他們，使其能夠自覺樹立“以艱苦奮斗、勤儉樸素為榮，以鋪張浪費、奢侈揮霍為恥”的正確榮辱觀念。此外，高校還要通過思想政治教育使當代大學生認清自己所肩負的歷史使命，增強其社會責任感，培養他們具有與建設節約型社會相適應的消費意識。

二、加強適度消費教育，培養大學生適度的消費方式

適度消費是適應我國國情生產力發展水平和自然資源，能滿足居民基本生存和發展需要的一種消費狀態。適度消費既不是過度消費，也不是消費不足。它既反對禁欲主義貶抑消費，又反對享樂主義張揚消費；既反對手中有錢，花光用完甚至超越自身消費能力的“敗家”消費，也不提倡人們在收入明顯提高的情況下依然節衣縮食的消費。對此，高校可以在相關課程中加入一些適當理財的內容，加強適度消費教育。對于學生的理財教育，不僅僅要教會他們掌握理財的概念，還要讓他們學會理財的本領。理財教育主要包括兩方面的內容：一是正確認識金錢的能力；二是正確使用金錢的能力。心理財教育可以指導大學生合理消費，使大學生懂得遵守一定的生活消費原則，吃要營養均衡，穿要耐穿耐看，住要簡單實用，行要省錢方便。引導學生花錢要花在刀刃上，不要一味地追求檔次，講究攀比，應更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。高校還可以在對大學生進行人生目的、人生責任和人生價值的教學中滲透消費道德的教育，強調適度消費，強調勤儉節約這一傳統消費美德，幫助大學生正確處理好經濟能力與個人發展，消費與節儉，個人、社會與家庭的關系等，使他們在消費行為中能夠具有目的性和計劃性，學會科學消費、理性消費，提高自身消費的合理性；并從理性的高度撥開學生心頭的困惑，促進深層次思想問題的解決，引導學生自覺抵制“把無節制的消費、無度的物質享受和無止境的消遣當作人生的最大意義和幸福，……把消費水平當作衡量人的尊嚴、貴賤、榮辱的尺度”，培養大學生具有與建設節約型社會相適應的消費方式。

三、加強社會實踐和創新活動教育，培養大學生良好的消費素質

節約品質的形成需要靠實踐、靠體驗，否則難以內化為個體的素質。因此，消費道德教育必須通過生產勞動和社會實踐活動來實現教育的目的。高校應加強對大學生的勞動教育，積極組織他們參加社會實踐活動。實踐活動一方面有助于學生樹立正確的勞動價值觀，增加學生的收入；另一方面能夠使大學生親自體驗勞動的艱辛，自覺養成勤儉節約的消費品質，培養他們的勞動觀念，增強他們同勞動人民的感情。大學生利用寒暑假深入到貧困地區、困難企業中去，深入到下崗職工、農村貧困人口、城市貧困居民等困難群眾中去，在躬身實踐、服務為民的過程中，凈化心靈，升華人格，有助于對自己不良的消費行為和消費習慣深刻反省，從而形成與建設節約型社會相適應的消費品質。

節約型社會是一個復雜的系統工程。經濟社會發展領域中的可持續發展、能源開發和生態環境等課題，以及企業、生產單位所需解決的大部分的技術難題，往往是多層次、多領域、綜合性的，需要多學科的聯合攻關，這就必然要求注重對科技創新能力的教育。建設節約型社會，只有樹立科技創新目標、充分發揮科技創新潛力和聰明才智，才能在生產實踐的過程中實現低成本、低投入、高產出，從而降低對資源和能源的消耗。大學生作為先進知識的掌握者，民族創新精神的養成有賴于大學生的拉動。從大學生群體中流溢出的科學文化精神，從大學生群體中走出的富有創造能力的人群，其自身所帶有的創新活力，播散到社會的各個角落，將在很大程度上決定一個國家、一個民族的創新能力。大學生要以提高民族創新能力為己任，全面發展，勇于創新，形成具有創新精神和創新能力的科研團隊，在我國科技創新體系的各個領域中，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，努力解決生產實踐過程中高投入、高消耗和低產出問題，從而具有與建設節約型社會相適應的消費素質。

四、加強感恩教育，培養大學生的消費美德

感恩教育既不同于知識傳授，也不同于突擊性的活動，它是和風細雨、潛移默化式的熏陶，需要在活動中、生活中、學習中慢慢地學習和感悟。高校應反對不計成本、大手大腳、隨意浪費的行為，要設立節約提示標志，努力培養大學生形成“人人講節約、事事講節約、時時講節約”的消費美德。加強感恩教育，具體說，可以指導大學生從以下兩方面做起。

一是要讓大學生懂得并學會“感恩父母”。孔子有言：孝悌也者，其為人之本也。舔犢情深，父母之愛，深如大海。要引導學生正確地認識自己，體會到父母的恩情，體嘗到父母、國家對他們的殷切希望，從自己的內心深處意識到自己背負的使命和責任。“一絲一線，當思慈母之恩；一粥一飯，當念物力維艱”，從而在花錢消費方面管好自己的手。“節約上大學、花錢分分摳”表面上是節約自家的錢，但是客觀上實現了社會資源的節約，應該大力推廣提倡，并踐行節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一角錢的“五個一”活動，以適應建設節約型社會的要求。

二是要讓大學生懂得并學會“感恩自然”。自然賜予了我們澄澈的藍天、明媚的陽光和新鮮的空氣，但是隨著經濟的飛速發展，原本潔凈美麗的大自然受到人為因素的污染、破壞，影響甚至威脅到人類的生存。因此，要教育大學生樹立節約意識，不能一味地向大自然索取，要學會與自然和諧相處。要讓感恩教育融入到大學生的生活和學習中，并使其最終成為一種習慣，變成一種素質，具有與建設節約型社會相符合的消費美德。

五、加強綠色消費教育，培養大學生的環保消費觀念

大學生應率先垂范，踐行新的生活方式，摒棄陳舊的消費觀念，倡導綠色消費。綠色消費是現代消費的一種新趨勢，它的主要特點是人們不再以消耗大量的資源和能源來求得生活的舒適，而是在追求舒適生活的基礎上，大量地節約資源和能源，做到共享資源。為此，高校應該成立一些倡導綠色消費、保護環境的學生社團，如開展抵制一次性筷子、一次性飯盒、一次性牙刷、一次性毛巾、一次性拖鞋、一次性照相機等消費品的活動。通過這些社團活動，讓大學生認識到發展綠色消費既能保護自身健康，又能保護生態環境；既能提高消費質量，又能節約有效資源。加強綠色消費教育，還應引導大學生率先遵循5R原則：即節約能源、減少污染(Reduce)，綠色消費、環保購物(Reevalu—ate)，重復使用、多次利用(Reuse)，分類回收、循環再生(Recycle)，保護自然、萬物共存(Res—cue)。這不僅有利于節約現有的資源，更有助于提高人們維護人與自然和諧生存的社會責任感。將綠色消費教育融入大學生教育之中，既可以在學生中加強綠色消費的宣傳，也可以用實際行動踐行建設節約型校園和節約型社會的環保消費觀念。

六、加強處理物質消費與精神消費關系的教育，培養大學生全面的消費模式