研究報告作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇研究報告作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

研究報告作文范文第1篇

關于穿白衣服熱還是穿還是穿黑衣服熱

一、問題的提出

到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的衣服。聽爸爸說穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對這個問題做了一次調查。

二、調查方法

1、查閱有關生活的書籍，查看報紙，上網瀏覽。

三、調查情況和資料整理

信息渠道：涉及方面

總結內容

書籍、報紙：白衣服

白色會反射光源，所以太陽光照到身上不是很熱。

科普類書籍：黑衣服

黑色會吸收光源，所以太陽光照到身上容易被身體吸收。

上網查閱:在什么地方

在室內穿黑色衣服比較涼爽。

穿黑色衣服比較涼爽。

研究報告作文范文第2篇

《我有一個夢想》演講稿,我身邊的小能人,小學生交通小關于近視眼的研究報告

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。關于近視眼的研究報告

最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數大大小小的水珠。哥哥在我們村農機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……母校,家鄉的變化,感恩父母,

研究報告作文范文第3篇

[關鍵詞] 語文教學 作文 四環評改

一、問題的提出

中學的作文教學往往源于教師的講授,止于教師的批改。作文評價這一教學環節卻長期被教師所壟斷,負擔沉重,教師難改、厭改,而社會輿論、家長、學生都要求語文教師“精批細改”,甚至讓學生的作文“滿篇見紅”,改得越多,批得越多,就越好。教師獨攬,費時費力,苦不堪言。另一方面教師側重于學習結果的評價,不少學生的作品往往被教師忽略,甚至被一元化的標準否定,常常因為一已之見或思維的定勢,而扼殺了學生的創造性思維,嚴重束縛學生的發展,哪管什么學生的“主體地位”和創造精神呢?這種傳統的精批細改的作文評價形式,只強調教師的詳批詳改,忽視學生的主體地位,把學生完全放在被動的位置上,造成學生厭學,教師難教厭改且效率低下的局面。

二、研究的理論依據

《語文課程標準》中也強調學生要“養成修改自己作文的習慣”。作文教學離開了“人本”,忽視了寫作主體,它是走不遠的。葉圣陶先生曾一針見血地指出:“學校領導迷信精批細改,家長也迷信,實在有損于學生的是:學生的主動性阻礙了,這是最大的損害。”葉圣陶先生也說:“文章要自己改,學生學會了自改的本領,才能把文章寫好”。作文的學與教、寫與改是一對相互作用的力。學生是教學活動的最基本的對象和主體,學生的主體性的基本特征表現在自主性、能動性、創造性等方面。從這個意義上說,我們應該把作文評價的主動權還給學生,讓學生通過自己批改作文的實踐活動,去真正達到提高作文能力的目的。

三、實驗對象及時間

1.實驗對象:衡陽市一中高二年級10個班(一共20個班,另10個班為對比班)。

2.實驗參與教師:衡陽市一中高二語文備課組全體教師。

3.實驗時間:2008年10月至2009年10月。

四、實驗過程

㈠準備階段

1.確定實驗班和對比班;

2.教師理論學習與探索;

3.擬定計劃,明確分工。

㈡實施階段

1.每兩周開展一次課堂交流。

2.確定基本的作文四環評改課堂模式。

(1)獨立自改

要引導學生走出“學生作文由教師改是天經地義的事情”這一認識誤區,古今中外的名篇佳作,無不是在反復錘煉修改中產生的,認識到改作文是自己的事,它對提高自己的閱讀、理解、分析、鑒賞、表達能力是大有好處的。其次是方法上的指導:學生作文草稿完成后,要求反復看,這樣有利于發現問題,便于思考修改,同時考慮作文的立意、選材、結構、表達能否更上一個層次,同時鼓勵學生大膽發現自己作文的亮點。經過一段時間的訓練,也能掌握自我評改方法,作出規范的評改,而且評語越寫越好,越寫越多,他們能圍繞作文要求、審題立意、文章中心、選材、結構、表達方式和語言等諸多方面,寫上評語,提出修改方案。

(2)教師示導

評改課堂一定不能忽略教師的主導地位,首先教師引導確立修改目標,我們把評改目標分為常規目標和特定目標兩種。常規目標一般包括評判書寫質量,修改字、詞、標點符號及句子;特定目標是根據每次作文的重點確定修改目標,如議論文的立意、結構、論證方法、材料的選擇、材料的敘述等等,特定目標一般一次只有一個。一般要從常規目標開始,再落實特定目標。這樣便于各個擊破,步步為營,符合循序漸進的原則和認知規律。再確定恰當的作文評分標準(分項評分表)和修改細則,交待評改程序和評改方法,并對此作專題講解。而且教師充分發揮示范作用,教師可以引導學生一起完成一份示例修改,比如書寫美觀,用詞、標點、格式正確。語言準確、流暢;結構嚴謹、層次分明;立意新穎、深刻;中心明確;他的閃光點在哪兒等,引導學生大膽發現,引導學生奇思異想,引導學生提出創造性的修改方案。

(3)分組評改

分組批改的目的是讓每一位學生都參與到作文評改中來,以期最大程度地調動學生的積極性,進而全面培養學生的寫作興趣。實際操作中,可將全班學生分成若干組,每三人為一組,按學生作文水平高低搭配。每組安排一個寫作水平較好的學生擔任批改組長,批改完后,批改人均簽上姓名。小組互評時,教師巡回檢查、指導。如果評改意見不一致,可通過討論協商的方式來達成共識或。要求學生多進行鼓勵性或賞識性評價,讓自己的紅圈紅線紅字化作真誠的笑臉,由衷的贊嘆,懇切的建議。指導學生在評改中選擇好評改點,而不是處處改、隨意改,選擇就要選那些必改之處,選擇那些有較大批改意義或啟發價值的地方。改是為了使某些不足或錯誤成為比較完美、相對成功的先導。

(4)交流總結

在教師的指導下,開展全班交流,進行佳作欣賞,進行評改范例欣賞。要求優秀習作者朗讀自己的習作,其他同學認真聽讀,聽讀后選取有代表性的學生對該文進行點評,并與小組互評的情況相對照,可見仁見智,可開展討論,必要時教師提出參考意見。這樣通過幾輪評改,學生對該文有一個更加全面的認識,在不知不覺中學生學會寫好作文的好辦法,同時,學生容易明確自己在批改上的差距,便于努力調整方向,提高自身水平。

交流完畢,教師要對評改情況作簡短小結,在總結中不斷提升。對評改積極分子進行表揚,對評改中存在的問題恰當予以點拔,對學生作文中存在的問題予以小結。尤其是針對作文的訓練目標要總結,學生的訓練現狀和問題都要及時總結。

以上四個環節,環環相扣,互相關聯,構成一個立體式評改信息網絡,使得作文評改更加趨于合理化、規范化、科學化、標準化。

五、實驗結果

從近一年學期的的實踐看,特別是和對比班相比效果是明顯的,學生在“自我表露”中獲得了極大的滿足和成功的喜悅,創造潛能得到了極大的開發,豐富了學生內心感悟,激發他們的寫作熱情和激情,有利于克服學生作文馬虎,不負責任的陋習,有利于養成嚴肅認真、一絲不茍的習慣。實踐的機會,讓學生在評改實踐中掌握了不少的寫作技巧,積累了豐富的語文材料和言語經驗,學生像樣的文章也多了。而且我們對實驗班的學生進行了調查統計,91.8%的學生贊成四環評改,86.7%的學生認為對自己寫作有所幫助。也對兩次考試的作文評分進行了統計分析,第一次期末考試實驗班的作文平均分高出1.89分,第二次期末考試實驗班的作文平均高出2.38分。

六、研究反思

1.是否可以采取分層分組法?

2.對差生作文什么樣的評改尺度最有效?

3.最后教師全面檢查學生的評改情況,針對不恰當的評改如何處理最有效?

參考文獻:

研究報告作文范文第4篇

澳洲國寶——袋鼠

三（1）班

林柳靜

學習了第6課《丁丁的研究報告》后，肖老師鼓勵我們自己也做一個研究報告。

本周，我用上網查資料的方式研究了袋鼠。

袋鼠原產于澳大利亞大陸和巴布新幾內亞部分地區。

研究報告作文范文第5篇

一、問題的提出

每天放學，各到各處的學校門口隨處可以看到那香噴噴的油炸食品，可學校的領導和老師經常和我們講，千萬別買那些油炸食品，對身體發育有影響，可是同學們就是不聽勸告，屢教不改。我就想：為什么不可以吃呢？香噴噴的，不是蠻好？于是，我就打算來調查一下“多吃油炸食品好不好”的研究報告。

二、調查方法

1、查閱有關報刊，上網瀏覽多吃油炸食品好不好

2、查閱新聞，報紙看有關油炸食品的來歷。

3、去各個學校門口走一走，看看有多少人在吃油炸食品。

4、去衛生防疫站問問，這些小攤上的食品衛生情況。

三、調查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內容

報刊

疾病

經常吃油炸食品的人得癌癥的機率很高

上網

食品成份

油炸食品制作時添加了松劑，常用的有明礬和明礬 鉀。這兩種明礬中都含有鋁的成分。鋁 是兩性元

素，與此同時酸咸都能發生反應，反應后產生的化合物易被人體吸收，并進入大腦組織中，使人體智能下降，甚至出現早老性癡呆癥

訪問

衛生與營養

從衛生的角度來講，這些小攤主為了降低成本，油是從酒店的排煙道中取得，屬于二的次用油，有的油甚至于來自酒店洗碗的下水道，因為油是浮在上面的，他們把下水道的陰溝里的油取出來，很不衛生，讓人看了惡心。這些攤主本人沒有進行身體檢查，身體是否合格不知，他們的食品也不是從正規渠道進來，衛生狀況也令人擔憂。還有用油炸過的食品，一般沒有什么營養成份了。

四、結論：