校風建設論文

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校風建設論文范文第1篇

1.1學風建設沒有深入實踐

學校的學風建設構成了學校管理工作的一個十分重要的環節。雖然學校在建設的過程中一直強調加強學校的學風建設，但是，采取的實際工作比較少，學校的學風建設并沒有落實到實踐工作環節中去。學校學風建設缺乏系統性、以及實踐性。這就導致了學校的學風建設只停留在學校建設的規劃書面上，并沒有深入實際。

1.2學風建設呈現浮躁化

學校學風對學校建設發展的影響是潛移默化的，并不會在短時間內取得十分顯著的效果。但是，學風對于一個學校的發展建設所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學校學風建設過程中，學風建設工作流于表面化，工作并沒有深入實際。學風建設應該堅持以人為本的原則，但是在實際的工作中采取的措施不當，方法落后，呈現出浮躁的特點。

1.3學風建設具有歷史延承性

學校學風是在學校的漫長的發展過程中逐漸形成的，學校文化在學校的發展過程中可以起到規范、引導學習發展的作用。學風建設是一個歷史的過程中，需要一代又一代的學生不懈努力，才能形成良好的學風。但是伴隨著市場經濟的繁榮，在功利化的影響下，學校學風建設出現了嚴重的斷層現象。使學校的學風建設面臨著重重的危機。

2導致學校學風建設現狀的原因

導致目前我國學校學風建設出現諸多問題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時還有社會歷史原因。

2.1主觀方面

加強學校學風建設，首先在思想要給予高度重視。學風建設首先體現在對學生進行人文關懷。作為一名教育工作者，老師的任務就是通過教學活動實現學生的全面發展，為學生實現自身的價值提供條件。在進行教育活動中，根據我國經濟社會的發展水平，在對學生進行教育時應該更加注重對學生精神世界的關懷。但是在實踐教學過程中教學活動并不是從學生出發，忽略了對學生全面發展的關注。進行素質教育空有口號，但是并沒有貫徹到實際工作中去。

2.2客觀方面

加強院校的學風建設，要建立起十分完善的學校獎懲機制，對于有突出共享的要進行獎勵，對于在學校學風建設中，嚴重影響學校學風建設的個人要進行一定的懲罰。在很多院校中獎懲機制建立不完善，嚴重影響了學校的學風建設。同時，在學校只注重課程成績，而忽視了學生的德育發展。這樣就很容易使學風建設流于表面化。

2.3社會歷史原因

改革開放以來我國經濟建設取得了巨大的發展，一切工作都是圍繞著經濟建設進行的。長期以往，導致了功利主義在社會中的盛行。這種功利化的思想也對我國高校教育產生了嚴重影響，在這種社會背景中進行學校學風建設，難免出現急功近利，急于求成的表現。我們知道學風的建設并不是一蹴而就的，需要長期的積淀才能形成良好的學風。但是，在市場環境的影響，學校學風建設難免會出現流于表面的現象，這反映出了現代的學校教育出現了浮躁的心理，嚴重影響了學校的學風建設。

3當前院校學風建設的主要對策

加強學校的學風建設，是實現高校教學目標，培養高素質人才的有效途徑。因此，學校需要在學風建設的過程中，根據自身的文化歷史背景及結合具體的實際需要，對學校學風進行建設。努力培養軍校學員為國奉獻的愛國精神，同時要使學員認識到國防建設的中性，以及自身肩負的重要使命。在學校學風的建設過程中要堅持標本兼治，重在治本，立標準，強規范，建機制。

3.1學風建設中要加強兩個主體的建設

首先，要提高執教者的道德水平和業務素質能力建設。老師是學校進行教育的主體，教師的素質對學員素質的養成具有直接的聯系。教師在教學過程中對學員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學風，首先要從教師自身做起，培養教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹立正直、善良、厚道的形象，弘揚師德，提倡奉獻精神，以無形的力量樹立有形的榜樣，以師德帶動學風養成。教師的業務素質水平直接關系到了學院的水平，因此需要根據國防建設的需要不斷提升教育的實際教學水平，必須是教員又十分過硬的專業素質。在學風建設的過程中，教員要以身作則，帶動學校良好學風的建設。其次，要加強受教育主體的專業素質能力。院校學風建設的最終目的是為了提高學員的綜合素質和各項能力。加強學風建設，首先要加強對學生各項能力的培養。首先，要認真貫徹黨的方針、路線、政策。培養的學生思想政治要過關，要擁護黨的領導。通過開展各種形式的實踐活動，來進行學風建設。其次，教學過程中，要堅持理論與實踐相結合。將所學的理論知識付諸于實踐才能體現所學知識的價值。同時時間也是對教學活動的延續，是提高學員知識的掌握的有效途徑。加強實踐性教學，增加教學環節中實踐性教學的比重，重視技能培訓，提高可操作性。

3.2在學風建設中要注重隱性學風環境的營造

一要規范課堂行為規范課堂行為主要是從教學過程中的兩個主體出發的。教員在教學的過程中，要嚴格組織教學，明確教學的目的以及教學目標，合理的組織課堂教學，豐富教學方式。而是受教育主體教育在教學的過程中，要嚴格遵照課堂紀律，配合教員教學活動的順利進行。二要嚴肅考風考紀由于在日常的學習生活中部分學員學習不認真，在考試的時候存在僥幸心理，考試的過程中作弊現象十分嚴重。因此，加強學校的學風建設要規范考試紀律。加強對考試作弊學員的懲罰力度。

3.3加強制度建設

沒有規矩不成方圓，加強學風建設首先需要加強制度建設。加強制度建設首先建立完善的監督督導機制，對教員的教學進行及時監督，對教學質量、教學結果進行監督，確保教學質量。其次，要建立獎懲機制，細化學院的考評標準。從物質上和精神上對表現突出的學員進行獎勵。參加活動不積極，甚至冷嘲熱諷的學員要加以批評，進行思想教育，必要的時候給予其記過或退學處分。

4結語

校風建設論文范文第2篇

（一）學生自我要求因素對學風的影響分析

學風建設中，學生自身因素是導致學風建設工作滯后的關鍵。現階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價值觀和“80后”學生有著較大差別。以該校國際經濟與貿易、經濟學兩個專業為調研對象，在學生中普遍存在著曠課問題，而且在曠課時間、對象都有著明顯規律性。學期開始時，任課老師點名較多，學生到課率高。期末進行總復習，學生不想考試不及格，到課人數也多。學期中間，老師放松了考核，學生認為平時上課與考試及格沒有直接關系，只要總復習去劃重點，考試就可以順利通過，故到課率較低。放假前一天、開學第一天到課率較低，學生急于外出或車票定于放假前一天的下午，學生請假多。開學第一天，一部分學生還沉浸在假期中，以各種理由請假，或假期太累，開學第一天在調整狀態。價值觀扭曲。如今在學生中各種扭曲的價值觀流行，學習無用論、人情關系論等。有些學生從入校開始對大學認識不準確，沒有意識到大學學習的重要性。憑借自己對知識的一知半解到社會上兼職掙錢，到最后學業無成、事業無成。有些學生，家庭背景好，以為有個好家庭，自己就可以不去學習、奮斗。有些學生，家庭情況不好，在就業壓力較大的今天，感覺畢業就是失業，是“就業困難生”，在大學混一張文憑而已，也不積極學習。

（二）學校監管舉措缺位對學風建設效果的影響因素分析

師生互評中的不滿呈加劇態勢，教風與學風在高校教育環境中呈現雙下滑現象。教師對學生評價方面，老師對學生表現不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業完成情況不好。學生對老師意見方面，據該校教務網教師評價系統統計結果顯示，授課內容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學風與教風相互影響。在學風建設過程中制度存在紕漏，影響了學風優化進程。好的作風是基礎，好的制度是保證。長期以來，高校在教學制度、教學評價機制、教學監督制度、教學獎評管理等方面日益完善，但一些環節仍然難以適應高等教育發展需要。主要表現在學風建設的關系理順、責任明確和考風建設上。如在學風整治和管理過程中，哪些環節是教務部門責任，哪些工作是學工部門職責，哪些是教師和學工干部共同的負責范圍，這些管理真空，還需要職能部門進一步理順關系、明確責任。在考風建設上，有些學校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現了考前劃重點、考題有泄露、考后講情面等現象；在有些考試科目或考試環節中，由于多方面原因，考場違紀現象時有發生。

二、高校學風建設工作優化路徑選擇

（一）加強思想建設，以新風領學風

思想道德素質是人才素質的核心和靈魂，對其他方面的發展具有導向和統領作用。要不斷加強大學生思想道德建設，提高其認識水平，激發其成才欲望，增強其學習的主動性，以嶄新的思想風氣引領學風建設。為此學生工作部門要完善學風反饋制度，及時掌握大學生在不同時期的思想動態，針對不同階段大學生思想狀況，因材施教，對其進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，確立堅定信念。并要積極組織學生參加各種社會公益或實踐活動，通過社會的再教育彌補學校、家庭壓力教育方面的不足，培養學生崇高的社會使命感、責任感，健全大學生的人格。

（二）規范教學秩序，以教風帶學風

教師對課堂教學與管理具有不可推卸的責任，各教學部門和有關職能部門要采取更加有力可行措施，定期對老師的教學情況進行檢查、督導，嚴格上課考勤。進一步建立健全各項教學工作規章制度，規范教師教學行為。同時要建立、完善師生間交流溝通機制，不能僅僅依靠教務網的網評，在平時師生就要加強溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調動教與學兩個積極性，避免師生相輕的事情發生。

（三）革新管理體制，以制度保學風

將學風建設由單一的課堂學習方面向學生公寓等學生的生活全面推進，如將學風狀況納入文明寢舍的評價內容中，培育勤奮好學的寢室文化，建立起優良的學習生活氛圍。校領導及有關部門負責人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學風建設的基層中去，如增加聽課次數、多找學生談話，以掌握課堂教學動態，及時收集教學方面信息，聽取學生意見。革新管理體制最重要的是加強班委會一類基層組織的作用，一方面，班委會貼近學生與學生零距離，了解學生及學風建設的最新動態，這是學校其他部門機構所無法比擬的優勢；另一方面，班委會成員來自學生，與學生之間沒有代溝，特別是由于其在班級特殊的號召力，相比于其他的先進、典型，班委會成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴肅考試紀律，以考風正學風

教務部門要積極征詢老師與學生的意見，改革考試方法，建立適合高校教學實際的命題、監考、閱卷考試制度，加強考試規范化和科學化管理，同時嚴厲打擊考試作弊的行為，嚴肅處理考試作弊的典型學生，提高作弊成本、斷絕學生作弊的僥幸心理。還要進一步加強關于誠信考試的宣傳，在學生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

（五）完善評價機制，以考核促學風

校風建設論文范文第3篇

（一）重視專業課程，輕視公共課程

理工科大學生由于其專業特殊性，非常重視專業課程，包括教學計劃內開設的專業課和實習、實驗課程等，學好專業課程是理工科大學生成長成才的基礎，它們在理工科大學生心目中占有很重要的地位。公共課程主要是指國家規定開設的思想政治理論課，很多理工科高校對該類課程的重視程度不夠，認為此類課程可學可不學，理工科大學生自進入大學起便受這種“傳統”思想的影響，輕視甚至歧視公共課程。

（二）重視科技知識，輕視人文知識

理工科的專業背景讓他們對科技知識非常重視，甚至是崇拜，但對人文知識不屑一顧，在他們的潛意識中，科技是第一生產力，能實現國富民強，而人文知識大多是一些空洞的、索然無味的理論性東西，對生產力的發展幾乎沒有促進作用。許多理工科高校都開設了人文社會科學方面的選修課，但是愿意去選修的學生寥寥無幾。理工科大學生在課余時間都會不自覺地關注一些科技方面的知識，擴展自己的專業素養，但是對人文社科類知識置之不理，其結果造就了一大批理工科大學生中的“人文知識文盲”。

（三）重視個人發展，輕視團隊配合

理工類學科要求學生能夠刻苦學習，潛心鉆研，使得他們養成了“獨行俠”的行為個性，加之他們的實驗多、課業負擔較重，人際交往能力較差，也導致他們的團隊配合意識較差。理工科大學生往往重視個人發展，對團隊、集體的概念較為模糊，個人主義和利己主義膨脹，集體意識、團隊意識淡薄，缺乏協作精神和利他精神，心高氣傲，對團隊、集體的事情漠不關心，不愿參加集體活動。

（四）重視物質生活，輕視精神生活

理工科大學生學習的課程內容強調應用性、實用性和針對性，專業學習造就專業思維，實用主義思想在理工科大學生思想中根深蒂固，具體表現為：重視物質生活，輕視精神生活。對物質生活的過分重視，使理工科大學生中“拜金主義”、“功利主義”、“實用主義”現象泛濫，追求物質享受，追求物質攀比，精神生活空虛，心理比較脆弱，滿足于感官上的刺激，忽視精神層次的提升，導致價值觀念錯位，生活品位低下。

（五）重視專業素養，輕視思想道德

理工科大學生就業相對于文科來講較為容易，在他們的思想中，“學會數理化，走遍天下都不怕”觀念仍古上風。所以，他們非常重視專業素養，為將來找到好工作和實現個人良好發展打下基礎。但是，在重視專業素養的同時，大多理工科大學生都忽視了思想道德修養，辦事浮躁、急功近利、缺乏責任心、缺乏社會公德、舉止不雅等問題層出不窮。重視專業素養，輕視思想道德，使許多理工科大學生在道德認知與道德實踐層面嚴重脫節。

二、理工科院校學風建設面臨的挑戰

理工科院校在學風建設方面存在較多問題，學風建設面臨諸多挑戰，這些挑戰的產生既有社會層面的原因，也有學校層面的原因，但是更多的是理工科大學生自身的原因。

（一）思想道德滑坡

理工科大學生注重專業學習和科技知識，忽視了人文素養的培育，導致一些學生思想道德滑坡現象層出不窮，例如高傲自大，見到領導、老師，不是禮貌性地問好，而是視而不見；公共場合著裝不宜，身著背心，腳穿拖鞋，站不直，坐不端；語言粗俗，舉止庸俗；穿名牌、擺闊氣、講虛榮，不理解父母的艱辛；缺乏關愛之情、仁愛之心；違法、違紀頻繁發生。理工科大學生思想道德滑坡，世界觀、人生觀和價值觀扭曲，嚴重阻礙著學風建設的有效推進。

（二）學習目標模糊

理工科大學生相對于文科大學生來講，進入大學后更容易放松自己。大學舒服的生活、學習環境讓他們漸漸失去了學習的動力，喪失了奮斗的激情，學習目標模糊，渾渾噩噩度日，荒廢學業，開始出現厭學、討厭所學專業的現象。理工科大學生學習目標模糊最主要的表現就是缺少職業生涯規劃。經調查，僅有5%的人有明確的職業生涯規劃，有10%的人有比較模糊的職業生涯規劃，剩下的基本上都是根本沒有想過職業生涯規劃，一般都是隨波逐流，按部就班地重復枯燥無味的單調生活。

（三）遲到曠課普遍

理工科大學生的拖拉、懶散、松懈的行為習性直接表現為上課遲到和曠課。理工科大學生中遲到、曠課現象普遍，形勢不容樂觀。遲到方面，經觀察統計，基本上保持在遲到5-10分鐘，特別是上午的第一節課，上課鈴響過后，拖拖拉拉的“遲到隊伍”仍慢悠悠地出現在教學樓內，年級越高，遲到現象越嚴重。曠課方面，出現“兩頭多、中間少”的現象，主要表現為開學初和期末曠課的少，學期中間曠課的多。曠課的學生基本上是在宿舍睡覺、在宿舍玩游戲、在校外做自己認為是“正確”的事情。遲到和曠課嚴重影響著上課質量和學生的培養質量，是學風建設的重大阻礙。

（四）考試作弊嚴重

理工類學科是一個邏輯性、連貫性很強的學科，很多理工科學生平時學習不努力，學習紀律散漫，治學態度不嚴謹，為考試及格，不惜鋌而走險，考試作弊。部分學生平時就養成了抄襲的習慣，抄襲作業、抄襲實驗報告、抄襲論文等，在考試時，考試違紀和作弊時有發生。隨著高科技的發展，利用各種高科技產品進行考試作弊的行為也逐漸增多，呈現出考試作弊“組織化”、“科技化”的特點?？荚囎鞅资菍W習態度不端正、自律不強的主要表現?？荚囎鞅仔再|惡劣，在學風建設中影響極壞，經統計，在某理工科高校中，因考試違紀和考試作弊受到學校處分的學生占受處分學生總數的一半之多。數字觸目驚心，情況令人擔憂。

（五）沉溺網絡游戲

理工科大學生在學風建設過程中最大的障礙就是“沉迷網絡游戲”。隨著電腦的普及，理工科大學生由于學業需要基本上都配備了電腦，很多學生購買電腦時的目的是用來學習，但買回來后竟變成專業游戲機?！霸缟喜黄鸫?，起床就上網，上網就游戲，游戲到天黑，天黑不睡覺”，這是許多理工科大學生校園生活的真實寫照，更有部分理工科大學生沉迷網絡游戲，幾乎“走火入魔”，結果是考試成績幾乎科科“紅燈高掛”，只能是退學。

（六）校園文化匱乏

理工科院校有其自身的校園風格，處處透露著嚴謹、科學、求知的氣息，但是在校園文化建設方面就稍欠火候。理工科大學生接觸最多的校園活動就是各種學科競賽，例如挑戰杯、科技立項等。受學校校園文化建設的影響，理工科大學生也特別重視科技類的校園活動，輕視人文類的校園活動，或者舉辦的人文類校園活動講形式、走過場，沒有深入到理工科大學生的心坎，沒有起到實際的思想政治教育效果。

三、理工科大學生學風建設的新模式

（一）貫穿“一條主線”

構建理工科院校學風建設新模式，首先要圍繞“立德樹人”的主線，加強思想政治教育，以人為本，嚴格管理。十報告指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”一是要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領理工科大學生的學習和生活。二是積極引導理工科大學生不斷追求更高的人生目標，進行理想信念教育，把理想信念教育作為核心價值觀教育的重中之重，將國家的發展、學校的發展和理工科大學生自身的發展緊密結合，以理想教育促進學風建設。三是在理工科大學生學風建設中，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質教育，特別是人文素養教育，提高學生的全面素質。四是將“育人”的工作理念內化到學生教育工作中，貼近理工科大學生的需要和實際，認真組織開展教育、管理與服務工作。

（二）強化“兩個重點”

理工科院校學風建設要強化兩個重點，即強化思想教育和養成教育這兩個重點。加強思想政治教育是抓好學風建設的關鍵，加強養成教育是學風建設的助推器。一是加強理工科大學生對科學發展觀、愛國主義教育、世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育、中國優秀傳統文化等思想理論體系的學習，切實提高政治理論水平。二是深入掌握學生思想實際，有針對性地解決學生實際問題，以思想引導為主，把思想政治教育工作做到學生的心坎上，提升思想政治教育工作的實效性。三是貫徹以學生為本、以學生為主體的理念，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷豐富理想信念教育的內容和形式，開展各種貼近學生實際的主題教育活動，大力倡導和樹立新時期的優良學風。四是要注重養成教育，教育學生以刻苦學習為榮，以虛度光陰為恥；以求真務實為榮，以弄虛作假為恥；以誠信守紀為榮，以作弊違紀為恥。

（三）依托“三支隊伍”

理工科院校學風建設要依托三支隊伍，即團結和依靠教師隊伍、學生工作隊伍和學生骨干隊伍。教師隊伍主要指專業課教師，學生工作隊伍主要指輔導員和班主任，學生骨干隊伍主要指黨員、團員骨干以及學生干部。一是要加強教師對學生的學業指導，使學生明確學習的根本任務，確立清晰的學習目標，掌握學習技能和方法，激發學生的學習興趣，增強學習動力。二是要提高輔導員、班主任隊伍的綜合素質，以身作則地引導學風建設。輔導員、班主任要加強對學生情況的掌控力度，及時了解學生的思想動態，幫助學生排憂解難。同時，加強對學生的管理和引導，堅持堵疏結合，培養學生的自我激勵和自我控制能力。三是利用好學生干部隊伍，充分調動學生骨干在學風建設中的帶動效應，用學生干部自身人格魅力去感染服務對象，要求全體學生干部充分發揮模范帶頭作用，在學風建設活動中起到引領示范作用。

（四）突出“四個抓手”

理工科大學生學風建設要突出四個抓手，分別是抓教風考風、抓校風班風、抓第二課堂、抓服務質量。

1.抓教風考風。

廣大教師要以“學為人師，行為世范”為準則，為人師表，以人格魅力和學識風范感染學生、教育學生，真正做到教書育人。教師要嚴格上課紀律，勤點名，對經常遲到、早退和曠課的學生要及時反饋，使學校管理人員及時掌控學生的課堂情況。上課前應認真備課，努力提高課堂授課質量，增加課堂的吸引力和感染力，按時布置和批改作業，按時答疑輔導，積極接受學生提出改進教學方法的意見。同時，要緊抓考風，杜絕考試作弊。欲正學風，先正考風，考風是對學風最終的檢驗。教師、學生、工作人員都要嚴格遵守學校相關考試管理規定，對學生考試舞弊、抄襲作業、論文作假等學術不端行為零容忍。學校要定期召開學生考風考紀教育大會和主題班會，結合學校考試違紀作弊學生處分和學籍處理典型事例，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，誠實守信。

2.抓校風班風。

學校要強化學生思想道德修養，進行端正學習動機的教育，努力營造勤奮向學、環境勵學、多方助學的氛圍。要大力推進以寢室、班級為基礎，以典型為示范的學習型寢室、優良學風班的創建活動，營造刻苦學習、團結互助、爭先創優的良好班風，形成“比、學、趕、幫、超”的風氣。同時，要制定和完善學校、學院、班級的學風建設方案，嚴格請假制度、嚴肅課堂考勤，將學生的綜合素質測評結果和學生的入黨、評獎評優結合起來，形成有效的激勵獎懲機制。建立學校、學院、家庭聯動機制，及時將學生在校的表現情況反饋給家長，請家長協助學校做好自己子女的教育引導工作。

3.抓第二課堂。

要在第二課堂活動中突出學風建設。要營造以傳統文化和優良校風為積淀、學術科技文化為載體、文體藝術活動為重要形式的校園文化氛圍，提高理工科學生的人文、科學和藝術素養；鼓勵、支持學生科技學術創新和實踐，大力開展學術報告和講座等活動，在師生中廣泛進行學術交流，組織開展“挑戰杯”大學生學術科技作品競賽、科技作品展、學科競賽、學習研討等高品質的校園文化活動，營造濃厚的校園學術氛圍；深入開展社會實踐活動，鼓勵學生通過參加社會實踐活動接受教育、增長知識、鍛煉才干，使學生將所學知識運用于實踐，在實踐中學習，在學習中創新；堅持正確的輿論導向，充分利用校園媒體加強校園文化宣傳，對學生進行熏陶和教育。

4.抓服務質量。

校風建設論文范文第4篇

1.1社會因素隨著社會的改革開放，高校學風建設的難度也越來越大，高校學風建設的速度遠遠跟不上社會的發展速度，教育者在推進學風建設時時常感到力不從心。在剛恢復高考制度的上世紀七十年代末，大學生都能夠勤學苦讀，學風建設比較好。上世紀九十年代初，受全民經商思潮的影響，學風逐漸下滑，高校的學風建設收到很大的沖擊。在上世紀九十年代中期到現在，隨著知識經濟的到來，許多學生都相信知識可以改變命運，但嚴峻的就業形勢和不平等的社會競爭，使許多學生對未來感到迷茫，嚴重影響了高校的學風建設。“制約高校學風建設的社會因素主要有市場經濟的負面影響和非主流文化的影響?！币环矫?，受到市場經濟的負面影響，由于我國社會主義市場經濟體制還在不斷的改革完善中，勢必會產生一些負面效應，過分注重經濟發展，忽視社會道德文化，重物質、輕精神，拜金主義、享樂主義、功利主義等歪風邪氣應運而生，一些學生思想受到侵蝕，嚴重影響了學風建設。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無章，社會對其又沒有很好的約束，使之無處不在。大學生受到校內外的各種誘惑，表現得心浮氣躁、相互攀比、投機取巧。這些社會的不良之風嚴重侵害了當代大學生的思想和行為，造成了學生意志消沉，精神萎靡、胸無大志，對高校的學風建設產生了不利的影響。我們要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，杜絕社會的不良風氣侵害，這樣才能保證學生養成良好的學習風氣，促進高校的學風建設。

1.2學校因素（1）教風有待強化?！耙粋€學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師不僅是為學生傳道授業解惑的領路人，也是幫助學生成才的良師益友，所以教風的好壞將直接影響學風。目前高校中，教師的教學任務重、科研壓力大，與學生交流時間甚少，一些教師的教學方法仍然保持傳統的“填鴨式”教育，導致學生毫無學習興趣，學生的內在學習動力得不到升華。更有極少數教師只教書不育人，責任心不強，對學生的上課情況不聞不問，客觀上也加速了不良學風的蔓延。（2）制度管理不健全。學校的制度建設是高校開展學風建設的前提和保障。目前高校普遍沒有建立健全的學風建設制度和長效激勵機制，學風建設的重要性和迫切性僅僅停留在“會議上”、“文件中”，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，難以形成持久效應。（3）教學內容相對陳舊。教學內容與社會需求、學生發展需要相脫節，沒有及時更新，再加上不合理的專業設置、落后的教學儀器設備等，都在不同程度上挫傷了學生的求知積極性。（4）沒有科學的考核制度。高校對大學生成績主要的考核方式是考試，唯一的評價標準是成績。通過考試，可以檢驗出學生對所授知識的掌握程度及學習的效果，考試成績就是對學生的肯定，但在強調素質教育的今天，這樣的考核制度已經不再適合，所以建立科學的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是學生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會阻礙學生良好的品格的形成。一些家長望子成龍、望女成鳳，期望值過高，無形中增加了學生的學習壓力，不能達到預期學習效果的學生，有時會產生厭學的消極情緒，甚至導致一些學生自暴自棄。還有一些家長過分溺愛子女，對其學習不聞不問，導致了學生自由散漫、游手好閑，沒有學習的緊迫感。另外，還有一些家長，對子女教育過于簡單粗暴，對孩子犯的錯誤，從來不問事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴重打擊了學生的學習自信心，挫傷了學生學習的積極性。

1.4學生自身因素大學生對學習重要性認識不深刻，這是造成學風不正的首要原因。近幾年高校不斷擴招，雖然給更多的人提供了受教育的機會，但是教育資源的有限性給大學教育目標的實現帶來了一定的壓力。人才質量下降致使大學生貶值、大學生就業難等問題等出現。一些學生認為讀大學是為了享受生活，他們把進入大學當做一種生活形式來對待，對學習的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學習熱情，也失去學習動力和方向。他們沒有認識到進入大學只是人生的一個中點，或者說是人生轉折的一個關鍵點，學習是提升自己的綜合素質一個重要手段，也是適應社會、全面發展自我的首要途徑。

2加強高校學風建設的對策

2.1依托思想政治教育，增強學生主體意識學生是學風建設的主體，學風建設的關鍵在于學生的內在思想。重視學生在學風建設中的主體地位，依托思想政治教育，激發學生的求知欲望，充分發揮大學生的主體能動性。學生的主體意識主要表現在自主學習、主動學習、創新意識等方面，在學風建設過程中，要充分發掘思想政治教育工作的牽引作用，針對學生學習的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度。比如可以通過大學生職業生涯規劃教育，引導學生科學客觀地分析自己，即對自己性格、專業、興趣、愛好等愛好進行綜合評估，找出自己的優勢與不足，明確自身在大學階段的奮斗目標，從而激發其個體的主體意識意識和責任意識。學習目的明確了，學習態度端正了，學風建設就水到渠成了。

2.2推進制度建設，規范學生學習行為人的行為習慣不是天生的，而是經歷制度規范的強制，才逐漸進入自覺階段的。所以，通過高校制度建設規范學生的言行，是學風建設的重要內容。如果說學風建設重在教育引導，那么制度建設就是學風建設的有力保障。用制度去規范學風建設，一方面要體現對學生的真誠關懷，另一方面又要有利于規范學生的行為，可操作性強，對于違反紀律的學生要用制度進行約束和教育，對于違反學習紀律的學生要給與相應的處理，及時糾正他們的行為。在學風建設過程中，我們必須做好制度建設，根據大學生思想政治教育的具體要求，建立一套科學合理的約束機制，并嚴格執行制定的規章制度，強化學生的行為規范，才能保證學風建設的規范化、制度化。

2.3提高師風師德，為學生做好表率加強高校師資隊伍建設，構建良好的學習環境，是高校搞好學風建設的關鍵。教師要時刻以“學高為師，身正為范”的標準要求自己。首先，強化教師的思想道德修養，做到以身作則、為人師表，以高度的責任心、敬業精神，以及嚴謹篤學、學而不倦的探索精神感染學生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學生心目中的崇高形象；同時，加強對教師教學方法的培訓，以提高教學質量，激發學生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學習和拓寬知識結構，加強自身修養。只有不斷提高教師的思想道德修養，才能以更加完善的身教來影響學生的成長成才。

校風建設論文范文第5篇

1.1教育經費對地方高校學風建設具有促進作用

從我國目前情況來看，國家教育經費投入仍然是地方高校開展教學活動所需資金的最主要來源，沒有充足的教育經費和各方面教育投入的支持，地方高校的學風建設活動就得不到充分的開展，有了充足的資金，地方高校的學風建設才有了一定的物質保障，其學風建設也才能得到一定的促進。

1.2教育經費對地方高校學風建設具有制約和導向作用

教育經費的多少決定著地方高校進行建設的規模、內容、組織形式以及活動方式和手段，還決定著地方高校人才培養的質量。從根本上說，學風建設作為一種培養人的活動，是地方高校教育內容的重要組成部分，其開展最終受教育經費的制約。教育經費的短缺已成為目前地方高校進行學風建設和發展的“瓶頸”。雖然加強學風建設不能給地方高校帶來直接的經濟效益，但是這種教育的投資是絕對不可缺少的。教育經費在一定程度上決定著地方高校開展學風建設的力度，這必然要求地方高校開展學風建設的力度與地方高校的教育經費投入相適應，在規模上相協調，從而有組織、有計劃、有目的地開展學風建設活動，建設優良的學風，促進地方高校的可持續發展。

2教育經費短缺對地方高校學風建設制約的表現

我國地方高校一直都存在著財政性教育經費短缺的問題，已經嚴重影響了地方高校教育事業的進一步發展。目前，地方高校的學風建設雖已取得了一定的進步，但在一定經濟基礎的限制下，仍存在很多問題，主要表現在以下幾個方面。

2.1對學風建設的重視不足

當前，隨著高等教育大眾化的實施，高等教育的規模得到迅速擴大，學生的數量、規模急劇增大。受高校擴招的影響，地方高校普遍存在著“重硬件、輕軟件”的現象，在主觀上對高校學風建設的重視程度還不夠。大多數地方高校把主要精力重點放在基礎設施的建設、學校規模的擴大、教學設備的增加等方面，大量的教育經費被用于基礎設施等建設，而對其學校的學風建設卻缺乏相應的經費投入。由此可以看出，許多地方高校對學風建設在學校發展中的地位和作用認識不夠，尚沒有把學風建設作為高校建設的重中之重。雖然，近幾年，許多地方高校已明顯認識到了學風建設的重要性，但是在學風建設方面卻缺乏深入的研究和必要的實踐。地方高校較少集中精力科學地調查研究學風建設問題，對學生的學習目的如何、狀態如何、效果如何以及學校在學風建設中有哪些局限等問題缺乏準確把握。許多地方高校的學風建設往往停留在口號上，很多時候“抓學風、促校風”都流于形式，學風建設缺乏行之有效的規劃和措施，這在一定程度上影響學生的學習活動，既不利于良好學風的形成，也給穩定學風建設帶來了很大的困難。

2.2學校的規章制度得不到嚴格履行

學風建設的好壞離不開有效的管理。管理制度的不完善，在很大程度上對地方高校的學風建設起了阻礙作用。當前，雖然國家教育經費達到了GDP的3.8%，但是由于辦學主體和辦學層次的不同，地方高校教育經費仍然存在短缺的現象。受這一條件的制約，地方高校在學生管理制度方面存在著不完善等問題，學校的規章制度得不到嚴格的履行。而學校的規章制度則體現了一所高校的治校思想，對學生具有一定的控制力和約束力，有助于培養學生良好的行為習慣，促進高校的學風建設。而在現行“嚴進寬出”的教育體制下，地方高校為了保持更多的生源，得到更多的財政撥款，對學生的違紀做法睜一只眼閉一只眼，使許多規章制度形同虛設?？荚囄璞?、擾亂學校秩序、破壞公物或公共設施、打架斗毆等違紀現象層出不從，而這些違紀現象卻得不到嚴格的處理，這既助長了部分品德不良學生的違紀行為，也給其他學生帶來了不良的影響，容易使學生產生學與不學一個樣，校規校紀是形式的錯誤觀念，導致學風的惡化。

2.3大學生學業質量的下降

隨著高等學校招生規模的持續增長,高等教育在從精英化向大眾化的轉變過程中,我國的地方高校面臨著一系列的難題。不同于部屬院校等重點高校，地方政府的財政投入是地方高校經費來源的主要渠道,而這些教育財政性投入又受地方經濟發展水平的影響，再加上地方高校由于名氣小，社會影響力小，所以吸引的社會捐贈也比較少。因此,地方高校從各方面獲得的教育經費都十分緊缺，這就限制了地方高校的發展，并由此引發出了種種問題，其中關于大學生學業質量下降的問題日益凸顯出來。究其原因，教育經費對其有著顯著的影響。我國地方高校的學生培養主要以屬地培養為主，大多數學生是在本區域范圍內就學。然而，如果這種學業質量的下降僅是由生源質量的不同造成的，那么這種現象是可以理解的。但是，生均高等教育經費支出的不同，又在一定程度上意味著教育質量的不同。在這種情況下，教育經費不足必然會導致學生培養經費的短缺，造成學校的教學質量滑坡，也影響了學生的學習熱情與學習興趣，學生的學業水平不斷下降，從而影響地方高校的學風建設。

2.4學生在學風建設中的主體地位被忽視

部分地方高校在學生主體作用的認識上存在著嚴重的誤區。學生在高校學風建設的過程中發揮著巨大的作用。大學生是高校學風建設的主體，在高校學風建設中扮演著重要的角色。按理說，學生應該是第一位的，地方高校應該特別重視學生在學風建設中的地位與作用，而目前，許多地方高校受教育經費這一條件的限制，在實際的學風建設工作中沒有確立學生的中心地位，相反，許多地方高校把學風建設的工作重心過分傾向于簡單的教育和管理，只希望通過舉行幾次簡單的學風會議來進行學風建設，不重視學生活動的開展，即使是重視開展學生活動，學校也沒有足夠的經費來支持，從而忽視了學生作為學風建設主體所具有的主觀能動性和內在自覺性，而這往往使得地方高校的學風建設工作由主動變為了被動，學生的主體作用得不到有效的發揮，高校的學風建設工作也無法取到良好的效果。此外，在大多數教學型的地方高校中，以往的學風建設大多注重教師的教風，有限的教育經費也往往被用于教師教風的改善上，直接花在學生身上的經費少之又少，導致當前大多數地方高校在整體上呈現出了學風建設混亂和停滯不前的局面,地方高校的學風建設得不到良好的進展。

3解決教育經費短缺對學風建設制約問題的對策

3.1設立學風建設專項資金

首先，在把握地方高校發展趨勢的基礎上，立足學風建設的實際需求，遵循學風建設規律，設立學風建設專項資金，從經費等方面對地方高校的學風建設活動予以更大力度的支持。其次，鼓勵政府、學校和相關部門等加強經費支持。一方面，國家和各級地方政府應加大對地方高校的投資力度，尤其是地方政府，應為地方高校的發展提供充足的資金保障。有了充足的資金，地方高校的學風建設就有了一定的資金保障。另一方面，在當前教育經費不足的情況下，地方高校應充分挖掘其教育潛力，大力提高現有資源的利用率，合理利用其現有的教學設備、儀器、圖書資源等，力爭使教育經費在學風建設中發揮其最大的作用。同時，在當今知識經濟時代，地方高校應發揮其優勢與長處，在服務地方社會經濟發展的同時,將科研成果的轉化作為教育經費的一個來源，通過校辦產業，實現產學研相結合，以此來增加教育經費，促進地方高校的學風建設。

3.2加強學風建設與資金配置的統籌協調

在設立學風建設專項資金的基礎上，要加強學風建設與資金配置的統籌協調。首先，對學風建設的各項活動進行規劃和管理。學風建設活動的開展與實施，應當根據地方高校的發展需要及學風建設的實際需求，按照學風建設活動的整體目標及要求，優化整合各類學風建設活動，對規模不當、內容重復、活動實施效果不好的，要通過撤、并、轉等方式進行必要的調整和優化，從而保證資金的有效配置，提高資金的使用率。其次，建立健全學風建設統籌協調與決策機制。地方高校的學風建設領導小組要充分發揮與高校行政主管部門、教務處、學生處、財務處等相關部門的協調溝通作用，按照學風建設活動的規劃和部署，加強學風建設活動的關鍵環節、重點任務與重大問題的統籌協調，形成學風建設活動的重點工作安排與部門分工，從而有計劃、有目的地實現資金的合理配置。

3.3改進學風建設的資金管理

首先，要加強學風建設資金的財務管理意識。財務管理的加強要從強化思想認識著手，有了真正意義上的思想認識，才能保證管理的有效性。學風建設是一項長期系統的工程，因此，樹立大局意識、效益意識、節約意識以及責任意識等是學風建設過程中所必需的。其次，要把握好學風建設和資金管理的關鍵環節。學風建設主管部門要明確和落實管理和服務責任，嚴把學風建設資金的支出關，明確資金的使用范圍和支出標準，按照規定實事求是、科學合理地進行配置，避免隨意支出和重復支出。最后，要加強預算執行管理，落實經費使用。在學風建設資金預算執行過程中，要改進學風建設資金的撥付方式，減少中間環節，做到統一管理，?？顚Ｓ?，確保資金及時到位、學風建設活動按時開展。

3.4加強學風建設資金監督