畢業(yè)調(diào)查報(bào)告

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畢業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；畢業(yè)生；跟蹤調(diào)查報(bào)告

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為了掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況了解社會(huì)評(píng)價(jià)與需求以指導(dǎo)學(xué)院改進(jìn)各項(xiàng)工作，自2009年起，我院以各系部為單位開展了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以實(shí)地走訪與發(fā)放問(wèn)卷相結(jié)合的方式累計(jì)對(duì)約2500名畢業(yè)生開展了調(diào)查。每年畢業(yè)生上崗實(shí)習(xí)前發(fā)放問(wèn)卷6月份回收，對(duì)畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷2545份有效回收問(wèn)卷2291份，對(duì)各用人單位發(fā)放問(wèn)卷2077份，有效回收問(wèn)卷1807份，在工作過(guò)程中積累了大量的數(shù)據(jù)。2011年又引入第三方機(jī)構(gòu)麥可思公司對(duì)我院2011、2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了專業(yè)的調(diào)查并對(duì)上述兩屆畢業(yè)生的社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)估。現(xiàn)結(jié)合我院與麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析如下：

一、總體就業(yè)情況與分析

至每年7月，我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：2011屆91.3%比全國(guó)骨干校（94.0%）低2.7個(gè)百分點(diǎn)，2012屆89.7%比全國(guó)骨干校（93.3%）低3.6個(gè)百分點(diǎn)。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國(guó)骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑與時(shí)間上的差異，院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計(jì)計(jì)算，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)則是統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后某時(shí)段上的就業(yè)率；本校基本是在畢業(yè)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，部分專業(yè)是由學(xué)校安排整體實(shí)習(xí)所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過(guò)年，造成第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)此時(shí)的就業(yè)率偏低。

（一）畢業(yè)生生源與總體就業(yè)分布情況

08年我院的本省生源812人，新生總?cè)藬?shù)為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總?cè)藬?shù)為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過(guò)渡到50%。

本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校（08級(jí)）2011屆畢業(yè)生，近半數(shù)（45.6%）選擇在海南就業(yè)。本校（09級(jí)）2012屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

我院09、10屆畢業(yè)生在國(guó)企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營(yíng)企業(yè)82%；而到11屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國(guó)企8%、外企13%，民營(yíng)企業(yè)73%；12屆在政府機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國(guó)企11%、外企12%、民營(yíng)企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營(yíng)中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過(guò)公務(wù)員考試的比例逐漸加大，與此同時(shí)進(jìn)入國(guó)企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著我院教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也日益增強(qiáng)。

（二）就業(yè)層次

據(jù)我院的調(diào)查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務(wù)員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開展起來(lái)。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財(cái)會(huì)及銷售人員。經(jīng)過(guò)努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開拓境外就業(yè)市場(chǎng)，每年成功組織幾十名同學(xué)到澳門、新加坡等地實(shí)習(xí)與就業(yè)，創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

（三）畢業(yè)生的收入

根據(jù)調(diào)查2012屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)起薪范圍在700至4500不等，畢業(yè)半年后的平均收入2011

屆為2698元，2012屆為2712元均與全國(guó)骨干校的水平相當(dāng)。涉外旅游、旅游英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、營(yíng)銷與策劃、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)2011、2012屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而2011與2012屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財(cái)、計(jì)算機(jī)多媒體、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化等專業(yè)。

本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務(wù)類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財(cái)會(huì)類、理工科類與藝術(shù)類專業(yè)。

（四）畢業(yè)生工作的專業(yè)相關(guān)度與滿意度

據(jù)我院的統(tǒng)計(jì)，12屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作比較對(duì)口的占被調(diào)查人數(shù)的33%，完全不對(duì)口的占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校2011屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度為59%，2012屆為56%，比全國(guó)骨干校2012屆的63%低7個(gè)百分點(diǎn)。2011與2012屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關(guān)度高的專業(yè)有：稅務(wù)（72%）、審計(jì)實(shí)務(wù)（73.5%）、涉外旅游（74%）、會(huì)計(jì)（75%）等，工作與專業(yè)相關(guān)度偏低的專業(yè)有：國(guó)際商務(wù)（38%）、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)（39%）、投資與理財(cái)（42.5%）、計(jì)算機(jī)多媒體（41%）等。我校進(jìn)行的調(diào)查顯示，我院的工科專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)與與汽車檢測(cè)技術(shù)的實(shí)習(xí)起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的，在海南與廣東的對(duì)口實(shí)習(xí)起薪普遍在700、800元，部分達(dá)到1500左右，造成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車檢測(cè)技術(shù)專業(yè)相關(guān)度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無(wú)論是工作的專業(yè)相關(guān)度還是滿意度都偏低的有投資與理財(cái)專業(yè)保險(xiǎn)方向。

（五）招聘信息來(lái)源

我校畢業(yè)生得到有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)源于校園招聘會(huì)的占被調(diào)查人數(shù)的32%，16%來(lái)源于學(xué)校及老師提供的信息，8%來(lái)自各類招聘網(wǎng)站，17%來(lái)自于社會(huì)人才市場(chǎng)，14%來(lái)源于親朋好友介紹。據(jù)麥可思的統(tǒng)計(jì)我校12屆畢業(yè)生獲得第一份工作的最主要途徑是專業(yè)求職網(wǎng)站26%，通過(guò)朋友和親戚得到招聘信息23%，直接向用人單位申請(qǐng)的有16%。由以上數(shù)據(jù)得知，在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的階段，畢業(yè)生還沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，招聘信息的主來(lái)源是學(xué)校舉辦的校園招聘會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站和老師處，所以校方建立起的各種招聘信息提供平臺(tái)就十分重要了，一旦離開學(xué)校有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，專業(yè)求職網(wǎng)站的作用就體現(xiàn)了出來(lái)，此時(shí)，親朋好友處也能提供許多的機(jī)會(huì)。

（六）擇業(yè)看重的因素與期待

據(jù)我校的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段選擇單位時(shí)看重的因素，由重要到不太重要的排序是：

工作單位所在地理位置，經(jīng)濟(jì)收入高福利待遇好，個(gè)人發(fā)展前景好符合興趣愛好，工作舒適勞動(dòng)強(qiáng)度低，專業(yè)對(duì)口，工作單位的聲譽(yù)。在麥可思的調(diào)查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有25%的人認(rèn)為不符合興趣，有16%的人認(rèn)為是不符合生活方式，有13%的人認(rèn)為不符合性格。由以上不同時(shí)段的調(diào)查結(jié)果對(duì)比可見，畢業(yè)生在剛步入社會(huì)的時(shí)候選擇單位理想化，看重工作帶來(lái)的福利，畢業(yè)半年后多數(shù)人會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個(gè)人志趣的角度來(lái)考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。

二、存在的問(wèn)題與思考

近年來(lái)盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績(jī)，但通過(guò)跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進(jìn)空間：

對(duì)離校畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務(wù)工作開展的范圍小，本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務(wù)工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務(wù)，加強(qiáng)信息服務(wù)平臺(tái)與校友會(huì)的建設(shè)，將就業(yè)服務(wù)延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。

個(gè)別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊，師資力量與實(shí)踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競(jìng)爭(zhēng)力弱。針對(duì)這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力弱的專業(yè)削減招生并順應(yīng)招生來(lái)源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢(shì)，為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制并開展起來(lái)，但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導(dǎo)，調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性，調(diào)查指標(biāo)不夠科學(xué)與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關(guān)鍵所在，由于工作繁忙，本校開展的調(diào)查結(jié)束后往往不能及時(shí)地將情況匯總并進(jìn)行分析，跟蹤調(diào)查的效果難以及時(shí)體現(xiàn)。

本校的跟蹤調(diào)查手段單一，紙質(zhì)問(wèn)卷的調(diào)查方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且統(tǒng)計(jì)起來(lái)不方便。實(shí)地走訪式的調(diào)查花費(fèi)更多的人力物力，在本省與廣東省開展較多，其他省份實(shí)地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和郵箱與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)與本校調(diào)查相結(jié)合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲，通過(guò)對(duì)以往工作的總結(jié)與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進(jìn)我院的就業(yè)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中職畢業(yè)生出路調(diào)查報(bào)告

出路，詞語(yǔ)解釋為前途、發(fā)展的方向。學(xué)生出路指導(dǎo)可以理解為職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃是管理職業(yè)（事業(yè)）的方法。它根據(jù)對(duì)個(gè)人主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的工作或培訓(xùn)策略，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

畢業(yè)生出路指導(dǎo)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向。因此，本文結(jié)合本人在本校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐，介紹中職學(xué)校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的幾個(gè)主要方面，探索適應(yīng)社會(huì)需求、符合中職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)新路子。

一、中職畢業(yè)生出路現(xiàn)狀分析

一方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，一定程度上影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)；他們辨別是非、美丑的能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，道德觀念淡薄，自控能力不強(qiáng)，情緒比較沖動(dòng)，個(gè)人主義傾向比較突出。而對(duì)于自己的職業(yè)思考職中生又會(huì)是怎樣的呢？本人采用了隨機(jī)抽樣的方式對(duì)我校五大專業(yè)15個(gè)職業(yè)方向的學(xué)生開展“自我職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)”調(diào)查，發(fā)放400張問(wèn)卷，有效問(wèn)卷380份，有效性為95%，問(wèn)卷主要有五個(gè)方面：專業(yè)選擇與專業(yè)滿意度、對(duì)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)及影響因素的認(rèn)知與行為、對(duì)自我知識(shí)、技能與態(tài)度的認(rèn)知、自我職業(yè)生涯發(fā)展的信心、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；

表1：專業(yè)選擇與專業(yè)滿意度

（1）有一定的自我參與專業(yè)選擇主體性。多數(shù)學(xué)生由自己選擇專業(yè)；（2）對(duì)專業(yè)的了解缺乏，沒(méi)有一位學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)非常了解；（3）自我的了解非常少，沒(méi)有學(xué)生測(cè)驗(yàn)過(guò)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等。但學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，對(duì)專業(yè)的滿意度有一定提高，雖然如此，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在就讀專業(yè)滿意度仍不高。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮、職業(yè)潛力的充分挖掘?qū)⒂写岣摺?/p>

表2：對(duì)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)及影響因素的認(rèn)知與行為

職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)追求符合時(shí)代特征和自我實(shí)際，但也存在以下不正確的現(xiàn)象：（1）職業(yè)過(guò)于理想化。在自我的職業(yè)期望中，學(xué)生希望從事的職業(yè)適合自己性格與能力，還要有較高的收入，希望三者兼得；（2）職業(yè)生涯的追求不明確。認(rèn)為職業(yè)生涯的成功因素都重要，但沒(méi)有側(cè)重的，特別是在校生對(duì)持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)獲得的關(guān)注不夠。（3）對(duì)職業(yè)生涯成功的內(nèi)歸因良好，但存在矛盾。反映出學(xué)生的意志、耐挫能力不夠，目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)與生活中存在被動(dòng)或僥幸的現(xiàn)象。

表3：對(duì)自我知識(shí)、技能與態(tài)度的認(rèn)知

表4：自我職業(yè)生涯發(fā)展的信心

只有41%的被調(diào)查學(xué)生清楚或比較清楚的知道自己最喜歡的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的潛在要求，26%的被調(diào)查學(xué)生清楚或比較清楚的知道自己在知識(shí)、技能與態(tài)度方面同目標(biāo)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求之間的差距。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能依據(jù)自我職業(yè)能力、態(tài)度與技能制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

信心是使人保持旺盛戰(zhàn)斗力的添加劑。學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯成功信心十足，才能在學(xué)習(xí)中動(dòng)力十足。調(diào)查學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的信心較好，但帶有一定的盲目性，因此，要想學(xué)生增強(qiáng)自信，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)，讓學(xué)生真正把握住自我。

表5：職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

學(xué)生的職業(yè)生涯處于任其發(fā)展的狀態(tài)，缺乏有意識(shí)、有目的的設(shè)計(jì)。被調(diào)查過(guò)半的學(xué)生偶爾思考自己未來(lái)的職業(yè)，卻有近13%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)；同樣，大多數(shù)學(xué)生偶爾規(guī)劃職業(yè)；甚至于24.4%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)想過(guò)；半數(shù)以上學(xué)生知道一些職業(yè)生涯規(guī)劃，由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中認(rèn)識(shí)不夠，自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，急需加強(qiáng)。

另一方面，從我校畢業(yè)生實(shí)習(xí)來(lái)看，突出表現(xiàn)為：（1）涉及的行業(yè)廣，學(xué)生不一定選擇對(duì)口專業(yè)，如藥學(xué)分析專業(yè)的畢業(yè)生半數(shù)以上從事藥品營(yíng)銷、藥品生產(chǎn)等工作，僅有少數(shù)學(xué)生從事藥學(xué)分析專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的崗位；（2）學(xué)生換崗較為頻繁，帶著盲目性擇業(yè)，希望通過(guò)崗位找到適合自己的工作，許多學(xué)生不知道自己想干什么工作，自己能干什么工作，該怎樣工作；（3）學(xué)生與人溝能、表達(dá)自我、處理問(wèn)題等職業(yè)素養(yǎng)欠缺，當(dāng)畢業(yè)生從事不是“人職匹配”的職業(yè)時(shí)，一定會(huì)在工作中暴露出自身素質(zhì)的不足，如不善總結(jié)，遇到困難手忙腳亂、不知所措，不能適應(yīng)職業(yè)需求。

所以，中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)對(duì)其一生的職業(yè)生涯，未來(lái)成功與否有著重要的作用。

二、中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)

古語(yǔ)常云：“知己知彼”，“有的放矢”。現(xiàn)在我們可以作這樣理解“己”即自己，“彼”也就是職場(chǎng)，“的”指目標(biāo)，“矢”就是射向目標(biāo)靶子的那支箭；“知己知彼”是為了實(shí)現(xiàn)心中“的”，“矢”的前程和方向取決于“的”。簡(jiǎn)而言之就是“目標(biāo)決定前程”。所以加強(qiáng)畢業(yè)生出路指導(dǎo)重點(diǎn)要解決的是如下問(wèn)題：

1.借助測(cè)量工具，幫助學(xué)生客觀評(píng)估自我。

一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃必須是在充分、正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以，學(xué)生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，善于剖析自己的個(gè)性特征，弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么，適合干什么。因此，借助有一定信度與效度的測(cè)量工具，能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生主觀上的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐指導(dǎo)中，我們可以參考采用的測(cè)量工具有：性格測(cè)驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、霍蘭德職業(yè)興趣量表、氣質(zhì)量表等。

2.立足專業(yè)，鎖定目標(biāo)，多元發(fā)展。

專業(yè)的條件有：范圍明確，會(huì)運(yùn)用高度的理智性技術(shù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的專業(yè)教育，擁有專業(yè)的自律性等。只有立足于專業(yè)，學(xué)生才能以平和的心態(tài)對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)；只有立足于專業(yè)，學(xué)生才能堅(jiān)定自己的目標(biāo)；只有立足于專業(yè)，學(xué)生才有發(fā)展、成功的機(jī)會(huì)。所以，本人除重視學(xué)生“立足于專業(yè)發(fā)展”的思想教育之外，更注重多元化發(fā)展的指導(dǎo)。

如：藥劑專業(yè)學(xué)生

合格畢業(yè)生醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、中藥商品購(gòu)銷員、藥劑士（中級(jí)工）高級(jí)工技師高級(jí)技師

學(xué)生從專業(yè)出發(fā)明確目標(biāo)，清楚路徑、每一個(gè)階段的條件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了方向，又有了動(dòng)力，也有了生活的目的和意義；同時(shí)可以既考藥劑工證、化學(xué)技能證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證，或在外接受培訓(xùn)獲得其他職業(yè)資格證等，給自己多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)，能力的多面手。

3.通過(guò)榜樣教育，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃的信念。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物班杜拉認(rèn)為，影響兒童道德學(xué)習(xí)的因素很多，但其中起決定作用的是行為主體的觀察或?qū)Π駱幽Ｊ降哪７隆０駱咏逃恰耙运说母呱兴枷搿⒛７缎袨楹妥吭匠删陀绊懝姡貏e是青少年，使之形成優(yōu)良品德和技能的教育理念、精神模式及方法，是向公眾進(jìn)行認(rèn)知規(guī)律、思想道德、知識(shí)技能等教育的有效途徑”。因此，我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的有利資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃的信念，對(duì)自我充滿信心。我校這方面的資源較多，如優(yōu)秀的畢業(yè)生、技能大賽的優(yōu)秀選手、在校的優(yōu)秀學(xué)生等。

我們采用專業(yè)對(duì)口的方式來(lái)有效地激勵(lì)學(xué)生，有端正的教育目的和態(tài)度，針對(duì)性地指導(dǎo)和引導(dǎo)，如：我是怎樣看待專業(yè)的、專業(yè)課都有哪些，多關(guān)注的課程是什么、應(yīng)該或可選的證書有哪些、在競(jìng)賽隊(duì)中的學(xué)習(xí)體會(huì)、自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等，還有學(xué)生間互動(dòng)環(huán)節(jié)，答疑解惑，把榜樣的內(nèi)在特質(zhì)極大的影響學(xué)生，讓學(xué)生自身成長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：本文主要在中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)上重點(diǎn)介紹了三大方面的指導(dǎo)，其實(shí)，指導(dǎo)的內(nèi)容仍有許多，本人認(rèn)為今后我校將對(duì)兩方面加強(qiáng)畢業(yè)生出路的指導(dǎo)。一是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。因?yàn)橹新毶攳弻?shí)習(xí)既是職業(yè)教育提高職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必要方式，也是中職生了解社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐有效途徑。指導(dǎo)過(guò)程中必須進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、周密的計(jì)劃，通過(guò)各種途徑保障實(shí)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。如實(shí)習(xí)生權(quán)益的保障、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整等，重視學(xué)生干一行、愛一行的職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度，也應(yīng)要求他們樹立專一行，精益求精，追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作作風(fēng)以及終生學(xué)習(xí)的思想。二是加強(qiáng)專業(yè)課程的優(yōu)化配置，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的要求。我校多年來(lái)都十分重視專業(yè)建設(shè)，定期召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何才能更好地與社會(huì)企業(yè)的要求相匹配，這也是我們的重點(diǎn)方向。

中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)關(guān)系著一個(gè)人職業(yè)能力與素養(yǎng)的提高，關(guān)系著一個(gè)人人生成功與否，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，我堅(jiān)信我們堅(jiān)持以“以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位”的思想開展畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作，一定做出更多、更好的成績(jī)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王慧,李嘯,姜淑穎.學(xué)校道德教育中的榜樣教育、政工研究動(dòng)態(tài)、2009年04月15日

畢業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生 就業(yè)狀況 調(diào)查報(bào)告

為了更加進(jìn)一步了解鹽城市中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探究家長(zhǎng)及學(xué)生的關(guān)注的鹽城市中職生的就業(yè)途徑及就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。還為了學(xué)校和企業(yè)的交流合作的有效性，我們對(duì)部分2013屆畢業(yè)的中職學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研。

一. 問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放及回收情況

研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。課題組根據(jù)以前的調(diào)查的情況，編制了"2013屆鹽城市中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷"，包括畢業(yè)生基本情況、從事崗位性質(zhì)、就業(yè)結(jié)果（滿意度）、就業(yè)對(duì)口度、職前培訓(xùn)、工作來(lái)源、工作發(fā)展前景、是否有職業(yè)流動(dòng)傾向、自主創(chuàng)業(yè)、薪金情況等幾個(gè)部分，共35道題目。本次發(fā)放《鹽城市中職畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷》1400份，回收1257份，有效問(wèn)卷1239份，回收率是88.7%，調(diào)查的畢業(yè)學(xué)生中男生占69%，女生占31%；

二.調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析

（1）從事管理工作占3%，一線操作工人78%，技術(shù)類工作的占8%，服務(wù)業(yè)的占7%，自主創(chuàng)業(yè)的4.5%，還沒(méi)有單位的占0.5%（6人），說(shuō)明企業(yè)招收中職生的崗位要求還是有一定的技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人，這個(gè)和本科大專院校的畢業(yè)生定位要求是完全不一樣的。也反映了中職畢業(yè)生就業(yè)方向比較集中，比較務(wù)實(shí)。

（2）就業(yè)滿意度方面，滿意占16%，比較滿意的占36%，不滿意占48%，說(shuō)明有部分學(xué)生對(duì)于自己現(xiàn)在從事的崗位不是很滿意。少部分家長(zhǎng)對(duì)于自己小孩的具體情況不是很了解，就業(yè)定位比較高，希望出來(lái)就是能到企業(yè)的管理階層，或者是到比較清閑的崗位。這與企業(yè)的要求相差很大。

（3）工作是否和專業(yè)對(duì)口情況，對(duì)口占24%，和專業(yè)相關(guān)占41%，不對(duì)口占35%，說(shuō)明直接就業(yè)對(duì)口的比例不是很高，和專業(yè)相關(guān)的比例比較高，有部分是專業(yè)完全不對(duì)口。這要求我們要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開始的專業(yè)要有實(shí)用性。很多專業(yè)已經(jīng)完全是為了開設(shè)專業(yè)而開設(shè)，沒(méi)有先期的市場(chǎng)調(diào)研。產(chǎn)生了培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)對(duì)于用工的需求有很大的出入。

（4）職前培訓(xùn)（就業(yè)指導(dǎo)）是否有用，有用的占69%，比較有用15%，沒(méi)有用或者沒(méi)有進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的占16%，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于職前培訓(xùn)比較滿意。有少部分學(xué)生沒(méi)有得到很好的就業(yè)指導(dǎo)，這也影響了學(xué)生的就業(yè)。

（5）工作來(lái)源方面，學(xué)校推薦的占66%，熟人介紹的占23%，人才市場(chǎng)占7%，其他的占4%。說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)渠道還不是很通暢，對(duì)學(xué)校的依賴性比較強(qiáng)。這個(gè)要學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道（58同城、趕集網(wǎng)等），自己的就業(yè)需求，及時(shí)的推薦自己。

（6）自己從事的單位有職業(yè)發(fā)展前景的占33%，比較有職業(yè)發(fā)展前景的占22%，沒(méi)有職業(yè)發(fā)展前景的占45%，由于部分學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于自己將來(lái)從事的行業(yè)前景了解不夠，還由于各個(gè)學(xué)校就業(yè)辦對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)了解程度不一樣，導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)不對(duì)口或者所入行業(yè)發(fā)展前景感覺不是很明顯。

（7）有職業(yè)流動(dòng)傾向的占68%，比較有職業(yè)流動(dòng)傾向的占21%，沒(méi)有職業(yè)流動(dòng)傾向的占11%，學(xué)生通過(guò)工作不長(zhǎng)的一段時(shí)間，逐漸了解自己的就業(yè)方向，或者對(duì)于自己現(xiàn)在工作崗位不是很滿意，產(chǎn)生了換行業(yè)或者單位的想法。

（8）有自主創(chuàng)業(yè)傾向的占6%，沒(méi)有自主創(chuàng)業(yè)的占94%。調(diào)查了解，學(xué)生在校期間，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠，學(xué)生過(guò)分的依賴于學(xué)生的工作安排。

（9）薪金在1200-2000占84%，2000-3000占12%，3000以上占4%，絕大多數(shù)畢業(yè)生的薪水普遍較低，集中在1200到2000之間，經(jīng)調(diào)查，有79%用人單位為畢業(yè)生購(gòu)買了四險(xiǎn)（養(yǎng)老險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)），只有少部分國(guó)企單位為畢業(yè)生享有公積金待遇。畢業(yè)生在不同的單位享受的保險(xiǎn)待遇有一定的差別。

（10）在從事崗位性質(zhì)方面，民營(yíng)企業(yè)占86%，國(guó)有企業(yè)占4%，9%在三資企業(yè)，其他占1%，學(xué)生離開鹽城到外地（主要是長(zhǎng)三角）工作的占42%，薪金及待遇要好于在本地工作的畢業(yè)生。

三.影響中職畢業(yè)生就業(yè)因素分析

1.所學(xué)的專業(yè)影響

很多行業(yè)對(duì)于職校生的需求量還是很大，比如機(jī)電、機(jī)械、汽修等行業(yè)。這些行業(yè)比較務(wù)實(shí)，看中的是學(xué)生的動(dòng)手能力，一般學(xué)生只要有中級(jí)工證書，進(jìn)入行業(yè)的門檻還是比較低的。很多學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)不接軌，部分專業(yè)就是理論型專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生找工作就很難。

3.職業(yè)規(guī)劃

部分求職的目的不是很明確，說(shuō)明學(xué)生在校期間沒(méi)有進(jìn)行很好的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于自己將來(lái)的發(fā)展方向不是很明確。另學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候，由于對(duì)于各個(gè)專業(yè)了解不是很好，選擇自己不喜歡的行業(yè)，現(xiàn)在在就業(yè)的時(shí)候很多選擇了自己喜歡的行業(yè)或者認(rèn)為有前景的行業(yè)。

4.自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

由于大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)不夠，還有學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不是很強(qiáng)烈，再加上學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的信心不足，導(dǎo)致了自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比較少。這個(gè)要求學(xué)校有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合本專業(yè)，選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不要求大，從細(xì)微處出發(fā)，尋找創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。當(dāng)然，在剛畢業(yè)的時(shí)候還是建議大部分學(xué)生能夠立足本專業(yè)，多到企業(yè)中摸索，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，厚積而薄發(fā)，才能很好的創(chuàng)業(yè)。

5.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

2013年就業(yè)的高校畢業(yè)生呈歷史新高，工作崗位職數(shù)有限，我們的學(xué)生和這些學(xué)歷層次比較高的學(xué)生在一個(gè)平臺(tái)上面競(jìng)爭(zhēng)，需要我們學(xué)生展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)，尤其是自己比較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

6.學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的就業(yè)狀況，在一個(gè)技術(shù)類企業(yè)中，一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠很快完成企業(yè)布置的任務(wù)的中職生遠(yuǎn)比學(xué)歷高，但動(dòng)手能差學(xué)生受歡迎。

7.學(xué)生的綜合素質(zhì)

畢業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞: 高職畢業(yè)生 職業(yè)發(fā)展 工作對(duì)策

為更好地了解我系畢業(yè)生在各自工作崗位上的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及適應(yīng)情況,掌握他們?cè)诟黝愑萌藛挝辉u(píng)價(jià)中所處的位置,以便更清晰地發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地加以改進(jìn),我系于2010年3月―6月期間,對(duì)分布在廣東省內(nèi)的部分畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)研。此次調(diào)研共走訪了佛山、廣州、深圳、中山、東莞等區(qū)域的二十余家企業(yè),調(diào)研對(duì)象為我系2003屆以來(lái)的高職畢業(yè)生,調(diào)研形式以企業(yè)相關(guān)人員、畢業(yè)生座談交流會(huì)和發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查形式為主,輔之以非正式的電話交談,共對(duì)227位畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研,其中男生占35.2%,女生占64.8%。

一、畢業(yè)生基本情況

自2003年以來(lái),我系為社會(huì)培養(yǎng)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)1400余人,平均初次就業(yè)率達(dá)97.82%,總體就業(yè)率達(dá)99.65%,畢業(yè)生每年都處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我系畢業(yè)生所在用人單位有92%以上屬于紡織類企業(yè)及與紡織行業(yè)密切相關(guān)企業(yè)。絕大多數(shù)畢業(yè)生找到了與自己專業(yè)對(duì)口或有很大專業(yè)關(guān)聯(lián)性的就業(yè)崗位,并能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干,挖掘自身的潛能,這與我系培養(yǎng)教育的宗旨和方向是相適應(yīng)的。在就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)區(qū)域方面,畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū),廣州、佛山和深圳占35%,其它珠三角地區(qū)占56%,珠三角以外地方畢業(yè)生人數(shù)較少,這說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比較青睞。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

此次調(diào)研共設(shè)置了6大模塊,包括專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)跳槽情況、薪酬情況、就業(yè)滿意度等,具體情況如下。

專業(yè)對(duì)口率:

工作所在地:

跳槽次數(shù):

第一個(gè)月收入:

目前的月平均收入:

就業(yè)滿意度:

1.就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬待遇情況。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析,我們得知:我系畢業(yè)生主要工作單位集中在珠三角地區(qū),就業(yè)對(duì)口率達(dá)到92%以上;雖然就業(yè)初期的起薪比較低,大多數(shù)畢業(yè)生月薪在1000元以下,但是經(jīng)過(guò)3~5年的工作鍛煉和發(fā)展后,73%的畢業(yè)生能夠拿到2500元以上的月薪,在相同行業(yè)中處于中等收入水平;大約有52%的畢業(yè)生就業(yè)后有過(guò)跳槽的經(jīng)歷,但總體看來(lái)絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)目前的工作滿意度還是比較高。

這些數(shù)據(jù)分析表明,畢業(yè)生在經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后,對(duì)紡織行業(yè)有較深的了解,愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)。

從我們走訪的20余家用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和部門管理人員的綜合評(píng)價(jià)來(lái)看,用人單位對(duì)畢業(yè)生的整體素質(zhì)滿意度都比較高,尤其體現(xiàn)在幾個(gè)方面:工作態(tài)度、工作能力、吃苦耐勞精神、專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感等。用人單位普遍反映學(xué)生政治素質(zhì)較高,業(yè)務(wù)過(guò)硬,工作吃苦耐勞,勤學(xué)好問(wèn),上進(jìn)心強(qiáng),經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)一般都能成為各部門的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能手。

不過(guò),在創(chuàng)新能力及競(jìng)爭(zhēng)能力方面,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度不高。用人單位強(qiáng)調(diào),隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng),企業(yè)不僅僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)能力,也越來(lái)越重視畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等,從而能夠不斷地適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。這說(shuō)明隨著科技的進(jìn)步,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著越來(lái)越高的要求,傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能已不能夠完全適應(yīng)社會(huì)的需要。因此,企業(yè)在招聘時(shí)越來(lái)越看重畢業(yè)生的知識(shí)獲取能力、工作創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及人際溝通表達(dá)能力等,這也為我系今后的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)指明了一個(gè)方向。

3.畢業(yè)生對(duì)我系教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。

從總體來(lái)看,畢業(yè)生對(duì)我系的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面的總體評(píng)價(jià)滿意度較高,但同時(shí)也對(duì)某些課程設(shè)置、人文思想教育、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等方面提出了一些具有建設(shè)性的意見和建議。(1)根據(jù)社會(huì)需求,及時(shí)調(diào)整相關(guān)課程,使其更加與工廠的實(shí)際生產(chǎn)接軌,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力;(2)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng),盡可能多地開設(shè)一些與專業(yè)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),例如2009年開始試行的“2+0.5+0.5”教學(xué)模式改革就是一個(gè)很好的實(shí)踐;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)政策程序的指導(dǎo),盡可能早些開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,對(duì)在校生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

三、工作對(duì)策

為進(jìn)一步加快專業(yè)建設(shè)和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的水平和能力,我系將結(jié)合實(shí)際情況主要從以下幾方面采取相應(yīng)措施。

1.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,是切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要求和重要途徑。近些年日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,通過(guò)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑,培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì),同時(shí)要把誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的教育滲透到教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)形象、制定遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),立足于把畢業(yè)生培養(yǎng)為社會(huì)所需要、企業(yè)留得住的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.加大教學(xué)改革力度,促進(jìn)工學(xué)結(jié)合與就業(yè)更加緊密結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才觀念的轉(zhuǎn)變,使得社會(huì)越來(lái)越需要理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有實(shí)踐經(jīng)歷的應(yīng)用型人才。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,根據(jù)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)一步開拓和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,整合、更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式,形成具有鮮明特殊的以職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。2009年試點(diǎn)實(shí)施的“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐證明,工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力素質(zhì)有著重要作用;同時(shí),工學(xué)結(jié)合教學(xué)對(duì)于學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而及時(shí)調(diào)整心態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),縮短畢業(yè)后與社會(huì)接軌的適應(yīng)期等方面都起到了很好的促進(jìn)作用。

3.精心組織各類學(xué)生活動(dòng),鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力。

精心組織在校學(xué)生開展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù),以及各類文娛、體育、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神,又有利于提高學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交流能力、口頭表達(dá)能力等各方面能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育,完善就業(yè)服務(wù)體系。

學(xué)生在校期間,盡早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職技巧等方面的教育。定期邀請(qǐng)社會(huì)和企業(yè)行家能手進(jìn)校開展各類專業(yè)講座、報(bào)告會(huì),幫助學(xué)生盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè),樹立科學(xué)的擇業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)同時(shí),積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)和提升學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力,以及相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)知識(shí),在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái),較好地解決理論與實(shí)踐之間的差距問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在成功就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè),為畢業(yè)走向社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

樹立全心全意為畢業(yè)生、用人單位服務(wù)的意識(shí),將過(guò)去“管”就業(yè)的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”畢業(yè)生、用人單位的模式,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生、用人單位的主體地位。主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位來(lái)校選拔人才,樹立良好的服務(wù)品牌;高效地收集和整理用人單位需求信息,進(jìn)一步完善招聘信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)招聘信息的更新頻率,為畢業(yè)生提供便捷、及時(shí)、詳細(xì)的招聘信息;定期跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)意向,對(duì)有需要的畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助他們成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

畢業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查報(bào)告

G718.5

2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)727萬(wàn)人，與2013年的699萬(wàn)人比增加了28萬(wàn)人，與2005年的338萬(wàn)人比，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)翻了一番還要多。“727萬(wàn)”又一次觸動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)，被稱為“史上更難就業(yè)季”。在這種形勢(shì)下，摸清在校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)、畢業(yè)生對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的意見和建議、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等情況，對(duì)于改進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作和提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)廣大畢業(yè)生廣泛就業(yè)，具有十分重要的作用。在這樣的背景下，筆者對(duì)漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來(lái)開展的就業(yè)工作問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析，形成了此報(bào)告，以期對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作有所啟示和幫助。

一、調(diào)查的基本情況

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地市級(jí)綜合類職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，全院共有6大專業(yè)集群、8個(gè)教學(xué)系、33個(gè)招生專業(yè)，在校學(xué)生近8000人。2013年有大專畢業(yè)生1277人，2014年1730人。近兩年，為了扎實(shí)做好招生就業(yè)工作，每年都開展招生就業(yè)工作問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象主要包括以下幾個(gè)方面：

一是針對(duì)每級(jí)新生開展的招生工作問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)新生實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

二是針對(duì)大二、大三在校生開展的就業(yè)意向及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查，覆蓋了除新生外的三年制高職和部分初中起點(diǎn)五年制高職在校生。

三是針對(duì)當(dāng)年和上年畢業(yè)生開展的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)現(xiàn)狀、求職過(guò)程、薪資待遇、崗位發(fā)展等情況，跟蹤回訪率30%左右。

四是針對(duì)用人單位開展的畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，主要了解畢業(yè)生崗位履職情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的建議和意見等，回訪率為用人單位的50%左右。

本報(bào)告以近兩年開展的三項(xiàng)有關(guān)就業(yè)調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行綜合對(duì)比分析。其中：針對(duì)在校大學(xué)生開展的就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查兩年累計(jì)5736人次。跟蹤回訪畢業(yè)生兩年累計(jì)926人次。累計(jì)回訪用人單位70余家。

二、調(diào)查結(jié)果綜述

（一）在校大學(xué)生就業(yè)工作意向性問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

兩年來(lái)對(duì)大二、大三階段在校生進(jìn)行的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：

在專業(yè)態(tài)度上，有92.4%的學(xué)生對(duì)自己目前所學(xué)習(xí)的專業(yè)感到滿意或非常滿意，7.4%的學(xué)生表現(xiàn)出不滿意或不太滿意。

在專業(yè)發(fā)展前景上，有36.7%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)充滿信心，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)在今后求職中具有優(yōu)勢(shì)，有55.1%的學(xué)生信心不足，認(rèn)為不具備明顯優(yōu)勢(shì)或沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

在自我評(píng)價(jià)上，有31.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能扎實(shí)或非常扎實(shí)，有58.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平一般。

有22.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己畢業(yè)后找工作一定要專業(yè)對(duì)口，65%的調(diào)查對(duì)象覺得只要是相關(guān)專業(yè)就可以。

為了畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，有11%的學(xué)生能夠經(jīng)常主動(dòng)參加各種技能大賽提升能力，29%的學(xué)生經(jīng)常參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)掌握求職技巧，55.5%的學(xué)生利用寒暑假主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化職業(yè)體驗(yàn)。

在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容期待上，有25.2%的學(xué)生想了解有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘的技巧，33.3%的學(xué)生想了解用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，15%的學(xué)生想了解就業(yè)政策法規(guī)，27.5%的學(xué)生對(duì)求職心理和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容感興趣。

在求職地域期待上：有27.6%的學(xué)生想到“北上廣”求職就業(yè)，愿意到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的只有22.2%，而47.9%的學(xué)生畢業(yè)后希望留在本地發(fā)展。

在求職崗位選擇上，有48.7%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮今后個(gè)人發(fā)展空間，29.5%的學(xué)生主要考慮工作崗位離家近，工作要符合家庭期望，而考慮薪酬福利和單位性質(zhì)因素的分別只占18.6%和 15.3%。

在學(xué)生青睞的單位性質(zhì)中，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位占51.8%， 國(guó)企、外企、民企等累計(jì)占到46.3%。

在薪資待遇上：48%的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望在2000-3000元之間，25.77%的在1000-2000元之間，近20%的在3000―4000元之間。

在畢業(yè)生素質(zhì)上：49.5%的學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘人才時(shí)會(huì)更加看重畢業(yè)生的工作能力和品德素質(zhì)，36.4%的學(xué)生認(rèn)為更加看重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。

在畢業(yè)前的求職準(zhǔn)備方面：42.36%的學(xué)生想掌握面試技巧，32.36%的學(xué)生想知道企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，20%的學(xué)生想掌握關(guān)于求職簡(jiǎn)歷撰寫的方法和技巧，6%的學(xué)生想學(xué)習(xí)如何談薪資的技巧。

在求職途徑方面：64%的學(xué)生希望通過(guò)學(xué)校舉辦招聘會(huì)或者推薦就業(yè)，16.5%的學(xué)生希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體找到工作，12.2%的學(xué)生希望通過(guò)親戚朋友介紹找到工作。

在求職花費(fèi)預(yù)算上：15.6%的學(xué)生在500元以下，47.1%的學(xué)生在1000元左右，22.3%的學(xué)生在1500元左右。

（二）畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

關(guān)于求職過(guò)程和方式：35.4%的受訪畢業(yè)生第一份工作是通過(guò)學(xué)校或校友推薦找到的，14%的人是通過(guò)人才市場(chǎng)找到的，35%的畢業(yè)生是通過(guò)親朋好友找到的（其中藥學(xué)和護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生占該部分學(xué)生的88%）；19.2%的受訪者是在畢業(yè)前找到工作的，37.2%的人在1月內(nèi)找到工作，36.5%的人是在3-6個(gè)月后找到工作的，其中，從專業(yè)分布來(lái)看，就業(yè)率高，就業(yè)最早最容易的是理工類專業(yè)，就業(yè)率相對(duì)低，求職耗時(shí)較長(zhǎng)的是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等有執(zhí)業(yè)資格考證條件限制的專業(yè)。就目前從事工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系來(lái)看，63.5%的受訪者專業(yè)對(duì)口，31.6%的人從事的是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或接近的工作。27%的受訪者對(duì)自己目前供職的單位感到非常滿意，57.6%的人感到基本滿意，其中對(duì)崗位滿意率最高的是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，在受訪的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生中，60.3%的人對(duì)崗位感到非常滿意，38.9%的人感到基本滿意。

在校學(xué)習(xí)感受評(píng)價(jià)上：42.41%的受訪者認(rèn)為在我院學(xué)習(xí)期間最大的收獲是學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，27.3%的人認(rèn)為母校培養(yǎng)了自己思考、分析、解決問(wèn)題的能力，19.8%的人認(rèn)為母校培養(yǎng)了自己的綜合能力。34.7%的受訪者認(rèn)為在母校學(xué)習(xí)期間的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和積累下來(lái)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在的工作影響最大，其次是專業(yè)知識(shí)，最后是基礎(chǔ)理論。在工作中，與其他工友相比，有34.1%的受訪者認(rèn)為我院畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，32.5%的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)掌握較好，20.7%的人認(rèn)為基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，相比之下，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)較弱。在對(duì)就業(yè)的影響因素中，從大到小依次是：個(gè)人能力（占58.5%）、所學(xué)專業(yè)（占49.9%）、社會(huì)關(guān)系（占39.6%）和學(xué)習(xí)成績(jī)（占34.7%）。在學(xué)生認(rèn)為用人單位在選用人才時(shí)最關(guān)心的素質(zhì)里面，實(shí)操動(dòng)手能力占59.5%，社交組織能力占16.1%，專業(yè)理論知識(shí)占14.3%。

對(duì)用人單位的工作環(huán)境、生活條件、工資待遇、保險(xiǎn)福利、管理體制、發(fā)展前景等滿意度評(píng)價(jià)上：總體滿意率為84.93%，其中滿意度最高的是工作環(huán)境和單位發(fā)展前景均在90%以上，滿意率低的是保險(xiǎn)福利和管理體制，滿意率均在75%左右。

關(guān)于對(duì)學(xué)校的意見和建議上：66.3%的受訪者認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置科學(xué)合理，適應(yīng)社會(huì)需要，25.4%的受訪者認(rèn)為存在差距，需要調(diào)整。47.1%的受訪者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)，22%的受訪者認(rèn)為在專業(yè)知識(shí)上還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，15.8%的受訪者認(rèn)為在知識(shí)更新上還需要改進(jìn)和加強(qiáng)。57.6%的受訪者對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作感到滿意；34.6%的受訪者感到一般，還應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)；6%的受訪者表示對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意。在畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見中，有28.5的畢業(yè)生建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多地收集和整理用人單位需求信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；25.4%的人建議應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)家有關(guān)就業(yè)方針政策的宣傳，幫助畢業(yè)生了解政策、用好政策，促進(jìn)就業(yè)；20.43%的人建議應(yīng)當(dāng)開好就業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯，提前做好入職相關(guān)準(zhǔn)備工作；16.1%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)深入了解畢業(yè)生就業(yè)意向，強(qiáng)化個(gè)體指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

（三）用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，我院畢業(yè)生在敬業(yè)精神、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、綜合素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信等方面都較強(qiáng)，但在創(chuàng)新精神、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等方面表現(xiàn)一般。用人單位認(rèn)為我院在崗畢業(yè)生中，54.7%的人比較能勝任崗位工作，38.4%的人能夠勝任自己的工作，6.9%的人基本能夠勝任崗位工作。勝任工作崗位的主要原因一是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)；二是有較強(qiáng)的敬業(yè)精神；三是道德品質(zhì)和思想覺悟較高，值得信賴；四是具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從用人單位對(duì)我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息上看，我院畢業(yè)生的缺點(diǎn)和不足表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)面窄，創(chuàng)新能力不足，同時(shí)心理素質(zhì)、組織管理能力和處理人際關(guān)系的能力還有所欠缺，需要加強(qiáng)。

三、調(diào)查結(jié)果的關(guān)聯(lián)性分析和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

為了了解在校學(xué)生和畢業(yè)已就業(yè)學(xué)生的思想觀念與用人單位需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差別，通過(guò)將三個(gè)調(diào)查中有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，能對(duì)我們就業(yè)指導(dǎo)工作者帶來(lái)一些啟示，引發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作者的思考。

1.從對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的要求上來(lái)看

在校大學(xué)生對(duì)畢業(yè)的就業(yè)期望較高，近85%的人青睞機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)企、外企、合資企業(yè)，只有15%的人有到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)的意向；而已畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與在校大學(xué)生的期望相反僅有不到10%的人能夠進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)，超過(guò)73%的畢業(yè)生都去了各種企業(yè)就業(yè)；期望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的在校生和畢業(yè)后實(shí)際創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例大體相當(dāng)，這說(shuō)明一部分思維活躍、有想法、有創(chuàng)業(yè)意愿的人，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法是很早前就有的，二者之間是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。

啟示：一是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，對(duì)于就業(yè)，大學(xué)生要正確面對(duì)，早做打算；二是“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。”大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃十分重要，科學(xué)規(guī)劃才能引領(lǐng)人生順利啟航；三是創(chuàng)業(yè)是稟賦+條件+機(jī)遇三維一體的，高校提前做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有顯著作用和重大的意義。

2.關(guān)于薪酬待遇

大部分在校生對(duì)自己將來(lái)的薪酬水平期望普遍較高，超過(guò)74%的人對(duì)自己工作后的薪酬期望在2000―4000元之間，只有1/4的學(xué)生的薪酬期望在1000―2000元之間；而對(duì)于已就業(yè)的畢業(yè)生而言，有近一半人還在1000―2000元之間，約1/3的人工資在2000―3000元之間；而薪酬在3000元以上的還不到13%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明了當(dāng)前在校學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解都還不夠，還處于一種相對(duì)理想化的狀態(tài)。這種認(rèn)識(shí)和狀態(tài)對(duì)于他們畢業(yè)就業(yè)和擇業(yè)十分不利，由于薪酬期望較高，再加上崗位性質(zhì)、地域差別、交通條件、家長(zhǎng)要求等多種因素的影響，很容易影響畢業(yè)順利就業(yè)。

啟示：這就需要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一是加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)之機(jī)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，提高自身在求職中的核心競(jìng)爭(zhēng)力；二是引導(dǎo)學(xué)生在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)；三是加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，注重經(jīng)驗(yàn)積累，逐步發(fā)展完善自己，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展。

3.關(guān)于主要求職途徑

從調(diào)查結(jié)果看，在校生普遍對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備還顯得很不夠，絕大多數(shù)人將畢業(yè)求職的希望寄托在學(xué)校，而僅有很少一部分學(xué)生已經(jīng)開始有了就業(yè)的思想準(zhǔn)備或者家人已經(jīng)為其找好了出路。而現(xiàn)實(shí)情況是真正通過(guò)學(xué)校提供的就業(yè)信息獲得職位的僅占近40%，超過(guò)三成的畢業(yè)生是通過(guò)親戚朋友的介紹找到工作的。這二者之間看似互不相干，其實(shí)有著必然的聯(lián)系，原因有二：一是有很多大學(xué)生正因?yàn)樵谛Ｆ陂g缺少明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)和發(fā)展步驟，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不佳，到畢業(yè)時(shí)，不得不依靠親戚朋友來(lái)找工作；二是一部分學(xué)生自身能力平平，卻對(duì)就業(yè)崗位期望值較高，而且用人單位在校方開展的校園招聘上選拔人才時(shí)往往是優(yōu)中選優(yōu)，這些能力平平之人顯然沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，畢業(yè)后只能四處托關(guān)系找人情尋找就業(yè)崗位。

啟示：就業(yè)指導(dǎo)要及早切入，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活全過(guò)程，使其成為促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)在校期間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練的“藥引子”，努力為畢業(yè)后就業(yè)和擇業(yè)奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)。同時(shí)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，找準(zhǔn)定位，未雨綢繆，提前介入，主動(dòng)挖掘自身資源，尋找就業(yè)崗位。

4.關(guān)于職業(yè)決策時(shí)主要考慮的因素

從圖中可以看出，無(wú)論是在校生還是已就業(yè)學(xué)生，約一半的人在求職或就業(yè)時(shí)會(huì)把個(gè)人發(fā)展空間放在職業(yè)決策的首要因素進(jìn)行考慮，這反映出大多數(shù)學(xué)生都會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，以有利于自身發(fā)展為原則進(jìn)行職業(yè)決策，這是共同點(diǎn)。此外，對(duì)于在校生而言，考慮得最多的依次是“工作地區(qū)或者離家近”、“薪酬福利”和“單位性質(zhì)”，而已就業(yè)學(xué)生依次是“薪酬福利”、“工作地區(qū)或者離家近”和“單位性質(zhì)”。值得一提的是在校大學(xué)生從就業(yè)預(yù)期上看，要么熱衷于理想化的工作地區(qū)（城市），要么傾向于離家近，這體現(xiàn)了學(xué)生不成熟、獨(dú)立自主性不強(qiáng)等特點(diǎn)。而對(duì)于步入社會(huì)、已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生而言， “單位性質(zhì)”、“離家近”等因素在職業(yè)決策和崗位選擇中所占的份量明顯減輕，進(jìn)而將“薪酬福利”作為一個(gè)重要因素進(jìn)行考慮了。

啟示：職業(yè)指導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和準(zhǔn)確把握就業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自我，立足現(xiàn)實(shí)，合理定位，早日就業(yè)。

四、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策建議

通過(guò)對(duì)此次調(diào)查數(shù)據(jù)的加工整理和對(duì)比分析，可以得出以下結(jié)論：

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力欠缺，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。入學(xué)伊始就要開好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，同時(shí)通過(guò)入學(xué)教育、邀請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來(lái)校做專題講座、到企業(yè)到將來(lái)的職業(yè)氛圍中去對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職教育，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，提前確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)政策宣傳力度還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。高校要通過(guò)定期開展形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)、就業(yè)政策宣講會(huì)等多種形式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)走向、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家有關(guān)就業(yè)的相關(guān)政策等前沿信息，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才類型的需求和人才素質(zhì)的要求，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，引導(dǎo)大學(xué)生把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，正視自我，準(zhǔn)確定位，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，充分借助政策優(yōu)勢(shì)，盡快實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

3.對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開展的力度和效果欠佳，畢業(yè)生求職技能有待提高。鑒于此，高校要切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的監(jiān)管和指導(dǎo)，要進(jìn)一步強(qiáng)化措施，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果。一方面要通過(guò)統(tǒng)一開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞職業(yè)要求培養(yǎng)鍛煉自身能力，充分做好入職準(zhǔn)備；另一方面還要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；第三是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)及相關(guān)實(shí)踐、模擬活動(dòng)的開展，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)撐握求職技能技巧，提升求職就業(yè)的成功率；同時(shí)，值得一提的是職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)教師的事，各專業(yè)課程教師也責(zé)無(wú)旁貸，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能教育教學(xué)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)和有利途徑，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育其效率和效果更優(yōu)于單純就業(yè)指導(dǎo)課枯燥說(shuō)教的效果。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)成功率較低。在當(dāng)前全國(guó)就業(yè)形勢(shì)整體嚴(yán)峻的特殊歷史時(shí)期，政府部門先后出臺(tái)了諸如降低準(zhǔn)入資金門坎、稅費(fèi)減免、小額無(wú)息貸款等優(yōu)惠扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此，在高校宣傳相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)技能技巧，對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有十分重要的作用。

作者簡(jiǎn)介：曾良華（1975―），男，陜西南鄭人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)、中文講師、國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。

張仕鋒（1972―），男，四川巴中人，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)講師、國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要從事高職畢業(yè)生就業(yè)工作研究。