奧鵬教師教育培訓

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奧鵬教師教育培訓范文第1篇

關鍵詞：地方開放大學；轉型發展；實踐思考

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A

貴州在全國是一個欠發達欠開發的西部省份，自2013年，貴州省委、省政府為加快應用型、實用型人才培養力度，出臺了一系列加快現代職業教育發展的文件，以人為本，“智力”當先，收到了較理想的效果。作為以培養應用型人才和實用型人才為己任的六盤水廣播電視大學緊跟省委、省政府轉型開放的步伐，適應新形勢，改革發力，努力趕超，在地方經濟轉型“智力”的“提供”上做細文章，做好文章，做大文章，實現了開放轉型的跨越式發展，有力促進了地方經濟社會的發展。

一、面對發展困境、精心謀劃未來

六盤水市廣播電視大學經過中央電大“人才培養模式改革和開放教育試點”項目的終結性評估，學校的硬件、軟件及廣大教工的精神面貌煥然一新，各方面工作都得到了前所未有的變化。但自己與自己比有進步，與國家、省改革開放的要求還很不夠。2005年中央電大終結性評估時，學校編制內教職工僅25人，4個科室，人員編制、機構嚴重偏少。學校基礎設施薄弱，沒有固定的校園，有校無址是全省電大的典型，設備、設施簡陋，僅有30臺舊電腦，教學完全以面授為主，很少、也很難運用網上教學。學校管理環節還不夠嚴謹，辦學效益和社會地位還不是很高，學校全年非稅收入不足150萬，上交上級電大管理費后，所余經費只能維持基本的教學和管理，改善辦學條件使學校進一步發展出現瓶頸、發展困難重重。學校領導班子面對發展困境，落實省委、省政府開放轉型的部署，下大力謀劃未來與發展，以“基層電大開放轉型發展為第一要務加強自身建設，順勢而為主動作為，以‘有為’創‘有位’”，發揮廣播電視大學智力支持地方經濟的應有的作用。

二、創新思路，轉型發展，搶抓機遇，爭取政策

（一）結合實際，創新思路

學校面對發展的困境和嚴峻的挑戰，對國家加大職業教育發展的形勢以及地方應用型和實用型人才需求的實際情況，進行了全面的分析研究，深刻認識到只有解放思想、加大改革力度，創新發展思路，學校才有出路。確立了學校多元化發展的辦學理念，把學校發展定位在“一體兩翼”即以開放教育為主體，以奧鵬網絡教育和中職教育為兩翼的學歷教育及多種培訓的非學歷教育發展的辦學模式，以促進學校開放轉型深入發展。

（二）政策的支持是學校發展的關鍵I

面對教育經費只能保證基礎教育、職業教育，成人開放教育難以取得生均經費的支持和辦學經費投入的實際，2006年教育部文件要求利用電大資源促進職業教育的發展，六盤水市廣播電視大學搶抓這一機遇開辦了中職教育，取得了教育附加經費投資職業教育的政策資金支持，辦學的物質條件得到逐步改善。同時，通過爭取政府人員編制、采取退休及提前退休等方式調整出人員編制，招錄了部分大學生，教師緊缺問題才開始得到改善，學校二級機構從4個擴大到了12個，管理逐步走上規范化。2013年貴州省委為了加快培養貴州經濟社會發展所需大量的實用型、應用型、技能型人才，提出加大全省現代職業教育的發展，并明確提出教育“9+3”即義務教育和中職教育是全省當前教育發展要突破的重點，為了落實好省委教育“9+3”文件，貴州省政府出臺了中職“百校大戰”學校項目，六盤水市廣播電視大學抓住機遇，擠進了貴州省中職“百校大戰”項目學校行列，接連幾年獲得中職“百校大戰”項目資金支持，學校新校區各項基礎硬件建設得以大力推進。

三、轉型發展中實現跨越發展

隨著學校先進辦學理念的確立、辦學模式的創新、學校規模的擴大、教育政策的支持及經費投入的加大，六盤水市廣播電視大學在轉型中實現了跨越發展。

（一）辦學理念得到深化，辦學模式更加完善

開放的辦學指導思想深化了學校的辦學理念，以成人開放教育為主體，奧鵬網絡教育、中職教育為兩翼的辦學模式得以加強，學歷教育與非學歷教育并舉，多元化辦學格局的形成，為學校實現跨越式的發展奠定了基礎。

（二）基本建設快速推進，美麗校園拔地而起

轉型于中職教育與成人開放教育、學歷與非學歷教育的多元化辦學，地方政府的政策支持與經費投入，學校基本建設得以快速推進，一座座大樓在六盤水市雙水職教城新校區拔地而起，校園內相繼建成綜合教學樓、禮堂、藝術科技樓、學生宿舍、食堂、田徑場、籃球場等設施，一座美麗的校園在中國涼都――雙水新區矗立。

（三）配備先進教學設備設施，實現教學和管理的現代化

在新校區建成的同時，學校陸續配備了一批先進的教學設備，實現了教學和管理的現代化。學校從僅有30臺配置落后的計算機到擁有近300臺配置先進的計算機，從僅有計算機室到擁有多間微格教室、幼兒模擬教室、幼兒衛生保健室，電子鋼琴房、專業舞蹈形體室、多媒體中型會議室、學術報告廳、大禮堂，衛星、電視、多媒體互聯網多種網絡覆蓋校園，設備設施裝備躍入全省前列，教學和管理實現了現代化。

（四）強化人才意識，建強師資隊伍

2006年全校在編教職工26名，專職教師僅有15名，大量的教師依靠社會聘請，10年來，學校始終堅持人才興校的理念，千方百計引進高層次人才，使在編和正式聘用的教職工突破100余人，專職教師達到70余名，加上外聘教師，大學本科生、碩士研究生和中高級職稱教師占比大幅度提高，教師隊伍和管理隊伍建設得到加強。

（五）辦學規模逐年擴大，辦學水平大大提高

開放轉型走多元化辦學之路，學校辦學規模逐年擴大。2016年學校各類學歷教育學生達到7000人，非學歷教育培訓多種多樣。10年來各類培訓人數超過10000人次。學校從粗放到精細，從無序到有序，從外延到內涵的管理，經歷了一個從不規范到規范的發展過程，辦學水平明顯提高。

（六）辦學成果顯著，社會地位明顯提高

10年來，學校取得了顯著的辦學效益。就經濟效益而言，辦學收入從2016年的150萬元增加到800余萬元，學校辦學經費大幅度增加。社會效益更加顯著，學校這10年培養了各級各類學歷教育學生15000余人，非學歷教育學生10000余人，許多學生成為六盤水市經濟和社會建設的骨干，在促進地方經濟和社會發展中發揮了重要的作用。學校在教育教學、招生就業、校園文化建設、管理和科研等方面取得了顯著的成就，多次受到省市及各部門的表彰，學校獲獎人數和次數大幅度增加，社會影響效果顯著，社會地位明顯提高。

四、開放轉型發展的啟示和思考

（一）六盤水電大轉型跨越發展的啟示

1.思想解放是實現地市電大轉型發展的基礎

六盤水市廣播電視大學解放思想，大膽探索，創新辦學思路，取得了顯著的成就。辦學實踐證明，什么時候學校思想解放，什么時候學校就得到發展；反之，學校發展則陷入困境。因此，地市電大只有解放思想，樹立新的辦學理念，大力深化改革，確立適合本校發展的辦學模式，在辦學實踐中強力推進學校發展。

2.維護系統辦學，突出地方特色是實現轉型發展的前提

國家開放大學已處于全面轉型時期，地市電大向地方開放大學轉型發展要維護開放大學系統的整體發展，在開放大學系統的統籌規劃和指導下，堅持依據地方經濟社會發展的特色，突出地方辦學特色，強化發展地方特色，把握錯位發展的原則，地市電大成功轉型發展才能成為現實。

3.結合地方實際是轉型發展的必然選擇

地市電大作為應用型、實用型人才培養的成人高校，隨著地方經濟的轉型升級，要根據地方經濟轉型對人才需要的實際，深入調查，了解何種人才為轉型需要人才，何種人才為轉型急需人才。要有的放矢，針對性地培養人才，突出辦學特色，發揮自己的個性優勢。要根據實際調整辦學模式，科學設置專業，合理配置教師，全面提高服務地方經濟和社會發展的能力，實現學校與地方發展同呼吸、共命運。

4.強化開放辦學意識，整合利用先進教育資源是增強活力的源泉

地市電大要打開自我封閉狀態，始終堅持開放辦學方向，強化校校聯合、校企合作、多渠道辦學理念，加強與省內外學校和企業的聯合辦學，學習引進先進學校和企業的辦學管理經驗，充分利用整合省內外學校和企業及各類辦學的先進教育資源，在全方位互動中增強學校發展的活力，不少地市電大已在這方面取得顯著成效。

5.教育政策支撐是轉型發展的關鍵I

地市電大要實現順利轉型發展，除了多種因素外，地方政府的教育政策支持極為關鍵，“國家或政黨的教育政策是影響教育改革與發展重要的、甚至是起決定性作用的因素”，國內外開放大學發展的歷史證明，何時何校得到教育政策的支持，何時何校就得到發展；反之，學校發展就困難重重。

（二）地市電大轉型發展的思考

1.創新發展思路，拓展辦學空間

在地方普通高校轉型為應用型、技能型高校的過程中，盡管地市電大有多年的辦學經驗積累，但是，隨著高等教育的大眾化，就讀學生選擇優質教育資源的需求越來越高，開放大學與普通高校竟爭壓力也會越來越大，電大學歷教育學生將會越來越少。因此，必須在辦學理念、辦學模式、學科建設、專業課程設置、招生就業、辦學條件等方面大膽創新辦學思路，提高辦學水平。特別是要在非學歷教育方面結合實際大力創新發展思路，例如貴州開放大學系統可結合貴州發展“大數據、大健康、大扶貧”開展項目培訓。六盤水市廣播電視大學結合實際開展的村支兩委經濟轉型培訓、電子商務培訓、技工技術技能培訓，適應了地方經濟發展的需要，大大拓展了辦學空間。

2.強化內涵發展，打造過硬師資隊伍

電大“人才培養模式改革和試點項目”開展以來，地方開放大學辦學規模持續擴大，教學質量得不到保證，內涵發展不夠到位，關鍵是教工隊伍的素質跟不上。要不斷提高教師和管理人員能力，做到培訓常規化。努力引進和積累各類高層次人才，還要建設一支高素質的專兼職教師隊伍，以適應學校轉型發展的需要。

要強化內涵發展，大力提高辦學水平。應加強教育教學、科學管理、招生就業等方面，并與國內外、省內外學校和企業合作，充分整合利用先進學校和企業的優質教育資源，全面提高辦學質量，以強大的竟爭力和發展的活力，有效促進學校轉型發展。

3.加大校園基礎設施建設，夯實電大轉型物質基礎

地方開放大學是地方電大的升級版，盡管近年來各校校園都有不少變化，但是且不說縣級電大，就是地市級電大有一個規范校園的也不多。因此，基層電大一定要加大校園基礎設施建設，千方百計創造條件，力爭建設一所功能較為齊全、設備設施較為完善的校園，為實現電大向開放大學的轉型，為承擔起新型大學的歷史重任做好準備，否則地方開放大學建設就沒有辦學的物質基礎支撐，學校要實現較大發展也不可能成為現實。

4.建設公共服務平臺、強化新型教學模式

要“大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺”，要充分利用現代信息技術，實現教育與技術的深度融合，就必須擁有一套先進的信息技術教學設備，夯實公共服務平臺，以適應地方開放大學教學需要。同時，要完善設備管理，充分利用現代化設備，采用新型的教學模式，讓學生有新奇感、新穎感，吸引他們主動學習。

5.爭取政策支持、加大投入力度

學校要去爭取地方政府的政策支持，并竭盡全力擠入地方發展規劃，努力把學校發展融入到地方經濟和社會發展的大盤子中，從而獲得財政投入。地方政策的支持和投入，對于地市電大的轉型，開放大學地方學院的創建、發展極為重要。

6.加強教育科研、引領事業發展

教育科研是地方開放大學轉型發展的理論先導，處于國家經濟轉型和開放大學轉型關鍵時期的地市電大，對于科學發展的理論指導，顯得更為迫切需要，地市電大只有緊緊圍繞開放大學轉型的要求，圍繞地方經濟轉型發展的方向和重點，加大辦學模式、專業課程設置、教學方法、校校聯合、校企合作、學校管理等方面的研究，并及時將研究成果轉化為學校改革實踐的指導服務，才能為順利轉型于地方開放大學，更好地為地方經濟轉型服務，推動學校穩定發展開辟新路。

地市電大實現開放轉型發展，是超越“自我”，提升層次，是一新事物。需要解放思想、創新發展思路，也需要深入學習借鑒國內外的辦學經驗，整合利用優質教育資源，更需要結合地方經濟和社會發展轉型的實際，贏得地方政府的政策支持。做到了這些，地市電大開放轉型會越轉越好、越辦越好，不斷總結、不斷創造創新，為地方經濟和社會的轉型發展作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]姚躍進.基層電大轉型發展的新使命[J].銅陵職業技術學院學報，2014（4）.

[2]楊志堅.國家開放大學建設：改革與創新[J].中國遠程教育，2013（7）.

奧鵬教師教育培訓范文第2篇

遼寧廣播電視大學在《遼寧開放大學建設方案》中提出，堅持創新發展、科學發展是實現電大向開放大學戰略轉型的必由之路，完成這種轉型，需要落實好思維創新、戰略創新、體制創新、機制創新、管理創新、模式創新、標準創新、行為創新、系統創新。這十項創新中，思維創新是思想基礎和理論先導；戰略創新是總體布局和圍繞長遠發展目標及行動路線所做的宏觀而有預見性的構想和安排，是開放大學實踐層面的起點和歸宿，是其它各項創新活動的基礎和前提。對比其它創新，戰略創新具有以下特點：一是全局性，即對開放大學發展建設進行全過程、全方位戰略謀劃，具有極其重要的指導意義。二是前瞻性，即具有充分的方向性、可預見性，而不能是短期、茫無頭緒的規劃。三是可操作性，即要立足于實際可執行來進行戰略創新，而不能僅限于理論上的憧憬和描述。遼寧開放大學的戰略創新，就是要順應電大從以開展學歷教育為主向以開展終身教育為主進行戰略轉型，具有更大的包容性、開放性、靈活性等特點，對主要任務功能在原有基礎上擴展提升，重新創造形成一種全新的、重大的、長期的策略和規劃，從而更好地指導和促進開放大學的長遠建設和發展，為構建遼寧學習型社會服務。

二、拓寬和提升遼寧開放大學的辦學定位

廣播電視大學和開放大學的辦學定位顯著不同，前者著眼于學歷教育，后者著眼于終身教育，邏輯起點不同；前者向普通高等教育性質靠近，后者向學習型社會靠近，行進方向不同；前者為希望獲得學歷學習者提供教育服務，后者致力于為所有學習者的學習需求提供教育服務，落腳點不同；前者對現代信息技術手段的應用還不夠迅速、及時，而后者必須廣泛應用移動互聯、實時交互等現代信息技術手段；前者整合社會優質教育資源尚處于一個淺顯的層次，而后者主要的工作就是要整合共享社會優質教育資源并提供給廣大學習者。因此，要按照學習型社會對開放大學高度社會化的要求，以多角度、多方位、多答案的發散性思維方式，勇于突破教育的傳統觀念，突破大學的固有模式，突破傳統的思維定式，來思考和確定開放大學的辦學定位，特別是要注意從功能上、實效上探求開放大學建設的新思路和新途徑。遼寧廣播電視大學在《遼寧開放大學建設方案》中，根據時展需求和國家規劃要求確定了遼寧開放大學的辦學定位，即遼寧開放大學應該是一所學歷和非學歷繼續教育并重、以現代信息技術和足量優質教育資源為支撐、辦學網絡覆蓋全省城鄉、為全民學習和終身學習提供支持服務、具有辦學自的省屬本科高等學校。它與普通高校實行錯位發展，承擔普通高校不可替代的教育功能。

（一）教育對象。遼寧廣播電視大學的教育對象

主要是社會在職從業人員和脫產學生，相對范圍較窄，不適應終身教育體系“人人學習”的需求；遼寧開放大學的教育對象則擴展到全體社會成員，特別要更加關注全省800多萬農村勞動力、600多萬企業職工、200多萬農村剩余勞動力、400多萬65歲以上老齡人口以及貧困邊遠地區的民眾和弱勢群體，為滿足他們的學習需求提供支持服務。

（二）教育形式。廣播電視大學從創建之初以開

展成人補償學歷教育為主，到后來先后舉辦注冊視聽生、普通高考班直到目前的開放教育，均是以學歷繼續教育為主。遼寧開放大學要區別于電大以學歷教育為主的辦學定位，堅持做到學歷繼續教育與非學歷繼續教育并重，一方面大力開展適應民眾各類學習需求的非學歷繼續教育，如職工素質和技能培訓、農民工轉崗培訓、社區教育、老年人教育、殘疾人教育等直接關系民生的非學歷繼續教育項目，能夠根據民眾的各種新的學習需求，及時開發出相應的項目和資源，朝“按需施教、個”方向邁出更大步伐。另一方面要繼續辦好開放教育、職業教育、自學考試、網絡教育等形式，從中職、專科、本科乃至碩士研究生等層次的學歷繼續教育，為有相應學習需求的人提供服務。

（三）教育手段和方法。

雖然廣播電視大學一直注重于將現代教育手段與教育教學融合，但總體上還融合不足、水平不高、適應市場能力不強。而遼寧開放大學要推進現代信息技術與教育教學的深度融合，依靠現代綜合網絡教育平臺和數字化學習資源，為學習者學習需求提供各種支持服務。沒有圍墻，不受時空限制，實現人人、時時、處處學習。教育方法方面，要逐步改變課堂面授為主的傳統，積極推行網絡學習和移動學習的現代教育方式，不斷提升整合開發優質資源的能力，營造終身教育的條件和環境。

（四）教育成果。

廣播電視大學的學歷證書多年來一直得到國家承認。按照相關法律及政策規定，開放大學教育成果應盡快納入國家“學分銀行”、“立交橋”管理體系，使開放大學的教育成果具有與其他高等院校及教育培訓機構終身教育成果同等效力，實現不同學習成果之間互認、互聯、銜接和轉換，體現教育公平，以更好地實現開放大學服務于終身教育的功能。

（五）發展目標。

根據國家要求和時代特點，加速推進觀念轉變、戰略轉型、重心轉移，研究確定遼寧開放大學長遠發展目標，即到2020年建成基于網絡、基于體系、體制健全、機制靈活、運轉有序、覆蓋全省、學歷與非學歷繼續教育并舉、支持服務功能強大的新型高校。非學歷繼續教育總規模每年達到30萬人次左右，學歷繼續教育總規模達到15萬人以上，成為遼寧終身教育和學習型社會建設的骨干力量。

（六）培養模式。

廣播電視大學的人才培養更多地是從學歷教育的角度，強調通過各種教育模式和手段提升學生的知識水平及職業技能。而遼寧開放大學則根據“人人學習、時時學習、處處學習”的需要，把“社會化導向”作為人才培養模式，即遵循社會對自然人向社會人轉變過程中發揮作用的導向所形成的相對穩定的人才培養目標、規格以及相應的方法和手段，具體包括辦學項目社會化、人才標準社會化、培養過程社會化、技術手段社會化、教育資源社會化、管理服務社會化、質量評價社會化、學習成果社會化，以引領開放大學在建設中把握核心問題、戰略目標、正確的價值取向，高效完成開放大學建設任務。

三、優化和轉變遼寧開放大學的發展方式

質量是教育事業的生命線，在廣播電視大學發展的過程中，有一階段市場化辦學思想較為嚴重，有時過于追求招生人數、辦學規模、經濟效益，對辦學質量及社會效益重視得不夠，因此總體教學質量和人才培養方式還迫切需要提高。

（一）加強特色專業建設。

依托遼寧裝備制造職業技術學院，充分發揮我省在裝備制造、冶金、石化、農產品加工、服務業等支柱產業等方面的人才、基地、設備等優勢，聘請知名專家學者為專業課程建設出謀劃策，重點打造具有高度競爭力和美譽度的專業，推出一批適合終身教育特點的專業課程，并通過建設國家開放大學共享專業等方式把遼寧的裝備制造類資源推向全國，提高學校的知名度和形象。

（二）按照大師資理念開展隊伍建設。

根據“專兼結合，以兼為主，不求所有，但求所用”原則，重點聘請國際國內一流的院士、長江學者等知名專家學者擔任學校專業帶頭人和課程主講教師，將其講課內容制作成數字化多媒體資源，通過網上教學傳送給廣大學習者。另一方面，要加強學校自身隊伍建設，打造能夠開展教學輔導、網上答疑、學習支持服務等工作的教師隊伍、技術隊伍、管理隊伍和服務隊伍。

（三）積極整合社會優質教育資源。

由于開放大學面向全體社會成員辦學，不應該也沒有能力以自身建設資源為主，所以要以整合共享社會優質教育資源為主、自身建設為輔，建設“開放、海量、優質、共享”的數字化學習資源。整合的方式，可以通過出資購買、合作共建、委托建設、自身建設等，逐步積累和建成遼寧省終身教育數字化學習資源庫，并與國家數字化資源庫實現良好對接。

（四）建設功能強大、滿足需要的信息化平臺。

根據開放大學的辦學需要，適應現代信息技術和互聯網技術發展趨勢，推進現代科技與教育的深度融合，建設技術先進、功能強大、數據共享、應用集成、覆蓋全省，同時又與國家開放大學等平臺標準統一、有效對接的信息化平臺。同時，也應努力建設政府認可、方便靈活的學分銀行系統，為廣大學習者提供學習成果認證、積累、轉換、存取等服務。

四、改造和重組遼寧開放大學辦學體系

電大主要是靠系統辦學，中央電大、省級電大、市縣電大都是整個辦學鏈條中的重要一個環節，形成了金字塔形的辦學結構，整個系統依賴性強、自主性差，更加突出地域和層級功能的一種合作辦學關系，整體抱團取暖實力相對較強，如拿出來“單打一”都不具有足夠實力。在開放大學體系建成后，將是對原來電大系統辦學的重新洗牌，也將是系統辦學利益格局的一次重新分化組合。在遼寧開放大學辦學體系建設發展過程中，要緊緊依托現有的遼寧電大系統，根據開放大學性質任務、建設標準和“自愿合作”基本原則，實行“以我為主、內聯外引，以統為主、統分結合，系統重組、整合合作，共建共享、各具特色”基本要求，由總校、各市分校（直屬學院）、行業學院、專業學院、學習中心組成遼寧開放大學辦學體系。遼寧開放大學總校依托遼寧電大和遼寧裝備制造職業技術學院組建而成，各市分校（直屬學院）和學習中心由各市、縣人民政府以當地電大為基礎，整合職業教育等優質資源改造組建。各市分校（直屬學院）、行業學院、學習中心歸當地黨委政府、行業主管部門領導，辦學業務服從總部指導，由總校實行一體化管理。對比原來的遼寧廣播電視大學系統，新的遼寧開放大學辦學體系將由系統分層辦學為主轉變為系統一體化自主辦學為主，更加突出系統的一體性、協同性，即更加強調遼寧開放大學總校統籌全局、安排教學、協調八方的作用，實行核心目標統領、基礎平臺統建、通用資源統籌、骨干項目統做，最大程度地發揮整體功能。與此同時，支持體系內各類辦學實體協調互補和自主發展，舉辦適應當地民眾學習需求和經濟社會發展的特色教育項目，從而把開放大學體系建成有機凝聚、相互促進、功能強大、高效運行的“辦學共同體”。此外，為拓展開放大學教育服務功能，要積極推進遼寧開放大學辦學體系社會化，按“項目聯手、平等合作、風險共擔、互利共贏”的基本要求，在省政府主導、支持、協調和推動下，逐步與各市政府、省內高校、行業、企業等在辦學、資源、技術和服務等方面進行實質化合作，建立遼寧開放大學政府支持聯盟、高校支持聯盟、行業支持聯盟、企業支持聯盟，從而整合融匯社會優質教育資源為廣大民眾所用。

五、凝聚和壯大遼寧開放大學核心能力

（一）與其他高等教育形式不同的特色辦學能力。

同其它高等學校主要開展學歷教育、為特定學習者提供支持服務不同，遼寧開放大學堅持有教無類，致力于為所有社會成員的學習需求提供支持服務，強調堅持學歷教育與非學歷教育并重。這一任務異常重要而艱巨，不可能通過傳統的教育方式、教育手段完成，而是要依據社會和學習者需要設置專業或培訓項目，根據現代信息技術和互聯網技術發展趨勢，大力推進現代科技與教育的深度融合，實行多層次、多規格辦學，實行社會化導向人才培養模式，整合共享全社會包括普通高校在內的海量優質資源，通過功能強大的信息化平臺，為滿足廣大學習者多樣化、個性化的學習需求服務。

（二）終身教育條件下的質量保證能力。

圍繞開放大學面向人人的辦學特點，高度重視人才培養質量問題，實行社會化導向人才培養模式，走內涵式發展道路。一是堅持人才標準社會化，按國家、行業和社會需求構建“一主多維、能力本位”人才規格和質量標準。二是堅持培養過程社會化，學生通過師生互動、人機互動、生生互動、學生與社會互動得到學習指導和各種支持服務，最終達到提高個人知識、能力及綜合素養的目的。三是堅持管理服務社會化，根據過程開放、環節控制、個原則，一方面學校對學習者學習過程實施有效管理和提供支持服務；同時，組織利用社會力量，參與學習管理和服務業務，完善人才培養質量保證體系。四是堅持質量評價社會化，引入社會評價方法對人才培養效果進行評價，實行多渠道監督和信息反饋，形成完善的人才質量評價機制。

（三）強大的社會學習動員能力。

根據遼寧開放大學所肩負的任務和使命，圍繞學習者個別化、多樣性學習需求，在政府的大力支持下，積極整合共享社會優質教育資源，建立起強大的社會學習動員能力，為學習型社會服務。一是提高學歷繼續教育教學質量，擴大辦學公信力，下力氣辦好國家開放大學開放教育項目，辦好原遼寧電大自身高中職教育、高技能專科、應用本科、奧鵬支持服務、網絡教育等項目。二是大力開展非學歷繼續教育，特別要辦好社區教育、老年人教育、殘疾人教育、職工素質和技能培訓、農民工崗位培訓和轉崗培訓等直接關系民生的非學歷繼續教育項目，逐年增加至年均30萬人左右。

（四）卓越的教育教學資源整合運用能力。

堅持教育資源社會化，整合教師資源，從社會和高校聘請國際國內一流專家、知名學者，整合購買社會優質教學資源，通過強大的網絡學習平臺和學習支持服務體系，提供給所有學習者共享使用。積極發揮開放大學支持聯盟作用，組建高校支持聯盟，依托其師資、專業、課程資源優勢，提升開放大學辦學能力和服務水平；組建行業支持聯盟，利用行業協會的各種資源，引入行業資格證書，加強社會成員教育培訓，促進學習型行業形成；組建企業支持聯盟，深化校企融合，利用企業技術、專家資源，加強雙師型教師隊伍建設，開發特色專業、課程，加強企業職工培訓。組建政府支持聯盟，利用城市資源和優勢，加強系統建設，大力促進各類培訓、社區教育、市民素質教育等工作，促進學習型城市形成。

（五）網絡媒體現代技術手段的開發應用能力。