德育實踐總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇德育實踐總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

德育實踐總結范文第1篇

興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：

一、口語表達能力訓練活動。

如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。（主要是以“環保”為話題）；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。

二、寫作能力訓練活動。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。

四、語文游藝活動。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。

五、存在的問題。

德育實踐總結范文第2篇

【關鍵詞】現象學；建筑現象學；建筑實踐；醫院；啟發與思考

自從諾伯格?舒爾茨將現象學引入建筑學領域并產生建筑現象學以來，建筑現象學在各種評論聲中不斷發展與成熟，漸漸地從一種純理論的態度轉變為一種以梅勞?龐蒂的知覺現象學為理論依據的，帶有實踐指向的建筑理論。這種“自下而上”的理論指導，極大地擴展了我們對建筑設計的思路，以及指導。

1現象學的概念

現象學分為狹義和廣義。狹義的現象學指20世紀西方哲學中德國哲學家胡塞爾創立的哲學流派或重要學派。其學說主要由胡塞爾本人及其早期追隨者的哲學理論所構成。廣義的現象學首先指這種哲學思潮，其內容除了胡塞爾的哲學外，還包括直接和間接受其影響而產生的種種哲學理論以及20世紀西方人文學科中所運用的現象學原則和方法的體系。現象學不是一套內容固定的學說，而是一 種通過“直接的認識”描述現象的研究方法。

2 建筑現象學應用于建筑的實踐

現象學建筑設計方法表現在很多建筑師的作品當中，如L?克里爾，美國“環境雕塑”設計組的設計手法也曾被認為是現象學式的。臺灣的季鐵男先生在這方面就做出了寶貴的嘗試，他從前人的研究基礎上提出了現象學應用于建筑設計的可能方式，從現象學出發，給出了以下建筑設計的一些方法：第一，認真把握問題的本質。運用現象學方法，透過表面，展現問題的本質，并尋求解決問題的方法。第二，假設問題有關的情境。根據問題的本質與解決方式，確立相關的存在情境。第三，建立一個整體的大結構。將情境轉化為在建筑設計上可以應用的空間關系及狀態。第四，增加和豐富生活內容。主要包括機能、物理以及社會行為因素等方面問題的解決，使設計與生活世界更加密合。

在最近的一個醫院方案設計過程中，本人就運用了建筑現象學的設計方法去考慮問題。這個方案是重慶市璧山縣的一個醫院的投標方案。在諾伯格?舒爾茲的建筑現象學中就是認為建筑應該回到“場所”，從“場所精神”中獲得建筑最為根本的體驗。本方案的總平面就是根據建筑現象學的所謂“場所精神”去思考。讓建筑本身具有在這個特定場地的場所感。周邊的環境和建筑相稱。而真正的“場所”不是抽象的地點，它是由具體事物組成的整體，場所就是整體環境。讓建筑和環境融為一體。從本方案的總平面可以看出，建筑和環境相互滲透組成一個整體，讓醫院這個建筑有一種歸屬感，這正是建筑現象學的場所精神的體現。

在造型的設計中，也運用了現象學的設計過程去思考，從最初的醫院建筑為最初的表面去發現其中的本質和意義。整個造型設計是從一個宏觀的去考慮，然后再注意細節，本方案采用天圓地方的概念去構思整體造型，運用醫院引申出杏林的概念，因為杏林很早就是中醫的代名詞，因此，在這里杏林的本質意義就是醫院建筑。在這里運用了梅洛-龐帝的知覺論，因為知覺是不可以分解的，人們不可能將知覺分解為感覺的集合，因為在知覺中，整體總是先于部分，并且這種整體不是一種觀念的整體。在做造型設計的時候應該先整體后細節。在本方案的細節方面也有很少多處理， 都是圍繞整體而做的一些修飾。因此，建筑現象學在建筑設計中運用還是比較廣泛。

3 對建筑設計實踐中建筑現象學指引的啟發與思考

第一，回到建筑本身去尋找設計的創作靈感

在開始一個方案的建筑設計，我們往往會先找資料，去了解類似的建筑，此過程雖能讓我們認識到某種類型建筑的基本做法，但也往往成為以后做設計的一個思維定勢。這樣不利于我們做建筑設計，我們應該從另外一個角度去分析，去尋找靈感。

其實，真正的創作來源于建筑本身，從現象發現本質，收集體驗更多的現象，為的就是能抓住其本質，才能使建筑具有特定的場所精神。正如蘇州博物館就是回到建筑本身去尋找其所在的場所定位

第二，增加對知覺感受的多重性了解

帕拉斯瑪在他的文章《建筑七感》中，列舉了人對建筑的七種知覺完整的闡述了作為現象學的“知覺”在建筑學中的作用，帕拉斯瑪認為不同的建筑可以有不同的感覺特征，除了通常流行的 “視覺建筑學”，還應該有一種觸覺的建筑學，一種重新認識聽覺，嗅覺和 的建筑學。在建筑空間的知覺過程中，尤其依賴主體的運動，因此除了看，聽，摸等途徑，在建筑中游走也應是知覺的一種形式。因此作為空間藝術的塑造者，建筑師不應僅僅執著于視覺符號，而罔顧身體對其它知覺形式的需求。

其實，我們對建筑的體驗，不僅僅只是通過視覺，通過眼睛去了解現象，我們更應該通過聽覺，聲音去聆聽建筑，通過觸覺，身體去接觸建筑，通過嗅覺和味覺去感受回味建筑，這樣才能更加深刻的了解建筑的現象，從而發現本質。正如 朗香教堂那樣從外部到內部，我們可從視覺去觀看其巨大的尺度，可以用手去觸摸感受材質，也可以在教堂內部聆聽去感受建筑的特點。

第三，對生活世界加以豐富

胡塞爾指出，現象學的一項使命就是要還原事物本身的豐富性，施皮格伯格進一步將其詮釋為“對多樣性的無所不包的欲望”，現象學“與其說是對思維經濟原則的有意識的挑戰，不如說是對多樣性現象的感受性的尊重”， 因為這種豐富性并不是附加在事物身上的多余物，而是直接構成了事物本身，換句話說，具有豐富感受的事物才是真實的事物，胡塞爾提出回到“生活世界”，構成這個“生活世界”的不是概念，定義等虛無的，被歸納的或被提煉的東西，而是真正能感受到的，能被認知的豐富的，真實的體驗。

其實，對于我們來說就是要多方面真實的去體驗建筑。建筑才能真實的展現在我們面前。 正如拉維萊特公園那樣從更多的層面來理解建筑本身，使建筑表現更多的特點，最終還原成世界的豐富性。

結語

從建筑理論的研究到建筑設計的實踐，出現了很多變換的風格，手法，使人無所適從。利用現象學的認識論知識不僅對把握建筑的本質具有重要的現實意義，也將會為缺乏創新的國內建筑設計實踐提供一種全新的方法論――那就是在建筑設計實踐中，不應該過分的依賴圖片資料和通常做法，而應該回到建筑的本身去尋找靈感。當然我們也要在現象學直接直觀的基礎上予以反思和運用。也就是說要在現象學的目光中重新認識既有經驗，在學習理論之前先學會忠于現象，在借鑒他人的做法前應該先學會發掘自己的體驗，只有通過這樣的途徑，概念才能得到直觀的澄清，才能在直觀的基礎上得到新的問題提出，最后也才能得到原則上的解決實際問題。

參考文獻

[1] 知覺現象學 法莫里斯梅洛-龐蒂.姜志輝 譯.北京.商務印書館.2001.

[2] 生活世界現象學 德埃德蒙德_胡塞爾.倪梁康譯.上海譯文出版社.2005.

德育實踐總結范文第3篇

關鍵詞：土木建筑 施工 問題 措施

中圖分類號：TU7文獻標識碼： A

1、土木建筑工程施工過程中的主要問題

1.1施工人員安全意識薄弱

在當代土木建筑施工過程中，無論是管理人員還是施工工作者，都普遍存在一種僥幸心理，于是管理者放松警惕，不注重安全設施的改善，施工者無所畏懼，不采取保護自己的安全措施，正是這些“無所謂”，引發了安全問題。就施工現場安全管理而言，主要包括場地設施、行為的安全管理和安全技術管理兩個方面。施工設備的質量、使用工具器械的安全性以及高空墜物、腳手架故障等施工現場存在的安全隱患，都已經成為影響施工安全的重要因素。另外，工作人員未裝備安全的設施，都可能成為致命的原因。

我們必須深刻的意識到安全問題堪稱是土木建筑的施工過程中最為重要的一個問題，但是政府部門卻未給予太多的重視，對于建筑企業缺少相應的安全監管力度以及懲處措施。目前建筑行業的大多數施工單位都沒有設立關于建筑施工的安全管理部門,即使有一些單位設立了這一部門，但是在人員的配置方面嚴重不足，沒有投入應有的重視，其管理機構不是缺乏設備，便是缺乏人手，更有甚者沒有給負責安全管理的人員進行專門的安全培訓，這些現象都極大地加大了施工現場面臨的安全風險。

1.2環境污染問題

由于當今環境的不斷惡化的現狀,也使得當今社會更加重視對環境的保護,而土木建筑工程在施工過程中對環境的影響作用有十分明顯,從而也嚴重影響了周邊市民的正常生活,而環境問題優勢最容易被建筑施工企業們忽略的問題。土木建筑施工必然產生眾多的建筑垃圾，例如粉塵、有害氣體、噪聲、強光、固體和液體廢棄物、雜亂的施工現場、高空墜落物、地震以及其他偶然事故等，不僅嚴重影響到了附近居民的日常生活、工作、學習等，還對他們的身體健康造成了十分嚴重的傷害，所以在施工過程中,對環境的保護是土木工程項目中需要給予重視的問題。

1.3施工進度的控制問題

施工進度的控制在土木建筑工程中占據著十分重要的地位,如果可以對工程施工進度進行有效地控制,并對施工規劃進行合理的安排,可以使工程施工的各個環節保持在標準范圍之內.此外,當前土木建筑工程在具體施工時，往往會選用“總包”和“分包”的方式。這種方式極易導致施工進度控制上不能保持統一的控制標準,尤其是部分分包承擔單位由于整體素質不到位，在施工過程中，不能嚴格按照工程項目的施工進度要求進行，或者因為技術水平低的原因,影響到施工的進度；另外在進行工程項目分包過程中,分包的項目通常具有比較單一的特征,同時缺少明確的施工進度規定,會導致土木工程整體的施工進度無法得到有效的保障,從而影響到工程項目的經濟效益和社會效益。

1．4 施工技術上存在的弊端

土木建筑施工是否符合大眾期待，是否符合標準，施工技術的先進性起著關鍵作用，項目工程的完成效果，建筑設計師的想法能否在建筑實物中充分地體現出來，都與施工技術有著唇齒相依的關系。然而，目前的施工技術水平仍然不盡如人意。雖然土建工程施工技術有著明確的技術規范和監理規則，但是在施工過程中往往會出現技術指標的不穩定性因素，深基坑開挖技術、混凝土技術、防水技術、預應力技術等都是決定施工效果的重要技術指標。但由于現在施工中的監理人員、施工人員素質較低，且專業性不強，不能很好對土建施工進行科學合理的監督管理，使得技術人員設計的項目無法達到預期的要求，再加上忽視對現場、資源、氣候問題的考慮，導致土建工程的施工質量很難得到保證。

2、土木建筑施工問題的解決措施

2.1加強安全管理

首先，國家應加強對建筑企業施工安全的管理力度，完善相關的法律法規，為土木建筑行業的施工安全問題提供堅實的法律依據，督促企業記錄施工過程中發生的所有事故，并建立相應的事故檔案，通過對事故檔案的分析及總結，防止再次發生同類事故；其次，要求企業領導重視安全施工問題，只有樹立其良好的質量意識,才能從根本上提高工程的質量；此外，還應向施工人員普及安全教育知識，規范勞務市場，定期對工作人員進行培訓和教育，從而使其具備在施工現場保護自己的能力；再者，建筑企業應建立健全的安全管理機構，對作業部門與管理部門的職責進行明確的劃分，施工人員與管理人員各司其職，確保施工安全，同時還要注意堅強團結，督促各部門進行溝通與交流，不斷增加部門間合作；最后,要嚴把原材料質量關。采購的鋼材、木材、砂及其他需要的重要原材料必須符合相關的行業標準。安全管理施工管理部門要加裝安全設置或更換先進的機械設備，使土建施工中所應用到的所有機械都能夠滿足安全性能的需求。制定相關制度，要求員工在做好自身防護措施的前提下方可進行正常作業，并且確保緊急通道的暢通。除此之外，國家應加強對建筑企業施工安全的管理，完善相關法律法規，督促企業記錄施工過程中發生的所有事故，并建立事故檔案，通過分析及總結，防止再次發生同類事故。

2.2建立全方位的技術控制系統

為了應對施工技術的先進性對土木建筑施工影響巨大這一問題，必須提高施工人員的整體素質和安全意識,建立完善的技術控制體系。我們必須明白，技術控制系統的建立是指利用計算機技術對影響施工技術的地質條件、材料性能、氣候條件等制約因素進行細致的分析、識別、調整以及預測，最終在理論上允許的誤差范圍內允實現設計的最佳目標。此外，技術控制體系還包括現場技術控制的重要內容，為更好地控制施工現場的情況，建立現場監管部門，負責監督指導施工現場存在的問題。同時，對于可對施工技術造成影響的材料，需要進行試驗及現場分析以確保其符合標準。

2.3加強環境保護

土木建筑工程在施工過程中往往伴隨著大量的環境污染問題，為了解決這一問題，建筑企業應提高對環境保護的重視，在施工過程中盡可能的減少對環境的污染，減少對資源的浪費，倡導綠色施工。為了切實的減少污染保護環境：首先應向施工人員普及環境保護知識，使其認識到環境保護的重要性，促使其及時妥善處理生活垃圾及建筑垃圾，保證施工現場的整潔干凈；其次,應采取先進的施工工藝,從源頭上有效地控制施工過程中伴隨而生的各種污染，如噪聲污染、粉塵污染、有害氣體等，這樣不僅能夠節省原材料，還有利于工期的縮短，避免造成長時間的環境影響。最后,要選擇優質的工程材料,這樣能夠有效的避免因施工材料質量不合格所帶來的環境污染問題，優質的工程材料可以將其對環境的影響降到最低。

2．4 控制進度

施工的分包單位必須簽訂進度合同，一旦延誤工期，就可對其做硬性的賠償控制。通過利用互聯網，緊密聯系總包與分包工程，定期進行進度信息方面的交流，促進雙方共同進步，共同獲利。

3、結語

施工質量管理是土木工程項目管理的核心, 有效地質量管理不僅有利于工程質量的提高和施工企業成本的控制，也有利于建筑整體品質的提升和建筑行業長期、健康、穩定的發展,在施工生產中，必須按照規定管理的要求，采取各種行之有效的安全技術，作到標準化生產，安全生產，提高建筑施工管理水平，防患于未然，將施工質量缺陷控制在最低的水平。

參考文獻

德育實踐總結范文第4篇

光陰似箭，時光飛逝，帶著激情，帶著不舍，我們在站前廣場圓滿完成了這次“保護母親河，服務新農村”實踐活動的成果展，暑期社會實踐報告總結。在短暫的實踐中，我們播撒汗水，收獲了友情，得到了別人的尊重，也添加了一份難得的認識閱歷，讓我終生難忘。

當疲勞褪去，實踐中的酸甜苦辣漸漸涌上心來，感到回味無窮。實踐準備階段，大家每天開例會到10點，學拉丁，學課堂技巧，每個人都整裝待發，對實踐充滿憧憬。

7月9號下午，我們正式進駐活動大本營——孝順鎮中學。一進寢室，只有一臺風扇，一個插座，全部都是木頭床，大家沒有多加抱怨，立刻投入大掃除，經過一番苦戰，一個窗明幾凈的寢室出現在我們面前。晚上開例會，大家緊挨坐著，沒有空隙，變成無話不說的好朋友。說起來，寢室生活真的讓人難忘。玩真心話大冒險，讓大家在一天的勞累中能夠好好調節放松，玩殺人游戲，驚險刺激，出來好多愚民，哈哈。傍晚，男女籃球賽，歡聲笑語響徹孝順中學。早上邊啃饅頭，邊唱隊歌，不亦樂乎：晚上上演拼飯好戲，把刮盤進行到底。吃完飯排練節目，載歌載舞，好不熱鬧！

白天，我們以孝順為中心，在附近村里做調研，看婺江水樣，在江邊插上環保標語。在走訪中，聽到過徐店村民對井水因為靠近婺江而受污染的氣憤申訴，也聽到過塘湖村的村民因遠離婺江，喝上干凈泉水的幸福感慨，我深深了解到干凈飲用水的寶貴，在看望環保老人曹榮安家后，我感受頗深，他家衛生間放慢一桶桶二次用水，側房堆滿收集的舊盒子用來做環保材料。他還教育我們說：改變不了別人，改變自己，切實出發，保護環境，保護水資源。

實踐結束了，留在腦海里的回憶久久沒有淡去，三言兩語道不盡，收獲了友情，增加了一份人生閱歷。我想說“這次實踐，我的汗水沒有白流！”

德育實踐總結范文第5篇

關鍵詞:有機化學 課程 教學 化工

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-164-02

有機化學作為中職學校化工學生的必修課,其教學質量的好壞直接影響后續基礎課的學習。提高有機化學的教學質量,對于培養高素質化工人才具有重要意義。近幾年,地區各部門對化工行業的投入在與日俱增,化工行業在地區越來越受到了重視。在這樣一片大好前景下,我校根據就業市場的需求不斷的對教學及課程上進行改良和創新,希望能培養出更多符合化工企業要求的合格人才。我校在2004年就已經著手進行一系列的程創新和教學改革。其中,有機化學是化工分析專業一門必修的化學基礎課程。化工專業學生學好有機化學對于后續專業課的學習具有非常重要的意義,現將教學過程中一些經驗與體會總結如下,希望能對以后的工作有所促進:

1學習有機化學課程的目的

在接觸本課程之前,我校化工分析專業三年制中專學生已經系統的學習了《基礎化學》、《無機化學》等重要的化學基礎課程,對于化學學科的理論體系已經有了初步認識。針對化工分析專業的專業實用性特點,后續的有機化學作為一門理論與實驗并重的課程,使學生在學習無機化學的基礎上,比較系統地獲得有機化學的基本理論、基本知識、基本實驗技能及學習有機化學的基本思想和方法,為進一步學好后續專業課程打下堅實基礎,也使學生能根據今后工作的需要,進一步學習和鉆研與化工分析專業發展密切相關的有機化學方面知識。 尤其是學生在完成一系列實驗內容的過程中既可以不斷提高自身的創新意識和操作技能,又能夠進一步鞏固本課程理論知識,在理論與實踐相結合的基礎上努力做到融會貫通。

我國中職學校人才培養目標由服務型人才正在向創新型人才轉變,對于化工專業的學生來講,有機化學是一門重要的基礎專業課程,它是后兩年開設的專業課知識體系的基礎,我校在有機化學教學中注重靈活運用所學知識、提高分析和解決問題能力的培養,達到進一步提高綜合運用知識能力的目的,讓學生用思維來分析、判斷,依靠自己的推理得到結論提高學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、創新能力的培養起著重要作用。

2課程設置結構

按職業教育的要求,理論教學要遵循“必需、夠用”原則,要加強學生動手能力的培養,加強實踐性環節的教學。我校有機化學總學時數為128學時,每周8學時,理論學時80學時,實驗學時48學時,理論課時和實踐性環節的課時比例達到5:3。在課程結束時還設有專門的實驗操作考試。學生的總成績由每次實驗報告成績、操作考試成績以及理論考試成績按比例總合而成。本課程設置的實驗內容包括:苯和甲苯的性質、醛和酮的性質與鑒別、己二酸的制取等。

3該課程的教學效果

我在有機化學的教學實踐中不斷探索與實踐,發現學生經過系統學習,他們的邏輯思維能力有明顯的提高。具體可以表現在:

例如有機同系物的教學,為學生樹立物質的量變引起質變的觀點,提供了極好的條件。因為,有機物的每一個同系列中,每兩個化合物在分子組成上相差一個或若干個CH2,隨著CH2數目的增加,碳鏈逐漸增長,同系列中各物質的性質和狀態也發生著有規律的遞變。各類有機物間相互轉化的知識,有助于學生進一步樹立物質間聯系、運動與發展的觀點。而且同分異構體的推導,有機物的命名、合成、鑒別、推斷等對學生的邏輯思維能力的培養有積極的作用。

其次,有機化學實驗的準備過程也是思維能力的訓練。做實驗前一星期,我會提前將本次實驗的具體內容告訴給學生。在進行每次實驗之前學生都有充足的時間預習本次實驗的內容以及操作步驟。對于實驗中涉及的理論知識,學生可以有針對性的查找相對應的理論教材,這種預習過程也是對以往所學知識的鞏固與加強。常使學生感到新鮮和有趣,勢必能起到激發他們的求知欲望和學習興趣的作用此外,在每次實驗開始時,任課教師都會對實驗中的重點內容和注意事項作提醒,幫助學生更好的掌握實驗中應該出現的現象及可能出現的問題。

本課程實驗中的使用的大部分儀器設備是建立在學生已經完成的《基礎化學》、《無機化學》及等課程彼此聯系的知識點上,所以通過有機化學的實驗課,學生們經歷的是一個溫故而知新的過程,對他們原有知識的融會貫通會有很大的幫助。此外,在有機化學的理論考試中,我們也會考察學生對于實驗中的一些知識點以及注意事項的掌握情況,促使一些對實驗原理不求甚解的學生能認真復習,也可以使學習態度認真的同學脫穎而出。對于能認真完成實驗內容,獨立寫出實驗報告的同學而言,他們并不需要再花費許多時間復習準備理論考試也能順利通過考核,通過有機化學的課程學習,學生逐步獲得必需的有機化學基本理論、基本知識和基本技能,這對我校化工分析專業學生以后課程的學習及工作打下良好的基礎。

4對有機化學課程所做改革

(1)樹立教學目標,優化教學課堂:明確教學目標是教學成功的前提,它直接影響教學效率,只有教與學的目標明確,教學才能成為雙方自覺地追求,教學雙方才能有效地配合,使學生能真正融入有機化學教學中。有機化學內容復雜,只有選好教材,研究比較各類教材的特點,博采眾長,取其精華,按照學科邏輯和特點,精心組織教學內容,才可化解這一矛盾,提高教學質量,同時給學生指定參考書,對每一種參考書的特點加以介紹,以便于生根據個人實際情況選用。此外必須改革教學方法和手段,采用新型、靈活多樣的教學方式,提高學生的學習興趣和積極性,開拓學生的視野和擴大學生的知識面。

(2)加大實驗投入:由于有機化學、分析化學等化學課程是工業分析與檢驗專業學生重要的基礎課程,學校在教學實驗中心化學實驗室設備的投入上非常支持。除了更新大批舊設備,學校近幾年還投入了大量資金支持實驗室購買藥品和新型的實驗儀器。例如:電子天平、原子吸收光譜儀等。這些設備使用方便、記錄數據準確,大大提高了儀器的使用效率,也提高了學生的學習積極性;此外加大學生對實驗室知識的培訓,實驗室全天向學生開放,讓學生可以隨時到實驗室做實驗,增強實際操作能力,加深對有機化學知識的理解,同時讓學生參與管理實驗室,使學生既有實驗任務,也有管理責任,讓實驗室成為知識運用、知識融合、知識創新的基地。

(3)改進傳統的考試方法:原有的考試重分數、輕能力,不能適應當前素質教育的形勢,只注重了抓結果、重一時,而放棄了對學生學習有機化學漫長過程的監控、管理和引導,不利于技術應用型人才的培養,因此,我減少了以再現書本知識為主的考試內容,加強了對學生理解知識,應用知識,特別是綜合、創造性地應用知識能力的考核。這樣的考試,可使學生思維活躍,更易激發學生的創新意識,培養學生綜合運用知識的能力,避免學生死記硬背、考時抄襲等不良行為的發生,承認學生的個性差異,尊重學生的天性與特長,因材施教,使學生在學習內容和要求上有選擇的余地,能充分發揮每名學生的潛能,從而讓學生不再把有機化學課程的學習考試當作一個沉重的負擔。

(4)制作多媒體課程教學課件:有機化學課程內容多、難點多、抽象、靈活,學習難度大,為了深化教學改革,提高教學質量和教學效率,我們對實驗的原理、實驗的操作演示部分制作出多媒體教學課件,幫助學生能更為直觀的理解和掌握實驗中的重點問題。此外利用多媒體的交互性和圖文聲像并茂的媒體特點,將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現給學生。激發學生的學習興趣和學習積極性,增強理解和記憶,突破難點、突出重點,提高教學效率。

(5)精選教材,優化教學內容:教學內容直接反映了教學目的和人才培養目標,是教育創新的核心。教材是教學內容的載體,好的教材是教學質量的基本保證。有機化學內容豐富、理論深刻、實踐性強,必須根據不同專業、不同層次的教學要求自編教材,在強化基礎知識的同時,及時引入與現代科學關系密切的有機化學新成果、新技術、新方法。將有機化學經典理論與學科前沿發展相結合,保證教學內容的科學性和先進性。

(6)密切聯系生產生活實際,擴大學生的知識面:有機化學與人類生產生活關系密切。廣泛運用周圍的實際事例,有助于學生建立概念。我們還把身邊的化學物質、生活中的化學引入課堂,例如瘦肉精對人體的危害、中毒后的癥狀和處理措施;通過不斷地將新知識和生活中的化學引人有機課堂教學,開闊了學生視野,使他們覺得化學就在自己身邊,課堂的知識與自身息息相關,從而對所學內容留下了深刻的印象,提高了學生的科學素養,為日后成為合格化工技術人員奠定了基礎,為了順應社會發展的需要,我們要用與時俱進的態度不斷完善有機化學課程的內容,幫助學生提高自身的綜合競爭能力,從而更好地培養出對化工企業能做出貢獻的優良人才。

(7)提高學生積極性,增強學習自主性:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,興趣是學生學好有機化學的直接動力之一,首先結合本學科前沿動態和發展方向,展現有機化學在化工技術領域中研究與應用的前景,這樣可以幫助學生樹立良好的學習動機;此外把課程制作成多媒體,圖文并茂的講課,就可以使教學內容變得生動形象,靈活運用各種教學法.要運用啟發式教育理論為指導,采用啟發式、討論式教學方法,不光可以幫助老師從重復性的勞動中解放出來,而且對同學聽講也是一種吸引;同時也可以介紹有機化合物在生產、生活中的廣泛應用,以及它對生產、生活起著重要作用,同時通過大量生動形象的圖片、事例來反映有機化學世界的奇妙,先引起學生的關注,激發學生的求知欲,讓學生帶著問題學習,帶著興趣學習,自然激發學習需求和興趣,形成“教與學”的和諧發展,使學生學會求知,學會創新。

5結語

有機化學作為化工專業的基礎課程具有重要作用,本文對有機化學教學實踐中的一些經驗和體會進行了總結,說明了靈活運用各種教學方法,借助現代化的教學手段,提高學生學習有機化學的積極性,必定可以大大加深學生對教學內容的理解,改善課堂效果,提高教學質量。實踐表明,這套教改方案突出了基礎性、實踐性和創新性, 使學生能系統掌握有機化學知識體系,通過將有機化學機理與具體反應結合起來,增強學生對有機化學的學習興趣,全面提高學生的綜合素質,有利于學生的個性發展。

參考文獻:

[1]王添惠等編.有機化學(第二版)[M].北京:化學工業出版社,2008年10月.

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[3]黃艷仙,黃敏,揭永文.有機化學教學的探討與實踐[J]. 科技資訊, 2009,(01).