公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃

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公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

［關(guān)鍵詞］無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；能源化學(xué)工程；模塊化；教學(xué)改革

當(dāng)前，大多數(shù)工科專業(yè)將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新組合，形成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)的基本概念、基本理論以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)中的化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識(shí)在能源化學(xué)中的應(yīng)用是很基礎(chǔ)的東西，能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。[1]我們所開(kāi)設(shè)的新專業(yè)能源化學(xué)工程，主要研究方向?yàn)椋耗茉辞鍧嵽D(zhuǎn)化、煤化工、環(huán)境催化、綠色合成、環(huán)境化工。它以化工的理論與技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，圍繞新能源利用與化學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展。重視與提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革必須直面的棘手問(wèn)題。因此，進(jìn)行模塊化優(yōu)化無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、有效提高無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，可以滿足社會(huì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求和素質(zhì)教育的要求。

一、模塊化優(yōu)化無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，或是一個(gè)內(nèi)容上及時(shí)間上自成一體、帶學(xué)分、可檢測(cè)、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐、練習(xí)、研討的同步式一體化的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，把理論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。基于以上課程模塊化的考慮，將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)（見(jiàn)表1）。由于將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容打亂后進(jìn)行重新組合，導(dǎo)致概念和知識(shí)點(diǎn)多，各章節(jié)之間存在較強(qiáng)的獨(dú)立性。[2]因此，要合理安排大一第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法。

二、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。要學(xué)好無(wú)機(jī)及分析化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。[3]在緒論教學(xué)過(guò)程中，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的工作，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中建立好教師、學(xué)生和教材三者之間的相互關(guān)系。第一，在緒論課上介紹無(wú)機(jī)和分析化學(xué)發(fā)展過(guò)程及發(fā)展前景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；接著主要介紹無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法和相關(guān)考核辦法。第二，闡明化學(xué)與人類生活密切相關(guān)的環(huán)境、能源、材料以及人類社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，以此為載體深入淺出地介紹化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。第三，在專業(yè)導(dǎo)論課上強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是能源化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，能為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和將來(lái)從事工作奠定基礎(chǔ)。第四，通過(guò)新生認(rèn)知見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生在參觀相關(guān)無(wú)機(jī)化工企業(yè)中獲得感性認(rèn)識(shí)；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，利用一些貼近生活的例子解答知識(shí)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，建立合作學(xué)習(xí)小組，布置課后課題作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)，查找相關(guān)資料完成課程論文作業(yè)。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法

在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法能提高教學(xué)效果。要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題有：課前制作精美的多媒體課件，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)；主講教師課堂講授“動(dòng)”與“靜”結(jié)合，活躍課堂氣氛；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進(jìn)行多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)效果。[4]第一，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，讓學(xué)生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過(guò)程，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。如，F(xiàn)las制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成過(guò)程。第二，采用多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，有助于學(xué)生理解和記憶課本內(nèi)容。第三，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師依然是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

四、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力

通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生參加各類化工學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程興趣的重要舉措。[5]第一，積極組織學(xué)生參加廣西各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，堅(jiān)持開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)院組織學(xué)生參加化工年會(huì)化工論文競(jìng)賽。第三，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的研究課題；設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，由學(xué)生自由申請(qǐng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的學(xué)生給予創(chuàng)新基金資助。此外，改革無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，必須將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫?shí)驗(yàn)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中能夠開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，鍛煉自學(xué)能力。

五、適應(yīng)能源化工專業(yè)要求方面的改革

能源化學(xué)工程專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在理論教學(xué)上要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和相關(guān)技能。在實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是熱力學(xué)方面的內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過(guò)程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ)。我們針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的能源化學(xué)工程專業(yè)，依據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，使課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。此外，我們還完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)與加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建設(shè)中，收集專家評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)、系（分院）自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等信息，做到以評(píng)促建。

六、結(jié)論

本文針對(duì)我校能源化學(xué)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、利用各種教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力以及適應(yīng)專業(yè)要求方面對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和探究。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，能為培養(yǎng)能源化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］韓洪晶，楊金保，劉淑，等.能源化學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2013（15）:228-229.

［2］孟廣波，畢孝國(guó)，付洪亮.能源化學(xué)工程專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.中國(guó)電力教育，2014（3）:145-146.

［3］朱清，李成勝，張征林．無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)改革初探［J］．化工時(shí)刊，2013（4）：49-50．

［4］芮光偉，蔣珍菊，岳松．無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．高等教育研究，2007（3）:75-76.

公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

著名華人科學(xué)家、歐洲人文和自然科學(xué)院院士、愛(ài)爾蘭皇家科學(xué)院院士、國(guó)際食品科學(xué)院院士孫大文最近就任國(guó)際農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會(huì)主席，成為該委員會(huì)長(zhǎng)達(dá)82年歷史上的首位華人主席。孫大文院士發(fā)表就職演說(shuō)，他將致力于推動(dòng)世界農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程的發(fā)展，為人類特別是發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)工程科技進(jìn)步服務(wù)。

孫大文為華南理工大學(xué)杰出校友，1978-1988年先后在該校完成本科和研究生學(xué)業(yè)并獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。現(xiàn)任愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)終身教授，是國(guó)際著名的生物系統(tǒng)工程和食品科學(xué)與工程方面的學(xué)術(shù)權(quán)威，是國(guó)際上該領(lǐng)域最活躍、最具創(chuàng)造力、最有影響的學(xué)術(shù)帶頭人之一，在國(guó)際同行中享有極高的知名度。

國(guó)際農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會(huì)是農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程界的“奧林匹克”，于1930年在比利時(shí)列日創(chuàng)立，是該領(lǐng)域規(guī)模最大，學(xué)術(shù)地位最高的國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。

華裔女孩全球環(huán)保繪畫賽奪冠

據(jù)美國(guó)《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，美國(guó)灣區(qū)普萊臣頓13歲的華裔女孩范丹穎，在聯(lián)合國(guó)環(huán)保計(jì)劃主辦的年度國(guó)際兒童繪畫比賽中脫穎而出，摘得全球第一名，為美國(guó)贏回7年來(lái)第一個(gè)全球冠軍。

來(lái)自81個(gè)國(guó)家和地區(qū)的13000名6歲到14歲的兒童參加了第21屆國(guó)際兒童繪畫比賽。配合今年的主題“綠色小區(qū)”，在這幅得獎(jiǎng)作品中，范丹穎畫筆下站在大風(fēng)大雪中的企鵝，用身體呵護(hù)著自己的孩子———地球。企鵝的身上繪有森林、城鎮(zhèn)、海底世界和滿是風(fēng)車的山谷，象征著整個(gè)小區(qū)竭力來(lái)保護(hù)地球，畫作新穎的構(gòu)思最終打動(dòng)了評(píng)委。

范丹穎的父母上世紀(jì)80年代從廣東移民美國(guó)，范丹穎在灣區(qū)出生，先在中文學(xué)校學(xué)畫，從8歲起師從李友梅學(xué)畫，迄今已經(jīng)有5年。

人民大學(xué)講師獲得日本第14屆華人學(xué)術(shù)獎(jiǎng)

據(jù)《日本僑報(bào)》報(bào)道，最近，日本僑報(bào)社在東京發(fā)表了第14屆“華人學(xué)術(shù)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單，畢業(yè)于日本同志社大學(xué)、現(xiàn)任中國(guó)人民大學(xué)講師的徐園博士，以日語(yǔ)論文《日本報(bào)紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》獲獎(jiǎng)。

《日本報(bào)紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》以在東京發(fā)行的報(bào)紙為研究對(duì)象，旨在明確從兒童漫畫出現(xiàn)的明治后期到日本戰(zhàn)敗為止將近50年的報(bào)紙連載兒童漫畫的歷史，介紹了大量至今尚不為人知的兒童漫畫作品，并提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，以豐富的一手資料為基礎(chǔ)，清晰地刻畫了戰(zhàn)前兒童漫畫的刊登情況、內(nèi)容、主人公形象、表現(xiàn)形式等的變遷過(guò)程。

據(jù)介紹，旨在向日本學(xué)術(shù)界和主流社會(huì)推介中國(guó)留日博士研究成果的“華人學(xué)術(shù)獎(jiǎng)”，由日本僑報(bào)社2002年創(chuàng)設(shè)，10年來(lái)已經(jīng)推出了14位華人博士的學(xué)位論文。他們的學(xué)術(shù)成果公開(kāi)出版后，在日中兩國(guó)特別是研究者中間引起廣泛關(guān)注。

徐園博士2004年7月畢業(yè)于吉林大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)，2010年3月獲同志社大學(xué)研究生院社會(huì)學(xué)研究科博士學(xué)位，2010年6月起擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)外語(yǔ)系講師。

新西蘭華裔設(shè)計(jì)保育箱用加濕器獲獎(jiǎng)

據(jù)新西蘭英文先驅(qū)報(bào)報(bào)道，最近，就讀于AUT的華裔設(shè)計(jì)學(xué)生Mark Wu受駱駝鼻腔結(jié)構(gòu)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出供早產(chǎn)兒保育箱使用的加濕器，并獲得澳大利亞設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)頒發(fā)的年度畢業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。

該獎(jiǎng)項(xiàng)每年頒發(fā)一次，評(píng)選范圍包括澳大利亞和新西蘭設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。獲獎(jiǎng)的加濕器，主要供早產(chǎn)兒使用，設(shè)計(jì)在于循環(huán)利用室內(nèi)其它人呼出的空氣，以及空氣中的水蒸汽，而不需要額外制造新的水蒸汽，環(huán)保又健康。

Mark Wu在臺(tái)灣出生，16歲移居新西蘭，目前是AUT的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

設(shè)計(jì)的靈感，來(lái)源于駱駝的鼻腔結(jié)構(gòu)。由于駱駝需要長(zhǎng)時(shí)間在干燥的沙漠中工作，因此鼻腔結(jié)構(gòu)能吸收空氣中的水蒸汽，減少水分的消耗，于是將這一結(jié)構(gòu)應(yīng)用在自己的設(shè)計(jì)里。

法華人獲國(guó)際美食大賽金獎(jiǎng)

據(jù)法國(guó)《歐洲時(shí)報(bào)》報(bào)道，首屆北京奧林匹克公園國(guó)際美食大賽暨第六屆東方美食烹飪藝術(shù)家國(guó)際大賽在北京圓滿落幕，來(lái)自世界33個(gè)國(guó)家和地區(qū)的70支代表隊(duì)、數(shù)百名頂尖烹飪高手齊聚北京，同場(chǎng)競(jìng)技。由巴黎新蓬萊酒家選送的旅法華人廚師陳建斌參加此次大賽，經(jīng)過(guò)兩天緊張的比賽，其制作的“百鳥(niǎo)歸巢”菜品最終榮獲大賽金獎(jiǎng)，并榮獲“青年烹飪藝術(shù)家”稱號(hào)。

陳建斌是這次參賽的唯一海外華人，《百鳥(niǎo)歸巢》這道菜的中間是用土豆和鵝肝醬等法國(guó)原料做成的“鳥(niǎo)巢”，周圍是用蝦肉等原料做成的10只“小鳥(niǎo)”，一群小鳥(niǎo)飛回了鳥(niǎo)巢，寓意海外游子回到祖國(guó)母親的懷抱。用法國(guó)原料做出東方的味道也是這道菜的亮點(diǎn)所在。這道《百鳥(niǎo)歸巢》上桌時(shí)，還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。

新加坡華裔雙胞胎奪插花賽冠軍

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡5歲華裔雙胞胎兄弟林峻永與林峻熠憑著“自然”“隨性”的落地插花作品，贏得新加坡本地最大規(guī)模的青年花卉藝術(shù)比賽冠軍。

林峻永與林峻熠師從私人插花教師八個(gè)小時(shí)，便參加由南洋小學(xué)主辦的“百卉爭(zhēng)艷南洋春”國(guó)際青年花卉藝術(shù)比賽。比賽規(guī)定參賽的隊(duì)伍需在一小時(shí)內(nèi)，善用主辦單位所提供的材料，再結(jié)合所準(zhǔn)備的支架，在指定范圍內(nèi)，現(xiàn)場(chǎng)完成作品。

公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；電子商務(wù)；教學(xué)

1前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們對(duì)電子商務(wù)的需求的增大，使得電子商務(wù)的發(fā)展日新月異。電子商務(wù)發(fā)展到今日，已經(jīng)在現(xiàn)代電子商務(wù)活動(dòng)中占據(jù)了重要的位置。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，電子商務(wù)也一度成為非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)的學(xué)生也成為了“熱餑餑”。我們的電子商務(wù)教學(xué)要想與市場(chǎng)需求相一致，則教學(xué)必須要跟得上時(shí)代步伐，這樣才能教育出滿足社會(huì)需要的電子商務(wù)人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2信息化技術(shù)和電子商務(wù)之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，已經(jīng)在社會(huì)各行業(yè)的方方面面發(fā)揮著重要的作用。而電子商務(wù)怎是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣闊聯(lián)系以及我們傳統(tǒng)信息技術(shù)系統(tǒng)的海量的資源多方面相結(jié)合的基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會(huì)的需要而出現(xiàn)的、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行的一種有密切關(guān)聯(lián)的商務(wù)活動(dòng)，而這種活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)性的特征。所以，我們?cè)诟呗氃盒ｉ_(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)課程，不是等同于讓學(xué)生明白信息技術(shù)怎么樣將商務(wù)活動(dòng)引進(jìn)來(lái)，也不等同于讓學(xué)生明白怎么樣在商務(wù)活動(dòng)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用。開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)，更重要的意義是讓學(xué)生掌握這一門學(xué)科理論教學(xué)解釋的電子商務(wù)的特點(diǎn)、作用以及優(yōu)勢(shì)等，這樣才能真正掌握這一門學(xué)科的內(nèi)涵。

電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)兩者問(wèn)猶如車之雙輪、鳥(niǎo)之雙翼，相輔相成，缺一不可。所以在開(kāi)展高職院校的電子商務(wù)課程一方面要進(jìn)行理論課程教學(xué)，這是基礎(chǔ)。但另一方面還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這是教學(xué)的進(jìn)一步深化。開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要注意給學(xué)生提供親身實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們知曉電子商務(wù)的每一個(gè)流程，理解電子商務(wù)的課程理論以及相關(guān)的操作方式，明白其與企業(yè)信息化之間的關(guān)系，讓他們有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)運(yùn)行的模擬訓(xùn)練，以及企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練，獲得一定的組織知識(shí)以及管理知識(shí)。所以，信息化手段方面的教育對(duì)于電子商務(wù)教學(xué)有重要意義。

3信息化手段對(duì)職技工院校電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用的重要作用

3.1專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)

不同于傳統(tǒng)的商務(wù)形式，電子商務(wù)的主要實(shí)戰(zhàn)基地不是實(shí)體的市場(chǎng)，而是信息化技術(shù)的應(yīng)用。失聲開(kāi)展實(shí)踐操作的平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)代，我們已經(jīng)擁有了比較理想的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)相對(duì)完善，并且建立了設(shè)備比較完善的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，這就有了對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行推廣的條件。若是缺乏一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)渠道，就很難發(fā)展電子商務(wù)。而且現(xiàn)在數(shù)據(jù)通訊的網(wǎng)絡(luò)化非常發(fā)達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的商務(wù)實(shí)習(xí)條件，軟件硬件都已經(jīng)具備，學(xué)生有了開(kāi)展模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)的條件。電子商務(wù)所具有的專業(yè)特點(diǎn)促進(jìn)老師通過(guò)發(fā)揮信息化的教學(xué)平臺(tái)作用，大大提高了教學(xué)的有效性與針對(duì)性，通過(guò)身心投入的時(shí)間，學(xué)生對(duì)課堂的興趣更高了，主動(dòng)性也更強(qiáng)了。

3.2整體印象，專項(xiàng)教學(xué)

有了良好的教學(xué)條件，學(xué)生能夠通過(guò)信息化的教學(xué)平臺(tái)獲得對(duì)電子商務(wù)更加直觀和深刻的整體印象。學(xué)生一旦形成了這樣的整體印象，我們的老師就能夠通過(guò)分塊教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)各個(gè)模塊的掌握情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但是一開(kāi)始就對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分塊教學(xué)的話，很可能會(huì)讓學(xué)生只懂其一，難以形成整體的認(rèn)識(shí)。但是有了一個(gè)完整的電子商務(wù)網(wǎng)站，就能夠?qū)⒉煌碾娮由虅?wù)資源進(jìn)行綜合性整合，在學(xué)生的頭腦中形成了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后再這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的分割，開(kāi)展某一塊內(nèi)容的專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式不僅全面提高自己的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4信息化手段在職技工院校電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供更直觀形象的學(xué)科體驗(yàn)

電子商務(wù)和傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)之間的一個(gè)最大的區(qū)別，就是能夠在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上做到商品電子化，不管是什么樣的知識(shí)點(diǎn)都能夠借助于網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際案例來(lái)體現(xiàn)。比如學(xué)生可以通過(guò)阿里巴巴網(wǎng)站讓學(xué)生了解中國(guó)電子交易市場(chǎng)的情況；通過(guò)學(xué)習(xí)一些政府部門的電子政務(wù)知識(shí)，讓學(xué)生懂得了電子政務(wù)具體都有哪些運(yùn)作流程；老師向?qū)W生傳授中國(guó)萬(wàn)網(wǎng)的情況，使得學(xué)生明白了域名注冊(cè)以及保o域名是非常重要的；通過(guò)對(duì)我國(guó)一些公司案例的探究，增強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)管理現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方面的認(rèn)知。

每一類案例網(wǎng)站都能夠給予學(xué)生一個(gè)特別的電子商務(wù)情境，讓他們對(duì)自己的專業(yè)的實(shí)際運(yùn)行模式有一個(gè)更全面的了解，這比老師在講臺(tái)上照課本的描述。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)是一種不受空間以及時(shí)間限制的活動(dòng)，不管我們什么時(shí)間、處在什么地方，都能夠開(kāi)展交易、購(gòu)物等活動(dòng)，或者獲得電子商務(wù)類的服務(wù)。有了這些基礎(chǔ)，就能夠?qū)﹄娮由虅?wù)網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行研究。

4.2電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供獨(dú)立分析的機(jī)會(huì)

我們高職院校開(kāi)展電子商務(wù)課程的目的一方面是為學(xué)生傳授知識(shí)，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要做到后者，不僅需要有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是老師的教學(xué)方法其實(shí)影響更大。若是老師能夠在開(kāi)展案例教學(xué)的時(shí)候都能結(jié)合具體的網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，如果老師能夠制定討論方案，就能夠組織學(xué)生進(jìn)行分析。實(shí)際上，能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí)的環(huán)節(jié)就是案例討論環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也更強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)的個(gè)案和整個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系以及銜接。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。但是在開(kāi)展案例交流的時(shí)候一定要設(shè)計(jì)好步驟，老師要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4.3電子商務(wù)網(wǎng)站能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在電腦機(jī)房安裝相應(yīng)的模擬系統(tǒng)軟件平臺(tái)，學(xué)生可以在系統(tǒng)中開(kāi)展電子商務(wù)的模擬訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，我們有很多相關(guān)的課程模擬軟件可以使用，比如網(wǎng)上支付、商貿(mào)網(wǎng)以及網(wǎng)上商城等，這些都是非常實(shí)用的模擬平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)行在線交易等場(chǎng)景模擬，可以讓幾個(gè)學(xué)生甚至十幾個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行整理操作，還可以創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，甚至是進(jìn)行整個(gè)系列的與電子商務(wù)相關(guān)的操作。通過(guò)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，教學(xué)效果也更好。比如我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)上零售課程教學(xué)的時(shí)候，第一步可以讓學(xué)生先進(jìn)行淘寶購(gòu)物，然后交流學(xué)生的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上在開(kāi)展課程教學(xué)。這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還更方便開(kāi)展教學(xué)。除此之外，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如可以自己申請(qǐng)建立一個(gè)小小的免費(fèi)網(wǎng)店，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生公選課；《公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力》；認(rèn)知行為

[中圖分類號(hào)] G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）02?0082?04

一、大學(xué)生選修公選課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

公共選修課是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，面向不同學(xué)科背景學(xué)生開(kāi)展的，著力于學(xué)生精神成長(zhǎng)、能力提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程，是高校課程體系中的重要組成部分。公共選修課的開(kāi)設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，拓寬知識(shí)面，了解學(xué)科前沿，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這類課程由學(xué)生根據(jù)自己的需要或者興趣進(jìn)行選擇進(jìn)而集中學(xué)習(xí)。在校大學(xué)生需要修完一定的選修課學(xué)分才能畢業(yè)。心理學(xué)理論認(rèn)為，人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。大學(xué)生對(duì)公選課的認(rèn)知及選擇同樣如此。為了解大學(xué)生對(duì)公選課的認(rèn)知及行為，結(jié)合對(duì)清華大學(xué)學(xué)生對(duì)公選課選修情況的調(diào)查，以及南京某高校公選課建設(shè)及開(kāi)設(shè)“公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力”的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)南京某高校在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷219份，收回219份，回收率為100%，回收問(wèn)卷有效率99%。

1. 大學(xué)生選修公選課的基本特點(diǎn)

根據(jù)調(diào)查顯示，選修公選課程的學(xué)生主要集中在大二、大三年級(jí)（表1），其中大二年級(jí)學(xué)生占33%，大三年級(jí)學(xué)生占66%，校方規(guī)定大一新生不參加公選課選課。《大學(xué)生心理學(xué)》認(rèn)為，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)以滿足未來(lái)就業(yè)的需要。大學(xué)生正值青春萌動(dòng)期，他們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)都處于一種活躍的開(kāi)放狀態(tài)，但是，大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是隨著學(xué)習(xí)階段的發(fā)展而發(fā)展的，從縱向看具有明顯的階段性。大一新生剛剛開(kāi)始從中學(xué)到大學(xué)的生活轉(zhuǎn)換，處于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，一方面課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了學(xué)習(xí)公共課（如政治理論課、外語(yǔ)、體育等）外，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械基礎(chǔ)等。這些課程除了在中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深、拓寬基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著進(jìn)一步發(fā)展智能、提高能力、訓(xùn)練思維方法、提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性的任務(wù)[1]。另一方面，從心理學(xué)角度分析，大學(xué)新生在入學(xué)后因各種因素影響，普遍存在著對(duì)生活環(huán)境、學(xué)業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境的不適應(yīng)，并因此帶來(lái)心理上的困惑和問(wèn)題，處于構(gòu)建新的心理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)新的心里平衡時(shí)期，自主性、探索性學(xué)習(xí)能力還不具備，對(duì)公選課基本還沒(méi)有能力顧及。大四學(xué)生則忙于畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)和找工作，考研和擇業(yè)是大四學(xué)生的生活主題，對(duì)公選課是無(wú)暇顧及。隨著大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸，大二、大三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力，閑暇之余開(kāi)始思考自己的未來(lái)并作出選擇，他們成為公選課的主修群體。

從選課內(nèi)容來(lái)看，選修“興趣愛(ài)好類公選課”的學(xué)生人數(shù)最多（占到全校公選課人數(shù)的31%），其次是“文科類公選課”（占到全校公選課選修人數(shù)的27%），排在第三位的是“與身心健康成長(zhǎng)相關(guān)類公選課”的選課人數(shù)（占到全校公選課選修人數(shù)的22%）（如圖1）。大學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、作畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文四個(gè)階段呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的階段性，階段性是圍繞著一個(gè)核心即學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)的。在進(jìn)行專業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)業(yè)壓力、學(xué)校環(huán)境壓力、擇業(yè)壓力和人際壓力使得大學(xué)生開(kāi)始向生活知識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)尋求解決路徑，希望通過(guò)其它選修課程的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己在綜合素質(zhì)方面的不足。例如工科學(xué)生選擇人文社會(huì)科學(xué)類課程（圖1），以滿足全面提高素質(zhì)的需要。

圖1 南京某高校2012年-2013年第1學(xué)期

不同類型公選課選課人數(shù)

圖2 選修“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程的學(xué)生專業(yè)類別

對(duì)社會(huì)職業(yè)能力需求的認(rèn)知不夠。同樣以“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，從表4中可以看出，約有32%人認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備“組織協(xié)調(diào)的能力”，比例最大；其次，認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)具備“遵紀(jì)守法的能力”的大學(xué)生約為25%；再次，選擇“溝通交往的能力”的約占19%；最后是“危機(jī)處理的能力”的占8%。在此同時(shí)，只有約為16%的大學(xué)生認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備以上幾種能力。對(duì)這些基本能力的選擇人數(shù)之間的差距相對(duì)較小，反映出大學(xué)生對(duì)公務(wù)員應(yīng)該具備哪些基本能力的認(rèn)知具有一定的局限性。

圖3 公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力選擇

公選課的全勤率不高。與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到課率相比，學(xué)生翹課現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，1個(gè)學(xué)分（課程在6周內(nèi)結(jié)束），考勤表顯示只有48%的同學(xué)全勤（如圖4）。

圖4 “公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程學(xué)生到課情況

2. 大學(xué)生選修公選課的動(dòng)機(jī)及行為分析

學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高自身素質(zhì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)，是大學(xué)生選擇公選課的主要?jiǎng)訖C(jī)。如前所述，大學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性表明，隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，大學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛性特點(diǎn)凸顯，大學(xué)生開(kāi)始注重廣泛吸取知識(shí)，參與創(chuàng)造性的探索工作，掌握現(xiàn)代化的科學(xué)研究方法，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。以“公務(wù)員制度與職業(yè)能力”課程為例，了解公務(wù)員制度與職業(yè)能力是選修該課程的重要原因。根據(jù)圖2的數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生選擇該課程原因的答卷中，“想了解一些公務(wù)員應(yīng)具備的職業(yè)能力”這一選項(xiàng)的學(xué)生有181人，占被調(diào)查人數(shù)的83%，所占比例最大，對(duì)未來(lái)有此職業(yè)意向、或欲與之打交道者來(lái)說(shuō)，可謂是知此知彼；“參加公務(wù)員考試需要”次之，為30人，占被調(diào)查人數(shù)的14%；兩者占有87%絕對(duì)的比重。而“喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格”和“隨便選的”這兩個(gè)選項(xiàng)所占比例極小，各有2人和4人選擇，只占總?cè)藬?shù)的0.9%和1.8%。這表明，在校大學(xué)生對(duì)公務(wù)員制度及其應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力最為關(guān)注，并且有部分同學(xué)希望籍此學(xué)習(xí)了解更多有關(guān)公務(wù)員制度、能力方面的知識(shí)和技能。這并不是僅僅為了考高分而去學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為今后可能參加的公務(wù)員應(yīng)試做好準(zhǔn)備。

圖5 選修“公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力”課程的原因

大學(xué)生公選課的選修情況折射出部分大學(xué)生擇業(yè)的安全心理和功利心理。所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時(shí)，有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企事業(yè)單位。這種心理常常在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上表現(xiàn)出來(lái)。功利心理在受過(guò)高等教育的大學(xué)生或其他知識(shí)分子身上常常可以看到。他們求職或擇業(yè)的動(dòng)機(jī)既有為國(guó)家、為社會(huì)、為人民作出貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，也有獲得高收入、高地位的渴求。同樣以“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，大學(xué)生普遍認(rèn)為公務(wù)員等于“鐵飯碗”、待遇好。隨著我國(guó)公務(wù)員制度的建立，公務(wù)員隊(duì)伍在穩(wěn)定中不斷發(fā)展、壯大，公務(wù)員的招聘錄用逐步走向正規(guī)，每年都要面向社會(huì)通過(guò)規(guī)范化的考試招聘，應(yīng)試者趨之若鶩，其中大學(xué)生占有很大比例。究其公務(wù)員報(bào)考熱的原因，如圖6數(shù)據(jù)顯示，有126名（占被調(diào)查人數(shù)58%）的大學(xué)生認(rèn)為“公務(wù)員崗位是鐵飯碗，待遇好”，社會(huì)現(xiàn)實(shí)使然，也就不難理解公務(wù)員報(bào)考熱現(xiàn)象。選擇“成為公務(wù)員，將來(lái)可以更好地為人民服務(wù)”的有41人（占19%），讓人稍感欣慰，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生中有理想、有抱負(fù)的有志者還是大有人在。認(rèn)為報(bào)考公務(wù)員是因?yàn)椤跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”和“公務(wù)員有權(quán)力，當(dāng)了公務(wù)員將來(lái)辦事方便”的大學(xué)生各有20人和19人，還有11名大學(xué)生認(rèn)為以上均是造成公務(wù)員報(bào)考熱的原因。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以得知，大部分人都是因?yàn)楣珓?wù)員崗位待遇好、工作穩(wěn)定等“實(shí)惠”，才選擇參加公務(wù)員考試。公務(wù)員職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較小，具有較高的職業(yè)聲望和社會(huì)地位，同時(shí)又具有完備的工資福利、退休養(yǎng)老等保障體系，還有房貼、交通補(bǔ)貼等這樣那樣的補(bǔ)助，個(gè)人待遇較好。因此，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期其他許多職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性和風(fēng)險(xiǎn)性越來(lái)越大的對(duì)比之下，公務(wù)員職業(yè)這種高穩(wěn)定性、高福利性和高聲望性更具吸引力。

圖6 對(duì)“公務(wù)員報(bào)考熱的原因”選項(xiàng)

公選課學(xué)生全勤率不高的原因也很復(fù)雜。第一，學(xué)生對(duì)公選課開(kāi)設(shè)的目的和作用認(rèn)識(shí)不到位。理工科專業(yè)的學(xué)生在自己的專業(yè)面前可謂是干勁十足，信心百倍，為了讓自己成為科技型人才都付出了十分的努力。他們中的部分同學(xué)認(rèn)為所謂的公共選修課，不過(guò)是為了應(yīng)付學(xué)校的要求賺夠?qū)W分用的“裝飾品”，不帶有任何的實(shí)際意義。第二，在同學(xué)們看來(lái)，公選課選什么、選什么時(shí)候的、怎樣選……似乎都在于學(xué)生自己的主觀自覺(jué)，很大程度上完全由學(xué)生隨意支配[2]。根據(jù)訪談結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映選課的動(dòng)機(jī)一是課程內(nèi)容，二是教師能否給予足夠多的信息量、課堂認(rèn)真負(fù)責(zé)。以上兩點(diǎn)這是對(duì)自己有要求的學(xué)生選課的重要原因。三是課程是不是好混、考核好不好過(guò)、老師上課是不是放水等等，學(xué)生在選修哪一門公選課時(shí)，還是有部分不能理智清醒地對(duì)待學(xué)校所開(kāi)設(shè)的公選課。四是學(xué)校的重視程度，校方會(huì)不會(huì)因?yàn)榧w活動(dòng)為選課學(xué)生集體請(qǐng)假。五是公選課時(shí)間安排不合理，大部分公選課都安排在晚上和周末，會(huì)有學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人事情逃課。

二、改進(jìn)大學(xué)生公選課選修現(xiàn)狀的對(duì)策建議

公選課是高等教育的一項(xiàng)特色工程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及創(chuàng)新能力。加強(qiáng)公選課建設(shè)不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，更重要的是學(xué)科之間的交叉有利于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能。基于上述調(diào)查分析，就改進(jìn)現(xiàn)狀提出如下對(duì)策。

第一，加強(qiáng)開(kāi)設(shè)課程的遴選，使課程設(shè)置更加合理。目前大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的公選課并沒(méi)有完整的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，公選課程的學(xué)科分布不科學(xué)（圖7），興趣愛(ài)好類公選課偏多，課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏科學(xué)性，理科類公選課偏少，會(huì)影響到公選課開(kāi)設(shè)的實(shí)際效果。公選課是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，公共選修課課程設(shè)置時(shí)，要注意學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，各類型公選課課程比例應(yīng)適當(dāng)并且種類齊全，同時(shí)實(shí)行文、理、工滲透教學(xué)，使得同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面的不足都能得到彌補(bǔ)和提高，充分發(fā)揮教育教學(xué)作用，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

圖7 南京某高校公選課類型

第二，加強(qiáng)課程監(jiān)督和評(píng)估。與專業(yè)課程或其它必修課相比，公選課的管理不嚴(yán)。由于大多數(shù)公選課都安排在晚上，學(xué)校和學(xué)院基本沒(méi)有檢查，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別教師沒(méi)有開(kāi)足課時(shí)的現(xiàn)象。對(duì)此，應(yīng)將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦不定期地開(kāi)展檢查，以此進(jìn)行有力地監(jiān)督，此外最好設(shè)立公選課督導(dǎo)組，對(duì)課程的質(zhì)量、授課教師的水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的評(píng)教，以此提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果

目前，公選課開(kāi)課教師隊(duì)伍很復(fù)雜，有專業(yè)教師、有行政管理人員。對(duì)公選課重要性的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，對(duì)教學(xué)的態(tài)度高低參次不齊，課堂教學(xué)水平難以把握，個(gè)別教師課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校制定相應(yīng)的政策確立公選課的地位，制定適當(dāng)?shù)募?lì)政策鼓勵(lì)優(yōu)秀主講教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教授投入到公選課的教學(xué)中來(lái)，切實(shí)提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和管理

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。由于缺少選課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于選課前未公布課程的教學(xué)內(nèi)容等材料，致使學(xué)生選課無(wú)方向，只能根據(jù)課程的名稱來(lái)判斷，名字有吸引力的學(xué)生爆滿，其他的學(xué)生寥寥無(wú)幾[3]，導(dǎo)致學(xué)生選課盲目。為此，學(xué)校應(yīng)與班導(dǎo)師制結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)。并且教學(xué)管理部門應(yīng)該制定并提供相應(yīng)的《選課指南》，對(duì)課程性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)和任課教師基本情況等做出簡(jiǎn)單介紹，以供學(xué)生參考。同時(shí)通過(guò)展板、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)信息等方式宣傳公選課的重要性，以避免學(xué)生盲目選課。

其次，加強(qiáng)課堂平時(shí)考核、監(jiān)管。公選課由于課時(shí)少、時(shí)間短，授課教師往往很少布置作業(yè)，督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)于輕松，導(dǎo)致學(xué)生上課不集中精力學(xué)習(xí)；公選課往往由于選課人數(shù)多上課都是大班上課，教學(xué)效果難以保證；考試內(nèi)容較為輕松，有些學(xué)生不去上課也可以通過(guò)考試，從而變相縱容同學(xué)不去上課。為此，教師應(yīng)該在言語(yǔ)直觀上下功夫。提高語(yǔ)言質(zhì)量，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想象。在上課的時(shí)候，重點(diǎn)的地方老師可以加重語(yǔ)氣，給學(xué)生留下印象[4]。同時(shí)加強(qiáng)課堂與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)保持精力集中的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果、適當(dāng)布置課堂作業(yè)，將課堂作業(yè)與考勤結(jié)合，當(dāng)堂做，當(dāng)堂交，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的督促。同時(shí)采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實(shí)踐成績(jī)及考試成績(jī)相結(jié)合多角度、全方位督促學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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公務(wù)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

開(kāi)展創(chuàng)建“三型“機(jī)關(guān)活動(dòng)，是黨委按照區(qū)黨委要求，為提高機(jī)關(guān)干部整體素質(zhì)而開(kāi)展的一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我按照黨委和部門要求，扎實(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，不僅提高了思想認(rèn)識(shí)，而且提高了自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

一是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了自己的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類永恒的課題，是一切文明進(jìn)步的源泉。當(dāng)今時(shí)代，更是一個(gè)信息爆炸和知識(shí)倍增的時(shí)代，新知識(shí)和新技術(shù)的發(fā)展一日千里，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)過(guò)時(shí)，不熟悉的東西越來(lái)越多。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的第一需要。實(shí)踐無(wú)止境，發(fā)展無(wú)止境，學(xué)習(xí)也無(wú)止境。知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)改變?nèi)松Ｃ鎸?duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，我按照黨委制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真參加了學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告和科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)習(xí)了區(qū)黨委工作會(huì)議和街道黨委會(huì)議精神。先后閱讀了《公務(wù)員公文寫作必備手冊(cè)》、《黨政干部憲法教育課本》、《中國(guó)化的最新成果》、《國(guó)家公務(wù)員依法行政培訓(xùn)課本》、《公務(wù)員禮儀手冊(cè)》等書籍，并寫出了學(xué)習(xí)心得。我還結(jié)合工作實(shí)際，利用班前、班后時(shí)間，抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，選取與本職工作相關(guān)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我的思想政治素質(zhì)和專業(yè)文化水平，提高了處理專業(yè)事務(wù)的能力，更好地適應(yīng)了新形勢(shì)發(fā)展的需要。

二是轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行工作創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐沒(méi)有止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。在工作中，只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，才能以理論創(chuàng)新推動(dòng)思路創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法的束縛中解放出來(lái)，勇于突破已有的認(rèn)識(shí)和做法，敢于打破常規(guī)去思考問(wèn)題，尋找破解難題的方法，培養(yǎng)自己敢想、敢闖、敢干的精神，通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)自身工作的開(kāi)展。

三是厲行節(jié)約，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一種個(gè)人修養(yǎng)。有人曾以為中國(guó)地大物博，就拼命開(kāi)采煤、石油，不節(jié)制地伐木，獲取自己的最大利益，可到頭來(lái)卻引起資源不能充分利用，一再緊缺，引起資源恐慌。現(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，人均資源相對(duì)不足是我國(guó)的基本國(guó)情。在這樣的大背景下，唯有厲行節(jié)約，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，才有出路。節(jié)約不能只停留在口頭上，還要落實(shí)到具體行動(dòng)上。為此，我自覺(jué)從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙等具體事情抓起，努力養(yǎng)成一種健康、文明、進(jìn)步的消費(fèi)態(tài)度和生活方式。用水后及時(shí)關(guān)好閥門，杜絕跑冒滴漏，下班后及時(shí)關(guān)燈、關(guān)電扇，堅(jiān)決杜絕白晝燈、長(zhǎng)明燈。為節(jié)約電話費(fèi)，通話時(shí)間不超過(guò)3分鐘，節(jié)約電話費(fèi)，提高工作效率。

領(lǐng)導(dǎo)和同志們，雖然我在創(chuàng)建“三型“機(jī)關(guān)活動(dòng)中取得了一定體會(huì)，各方面素質(zhì)有了一定提高，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望還有一定距離。下步，我將以這次活動(dòng)為契機(jī)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，真正使自己在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、節(jié)約和服務(wù)方面有更大的提高，切實(shí)使自己在服務(wù)村居、提高效能上有一個(gè)大的改觀，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。