數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0134-01

《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》是高等職業(yè)類院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。其任務(wù)主要為培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)控機(jī)床管理與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的選購、安裝、調(diào)試及驗(yàn)收的能力,同時(shí)掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理,常用的故障診斷與維修方法等綜合能力。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品,其功能由微處理技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)及電子技術(shù)、信息技術(shù)等多領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合而成,這就決定了在學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備維修時(shí),具有涉及領(lǐng)域?qū)挕⒓夹g(shù)面廣、難以掌握的特點(diǎn)。

為了使學(xué)生能夠更好的掌握這門課程,以便將來能夠順利走向工作崗位,同時(shí)拓寬就業(yè)面,筆者根據(jù)這門課程的特點(diǎn),總結(jié)了以下幾點(diǎn),供大家參考。

1 培養(yǎng)興趣,認(rèn)清目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

由于高職類院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)本課程相對(duì)吃力,學(xué)生普遍有畏難情緒,認(rèn)為自己學(xué)不好。作為教師首要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前人才的需求形勢(shì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,打消學(xué)生的畏難情緒和不自信的心理。教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過視頻、錄音、動(dòng)畫演示(如電動(dòng)機(jī)工作原理動(dòng)畫)等,使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到維修現(xiàn)場參觀,使維修操作以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

同時(shí)要向?qū)W生介紹當(dāng)今數(shù)控領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì),如我國企業(yè)急需一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才,廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳的數(shù)據(jù)顯示[1],我省的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人員缺口達(dá)50萬,而在全國范圍內(nèi)缺200萬(2006年),根據(jù)我國現(xiàn)階段數(shù)控人才的培養(yǎng)規(guī)模和速度,在未來幾年十幾年內(nèi)數(shù)控人才仍將嚴(yán)重缺乏。而對(duì)人才的要求則有較大變化,所需求的不僅僅是操作人員[2],更重要的是集數(shù)控編程、操作及維修一體化的高技能人才,即未來工廠數(shù)控機(jī)床要求操作、編程、保養(yǎng)及維修都由一個(gè)人來做。從廠家來講是寧缺務(wù)濫,即必須有真才實(shí)學(xué),具備全面的能力,否則很難適應(yīng)未來的需要。這是學(xué)好這門課程的現(xiàn)實(shí)背景和最大動(dòng)力之一。

2 扎實(shí)基礎(chǔ),模塊式講授,采用分類式的教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中要充分抓住新舊知識(shí)相互鞏固這一環(huán)節(jié),在回顧基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),適當(dāng)加以擴(kuò)展,形成現(xiàn)在所要講授的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)某一知識(shí)體系的相對(duì)獨(dú)立性采用模塊化教學(xué)法:如在講授主軸直流伺服系統(tǒng)的故障與維修時(shí),在回顧電工學(xué)中直流電機(jī)的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理及控制原理的基礎(chǔ)之上,自然引出其常見故障點(diǎn),從而導(dǎo)出故障診斷及維修方法。使學(xué)生沿工作原理―控制方式―常見故障點(diǎn)―診斷方法―維修方法這一線索進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)鏈的某一環(huán)節(jié)缺失而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)習(xí)信心不足,興趣不夠,出現(xiàn)難學(xué)―學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)。并且在講解過程中要做到深入淺出,一些繁雜的公式推導(dǎo)可加以簡化甚至不講,讓學(xué)生作為已知來應(yīng)用,新知識(shí)鞏固之后再對(duì)該公式進(jìn)行講解和強(qiáng)化。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較牢固的同學(xué)可同時(shí)進(jìn)行單獨(dú)推導(dǎo)講解,做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)。

3 理順教材,統(tǒng)籌知識(shí),優(yōu)化課程資源

授課之前一定要理順教材,要做到繁簡適當(dāng),重點(diǎn)突出。同時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容[3],如SIEMENS810系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床的基本操作和SIEMENS810系統(tǒng)的故障診斷與維修這兩章,對(duì)于數(shù)控機(jī)床多是日本FANUC系統(tǒng)的院校,在講解SIEMENS810系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)可以只做一些常規(guī)性的了解,而根據(jù)自己的實(shí)際狀況,通過查找相關(guān)資料,對(duì)FANUC系統(tǒng)機(jī)床的操作及故障診斷與維修進(jìn)行詳細(xì)的模塊式講解,以便學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)際操作,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,即做到講授靈活。對(duì)于電器系統(tǒng)的故障與維修及可編程控制器模塊的故障診斷與維修部分,可在前修課程《電氣控制與PLC》的基礎(chǔ)上,直接進(jìn)入其故障診斷與維修部分,對(duì)其結(jié)構(gòu)及原理部分做簡要介紹即可,從而避免知識(shí)的重復(fù)性講授。

4 仿真模擬,實(shí)驗(yàn)臺(tái)演練,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)是本課程的重要組成部分,直接影響著學(xué)生綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的形成,因此本課程必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),同時(shí)注重與理論的結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課設(shè)為仿真訓(xùn)練和綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)訓(xùn)練兩部分,首先要求學(xué)生使用仿真軟件對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)床模型、電氣、故障的設(shè)置與診斷進(jìn)行模擬訓(xùn)練,能夠在仿真軟件中熟練進(jìn)行各種拆卸組裝、電氣回路的連接與接線及故障設(shè)置與診斷,然后在到綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練,使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)扎實(shí)而靈活的掌握數(shù)控機(jī)床電氣回路的原理與設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床電氣回路的整體接線與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床電氣回路的故障檢測和排除技術(shù)、高速電主軸電氣回路的連接和維修、限位傳感器接線和維修、變頻調(diào)速綜合實(shí)驗(yàn)和維修技術(shù)、步進(jìn)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)(包括電機(jī)、驅(qū)動(dòng)器和控制器)、步進(jìn)電機(jī)系統(tǒng)選型和電纜連接等維修所必需的技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)后期教師設(shè)置一些故障,要求學(xué)生能夠進(jìn)行正確的診斷與維修作,并以此為對(duì)學(xué)生考核的憑證,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的量化考核和監(jiān)督。

5 總結(jié)

本文以高職高專院校新人才培養(yǎng)模式及提升產(chǎn)學(xué)結(jié)合水平為理論指導(dǎo),針對(duì)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》課程中遇到的困難,在教學(xué)方法上提出了四點(diǎn)改進(jìn)意見,通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高及有畏難情緒這一狀況,便于提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王美嬌.高級(jí)數(shù)控人才培養(yǎng)新探[J].高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)技術(shù)與創(chuàng)新管理.2007(2).

[2] 劉永久.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社.2007.9.

[3] 蔣洪平.數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修[M]. 北京:理工大學(xué)出版社.2007.7.

[4] 婁斌超.數(shù)控維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京:高等教育出版社.2005.7.

數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床；維修教學(xué)；實(shí)習(xí)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TG519.1

《數(shù)控機(jī)床維修》是數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹CNC機(jī)床的安裝工藝、機(jī)械調(diào)試及驗(yàn)收、CNC機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、典型CNC系統(tǒng)的原理、參數(shù)設(shè)置、PLC編程及接口、伺服及主軸的調(diào)整、數(shù)控機(jī)床常見故障的查找與維修方法等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修技術(shù)，掌握數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)、保養(yǎng)和故障排除方法。

數(shù)控機(jī)床一般由CNC裝置、輸入/輸出裝置、伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、機(jī)床電器邏輯控制裝置、機(jī)床床身等組成，數(shù)控機(jī)床的各部分之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)控機(jī)床本身的復(fù)雜性使其故障具有復(fù)雜性和特殊性。有些故障的現(xiàn)象是機(jī)械方面的，有些故障的現(xiàn)象是電氣方面的，有些故障是由電氣方面和機(jī)械方面共同引起的。學(xué)生平時(shí)接觸較少或者根本沒有接觸過，因此普遍感覺深?yuàn)W難懂，容易產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒，如何上好該門課呢？針對(duì)這種情況，本文對(duì)技工院校數(shù)控機(jī)床維修課的教學(xué)做些探索。

教師教和學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)模式早已成為教師的教學(xué)習(xí)慣。職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，其中最重要的一條就是要增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，突出職教特色。在數(shù)控機(jī)床維修課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，和老師的課堂教學(xué)藝術(shù)是分不開的。

課堂教學(xué)中要努力營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常找一些我們實(shí)際生活中的例子來證明書本中的理論，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障診斷與維修時(shí)，伺服系統(tǒng)的工作原理很難理解，我就引導(dǎo)學(xué)生們回憶小時(shí)候玩的遙控汽車，汽車在自己手中遙控器的控制下，不斷地前進(jìn)、后退，有時(shí)候又不小心撞到障礙物，甚至陷入爛泥地里出不來。這時(shí)候汽車可能就會(huì)出問題，那問題會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？這樣一來，同學(xué)們就開始擴(kuò)展思維。有的提出是它的小馬達(dá)功率太小，有的提出它的小馬達(dá)容易壞，還有的提出遙控器的信號(hào)不太靈敏等等。不斷地引導(dǎo)學(xué)生將遙控汽車的故障和數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)的故障聯(lián)系起來。同學(xué)們的興趣產(chǎn)生了，課本上的死理論就變活了。以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、注重實(shí)習(xí)教學(xué)

理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是相輔相成的，二者缺一不可。理論教學(xué)是實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)教學(xué)是理論教學(xué)的深化。利用實(shí)習(xí)課進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好數(shù)控機(jī)床維修課程的重要手段。對(duì)于技校生而言，應(yīng)該更加注重實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實(shí)習(xí)教學(xué)。

數(shù)控機(jī)床維修的實(shí)習(xí)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床各部件及數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷方法和維修技術(shù)的【1】。在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過程，安排他們干一些沒有危險(xiǎn)性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進(jìn)入角色，過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的操作中，心理障礙的產(chǎn)生嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，換句換說，學(xué)生的興趣和心理因素是有很大關(guān)系的。技校生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)接觸實(shí)際機(jī)床線路時(shí)，看見錯(cuò)綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣，常感到"心有余而力不足"。尤其是一些女生缺乏單獨(dú)操作能力，過分的安全需知使女生在解決實(shí)際問題的技能方面與男生相比顯得"先天不足"。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不畏懼，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是實(shí)習(xí)教學(xué)成功的前提條件之一。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從簡單到復(fù)雜逐步深化的漸進(jìn)過程，在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動(dòng)控制線路安裝、調(diào)試的實(shí)習(xí)。對(duì)于綜合的數(shù)控機(jī)床線路，首先應(yīng)化整為零，逐步加深難度，進(jìn)行綜合練習(xí)。同時(shí)，要肯定成績，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，化消極因素為積極因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心【2】。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要正確靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以階段測驗(yàn)為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排故方法。

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在數(shù)控車床四方刀架的安裝、調(diào)試及驗(yàn)收實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生刀架已經(jīng)安裝完成了，卻出現(xiàn)了接通電源無法運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析四方刀架通電后無法運(yùn)轉(zhuǎn)的原因，并指出正確的解決方法。同時(shí)要對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這門課程的重要手段之一。

企業(yè)對(duì)一線技術(shù)工人素質(zhì)需求趨向應(yīng)用型、實(shí)干型、復(fù)合型人才，這種人才表現(xiàn)為淡化文化、精化理論、強(qiáng)化技能；要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)理論先進(jìn)，操作技能規(guī)范、熟練；動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)用能動(dòng)強(qiáng)，解決實(shí)際問題能力強(qiáng)【3】。

針對(duì)這些表現(xiàn)和要求，首先，教師可組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。使學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛數(shù)控維修事業(yè)的精神，更加明確今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方向。從生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)實(shí)踐心得，提高自身素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。比如說，學(xué)生們到工廠去，才會(huì)看到技術(shù)人員總在不斷地翻閱外文說明書等外文資料。這樣，學(xué)生們就會(huì)明白在校學(xué)習(xí)外語的重要性，尤其是專業(yè)外語，因?yàn)閲鴥?nèi)的數(shù)控系統(tǒng)主要依靠進(jìn)口，其配套的說明書、資料往往是外文資料。作為一個(gè)維修人員，最好能具備專業(yè)外語的閱讀能力。

教學(xué)方法是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。教學(xué)有法，但無定法。關(guān)鍵是要正確處理好教與學(xué)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等間的關(guān)系，做到以學(xué)生為中心，以能力為本位，以激勵(lì)賞識(shí)為手段，探索出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王侃夫.數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；數(shù)控機(jī)床故障維修；綜合能力；學(xué)習(xí)情境

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）09-0076-02

《數(shù)控機(jī)床故障維修》課程是以培養(yǎng)具有獨(dú)立排除數(shù)控機(jī)床運(yùn)行故障能力的人才為目標(biāo)，為滿足數(shù)控機(jī)床制造和使用行業(yè)對(duì)數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試維修崗位的工作需求而設(shè)置的一門數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的核心課程。該課程圍繞數(shù)控機(jī)床實(shí)際運(yùn)行故障的診斷與排除工作，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)工作任務(wù)單，運(yùn)用常用數(shù)控設(shè)備維修工具，借助機(jī)床安裝與調(diào)試說明書、參數(shù)設(shè)置表及故障報(bào)警信號(hào)等，提出故障排除思路，經(jīng)濟(jì)快速地確定故障部位，掌握簡單典型故障的排除方法，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的故障診斷工作，并對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺安全作業(yè)及“5S”的工作能力。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，若采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式和單一的理論考核方法，學(xué)生被動(dòng)地接受、記憶、再現(xiàn)，將可能產(chǎn)生“教師累，學(xué)生睡”的結(jié)果，無法滿足高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作需要的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)這種狀況，筆者做了一些探索。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)源自德國，是在德國“雙元制”職業(yè)教育改革中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。德國的實(shí)踐證明，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、創(chuàng)新能力等，使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的作用。因此，該教學(xué)法被譽(yù)為德國職業(yè)教育的“銳利工具”。在德國，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，很多國家都在效仿德國的做法。要發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等，要變“知識(shí)本位”為“能力本位”，要重視“教學(xué)做”合一，要強(qiáng)調(diào)“為行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)學(xué)習(xí)”，要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合能力，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。其次，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)不僅要重視教學(xué)理念的應(yīng)用，也要重視具體教學(xué)方法的應(yīng)用。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，要求建構(gòu)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)。

《數(shù)控機(jī)床故障維修》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)有以下原則：

1.貼合數(shù)控機(jī)床維修工作的實(shí)際情況，圍繞解決數(shù)控機(jī)床實(shí)際故障、調(diào)節(jié)常用數(shù)控參數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

2.主要按照機(jī)床工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。按照實(shí)際操作機(jī)床的工作過程，從機(jī)床上電到啟動(dòng)數(shù)控系統(tǒng)、主軸系統(tǒng)、進(jìn)給系統(tǒng)到最后零件加工，針對(duì)每一步工作過程中可能出現(xiàn)的故障，選取有代表性的故障現(xiàn)象為教學(xué)載體，完成學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

3.兼顧機(jī)床參數(shù)的設(shè)置和調(diào)節(jié)工作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中也要考慮到在數(shù)控維修過程中還要涉及數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置和調(diào)節(jié)，所以，應(yīng)專門設(shè)計(jì)數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)情境。

4.按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。將數(shù)控機(jī)床的多發(fā)故障進(jìn)行歸類，構(gòu)建典型學(xué)習(xí)情境，將每個(gè)情境作為大類，以小的故障現(xiàn)象作為該學(xué)習(xí)情境的載體，對(duì)小的故障現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)引入、故障排除，突出故障排除由簡單到復(fù)雜，由單一到復(fù)合的循序漸進(jìn)的過程，選取比較常用的、重要的參數(shù)設(shè)置作為學(xué)習(xí)情境，重視參數(shù)設(shè)置方法的培養(yǎng)。

5.每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都應(yīng)是一個(gè)完整的排故或參數(shù)修改的過程。按照以上原則，最終構(gòu)建成8個(gè)典型的學(xué)習(xí)情境（如表1 所示），在學(xué)習(xí)情境中包括數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、變頻技術(shù)、PLC技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、接口技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)等多種技術(shù)和多門學(xué)科的知識(shí)。

（二）研究教學(xué)方法、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 在德國，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的方法有一百多種，主要有項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、結(jié)構(gòu)任務(wù)法、自由學(xué)習(xí)法、考察法、問卷調(diào)查法等，每種教學(xué)方法都有其適用范圍，應(yīng)用什么方法取決于課程的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教師的課堂教學(xué)組織水平。各種教學(xué)方法無優(yōu)劣之分，目的是培養(yǎng)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生。因此，德國職校教師行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用不是機(jī)械的，而是根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到《數(shù)控機(jī)床故障維修》課程中，不僅可以傳授學(xué)生數(shù)控機(jī)床維修相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更能讓學(xué)生在維修中鍛煉計(jì)劃能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)施能力、交往能力、協(xié)作能力、質(zhì)疑能力、探索能力等。要想達(dá)到這些目標(biāo)，需要將案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、“頭腦風(fēng)暴”法等多種具體的教學(xué)方法綜合運(yùn)用，形成一種最優(yōu)的學(xué)習(xí)情境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。在《數(shù)控機(jī)床故障維修》教學(xué)中，對(duì)機(jī)床故障的原因進(jìn)行分析時(shí)，就可采用“頭腦風(fēng)暴”法，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，并對(duì)其意見的正確性或準(zhǔn)確性暫不做任何評(píng)價(jià)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的想法。具體的實(shí)施步驟：描述或模擬故障現(xiàn)象分組討論故障可能的原因故障因果分析得出小組結(jié)論匯總討論整理記錄總結(jié)評(píng)價(jià)。在對(duì)故障描述時(shí)，可以采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演機(jī)床的操作者和維修者，親身體驗(yàn)角色的心理、態(tài)度、情境等，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求。數(shù)控機(jī)床的故障形式很多，故障的種類也很多，采用案例的形式，可以在解決問題和決策的行為環(huán)境中更好地形成職業(yè)行為能力。

數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試；教學(xué)改革；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）07-0067-04

近年來，隨著我國數(shù)控設(shè)備的不斷普及，數(shù)控機(jī)床安裝與維修人員的短缺成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約我國數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。“數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的安裝調(diào)試能力，是機(jī)床操作、機(jī)電設(shè)備維修等技術(shù)人員必須掌握的崗位核心能力。因此，該課程在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)課程體系中處于核心地位。

一、以專業(yè)崗位能力為培養(yǎng)要求，明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生主要從事數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等工作。要?jiǎng)偃紊鲜龉ぷ鳎仨毦邆錂C(jī)床操作和工裝裝調(diào)、工藝編制、程序編程、機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)安裝調(diào)整、機(jī)床電氣安裝調(diào)試、數(shù)控系統(tǒng)安裝調(diào)試、機(jī)床故障排除和維修等能力。為滿足數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)崗位及崗位群的能力培養(yǎng)需要，將該專業(yè)原有課程進(jìn)行了重新構(gòu)建。“數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”課程開設(shè)在第三學(xué)期，共計(jì)64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

根據(jù)崗位能力要求，該課程以典型數(shù)控機(jī)床為對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)、方法、社會(huì)這三個(gè)方面的能力為目標(biāo)，如表1所示。

二、構(gòu)建“以工作過程為導(dǎo)向、職業(yè)崗位能力為核心”的課程體系

（一）校企合作，基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)

我院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)，我院也是無錫市開放共享的數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)基地。定位上強(qiáng)調(diào)“高起點(diǎn)、高目標(biāo)”，建設(shè)上必須“多渠道、特色鮮明”。校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式。我院主動(dòng)了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，先后與南通科技投資有限公司、無錫市海鴻精工機(jī)械制造有限公司等多家單位深入合作。根據(jù)企業(yè)急需的職業(yè)崗位知識(shí)和技能，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開課計(jì)劃，并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。本課程基于“工作過程為導(dǎo)向”，以“數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試工藝”為主線構(gòu)建課程內(nèi)容，內(nèi)容由南通科技集團(tuán)技術(shù)人員、專家及全體教師共同參與制定，完全按照數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程來組織安排，課程的授課順序就是數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)工藝過程。

（二）以“崗位能力”為本，以“必需、夠用”為度

數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，設(shè)備種類多、安裝與調(diào)試涉及的知識(shí)面廣、技能要求高，具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。依據(jù)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)企業(yè)調(diào)研，參照專家描述，聽取同行意見，結(jié)合支撐崗位能力的知識(shí)點(diǎn)，來確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的、過多的理論講授，以符合實(shí)際應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的過程，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。

根據(jù)以上兩個(gè)原則，將課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊，如表2所示。

作為我國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，模塊化教學(xué)能夠在最短的時(shí)間、以最有效的方法使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。課程三大教學(xué)模塊按如下方式進(jìn)行組織與安排。

模塊一：數(shù)控機(jī)床機(jī)械安裝調(diào)試。此部分教學(xué)將以加工中心機(jī)械安裝方法為主要講授重點(diǎn)。按照數(shù)控機(jī)床廠的裝配工藝流程，依次分解為導(dǎo)軌的安裝調(diào)試，軸承座的安裝調(diào)試，滾珠絲杠安裝與檢驗(yàn)，床鞍與床身，工作臺(tái)與床鞍的裝配與檢驗(yàn)，立柱與銑頭裝配，立柱與床身精度校正，加工中心精度檢驗(yàn)等項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的裝配工藝及調(diào)試方法。

此模塊是本課程的一個(gè)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于機(jī)械安裝調(diào)試，對(duì)機(jī)床的精度起著重要、直接的影響，而且機(jī)械安裝調(diào)試是學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作之一。難點(diǎn)在于難以真實(shí)復(fù)原生產(chǎn)企業(yè)完整的裝配工藝流程，部分項(xiàng)目實(shí)施起來難度較大。比如，項(xiàng)目4由于床鞍、工作臺(tái)等部件相對(duì)比較重，需要專用起吊裝置。同時(shí)，按照南通科技集團(tuán)加工中心的實(shí)際組裝情況，2至3位熟練裝配工通常需要10天左右的時(shí)間完成一臺(tái)加工中心的裝配。在24個(gè)課時(shí)內(nèi)完成整臺(tái)加工中心機(jī)械部分安裝調(diào)試的教學(xué)內(nèi)容是非常困難的。因此，在這個(gè)模塊中，需選取部分具備操作性和可行性的項(xiàng)目作為考核重點(diǎn)。其他內(nèi)容主要以傳授安裝、調(diào)試方法為主，并配以仿真教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)演示裝配過程，模擬仿真安裝流程，幫助學(xué)生理解。

模塊二：數(shù)控機(jī)床電氣電路分析與檢測。此部分教學(xué)主要以數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)為基礎(chǔ)，現(xiàn)場進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣分析與檢測。該模塊劃分為3個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目1為主電路分析，項(xiàng)目2為控制電路分析，項(xiàng)目3為電路連接檢測。目的是使學(xué)生能夠正確識(shí)讀數(shù)控機(jī)床電氣線路原理圖，并進(jìn)行通電前的檢測。

模塊三：SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試。利用數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)室數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)和西門子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試。分為3個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目1為數(shù)控系統(tǒng)硬件連接，項(xiàng)目2為基礎(chǔ)功能安裝調(diào)試，項(xiàng)目3為數(shù)控機(jī)床功能優(yōu)化。目的是使學(xué)生掌握SIEMENS 840D數(shù)控系統(tǒng)硬件連接關(guān)系及軟、硬件和調(diào)試過程。

三、改革教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

（一）理實(shí)一體化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

將多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)控機(jī)床同置一室，將專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容上重新分解、整合，教學(xué)被安排在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。師生雙方共同完成某一個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)，在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.仿真教學(xué)

課程采用Onesoft虛擬數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床的安裝及拆卸過程，這樣既給初學(xué)者提供了逼真的模擬操作環(huán)境，又可避免因誤操作造成數(shù)控機(jī)床的損壞。該軟件同時(shí)可以讓學(xué)生全面了解數(shù)控機(jī)床電路的原理及故障維護(hù)。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有學(xué)院自主研制的SIEMENS 802S數(shù)控車床實(shí)驗(yàn)臺(tái)和FANUC 0i Mate C數(shù)控銑床實(shí)驗(yàn)臺(tái)等數(shù)控設(shè)備，主要進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、電氣硬件連接、PLC調(diào)試、機(jī)床和系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置等操作和訓(xùn)練。

西門子數(shù)控實(shí)訓(xùn)室是學(xué)院與西門子（中國）公司合作共建的實(shí)訓(xùn)室，也是西門子公司在無錫的數(shù)控培訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)室配有SINUMERIK 801、SINUMERIK 802S、SINUMERIK 802C、SINUMERIK 802D、SINUM-

ERIK 810D、SINUMERIK 840D系列數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，主要可進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)各部件的電氣連接、數(shù)控系統(tǒng)各部分參數(shù)設(shè)定、PLC初始化、安裝、調(diào)試等操作與訓(xùn)練。

（二）采用五步教學(xué)法，充分體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

以模塊一中的項(xiàng)目2（軸承座的安裝調(diào)試）為例說明五步教學(xué)法的實(shí)施過程。

1.明確任務(wù)

教師引入案例：某臺(tái)加工中心Y軸在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)聲音異常，初步判斷是Y軸前端軸承座安裝存在問題，分析出現(xiàn)該問題的原因和可能對(duì)機(jī)床造成的損壞。通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確安裝軸承座。學(xué)生通過教師的講解，學(xué)習(xí)有關(guān)軸承座安裝調(diào)試的專業(yè)知識(shí)，并以小組為單位，采用分組討論、查閱相關(guān)資料等形式，研究方案、制定實(shí)施計(jì)劃。這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，并讓學(xué)生單獨(dú)完成。

2.示范講解

在任務(wù)實(shí)施之前，教師應(yīng)對(duì)每組學(xué)生制定的計(jì)劃進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改。同時(shí)，教師應(yīng)在每組實(shí)施之前，對(duì)軸承座安裝過程及調(diào)試方法可能出現(xiàn)的問題或危險(xiǎn)性較大的環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)提醒學(xué)生。如有必要，還應(yīng)進(jìn)行示范演示。

3.學(xué)生實(shí)施

學(xué)生分組按照制定的計(jì)劃實(shí)施任務(wù)，教師在巡回檢查過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)先讓學(xué)生自己解決，使其在解決問題的過程中得到鍛煉和提高，同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心與成就感。

4.學(xué)生自檢

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演練，學(xué)生根據(jù)“學(xué)生自檢表”在小組內(nèi)部進(jìn)行完善，修改操作中的不足之處，完成自我檢查。同時(shí)，每組應(yīng)該派出一名學(xué)生代表進(jìn)行自評(píng)。通過自我梳理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組的不足，學(xué)習(xí)其他組好的思路和做法。這個(gè)過程是自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)的過程。

5.教師總結(jié)

最后，教師對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行綜合、全面的總結(jié)，并對(duì)每名學(xué)生在本次任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)分。

通過五步教學(xué)法，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

（三）校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐場所

南通科技投資集團(tuán)股份有限公司前身為成立于1956年的南通機(jī)床廠，2006年12月由南通市政府實(shí)施重組成為國資控股的上市公司。南通科技是國內(nèi)生產(chǎn)銑床、立式加工中心的重點(diǎn)骨干企業(yè)，設(shè)計(jì)年產(chǎn)數(shù)控機(jī)床20億元的生產(chǎn)能力。該公司與我院已有多年合作，主要為學(xué)生提供機(jī)械、電氣裝配，系統(tǒng)調(diào)試，精度檢測等項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作流程與要求，同時(shí)熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化。在這過程中，學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，部分優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)單位達(dá)成了就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的“雙贏”。

（四）在合作中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通、交流能力和表現(xiàn)欲望等特點(diǎn)，該課程同時(shí)采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法。學(xué)生完成任務(wù)是以小組討論、協(xié)作操作和小組自查形式進(jìn)行，每個(gè)小組5至6人。在協(xié)助完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮各自的認(rèn)知能力，相互幫助、相互提示和分工合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)者也是指導(dǎo)者，角色互換，以最優(yōu)結(jié)果完成任務(wù)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、打破傳統(tǒng)考核方式，以項(xiàng)目考核為基礎(chǔ)，體現(xiàn)過程性考核

考核方式在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用，合理的考核方式可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。全課程共安排6個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分別考核。下頁表3為項(xiàng)目考核1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核包括基本操作、現(xiàn)場考核、裝配圖的繪制、方案制定、項(xiàng)目總結(jié)和思考與練習(xí)六個(gè)部分。這六個(gè)部分涵蓋了項(xiàng)目完成的全部過程，充分體現(xiàn)了過程性考核。其中，基本操作涉及軸承座安裝調(diào)試的每個(gè)步驟，并配以相應(yīng)的考核要求及分值。現(xiàn)場考核主要反映學(xué)生在操作過程中的安全文明、設(shè)備使用、工量具使用等情況。

五、改革成果及努力方向

（一）改革成果

在教學(xué)方法手段上，采用理論實(shí)踐一體化、五步教學(xué)法、校企合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法等多種形式。改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)工作過程中所需的知識(shí)和技能一致，畢業(yè)后學(xué)生完全能夠勝任企業(yè)的具體工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接觸。畢業(yè)生走向工作崗位后，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的需求。

（二）努力方向

由于設(shè)備數(shù)量、課時(shí)的限制，不能較好地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，今后應(yīng)重視設(shè)備資金的投入。與此同時(shí)，以小組為單位共同完成任務(wù)，容易出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生存在依賴心理。如何進(jìn)一步完善、優(yōu)化考核方式也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉孟良，魏秀瑛，周金菊.“建筑施工技術(shù)”課程模塊化教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（23）：138-139.

數(shù)控故障維修實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】原理；伺服系統(tǒng)；機(jī)床參數(shù)

一、數(shù)控折彎機(jī)的工作原理

Cybelec公司數(shù)控折彎機(jī)采用的是懸空折彎加工方式，折彎角度的形成是由上模的下降深度決定。在自動(dòng)方式運(yùn)行下，系統(tǒng)能根據(jù)產(chǎn)品的加工程序，自動(dòng)控制活動(dòng)梁（Y軸）下行的深度和折彎壓力，精確成型產(chǎn)品的角度。后定位系統(tǒng)（X軸）精確定位產(chǎn)品需要加工的位置。較好地保證產(chǎn)品成型的精度。

數(shù)控折彎機(jī)上橫梁為活動(dòng)梁Y軸，Y軸工作部分由計(jì)算機(jī)、2個(gè)光柵尺、2個(gè)比例閉路閥和1個(gè)比例液壓閥加上其它常規(guī)閥組成。上橫梁Y軸它工作原理是根據(jù)邏輯設(shè)計(jì)，采用電氣液壓控制上橫梁的同步運(yùn)行。比例溢流閥的工作壓力很大程度上依靠電流對(duì)電磁的供應(yīng)及液壓油的流量。它控制折邊機(jī)液壓系統(tǒng)的主壓力，主壓力的大小由數(shù)控系統(tǒng)根據(jù)程序要求輸出0～10V直流電壓通過雙通道比例伺服閥放大器MVP403轉(zhuǎn)換成0～3安電流控制主壓力。比例閥在液壓油路中可以調(diào)動(dòng)活動(dòng)梁升降速度、加速度和減速。比例閥需要依靠控制器電流的改變來控制活塞的行程。任何變化如最大電流、上升或下降均需通過修改控制器的參數(shù)來實(shí)現(xiàn)。分辨率為200p/mm的光柵尺反饋定位活動(dòng)梁的行程。數(shù)控系統(tǒng)控制電箱、控制器、線性光柵尺及數(shù)字液壓系統(tǒng)。他們之間的通訊保證了數(shù)控折彎機(jī)性能優(yōu)良、傳動(dòng)準(zhǔn)確。兩個(gè)活塞的整個(gè)行程是同步的，由數(shù)字訊號(hào)控制，避免其它信號(hào)的干擾。

百超（天津）機(jī)械有限公司生產(chǎn)的EP300數(shù)控折彎機(jī)，機(jī)床編號(hào)為173-010本機(jī)床采用的也是瑞士Cybelec公司的數(shù)控系統(tǒng)。以下是一次故障維修案例分析。

二、故障現(xiàn)象

機(jī)床開機(jī)以后，油泵電機(jī)能正常啟動(dòng)。上橫梁Y軸能自動(dòng)回到上參考點(diǎn)，后擋料靠模X軸回原點(diǎn)時(shí)不能動(dòng)作，報(bào)警為X軸伺服錯(cuò)誤。在手動(dòng)方式下X軸也不能動(dòng)作。X軸電氣原理圖如圖1所示：

百超（天津）機(jī)械有限公司生產(chǎn)的EP300數(shù)控折彎機(jī)，機(jī)床編號(hào)為173-010本機(jī)床采用的也是瑞士Cybelec公司的數(shù)控系統(tǒng)。以下是一次故障維修案例分析。

三、故障分析

根據(jù)故障現(xiàn)象由簡到易、由外到內(nèi)的由表及里進(jìn)行故障源查找及分析得出可能產(chǎn)生的原因有：1.X軸伺服電機(jī)伺服卡NMX供電回路故障。2.X軸使能未滿足。3.X軸與主板通信錯(cuò)誤。4.X軸伺服電機(jī)故障。5.X軸伺服電機(jī)檢測和反饋回路故障。6.X軸伺服電機(jī)抱閘單元故障。7.X軸伺服驅(qū)動(dòng)和電機(jī)參數(shù)出錯(cuò)。

四、解決辦法及處理過程

1.X軸伺服電機(jī)伺服卡NMX供電回路的檢查處理過程

靠模X軸不動(dòng)作，首先要檢查直流電源24V是否正常。X軸伺服電機(jī)伺服卡NMX的電源由電源模塊提供的直流24V，連接到伺服卡NMX的 B1端口1號(hào)，2號(hào)接線柱。經(jīng)檢查直流24V已經(jīng)加載到伺服卡NMX。

2.X軸使能的檢查處理過程

要滿足伺服卡NMX的使能輸出，先覺條件是靠模沒有碰撞到X軸限位開關(guān)的常閉觸點(diǎn)。經(jīng)檢查X軸限位開關(guān)正常。伺服卡使能正常時(shí)通過B1端口4號(hào)，5號(hào)接線柱途經(jīng)兩個(gè)二極管和接觸器6K1常開觸點(diǎn)閉合后加載到數(shù)控系統(tǒng)主板CBY4010的6CD1端口15號(hào)接線柱。機(jī)床報(bào)警ENC未連接，主板未被加載使能信號(hào)便是原因之一。經(jīng)檢查接觸器6K1未閉合，由于報(bào)警X軸伺服錯(cuò)誤使能信號(hào)沒有加載到主板。

3.X軸伺服卡與NC主板通信的檢查處理過程

a.X軸伺服卡B2端口Amplifier ok線與NC主板6CD1端口Amplifier ok線檢測。

b.X軸伺服卡B3端口直流10V電壓加載到NC主板6CD1端口檢測。

c.X軸伺服卡E2端口與NC主板6C0D端口數(shù)據(jù)通信檢測。

經(jīng)檢查通訊連接正常。

4.X軸伺服電機(jī)的檢查處理過程

X軸伺服電機(jī)是交流伺服電機(jī)，電機(jī)最大轉(zhuǎn)速為8500 r/mm。首先檢查接口是否牢靠，連接電纜有無短路和開路。接著測量380V是否加載到電機(jī)。然后對(duì)電機(jī)繞組進(jìn)行相間絕緣檢測和對(duì)地絕緣檢測。經(jīng)檢查X軸伺服電機(jī)正常。

5.X軸伺服電機(jī)檢測和反饋回路的檢查處理過程。

X軸伺服電機(jī)的位置檢測采用的是編碼器，編碼器的分辨率為266.144 p/mm。檢查編碼器的接口是否牢靠，連接電纜有無短路和開路。經(jīng)察看機(jī)床參數(shù)，X軸伺服電機(jī)編碼器已經(jīng)設(shè)置出錯(cuò)管理為提示。機(jī)床沒有X軸編碼器報(bào)警，因此編碼器正常。

6.X軸伺服電機(jī)抱閘單元的檢查處理過程

首先檢查電機(jī)抱閘輸入的24V直流電源是否正常。接觸器6K1一組常開觸點(diǎn)閉合后加載到數(shù)控系統(tǒng)主板，一組常開觸點(diǎn)閉合后加載到X軸伺服電機(jī)抱閘。由于報(bào)警X軸伺服錯(cuò)誤，接觸器6K1未閉合，X軸伺服電機(jī)抱閘沒有打開。因此X軸帶動(dòng)的后擋料靠模不能動(dòng)作。

7.X軸伺服驅(qū)動(dòng)和電機(jī)參數(shù)的檢查處理過程

X軸參數(shù)項(xiàng)較多，并且與其它軸的也有許多不一樣，查找和修改的時(shí)侯要謹(jǐn)慎并做好記錄。以下僅列出一些較為重要的參數(shù)。

機(jī)床參數(shù)中的X軸默認(rèn)值為出廠時(shí)已經(jīng)設(shè)置好的，為一般基礎(chǔ)設(shè)置。使用單位可以根據(jù)自己使用的實(shí)際狀況做出一些調(diào)整，更加適應(yīng)本單位的需求。由于人為原因或者系統(tǒng)軟硬件出錯(cuò)，造成的參數(shù)錯(cuò)誤或者缺失，機(jī)床會(huì)報(bào)出相應(yīng)的報(bào)警。在報(bào)警未消除以前，機(jī)床的相應(yīng)功能無法使用。這一次故障的原因便是機(jī)床參數(shù)導(dǎo)致的報(bào)警。最徹底的解決方法是，調(diào)用出保存在硬盤中的機(jī)床參數(shù)備份進(jìn)行全面覆蓋，故障得以解決。

五、總結(jié)