初二地理教案
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初二地理教案范文第1篇
關鍵詞：農村地理教師； 教學素養； 提升
提升地理課堂的有效性，地理教師的素質和專業素養是關鍵。但是，目前我國基層農村學校地理教師隊伍的專業性構成并不理想，轉崗教師較多。地理課程是培養公民素養的重要課程之一，教師專業的局限性無疑對國家落實地理課程的教學理念是不利的。面對這樣的現狀，搭建一個地理教師相互交流、合作、探究的教學平臺，有效提升基層農村教師的專業素養和教學水平就成為縣級市教研員最重要的工作之一。經過多年的大膽嘗試和不斷實踐，筆者所在教研室在提升基層地理教師專業素養方面，收到可喜的成效。具體來講，主要有以下幾方面做法。
一、學習先進，與城區學校結對子
一般來講，多數城區學校地理教師的專業水平和授課條件等方面均優于基層農村學校地理教師?？舍槍r村學校在地理教學上的不同弱勢項，選擇城區有相應優勢的學校“結對拜師“，定期、定時、定主題地舉辦教研活動，以集體備課、商討導學案、聽推門課、同課異構、磨課教研、評課、說課等形式，創建校際多樣化的學習機會。通過經常的教研合作與交流，參與主題活動的具體環節和細節，為基層農村學校地理教師提供“活”的學習案例和可模仿的具體步驟，不僅可使基層學校的地理教師有提高，城區教師在幫教的教研活動中，也穩住了教學節奏，進一步夯實專業發展基礎。更重要的是，通過城鄉結對的教研活動，促進地理教育均衡發展。
二、互幫互助，與同類學校促提高
教學水平接近和教學環境相似的教師，在教學瓶頸處會有更多接近的思維碰撞點。教研互動，教師們會相互溝通得更快、更流暢，能在相似的層次上找到共同的生長點，也易于探尋到相似教學環境和條件下能夠操作、易于實施的教學突破點。在充分碰撞的基礎上完善的教案設計，重難點更易于突破，學生更易于接受。相比而言，許多農村學校的教學硬件和軟件較差，這在一定程度上阻礙了教學技術在具體課堂的應用。但是，高效的教育和課程理念，在一定程度上也可以通過常規教學手段來體現。通過開展同類學校之間的教研活動，基層學?？梢栽谠镜慕虒W基礎上嫁接、融合，形成自己的教學特色和所長，使地理教師得到相應的專業發展和成長。
三、連片教研，與附近學校共成長
本區域地理學科實行初二年級學業水平結業考試。一般情況下，本區農村學校規模較小，教學班數量少，初中只有一、二年級設有地理教師，骨干教師缺乏；多數學校只有2～3名地理教師，有的學校地理教師更少。這樣，就出現某一年級只有一名地理教師的現象，集體備課的針對性不強；在只有一名地理教師的學校，還需要地理教師跨年級授課，集體備課更是形同虛設。在這種現狀下，本區域開展的連片教研，在一定程度上可彌補這種缺憾。即通過協調，安排地域相近的學校，不定期地選擇相同主題，帶著提前準備的教案或研討課題，共同磨課、一起研討，舉行公開課，就課堂需要解決的問題、已經或可能會出現的狀況，各抒己見，汲取他人所長。通過連片教研活動，達到借集體智慧充實個體課堂的效果，促使地域相近的各校互相學習、共同進步，促進教師專業發展。同時，在一定程度上也增進區域教育資源的共享。
四、跨區觀摩，與先進理念相接軌
教師是學生學習的“組織者，促進者和指導者”，要有全新的學生觀、教師觀和教學觀。僅僅呆在家里閉門造車式地“鉆研課標、吃透教材”，跟不上發展腳步的。隨著新課程改革的不斷推進，農村地理教師更需要不斷更新教育教學理念、不斷優化教法學法。本區域或根據省、市兩級教研部門的總體部署，選派骨干教師參加各種業務比賽、評比，參加區域教研活動；或根據學習需求，結合各校具體教學狀況，安排地理教師向外縣市區的同行學習等跨區域教研活動。學習過程中，采取觀摩、講評、交流、模仿上課、撰寫學習心得等方式，加強與其它縣市高水平教師的交流與合作，學習先進、實用的教學策略和教學經驗，有效促進農村地理教師專業素養的成長，促進基層教育質量的提升。
五、穩定隊伍，與長期發展相融合
初二地理教案范文第2篇
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量。
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用板圖教學，提高教學效果。
因為八年級地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據我校學生的特點，我幾乎每節課都用板圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，認真研究教育教法。
積極參加學校的教研活動。教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并與傳統教學方法和手段相結合，充分利用學?，F有資源進行教學。
五、做到有教有練。
初中的學生愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我把作業大多放在課堂練習時就做完。在課堂45分鐘里，形成了10分鐘預習，25分鐘新課講授，10分鐘練習的教學模式，要求練習作業當堂完成，并做到及時批改。
六、堅持做課后總結與反思。
針對每上一堂課的特點和存在問題，對教學內容，教學方法，結合學生實際，及時總結與反思，并反饋到下一堂的教學實踐中去。由此，使自己的教學水平得到不斷提高。
初二地理教案范文第3篇
一、挖掘視聽素材，提高地理課的藝術欣賞價值
由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領著幾個學生在動，大多數學生不是不動就是亂動?？蛇m當精選一些優美的民族音樂和風光片作為欣賞和調劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特色?？傊谶x材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優美，解說風趣，學生喜聞樂見。太正統古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內，否則有學生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學校的電化教室、教師自己搜集，也可發動學生一道來搜集，擴大資料來源，還可提高學生參與課堂教學的積極性。
二、借鑒語外史政等課的活動經驗，把表演引入地理課堂
過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現成的音帶效果好，象《北國之春》《鈴兒響叮當》《莫斯科郊外的晚上》《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。會拉琴的同學來一段獨奏，而平時調皮又有一定表演才能的同學不妨來個外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時，可分別請一些同學事先準備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產、城市、工業產品、娛樂風俗等常識，然后來個吹牛比賽，夸夸×國好，幾個同學分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯就自動下臺。有條件的活，可組織學生來個世界風情表演大會，把全班大多數同學調動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時裝表演、地理游戲等活動。結合學生民主評議和專家評審來評比優秀節目。
三、通過攝影照地理、美術畫地理，培養學生的審美觀念及觀察能力
各國有各國的特色風光、服飾、建筑、娛樂活動，利用課堂的部分或課外時間，也可讓學生畫一畫反映各國各地區各自然條件的典型動物、建筑、風光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當地點進行展出或評比，提高學生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風光及風土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學地理，課前可要求學生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區的輪廓，然后講到一個知識點就把它寫畫在圖上，一個國家或地區講完，它的每個知識點也就相應畫在了圖上，比直接用現成的地圖講記憶效果更好，學生的注意力更集中。畫得好的同學，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學又有了地理課上一展才華的機會。
四、通過競爭激烈機制，不斷激發學生的學習表現欲望
往往剛開始進入初一的學生由于有表現欲和新鮮感，上課表演發言等表現都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學來統計每堂堂課的每個小組發言人數和次數，建立統計表格：高質量發言一次可算兩次;而答非所問，重復前人，或明顯錯誤的發言不予計算;如有小組成員，如講話、哄鬧、不帶書違反紀律被點名批評，則額外根據情況扣除相應次數成績。一堂課結束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續一個月最多的小組給予該組一定的物質獎勵。個人同樣，連續幾節課保持前幾名的同學，也給予相應的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為越到初二，課越難上而發愁。
初二地理教案范文第4篇
一、理論與實踐相結合，讓理論學習貼近教學實際
理論學習是提高教師教育素養一個必不可少的教研活動內容?？墒窃鯓幼尷碚搶W習更好地服務于實踐，是我們思考的一個問題。為此，我們在理論學習活動中做到：
(一)開展專題研究
在教研工作中。根據教師教學的實際。確定研討主題。在教研活動中組織教師學習案例、隨筆等更貼近教師教育教學實際的理論材料和自己的經驗總結，從而解決以前的理論學習和教師的教學實踐脫鉤的弊端。兩年來，我們地理學科開展了專題研討，如：“如何上好地理課”、“集體備課的利與弊”、“新課程活動內容教學的有效性思考”、“教師如何聽課、評課”?；顒訒r，教師暢所欲言，或提出問題，或發表見解，研討氛圍濃厚。既解決了教師在平時教學中遇到的困惑，又提高了教師的教學理論水平，受到了教師的歡迎。
(二)組織教師外出學習
積極組織教師外出學習，接觸最前沿的教育教學新理念。組織教師去省、市參加上一級教研部門組織的教研活動，回來后對專家的講座、優秀教師的課堂教學展示、教學設計、教學方法等方面談了自己的感受，開闊了教師的視野，了解當前課程改革的進程和方向，為提高教學質量奠定了基礎。
二、個人與集體相結合，讓合作成為一種習慣
(一)集體備課，互動研討
從實施新課改以來，我們每個學期開學初對地理教師進行系統的教材培訓，培訓的主要內容就是分析教材的重點、難點，組織教師集體備課，活動時分二個大組：初一學年組，初二學年組，每組由一名執教多年的老教師主備，其他年輕的、新的教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據自己本班學生實際和自己教學需要采取圈點批畫、增添刪減的方法進行修改。在實際教學中，每位教師還根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善。
(二)以課堂為依托，創新教研活動的方式
有效的教研活動，首先應立足于課堂，立足于解決現實問題，在實踐的教學中教師會遇到很多共性的亟待解決的新問題。所以，學科組的教師在開展教研活動中，及時地將存在的共性問題分門別類和篩選，然后對有價值的問題進行分工和進行有針對性的研究。活動中，我們參與集體備課，集體的智慧推出一節課參加學校的研討課活動，組內教師認真觀摩，并從教學理念、教育方法、教學手段、教學創新、教學效果等方面進行反思評議，通過互動交流，總結課堂教學的得失，形成典型課例資源包(含教學設計、教學反思、課件)。
三、常規與特色相結合，讓教研活動更富時代氣息
(一)舉行青年教師課堂教學匯報課，創設成長平臺
青年教師匯報課是促進教師專業化成長的有力教研平臺。根據我市教學現狀舉行了青年教師網絡視頻課大賽，前不久又舉行特崗教師課堂教學展示，通過活動較為全面地考核了青年教師的教學基本功和教學能力，使新教師對教材的處理和教學方法上都有很大程度的提高，能夠根據學生的心理特點選擇適應自己的教學方法，在教法學法上較以往都很大的突破，受到學生的歡迎，很好地展現了青年教師的態度與水平、風格與風采，為青年教師的嶄露頭角實實在在地提供了舞臺。
(二)開展教學觀摩課，提高教研活動的效益
課堂教學觀摩課是一項常規的教研活動，為了進一步提高課堂教學效率，在活動中對參加聽課的教師做如下要求：①做好聽課準備。②尊重執教者，認真聽課。⑧記好聽課筆記。④評課要及時認真地進行。
(三)組織開展教師課堂教學大賽
教師課堂教學大賽是對教師教學技能的一個全面的考核，體現教師良好的專業素養和執教能力。包括：教師課堂導人技能、提問技能、演示技能、板書技能、課程資源開發和利用技能、組織學生有效自主合作探究學習技能、針對差異因材施教技能、現代信息技術應用技能等教學行為實踐能力的展示和應用。通過教師課堂教學大賽活動使一批年輕的地理老師迅速成長，比如一中的焉斌、姜世禎、虎頭中學的君洪全等教師，他們都非地理專業的教師，但由于工作的需要擔任地理學科的教學任務，他們在工作中虛心學習、敢于挑戰困難，在課堂教學大賽中都獲得較好的成績，成為地理學科的骨干教師。
(四)組織優秀教學案例和教學反思的評選
為鼓勵教師采取“多閱讀、多反思、多動筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步學習，多渠道多方位地提高自身的理論素養。為了促進教師的教學反思，及時總結寶貴的教育教學經驗，我們每學期組織進行教學隨筆、教學案例的評選。大家能對自己的教育教學認真總結反思，案例、隨筆等內容寫得飽滿、感情真實，隨著時代的進步，新課程改革的深化，也需要一些更為靈活、更有特色的教研形式，為此，還開展了課題研究、教研沙龍、網絡教研、中心組活動等多種方式進行交流、溝通。幫助教師解決教學中困惑，更好地提高教育教學質量。
四、加強校際聯合，促進教師間相互學習
(一)加強校際聯系，開展送課下鄉活動
我們按照上面的精神，把強校和薄弱學校結成了學習、幫扶對子。在結對于過程中，兩校就教育科研和實際教學活動進行了有益的探討，推動兩校教育教學工作的深入開展。我們組織開展“送課下鄉”活動，選出市里的名師送教下鄉，為鄉下學校的老師們執教了精彩的公開課。這些活動發揮了教研活動的輻射作用，加強了學校間交流合作，互相學習，共同提高。
(二)鼓勵教師勤記錄，收獲累累碩果
初二地理教案范文第5篇
一、在教學中，通過實驗，對學生進行情感態度與價值觀的教育
在人教版新課程“自由落體”“牛頓第一定律”的編寫中，對于伽利略的探究之路，加以詳細的介紹，目的是要學生了解近代科學產生的背景，領略伽利略的研究過程和科學方法，學生在歷史的真實中得到啟迪，同時培養了不畏權威、堅持真理、勇于創新的科學精神：在魯科版選修3-1“電場中的導體”這一節中，在介紹靜電屏蔽內容時，就把著名的實驗――法拉第籠實驗用文字和圖像介紹給學生，讓學生體會到物理的知識應用外，還更加應該讓學生知道，物理科學的進步，是很多科學家用生命來普就的輝煌。
二、在教學中，要鼓勵學生自己親自制作教具參與教學中來
在物理課本中，有很多實驗都可以讓學生利用身邊的材料來制作，去體會物理在生活中的應用。但是，如果老師一味地用實驗室的器材來進行演示和講解，就會讓學生產生物理實驗只能用特定的器材來進行完成。為了突破學生這道認知障礙，在初中的聲學實驗、光學實驗、熱學、電學實驗等等都可以利用日常生活用品來完成。如初二的“溫度”這一節中，要了解溫度計的原理，就讓學生按照課本的教材，制作了一個簡易的溫度計，上課時，讓學生們展示自己的成果，并且親自動手實驗，來觀察實驗現象，總結實驗規律，得出實驗結論。從整堂課程來看，學生踴躍參加，興奮度高。從而使學生在輕松活躍的學習氛圍中，把該掌握的知識點靈活地記憶在腦海中；初三“靜電現象”這一節的教學中，除了讓學生自己準備塑料尺，碎紙屑，來體會摩擦帶電的知識外，還在課前叫學生準備一只塑料管，來到水龍頭前，打開水頭，讓水流出一條細線，摩擦塑料管，靠近水龍頭，來觀察水流變彎曲這一物理現象，大大激發了學生的學習興趣。
三、在教學中，把實驗跟多媒體配合應用
在物理教學中，有的實驗由于儀器設備不足或者天氣的影響，還不能完成教學大綱所規定的演示實驗項目。因此，把演示實驗與多媒體這一現代化教學手段密切配合，可以提高演示效果，又可豐富學生的知識。在人教版新課程教材選修3-1第一章中第八節“電容器的電容”，這節課知識點多，并且演示實驗時漏電現象嚴重，為了讓學生理解和掌握該節的知識點，在教材的設計上，就采用理論講解與Flas相結合的方式。通過多媒體的應用，克服了因實驗器材的自身缺陷原因，豐富了學生感知教學對象的途徑，使他們更加樂意接受新的知識，更好地理解知識，從而在學習中獲得更多的成功。
隨著科學技術的發展，現在一個新型的電子設備：電子交互白板，也開始在教學中嶄露頭角，它能夠更好地把實驗與課件有機地結合在一起，從而在教學中取得很好的教學效果。
四、在教學中，要善于分析總結實驗的不足之處，進而不斷完善改進
