計量計價實訓總結(jié)

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計量計價實訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學資源 工程造價 探索

《建筑工程工程量計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強的課程。為了適應新形式下社會對人才的需求，教研室開展教研活動：《建筑工程工程量計量與計價》教學改革。按照職業(yè)崗位要求構(gòu)建學生知識、能力及素質(zhì)要求，并針對知識、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結(jié)合目前課程建設(shè)實際情況，對課程體系、教學內(nèi)容進行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)；實踐性教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力為培養(yǎng)目標，使我們培養(yǎng)的學生貼近建設(shè)市場的需要，實現(xiàn)動手能力強、適應崗位快、踏實肯干的培養(yǎng)目標。第一、優(yōu)化課程目標、教學體系，注重強化學生實際動手能力。第二、注重計價軟件的教學與實踐應用及現(xiàn)代化教學方法和手段的應用。第三、采取產(chǎn)學結(jié)合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設(shè)方案。

一、教學改革與技術(shù)服務(wù)

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化“企業(yè)參與、工學交替、學做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重技能培養(yǎng)，加大對課程體系尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)改革的力度，堅持“校內(nèi)外學習結(jié)合”、“理論課堂與實訓場所結(jié)合”、“教、學、做結(jié)合”的教學理念，達到畢業(yè)即頂崗的目的。

（二）構(gòu)建基于工程造價計價過程的課程體系，編寫特色教材

1、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應，突出崗位能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價計價過程的課程體系。

2、整合公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容，增加實訓教學內(nèi)容；

3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識融入課程內(nèi)容中，建設(shè)工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）師資隊伍建設(shè)

教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達到90%以上；聘請企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進一步優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學團隊。

（四）實習實訓條件建設(shè)

在現(xiàn)有3個校內(nèi)實訓室、5家校外實習實訓基地的基礎(chǔ)上，投入一定的資金，購買設(shè)備和軟件；制定并完善實訓管理制度，規(guī)范運行機制，健全實習、實訓質(zhì)量評價體系，加大管理力度，提高實習實訓效果。

二、“建筑工程工程量計量與計價”教學設(shè)計的探索

（一）“工學結(jié)合”理念

根據(jù)建筑工程計價過程，選擇企業(yè)真實項目為載體，以此為切入設(shè)計實踐教學項目。按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務(wù)驅(qū)動、案例教學”方法實施實踐教學項目，在實踐教學環(huán)境和氛圍上營造工學結(jié)合場景，讓學生感受到工作情境。

（二）“必須夠用”理念

（三）“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”理念

在技術(shù)實踐教學中突出了“任務(wù)驅(qū)動”教學法將自主策劃，任務(wù)分解，“教-學-做”和總結(jié)有機結(jié)合，采用“教師布置項目學生自主策劃項目的完成教師講解、任務(wù)分解學生修訂策劃投入實施訓練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學生互動總結(jié)學生撰寫項目報告教師批改問題反饋模式”。

（四）“學習能力強化”理念

將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學有機結(jié)合，在教師鼓勵、引導、任務(wù)驅(qū)動、探究討論下，逐步使學生學會自主學習，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時，還培養(yǎng)了學生方法能力。

（五）“以考促學，以考促訓”理念

通過建立完善的教學評價體系，促進學生努力學習，加強訓練，發(fā)揮潛力。

（六）“課堂與實習地點一體化”理念

安排學生到企業(yè)頂崗實習一個學期，實現(xiàn)真實生產(chǎn)環(huán)境下實訓教學，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導下，實現(xiàn)“課堂與實習地點一體化”模式。

（七）特色與創(chuàng)新

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的指導思想鮮明，富有特色。

2、負責指導學生進行課程設(shè)計實驗的教師隊伍是一支年富力強，擁有多年豐富的教學和工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

3、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應，突出崗位能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。

4、通過對學習領(lǐng)域中能力目標和學習內(nèi)容的分析，結(jié)合課程特點設(shè)計多種教學方法。如“任務(wù)驅(qū)動法”、案例教學法。

5、校企合作，指導學生進行有準備、有針對性的，真項目真做的實習實訓，使學生學以致用，知識轉(zhuǎn)變能力，強化了學生實際動手能力。

6、通過模擬訓練培養(yǎng)學生具有“動手能力強、適應崗位快、踏實肯干”的特點，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。

7、通過強化實踐教學、突出能力培養(yǎng)為學生下一步取得“雙證”（即：預算員上崗證、預算軟件技能證）奠定基礎(chǔ)。

三、基于工程造價計價過程的學習情境設(shè)計思路

根據(jù)工作過程，設(shè)置學習領(lǐng)域的學習情境，實現(xiàn)理論教學與實踐教學高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學習領(lǐng)域中。比如“基礎(chǔ)工程計量與計價”的教學內(nèi)容設(shè)置。改變單一固定的教學場所，建立模擬工作情景的教學場所，采用真實工程圖紙，讓學生帶著任務(wù)學習，通過任務(wù)驅(qū)動法教學，作到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。

四、“建筑工程工程量計價與計價”課程資源的建設(shè)目標

在充分把握國際上管理學教育的最新動態(tài)、吸納融合本學科最新研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運用案例教學、多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學解決方案，最大限度地滿足教學需要，利用3年的時間，使本課程的內(nèi)容、教學手段和教學方法達到國內(nèi)一流的水平。

參考文獻：

計量計價實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】課程改革；課程探討；教學

0 前言

“建筑工程計量與計價”課程是工程造價、工程技術(shù)的專業(yè)額核心課，其培養(yǎng)目標是，聯(lián)系實際應用，建立正確的思維方法，掌握有關(guān)工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實踐教學的實施，幫助學生建立立體的想象模式，掌握解決工程計量與計價的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能，能勝任工程現(xiàn)場造價員等崗位工作。并且，“建筑工程計量與計價”的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價員和造價師資格考試很重要的一部分。因此，對學生而言，這門課程對以后的工作就業(yè)和各類注冊考試都起到了很重的作用。

1 “建筑工程計量與計價”課程的教學現(xiàn)狀

“建筑工程計量與計價”課程是高職高專教學中一門實踐性較強的專業(yè)必修課。前續(xù)課程是建筑識圖與制圖、房屋建筑學、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑施工技術(shù)，后續(xù)課程為施工組織設(shè)計、建筑工程預算軟件等課程。

在目前的整個教學環(huán)節(jié)中：這個課程都是獨立存在的，沒有有機的聯(lián)系在一起。并且“建筑工程計量與計價”教材內(nèi)容和講授內(nèi)容都是將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式隔開，這樣雖然能使學生掌握各分部分項工程量計算規(guī)則，但無法使學生將各個章節(jié)所學習的內(nèi)容系統(tǒng)的應用到一個完整的圖紙中，無法鍛煉學生用“統(tǒng)籌”法進行算量的能力；而教學內(nèi)容采用的都是以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題，這樣的教學內(nèi)容既不能鍛煉學生帶著問題自主學習的能力，也無法培養(yǎng)出學生面對真實工程圖紙時的算量、計價的技能。

2 “建筑工程計量與計價”課程改革探討

2.1 課程改革中，應注重整個專業(yè)課程體系的緊密型

無論是“建筑工程計量與計價”的前序課程還是后續(xù)課程，都應該緊密相連，有效的把握工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實踐教學的實施，幫助學生建立“工程”思維模式，掌握解決“工程量計算”問題的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能。

2.2 在課程教學改革中應注意設(shè)置學習情境，運用案例教學、任務(wù)驅(qū)動的教學方法，使學生在完成工作任務(wù)過程中學習建筑工程計量與計價的相關(guān)知識，做到“教、學、做”一體化。

在引導學生完成工作任務(wù)時，應提供給學生完整的各種規(guī)范、圖集、定額及各種結(jié)構(gòu)標準施工圖紙，分別鍛煉學生列項、工程量計算、分部分項工程計價、施工措施費計價、定額計價匯總的各種技能。同時，學生以小組形式進行討論給定工程的基礎(chǔ)工程的建筑工程計量與計價各編制過程內(nèi)容，實施中采用互動交流教學法、問題驅(qū)動教學法：學生以組為單位，對教學與工作任務(wù)進行研討，師生互動交流，解決教學重點難點問題，精心設(shè)計好各教學情境下的教學過程，圍繞問題提出知識目標和能力目標，即通過建設(shè)項目案例引入問題列項分部分項工程量計算計量與計價基價選用分部分項工程費計算措施費計算計價程序計算。同時，還應該引導學生準確的運用工程量的計算規(guī)則，尤其對其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。例如，在土方工程項目中，應該如何劃分平整場地、挖溝槽、挖基坑、挖土方。劃分的項目不同，對應的工程量的計算規(guī)則也不一樣。

2.3 在課程教學改革中，教學實施突出項目的真實性

教師需要選擇幾套真實的工程圖紙，并結(jié)合教學需求，對圖紙進行適當?shù)恼恚⒄砗蟮膱D紙進行分解，有針對性的建立相應的實訓項目，幫助學生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，并能在圖紙中找出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和有用的信息。同時，將圖紙的建筑施工平面圖和結(jié)構(gòu)圖結(jié)合起來，帶領(lǐng)學生想象出立體圖形；或者采用模型，將圖紙中的平面圖形所對應的立體圖形給學生展現(xiàn)出來。這樣就變抽象為具體，讓學生在立體的模型中學習了如何去讀圖，提高了學生空間想象的能力，加深了學生對圖紙的理解能力，同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。這樣當學生明確了圖紙的各種信息，再進行算量就綽綽有余。

2.4 課程改革中應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在教學過程中藥面向?qū)W生職業(yè)發(fā)展、面向職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及良好的職業(yè)道德和團隊合作的意識。

1）培養(yǎng)獨立思考、鉆研探索的興趣，在平時學習實踐中不斷獲取成就感、滿足感和興奮感，并引發(fā)他們對后續(xù)課程的學習熱情和渴望。

2）通過任務(wù)引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，形成良好的思維習慣、工作方法和科學態(tài)度，在未來的崗位上有能力進一步學習新技術(shù)，解決新問題。

3）培養(yǎng)學生既具有獨立思考，又具有團隊精神。掌握學習的方法，善于組織團隊，團結(jié)協(xié)作，共同完成技術(shù)問題。

4）培養(yǎng)學生關(guān)注相關(guān)學科發(fā)展動態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，終生適應科技發(fā)展水平，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 總結(jié)

隨著社會不斷發(fā)展對人才的需求越來越高，培養(yǎng)出畢業(yè)后就能頂崗就業(yè)成為實用性人才的目標是課程教學的主要任務(wù)。因此，在建筑工程計量計價的教學改革中，需要以培養(yǎng)應用型的學生為主要的目標。

【參考文獻】

[1]劉奕.技能大賽對建筑工程計量與計價課程改革的激勵效應[J].職業(yè)教育研究，2013，5：159-160.

[2]孫久艷.淺析建筑工程計量計價課程教學探究[J].南昌教育學院學報，2010（12）：58-60.

[3]陳曼英.基于卓越工程師計劃的“建筑工程計量與計價”課程教學改革[J].2012，6：28-29.

計量計價實訓總結(jié)范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導向；教學改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應用型人才，堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學大綱、實訓大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結(jié)。通過總結(jié)，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革，積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設(shè)計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設(shè)工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學改革課件，完善課程設(shè)計任務(wù)書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設(shè)計階段和施工階段主動地影響設(shè)計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務(wù)而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務(wù)的驅(qū)動下，在老師的引導下，通過啟發(fā)式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學生在老師的指導下，依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價。”

在課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學質(zhì)量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設(shè)置學習領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達工程量清單計價軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學生獲三等獎，2名學生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導教師”獎。我院許多學生在頂崗實習工作期間和就業(yè)上崗后，工作責任心強，勤奮好學，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。

計量計價實訓總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 課證崗賽融合；工程造價專業(yè)；專業(yè)課程；教學改革；項目課堂

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）11-0016-04

課證崗賽融合是指結(jié)合學生未來崗位、職業(yè)資格證書、專業(yè)技能競賽要求，注重“課程體系與內(nèi)容―職業(yè)資格考證能力要求―崗位能力―專業(yè)技能競賽能力要求”的相互融合，使專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容高度契合崗位職業(yè)能力要求。廣東交通職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱學校）在工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學改革過程中，大力開展校企合作，解析崗位能力，引入廣東省工程造價員考證要求與內(nèi)容，借鑒中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國大學生算量大賽、教育行政主管部門舉辦的工程造價專業(yè)技能競賽內(nèi)容，開展工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學改革。

一、基于課證崗賽融合，構(gòu)建專業(yè)課程體系

學校工程造價專業(yè)明確了以“培養(yǎng)精通建筑、路橋業(yè)，熟悉軌道交通業(yè)，具有‘鋪路石品格’的工程造價應用型技術(shù)技能人才”作為人才培養(yǎng)定位，基于課證崗賽融合劃分了三大專業(yè)技能，即工程預結(jié)算編制與審核技能（核心技能）、招投標與合同管理技能（核心技能），以及工程施工、監(jiān)理、資料整理及測繪綜合技能（相關(guān)技能），構(gòu)建了以培養(yǎng)“三大技能”為目標的專業(yè)技能課程體系。

（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系

1. 解析工作崗位技能，融入工程造價考證、技能競賽等綜合任務(wù)，形成專項能力

深入工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、招投標（）公司等進行工作崗位調(diào)研，工程造價專業(yè)可從事的工作崗位有：造價員（主要核心崗位），招投標（或招投標）與合同管理（核心崗位），工程施工員、監(jiān)理員、資料員、測量員（相關(guān)崗位）。造價員這一工作崗位的工作內(nèi)容包括：工程計量，工程計價，編制和審核建設(shè)工程（概）預（結(jié)）算或最終清算；編制招標控制價（或標底）、投標報價、合同管理（工程變更、簽證、索賠）、設(shè)計成本和施工成本控制、項目的投資決策與經(jīng)營管理、項目評估等。基于這些具體的工作內(nèi)容，融入工程造價考證、技能競賽綜合任務(wù)等，歸納出工程造價專業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位核心技能和相關(guān)技能，總結(jié)出對應崗位所需的能力和具備的素質(zhì)并形成專項能力，見表1。

2. 依據(jù)教學規(guī)律，形成學習領(lǐng)域的專項能力，確定三大技能對應的學習課程和實踐環(huán)節(jié)

將工作崗位的相同或類似專項能力進行合并，如造價員工作崗位、招投標與合同管理工作崗位均有“編制招標（底）控制價”、“合同管理（工程變更、簽證、索賠）”等專項能力，可以進行合并，形成學習領(lǐng)域的專項能力，從而確定三大技能對應的學習課程和實踐環(huán)節(jié)，見表2。

（二）改革專業(yè)課程內(nèi)容

1. 專業(yè)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)分析

在工作崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，對工程造價三大技能所需專項能力進行分析，結(jié)合造價員資格考試大綱、造價技能競賽指南對上崗能力的要求，根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律，確定學習領(lǐng)域的專項能力，從而建構(gòu)工程造價專業(yè)技能課程體系。該課程體系直接對應工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標和建設(shè)工程領(lǐng)域的造價員、施工員、資料員等工作崗位及崗位群的任職要求。同時將最新的國家（行業(yè)）標準或企業(yè)標準，如最新頒布的《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計價指引（2013）》等融入到課程教學內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱、造價技能競賽指南與現(xiàn)行課程標準相融合，使專業(yè)教學內(nèi)容與崗位職業(yè)能力要求相吻合。

2. 課程內(nèi)容組織

以一個單位工程（如一棟樓的建筑裝飾工程）作為一個項目，整合課程內(nèi)容。課程內(nèi)容緊緊圍繞項目導向，逐步分解成幾個學習任務(wù)來組織展開。將一個項目分解成“量―價―費”三個主要任務(wù)。

“量”即工程量，講解工程量計算規(guī)則和計算方法（包括工程計量、建筑構(gòu)造和混凝土結(jié)構(gòu)等課程），按建設(shè)項目施工順序（包括建筑施工課程等）這根主線進行組織教學。

“價”，主要是人、材、機價格確定，定額基價和綜合單價等概念及組成（主要包括建筑材料、建筑經(jīng)濟及概預算等課程）。

“費”就是量與價結(jié)合，主要講解建設(shè)項目費用構(gòu)成及定額應用和換算，招投標藝術(shù)、合同管理等，最后形成工程造價（包括計價與控制、招投標及合同管理、施工項目管理、造價專業(yè)軟件應用等課程）。

3. 任務(wù)分解與核心課程內(nèi)容構(gòu)筑

本專業(yè)的專業(yè)核心課程有六門：《建筑裝飾工程計量與計價及算量軟件應用》《建筑裝飾工程概預算與套價軟件應用》《安裝工程計量與計價》《工程造價確定與控制》《工程招投標與合同管理》《公路計量、計價與造價軟件應用》。對應的實訓或?qū)嵺`教學有四個環(huán)節(jié)：《工程計量課程設(shè)計》《建筑裝飾工程施工圖預算課程設(shè)計》《招投標文件編制課程設(shè)計》《造價軟件綜合應用課程設(shè)計》。

以《建筑裝飾工程計量與計價及算量軟件應用》的“土石方”一章為例，引入行業(yè)標準，結(jié)合職業(yè)崗位工作任務(wù)，造價員資格證考試大綱，造價技能大賽競賽指南等確定這門課的學習內(nèi)容，見表3。

（三）編制專業(yè)核心課程標準

服務(wù)大土木行業(yè)決策、施工、經(jīng)營、招投標及竣工決算，掌握工程預結(jié)算編制與審核技能為核心的“三大技能”，勝任造價員崗位、工程招投標及合同管理等核心崗位，以及工程施工員、監(jiān)理員、資料員等相關(guān)崗位。引入最新國家（行業(yè)）標準，再融入造價員資格證書、造價員等崗位能力要求，嵌入模擬真實工作任務(wù)的造價技能競賽指南，建立課證崗賽融合的、適合高等職業(yè)教育的工程造價專業(yè)核心課程標準，即6門專業(yè)核心課程以及對應的4個實踐教學課程標準。

二、加強專業(yè)實踐課程建設(shè)，突出技術(shù)技能培養(yǎng)

（一）專業(yè)實踐課程內(nèi)容設(shè)計理念

專業(yè)實踐課程內(nèi)容設(shè)計理念見圖1。

（二）開設(shè)全方位校內(nèi)外實踐課程

積極開展校企合作，融入造價員資格考試和技能競賽關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要素，改革課內(nèi)實踐、綜合項目實訓、專項技能訓練、畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習等專業(yè)實踐教學內(nèi)容。主要做法包括：設(shè)定專業(yè)實踐課程；選擇真實工程來設(shè)置綜合實訓工程項目（案例），表現(xiàn)形式一般為圖紙，也可開發(fā)設(shè)計三維仿真項目模型；將設(shè)置的一個或幾個綜合項目（案例）融入多門課程的教學，打破課程之間的界限，并安排3～4周綜合項目實訓，從而改變原有針對單一課程進行項目實訓的做法；根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求動態(tài)設(shè)計專項技能訓練項目，通過實操半年實訓（校內(nèi)實訓），實戰(zhàn)半年實際項目（校外10周頂崗實習），提升學生的崗位適應能力等。

（三）強化校內(nèi)實訓

工程造價專業(yè)須突出“概預算編制與審核”核心技能培養(yǎng)，學校工程造價專業(yè)設(shè)計了五大校內(nèi)實訓項目來強化專業(yè)核心技能培養(yǎng)，見表4。

（四）積極參加全國算量與造價軟件應用大賽

學校積極參加全國大學生算量大賽和廣東省教育廳舉辦的造價技能競賽，在學生中形成了爭優(yōu)參賽的良好氛圍。學生為了代表學校前去參賽，往往自己先組成團隊，帶頭學習技能知識。近年學校參賽學生獲得了眾多優(yōu)秀成績。

三、建立“項目課堂”，實施行動導向教學

（一）“項目課堂”教學體現(xiàn)基于行業(yè)標準的課證崗賽融合

在教材的選擇上，如專業(yè)核心課程《建筑與裝飾工程計量與計價》采用筆者主編的教材，教材通篇以真實的某中型建筑工程為項目任務(wù)，還要求學生購買使用最新國家（行業(yè)）標準作為教材，如《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計價指引（2013）》《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額（2010）》，以供課堂使用。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點，選擇一個或幾個真實工程項目作為工程案例，實施項目教學法，將大的項目分解成若干工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的實踐中，有效融合崗位能力要求、考證內(nèi)容、技能競賽關(guān)鍵能力要求等，并在課堂上查閱最新行業(yè)標準，真正做到教學做一體化，使得行動導向教學模式落地，也體現(xiàn)了基于行業(yè)標準的課證崗賽有效融合。

（二）“全真”項目、“仿真”項目相結(jié)合，合作學習、自主學習相結(jié)合

推行教學做一體化、以工作任務(wù)為導向的項目教學、合作學習、自主學習等教學模式。對工程造價專業(yè)而言，計量、套價、算費是基本的三大課程內(nèi)容，也是需要完成的項目任務(wù)。為此開展課程教學項目、仿真實訓項目、真實工程項目等各類綜合項目的訓練，將“全真”和“仿真”的建筑裝飾項目融入課程教學。在實踐教學的組織與管理上參照企業(yè)生產(chǎn)模式，以項目組作為開發(fā)團隊，學生體驗不同項目角色，培養(yǎng)學生協(xié)作、溝通、項目管理、自主學習、解決問題等職場必備的關(guān)鍵能力。

四、課程教學改革成效及未來發(fā)展方向

通過課證崗賽融合的課程教學改革，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。在廣東省建設(shè)工程造價員資格考試中，近年學校工程造價專業(yè)學生的考試通過率排名均保持在廣州高校的前三名，如2013年，廣東省通過率近20%，而學校通過率為58%，在廣東高校列第一。2008年以來參加中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國造價算量大賽，每年都獲得全國總決賽二等獎，在2013年、2014年廣東省教育廳舉辦的第一、第二屆造價技能大賽中，學校均取得省一等獎。2005年第一屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達95%，以后逐年攀升至99%以上。

職業(yè)性是職業(yè)教育的一個重要屬性，注重專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，要求將職業(yè)標準融入課程內(nèi)容的設(shè)計和實施中[1]。國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年頒布了《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準（GJT250-2011）》，涉及了施工員、質(zhì)量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務(wù)員、資料員等8個崗位職業(yè)標準，但尚缺少造價員職業(yè)標準。該標準“適用于建筑業(yè)企業(yè)、教育培訓機構(gòu)、行業(yè)組織、行業(yè)主管部門進行人才隊伍規(guī)劃、教育培訓、評價、使用”，“為建筑與市政工程施工現(xiàn)場相關(guān)專業(yè)人員規(guī)定了所應履行的職責，所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基本要求”[2]。所幸施工員職業(yè)標準的崗位職責里有“參與現(xiàn)場經(jīng)濟技術(shù)簽證、成本控制及成本核算”等造價管理的描述，彌補了缺少造價員職業(yè)標準的缺憾。下一步，學校工程造價專業(yè)將參考該標準，進一步探索實踐職業(yè)標準、專業(yè)教學標準、課程標準的融合對接，深入開展課證崗賽融合的工程造價專業(yè)課程建設(shè)與改革，促進工程造價專業(yè)課程建設(shè)走上標準化、規(guī)范化和市場化之路。

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學院2013年度院校教研課題“凸顯核心能力培養(yǎng)與課證崗賽融合的工程造價專業(yè)綜合教學改革實踐研究”，編號：2013-Y-12，主持人，李茂英）

參 考 文 獻

計量計價實訓總結(jié)范文第5篇

Abstract： Combining with the teaching reform practice of "Architectural Engineering Pricing" course, the paper explained that the guiding principle of school is "student-centered, job-oriented and application ability cultivation is core"; school should focus on the combination of cost theory and engineering practice, apply the engineering pricing practice ability in the model of engineering bill pricing, quickly improve their professional skills through a variety of methods, cultivate high-qualified higher applied talents with the job responsibilities.

關(guān)鍵字： 工程量清單計價；課程教學改革；教學實踐；教學質(zhì)量

Key words： Engineering Bill Pricing; course teaching reform; teaching practice; teaching quality

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0267-01

0引言

工程量清單計價模式充分引入競爭機制，標志著我國工程造價管理發(fā)生了建設(shè)工程的市場形成價格模式的重大轉(zhuǎn)變，使我國招標投標制度真正開始并逐步與國際慣例接軌。

1工程量清單和工程量清單計價模式

工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱、規(guī)費項目及稅金項目的名稱和相應工程數(shù)量等的明細清單。工程量清單計價按照“量價分離”和“市場形成價格”的原則，在建設(shè)工程施工招投標時，工程量清單由招標人依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2008），國家或省級、行業(yè)建設(shè)主管部門頒發(fā)的計價依據(jù)和辦法，招標文件的有關(guān)要求等進行編制。工程量清單必須是招標文件的組成部分，其準確性和完整性有招標人負責。投標人按照招標人提供的統(tǒng)一量和對擬建工程情況的描述及要求，依據(jù)現(xiàn)行國家和地方的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合項目、市場、風險以及本企業(yè)的綜合實力自主報價的一種計價方式。

2課程改革目標

《建筑工程計價》這門課程原有的教學目標是知識和定額計價能力培養(yǎng)列為課程主要目標。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應用型人才，堅持“以學生為中心、就業(yè)為導向、以應用能力培養(yǎng)為核心，”的指導原則，我們對這門課程進行了改革。首先應提高學生的造價計算能力，即主要側(cè)重提高學生對施工技術(shù)規(guī)范、工藝流程、工程量計算規(guī)則的掌握和實踐計算的能力。其次，在學生造價計算能力提高的基礎(chǔ)上，我們再逐步提高學生清單的編制及清單報價等應用能力。最后再逐步提高學生應用電算軟件編制清單及清單報價等應用能力。

3教學內(nèi)容的改革

《建筑工程計價》課程的前身是《建筑工程概預算》，課程將原來獨立的定額、預算、清單、實訓四個模塊揉合在一起，按照造價員崗位職責和造價師大綱要求對教學內(nèi)容進行整合、序化，以合作企業(yè)中標的工程項目為載體來安排教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)邊學邊做，“教、學、做”一體化。刪掉了過時的、不實用的理論內(nèi)容，有針對性地增加新的、應用性強的教學內(nèi)容，并對教學計劃，教學大綱進行了相應調(diào)整。模塊與環(huán)節(jié)整合內(nèi)容重點如表1所示。

“建筑工程計價”能力必須依靠反復的訓練，才能使畢業(yè)生實現(xiàn)“零距離就業(yè)”的目標，圍繞知識的應用能力，用任務(wù)來實現(xiàn)對解決工程中實際問題能力的反復訓練，真正把課程從“構(gòu)造理論”思維為主，變?yōu)橐詷?gòu)造工程計價應用能力訓練為主。我們在教學內(nèi)容上設(shè)計了三輪反復實踐訓練的實踐環(huán)節(jié)。《建筑工程計價》課程教學改革主要體現(xiàn)在加強基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力。改變過去以講授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐远~和清單計價能力訓練為主，熟悉工程造價計價方法，熟悉定額計價程序，掌握2008版國家標準《工程量清單計價規(guī)范》知識及其應用，熟練掌握工程計價軟件的應用。我校已開設(shè)廣聯(lián)達、PKPM預算軟件，并參加各大高校共同參與的預算軟件大賽，取得了良好的成績。

4教學方法的改革

《建筑工程計價》這門課是實踐性很強的學科，既有理論又有計算。我們進行了教學方法的改變，即改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學方法為現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學方法相結(jié)合的模式；并制作了相應的教學課件和教學錄像，通過實際的模擬，反復的訓練，使學生快速的掌握所學的知識，教學效果顯著。

首先我們根據(jù)所學知識的特點靈活的選用教學手段，同時我們也進行了試驗，即對同一知識點采用板書和多媒體教學技術(shù)手段都進行講解，讓學生選擇那種手段更好，給予評價，經(jīng)過多年的積累已經(jīng)形成經(jīng)驗模式。比如：圖表采用多媒體效果比板書好。其次對難記憶知識點總結(jié)出方法幫助學生掌握，比如工程費用構(gòu)成中通用措施費有九項費用：安全文明施工費，夜間施工，二次搬運，冬雨季施工費，大型機械設(shè)備進出場及安拆費，施工排水費，施工降水費，地上、地下設(shè)施。建筑物的臨時保護設(shè)施費，已完工程及設(shè)備保護費，為幫助記憶九項費用總結(jié)為一句話：“二安夜臨大，已冬排降水”。最后推行“雙證書”制度將學歷證書和職業(yè)技能證書的雙證書制度教育納入課程教學中,可以在講授工程量計算時，采用考造價員職業(yè)技能證書的圖紙，依靠反復的訓練，加強職業(yè)技能的培養(yǎng)。

5結(jié)束語

通過教學改革，將使課程的教學內(nèi)容更能貼近實際，貼近市場，實現(xiàn)人才的“零距離”培養(yǎng)，形成全面頂崗就業(yè)能力，這將對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和實現(xiàn)學生更好的就業(yè)都具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]胡洋，劉小慶.建筑工程計量與計價.江西省科技出版社，2009，8.