前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇多媒體技術(shù)研究范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);多媒體技術(shù);教學(xué)資源;教育設(shè)計(jì)
在不斷深化新課程改革的背景下,為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,中學(xué)美術(shù)教師不斷探究新的教育教學(xué)策略,積極開展創(chuàng)新型、自主型學(xué)習(xí)模式,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,認(rèn)真貫徹中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新課程改革理念,切實(shí)地推進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體技術(shù),不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體教學(xué)是運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),積極開展信息化教學(xué)的模式。在中學(xué)美術(shù)課程中,多媒體教學(xué)活動的開展,能夠構(gòu)建師生之間傳遞知識、互動交流的平臺。
一、多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)資源的豐富發(fā)展
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師打破以往填鴨式的教學(xué)模式,將網(wǎng)絡(luò)資源巧妙地運(yùn)用于多媒體教學(xué),不斷地?cái)U(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,有效地優(yōu)化了中學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)欣賞課程的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得視覺體驗(yàn),充分了解美術(shù)作品的構(gòu)思,欣賞和感受作品所傳達(dá)的內(nèi)在韻味和思想感情。學(xué)生能夠通過教師的講授和引導(dǎo)科學(xué)、合理地體驗(yàn)作品的精神內(nèi)涵。將多媒體教學(xué)引入課堂,打破了以往以課本為主、教師講授的單一方式;突破了以往僅利用課本圖畫和實(shí)例的限制,采用計(jì)算機(jī)屏幕投影技術(shù),展示大量的藝術(shù)作品和豐富的教學(xué)內(nèi)容,不僅豐富了中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,還豐富了學(xué)生的視覺感受。如,對于圣母像美術(shù)作品的鑒賞,利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯。教師可以將圣母像以圖片的形式投放至大屏幕,從作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容、藝術(shù)特色等多角度進(jìn)行闡釋和剖析。學(xué)生可以根據(jù)教師的教授自己體悟作品的藝術(shù)內(nèi)涵和特色,進(jìn)而不斷提高鑒賞能力和創(chuàng)作能力。將多媒體作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要手段引入課堂,突破了時(shí)空限制,不僅能夠使教學(xué)目標(biāo)突出、教學(xué)內(nèi)容完整,還具有新穎性、層次性和邏輯性。在充分考慮學(xué)生能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受和實(shí)踐,既能夠保證學(xué)生透徹地掌握中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,又能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
二、多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
多媒體教學(xué)不但能夠豐富中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)資源,而且能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)的重要原則是既要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的完整、新穎、豐富,又要不斷加強(qiáng)教學(xué)活動的系統(tǒng)性和完整性。中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源包括教師傳授知識的核心——多媒體視頻、圖片、影像等資源,還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、講義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)反饋等。通過學(xué)習(xí),學(xué)生既可以了解美術(shù)作品的不同表現(xiàn)技法和藝術(shù)特色,又能夠有效地陶冶情操,開闊視野,獲得廣闊的發(fā)展空間。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中,將電腦運(yùn)用于設(shè)計(jì),不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意,而且能夠豐富學(xué)生的鑒賞觀念,提高學(xué)生的審美能力。多媒體中豐富的教育資源有利于學(xué)生自主選擇符合自己需要的教學(xué)資料。花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,不論是藝術(shù)作品的選取,還是多媒體課程的制作,都融入了教師大量的心血。教師通過對教學(xué)資源的精準(zhǔn)選擇,并通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作和完善教學(xué)資源,不但提高了多媒體教學(xué)水平,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。中學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)打破了以往的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教育信息化,通過多媒體視頻、圖片、影像等多種教學(xué)素材使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過與教師的交流互動獲取新知識,不斷提高學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、多媒體教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
將多媒體技術(shù)引入課堂,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者、規(guī)劃者的角色。在多媒體課程教學(xué)中,教師選取大量的影像資料、光盤圖片等,這些教學(xué)資料不僅色彩明麗、物象清楚,還可帶給學(xué)生廣闊的想象空間和思考余地。選擇前沿的、具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容注入教學(xué)設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了藝術(shù)作品的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵品質(zhì),又能夠通過多媒體的方式進(jìn)行知識教學(xué)、作品鑒賞,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí),提升教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,使中學(xué)美術(shù)教學(xué)既體現(xiàn)專業(yè)性,又富于挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動,在激發(fā)人的創(chuàng)新精神、發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。中學(xué)美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷等能力,接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式,得到在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作于一體的學(xué)習(xí)活動,有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn):
[1]李萍.中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中多媒體的應(yīng)用分析.中國信息技術(shù)教育,2014(12).
[2]李宏博.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)探討.讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(41).
將多媒體有效的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中,其不僅可以營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破傳統(tǒng)的教學(xué)活動,突出學(xué)生的主體作用,更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此,本文主要對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深度的研究。
關(guān)鍵詞:
多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用
語文教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分,其主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生了解漢語的結(jié)構(gòu)與意義。但由于語文教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無味,學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不濃烈,而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于,可以將原本枯燥無味的知識用一種更加形象直觀的方式表示出來,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。所以,在教學(xué)的過程中,教師的首要教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)的情感,并更好的進(jìn)入到教學(xué)活動中來。多媒體可以通過聲音和圖像向?qū)W生頭腦中輸入生動形象的立體表現(xiàn),營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身臨其境去感受,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起師生之間的共鳴,強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動中來的積極性。譬如:在教學(xué)長春版《梅花》的過程中,教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)于梅花的視頻或者圖片,先帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生一起朗讀梅花這首詩,這樣既可以讓打破傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,還可以提高學(xué)生鑒賞美的能力。
二、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展課堂內(nèi)容,拓展學(xué)生的視野
由于我國的教學(xué)時(shí)間都是在40~45分鐘左右,時(shí)間相對比較少,如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,只會讓學(xué)生了解教材上的知識,不利于學(xué)生的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,因該技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)將跟課文內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容和相關(guān)事例引入到教學(xué)中來,可以給學(xué)生展示出更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,更可以將生活事例與課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起,以此來使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,這樣既可以拓展學(xué)生的視野,也可以將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生明白語文知識源于生活,也服務(wù)于生活。
綜上所述,應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)即是新課程的要求,也是時(shí)展的需要。因此,在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的采用多媒體技術(shù),以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體作用,從而促使我國小學(xué)語文教學(xué)效率得以提升。
作者:宋玉萍 王慶民 單位:吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué),2013.
1.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,輕松實(shí)施物理建模
傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端在于只能夠在黑板上板書,這不僅讓時(shí)間大量的流逝,而且對于生澀難懂的知識,學(xué)生難以在腦海中通過空間想象來理解物理概念。這樣的弊端會讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大降低。但是,這些弊端在多媒體教學(xué)上可以完美解決。例如:我們在進(jìn)行動量守恒的定律教學(xué)中,只是板書講他們是守恒的,很死板生硬,而在多媒體教學(xué)中就可以讓兩個(gè)不同質(zhì)量不同速度但是質(zhì)量和速度設(shè)置成數(shù)值相同的物體相碰撞,最后他們會一起停止運(yùn)動,這樣就能通過小視頻直觀的展現(xiàn)出動量守恒的定律。學(xué)生能夠更好的消化難以理解的物理概念。
2.讓難以表述的抽象事物以圖片形式具體表現(xiàn)
每個(gè)人在不同時(shí)段都有感性和理性兩個(gè)方面的表現(xiàn)狀態(tài),知識也是如此。并且其中的基礎(chǔ)部分是感性知識。物理概念中很多都是不存在的,人們?yōu)榱朔奖惚磉_(dá)自己想象出來的抽象的概念,對它們進(jìn)行自我定義,比如光線,磁場線等。這些在現(xiàn)實(shí)生活中不可見的物理量往往才是最難理解的。但是我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù),動態(tài)的表達(dá)這樣的抽象物理概念,就會讓學(xué)生感受到抽象化為形象的轉(zhuǎn)變。例如我們在分析自由落體運(yùn)動時(shí)候,也就是著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn),在課堂上往往因?yàn)樗俣忍鞂W(xué)生難以體會這個(gè)實(shí)驗(yàn)想要表達(dá)的物理涵義,但是我們運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以無限放慢這個(gè)步驟。這樣學(xué)生能夠切身體會到自由落體的實(shí)質(zhì),把握知識重點(diǎn)。
3.充實(shí)課堂,在有限的時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)量
課堂上的時(shí)間永遠(yuǎn)都是有限的,我們在平時(shí)的教學(xué)中,總是希望能夠讓學(xué)生盡量了解更多知識。可是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,我們由于板書等條件的限制不能夠達(dá)到這一點(diǎn)。現(xiàn)在,我們擁有了多媒體技術(shù),我們可以節(jié)約板書的時(shí)間,節(jié)約講解抽象生澀難懂的內(nèi)容的時(shí)間,這些節(jié)約下來的時(shí)間,我們可以傳授更多的知識,也可以用來復(fù)習(xí)鞏固課堂上知識,我們的教學(xué)效果可以有極大的提升。
4.更加簡單的突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)
大部分學(xué)生總是很難在整節(jié)課堂都能集中注意力,這點(diǎn)在傳統(tǒng)板書課堂上最能體現(xiàn)出來。如何讓學(xué)生注意力更加的集中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高是傳統(tǒng)物理教學(xué)上的一大難點(diǎn)。我們引入了多媒體技術(shù)之后,在圖文并茂的教學(xué)模式下,生澀難懂的知識不再在生澀難懂,學(xué)生對于新奇的教學(xué)模式也會有極大的興趣。這樣我們的教學(xué)效果就能夠具備極大的提升空間。例如演示氧原子外面有多個(gè)個(gè)電子,怎么分布的教學(xué)時(shí),利用多媒體技術(shù)就可以將具體形態(tài)完美的體現(xiàn)出來。學(xué)生對于知識的掌握就可以更加的牢靠,運(yùn)用起來也會更加的嫻熟。
5.重點(diǎn)知識著重突出的優(yōu)越性
物理教學(xué)并不應(yīng)該是學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)就理解的知識,學(xué)生往往會覺得有難度,產(chǎn)生畏難情緒,這對于物理學(xué)習(xí)是極為不利的。我們在教學(xué)過程中,可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將物理課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容集中在相應(yīng)的PPT,在學(xué)生進(jìn)行知識的吸收化解過程中起到輔助的作用。例如在浮力的知識的講解上,由于極難講解密度浮力,我們可以多制作一些動畫PPT,這樣學(xué)生可以很容易觀察出浮力的變化,學(xué)生對于知識的把握才能更加熟練。
二、雙刃劍劣勢的一面,我們在運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)
新課改要求我們學(xué)生不僅需要具備必要的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),而且要突破原有的思維模式,創(chuàng)新,摩擦出新的火花。我們必須在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠不走尋常路,另辟蹊徑,在思維上打開思路,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。但是無論信息技術(shù)多么發(fā)達(dá),在我們的教學(xué)手段中只能是以一個(gè)助手的身份出現(xiàn),千萬不能反客為主。這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)上,我們的實(shí)驗(yàn)操作流程,必須讓學(xué)生自己操作一遍,只有這樣才能增加適應(yīng)性,而且有很多教學(xué)實(shí)例也不適合多媒體技術(shù),影響了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性。
三、結(jié)語
論文摘要:多媒體技術(shù)形象、生動、直觀性強(qiáng),有助于提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性,但它在使用過程中會出現(xiàn)許多新的問題。需要我們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。本文圍繞著“五要五不要”就高中思想政治課教學(xué)中多媒體的使用進(jìn)行了闡述。
多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率,使中學(xué)政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間變得更為廣闊。當(dāng)然我們要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段,而非教學(xué)全部,否則只能流于形式,甚至變成是用一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種落后的教學(xué)思想和方法。我們在使用多媒體技術(shù)中要注意哪些問題,筆者將其概括為“五要五不要”。
1教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的五要
1.1要正確處理使用多媒體技術(shù)與課堂上教師主導(dǎo)作用的關(guān)系
在政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率,這與政治課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾,教師在運(yùn)用多媒體的過程中,不能只當(dāng)“播音員”,要通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使多媒體在教師的http:///lunwen操作下有的放矢地發(fā)揮作用。
1.2運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)內(nèi)容要適量
多媒體技術(shù)運(yùn)用使得信息量的呈現(xiàn)速度更快,容量更大,但教師常常忽視學(xué)生可接受的程度。如果學(xué)生在這種教學(xué)中思維跟不上教師的講授,會造成學(xué)生理解不深刻,對所講授內(nèi)容產(chǎn)生的疑間不斷增加,影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。因此,多媒體技術(shù)的運(yùn)用要做到內(nèi)容適量,使學(xué)生對知識既能吃得飽又能吃得好。
1.3要注意課件演示的先后順序和方法
制作課件時(shí)要注意聲音、圖像、文字等的先后順序和演示方式,使多媒體所帶來的科學(xué)性、觀賞性融為一體。日比如在講到《生活與哲學(xué)》中的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí),我用多媒體播放《說句心里話》這首歌曲,然后通過動畫設(shè)置問題讓學(xué)生明白歌詞中的“我”和“她”之間、“國”和“家”之間充滿聯(lián)系,進(jìn)而導(dǎo)人新課。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要適度,否則將可能沖淡政治課教學(xué)的內(nèi)容,有的教師在多媒體教學(xué)中過分追求顏色、字體變化,反而分散了學(xué)生的注意力。
二、課件材料如何輸出才比較恰當(dāng)
一、教師信息的輸出量和學(xué)生接受信息的量相統(tǒng)一的原則。采用多媒體教學(xué)有利于在有限的40分鐘內(nèi),向?qū)W生輸出大量的教學(xué)信息。但是,如果運(yùn)用多媒體課件授課時(shí),信息量大大超過學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)所能接受的程度,就會使得教師忙于講解,而學(xué)生是疲于應(yīng)付,沒有集中獨(dú)立思考的時(shí)間,上課跟著感覺走,這樣教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用既不能很好的發(fā)揮,多媒體課件授課本應(yīng)有的教學(xué)效果也沒有收到。在本次參賽的部分教師中就有這種情況,一節(jié)課幻燈片二十多張,再加上視頻兩三個(gè),每張窗口中的文字閱讀量又大,學(xué)生和聽課教師都是應(yīng)接不暇。這樣過大的信息量就會影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么教師在制作課件時(shí)40分鐘給學(xué)生輸出多少信息量比較合適呢?從比較成功的幾位教師制作的課件來看,我認(rèn)為:一、幻燈片在六到八張最好,在這有限的幾張幻燈片里要包括你想設(shè)計(jì)的視頻、圖片、文字、音頻;二、設(shè)計(jì)視頻最好選一個(gè)到二個(gè),每個(gè)二到三分鐘最恰當(dāng);三、材料主題內(nèi)容最好選一個(gè)最多選二個(gè)正好,同時(shí)每個(gè)材料最好占半個(gè)或一個(gè)窗口;四、選擇圖片也必須控制在三到五張;五、教師給學(xué)生的多媒體信息量輸出時(shí)間一定要控制在10分鐘之內(nèi),要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這樣的信息才能讓學(xué)生吸收并消化。這樣設(shè)計(jì)多媒體信息量也是遵循了“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新課程理念。如果課件內(nèi)容太多、太雜,無形當(dāng)中就淡化了學(xué)生的主體作用,從而又回到了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)包裝的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,只不過教師再不是“照本宣科”而是改作“以媒宣講”了。
2、窗口中的文字、圖片設(shè)計(jì)要堅(jiān)持美觀和簡約相統(tǒng)一的原則。作為教師在聽多媒體課時(shí),都有這樣的感受,文字設(shè)計(jì)如果占整個(gè)屏幕,就會感覺有些壓抑,閱讀速度、記憶效率都會隨之下降,如果文字的顏色和文字背景再設(shè)計(jì)的過于花哨,就會更讓人眼花繚亂,進(jìn)而心煩意亂。圖片如果不配文字解說,也以整個(gè)窗口出現(xiàn),還會給聽課者以眩暈的感覺,總之就是不舒服,不美觀。而此次參賽的部分老師在制作課件時(shí)就沒有注意到這一方面。文字長且占據(jù)整個(gè)窗口,尤其文字設(shè)計(jì)五顏六色,背景設(shè)計(jì)五花八門,很費(fèi)聽課者的眼睛。我認(rèn)為:在一般情況下,版面上字?jǐn)?shù)不宜過多。對于多又長的文字,可以考慮以滾動、移動等方式呈現(xiàn),而重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)考慮借助圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行思考、理解和記憶。同時(shí)我認(rèn)為對圖片的加工應(yīng)優(yōu)先于對文字的加工。因?yàn)閷W(xué)生識圖的速度快,圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一,而有時(shí)候圖在傳達(dá)內(nèi)容的確切程度上會受到其它因素的影響,因此需要簡潔的文字提示以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。總之,在設(shè)計(jì)窗口時(shí)既要美觀大方又要簡約清晰。
3、課件材料要堅(jiān)持知識性和教育性相統(tǒng)一的原則。高中思想政治課是一門知識性和思想性都很強(qiáng)的社會學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,讓學(xué)生在知識上實(shí)現(xiàn)跨越,而且還要注重學(xué)生的思想教育,充分落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的新課程教育目標(biāo),讓學(xué)生在思想上得到升華。在此次大賽中部分老師在選材上有的過多地重視了知識的傳授,有的過多地注重了學(xué)生興趣的調(diào)動,往往卻忽視政治課本應(yīng)承擔(dān)的思想教育功能。整個(gè)課堂知識性、趣味性有余,而觸動學(xué)生靈魂深處的情感不足。我認(rèn)為在授課中當(dāng)知識目標(biāo)完成時(shí),老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽诶蠋煹囊龑?dǎo)下較好的完成對學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育。
三、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂
關(guān)鍵詞:多媒體;材料研究方法;教學(xué)
作者簡介:金玉順(1968-),女,朝鮮族,吉林龍井人,北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院,副教授。(北京 102617)
基金項(xiàng)目:本文系北京石油化工學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“材料研究方法教學(xué)模式的改革”的研究成果。
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)19-0086-01
“材料研究方法”是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課,是應(yīng)用近代儀器分析的基本原理來研究材料的成分、結(jié)構(gòu)、圖像分析的一門科學(xué),具有課程信息量大、內(nèi)容多而抽象且多學(xué)科交叉的特點(diǎn),以高度自動化控制和分析數(shù)據(jù)處理的高度計(jì)算機(jī)化為主要趨勢,因而各種數(shù)據(jù)分析軟件層出不窮,需要及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)分析儀器的投入不足、更新?lián)Q代緩慢和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模限制也影響了教學(xué)效果,因此如何科學(xué)、合理地彌補(bǔ)這些不足成為“材料研究方法”教學(xué)中的一大難題。多媒體技術(shù)具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點(diǎn),[1]應(yīng)用于課堂教學(xué)中,為解決材料研究方法中枯燥、復(fù)雜和抽象的問題提供了一種有效手段。
一、多媒體在“材料研究方法”教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率
“材料研究方法”的課程內(nèi)容主要包括高分子材料中常用的各種分析儀器原理、制樣方法及在材料研究中的應(yīng)用。儀器的結(jié)構(gòu)、原理、功能區(qū)別等問題都與實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)成效緊密相關(guān)。只有在了解儀器原理的基礎(chǔ)上,同時(shí)也了解儀器的基本構(gòu)造才能更好地開展工作,因此教師對這些相關(guān)知識的講解必須形象生動,但書本上的知識往往比較抽象,而且大型儀器昂貴,學(xué)校很難配齊,所以學(xué)生接觸這些大型儀器的機(jī)會很少,這就造成教學(xué)中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。多媒體課件的應(yīng)用有效解決了這些難題。在“材料研究方法”教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w能將文字、圖像和聲音有機(jī)地融合起來,在課堂上就可以從包括內(nèi)部結(jié)構(gòu)在內(nèi)的多個(gè)角度展示儀器構(gòu)造,同時(shí)可以使學(xué)生更好地理解儀器分析的基本原理。例如,X射線的產(chǎn)生過程、X射線衍射原理和衍射儀的聚焦幾何原理,如果用語言描述和簡單的圖片講解學(xué)生很難理解,而通過flash演示,學(xué)生覺得很直觀,一下子就懂了。在講授透射電鏡、掃描電鏡時(shí)還涉及很多材料的電鏡照片,有了多媒體則可以直接把它們顯示在屏幕上,教師就可以很方便地引領(lǐng)學(xué)生去觀看和分析。學(xué)習(xí)X射線衍射、熱分析以及紫外光譜、紅外光譜、核磁共振譜時(shí),要用到一些材料的圖譜,在譜圖解析過程中還可將多張圖譜疊加成一張圖譜,便于材料的綜合解析和比較分析。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)提供了非常好的契機(jī)。[2]很多院校的網(wǎng)頁先后推出了精品課、視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)共享課程,師生們可以充分學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)質(zhì)資源,將優(yōu)質(zhì)素材、網(wǎng)絡(luò)視頻文件引入課堂,博采眾長,提高教學(xué)質(zhì)量。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解儀器的性能、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域及樣品要求、數(shù)據(jù)處理技巧等方面的信息,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和綜合能力的培養(yǎng)。
北京石油化工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺給教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了方便,在“教育在線”網(wǎng)絡(luò)平臺上可以給學(xué)生提供教學(xué)材料、布置作業(yè),可以進(jìn)行答疑討論、調(diào)查課程問卷。還可以進(jìn)行在線測試,及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。
3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn),提高分析問題和解決問題的能力
“材料研究方法”是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程,要求結(jié)合實(shí)際問題分析和理解理論知識,因此適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)操作課,開展實(shí)踐性教學(xué)也是教學(xué)內(nèi)容中必要的部分。[3]但是,因?yàn)椴牧涎芯糠椒ㄉ婕暗亩际潜容^大型的儀器,儀器設(shè)備價(jià)格昂貴,資源又少,很難做到隨時(shí)向每個(gè)學(xué)生開放。為了更好地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié),有些學(xué)校建立虛擬實(shí)驗(yàn)室,將儀器分析仿真模擬軟件用于材料研究方法、儀器分析類課程的教學(xué)中。由于仿真軟件真實(shí)再現(xiàn)了儀器的工作原理和樣品測試及結(jié)果分析過程,學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可進(jìn)行“參數(shù)設(shè)置”、“譜圖掃描”、“譜圖檢索”和“譜圖分析”等操作,從而全面深入地了解和掌握儀器的基本原理、工作參數(shù)設(shè)置、基本操作過程和測試結(jié)果分析等方法。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以使學(xué)生“隨時(shí)隨地”進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行虛擬操作與實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),可以讓學(xué)生先做虛擬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)際操作,從而提高實(shí)踐教學(xué)效果,降低儀器損壞率,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]
“材料研究方法”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生解決在材料研究過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力。在過去的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識和實(shí)驗(yàn)技巧,但是還欠缺分析和解決實(shí)際問題的能力。為此,在教學(xué)過程中將紅外光譜數(shù)據(jù)處理軟件、NMR解析軟件以及熱分析數(shù)據(jù)處理軟件引入課堂教學(xué),引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,提高了學(xué)生的分析能力。例如,TG可用于高分子材料熱穩(wěn)定性的研究,但是單獨(dú)的TG測試只能反映物質(zhì)受熱過程中質(zhì)量的變化,而其他性質(zhì)及熱分解機(jī)理就無法得知,因此TG與其他儀器的聯(lián)用越來越廣泛。TG-MS、TG-GC、TG-IR可用于聚合物熱分解機(jī)理的研究,在講解過程中用語言描述和圖片有時(shí)很難解釋清楚不同分解階段產(chǎn)生的物質(zhì)結(jié)構(gòu),而用數(shù)據(jù)處理軟件可以
輕松解決這些難題。在利用紅外光譜儀的差譜技術(shù)、紅外光譜-熱分析聯(lián)用技術(shù)研究高分子材料的多相體系研究等工作時(shí),也需要利用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行辨別。由于在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過程中,學(xué)生必須不斷回顧理論知識,并將理論與實(shí)際圖譜分析相結(jié)合,因此數(shù)據(jù)處理軟件在“材料研究方法”教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生理論知識的鞏固與應(yīng)用,培養(yǎng)了其真正掌握理論知識并能處理和解決實(shí)際問題的能力。
二、“材料研究方法”多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,多媒體教學(xué)手段滲透到教學(xué)的方方面面,在“材料研究方法”課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了課程的教學(xué)效果。但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中也遇到了一些具體的實(shí)際問題。
首先,教師不僅要熟悉掌握多媒體教學(xué)的技術(shù),熟悉并組織好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件內(nèi)容,還要講清重點(diǎn)、難點(diǎn),控制好教學(xué)進(jìn)度。能用語言解釋清楚的內(nèi)容,盡量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在面對面的知識傳輸過程中與學(xué)生有情感交流,它使知識的獲得在一種溫和的有人情味的情景中進(jìn)行,具有不可抗拒的親和力。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“度”,不能一味地趕潮流而輕視傳統(tǒng)教學(xué)方式,而應(yīng)該取長補(bǔ)短,尋找出最適合的教學(xué)方式。其次,必須重視學(xué)生的主體性和個(gè)性差異,不可以將人的思維過程模式化、教學(xué)程度機(jī)械化,從而喪失多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。另外,“材料研究方法”多媒體教學(xué)過程中還要注意實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。隨著科技的進(jìn)步,新的材料、新的方法不斷出現(xiàn),儀器更新?lián)Q代也越來越快。這就需要教師在講清“材料研究方法”重要方法的基本原理、儀器基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,不斷改進(jìn)課件內(nèi)容以適應(yīng)科技發(fā)展的需要,并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)新知識的能力。
三、結(jié)語
“材料研究方法”多媒體教學(xué)經(jīng)過幾年的應(yīng)用,收到了良好的效果,但多媒體只是教學(xué)輔助手段,不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在“材料研究方法”多媒體輔助教學(xué)過程中,如何進(jìn)一步適應(yīng)本課程的特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、加大信息量、與學(xué)生進(jìn)行更好的交互、加強(qiáng)信息反饋等,都是今后在教學(xué)工作中需要進(jìn)行不斷摸索和改進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn):
[1]劉保霞.多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,12(6):167-169.
[2]周云,張連慶,林金明.多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2010,25(6):48-51,57.