多媒體技術(shù)研究
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多媒體技術(shù)研究范文第1篇
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；多媒體技術(shù)；教學(xué)資源；教育設(shè)計(jì)
在不斷深化新課程改革的背景下，為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教師不斷探究新的教育教學(xué)策略，積極開展創(chuàng)新型、自主型學(xué)習(xí)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，認(rèn)真貫徹中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新課程改革理念，切實(shí)地推進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體教學(xué)是運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開展信息化教學(xué)的模式。在中學(xué)美術(shù)課程中，多媒體教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠構(gòu)建師生之間傳遞知識(shí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)。
一、多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)資源的豐富發(fā)展
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師打破以往填鴨式的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)資源巧妙地運(yùn)用于多媒體教學(xué)，不斷地?cái)U(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有效地優(yōu)化了中學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課程的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得視覺體驗(yàn)，充分了解美術(shù)作品的構(gòu)思，欣賞和感受作品所傳達(dá)的內(nèi)在韻味和思想感情。學(xué)生能夠通過教師的講授和引導(dǎo)科學(xué)、合理地體驗(yàn)作品的精神內(nèi)涵。將多媒體教學(xué)引入課堂，打破了以往以課本為主、教師講授的單一方式；突破了以往僅利用課本圖畫和實(shí)例的限制，采用計(jì)算機(jī)屏幕投影技術(shù)，展示大量的藝術(shù)作品和豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還豐富了學(xué)生的視覺感受。如，對于圣母像美術(shù)作品的鑒賞，利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯。教師可以將圣母像以圖片的形式投放至大屏幕，從作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容、藝術(shù)特色等多角度進(jìn)行闡釋和剖析。學(xué)生可以根據(jù)教師的教授自己體悟作品的藝術(shù)內(nèi)涵和特色，進(jìn)而不斷提高鑒賞能力和創(chuàng)作能力。將多媒體作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要手段引入課堂，突破了時(shí)空限制，不僅能夠使教學(xué)目標(biāo)突出、教學(xué)內(nèi)容完整，還具有新穎性、層次性和邏輯性。在充分考慮學(xué)生能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受和實(shí)踐，既能夠保證學(xué)生透徹地掌握中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
二、多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
多媒體教學(xué)不但能夠豐富中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)資源，而且能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)的重要原則是既要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的完整、新穎、豐富，又要不斷加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性和完整性。中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源包括教師傳授知識(shí)的核心——多媒體視頻、圖片、影像等資源，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、講義、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)反饋等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解美術(shù)作品的不同表現(xiàn)技法和藝術(shù)特色，又能夠有效地陶冶情操，開闊視野，獲得廣闊的發(fā)展空間。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，將電腦運(yùn)用于設(shè)計(jì)，不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意，而且能夠豐富學(xué)生的鑒賞觀念，提高學(xué)生的審美能力。多媒體中豐富的教育資源有利于學(xué)生自主選擇符合自己需要的教學(xué)資料。花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，不論是藝術(shù)作品的選取，還是多媒體課程的制作，都融入了教師大量的心血。教師通過對教學(xué)資源的精準(zhǔn)選擇，并通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)制作和完善教學(xué)資源，不但提高了多媒體教學(xué)水平，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)打破了以往的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，通過多媒體視頻、圖片、影像等多種教學(xué)素材使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過與教師的交流互動(dòng)獲取新知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、多媒體教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
將多媒體技術(shù)引入課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者、規(guī)劃者的角色。在多媒體課程教學(xué)中，教師選取大量的影像資料、光盤圖片等，這些教學(xué)資料不僅色彩明麗、物象清楚，還可帶給學(xué)生廣闊的想象空間和思考余地。選擇前沿的、具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容注入教學(xué)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了藝術(shù)作品的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵品質(zhì)，又能夠通過多媒體的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)、作品鑒賞，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)既體現(xiàn)專業(yè)性，又富于挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神、發(fā)展動(dòng)手能力和開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。中學(xué)美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李萍.中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多媒體的應(yīng)用分析.中國信息技術(shù)教育，2014（12）.
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多媒體技術(shù)研究范文第2篇
將多媒體有效的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，其不僅可以營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體作用，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文主要對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深度的研究。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用
語文教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解漢語的結(jié)構(gòu)與意義。但由于語文教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無味，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不濃烈，而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于，可以將原本枯燥無味的知識(shí)用一種更加形象直觀的方式表示出來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。所以，在教學(xué)的過程中，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)的情感，并更好的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體可以通過聲音和圖像向?qū)W生頭腦中輸入生動(dòng)形象的立體表現(xiàn)，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身臨其境去感受，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起師生之間的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的積極性。譬如：在教學(xué)長春版《梅花》的過程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有關(guān)于梅花的視頻或者圖片，先帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生一起朗讀梅花這首詩，這樣既可以讓打破傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，還可以提高學(xué)生鑒賞美的能力。
二、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野
由于我國的教學(xué)時(shí)間都是在40～45分鐘左右，時(shí)間相對比較少，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，只會(huì)讓學(xué)生了解教材上的知識(shí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，因該技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)將跟課文內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容和相關(guān)事例引入到教學(xué)中來，可以給學(xué)生展示出更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，更可以將生活事例與課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起，以此來使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣既可以拓展學(xué)生的視野，也可以將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白語文知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活。
綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)即是新課程的要求，也是時(shí)展的需要。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的采用多媒體技術(shù)，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，從而促使我國小學(xué)語文教學(xué)效率得以提升。
作者：宋玉萍 王慶民 單位：吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué),2013.
多媒體技術(shù)研究范文第3篇
1.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，輕松實(shí)施物理建模
傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端在于只能夠在黑板上板書，這不僅讓時(shí)間大量的流逝，而且對于生澀難懂的知識(shí)，學(xué)生難以在腦海中通過空間想象來理解物理概念。這樣的弊端會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大降低。但是，這些弊端在多媒體教學(xué)上可以完美解決。例如：我們在進(jìn)行動(dòng)量守恒的定律教學(xué)中，只是板書講他們是守恒的，很死板生硬，而在多媒體教學(xué)中就可以讓兩個(gè)不同質(zhì)量不同速度但是質(zhì)量和速度設(shè)置成數(shù)值相同的物體相碰撞，最后他們會(huì)一起停止運(yùn)動(dòng)，這樣就能通過小視頻直觀的展現(xiàn)出動(dòng)量守恒的定律。學(xué)生能夠更好的消化難以理解的物理概念。
2.讓難以表述的抽象事物以圖片形式具體表現(xiàn)
每個(gè)人在不同時(shí)段都有感性和理性兩個(gè)方面的表現(xiàn)狀態(tài)，知識(shí)也是如此。并且其中的基礎(chǔ)部分是感性知識(shí)。物理概念中很多都是不存在的，人們?yōu)榱朔奖惚磉_(dá)自己想象出來的抽象的概念，對它們進(jìn)行自我定義，比如光線，磁場線等。這些在現(xiàn)實(shí)生活中不可見的物理量往往才是最難理解的。但是我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)，動(dòng)態(tài)的表達(dá)這樣的抽象物理概念，就會(huì)讓學(xué)生感受到抽象化為形象的轉(zhuǎn)變。例如我們在分析自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)候，也就是著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，在課堂上往往因?yàn)樗俣忍鞂W(xué)生難以體會(huì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)想要表達(dá)的物理涵義，但是我們運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以無限放慢這個(gè)步驟。這樣學(xué)生能夠切身體會(huì)到自由落體的實(shí)質(zhì)，把握知識(shí)重點(diǎn)。
3.充實(shí)課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)量
課堂上的時(shí)間永遠(yuǎn)都是有限的，我們在平時(shí)的教學(xué)中，總是希望能夠讓學(xué)生盡量了解更多知識(shí)。可是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們由于板書等條件的限制不能夠達(dá)到這一點(diǎn)。現(xiàn)在，我們擁有了多媒體技術(shù)，我們可以節(jié)約板書的時(shí)間，節(jié)約講解抽象生澀難懂的內(nèi)容的時(shí)間，這些節(jié)約下來的時(shí)間，我們可以傳授更多的知識(shí)，也可以用來復(fù)習(xí)鞏固課堂上知識(shí)，我們的教學(xué)效果可以有極大的提升。
4.更加簡單的突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)
大部分學(xué)生總是很難在整節(jié)課堂都能集中注意力，這點(diǎn)在傳統(tǒng)板書課堂上最能體現(xiàn)出來。如何讓學(xué)生注意力更加的集中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高是傳統(tǒng)物理教學(xué)上的一大難點(diǎn)。我們引入了多媒體技術(shù)之后，在圖文并茂的教學(xué)模式下，生澀難懂的知識(shí)不再在生澀難懂，學(xué)生對于新奇的教學(xué)模式也會(huì)有極大的興趣。這樣我們的教學(xué)效果就能夠具備極大的提升空間。例如演示氧原子外面有多個(gè)個(gè)電子，怎么分布的教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)就可以將具體形態(tài)完美的體現(xiàn)出來。學(xué)生對于知識(shí)的掌握就可以更加的牢靠，運(yùn)用起來也會(huì)更加的嫻熟。
5.重點(diǎn)知識(shí)著重突出的優(yōu)越性
物理教學(xué)并不應(yīng)該是學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)就理解的知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒，這對于物理學(xué)習(xí)是極為不利的。我們在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將物理課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容集中在相應(yīng)的PPT，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收化解過程中起到輔助的作用。例如在浮力的知識(shí)的講解上，由于極難講解密度浮力，我們可以多制作一些動(dòng)畫PPT，這樣學(xué)生可以很容易觀察出浮力的變化，學(xué)生對于知識(shí)的把握才能更加熟練。
二、雙刃劍劣勢的一面，我們在運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)
新課改要求我們學(xué)生不僅需要具備必要的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，而且要突破原有的思維模式，創(chuàng)新，摩擦出新的火花。我們必須在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不走尋常路，另辟蹊徑，在思維上打開思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。但是無論信息技術(shù)多么發(fā)達(dá)，在我們的教學(xué)手段中只能是以一個(gè)助手的身份出現(xiàn)，千萬不能反客為主。這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)上，我們的實(shí)驗(yàn)操作流程，必須讓學(xué)生自己操作一遍，只有這樣才能增加適應(yīng)性，而且有很多教學(xué)實(shí)例也不適合多媒體技術(shù)，影響了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)研究范文第4篇
論文摘要：多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，有助于提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，但它在使用過程中會(huì)出現(xiàn)許多新的問題。需要我們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。本文圍繞著“五要五不要”就高中思想政治課教學(xué)中多媒體的使用進(jìn)行了闡述。
多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，使中學(xué)政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間變得更為廣闊。當(dāng)然我們要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而非教學(xué)全部，否則只能流于形式，甚至變成是用一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種落后的教學(xué)思想和方法。我們在使用多媒體技術(shù)中要注意哪些問題，筆者將其概括為“五要五不要”。
1教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的五要
1.1要正確處理使用多媒體技術(shù)與課堂上教師主導(dǎo)作用的關(guān)系
在政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率，這與政治課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾，教師在運(yùn)用多媒體的過程中，不能只當(dāng)“播音員”，要通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)使多媒體在教師的http：///lunwen操作下有的放矢地發(fā)揮作用。
1.2運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)內(nèi)容要適量
多媒體技術(shù)運(yùn)用使得信息量的呈現(xiàn)速度更快，容量更大，但教師常常忽視學(xué)生可接受的程度。如果學(xué)生在這種教學(xué)中思維跟不上教師的講授，會(huì)造成學(xué)生理解不深刻，對所講授內(nèi)容產(chǎn)生的疑間不斷增加，影響學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生對知識(shí)既能吃得飽又能吃得好。
1.3要注意課件演示的先后順序和方法
制作課件時(shí)要注意聲音、圖像、文字等的先后順序和演示方式，使多媒體所帶來的科學(xué)性、觀賞性融為一體。日比如在講到《生活與哲學(xué)》中的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，我用多媒體播放《說句心里話》這首歌曲，然后通過動(dòng)畫設(shè)置問題讓學(xué)生明白歌詞中的“我”和“她”之間、“國”和“家”之間充滿聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)人新課。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要適度，否則將可能沖淡政治課教學(xué)的內(nèi)容，有的教師在多媒體教學(xué)中過分追求顏色、字體變化，反而分散了學(xué)生的注意力。
二、課件材料如何輸出才比較恰當(dāng)
一、教師信息的輸出量和學(xué)生接受信息的量相統(tǒng)一的原則。采用多媒體教學(xué)有利于在有限的40分鐘內(nèi)，向?qū)W生輸出大量的教學(xué)信息。但是，如果運(yùn)用多媒體課件授課時(shí)，信息量大大超過學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)所能接受的程度，就會(huì)使得教師忙于講解，而學(xué)生是疲于應(yīng)付，沒有集中獨(dú)立思考的時(shí)間，上課跟著感覺走，這樣教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用既不能很好的發(fā)揮，多媒體課件授課本應(yīng)有的教學(xué)效果也沒有收到。在本次參賽的部分教師中就有這種情況，一節(jié)課幻燈片二十多張，再加上視頻兩三個(gè)，每張窗口中的文字閱讀量又大，學(xué)生和聽課教師都是應(yīng)接不暇。這樣過大的信息量就會(huì)影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么教師在制作課件時(shí)40分鐘給學(xué)生輸出多少信息量比較合適呢？從比較成功的幾位教師制作的課件來看，我認(rèn)為：一、幻燈片在六到八張最好，在這有限的幾張幻燈片里要包括你想設(shè)計(jì)的視頻、圖片、文字、音頻；二、設(shè)計(jì)視頻最好選一個(gè)到二個(gè)，每個(gè)二到三分鐘最恰當(dāng)；三、材料主題內(nèi)容最好選一個(gè)最多選二個(gè)正好，同時(shí)每個(gè)材料最好占半個(gè)或一個(gè)窗口；四、選擇圖片也必須控制在三到五張；五、教師給學(xué)生的多媒體信息量輸出時(shí)間一定要控制在10分鐘之內(nèi)，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這樣的信息才能讓學(xué)生吸收并消化。這樣設(shè)計(jì)多媒體信息量也是遵循了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程理念。如果課件內(nèi)容太多、太雜，無形當(dāng)中就淡化了學(xué)生的主體作用，從而又回到了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)包裝的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只不過教師再不是“照本宣科”而是改作“以媒宣講”了。
2、窗口中的文字、圖片設(shè)計(jì)要堅(jiān)持美觀和簡約相統(tǒng)一的原則。作為教師在聽多媒體課時(shí)，都有這樣的感受，文字設(shè)計(jì)如果占整個(gè)屏幕，就會(huì)感覺有些壓抑，閱讀速度、記憶效率都會(huì)隨之下降，如果文字的顏色和文字背景再設(shè)計(jì)的過于花哨，就會(huì)更讓人眼花繚亂，進(jìn)而心煩意亂。圖片如果不配文字解說，也以整個(gè)窗口出現(xiàn)，還會(huì)給聽課者以眩暈的感覺，總之就是不舒服，不美觀。而此次參賽的部分老師在制作課件時(shí)就沒有注意到這一方面。文字長且占據(jù)整個(gè)窗口，尤其文字設(shè)計(jì)五顏六色，背景設(shè)計(jì)五花八門，很費(fèi)聽課者的眼睛。我認(rèn)為：在一般情況下，版面上字?jǐn)?shù)不宜過多。對于多又長的文字，可以考慮以滾動(dòng)、移動(dòng)等方式呈現(xiàn)，而重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)考慮借助圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行思考、理解和記憶。同時(shí)我認(rèn)為對圖片的加工應(yīng)優(yōu)先于對文字的加工。因?yàn)閷W(xué)生識(shí)圖的速度快，圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一，而有時(shí)候圖在傳達(dá)內(nèi)容的確切程度上會(huì)受到其它因素的影響，因此需要簡潔的文字提示以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。總之，在設(shè)計(jì)窗口時(shí)既要美觀大方又要簡約清晰。
3、課件材料要堅(jiān)持知識(shí)性和教育性相統(tǒng)一的原則。高中思想政治課是一門知識(shí)性和思想性都很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，讓學(xué)生在知識(shí)上實(shí)現(xiàn)跨越，而且還要注重學(xué)生的思想教育，充分落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的新課程教育目標(biāo)，讓學(xué)生在思想上得到升華。在此次大賽中部分老師在選材上有的過多地重視了知識(shí)的傳授，有的過多地注重了學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，往往卻忽視政治課本應(yīng)承擔(dān)的思想教育功能。整個(gè)課堂知識(shí)性、趣味性有余，而觸動(dòng)學(xué)生靈魂深處的情感不足。我認(rèn)為在授課中當(dāng)知識(shí)目標(biāo)完成時(shí)，老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽诶蠋煹囊龑?dǎo)下較好的完成對學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育。
三、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂
多媒體技術(shù)研究范文第5篇
關(guān)鍵詞：多媒體；材料研究方法；教學(xué)
作者簡介：金玉順（1968-），女，朝鮮族，吉林龍井人，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（北京 102617）
基金項(xiàng)目：本文系北京石油化工學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“材料研究方法教學(xué)模式的改革”的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0086-01
“材料研究方法”是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是應(yīng)用近代儀器分析的基本原理來研究材料的成分、結(jié)構(gòu)、圖像分析的一門科學(xué)，具有課程信息量大、內(nèi)容多而抽象且多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，以高度自動(dòng)化控制和分析數(shù)據(jù)處理的高度計(jì)算機(jī)化為主要趨勢，因而各種數(shù)據(jù)分析軟件層出不窮，需要及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)分析儀器的投入不足、更新?lián)Q代緩慢和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模限制也影響了教學(xué)效果，因此如何科學(xué)、合理地彌補(bǔ)這些不足成為“材料研究方法”教學(xué)中的一大難題。多媒體技術(shù)具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，[1]應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為解決材料研究方法中枯燥、復(fù)雜和抽象的問題提供了一種有效手段。
一、多媒體在“材料研究方法”教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
“材料研究方法”的課程內(nèi)容主要包括高分子材料中常用的各種分析儀器原理、制樣方法及在材料研究中的應(yīng)用。儀器的結(jié)構(gòu)、原理、功能區(qū)別等問題都與實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)成效緊密相關(guān)。只有在了解儀器原理的基礎(chǔ)上，同時(shí)也了解儀器的基本構(gòu)造才能更好地開展工作，因此教師對這些相關(guān)知識(shí)的講解必須形象生動(dòng)，但書本上的知識(shí)往往比較抽象，而且大型儀器昂貴，學(xué)校很難配齊，所以學(xué)生接觸這些大型儀器的機(jī)會(huì)很少，這就造成教學(xué)中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。多媒體課件的應(yīng)用有效解決了這些難題。在“材料研究方法”教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w能將文字、圖像和聲音有機(jī)地融合起來，在課堂上就可以從包括內(nèi)部結(jié)構(gòu)在內(nèi)的多個(gè)角度展示儀器構(gòu)造，同時(shí)可以使學(xué)生更好地理解儀器分析的基本原理。例如，X射線的產(chǎn)生過程、X射線衍射原理和衍射儀的聚焦幾何原理，如果用語言描述和簡單的圖片講解學(xué)生很難理解，而通過flash演示，學(xué)生覺得很直觀，一下子就懂了。在講授透射電鏡、掃描電鏡時(shí)還涉及很多材料的電鏡照片，有了多媒體則可以直接把它們顯示在屏幕上，教師就可以很方便地引領(lǐng)學(xué)生去觀看和分析。學(xué)習(xí)X射線衍射、熱分析以及紫外光譜、紅外光譜、核磁共振譜時(shí)，要用到一些材料的圖譜，在譜圖解析過程中還可將多張圖譜疊加成一張圖譜，便于材料的綜合解析和比較分析。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)提供了非常好的契機(jī)。[2]很多院校的網(wǎng)頁先后推出了精品課、視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)共享課程，師生們可以充分學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)質(zhì)資源，將優(yōu)質(zhì)素材、網(wǎng)絡(luò)視頻文件引入課堂，博采眾長，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解儀器的性能、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域及樣品要求、數(shù)據(jù)處理技巧等方面的信息，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合能力的培養(yǎng)。
北京石油化工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)給教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了方便，在“教育在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以給學(xué)生提供教學(xué)材料、布置作業(yè)，可以進(jìn)行答疑討論、調(diào)查課程問卷。還可以進(jìn)行在線測試，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。
3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力
“材料研究方法”是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要求結(jié)合實(shí)際問題分析和理解理論知識(shí)，因此適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)操作課，開展實(shí)踐性教學(xué)也是教學(xué)內(nèi)容中必要的部分。[3]但是，因?yàn)椴牧涎芯糠椒ㄉ婕暗亩际潜容^大型的儀器，儀器設(shè)備價(jià)格昂貴，資源又少，很難做到隨時(shí)向每個(gè)學(xué)生開放。為了更好地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些學(xué)校建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，將儀器分析仿真模擬軟件用于材料研究方法、儀器分析類課程的教學(xué)中。由于仿真軟件真實(shí)再現(xiàn)了儀器的工作原理和樣品測試及結(jié)果分析過程，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可進(jìn)行“參數(shù)設(shè)置”、“譜圖掃描”、“譜圖檢索”和“譜圖分析”等操作，從而全面深入地了解和掌握儀器的基本原理、工作參數(shù)設(shè)置、基本操作過程和測試結(jié)果分析等方法。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以使學(xué)生“隨時(shí)隨地”進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行虛擬操作與實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以讓學(xué)生先做虛擬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行實(shí)際操作，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果，降低儀器損壞率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]
“材料研究方法”的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生解決在材料研究過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力。在過去的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧，但是還欠缺分析和解決實(shí)際問題的能力。為此，在教學(xué)過程中將紅外光譜數(shù)據(jù)處理軟件、NMR解析軟件以及熱分析數(shù)據(jù)處理軟件引入課堂教學(xué)，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的分析能力。例如，TG可用于高分子材料熱穩(wěn)定性的研究，但是單獨(dú)的TG測試只能反映物質(zhì)受熱過程中質(zhì)量的變化，而其他性質(zhì)及熱分解機(jī)理就無法得知，因此TG與其他儀器的聯(lián)用越來越廣泛。TG-MS、TG-GC、TG-IR可用于聚合物熱分解機(jī)理的研究，在講解過程中用語言描述和圖片有時(shí)很難解釋清楚不同分解階段產(chǎn)生的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，而用數(shù)據(jù)處理軟件可以
輕松解決這些難題。在利用紅外光譜儀的差譜技術(shù)、紅外光譜-熱分析聯(lián)用技術(shù)研究高分子材料的多相體系研究等工作時(shí)，也需要利用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行辨別。由于在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過程中，學(xué)生必須不斷回顧理論知識(shí)，并將理論與實(shí)際圖譜分析相結(jié)合，因此數(shù)據(jù)處理軟件在“材料研究方法”教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，培養(yǎng)了其真正掌握理論知識(shí)并能處理和解決實(shí)際問題的能力。
二、“材料研究方法”多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)手段滲透到教學(xué)的方方面面，在“材料研究方法”課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了課程的教學(xué)效果。但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中也遇到了一些具體的實(shí)際問題。
首先，教師不僅要熟悉掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)，熟悉并組織好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件內(nèi)容，還要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，控制好教學(xué)進(jìn)度。能用語言解釋清楚的內(nèi)容，盡量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在面對面的知識(shí)傳輸過程中與學(xué)生有情感交流，它使知識(shí)的獲得在一種溫和的有人情味的情景中進(jìn)行，具有不可抗拒的親和力。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“度”，不能一味地趕潮流而輕視傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該取長補(bǔ)短，尋找出最適合的教學(xué)方式。其次，必須重視學(xué)生的主體性和個(gè)性差異，不可以將人的思維過程模式化、教學(xué)程度機(jī)械化，從而喪失多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。另外，“材料研究方法”多媒體教學(xué)過程中還要注意實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。隨著科技的進(jìn)步，新的材料、新的方法不斷出現(xiàn)，儀器更新?lián)Q代也越來越快。這就需要教師在講清“材料研究方法”重要方法的基本原理、儀器基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)課件內(nèi)容以適應(yīng)科技發(fā)展的需要，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)新知識(shí)的能力。
三、結(jié)語
“材料研究方法”多媒體教學(xué)經(jīng)過幾年的應(yīng)用，收到了良好的效果，但多媒體只是教學(xué)輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在“材料研究方法”多媒體輔助教學(xué)過程中，如何進(jìn)一步適應(yīng)本課程的特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、加大信息量、與學(xué)生進(jìn)行更好的交互、加強(qiáng)信息反饋等，都是今后在教學(xué)工作中需要進(jìn)行不斷摸索和改進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉保霞.多媒體技術(shù)在儀器分析教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12（6）：167-169.
[2]周云，張連慶，林金明.多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2010，25（6）：48-51，57.
