藥學實驗教學
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藥學實驗教學范文第1篇
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Research on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Pharmacy
KONG Qinghua
（School of Medicine & Health， Shunde Polytechnic， Foshan， Guangdong 528333）
Abstract Higher pharmacy experimental teaching is a discipline to train students' practical ability and innovative， vocational specificity of vocational schools require students to have a strong professional practice integrated skills. In order to improve the quality of teaching， training needed for national comprehensive application of talent， the author analyzes the shortcomings of the traditional teaching mode， and through analysis of experimental teaching objectives， combined with the requirements of modern society， the concept of experimental teaching pharmacy students and teachers and teaching methods and experimental resources ratio to propose several improvement strategies.
Key words vocational pharmacy； experimental teaching； comprehensive ability； innovative ability
1 高職藥學專業實驗教學現狀
1.1 傳統教育模式的缺陷
21世紀是科學和經濟飛速發展的世紀，為了增強綜合國力，培養更多國家所需的優秀人才，傳統的教育模式亟待改革。傳統的實驗教學模式忽略了實踐的重要性，本該以實驗為主的教學內容經常被理論課取代，因此，實驗教學改革不僅要改變現有的教學模式，更要改變教師和學生中根深蒂固的觀念。實驗是培養學生動手能力和創新意識的重要教學手段，實驗教學模式要轉變成一種培養學生科學研究方法的模式，為了培養出國家所需的創新型、應用型人才要不斷創新改進教學模式。
1.2 實驗教學內容過于單一
實驗教學模式受傳統教學模式的影響，把應有的實踐課程壓縮到了理論課程里面，實驗教學是藥學專業不可或缺的部分，實驗教學的目的就是通過學生做實驗，親身其驗證課堂所學的藥學理論并有所發現，有所創新。一方面，傳統觀念中把實驗教學當成了理論教學的附屬品，導致實驗教學失去了自身的作用；另一方面，忽視了實驗教學中對學生創新意識的培養，僅僅要求學生簡單地去印證所學藥學理論。長期以來，實驗教學中以驗證性實驗為主，缺少綜合性創新型實驗，實驗教學內容過于單一，失去了理論與實際銜接的重要作用，學生只是為了做實驗而做實驗，導致實驗教學效果不明顯。
1.3 藥學實驗資源匱乏
截止到現在，大部分高職藥學專業的實驗室附屬于學校教研室，這種實驗教學模式受到教研室影響，有著重復性和功能性缺失的弊端，有些高職藥學專業實驗室連普通的檢查設備都沒有，無法保證學生實驗能力全面提高，隨著科技、信息時代的到來，對藥學實驗室的建設要求和資源保證提出了更高的要求。實驗教學資源中以實驗經費匱乏最為嚴重，實驗設備次之。學校通常以減縮實驗內容、降低實驗學時來解決實驗經費和實驗設備不足的難題，這種教學方法抑制了學生創新能力的發掘。嚴重匱乏的實驗資源已經遠遠不能滿足現代化實驗教學的需要。
2 明確實驗教學課程目標
2.1 制定切實可行的藥學實驗標準
做實驗要有切實可行的參考標準，實驗前做好預習，書寫預習報告，明確實驗課表要求，讓學生對如何做實驗做到心中有數。藥學實驗標準的制定包括實驗過程中的基本操作規范和實驗藥品劑量，高職藥學專業實驗教學基地是提高學生實踐能力和創新能力的重要場所，為了充分發揮實驗教學在人才培養過程中的作用，還要把實驗室的管理制度規范化、科學化。因此，需要在藥學實驗的以下方面進行規范，如藥學實驗須知、實驗常用技術、有機化學實驗方法、儀器裝配、標本采集、數理統計等多個方面。
2.2 確定實驗內容和目標
高職藥學專業實驗教學的專業培養目標是要培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能并能在藥物設計和生產中不斷研究和創新的新一代應用型人才。因此，高職學生要在實驗教學過程中明確所學的基本理論、知識，加強藥學實驗方法和技能的基本訓練，學校教師要根據每次實驗進行的具體內容靈活安排實驗方式并進行實驗指導。實驗內容的安排緊跟教學目標，要在完成一些驗證性實驗的前提下，加一些綜合性的藥學實驗。藥學實驗應用性較強，明（下轉第67頁）（上接第43頁）確的實驗目標和合理的實驗內容安排可以提高效率，讓學生在有限的時間內學到更多的藥學理論和實踐規律。
3 高職藥學專業實驗教學改革舉措
3.1 以學生為主體的實驗講解教學
傳統的藥學實驗教學模式仍是“注入式”的授課講解方式，忽略了學生的主體地位。藥學實驗教學中要遵循全面性和層次性的教學原則。全面性原則即是教師要鼓勵每一位學生參與到課堂討論中來，增加學生的主體意識和團隊意識，教師不能僅僅滿足于形勢上的全面參與原則，而是要真正幫助學生拓展思維，不局限于教材中的晦澀理論，更要鼓勵學生獨立思考，對問題有自己的看法。層次性原則是指教師在授課過程中要明確學生的理解層次，針對不同的學生做出不同的教學策略。學生的學習基礎不同，不能過于苛刻要求學生一步到位，藥學專業的實驗教學也有兩個層次，包括理論驗證和實驗創新兩個層次，教師可根據學生的具體情況安排實驗，讓學生在不同層次的學習中收獲滿滿，不斷提高自信的同時養成積極參與的學習習慣。
3.2 充分利用網絡教學，降低實驗成本
由于大部分高職藥學專業的實驗室附屬于學校教研室，這種實驗教學模式受到教研室影響，有著重復性和功能性缺失的弊端，為了在短時間解決這個問題，可以充分利用網絡資源以降低實驗成本。為幫助學生及時了解最新藥學科技設備的前沿動態，可以將先進的儀器設備的性能和使用方法接觸多媒體ppt課件的形式進行展示，要求學生做好課堂筆記，課后加強記憶以便更好的運用到實際中去。在此過程中教師要起到把握全局的作用，幫助學生分析先進設備由表及里的聯系，有條件的話可以根據上課內容適當安排實驗。讓學生從教學課堂中得到啟發，積極思考，通過課堂討論激發學生的學習積極性和質疑精神，更要注重理論聯系實踐，培養學生職業素養。
3.3 提供學生自主學習的空間
提倡學生自主學習，高職學校的學生已經有了一定的自制力，其學習不僅依靠教師的接受式學習，更要不斷發展自身的探究式學習策略。通過這兩種方式的學習可以幫助學生更快的適應新的學習環境。傳統的教學模式下培養出來的學生大部分具有被動學習的特點，藥學專業這一實用性極強的學科，其實驗教學需要學生不斷拓展自身的創新精神，課堂上教師要鼓勵學生手腦并用，加強對學生學習方法的指導，理論聯系實際才能更好的激發學生的自主學習意識，適當增加綜合性實驗，給學生更多的自主學習空間。
4 結語
為不斷提高藥學實驗教學質量、發掘學生的創新能力、培養學生的綜合素質，高職學校要不斷規范實驗教學管理制度，不斷更新教師授課觀念，給予學生充分的自由空間，采用開放式教學的模式，調動學生的學習興趣和創新精神。實驗教學的探索道路還很長，教師和學生這兩個教學主體要不斷豐富自身知識儲備，在相互理解和尊重的基礎上共同探索高職藥學專業實驗教學的最佳模式。
參考文獻
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藥學實驗教學范文第2篇
一、生藥學實驗教學主要問題
眾所周知，實踐教學能夠有效地提高學生對理論知識的熟練掌握程度，激發和培養學生的學習興趣及動手能力。因此，生藥學實驗教學已成為學習課程的重要教學環節。調查結果表明，目前大多數開設生藥學課程的同行院校，實驗教學都普遍地存在著共性問題，主要表現在以下幾個方面:首先，實驗教學學時數少，占該課程整體教學學時比重偏小;其次，實驗教學內容設置不夠合理，多數內容單調陳舊，屬于驗證性、重復性內容，缺乏提升學生分析和解決問題能力的綜合性內容，課堂上調動不起學生學習的積極性;再次，實驗教學方法過于機械，仍延續灌輸式教學方法，激發不起學生學習熱情［3］;最后，實驗考核方法設置簡單，內容單一，起不到檢驗學生學習效果的作用。為了提高生藥學課程教學質量，更好地實現教學目標，作者根據多年的教學實踐體會，提出生藥學實驗教學改革提出的一些思路，供同行參考與指正。
二、生藥學實驗教學改革思路
1．提高實驗課學時比重
生藥學主要運用多學科理論知識研究自然界中廣泛存在可供藥用的植物、動物和礦物，這些物質都是有形、能看得見、摸得著的。因此，對于未接觸過生藥的學生來說，親自動手實踐學習，在教學中的地位顯得尤為重要。比如，介紹生藥大黃根莖斷面上的“星點”特征時，教師口述再準確，再詳細，多媒體圖片再清晰，也不如讓學生自己親眼看到大黃根莖斷面效果好。又如講到生藥黃連采用薄層色譜方法定性鑒別時，讓學生在實驗課上按藥典方法自己親自展開薄層板，觀察熒光斑點位置，遠比學生聽課后留下的印象深刻。為此，在教學過程中，為了提升生藥學教學效果，在保證理論課教學質量的同時，應對實驗教學倍加重視，加大實驗教學力度。調查結果表明，國內同行院校中，生藥學課程開設的學時數相差較大，有的院校多達144學時，實驗課僅占24學時;有的院校僅開設44學時，其中理論課32學時，實驗課12學時;有的院校只有理論課，沒有開設實驗課。作者認為在課程設置中，在理論課進行的同時，必須同步開設實驗課，而且理論課與實驗課的學時比例不應低于1:1，甚至實驗課學時數所占的比例更高。
2．改進和完善實驗教學內容
(1)根據教學目標和培養對象，確定實驗教學內容生藥學是藥學專業本、專科學生必修的專業課。盡管研究內容寬泛，但對于本、專科學生來說，現階段教學仍要以生藥的品種和質量評價作為教學的核心問題。因為該專業學生畢業后，大部分選擇到藥品生產企業從事生產、質檢及化驗等方面工作，只有少部分學生考取了研究生，準備從事藥學的深層次研究。因此，目前生藥學的實驗教學應把生藥的品種和質量評價作為主線，圍繞這個目標設置相應的實驗教學內容，加深學生對本門課程的理論教學理解和掌握，提高分析問題和動手實踐能力，為今后從事本專業工作奠定一定基礎。
(2)調整實驗教學內容，重新規劃知識總體布局結構生藥學不同于中藥鑒定學，它是通過多學科知識來認識和研究自然界中種類繁多的生藥品種，最終解決生藥的品種和質量問題。因此，在實驗教學內容設置中，要注重不同學科知識在生藥品種和質量評價中的應用。現在多數院校，尤其中醫藥院校藥學專業開設的生藥學課程，實驗教學仍沿用中藥鑒定學的實驗內容，幾乎全部以生藥的性狀和顯微鑒別為主，至于生藥的原植物(動物)的形態特征、主要化學成分分析及其藥理作用，極少涉略或不開設，其結果給學生造成生藥學等同于中藥鑒定學，只是稱法不同的錯誤印象。為此，我們應該對原有的實驗教學內容進行大幅度地調整，圍繞著生藥的品種和質量評價這一核心任務，重新修訂實驗教學內容，體現多學科知識在生藥學中的應用［4］。比如，在實驗課總學時40學時情況下，每項實驗內容4學時，共10項實驗教學內容。我們可以把這10項實驗教學內容分成三大塊，即4項生藥品種真偽鑒別實驗、4項生藥品種質量優劣評價實驗和2項綜合性實驗。在4項生藥品種真偽鑒別實驗內容設置中，我們可以選擇蓼科、唇形科及傘形科等典型科屬生藥品種開展實驗，課前把這些科屬的實驗品種植物標本、生藥、生藥切片、粉末及簡單的理化實驗的試劑、設備都準備出來，讓學生在充分預習的基礎上，利用傳統經典鑒定手段，充分掌握和熟悉生藥的真偽鑒定方法。在4項生藥品種質量優劣評價實驗內容中，我們也選擇典型的科屬生藥品種按現行藥典方法開展實驗，圍繞著生藥所含的水分、灰分、浸出物、總成分及具體有效成分含量測定開展實驗內容，讓學生熟悉和掌握生藥的品質評價方法。最后2項綜合性實驗內容，讓學生充分預習準備的基礎處上獨立設計，每項內容圍繞著1～2種生藥品種，開展生藥真偽鑒別和質量評價綜合實驗。當然，實驗課開設過程中，根據額定學時數，實驗內容設置應全面，避免內容重復，選擇相對便于操作的典型的生藥品種進行開展。
3．轉變傳統實驗教學模式，充分調動學生自主學習積極性
實驗教學方法改革是提高實驗教學質量的重要手段，而教學中如何激發和調動學生的學習積極性則是提高實驗教學質量的關鍵。目前，多數院校的生藥學實驗教學方法都延續采用傳統灌輸式，即每次上實驗課時，教師把本次實驗的目的、原理、方法、實驗步驟以及注意事項等做逐一細致講解，然后學生按教師的要求一步步操作，驗證教師所講的內容，最后參照筆記或教材完成實驗報告。這種模式教學，學生完全處在被動狀態下去操作，沒有自己的想法，激發不起學生的學習興趣。因此，應該轉變這種“教師主講，學生模仿”的傳統訓練模式，突出學生作為實驗教學主體，教師在實驗課堂上只起到輔助指導作用，充分發揮和調動學生的主觀能動性，讓學生由被動學習狀態轉變為主動學習狀態，才能收到良好的教學效果。如“傘形科和唇形科生藥的鑒定實驗”，上實驗課之前，教師預先通知學生實驗題目和涉及的主要生藥品種，讓學生自己先查閱相關資料，通過列表形式，歸納總結出每個科生藥品種的原植物形態、性狀及顯微特征，從中找出共性特征，設計好實驗路線，再回到實驗室進行操作，這樣克服了以往實驗課堂上盲目、機械地操作，驗證教師所講內容的弊端。
4．加強實驗教學過程管理
實驗教學過程是指學生在教師指導下，完成實驗項目所要求內容的全部過程，包括教師和學生雙方在內的實驗內容的準備、實驗設計、實驗操作及實驗結果等管理過程。目前多數院校的實驗教學是按照教學計劃進程，通知實驗準備教師和學生所要進行的實驗內容，教師按慣例把實驗目的、原理、方法、實驗步驟以及注意事項等做逐一細致講解，然后學生按教師要求，盲目被動地完成實驗內容。為了避免上述問題，在上實驗課前，首先教師應預先對實驗內容進行周密地準備，把可能遇到的問題和結果，進行認真思考，弄清解決方案;其次，預先通知學生實驗內容，讓每名同學在查閱資料后，進行實驗設計，獨立完成實驗方案并上交，指導教師應提前給于批改，這樣可以避免實驗操作的盲目性;再次，學生實驗操作過程中，教師應該認真巡視學生，對學生操作過程中出現的問題進行隨時指導，更重要的是及時糾正學生錯誤操作。最后，學生上交實驗報告，教師認真及時批閱，分析、總結問題并糾正，防止時間過久而遺忘。
5．完善實驗考核內容和方法
實驗考核內容設置應體現學科教學核心問題。目前多數院校的生藥學實驗考核內容，常采用生藥性狀和未知混合粉末鑒定進行考核，這種考核方式不能全面地反應生藥學教學的核心問題。實驗考核內容設置要圍繞生藥學品種和質量控制問題進行開展，在認藥的基礎上，掌握生藥的質量控制方法。實驗考核內容可分為兩部分:第一部分設置生藥品種鑒別，為學生必選內容。從教材中按不同藥用部位精選120種生藥，根據難易程度進行分組，每組不低于10種，要求每名學生從中隨機抽取1組進行考核，要求寫出品種的生藥名、科名、植物名及藥用部位，這是學習生藥學的最基本要求［5］。第二部分設置生藥品種質量控制，為學生選擇內容。從教材中選取經典的生藥品種8種，設置為生藥的顯微鑒別、理化鑒別(顯色、沉淀及薄層色譜)、常規質量控制(水分、灰分及浸出測定)及HPLC法含量測定四項內容，每項內容2種生藥，要求學生從中隨機抽取2項進行考核。這樣設置實驗考核內容既能體現生藥學核心問題，又能比較全面地評價學生對理論知識及實驗技能的掌握程度。
6．細化實驗成績核定方法，提高實驗成績在課程總成績中的比例
藥學實驗教學范文第3篇
一、開展設計性實驗
項目。關于設計性實驗項目，學生可以自行分組，自選題目，前期讓學生通過網絡或者去圖書館查閱大量的相關文獻資料，自己獨立設計完整的實驗方案。指導老師再組織學生對該方案的可行性、科學性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學生根據討論結果反復修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學生進入實驗室獨立操作，從準備實驗開始就由學生自己動手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數據處理等等。在實驗過程中，指導老師主要起監督和引導的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學生自己分析和下結論，這種設計性實驗能夠切實培養學生的創新精神以及分析問題和解決問題的能力。
二、開展仿真實驗教學
隨著計算機技術的普及和迅猛發展，給中藥學實驗教學帶來了新的機遇。目前，有些學校已開發出中藥制藥仿真實訓操作、制劑生產質量管理實訓等教學軟件，采用視頻、圖片、動畫等方式介紹部分中藥劑型的生產操作流程，以及制藥設備的外觀結構、車間設計規范和GMP要求。目前筆者所在學校的中藥制藥技術專業實踐教學團隊開發出的中藥制藥仿真實訓操作系統軟件，學生上課地點在電腦機房，可以通過鼠標點擊進入中藥注射劑生產模擬操作系統，觀看全部的注射劑生產過程。這種網絡仿真實驗教學，可以彌補實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的不足，豐富實驗資源，也使學生對生產操作流程有了更直觀的認識，為他們以后進入企業實習打下良好的基礎。
三、建立完善的實驗課程評價體系
目前傳統的實驗成績考核多以學生上交的實驗報告為主，忽視了對學生動手操作能力和創新能力的評價。改革后實驗教學考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀律、實驗操作的規范度、實驗數據處理、實驗報告書寫和實驗成敗等。二是考試成績，包括實驗理論考試成績和實驗操作考試成績。實驗理論考試主要涉及一些實驗室的安全守則、實驗儀器名稱及使用注意事項等；實驗操作考試可以采用抽簽、單人考、現場操作、現場打分的模式，這種考評機制能夠調動學生的積極性，使學生高度重視實驗課。
四、加強實驗教師隊伍建設
實驗教師是實驗室的主體，在教書育人、資源配置、管理協調、對外服務等方面起著理論教師不可替代的作用。實驗教師除了具有扎實的專業知識外，還應掌握現代教育新知識，具有開拓創新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓，以適應教學改革的不斷需要。可以建立實驗人員的在崗培訓及深造機制，有計劃、有步驟地派出業務能力較強、愛崗敬業的實驗教學人員進修學習，可以參加學習研討班、到兄弟院校聽課學習，也可以到企業掛職鍛煉。學校也可以引進高級技術人才，如引進知名藥廠的工程師，加強生產性、實踐性教學環節，有利于提高實驗教學的應用性。學校可以定期與相關供應廠商聯合舉辦新型儀器設備講座、大型儀器設備展覽或其他形式的業務培訓班。
藥學實驗教學范文第4篇
關鍵詞:動物藥學教學改革藥物化學實驗
中圖分類號:g420 文獻標識碼:a 文章編號:1674-098x(2011)02(c)-0182-01中國
藥物化學是以尋找和發現先導化合物,設計和創制新藥為其主要目的學科,也是動物藥學專業一門重要的專業基礎課。它以無機、分析、物化、有機化學的理論為基礎,結合生理、藥理、病理知識,為藥物合成、新藥開發、藥物分析等實踐性學科服務。藥物化學本身也是一門實踐性很強的學科,它所涉及的藥物結構多樣、理化性質各異、內容繁雜,學生普遍反映難記難學。藥物化學實驗教學對于激發學生對藥物化學理論課程的學習興趣、鞏固學生對藥物化學知識的掌握、培養學生的發散性思維、提高學生分析問題解決問題的能力等方面具有十分重要的作用,因此藥物化學實驗教學在藥物化學教學中尤為重要[1]。
目前動物藥學專業藥物化學實驗教學中存在的突出問題是,學生普遍存在重理論課,輕實驗課的觀念,對藥物化學實驗課不能給予足夠的重視。此外本課程教學課時少,內容多,教師為了在有限的時間內完成教學任務,通常采取與理論課相同的“滿堂灌”的教學方式,學生只能被動接受,這樣的教學方法嚴重壓抑了學生的學習熱情,達不到實驗教學的初衷[2]。針對這一現狀,我們對動物藥學專業藥物化學實驗課的教學進行了改革和初步探索。
1 精選實驗內容,制定合理的教學計劃
由于動物藥學專業藥物化學實驗課程學時不夠,無法開設大量的實驗課程,我們根據動物藥學專業特點,結合獸醫學院實際情況,選擇了兩個實驗周期相對較短,實驗操作面寬的藥物合成實驗,作為藥物化學理論課程的補充,從而使學生做到將理論與實踐有機結合,激發學生對藥物化學實驗及藥物化學課程的興趣。
2 強化實驗準備工作
動物藥學專業學生對于藥物化學實驗課并未給予充分重視,對于實驗課往往是被動應付,為了實驗而實驗。主要表現在,課前不預習,實驗課中邊看講義邊操作,實驗課堂上經常會出現,打破實驗儀器,加錯試劑導致實驗不成功,從而使實驗課教學達不到初始的目的和意義。我們認真分析總結了藥物化學實驗課教學中存在的問題,認為造成這一現象的主要原因在于,學生的主觀能動性未被充分的調動起來。
我們在實驗準備階段,著重強調并要求學生對所做實驗進行充分了解,要求學生查閱實驗相關資料。要求學生不僅要掌握實驗原理及實驗目的,還要對反應中涉及到的原料、溶劑及產物的物理化學性質有充分的了解;對藥物化學實驗涉及到的反應、分離純化操作的原理能完全掌握。教師在實驗前的講解中,除了給學生講述實驗原理,關鍵步驟的注意事項外,還在實驗操作的重難點部分進行提問,并引導學生對重難點部分進行講解,以鞏固學生對這些知識的掌握。如此,能使學生在實驗課前對實驗操作的順序及原理充分掌握,使學生在實驗操作的過程中不易范加錯試劑等錯誤。課前的預習及講解則能充分調動學生對實驗課的積極性,誘發學生的學習激情。
3 延伸實驗教學工作
學生在藥物化學實驗課程的學習過程中,普遍存在操作不規范,動手能力差等問題。教師在進行實驗教學工作時往往容易參照理論課的教學模式,側重實驗內容的講授及實驗操作中注意事項的強調,容易忽視進行實驗操作的示范及對實驗過程的督促。為解決這一問題,我們對理論課的教學模式進行改革,對實驗中涉及的理論知識進行強調的同時,將基本操作的訓練作為實驗教學的重點,要求學生在進行藥物化學實驗課程學習時一定要掌握正確規范的操作。進行實驗課程講解時,強調實驗操作的注意事項,對實驗的關鍵步驟進行詳細說明。講解結束后學生開始實驗前,教師親自示范藥物合成反應裝置的安裝及實驗中所涉及分離純化步驟的操作,在關鍵及易犯錯誤的實驗步驟處著重給學生強調,以此加深學生對實驗操作的印象,使學生更充分的掌握實驗技巧和正確的實驗操作方法。實驗進行的過程中,著重培養學生良好的實驗習慣。教師在實驗室中巡視,一旦發現學生實驗操作不規范,實驗步驟不正確,及時予以糾正。針對學生在實驗過程中遇到的問題,及時給予解答,誘導學生積極思考異常的實驗現象,找出異常現象出現的原因,以此培養學生獨立思考問題,解決問題的能力。實驗成績以實驗態度及實驗操作作為主要評分標準,向學生聲明產品的產量并非評分的主要標準,要求學生如實填寫實驗數據,以此培養學生嚴謹的科學作風和實事求是的科學態度。
若是能在藥物化學實驗課程教學上予以適當延伸,講解與示范并重,輔以耐心的指導,確實能極大的提升學生對藥物化學實驗的學習熱情與學習興趣,激發學生的求知欲,鍛煉學生的動手能力,培養學生分析問題解決問題的能力。與此同時,多數學生也會受教師對實驗基本操作嚴格要求的影響,變得愈發嚴謹。
4 注重實驗后的歸納總結工作
實驗結束后,針對實驗中的現象及同學們遇到的問題,由教師對實驗進行全面的總結。通過對實驗中的問題進行詳細的講解,加深同學們對實驗步驟及正確實驗操作的印象;同時布置適當的思考題,鼓勵學生積極思考在課后獨立完成,進一步鞏固實驗效果。如“鹽酸普魯卡因的合成”中的一道思考題是“在實驗中為何不先將苯環上的硝基還原為氨基再進行酯化？”,同學們都能準確回答出因為氨基的活性高于羥基,若是先還原再酯化會導致苯環上的羧基優先成酰胺而不是成酯。能準確回答這道思考題,表明同學們通過實驗課的學習,不僅掌握了整個實驗的操作流程,還深化了實驗現象與理論知識的聯系。這個過程也使同學們分析問題解決問題的能力得到了強化。
動物藥學專業藥物化學實驗教學是一項系統工程,它不僅要傳授學生理論知識,培養學生動手能力,還要能提高學生分析問題解決問題的能力。它的改革,是培養動物藥學專業優秀人才的必要條件。作為教師,我們只有不斷探索,不斷總結,加強對實驗教學工作的重視,結合動物藥學的專業特點,扎扎實實做好實驗教學各環節的工作。在此基礎上努力提高自身的實驗教學水平,以自身不懈的努力推動動物藥學專業藥物化學實驗教學的發展,如此方能培養出合格的動物藥學人才。
中國
參考文獻
[1] 周有駿,朱駒,李科,呂加國,王小燕.藥物化學實驗教學改革的體會[j].藥學教育,1998.
藥學實驗教學范文第5篇
關鍵詞：藥學實驗教學；虛擬仿真技術；應用分析
0引言
實驗作為理科教學中的一個重要組成部分，對于提高教學質量有著重要的作用。所謂的虛擬仿真技術就是在教學中借多媒體、數據庫以及網絡通訊等多種技術手段，構建一個逼真可視化的虛擬現實環境，進而開展實驗操作，達到教學的效果。故此，在藥學實驗教學中，借助虛擬仿真技術進而提高實驗教學的質量和效率[1]。
1虛擬仿真技術的優勢
1.1安全。
在實驗教學中借助虛擬仿真技術，可以提高實驗教學的安全性。在理工科的實驗中，尤其是物理和化學實驗，在實驗的過程中會經常使用到一些化學物品和一些重量性的用具，在實驗時如果不注重安全實驗，進而影響實驗教學的安全。故此，借助虛擬仿真技術，可以提高藥物實驗教學的安全。
1.2效果。
在實驗教學中采用虛擬仿真技術會使教學內容更加直觀，學習興趣更加濃厚。在實驗教學中，借助虛擬仿真技術可以讓學號是呢過對于一些較為復雜的設備結構進行仔細觀察以及剖析，進而讓學生把握復雜零部件內部結構特征，進而使教學內容更加直觀，同時借助虛擬仿真技術，將仿真模型裝配和實體拆裝相結合，可以提高學生對實驗的興趣和積極性，進而提高實驗效果。
2虛擬仿真技術在藥學實驗教學中的應用分析
2.1實驗操作技能的訓練和培養。
在藥學的實驗教學中，首先要對學生進行實驗操作技能的訓練，并對學生進行培養。由于虛擬仿真技術是最近在教學中應用，而操作也存在一定的困難，如果僅僅依靠教師對學生進行示范操作辦法，并不能讓學生掌握其操作技術。故此，在藥學實驗中運用虛擬仿真技術，要首先要讓學生進行實時的操作，讓學生借助對試驗項目進行反復操作訓練，進而節約實驗的原料，進而掌握實驗操作技能。同時，要對學生進行實驗能力的拓展。故此，學生通過虛擬仿真操作訓練。培養學生對大型分析儀器的結構、原理等有更深入的認知理解，提高操作儀器設備的能力。
2.2仿真訓練。
在藥學實驗教學中，仿真的訓練也是其中的重要內容。在藥學實驗教學中，虛擬仿真技術的訓練可以提高學生的實驗效果。在藥學實驗教學中，采用計算機虛擬仿真技術，包括了GMP標準下的藥物顆粒制劑生產、片劑生產、膠囊劑生產、水針劑生產以及衛生水系統、空調空壓設備等，進而具有操作能力高、操作便捷以及形象生動等優勢，且對許多復雜設備、間歇性生產控制、GMP質量管理等進行了三維立體的場景仿真，具備一定的智能化反應能力，同時學生在藥學實驗中使用虛擬仿真技術進行實驗，可以讓學生熟練的練掌握藥物制備GMP認證要求及生產操作訓練，保證學生在生產實習時能快速適應、掌握藥物制備的能力，更好地培養學生的實踐能力。故此，仿真訓練在學生進入實習企業有著重要的影響[2]。
2.3創新設計能力以及評價。
在藥學的實驗教學中，要培養學生的創新設計能力，且進行實驗自測和考核評價。在藥學實驗的教學中，學生借助虛擬仿真技術，讓學生用計算機模擬的手段設計出和篩選出具有潛在結合功能的藥物利用實驗驗證的方式，進而選擇候選藥物，同時，中心建設的藥物分子虛擬篩選模塊轉化成供學生操作實訓的虛擬仿真平臺。實現真實實驗難以開展的藥物篩選的操作實訓，培養學生創新實踐能力，之后可以對試驗的模塊進行仿真考試，利用虛擬仿真技術進行自我測試和考核評價，根據系統給出的評價進行修改實驗數據。故此，在藥學實驗教學中，要創新學生的設計能力，借助虛擬仿真技術對其實驗模塊進行測評，進而提高藥學實驗教學的質量[3]。
3結論
總而言之，隨著科學技術和大數據的發展，其科學技術以及大數據的應用已經滲透到社會的各個方面，學校教學也不例外。故此，在一些實驗教學中，隨著科學技術的進步，其實驗手段也在不斷的發生變化。故此，在藥學實驗教學中應用虛擬仿真技術，借助虛擬仿真技術的安全、節約、直觀以及吸引學生興趣和注意力等優勢，打破原有的實驗教學模式，進而提高學生的自主學習能力和創新能力，進而在教學中發揮著重要作用。
參考文獻
[1]陳章寶,肖國君,鄧君,等.虛擬仿真技術在藥學實驗教學中的應用研究[J].中國教育信息化,2015(10):86-87.
